精品课程技术标准
河北女子职业技术学院精品课程评价标准评审指标说明1本
附件1
河北女子职业技术学院精品课程评价标准
一、评审指标说明
1.本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）、《2008年度高职高专国家精品课程评选要求》和《国家精品课程评审指标（高职，2008）》等文件精神制定。
2.学校精品课程评审侧重专业核心课程，评审指标主要针对工学结合的专业核心课程制订。
其他课程可参照执行。
公共、基础课程要适应高技能人才培养的需要，应对学科课程进行综合、整合、模块化、教师合作教学及教学方法手段等方面的改革。
3.精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。
高等职业教育精品课程建设要体现现代高等职业教育思想，贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，体现高等职业教育的办学定位；特别是专业课程要根据人才培养目标，以职业岗位分析和具体工作过程为基础设计课程，突出职业能力培养。
课程设置合理，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有工学结合的鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。
4.本评审指标采用百分制计分。
其中综合评审的六项一级指标占总分的90%，“特色及政策支持”项占总分的10%。
评价等级分五档，系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。
5.申报课程负责人要在学校评审会议上进行课堂整体设计介绍说课（不超过20分钟），包括课程定位、教学设计、教学内容、教学模式以及任课教师条件、相应的教学设施、环境等介绍，并附相应文字说明。
6.学校精品课程评审的依据是《2008年度学校精品课程申报表》、评审会上课程整体设计介绍说课及答辩和课程网络教学资源。
二。
2023年职业教育在线精品课程认定指标
2023年职业教育在线精品课程认定指标摘要：一、前言二、职业教育在线精品课程认定指标概述三、2023 年职业教育在线精品课程认定指标内容1.课程质量2.教学资源3.教学方法与手段4.课程管理5.课程成果四、总结正文：一、前言随着互联网技术的飞速发展，职业教育在线精品课程越来越受到重视。
为了进一步提升职业教育的质量，我国在2023 年对职业教育在线精品课程的认定指标进行了明确。
本文将对这些认定指标进行详细解读。
二、职业教育在线精品课程认定指标概述职业教育在线精品课程认定指标主要包括课程质量、教学资源、教学方法与手段、课程管理及课程成果等方面。
这些指标旨在确保课程达到一定的质量标准，以满足学生和教师的需求。
三、2023 年职业教育在线精品课程认定指标内容1.课程质量课程质量是衡量在线课程优劣的核心标准。
2023 年的认定指标要求课程内容要具有科学性、实用性和前瞻性，能够反映行业发展趋势，帮助学生提升职业技能。
同时，课程应注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
2.教学资源优质的教学资源是提高课程质量的关键。
2023 年认定指标要求在线课程具备丰富的教学资源，包括视频、图片、动画、案例分析等，以满足学生多元化的学习需求。
此外，教学资源应定期更新，保持与行业发展同步。
3.教学方法与手段2023 年认定指标强调教学方法与手段的创新性。
在线课程应采用互动式、情境式、项目式等多种教学方法，引导学生主动参与学习。
同时，课程应充分利用信息技术，如直播、讨论区、在线测试等，提高教学效果。
4.课程管理良好的课程管理是保证在线课程顺利开展的关键。
2023 年认定指标要求课程管理者要具备一定的教学经验和在线课程管理能力。
此外，课程应设立明确的学习目标、教学计划和评价标准，确保课程的有序进行。
5.课程成果课程成果是评价在线课程效果的重要指标。
2023 年认定指标要求课程应关注学生的学习成果，如学习成绩、技能提升、就业率等。
浅析国家精品课评审指标中的技术标准难点及对策
教 育教学 质 量 。在 精 品 课 建 设 中 ， 真 研 究 国 家 精 品 认 课建 设评 审指 标体 系 ， 是搞 好精 品课 建设 的首 要任 务 。 而精 品课 评 审指标 中教学 手段 的技 术标 准是 关 系到课 程 的建设 能 否达到 精 品标准 的关 键 因素 。
根据 教 育部精 品课 程 建 设 工作 通 知 的精 神 ， 要加
的作用 远不 像一 本教 材 那 样 抽 象 ， 不 像 教师 亲 自讲 也 授 一堂课 那 样细致 入 微 。宏 观 上它是 现代 教育 思想 的
具 体体 现 ， 观上 它 又是学 生 自主学 习好 的引导教 师 。 微
是现代教育思想的体现。它的性质具体体现在 ： （ ） 品课 程 的设 计 必须 满 足 学 习者 的需 要 。精 １精
品课 程不 同于普通 课 程 ， 具备 充分 的多 元化 特点 ， 应 以
适应 不 同学 生 的需 求 。精 品课 程 的设 计要 满足 学 习者
的需要 ， 应具 备 以下 几 项 特 征 ： ） 足 学 生 自主 学 习 １满
一
、
国家 精 品课 评 审指 标
品课 建设 的原则 以及 精 品课 在 人 才 培养 中 的角 色 ， 也
１ ．评 审指标 概述
国家 精 品课评 审指 标分 为 一级 、 二级 两个 级别 ， 外 加 特色及政 策 支持 单 项 。其 中一级 指标 有 六 项 ， 围绕
教学 涵盖 了 １ 课 程 设 置 ； ） ） ２ 教学 内容 ； ） ３ 教学 方 法 与
第６ 卷第 ４期
２ ０年 １ ０１ ０月
沈阳 工程 学院 学报 （ 会 科 学版 ） 社
国家级精品课程建设要求
使用下发的课程申报工具按前述要求提交基本资源并填写元数据。拓展资源中的网络课程打包应符合“CELTS—9.1内容包装：信息模型规范”或“SCORM1.3”，打包后再通过课程申报工具一起提交，其他拓展资源根据协议约定采用相应的方式提交。
可选项
各级标题采用不同的字体和颜色，一张幻灯片上文字颜色限定在4种以内，注意文字与背景色的反差
必选项
动画方案
不宜出现不必要的动画效果，不使用随机效果
可选项
动画连续，节奏合适
必选项
导航设计
文件内链接都采用相对链接，并能够正常打开
必选项
文件中链接或插入的其他素材满足本要求中关于媒体素材的技术要求
必选项
使用超级链接时，要在目标页面有“返回”按钮
国家级精品资源共享课建设技术要求
【浏览字体：大 中 小】
2012-06-07
文章来源：高教司
为了保证国家级精品资源共享课的有效开发和普及共享，根据《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高函[2011]8号）和《教育部办公厅关于印发<精品资源共享课建设工作实施办法>的通知》（教高厅[2012]2号）精神，制订如下课程建设技术要求：
拓展资源在技术上要遵循以下要求：
1．拓展资源中涉及的媒体素材、教学课件和演示文稿等遵循基本资源建设技术要求。
2．数据存储须采用关系数据库，数据访问须进行严格的授权保护。
3．提供统一的应用程序接口、数据导入导出接口及其说明文档。
4．技术架构须采用分层设计理念。
5．界面设计要尽可能的便于用户操作。
6．按照协议约定提供相应的开发及技术文档。
必选项
声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷，无明显失真、放音过冲、过弱。伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与现场声、背景音乐无明显比例失调。音频信噪比不低于48?dB
精品课程评选
精品课程评选一、评选标准（1）精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。
精品课程建设要根据我校培养目标，体现职业教育思想，具有鲜明特色，能恰当运用教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。
（2）精品课程的评审要体现职业教育教学的方向，引导教师进行教育教学方法创新，确保学生受益和教学质量的提高，并重视以下几个问题：①在教学内容方面，要处理好理论与实践的关系，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
②在教学方法与手段方面，灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展。
③在教学队伍的建设上，注重课程负责人在实际教学工作的引领和示范作用，促进教学团队结构的完善和水平的提高。
二、评选指标1.教学内容——20分1-1课程内容课程内容设计要根据职业教育培养目标，体现职业教育思想，符合科学性、职业性教育教学的规律。
（10分）1-2 教学内容组织理论联系实际，课内课外结合，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；鼓励开展相关实践活动，成效显著。
（10分）2.教学条件——20分2-1 教材及相关资料除教材、课件外，选用优秀教材、案例、习题等相关资料丰富，并为学生的研究性学习和自主学习提供了有效的文献资料；实训教材配套齐全，能满足教学需要。
（10分）2-2 实践教学条件实践教学能很好满足教学要求；能进行开放式教学，效果明显。
（10分）3.教学方法与手段——30分3-1 教学设计重视探究性学习、研究性学习，体现以学生为主体、以教师为主导的教育理念；能根据课程内容和学生特点，进行合理的教学设计（包括教学方法、教学手段、考核方式等）。
（10分）3-2 教学方法重视教学方法改革，能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展。
（10分）3-3 教学手段恰当充分地使用教育技术手段开展教学活动，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。
（10分）4.教学效果——20分4-1学生评教学生评价原始材料真实可靠，结果优良，应有学校教务部门出具的近两年的学生评教数据的佐证材料。
深职院重点课程精品课程验收标准
附件3深圳职业技术学院重点课程、精品课程验收标准根据学校课程建设规划，今后3-5年，我校将在公共课程、跨院系课程和专业主干课程中建设300门左右的校级重点课程（含校级精品课程和15511工程课程），100门左右的校级精品课程，为做好此项工作，制订本验收标准。
一、制订课程验收标准的指导思想根据教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神，我校重点课程及精品课程建设的目标在于，建设一批体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学规律，课程特色鲜明，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用的校级重点和精品课程，为推荐省级、国家级精课程打下坚实基础。
本验收标准以国家精品课程评估指标为依据，结合我校课程建设实际，从队伍建设、教学内容、教学条件、教学方法与手段、教学效果及课程特色几个方面提出了可操作性的标准。
二、重点课程、精品课程验收要点1．队伍建设（1）课程负责人与主讲教师。
主要考查课程负责人及主讲教师的学术水平、课程与专业结合及“双师素质”情况、课程负责人对课程的沟通与协调能力；（2）教师队伍结构与素质。
主要考查教师团队的知识结构、年龄结构、人员配置及对青年教师的培养带动情况；（3）教改教研活动。
主要考查教研活动开展及教研教改成果。
2．教学内容（1）课程教学设计。
主要考查教师对课程总体把握及设计情况。
①理论课教学设计。
主要考查：符合高职教育特点，体现必须够用要求；理论联系实际，有实践项目支撑；反映最新技术成果；体现以能力培养为核心，注重学生的主动参与。
②实践课程教学设计。
主要考查：符合课程性质，体现以能力培养为为核心；对教学内容进行模块化处理，内容间的组合与进阶关系清晰；实践教学项目选择适当，技能技术水平高；课程实施规范，一致性程度高。
（2）教学内容组织。
主要考查贯彻能力主线，融知识、能力、素质教育于一体；理论联系实际，符合高职教育规律,学生易懂易会；师生互动，注重学生主体性等的情况。
精品课程教学录像技术标准
杭州科技职业技术学院精品课程教学录像拍摄制作技术标准针对精品课程教学录像与教学资源建设项目的需要，特制定本标准。
主要包括课程教学录像的音视频录制、数据采集和网络传输等基本技术规范。
一、制作要求（一）录制场地为了保证录制教学录像质量，拍摄场地要求环境整洁、照明充足、安静无干扰，一般建议在专业的演播室中录制。
（二）录制方式、设备与制作1.拍摄方式：根据课程内容，采用多机位现场切换拍摄，机位设置应满足完整记录课堂全部教学活动的要求。
2.录像设备：摄像机、录像机要求不低于专业级数字设备，推荐使用高清数字设.备。
3.录音设备：采用若干个专业级话筒，保证教师和学生发言的录音质量。
4.后期制作：使用高清非线性编辑系统。
（三）交付格式视频采用H.264 (MPEG-4 Part 10: profi1e=main, 1evel=3.0)编码的、的MP4格式（建议用二次压缩），音频压缩采用AAC（MPEG-4 Part 3）格式。
本中心保留原始素材与成片。
二、技术指标（一）视频质量1.稳定性：镜头稳定无摇晃、无抖动跳跃，镜头色彩无突变，剪辑点处图像切换稳定流畅。
2.信噪比：图像信噪比不低于55dB，无明显澡点杂波。
3.色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头拍平衡、亮度一致，无明显色差。
（二）音频质量1.声道：中文内容音频信号记录于第1声道，音乐、音效、同期声记录于第2声道，若有其他文字解说记录于第3声道。
2.电平指标：-12db- - -8db声音应无明显失真、放音过冲、过弱。
3.音频信噪比不低于48db。
4.声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷。
5.声音清晰，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。
解说声与现场声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调。
（三）音视频网络传输格式技术要求数字化音频制作推荐使用双声道，采样率不低于44.1KHz，压缩采用ACC（MPEG-4 Part3）格式，码流率不低于128Kbps。
精品课程建设与评估标准
学院精品课程建设与评审指标1．评审指标说明（1）本评审指标根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）和《河北省教育厅关于开展第二轮高等学校精品课程建设的通知》（冀教高〔2007〕20号）文件精神，结合我院课程建设实际情况制定。
（2）精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。
精品课程建设要以我院人才培养目标为依托，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。
（3）精品课程的评审要体现教育教学改革的方向，引导教师进行教育教学方法创新，确保学生受益和教学质量的提高，并重视以下几个问题：①在教学内容体系方面，要处理好经典与现代、理论与实践的关系，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
②在教学方法与手段方面，灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。
重视网络教学资源（BB教学平台、精品课程网站）的建设和完善，加强课程网站的辅助教学功能。
③在教学队伍的建设上，注重课程负责人在实际教学工作的引领和示范作用，促进教学团队结构的完善和水平的提高。
（4）本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法进行评审。
指标体系分为六个模块，分别是：教学队伍（20分）、教学内容（23分）、教学方法与手段（24分）、教学条件（15分）、教学效果（18分），创新与政策支持（100分）（5）总分计算。
①评估指标按五级评定，即A级、B级、C级、D级、E级，本指标体系只给出A、C两级标准，介于A、C之间为B级，达不到C级为D级或E级。
对二级指标评判，有2个评估要素的必须2个达到A方可评为A；3个评估要素的必须2A、1B方可评为A。
国家级精品课程标准
附件1：国家精品课程评审指标（高职，2010）1、评审说明（1）本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）精神制定。
（2）精品课程评审的依据是《2010年度高职国家精品课程申报表》、课程整体设计介绍录像、课程教学录像和网络课程教学资源。
（3）本评审指标采用百分制记分。
其中，一级指标一至六项占总分的90%，“特色及政策支持”项占总分的10%。
评价等级分为五档，系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。
23附件2:湖南省高职院校2010年度国家精品课程申报汇总表4附件3：湖南省高职院校2010年度国家精品课程申报工作联系人信息表学院（盖章）5附件4：全国2006～2010年国家精品课程分专业配额表（高职）6附件5：教学指导委员会推荐申报国家精品课程管理办法（试行）为进一步做好国家精品课程建设工作，规范教学指导委员会（以下简称“教指委”）推荐申报国家精品课程，特制定本管理办法。
一、确定联系人第一条教指委确定1名国家精品课程推荐申报联系人，具体负责精品课程推荐申报的行政联系、组织及材料报送等工作。
请将联系人个人信息报送教育部高教司（本科相关学科教指委报送高教司理工处，高职相关专业教指委报送高教司高职高专处，联系人信息如与上年相同无须再报），其相关信息将在“全国高等学校精品课程建设工作网”上予以公布。
二、组织申报与评选第二条教指委推荐申报的课程必须是省级或校级精品课程，一经推荐，该课程不得另从省级教育行政部门申报国家精品课程。
第三条教指委应根据学科、专业类的特点，制定具有针7对性的评选标准和要求并向社会公布，优先鼓励不同种课程申报，优先推荐体现专业特色与教学改革方向的课程。
第四条教指委须以会议评审或通讯评审的形式遴选产生最终推荐课程，其中会议评审专家人数原则上不少于5人，通讯评审专家人数原则上应为所在教学指导分委员会的全体成员。
在线精品课程建设与评价标准
教学理念
有先进的教学理念，突出学生主体地位
每门课程结构合理，微课程视频的研发能够覆盖该门课程全部知识点或技能点。每个知，识点（或技能点）微课程视频要有完整的课程结构；要换位思考，以学生为主体进行教学设计。
教学设计
根据教学内容结合在线课程特点，采用合理有效设计方式
2.2教学方法
多种教学方法的使用
课程开发和应用计划、课程建设主体
有明确的分步实施的课程开发和应用计划，课程建设主体明确
学校为课程建设的责任主体，要按照边建边用、以建促用的原则制定科学、规范的课程开发和应用计划，明确目标，责任到人。
7.2课程建设经充足
课程建设经费
课程建设经费要满足课程开发需求
课程建设经费要满足课程团队的教学设计需求，保证微课程、实训视频、动画、虚拟仿真资源的开发质量。
满足移动学习和混合式教学需求；能灵活运用多种适当的教学方法，增强在线课程有效性，吸引学生参与课程学习
熟悉信息化教学平台的各种教学功能、使用方法和应用效果，注重分析各类资源在不同场景的教学效果，充分利用，开展独立在线学习、在线学习与课堂教学相结合的翻转课堂教学，丰富教学方法，提高学生线上学习及参与传统课堂学习的积极性。
6.2知识产权保障
版权、知识产权、权利和义务
版权和知识产权分明，权利和义务明确
重视版权和知识产权问题，构建课程内容所使用的图片、音视频等素材应注明出处。相关高校、课程建设团队均须签订平等互利、资源共建共享的知识产权协议，明确各方权利和义务，切实保障各方权益。
7.课程建设质量和应用效保证
7.1建立课程建设和应用保障制度
体系化课程
形成完整知识体系
课程体系完整，覆盖本课程基本知识点（或技能点），能够满足线上独立教学及线上、线下混合式教学模式的开展。
精品课程建设标准(一)
精品课程建设标准(一)精品课程建设标准一、引言精品课程是高质量教育的核心要素之一，它对学生的知识水平和综合素质的提升起着至关重要的作用。
为了确保精品课程的建设能够达到预期的效果，制定一套科学合理的标准是十分必要的。
二、核心要素教学目标•设立明确的教学目标，确保学生能够全面掌握所学知识；•与学校教育目标相一致，紧密联系社会需求。
教学内容•确定课程内容的逻辑顺序，合理组织知识结构；•引入前沿知识和实践案例，提高教学内容的新颖性和实用性。
教学方法•采用多元化的教学方法，提高学生的主动参与度；•结合实际情况，培养学生的实践能力和创新思维。
•设立科学合理的评估机制，全面评价学生的学习成果；•包括考试、作业、实训等多种评估方式。
三、规范要求教师素质•教师应具备深厚的学科知识和教学能力；•持续学习更新知识，提高自身素质。
学生需求•必须重视学生需求，因材施教，促进学生全面发展；•尊重学生个体差异，扶持有特长的学生。
课程设置•合理安排教学计划，确保课程目标的达成；•课程设置应综合考虑学科发展和学生需求。
四、标准评价教学质量•学生学习成绩稳步提高；•教学效果受到学生和社会的普遍认同。
•教师在教学过程中进行了创新尝试；•课程具有一定的知识前瞻性和开放性。
教学资源•提供丰富的教学资源，包括书籍、资料、实验设备等；•利用先进的教育技术手段支持教学。
五、结论精品课程建设是高等教育质量的重要保证。
通过制定和遵守科学的精品课程建设标准，能够确保教学目标的实现，并为学生的全面发展提供良好的保障。
通过教学质量、课程创新和教学资源的评价，能够不断完善和提升精品课程建设的质量水平。
希望学校和教师能够高度重视精品课程建设，并不断推进其质量的提升。
国家级精品课程标准
附件1：国家精品课程评审指标（高职，2010）1、评审说明（1）本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）精神制定。
（2）精品课程评审的依据是《2010年度高职国家精品课程申报表》、课程整体设计介绍录像、课程教学录像和网络课程教学资源。
（3）本评审指标采用百分制记分。
其中，一级指标一至六项占总分的90%，“特色及政策支持”项占总分的10%。
评价等级分为五档，系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。
23附件2:湖南省高职院校2010年度国家精品课程申报汇总表4附件3：湖南省高职院校2010年度国家精品课程申报工作联系人信息表学院（盖章）5附件4：全国2006～2010年国家精品课程分专业配额表（高职）6附件5：教学指导委员会推荐申报国家精品课程管理办法（试行）为进一步做好国家精品课程建设工作，规范教学指导委员会（以下简称“教指委”）推荐申报国家精品课程，特制定本管理办法。
一、确定联系人第一条教指委确定1名国家精品课程推荐申报联系人，具体负责精品课程推荐申报的行政联系、组织及材料报送等工作。
请将联系人个人信息报送教育部高教司（本科相关学科教指委报送高教司理工处，高职相关专业教指委报送高教司高职高专处，联系人信息如与上年相同无须再报），其相关信息将在“全国高等学校精品课程建设工作网”上予以公布。
二、组织申报与评选第二条教指委推荐申报的课程必须是省级或校级精品课程，一经推荐，该课程不得另从省级教育行政部门申报国家精品课程。
第三条教指委应根据学科、专业类的特点，制定具有针7对性的评选标准和要求并向社会公布，优先鼓励不同种课程申报，优先推荐体现专业特色与教学改革方向的课程。
第四条教指委须以会议评审或通讯评审的形式遴选产生最终推荐课程，其中会议评审专家人数原则上不少于5人，通讯评审专家人数原则上应为所在教学指导分委员会的全体成员。
校级精品课程建设与评估标准
1.有效运用现代教育技术、仿真模拟教学环境等优化教学过程，提高教学质量和效率。
2.根据课程内容，教学中能运用直观性教具，开发教学课件并运用于教学过程中，且教学效果明显。
3.学校硬件环境能够支撑课程的正常运行并能有效共享。
5
K4师资队伍
（
20
分
）
K4-1课程负责人
1.师德高尚、治学严谨，在专业学科上有一定知名度。
2.课题研究体现创新性，丰富和发展中等职业教育的理论和实践。
3.研究成果具有示范性和辐射性，在校内推广斌取得较好效果。
3
K3
教学方法与手
段（10分）
K3-1教学方法
K3-2教学手段
1.根据课程特点，采用现场教学、案例教学任务驱动、项目导向等教学方法，能有效调动学生学习的自主性和积极性。
2.高度重视实训、实习等实践性教学环节，强调学生将所学知识和技能在实践中应用。
1.实践教学环节有序，并突出对学生时间能力、创新能力的培养。
2.实践教学管理严密、规范，实训、实习大纲、计划。
3.落实顶岗实习制度，并有相应的实践报告。
5ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
K6教学效果
（
10分
）
K6-1教学评价
1.学校成立精品课程督导组，对课程建设及教学等情况作评估。
2.授课班学生对教学满意度≥80%
3.学生获得课程相关的终极职业技能证书80%以上。
意义和实际借鉴作用。
5
总分计算：M=∑KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。
K1-2课程设计理念
1.运用符合现代化职业教育理念课程模式，以职业能力培养为重点，以职业标准为参照，与行业企业合作进行基于工作过程的课程设计开发。
精品课程评审标准
精品课程评审标准(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--四川机电高级技工学校精品课程评审标准一、评审标准说明二、评审标准指标二○一五年七月一、评审标准说明1.本评审标准根据教育部等国家精品课程建设相关文件标准制定。
2.本评审标准主要针对专业课程，特别是含有实践环节的专业课程制定。
其他课程可参照执行。
3.精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。
精品课程要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现高职高专的办学定位；特别是专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程。
课程设置合理，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有工学结合的鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显着，具有示范、辐射作用。
4.精品课程的评审要体现职业教育教学改革的方向：①内容选取。
根据技能型专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接，统筹考虑和选取教学内容；鼓励与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。
②教学过程。
专业课程要特别重视实践教学(实验、实训、实习)在高技能人才培养过程中的作用，体现教学过程的实践性、开放性和职业性，重视学生校内学习与实际工作的一致性。
③教学方法与手段。
鼓励工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式，对教学特别是实践教学效果的评价进行合理设计。
5.本指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。
评审方案分为综合评审与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评审占80%，特色及政策支持项占20%。
6.总分计算：M=∑KiMi,，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为、、、、，Mi是各二级指标的分值。
二、评审标准指标。
国家精品课程教学录像上网技术标准
国家精品课程教学录像上网技术标准
根据《国家精品课程建设工作实施办法》关于国家精品课程“需在网上提供不少于50分钟的现场教学录像”的规定，参考教育部《现代远程教育技术标准体系和11项试用标准（简介）V1.0版》，制定本技术标准。
本标准包括音、视频素材采集和录像上网共享的基本技术要求。
它从资源开发的角度，定义了各类资源应符合的技术要求，所有国家精品课程上网教学录像的开发、制作均应以此为标准执行。
1.录像环境（即讲课教室）光线充足、安静，教师衣着整洁，讲话清晰，板书清楚。
2.
（其中，属性一栏中为“M”，表示必须符合的技术要求，“O”表示建议符合的技术要求。
）3.
4.视频上网发布标准
发布系统符合国际标准，如流媒体采用RTP、RTCP、UDP、MMS、RTSP及HTTP 等流媒体协议。
视频服务器为各高校负责架设的服务器，要求系统运行稳定、可靠，具有较强的冗余能力，支持每天24小时不间断服务，保证评审、公示和发布后的正常浏览。
服务器端视频文件建议使用avi、wmv、asf或rm格式，编码方式采用Mpeg-4标准，使用流媒体服务器对外发布。
建议视频格式采用至少总比特率为300kbps、帧速度为30fps、大小为320*240。
客户端能够支持Windows Media Player或者RealOne Player等常见媒体播放器，用户可交互地选择播放音视频课件，并可对音视频课件实现播放、暂停、停止、跳跃等功能。
精品课程教学录像应按照本要求制作，连同课程其他教学资源一道存储在本校服务器上，对外实现共享。
国家职业教育精品课程标准
国家职业教育精品课程标准职业教育是指为适应社会发展，提高国民素质，满足就业和经济发展需要，培养具有一定技能和职业道德素质的劳动者而开展的教育。
国家职业教育精品课程标准指的是根据职业教育的特点、任务和目标，为适应现代化建设和未来经济发展需要，在一些优质、有影响力的职业教育课程中，挑选出优秀、创新、实用的课程，制定出的一系列具有代表性的标准，为提高职业教育的质量和水平，促进我国职业教育的发展做出贡献。
国家职业教育精品课程标准主要包括课程的目标、内容、教学方法、教师素质和考核与评价等方面。
具体来说，可以从以下三个方面来分析：1. 课程的目标国家职业教育精品课程标准应该制定合理的课程目标，而这些目标必须紧密联系职业教育的宗旨和使命，同时还要与经济社会的需求相适应，具有切实可行并能够评估的效果。
课程目标应该包括学生所需要的职业技能、知识与能力的培养，学生的职业道德素质与职业素养的提高，都应该在目标指标中得到充分体现。
2. 课程的内容国家职业教育精品课程标准应该根据课程目标的要求，提出具有创新性、现实性和应用性的课程内容。
同时，要考虑到学科特点和时代要求，使课程内容与职业岗位需求相适应。
此外，内容的安排应该合理，融入新的技术手段、教学方法和教材体系，保证学生接触到更为丰富的、全面的、前沿的职业知识。
3. 教学方法与教师素质国家职业教育精品课程标准应该体现出一种注重实践、注重动手训练的教学模式，以及先进的教学方法和手段。
在教学方面，还需要注重引导、激发学生的自主学习兴趣，培养学生创新意识和自主创业能力，通过创设适合学生的实践性学习环境，激发学生的主动性和创造性。
同时，教师的素质和教学能力是制订国家职业教育精品课程标准的重要因素之一。
教师在职业教育中的作用是至关重要的，需要具备全面的职业教育知识、丰富的教学经验和高超的教学技巧，能够引导学生掌握职业技能，塑造学生的职业态度和职业精神。
综上所述，国家职业教育精品课程标准是促进我国职业教育发展的重要手段之一。
精品课程建设标准
建立科学的教学质量考评体系，组成由行业企业专家、教师和学生等多元化的考核评价方法，具有详细的可操作性的方案，突出平时教学的过程性和考试的诊断性、发展性功能。
一级
指标
二级指标
建 设 标 准
四 教学队伍
4-1课程负责人
1.具有中高级职称和“双师”资质。
2.执教能力强，教学效果好,参与和承担教育研究或教学改革项目，成果显著。
2-3教学设计
1.课程整体教学设计或学期授课计划（含作业计划、阶段测验计划、考试要点等）严密、完整、规范、切实可行。
2.教案规范，切合学生实际，不断更新。
三 教学方法与手段
3-1教学模式
重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。
二 教学内容
2-1内容选取
1.遵循“符合市场需求、符合学生实际”的原则。
2.渗透职业标准，体现“四新”要求。
2-2教材资料
1.选用规划教材。
2.自编富有地方特色的校本教材。
3.引进相关行业企业标准、考工考证的教学资料。
4.配套符合课程设计要求的实验实训指导书、多媒体课件、教学案例、习题集等相关教学资料。
3-2教学方法
灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。
3-3教学手段
1.利用多媒体进行辅助教学。
2.应用虚拟仿真教学技术，建立虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验（训）等教学环境。
3.开展网络教学，在校园网上建立课程资源库，实现资源共享，增强师生互动。
4.注重教学研究，形成教学特色，有与本课程相关的市级以上教科研成果。
职业教育国家在线精品课程标准
职业教育国家在线精品课程标准职业教育国家在线精品课程标准，也叫做“国家精品在线开放课程建设标准”，是教育部职业技术教育中心制定的标准。
它被用来指导职业教育在线课程的制作和建设，目的是为了提高职业技能人才的素质和竞争力。
下面我们来详细了解一下这个标准。
一、课程建设标准的内容职业教育国家在线精品课程标准主要由三部分组成：框架、指南和评价标准。
其中，框架包含了课程内容、学习目标、教学设计、教学资源等几个方面；指南则是对框架的详细说明和具体实施方式；而评价标准则是用来评价课程是否符合标准要求的。
具体来说，框架包含了以下内容：1. 课程背景和定位：课程的背景和目的，课程所面向的学生群体和职业领域。
2. 学习目标和教学内容：课程的学习目标和核心内容，学生所需要达到的知识和技能。
3. 教学策略和方法：包括教学策略的制定、教学方法的选择和教学实践的组织等方面。
4. 学习评估和考核：包括评估与考核的目的、方式、标准等。
5. 学习支持服务：包括教师的支持服务、学生支持服务和技术支持服务等方面。
二、课程建设标准的作用职业教育国家在线精品课程标准具有如下作用：1. 起到指导作用。
标准按照国家教育政策和职业技能要求，为职业教育在线课程建设提供了较为详细的指导和规范。
2. 提高教学质量。
课程建设标准的制定，可以保证职业教育在线课程的质量，提高教学效果，提高学生的学习兴趣，提高职业教育培养的质量。
3. 调整教学结构。
标准制定时，将职业教育的特点和现实情况考虑进去，为相关机构和教育工作者调整教学结构提供了方便和指导。
4. 推进教育现代化。
随着网络技术的发展，职业教育在线教育模式将越来越多地被采用。
这个标准也能推进职业教育现代化，促进国家职业技能人才的培养。
三、课程评价标准制定标准的另一个目的是用来进行课程评价。
职业教育国家在线精品课程标准采取“四级评价”方式，即从评价体系、评价流程、评价对象和评价标准四个方面评价课程。
具体包括：评价体系指评价过程中使用的工具、数据、统计分析方案等等。
“安全教育精品课程”视频拍摄制作技术标准
2016 年度全国中小学“安全教育精品课程”视频拍摄制作技术标准根据征集展示工作需要，特制定本标准。
本标准适用于“安全教育精品课程”征集展示视频的拍摄制作。
一、前期录制要求（一）录制场地。
录制场地应选择授课现场，可以是课堂、演播室或礼堂等场地。
要求录制现场光线充足，环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。
（二）录制方式及设备。
1．拍摄方式：根据课程内容，采用多机位拍摄（3 机位以上），机位设置应满足完整记录课堂全部教学活动的要求。
2．录像设备：摄像机要求不低于专业级数字设备，在同一门课程中标清和高清设备不得混用，推荐使用高清数字设备。
3．录音设备：使用若干个专业级话筒，保证教师和学生发言的录音质量。
4．后期制作设备：使用相应的非线性编辑系统。
（三）多媒体课件的制作及录制。
教师在录制前应对授课过程中使用的多媒体课件（PPT音视频、动画等）认真检查，确保其文字、格式规范没有错误，符合拍摄要求。
在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式，确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰（四）视音频信号源技术指标。
1．视频信号源稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续，图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定，声画同步。
信噪比：画面清晰，图像信噪比不低于55dB,无明显杂波。
色调：白平衡正确，无明显偏色，色彩对比度一致，多机拍摄镜头衔接处无明显色差。
视频电平：视频全讯号幅度为1Vp-p，最大不超过1.1V p-p。
其中，消隐电平为0V时，白电平幅度0.7 V p-p，同步信号-0.3V , 色同步信号幅度0.3V p-p （以消隐线上下对称），全片一致。
2．音频信号源声道：普通话内容音频信号记录于第1 声道，音乐、音效、同期声记录于第2 声道，若有其他文字解说记录于第3 声道（如录音设备无第3 声道,则录于第2 声道）。
电平指标：-2db —-8db 声音应无明显失真、放音过冲、过弱。
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附件1
精品视频公开课拍摄制作技术标准
（2013年版）
根据精品视频公开课建设工作的需要，特制定本标准。
本标准主要包括视频公开课的音视频录制、后期制作和文件交付等基本技术规范。
一、录制要求
（一）课程时长
每门课程总讲数应至少5讲，每讲时长30～50分钟。
删除与教学无关的内容。
（二）录制场地
录制场地应选择授课现场，可以是课堂、演播室或礼堂等场地，面积在50平方米以上。
录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。
（三）课程形式
成片统一采用单一视频形式。
（四）录制方式及设备
１.拍摄方式：根据课程内容，采用多机位拍摄（3机位以上），机位设置应满足完整记录课堂全部教学活动的要求。
２.录像设备：摄像机要求不低于专业级数字设备，在同一门课程中标清和高清设备不得混用，推荐使用高清数字设备。
３.录音设备：使用若干个专业级话筒，保证教师和学生发言的录音质量。
４.后期制作设备：使用相应的非线性编辑系统。
（五）多媒体课件的制作及录制
教师在录制前应对授课过程中使用的多媒体课件（PPT、音视频、动画等）认真检查，确保内容无误，排版格式规范，版面简洁清晰，
符合拍摄要求。
在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式，与后期制作统筹策划，确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。
二、后期制作要求
（一）片头与片尾
片头不超过10秒，应包括:学校LOGO、课程名称、讲次、主讲教师姓名、专业技术职务、单位等信息。
片尾包括版权单位、制作单位、录制时间等信息。
（二）技术指标
1.视频信号源
（1）稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续：图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。
（2）信噪比：图像信噪比不低于55dB，无明显杂波。
（3）色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。
（4）视频电平：视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过1.1Ⅴp-p。
其中，消隐电平为0V时，白电平幅度0.7Ⅴp-p，同步信号-0.3V，色同步信号幅度0.3V p-p (以消隐线上下对称)，全片一致。
2.音频信号源
（1）声道：中文内容音频信号记录于第1声道，音乐、音效、同期声记录于第2声道，若有其他文字解说记录于第3声道（如录音设备无第3声道,则录于第2声道）。
（2）电平指标：-2db —-8db声音应无明显失真、放音过冲、过弱。
（3）音频信噪比不低于48db。
（4）声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷。
（5）伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。
解说声与现场声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调。
（三）母带及素材的保管
学校负责保留原始素材与成片母带，直到课程上线。
三、视、音频交付文件
（一）交付载体
1.所有视频文件及相应的SRT唱词文件请刻录在CD-R或
DVD+R光盘上，并对刻录光盘做封口处理。
每张CD-R或DVD+R光盘可以刻录多讲内容（每一讲内容包括视频文件及相应的SRT唱词文件），并在盘面上注明光盘中的内容清单（标记学校名称、课程名称、讲次及标题、主讲教师、时长等）。
（二）视频压缩格式及技术参数
1.视频压缩采用H.264/AVC (MPEG-4 Part10)编码、使用二次编码、不包含字幕的MP4格式。
2.视频码流率：动态码流的最高码率不高于2500 Kbps，最低码率不得低于1024Kbps。
3.视频分辨率：
（1）前期采用标清4:3拍摄时，请设定为720×576；
（2）前期采用高清16:9拍摄时，请设定为1024×576；
（3）在同一课程中，各讲的视频分辨率应统一，不得标清和高清混用。
4.视频画幅宽高比：
（1）分辨率设定为720×576的，请选定4:3；
（2）分辨率设定为1024×576的，请选定16:9；
（3）在同一课程中，各讲应统一画幅的宽高比，不得混用。
5.视频帧率为25帧/秒。
6.扫描方式采用逐行扫描。
（三）音频压缩格式及技术参数
1．音频压缩采用AAC(MPEG4 Part3)格式。
2．采样率48KHz。
3．音频码流率128Kbps (恒定)。
4．必须是双声道，必须做混音处理。
（四）封装
采用MP4封装。
（五）外挂唱词文件
1．唱词文件格式：独立的SRT格式的唱词文件。
2．唱词的行数要求：每屏只有一行唱词。
3．唱词的字数要求：画幅比为4:3的，每行不超过15个字；画幅比为16：9的，每行不超过20个字。
4．唱词的位置：保持每屏唱词出现位置一致。
5．唱词中的标点符号：只有书名号及书名号中的标点、间隔号、连接号、具有特殊含意的词语的引号可以出现在唱词中，在每屏唱词中用空格代替标点表示语气停顿，所有标点及空格均使用全角。
6．唱词的断句：不简单按照字数断句，以内容为断句依据。
7．唱词中的数学公式、化学分子式、物理量和单位，尽量以文本文字呈现；不宜用文本文字呈现的且在视频画面中已经通过PPT、板书等方式显示清楚的，可以不加该行唱词。
８.唱词文字：中文。
有条件的高校，除制作中文唱词外，可另外制作英文唱词。
四、需交付的课程基本数据文件
（一）课程基本数据——元数据及课程目录
1.课程主元数据
课程主元数据表
2.课程分讲元数据
分讲元数据表
3.课程目录。