小学语文课文怀素写字第二课时教案课堂实录
一年级语文《怀素写字》 第二课时教案
一年级语文《怀素写字》第二课时教案课时目标：1．理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文第二自然段。
3．学习多音字“当”，以及余下生字“日、长、书”，指导书写。
教学过程：一、复习导入1．师：昨天我们一起学习了《怀素写字》这篇课文，小朋友学得怎么样呢？老师来考考大家，准备好了吗?（出示生字词：和尚古时候好学上进有名书法家日子一长）预设需要注意的：多音字：好长后鼻音：名前鼻音：进（指名读一起读）2．通过上节课，你对怀素了解多少呢？看看谁能把它填完整。
（出示填空练习：____时候有个叫怀素的______，他从小就喜爱______，是个_________的孩子。
）（指名说相机出示答案一起读）出示词卡“好学上进”，指名读，开火车读，贴在课题下面。
提出问题：为什么说怀素是一个好学上进的孩子呢？二、学习第二自然段1．过渡：请小朋友自己读读第二自然段，边读边想：从哪里可以看出他好学上进呢？指名交流。
预设：因为怀素写字非常认真。
2．师：怀素写字非常认真，他到底是怎样写的呢？请你把那句话找出来。
（出示第二小节：怀素写字非常认真。
他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
这样，怀素的字进步很快。
）①再指名读，其他小朋友边听边想，怀素写字分为哪几步？指名说第一步他总是先看清字的形状第二步是记住字的笔顺第三步是再一笔一划照着写。
（相机板书）B如果学生不能说出完整的一句话，只是零散地说出步骤中的一步，那就提示学生要注意顺序，去课文中找出“先，再”②强调顺序你怎么知道是按照这个顺序来写字的？（提示：注意里面有两个表示顺序的词“先”“再”，中间还有用逗号隔开。
）③生活中也有很多事情也要按照顺序去做，（如，早晨起来，我们先……再……）你能用（先……再……）说句话吗？（出示练习）早晨起来，我先___________，再_____________。
放学回家，我先___________，再______________。
《怀素写字》第2课时教学设计
《怀素写字》第2课时教学设计学习目标:1、能有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
(难)2、学会生字“日、长、书"。
(重)教学过程:一、复习导入。
1、书空上节所学生字“写、字、古、先"。
2、怀素小时候是个如何的小孩？(喜爱写字、好学上进)(板书:好学上进)二、学习第二自然段。
(怀素从小喜爱写字,好学上进,值得我们每个小朋友学习。
那么怀素从小是如何学写字的呢？)１、学生自由读,指名读、2、怀素写字的态度如何样？(学生朗读句子:怀素写字特别认真。
)启发学生练习换词。
(特别认真能够讲成特别认真,十分认真,特不认真。
)在“认真"前加上“特别”,讲明认真得特别。
这一句该如何读呢?(学生再读这一句,强调“特别"。
)3、怀素写字特别认真,她到底如何写的呢?出示句子,指名朗读:她总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写、怀素写字先做什么准备,然后又如何写的?(学生朗读:先——再—-)提问:句字中的“看清形状”与“记住笔画”能颠倒不？什么缘故？(不能颠倒,因为怀素把每个字的形状看得特别认真,特别清楚,她才能记住笔顺。
)出示写字三步骤,记忆。
(①她总是先看清字的形状,②记住字的笔顺,③再一笔一画照着写。
)(板书:看记写)怀素先做好了这些准备工作才动笔写字,她是如何写的呢？(“一笔一画”、“照着”。
)您们看怀素写字多认真啊!请再想一想,怀素写字是不是每次都是如此认真呢?这一句话中哪个词告诉我们的呢?(总是)齐读这句话。
练习用关联词语“先……再"造句。
我早上起来,先( ),再( )、放学回到家,我先( ),再( )。
怀素特别认真地写字,结果如何呢？(齐读:如此,怀素的字进步特别大、)4、尝试背诵这一自然段、(1)指导背诵。
(边背边想象怀素认真写字的形象。
)怀素写字( )。
她总是先( ),再( )、如此,怀素的字( )。
(2)自由练习背诵。
(3)对子互查,评价。
三、学习第三自然段。
《怀素写字》(第二课时)教学设计
精心整理《怀素写字》（第二课时）教学设计《怀素写字》（第二课时）教学设计作者/黄志锋教学内容1.2.师：读一读。
此时的怀素怎么样呢？师：是呀，长大以后的怀素成了有名的书法家。
那此时的你，最想知道什么呢？【设计意图：出示课文最后一自然段，采用一点突破法，围绕有名的书法家，展开新课的学习，鼓励学生质疑，从而引起学生学习的欲望。
】二、研读认真写字的怀素板块一：学习课文第1自然段。
师（过渡）：长大了的怀素成了有名的书法家，他是如何成功的呢？我们来看看他小时候吧！（指名朗读第1自然段）师：说一说：怀素是怎样的人？师：这句话比较长，谁能读好这一句？1.强调“非常”。
）2.出示句子：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
（指名读，小组读，赛读。
注意围绕“看清”“形状”“记住”“笔顺”“一笔一画”“照着”有感情地读一读。
）师：读到这里，我们知道了，怀素写字非常的认真。
这要归功于怀素在写字的时候做了认真的准备。
书上说，他总是先……再……师：句子中的“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能调换位置吗？为什么？（不能调换，因为怀素把每个字的形状看仔细、看清楚，他才能记住笔顺。
）师：做好了这些准备工作，怀素才动笔写字，他是怎样写字的呢？（“一笔一画”“照着”）师（过渡）：你们看怀素写字多认真啊！请再想一想，怀素写字是不是每次都是这样认真呢？这一句话哪个词告诉我们的？（总是）（齐读第二句）3.，再】1.2.（指名补充完整，学生评价。
让学生在动手实践中，加深“写呀写呀”、“木板写穿”的含义。
）【设计意图：此环节通过临时的一个补充板书，缓解了学生大半节课的疲劳，又调动了学生学习的积极性，让学生不断实践，不断尝试，在反复操练中切身体会怀素的刻苦。
】师（过渡）：这样日复一日。
每天坚持写字，怀素长大了，又有了什么变化呢？（再次出示：怀素长大以后，成了有名的书法家。
生齐读。
）师：为什么怀素能成为有名的书法家？能联系课文的第2自然段说一说吗？（好学上进、非常认真、刻苦等等，尤其要联系“他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了”感悟。
《怀素写字》第二课时教学实录_教案
怀素写字》第二课时教学实录一、复习导入师：昨天我们一起学习了《怀素写字》这篇课文，小朋友学得怎么样呢？老师来考考大家，（学生兴奋跃跃欲试）准备好了吗?生：准备好了！（齐）师：首先我们来开火车读词语，张逊言，开始——生：怀素、写字、日子一长、好学上进、这样、古时候、有名、书法家（依次）师：这列火车开得很稳，每一位同学的发音都很准确，还有比这一列开得更稳的小火车吗？（学生纷纷举手）王小龙，开始——生：怀素，写字……师：两列火车开得都很好，现在让我们一起将这些词语读两遍。
怀素，怀素，预备齐。
生：怀素，怀素，写字，写字……师：词语读得很好，那课文呢？请第1 小组读第1 自然段，第2 小组读第2 自然段，第3 小组读第3 自然段，第4 小组读第4 自然段。
读之前，老师提个小要求：看清拼音，读准字音，把句子读通顺。
古时候开始——（学生按组依次朗读）二、教学新知师：（过渡语）看来上一次课小朋友们都学得不错，今天老师将和小朋友们继续学习这篇课文。
只要小朋友们认真听讲，积极思考，老师相信你们会有更多新的收获。
1、教学第一自然段师：请小朋友们一起来看看文中的一幅插图。
（幻灯片出示怀素小时侯认真写字的一图）谁来告诉老师图上画的是谁，他在干什么？生：图上画的是怀素，他在写字师：说得不错，怀素在写字,他是怎么写得呢？谁能说得更具体些？生：怀素在木板上写字。
生：怀素在木板上认真地写字。
师：说得真好。
小朋友们，通过观察这幅图，你觉得怀素是个怎样的孩子？生：我认为怀素是个很认真的孩子。
生：我认为怀素是个好学上进的孩子。
师：真好，你不但认真观察，还能用上书上的词语。
书上是怎么说怀素的呢？老师请一位同学为大家朗读课文第1 自然段，其他同学找一找，圈一圈。
生：古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜欢写字，是个好学上进的孩子。
师：通过他的朗读，你知道怀素从小是个怎样的孩子吗？生：怀素是个好学上进的孩子。
生：怀素是个喜欢写字，好学上进的孩子。
《怀素写字》教学设计第二课时
怀素写字教学设计第二课时教学目标：1.了解怀素的写字特点；2.学习怀素的写字技巧；3.进一步提升学生的书写能力。
教学准备：1.怀素的书法作品图片；2.黑板、粉笔；3.学生笔记本；4.书法练习纸。
教学过程：引入：老师将怀素的一幅书法作品展示给学生，并向学生介绍怀素是唐代著名的书法家，他的书法独特之处在于气势恢宏、豪放奔放，给人一种刚劲有力的感觉。
导入：老师请一位学生回顾前一节课学到的关于怀素写字的基本知识和写字技巧。
展示：老师再次将怀素的书法作品展示给全班同学，让他们仔细观察。
解读：老师解读怀素作品的特点和技巧。
指出怀素的字体形态丰满，笔画饱满有力，注重形神兼备，不拘泥于规矩，注重笔画变化和节奏感，给人一种独特的视觉冲击力。
示范：老师在黑板上示范书写怀素的字体，让学生观察和模仿。
集体练习：老师在黑板上写下怀素的一幅作品的整体结构，让学生按照结构进行练习。
个别指导：老师挑选几位书写较好的学生，进行个别指导和点评，帮助他们进一步提升书写水平。
练习：学生使用怀素的字体练习纸进行课堂练习，要求学生注意笔画的饱满和力度感。
巩固提高：老师布置书写作业，要求学生用怀素的字体写出单个字或短句。
并鼓励学生在日常生活中多加练习，不断提高自己的书写能力。
总结：在结束课堂前，老师总结今天的教学内容，鼓励学生坚持书写练习，并提醒他们在平时多观察优秀的书法作品，不断汲取灵感。
以上就是怀素写字教学设计的第二节课内容。
通过学习怀素的书法作品，学生能够了解怀素的写字特点，并学习到怀素的写字技巧，从而进一步提升自己的书写能力。
希望本节课能够帮助学生更好地理解和掌握怀素的写字风格，从而在自己的书写中发展出独特的风格。
12.怀素写字(第二课时)_教案教学设计
12.怀素写字（第二课时）教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文第二自然段。
2．复习巩固生字读音，在语境中理解词语，练写“日”字。
3．在读悟中理解课文内容，学习怀素认真刻苦练字、好学上进的精神。
教学过程：一、复习导入1.今天我们继续学习第12课《怀素写字》，昨天我们学习了这一课的生字，小朋友，还记得这些词语宝宝吗？谁来读给大家听？（写字、日子一长、这样、和尚、古时候、怀素、有名、书法家）（轻声：候尚；多音字：好长；后鼻音：名）2.昨天我们学习了课文的第一小节，知道了怀素从小就喜爱写字，是个（）。
板书：好学上进二、教学新知（一）教学第四自然段1.正是因为他的好学上进，所以怀素长大以后，成了。
2.小朋友看，怀素在干什么？对，他正在墙上写字。
他写的是草书，看，他写的字如行云流水，是那么的潇洒，那么的漂亮，美得就像一首诗，美得就像一幅画，难怪大家都称他为“书法家”，而且还是有名的书法家呢！（二）教学第二自然段1.小朋友，你们也想像他一样写出一手漂亮的字吗？想知道怀素写字的小窍门吗？怀素爷爷呀，被你们诚心打动了，他想和你们说几句贴心话呢！你们听：(播放课前设计的怀素讲话）师：请小朋友打开书，轻声地读读课文的第二自然段。
在读的时候，小朋友要看清拼音，读准字音，把句子读通顺，能做到吗？（学生自由读）2.小朋友，这一小节一共有几句话呀？你是怎么知道的呀？师：谁来读一读第一句话？生：他写字非常认真。
（出示：怀素写字非常认真。
）师：怀素写字可是认真的很呢!这句话里哪个词告诉我们他写字很认真的。
我们再读读这句话。
师：对，怀素写字非常认真。
这一句应该怎么读呢？生：怀素写字非常认真。
（指多名学生读，“非常”加重语气读）3.师：怀素写字非常认真，他到底是怎么认真写字的呢？（出示句子第二句）（指名学生读）师：怀素写字前要先做什么呢？生：齐读。
讨论总结：看清字形（用眼睛看），记住笔顺，（用心记）；再一笔一画认真地写，（用手写）。
怀素写字第二课时教案新部编本
3.在学习“怀素是怎样练字的”这段课文语言的范例过程中，主动将其转化成自己的习字技能。
4.通过朗读感受怀素刻苦练字、好学上进的精神。
5.继续培养学生认真倾听、积极发言的好习惯。
教学
重难点
教学重点：1.正确美观地书写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）理解“竟”。
怀素写啊写啊，就把木板写穿了！你能想到吗？任何人都没有想到！这句话中有一个字就是“没想到”的意思，知道是哪个字吗？
（4）他为什么不用纸呢？
4．小结：
读到这里，我们终于明白了：怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态度、正确的方法，还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神！
●学习第一自然段，感悟怀素的“好学上进”
2. （老师示范：）现在，我来练一个“古”字。我先看清它的形状，它是上下结构的字，上面是个“十”，下面是个“口”；然后我记住它的笔顺，横、竖、竖、横折、横；再一笔一画照着写。
3.用怀素写字的方法再来写写“写字”两字
4.完成《习字册》中三个字的练写，根据书写情况给予“小怀素”称号。
作业
设计
1..完成《一课一练》第一、四题。
预设：一笔一画 照着
（1）说话训练，理解“先……再……”
（2）预设：总是
（3）预设：进步很大
3．朗读第二自然段，用心体会怀素写字的认真态度。
4．背诵第二自然段。
●学习第三自然段，感悟怀素写字的“刻苦”
（1）在老师的引导下理解“穿”。
预设：因为他不停的写呀写啊。
（2）认真听老师讲“墨池”的故事。
说话练习
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
小学语文教案《怀素写字》2
小学语文优质教案《怀素写字》一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第七单元《怀素写字》。
详细内容包括：课文《怀素写字》的阅读理解，掌握生字词，了解怀素其人其事，学习书法基本知识，体会书法艺术魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，了解怀素及其书法艺术。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组合作等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对书法艺术的兴趣，培养学生热爱传统文化、勤奋好学的品质。
三、教学难点与重点教学难点：怀素书法艺术的理解，书法基本知识的掌握。
教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，对书法艺术的欣赏。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示怀素的书法作品，引发学生对书法艺术的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解怀素写字的故事。
3. 讲解生字词：教师讲解生字词，引导学生正确读写。
4. 课文解析：教师带领学生分析课文内容，了解怀素及其书法艺术。
5. 例题讲解：讲解书法基本知识，让学生动手尝试，体会书法的魅力。
6. 随堂练习：学生进行书法练习，教师巡回指导。
7. 小组合作：分组讨论怀素书法的特点，分享学习心得。
六、板书设计1. 课题：《怀素写字》2. 生字词：怀素、勤奋、毅力、书法、笔力、骨气、传世之作等。
3. 主要内容：怀素其人其事、书法艺术特点、书法基本知识。
七、作业设计2. 答案：怀素勤奋好学，终于成为书法大家。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对怀素及其书法艺术有了更深入的了解，但对书法基本知识的掌握仍有待加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后参观书法展览，了解我国书法艺术的博大精深。
组织学生参加书法兴趣小组，提高书法技艺。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与掌握2. 怀素书法艺术的理解3. 教学过程中的实践情景引入与书法练习详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握在《怀素写字》的教学中，生字词的学习与掌握是基础，也是重点。
部编小学一年级语文优质教案 怀素写字-2
5、背诵练习全文。
洗笔，池水都变 处于积极的学习
五、学习生字
黑了，被人们称 状态之中。
1、出示生字：书长样后先
为“墨池”。
2、学生识记生字。
2、从哪儿看出
-2-
教学过程
集体智慧
3、在写字之前该怎么写呢？ 4、联系课文内容，说说如何写字？ 5、像怀素一样把字写好！ 6、指导描红，临写。 六、课堂小结
实验小学导学案
学科
语文
年级
一年级
复备时间： 主备人
课型
新授
课时
2
执教者
课题
12.怀素写字
1、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
导学目标 3、学习生字，指导书写。
重点、难点 朗读、背诵课文；识字、写字；激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
语句。
我们班上有
（4）从哪些词可看出他写字很认真？
吗？”引导学生
（5）朗读练习。
理解上课认真听
4、看图：怀素写字时多么认真！他是不是每次都这
讲，认真完成作
样的呢？从哪一个词可看出？
业 …… 就 是 一 名
就这样，怀素写字——
好学上进的孩
5、连起来朗读，背诵。
子。由学生再回
三、学习第三段
到文本，“我们
“很认真”、“十
积极情感的内 需，还需要外界 施加影响。特别 是低年级的学生
1、学生自由朗读第二段，把有关的句子划出来。 分认真”、“特别 持久性差，兴趣
2、指读句子：怀素写字非常认真。
认真”等。在认 容易转移，更需
（1）指名朗读。
真前有个“非 要教师以评价为
《怀素写字》〔第二课时〕教学设计_女娲补天第二课时教学设计
“木板写穿〞的含义。〕
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【设计意图：此环节通过临时的一个补充板书，缓解了学生大半节课 的疲乏，又调动了学生学习的主动性，让学生不断实践，不断尝试，在反 复操练中切身体会怀素的刻苦。】
师〔过渡〕：这样日复一日。每天坚持写字，怀素长大了，又有了什 么转变呢？
〔再次出示：怀素长大以后，成了知名的书法家。生齐读。〕
师：同学们，这就是怀素，他写字特殊认真、刻苦。我们一起看看板
【设计意图：本环节以“研读认真写字的怀素〞为抓手，让学生通过 书，谁来帮老师将板书补充完好呢？
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〔好学上进、特殊认真、刻苦等等，尤其要联系“他写呀写呀，日子
〔指名补充完好，学生评价。让学生在动手实践中，加深“写呀写呀〞、 一长，木板竟被写穿了〞感悟
〔指名读，小组读，赛读。留意围绕“看清〞“样子〞“记住〞“笔
真。〕
顺〞“一笔一画〞“照着〞有感情地读一读。〕
师：在“认真〞前面加上“特殊〞，说明认真得很。这一句该怎样读
师：读到这里，我们知道了，怀素写字特殊的认真。这要归功于怀素
呢？〔学生再读这一句，强调“特殊〞。〕
在写字的时候做了认真的预备。书上说，他总是先……再……
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《怀素写字》〔第二课时〕教学设计_女娲补天第二 课时教学设计
《怀素写字》〔第二课时〕教学设计
教学过程 一、看图，导入新课
/黄志锋
出示课本第一幅插图。
教学内容
师：图上的这个人正在干什么？〔学生回答〕
苏教版一年级上册第 12 课。
师：同学们知道他是谁吗？
1.师据第 3 自然段讲故事。
《怀素写字》教学实录三篇
怀素写字教学实录（一）一、复习导入师：昨天我们一起学习了《怀素写字》这篇课文，小朋友学得怎么样呢？老师来考考大家，准备好了吗?（出示生字词：写字古时候日子一长书法家怀素和尚好学上进这样有名）（轻声：候尚多音字：好长）（后鼻音：名前鼻音：进）（指名读一起读）过度：大家读真好！那课文呢？请四个小朋友分别读课文的四个自然段，其他小朋友认真听，仔细想，你觉得怀素是怎样的一个人！（出示填空：怀素是个（）。
）学习课文学习第一段过渡：大家说的都不错！请看！（出示图），图上是谁？他在干什么呢？（学生：怀素在家练习写字。
）师：通过看图，你觉得他是一个怎样的孩子？（认真好学上进。
）（出示：第一段）（指名读）他是一个好学上进的孩子（好学上进加点），你知道什么叫好学上进吗？（指名学生说）说的真好！那我们班级有哪些同学可以用好学上进来形容呢？（学生说）师：怀素那么认真，是多么的好学上进呀，而且他从小就喜爱写字（从小加点），师：是啊！怀素在像我们小朋友那么大的时候就特别喜欢写字。
师：那你能读好第一段吗？（指名读）（评价：老师一听就听出了怀素很好学）（老师好象看见怀素好学上进的样子了。
）（一起读）学习最后一段师：就因为怀素小时侯很好学上进，所以他长大以后，就------（引读最后一段，出示最后一段）（有名有点）有名是什么意思呢？（就是很有名大家都知道他）师：看！（出示图）因为怀素的字写的很漂亮！所以大家都称他为书法家！（书法家加点）（学生读最后一段）学习第二自然段过渡：大家读的真棒！那怀素从小是怎样学写字的呢？请大家自由朗读课文的第二自然段。
（学生自由的读）（出示第二自然段）（指名学生读，其他小朋友思考怀素写字的态度怎么样？）师：怀素写字的态度怎么样？（出示：怀素写字非常认真。
）师：非常认真还可以怎么说？（十分认真很认真特别认真）在“认真”前加上“非常”，说明认真得很，这一句应该读呢？（学生有感情的读）师：怀素写字非常认真，他到底怎样写的呢？（出示句子第二句）（指名学生读）（板书：先。
小学一年级语文：《怀素写字》教学设计第二课时
《怀素写字》教学设计第二课时一年级语文教案●一、复习检查，加深印象1、认读生字卡片。
字、古、先、进2、口头扩词。
●二、学习课文第一自然段1、出示第一自然段。
2、指名读第一自然段。
思考：怀素是什么人？指名交流。
3、再读，你还知道了些什么？重点体悟：从小喜爱好学上进4、齐读第一自然段。
5、男女生比赛读。
●三、学习课文第二自然段。
过渡：怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢？1、学习自由朗读，用笔划出怀素是怎样写字的。
2、出示句子，指名朗读。
“他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
”怀素写字先做什么，然后是怎样做的（生朗读先……再……）体悟：先再形状笔顺照着写提问：句子中的“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能颠倒吗？为什么？用“先……再……”练习说话3、怀素看清字形，记住笔顺后，他是怎样写的呢？怀素是不是每次这样认真呢？哪个词告诉我们的。
体悟：总是指导朗读4、怀素写字这么认真，结果怎么样？出示：这样，怀素的字进步很快。
“这样”指的是怎样呢？指导朗读。
让学生边读边想，脑子里浮现出怀素认真写字的形象。
5、引导学生尝试背诵这一自然段。
①看填空背诵。
怀素写字（）。
他总是先（），（），再（）。
这样，怀素的字（）。
②看插图练习背诵。
（课题上面的插图）●四、学习课文第三自然段。
过渡：传说，怀素洗笔的池塘因用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。
可是，当时纸贵，怀素家里并不富裕，买不起纸，就找来一块木板当纸用。
1、提问：怀素为什么用木板写字2、木板为什么会写穿了（写呀写呀，日子一长）可以看出怀素不仅学习认真，而且非常刻苦。
3、指导有感情朗读体悟：写呀写呀日子一长写穿读出怀素的刻苦，不停地写●五、学习课文第四自然段。
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小学语文课文怀素写字第二课时教案课堂实录一、复习导入师：昨天我们一起学习了《怀素写字》这篇课文，小朋友学得怎么样呢？老师来考考大家，（学生兴奋跃跃欲试）准备好了吗?生：准备好了！（齐）师：首先我们来开火车读词语，张逊言，开始——生：怀素、写字、日子一长、好学上进、这样、古时候、有名、书法家（依次）师：这列火车开得很稳，每一位同学的发音都很准确，还有比这一列开得更稳的小火车吗？（学生纷纷举手）王小龙，开始——生：怀素，写字师：两列火车开得都很好，现在让我们一起将这些词语读两遍。
怀素，怀素，预备齐。
生：怀素，怀素，写字，写字师：词语读得很好，那课文呢？请第1小组读第1自然段，第2小组读第2自然段，第3小组读第3自然段，第4小组读第4自然段。
读之前，老师提个小要求：看清拼音，读准字音，把句子读通顺。
古时候开始——（学生按组依次朗读）二、教学新知师：（过渡语）看来上一次课小朋友们都学得不错，今天老师将和小朋友们继续学习这篇课文。
只要小朋友们认真听讲，积极思考，老师相信你们会有更多新的收获。
1、教学第一自然段师：请小朋友们一起来看看文中的一幅插图。
（幻灯片出示怀素小时侯认真写字的一图）谁来告诉老师图上画的是谁，他在干什么？生：图上画的是怀素，他在写字。
师：说得不错，怀素在写字,他是怎么写得呢？谁能说得更具体些？生：怀素在木板上写字。
生：怀素在木板上认真地写字。
师：说得真好。
小朋友们，通过观察这幅图，你觉得怀素是个怎样的孩子？生：我认为怀素是个很认真的孩子。
生：我认为怀素是个好学上进的孩子。
师：真好，你不但认真观察，还能用上书上的词语。
书上是怎么说怀素的呢？老师请一位同学为大家朗读课文第1自然段，其他同学找一找，圈一圈。
生：古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜欢写字，是个好学上进的孩子。
师：通过他的朗读，你知道怀素从小是个怎样的孩子吗？生：怀素是个好学上进的孩子。
生：怀素是个喜欢写字，好学上进的孩子。
师：你们听得真仔细，找得真好。
那什么叫“好学上进”呢？生：好学上进就是指学习成绩一天比一天进步。
师：嗯，不错，还有吗？生：好学上进就是嗯嗯师：喜欢——生：喜欢学习的意思。
师：谁还愿意说说？生：好学上进就是喜欢学习，要求进步的意思。
师：说得真好呀！那我们班级那些同学可以用“好学上进”来形容呢？生：陈诺，邓晨光，殷缘（生七嘴八舌）师：对，陈诺，邓晨光等等同学都是好学上进的孩子，就像我们的小怀素一样。
（学生用钦佩的眼光看着那些被表扬的同学）师：怎么读就可以读出怀素喜爱写字，好学上进呢？自己在下面试一试。
（学生自由练读）张贞延，你来读！生：古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜欢写字，是个好学上进的孩子。
师：读得真不错，让老师一听就明白怀素是个怎样的孩子。
大家知道他读得好在哪儿吗？生1：他“好学上进”读得好。
生2：他“喜欢写字”读得也好。
师：让我们一起像张贞延一样，把这句话读好。
2、教学第四自然段师：（过度语）小时侯的怀素就这样喜欢写字，好学上进，长大以后他会怎样呢？（略停顿）让我们一起看一幅怀素长大以后的图片。
（幻灯片出示成年怀素在墙上书写的插图）在干吗呢？生：他在写字。
师：他在那儿写的？写的字与以前有什么不同？谁能说得更具体，更生动些？生：他在写字，旁边摆着许多画，都是他画的。
师：旁边放着的是书法作品不是画，知道了吗？他在什么地方写字的？是纸上吗？生：他在墙上写字。
师：是啊，大家仔细看看这幅图，他的确是在墙上写字。
生：老师我有补充。
（师点头）他写的字我们都看不懂呀！师：（笑）对，他写得字和以前不一样了，这些你们看不懂的字我们把它叫做草书。
只有那些非常厉害的人才会写。
师：能在墙上写出那么漂亮的书法作品，这可不是一般人能做到的。
怀素怎么可以呢？看看书上是怎么说的。
老师请一名同学给大家读一读第四自然段的内容。
生：怀素长大以后成了有名的书法家。
师：怀素之所以能在墙上写出那名漂亮的字，原来是因为——“怀素长大以后”预备齐。
（生齐读第四自然段）师：书法家就书法家呗，为什么还要说怀素是有名的书法家呢？生：书法家就是写字不怎么好，有名的书法家就是写字特别好。
师：哈哈，书法家就是指写字好多人。
什么叫有名呀？生：有名就是大家都知道他。
师：对，有名就是指大家都知道他，有名气。
毛主席，大家都知道吧？我们说他是有名的政治家。
爱迪生是有名的发明家。
邓晨光——（生笑），一（1）班有名的学生。
师：谁愿意再读读最后一句话，注意读出怀素的了不起。
周艳飞，你来试试。
生：怀素长大以后成了有名的书法家。
师：读得真好！这个书法家有名啊，让我们一起来试试。
3、教学第二、三自然段师：（过渡语）怀素怎么成为有名的书法家的呢？请小朋友们自由朗读2，3两段，边读边想，开始——师：怀素为什么能在长大以后成为一名有名的书法家？将你的想法告诉老师，生：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
师：你是这样认为的，还有补充吗？生：他写字非常认真。
师：说得好，毛主席曾说过一句话叫做“凡事最怕认真二字”，只有认真才会有好成绩。
师：书上描写怀素写字用了“非常认真”，什么叫“非常认真”？你能换个词说说吗？生：很认真。
生：很认真，很认真。
师：很好，还能换个词吗？生：十分认真。
/特别认真。
/师：谁来读读这句话？生：怀素写字非常认真。
（指多名学生读）师：怀素写字非常认真，他到底是怎么写字的呢？请同学们找一找，读一读，并在找到的句子下划横线。
（学生自由读认真找）师：怀素是怎么写字的呢？邓晨光，请你把找到的句子读给大家听一听，其他小朋友边听边想，怀素写字分为哪几步？生：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一划照着写。
（老师以小黑板的形式出示该句）师：怀素写字分为几步？生：2步/ 4步/ 3步。
师：到底有几步呢？我们再来读一读这句话！他总是先看清字的形状，第一步，记住字的`笔顺，第二步，再一笔一划照着写，第三步。
共有几步？生：3步（齐说）师：他总是先干什么？记住什么？再干什么？（边问边出示小黑板“他先，记住，再。
”）谁能把这个句子补充完整？自己再下面试一试。
（学生自由练说）师：陈诺，你来试试看！生：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
师：说得真好，你的记性可真棒，让我们一起来一次。
生：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
师：现在让我们也用怀素的写字的方法来练练字好不好？生：好！（齐说，很兴奋）师：我来当开头炮。
我来练一个“古”字。
我先看清它的形状，它是上下结构的字，上面是个“十”，下面是个“口”；然后我记住它的笔顺，横、竖、竖、横折、横；再一笔一画照着写。
（师在黑板上写“古”字）呵，写好了，漂不漂亮啊？生：漂亮！（生齐答）师：谢谢大家的夸赞。
看来怀素的这种写字方法还真管用，谁还要试一试？（学生胸有成竹，纷纷举手）师：周睿，你来用怀素的方法练一个“写”字。
生：我先看清它的形状，是上下结构，上边是个秃宝盖，下边是个“与”。
第二步，我记住它的笔顺，点、横勾、横、竖折折勾、横。
最后我一笔一画照着写。
（生写）师：怎么样？周睿写的字有没有进步？生：有！（学生再次纷纷举手）师：怎么还想试试啊！好，老师就再请一位。
邓晨光，你来用怀素的方法练“字”。
生：（大声地）我先看清它的形状，是上下结构，上边是个宝盖头，下边是个“子”。
我再记住它的笔顺，点、点、横勾、横、横撇、弯勾、横。
最后我一笔一画照着写。
（生写）师：啊！真漂亮！来，让老师与你握个手。
恭喜我们一（1）班小怀素诞生。
（生鼓掌）师：小朋友请你们再想一想，怀素是不是每次写字都那么认真呢？生：是（齐）师：你从哪里看出来的？生：这样，怀素的字进步很快。
师：谁有不同意见？生：我从“总是”看出的。
师：“总是”是什么意思？对，就是指怀素每次写字都这样。
那么，这句话该怎样读？自己在下面试一试。
（学生自由练读）谁想试一试？生：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
师：读得真不错，让我们一起来一遍！（生齐读）师：除了写字认真，还有什么原因使得怀素能够成为有名书法家呢？请同学们看看课文的第三自然段。
（生自由读）谁来告诉我？生：他把木板都写穿了。
师：书上是怎么说得呢？生：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。
（生读，师出示该句）师：老师有个问题不明白，怀素为什么不像我们一样，用白纸写字，而用木板写字呢？生：传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。
师：噢，我明白了，可是我知道古人写字用毛笔，大家来看一看。
（出示毛笔）这就是毛笔。
毛笔的笔头是软软的毛。
生：我想摸一摸。
师：好，让你们摸一摸！很软，是吧？这软软的笔尖怎么会把木板写穿呢？生：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。
（生边读，师边在相应的词语下作标记）师：写得太多了，时间也很长，竟然把木板写穿了。
此刻你想说些什么？生1：怀素太厉害了！生2：怀素真了不起！师：你们佩不佩服怀素呢？生：佩服！（齐）师：那让我们带着敬佩的心情把这句话读一读！生：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。
三、教学小结师：课文学到这儿，你心里有什么想说的吗？生1：我也想像怀素一样当个书法家。
师：好，老师期待着。
生2：我要当一个有名的书法家！师：当个有名的书法家可不容易哦。
这么冷的下雪天，你会不会练字？（会）很热的夏天，你会不会练字？（会）对，要成为有名的书法家必须日日写，月月写，年年写，坚持下去，能做到吗？（能！）生3、4、5：师：心动不如行动。
现在就让我们举行一个“小小怀素在成长”的书法比赛。
请大家拿出纸和笔，用怀素写字的方法将课后生字每个写两遍，待会儿比比谁写得最好！（生认真写字，师评价指导）。