记叙文叙事有波澜概要

教学目标：
1．介绍记叙文写作中如何写出事件波澜 的基本方法。 2．结合具体作文片段让学生通过实践来 掌握情节突转法和设置悬念法。 3．根据所学习的方法进行实践写作训练。
写出事件波澜的原因
文似看山不喜平。若如井田方，有何 可观？惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者 赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心。山水 既然，文章正尔。” ---清· 袁枚《李觉 出身传评语》
“上次我腿病犯，没能新自把包包送给你，多亏了那个有心人 呀！不仅送我去医院，又把包包带给你。”父亲说了几句就喘起粗 气来。 腾飞怔了怔，难怪那人说：“祝你生日快乐！” “我刚刚出院，可是心里挂着你呀！就带了些苹果给你，也想 看看你。”父亲舒心地笑了，慈祥地拍了拍他的肩膀。 腾飞慢慢抬起头，脸颊上滑落一滴泪，他强忍着笑了，笑得那 么自信。没有空虚，是那么真实，真切。 一直是作文高手的腾飞第一次大胆地站在讲台前，在作文评点 课上展示了自己的《爱让我抬起头》这篇文章。 [点拨鉴赏] “为了面子，我冷落了一直为我付出的父母，我深深自责过， 这是一篇采用“小小说”文体的考场佳作，文章情节生动， 多希望父母打我，骂我。而父母却用爱的力量让我抬起头，用朴实 细节逼真，扣人心弦，真叫人爱不释手!小说写的精彩，一则靠 的行动告诉我：不以物喜，不以己悲，让坦诚充实自我……” 逼真的细节，比如，在描写年迈的父亲时 ,运用了极富传神的词 全班一片泪眼模糊，掌声如雷。 语,如“衣着褴衫”、“满脸皱纹” 、 “缓缓”等,一个年老勤 俭的老父形象便跃然于纸上!更难能可贵的是，本文构思精巧脱 俗，情节曲折生动：初读此文，读者还以为是在写一个富家公子， 然而读到腾飞的《爱让我抬起头》，我们猛然发现，文章原来用 了“情节突转”的手法，令人拍案叫绝！
怎样写出事件的波澜？
（一）要善于利用事件本身的曲折性、复杂性。 选材
（二）要了解兴波澜、生变化的方法。
构思、技法
情节突转法
设置悬念法
情节突转法
记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染， 把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方 向发展的一种可能性上去，层层推向高潮； 达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种 结局的突然揭晓，掀起波澜，使读者对事 件意义的理解推向一个新的高度。
“你家可真富呀！你爸爸的车子可真气派。”男同学们都羡慕 地望着他。 他有些许吃惊，但片刻后便自信地点点头。 一时间，他成了“风云人物”。 几个月过去了，他还沉醉于羡慕的海洋中。 突然有一天，当他和几个男同学说说笑笑去吃饭时，背后传来 了一阵响亮而嘶哑的声音。 “腾飞，腾飞，快过来。” 他转过头，脸上的笑容倾刻间凝固了。 只见一位衣着褴衫、满脸皱纹的老人缓缓地走过来,手里还提着 四个红红的苹果. 腾飞立刻把头又转回来，心里“怦怦”跳得极快，他的脸连同 耳根都红透了。 “腾飞，腾飞，我在这里。”那位“老人”的声音更大，更粗 糙了。 腾飞把头又重重垂下。然后灰心丧气地走过去。 所有人的目光都变得惊诧。 “爸，你怎么来了。”腾飞的眉头紧住了。
示例
爱让我抬起头
不要为面子而丢失了心灵深处最真实的东西。 ——题记
进入重点中学，时间才漫过几天，腾飞就失落了。 他选择了沉默。不，是他只能选择沉默。 像往常一样，同学们三五成群地奔向校门口迎接父母，而他却 一直低头不语举步徘徊。他胆怯地看看校门口，然后深深吸了一口 气，就开始向餐厅奔跑。 “喂！那位是叫你的吧！”一位同学对他说。他的心紧张起来， 慢慢抬起头。 只见，一位身着西服的中年男子正向他招手，那个人的身边是 一辆黑色的轿车，阳光下显得格外气派。 腾飞的脸上掠过一丝惊喜，然后奋力奔向了那个人。 “那个人是谁呀？” “我看很像他的父亲，看来他还是个体面人物呀！”同学们议 论纷纷。 那个人递给腾飞一个牛仔包，然后笑着对他说了什么…… 回到教室，所有人都把目光移到了他的身上。
品。 “嘿嘿，这是什么？”他怀着极大的兴趣拿起纸筒展开， 啊，是一幅国画！牛书记高兴极了！因为他姓牛，而画的又 是一头“孺子牛”，赞誉之意，跃然纸上。 不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像鼠，突 然…… 一只猫窜了出来，直扑那幅国画……
示例
让 座
我站在无轨电车里，身旁有个老大娘，两只手扶着椅背也是站 着。旁边的座位上却大模大样地坐着一个15岁上下的小伙子。使劲 盯着窗外，仿佛生平头一回见到这辆无轨电车沿途经过的街道似的。 我开口对老大娘说话了，其实是说给那个麻木不仁的小伙子听 的。 “唉，现在的年轻人可真缺乏教养！” “说得是啊，说得是啊，”老大娘点了点头，“就是没有教养 嘛！” “学校里是怎样教他们的！” “说得就是嘛，学校里是怎么教他们的？”老大娘同意我的说 法。 “大概他们的父母也是这种没教养的人。”我瞪着那小伙子说， 可他却无动于衷。 “有什么样的爸爸，就有什么样的儿子。”老大娘叹着气说。
“真不像话！年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里！” 我的声音已经很高了。 老大娘一会儿看着我，一会儿又看着那个小伙子。 “喂，你这小青年，”我终于忍不住碰他的肩膀，“说的就是 你哪，还不给老人让座！” “你拽这孩子干什么！”老大娘突然冲我嚷起来，“你回家去 教育自己的孩子好了，我的孙子你可别管！”
赏析：
这篇微型小说的主要特点是顺势层层铺垫，结尾着力突转，情节 发展出人意料。一般而言，读者以为小说的主旨在鞭挞年轻人缺 乏教养，呼唤传统美德的回归；读到最后，才知主要是讽喻老太 太那种“叶公好龙”的滑稽，对社会公德的缺乏深恶痛绝，但对 自己的儿孙却纵容娇惯。
练一练
牛耶？鼠耶？
礼品 送礼的人都走了，牛书记像往常一样，兴奋地欣赏着礼
Байду номын сангаас
“波澜开阖，如在江湖中，一波未 平，一波已起。”---姜夔《白石道人 诗话》
上次作文存在的问题
1、问题一：平铺直叙 文章平铺直叙，对事情的起因、发展、结局这些环节缺少 精心设计，1234如实道来，平平淡淡。叙述没有阶段性， 情节少起伏变化，看了开头就知道结尾，没有悬念，引不 起阅读兴趣。 2、问题二：胡编乱造 不少同学在作文中有这样的问题：过分虚张声势，故弄玄 虚，过于戏剧化，缺乏情节发生转折的合理性，远离实际 生活，显得虚空。