第2课时 稍复杂的找次品问题
五年级下册数学课件-第八单元第2课时复杂的找次品问题人教版(共16张PPT)
第2课时 复杂的找次品问题
学习目标
创设自主探索的学习情境，使学生在 合作交流等过程中，灵活处理复杂的找次 品问题，熟练掌握方法。
探究新知 8个零件里有1个是次品（次品重一些）。
假如用天平称，至少称几次能保证找出次品？
“至少称几次能 保证……”是什 么意思？
是指肯定能找出次品 的最少次数吧。
五年级下册数学课件-第八单元第2课 时 复杂的找次品问题 人教版(共16张PPT)
五年级下册数学课件-第八单元第2课 时 复杂的找次品问题 人教版(共16张PPT)
谢 谢 观 看！
五年级下册数学课件-第八单元第2课 时 复杂的找次品问题 人教版(共16张PPT)
你还能想到其他办法吗？ 小组讨论一下吧。
五年级下册数学课件-第八单元第2课 时 复杂的找次品问题 人教版(共16张PPT)
五年级下册数学课件-第八单元第2课 时 复杂的找次品问题 人教版(共16张PPT)
探究新知 将探索的情况填入下表。
每次每边放 的个数
分成的份数
要称的次数
1
8
4
2
4
3
3
3
2
4
2
3
探究新知
利用天平找次品的时候，把待分的物品分成3 份，能够平均分的平均分成3份。
不能平均分的，也应使多的与少的一份只差1。 这样不但能保证找出次品，而且称的次数一定 最少。
五年级下册数学课件-第八单元第2课 时 复杂的找次品问题 人教版(共16张PPT)
五年级下册数学课件-第八单元第2课 时 复杂的找次品问题 人教版(共16张PPT)
五年级下册数学课件-第八单元第2课 时 复杂的找次品问题 人教版(共16张PPT)
人教版五年级数学下册 8 数学广角——找次品 第2课时 稍复杂的找次品问题(教案)
第2课时稍复杂的找次品问题【教学内容】数学广角——找次品（教材第112页的内容及第113~114页练习二十七第2~6题）【教学目标】1.通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受优化思想。
2.尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。
3.培养数学的应用意识和解决问题的能力，同时培养探索和创新精神。
【复习导入】了解天平的工作原理后，会正确使用天平解决问题。
【新课讲授】1.提出问题（1）出示教材第112例2:9个零件里有1个是次品（次品重一些），假如用天平称，至少称几次就保证一定能找出次品？（2）独立思考。
老师鼓励学生大胆假想，积极发言。
2.自主探索（1）引导学生探索利用天平找次品的方法，大家猜猜，怎样利用天平找出零件里的次品？（2）先独立思考，再小组交流。
（3）全班汇报利用推理：把9个零件分成3份，每份分别是3个，3个，3个。
天平两边各放3个，天平平衡，则次品在另3个零件中，再从3个中拿出2个，在天平两端各放1个，天平平衡，剩下一个零件是次品；如果第一次称量中，天平不平衡，次品零件在重的3个当中，拿出其中两个，在天平两端各放一个。
如果平衡，则剩下一个是次品，如果不平衡，则重的那个是次品。
（4）你还有什么其他方法吗？【课堂作业】1.完成教材112页“做一做”。
学生在小组中讨论交流，共同完成。
2.完成教材第113~114页练习二十七的第2~6题。
【课堂小结】这节课我们学习了稍复杂的找次品问题，你收获是什么？【课后作业】完成练习册中本课时练习第2课时稍复杂的找次品问题例2学生的认知起点与知识结构逻辑起点存在差异。
生生之间的差异是学习的资源，这种资源应在小组交流的平台上得到充分的展示与合理的利用。
人教版五年级数学下册 稍复杂的找次品问题教案与教学反思
第2课时稍复杂的找次品问题煌固中心小学陈道元【教学内容】数学广角——找次品（教材第112页的内容及第113~114页练习二十七第2~6题）【随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》◆教学目标】1.通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受优化思想。
2.尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。
3.培养数学的应用意识和解决问题的能力，同时培养探索和创新精神。
【复习导入】了解天平的工作原理后，会正确使用天平解决问题。
【新课讲授】1.提出问题（1）出示教材第112例2:9个零件里有1个是次品（次品重一些），假如用天平称，至少称几次就保证一定能找出次品？（2）独立思考。
老师鼓励学生大胆假想，积极发言。
2.自主探索（1）引导学生探索利用天平找次品的方法，大家猜猜，怎样利用天平找出零件里的次品？（2）先独立思考，再小组交流。
（3）全班汇报利用推理：把9个零件分成3份，每份分别是3个，3个，3个。
天平两边各放3个，天平平衡，则次品在另3个零件中，再从3个中拿出2个，在天平两端各放1个，天平平衡，剩下一个零件是次品；如果第一次称量中，天平不平衡，次品零件在重的3个当中，拿出其中两个，在天平两端各放一个。
如果平衡，则剩下一个是次品，如果不平衡，则重的那个是次品。
（4）你还有什么其他方法吗？【课堂作业】1.完成教材112页“做一做”。
学生在小组中讨论交流，共同完成。
2.完成教材第113~114页练习二十七的第2~6题。
【课堂小结】这节课我们学习了稍复杂的找次品问题，你收获是什么？【课后作业】完成练习册中本课时练习第2课时稍复杂的找次品问题例2学生的认知起点与知识结构逻辑起点存在差异。
生生之间的差异是学习的资源，这种资源应在小组交流的平台上得到充分的展示与合理的利用。
【素材积累】1、黄鹂方才唱罢，摘村庄的上空，摘树林子里，摘人家的土场上，一群花喜鹊便穿戴着黑白相间的朴素裙裾而闪亮登场，然后，便一天喜气的叽叽喳喳，叽叽喳喳叫起来。
最新人教版五年级数学下册稍复杂的找次品问题
R· 五年级下册
8个零件里有1个是次品（次品重一 些）。假如用天平称，至少称几次能
保证找出次品？
“至少称几次 就保证……” 是什么意思？
是指肯定能找出次 品的最少次数。
你们打算怎样表示找次 品的过程？ 用 表示 零件。
方法一 分成8份
重的是次品。
平衡，再各放一个。
2. 1箱方便面有7袋，其中有6袋质量相 同的，另有一袋质量不足，轻一些，至少称 几次才能保证找出这袋方便面？
把7袋方便面 分成（ 3 ）份
天平两边各放 （ 3 ）袋。
平衡 不平衡 平衡
剩下的一定是（次品） 把轻的一边的 3袋（分成3份 ） 天平两边 各放一袋
剩下的一定是（次品）
轻的一边是（次品）
（1）表中哪种方法需要称的次数最少？ 分成3份的时候需要称的次数最少，只需称2次。
（2）如果9个零件中有1个次品(次品重一些)， 至少称几次能保证找出次品？是怎么称的？
至少要称2次，分成3份
1 3 2 6 4 5 3 4 5 6 7 8
9
1 2
平衡
7
8
平衡
9 是次品
不平衡
7 8 7 是次品
1 3 1 2
1.（1）有8瓶水，其中有7瓶的重量相 同，另外有一瓶是糖水，比其他水略重一些， 至少称（ 2 ）次才能保证找出这瓶糖水。 （2）从9件物品中找出一件次品（稍轻 一些），把9件物品分成（ 3 ）份较为合 适，至少称（ 2 ）次就能找到次品。
（3）解决找次品的方法很多，在众多的 方法中，我们发现分（ 3 ）份称的方 法最好。
2
平衡
3 是次品
不 4 5 平 衡
6 1
2 不平衡
第2课时 稍复杂的找次品问题
不平衡 平衡
不平衡
剩下的一定是（次品）
轻的一边是（ 次品）
三、巩固提高
做 一 做 有28瓶水，其中27瓶质量相同， 另有1瓶是盐水，比其他的水略重一些。至 少称几次能保证找出这瓶盐水？
分成3份 （9，9，10） 平 衡 将10瓶分成 （3,3,4） 天平两边 各放9瓶
（一次）
不平 衡
将重的9瓶分 成（3,3,3）
第2课时 稍复杂的找次品问题
R·五年级下册
学习目标
1.通过观察、猜测、试验、推理等活动找次品，体会解 决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 2.能利用“找次品”的数学方法解决生活中的实际问题。
学习重点
“找次品”这类问题及基本的解决策略和方法。
学习难点
用优化的方法解决问题。
一、引入新课
将重的一边再 分成（1,1）
重的是 盐水
至少称4次。
重的是 盐水
天平两边 （四次） 各放1瓶
四、课堂小结
稍复杂的找次品问题
零件 分成的 至少称几次就一 每份的数量 个数 份数 定能找出次品 8 8 1,1,1,1,1,1,1,1 4 8 3 3,3,2 2 8 2 4,4 3 8 4 2,2,2,2 3
要辨别的物品 保证能找出次品至少需要 数目 测的次数 3n-1+1 — 3n n
达标检测
1.（1）有8瓶水，其中有7瓶的重量相 同，另外有一瓶是糖水，比其他水略重一些， 至少称（ 2 ）次才能保证找出这瓶糖水。 （2）从9件物品中找出一件次品（稍轻 一些），把9件物品分成（ 3 ）份较为合 适，至少称（ 2 ）次就能找到次品。
6 1
2 不平衡
1 是次品
3 你能发现什么？用你发现的方法找出 利用天平找次品的时候，把待分 10个、 11个零件中的1个次品（次品重 的物品分成3份，能够平均分的平 一些），看看是不是保证找出的次品 均分成3份。 数也是最少的。 不能平均分的，也应使多的与少的 一份只差1。这样不但能保证找出次 品，而且称的次数一定最少。
【五年级下册】(2)稍复杂的找次品问题
1 2 3 4 5 ……
（1）要保证6次能测出次品，待测 物品可能是多少个？
244-729 （2）从左表中你能发现什么规律？ 为什么？
要辨别的物品 保证能找出次品至少需要
数目
测的次数
3n-1+1 — 3n
n
达标检测
1.（1）有8瓶水，其中有7瓶的重量相 同，另外有一瓶是糖水，比其他水略重一些， 至少称（ 2 ）次才能保证找出这瓶糖水。
（2）从9件物品中找出一件次品（稍轻 一些），把9件物品分成（ 3 ）份较为合 适，至少称（ 2 ）次就能找到次品。
（3）解决找次品的方法很多，在众 多的方法中，我们发现分（ 3 ）份称 的方法最好。
2. 1箱方便面有7袋，其中有6袋质量 相同的，另有一袋质量不足，轻一些，至少 称几次才能保证找出这袋方便面？
不能平均分的，也应使多的与少的 一份只差1。这样不但能保证找出次 品，而且称的次数一定最少。
你知道吗？
用天平找次品时，所测物品数目
与至少需要测试的次数有以下关系。（只含一个次
品，已知次品比正品重或轻。）
要辨别的物品数目 保证能找出次品至少需要测的次数
2-3 4-9 10-27 28-81 82-243 ……
把7袋方便面 分成（ 3 ）份
天平两边各放 （ 3 ）份。
平衡
剩下的一定是（ 次品）
不平衡
把轻的一边的 3袋（分成3份）
天平两边 各放一袋
平衡
剩下的一定是（次品 ）
不平衡
轻的一边是（ 次品）
三、巩固提高
做 一 做 有28瓶水，其中27瓶质量相
同，另有1瓶是盐水，比其他的水略重一些。
至少称几次能保证找出这瓶盐水？
二、探索新知
人教版五年级下册数学 稍复杂的找次品问题 教案(教学设计)
第2课时稍复杂的找次品问题教学内容教材第112页例2。
课时目标1.通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受优化思想。
2.尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单间题。
3.培养学生数学的应用意识和解决实际问题的能力，同时培养探索和创新精神。
重点难点重点：通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受优化思想。
难点：尝试用数学方法解决实际生活中的简单实际问题。
教法学法引导讲解教学准备天平、多媒体课件等教学过程:【复习导入】1.师：你会使用天平吗？天平平衡说明什么？天平平衡说明左右两边质量相等。
师：1986年1月28日美国第二架航天飞机“挑战者”号在进行飞行时发生爆炸。
这次灾难的主要原因是一个不合格的零件引起的。
可见，不合格零件的危害有多大，因此，我们有必要找出次品减少危害性。
在生活中次品与正品往往相差很小，从外表根本无法辨别。
有什么办法把它找出来呢？今天我们就来研究解决这类问题。
（板书课题：稍复杂的找次品问题）【新课讲授】1.提出问题。
（1）出示教材第112例2（2）。
9个零件里有1个是次品（次品重一些），假如用天平称，至少称几次就保证一定能找出次品？（2）独立思考。
老师鼓励学生大胆假想，积极发言。
2.自主探索。
（1（2）全班交流。
①分别请称4次、3次、2次的小组代表介绍本组的方法（此时学生对使用复杂的图示介绍方法可能还有因难。
教师可以根据学生的回答帮助学生进行图示。
为学生做出正确示范）。
②每次每边称1个的小组为什么需要的次数比较多？学生：每次称的零件数量太少。
③每次每边称4个的小组为什么反而不如每次每边称3个的小组完成得快？ 学生：每次每边称3个，称一次就可以将次品确定在更小的范围内。
【课堂练习】完成教材112页“做一做”。
学生在小组中讨论交流，共同完成。
答案：4次。
【小结】这节课我们学习了稍复杂的找次品问题，你们收获是什么？【作业】完成教材第113～114页“练习二十七”第3～6题。
2021年人教版五年级下册数学 第2课时 稍复杂的找次品问题课件
（4）如果天平两边各放 4 筐，称一次有可能称出来吗? 有可能。
学以致用 （课本P114练习二十七） 有3袋白糖，其中2袋每袋500g，另一袋不是500g， 但不知道比500g重还是轻。你能用天平找出来吗?
1
2
平衡，剩下的第3袋不是500g。 不平衡。
品（次品重一些），看看是不是保证找出次品的次 数也是最少的。
利用天平找次品的时候，把待分的物品分成3 份，能够平均分的平均分成3份。
不能平均分的，也应使多的与少的一份只差1。 这样不但能保证找出次品，而且称的次数一 定最少。
第四部分
学以致用
学以致用 （课本P113练习二十七）
我吃了 2 个。
这 9 筐里你吃 的是哪一筐?
是指肯定能找出次 品的最少次数。
探索与发现
你们打算怎样表示找次品 过程？
用 表示零件。
可以这样记录。
平衡，再各放…… 不平衡，重的……
探索与发现
平衡 若每次都平衡，还要再称2次
不平衡
探索与发现
平衡
还要再称1次
不平衡 再称1次
探索与发现
在余下的2瓶中， 平衡 还要再称1次。
用图形表示：
不平衡
学以致用
你知道吗？用天平找次品时，所测物品数目与测试
的次数有以下关系（只含一个次品，已知次品比正品 重或轻。）
要辨别的物品数目 保证能找出次品需要的次数 （1）要保证6次
2~3
1
能测出次品，待
4~9 10~27 28~81 82~243 ……
2
测物品可能是多
3
少个?
4
5
（2）从左表中你
……
《找次品》-第二课时 课件 人教版数学五年级下册
平 衡：6(2，2，2） 3次 不平衡 5(2，2，1) 3次
共16个 其中一个略重些， 至少称几次能保证找出来？
√ 把它们平均分成2份，每份8个，用天平称，
至少称3次就能保证找出略重的一个礼盒。 （ ）
8个礼盒至少称2次 共3次
当堂训练
1.判断。正确的打“√”，错误的打“×”。
(1)有12个零件，其中一个略重些，用天平称要以最少
规 物品分成3份，能够平均分的，就平均 律 分成3份；不能平均分的，也尽量使多
的与少的一份只差1。
共16盒 其中一盒略重些
至少称几次能保证找出来？
平衡 在较重的3个中，再称1次。
不平衡
在较重的5个中 再称2次
至少称3次保证找出来
把16分成3份，每份分别是5，5，6，称 法如下：
16（5，5，6）天 平两边各放5个
数学广角——找次品
第二课时 稍复杂的找次品问题
新课导入
有9个零件，其中有一个次品，而且次品是稍重一些的， 你能找出来吗？
在一些零件里有 1 个是次品(次品重一些)， 用天平称，至少称个零件 每次拿 2 个称太慢了，能
开始实验吧!
不能分成几份称呢?
把每次称的 过程记录下 来吧。
怎样分称的次数最少？
B. 3，3，3；
A. 1，1，7； B. 3，3，3；
至少称3次
至少称2次
C. 2，2，5. 至少称3次
分成 3 份称，需要 称的次数最少。
分成 3 份称的 方法最好。
如果零件是 10 个，11 个······应该怎样称?
如果零件是10 个，11个……应该怎 样称?
利用天平找次品的时候，把待测的
至少称 3 次可以保证找出这瓶盐水。
第2课时 稍复杂的找次品问题教案
第2课时稍复杂的找次品问题教案一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握找次品问题的基本方法，能够运用天平找出稍复杂的次品问题。
2.过程与方法：培养学生通过观察、分析、归纳等方法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：掌握找次品问题的基本方法，能够运用天平找出稍复杂的次品问题。
2.教学难点：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的策略。
三、教学过程（一）导入新课1.复习导入：引导学生回顾上一节课学习的找次品问题，让学生举例说明。
2.提问导入：教师提问：“上一节课我们学习了找次品问题，那么当次品数量较多时，我们应该如何解决这个问题呢？”（二）探究新知1.出示例题：教师出示稍复杂的找次品问题，引导学生观察、分析。
例题：有9个乒乓球，其中有一个是次品，次品比较轻，用天平称量，至少称几次才能找出次品？2.分组讨论：将学生分成小组，让学生在小组内讨论如何用天平找出次品。
3.展示讨论成果：请小组代表发言，展示本组的讨论成果。
（三）巩固练习1.基本练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
练习题：有27个乒乓球，其中有一个是次品，次品比较轻，用天平称量，至少称几次才能找出次品？2.提高练习：让学生尝试解决更复杂的找次品问题。
练习题：有81个乒乓球，其中有一个是次品，次品比较轻，用天平称量，至少称几次才能找出次品？（四）课堂小结2.教师点评：教师对学生的学习情况进行点评，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。
（五）课后作业1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.收集生活中的找次品问题，与同学分享。
四、教学反思1.本节课通过引导学生观察、分析、归纳，使学生掌握了找次品问题的基本方法。
2.学生在分组讨论中积极参与，提高了合作交流的能力。
3.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
五、教学延伸1.在下一节课中，可以引导学生学习找次品问题的其他解决方法，如浮力法、声音法等。
稍复杂的找次品问题【课件】
1 表中哪种方法需要称的次数最少？ 分成3份的时候需要称的次数最少。 2 如果9个零件中有1个次品（次品重一 些），至少称几次能保证找出次品？ 是怎么称的？
1
3
2
6 4 5
3
4
5
6
7
8
9
1 2
平衡
7
8
平衡
9 是次品
不平衡
7 8
7 是次品
1 3 1 2
2
平衡
3 是次品
不 4 5 平 衡
6 1
2 不平衡
平衡，再各放一个。
重的是次品。
平衡，再各放一个。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
重的是次品。
平衡，再各放一个。
重的是次品。 4 次。 需要称____
方法二
分成4份
重的两个再 一边放一个。 平衡再放 剩下的4个。
重的是次品。
重的两个再 一边放一个。
3 次。 需要称____
重的是次品。
方法三
分成3份
不平衡，重的三个再分出两个 各放一边。
1 是次品
至少要称2次，分成3份
3 你能发现什么？用你发现的方法找出 利用天平找次品的时候，把待分 10个、 11个零件中的1个次品（次品重 的物品分成3份，能够平均分的平 一些），看看是不是保证找出的次品 均分成3份。 数也是最少的。 不能平均分的，也应使多的与少的 一份只差1。这样不但能保证找出次 品，而且称的次数一定最少。
用天平找次品时，所测物品数目与至少需要测 试的次数有以下关系。（只含一个次品，已知次品 比正品重或轻。）
要辨别的物品数目
2-3 4-9 10-27 28-81 82-243
保证能找出次品至少需要测的次数
人教版五年级数学下册 稍复杂的找次品问题教案与教学反思
第2课时稍复杂的找次品问题原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈【教学内容】数学广角——找次品（教材第112页的内容及第113~114页练习二十七第2~6题）【教学目标】1.通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受优化思想。
2.尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。
3.培养数学的应用意识和解决问题的能力，同时培养探索和创新精神。
【复习导入】了解天平的工作原理后，会正确使用天平解决问题。
【新课讲授】1.提出问题（1）出示教材第112例2:9个零件里有1个是次品（次品重一些），假如用天平称，至少称几次就保证一定能找出次品？（2）独立思考。
老师鼓励学生大胆假想，积极发言。
2.自主探索（1）引导学生探索利用天平找次品的方法，大家猜猜，怎样利用天平找出零件里的次品？（2）先独立思考，再小组交流。
（3）全班汇报利用推理：把9个零件分成3份，每份分别是3个，3个，3个。
天平两边各放3个，天平平衡，则次品在另3个零件中，再从3个中拿出2个，在天平两端各放1个，天平平衡，剩下一个零件是次品；如果第一次称量中，天平不平衡，次品零件在重的3个当中，拿出其中两个，在天平两端各放一个。
如果平衡，则剩下一个是次品，如果不平衡，则重的那个是次品。
（4）你还有什么其他方法吗？【课堂作业】1.完成教材112页“做一做”。
学生在小组中讨论交流，共同完成。
2.完成教材第113~114页练习二十七的第2~6题。
【课堂小结】这节课我们学习了稍复杂的找次品问题，你收获是什么？【课后作业】完成练习册中本课时练习第2课时稍复杂的找次品问题例2学生的认知起点与知识结构逻辑起点存在差异。
生生之间的差异是学习的资源，这种资源应在小组交流的平台上得到充分的展示与合理的利用。
【素材积累】1、一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。
稍复杂的找次品问题【教案】
5.8.2第2课时 找次品（2）上节课我们学习了简单的找次品的问题，如果把上面的“5个零件”换成“8个零件”，数量增多了，我们又怎样才能找出这个次品呢？这节课我们来一起研究这个问题。
板书课题：稍复杂的找次品问题 二、探索交流，解决问题。
．理解题意。
1）课件出示。
个零件里有1个是次品（次品重一些）。
假如用天平称，至少称几次能保证找出次品？ 教师：“至少称几次能保证找出次品”是什么意思？ 学生：既要保证找出次品，又要次数最少。
．探索规律。
1）分组探究，并将探索的情况填入下表。
2）全班交流。
①分别请称4次、3次、2次的小组代表介绍本组的方法（此时学生对使用复杂每次每边放的个数 分成的份数 保证能称出次品所需要的次数4）总结利用天平找次品的时候，把待分的物品分成3份，能够平均分的平均分成3份。
不能平均分的，也应使多的与少的一份只差1。
这样不但能保证找出次品，而且称的次数一定最少。
要辨别的物品数目保证能找出次品至少需要测的次数2-3 14-9 210-27 328-81 482-243 5…………三、巩固应用，内化提高。
、填一填1）有8瓶水，其中有7瓶的重量相同，另外有一瓶是糖水，比其他水略重一些，至少称（）次才能保证找出这瓶糖水。
2）从9件物品中找出一件次品（稍轻一些），把9件物品分成（）份较为合适，至少称（）次就能找到次品。
3）解决找次品的方法很多，在众多的方法中，我们发现分（）份称的方法最好。
这节课我们学习了稍复杂的找次品问题，你收获是什么？第2课时稍复杂的找次品问题例2作业设计）乐乐称了2次就找出了质量较轻的这盒月饼，他是怎样称的？请你画出示意图表示出乐乐的称法．教学反思： 作业设计参考答案 基础：1、22、2 13、3 综合：4、3次 拓展：把9盒月饼分成（ ）份，分别为① ，② ，③ ．天平两边各放（ ）盒．天平（ ）5、。
任丘市中心小学五年级数学下册 8 数学广角——找次品第2课时 稍复杂的找次品问题课件 新人教版
剩下的一定是〔 次品〕
把轻的一边的 3袋分〕成〔3份
天平两边 各放一袋
剩下的一定是〔次品 〕
不平衡
轻的一边是〔 次品〕
第4课时 分数与除法〔1〕
新课导入
把1块蛋糕平均分给2个小朋友，每人可以分 到几块蛋糕？如果把7块蛋糕平均分给3个小 朋友呢？
应该用什么方 式计算呢 ？
推进新课
可以用除法计算 , 1÷2 , 7÷3 , 分别等于多少呢 ？
不平衡 , 重的 三个再分出两 个各放一边。
重的那个 就是次品
平衡 , 三个中剩 下的一个是次品。
平衡 , 将剩下的两个一 边放一个。
不平衡 , 重 的是次品。
需要称__2__次。
方法四 分成2份
不平衡 , 将重的 四个两个一起放 在两边。
不平衡 , 重 的是次品。
重的两 个一边 放一个
需要称__3__次。
〔3〕解决找次品的方式很多 , 在众多的 方式中 , 我们发现分〔 3 〕份称的方式 最好。
2. 1箱方便面有7袋 , 其中有6袋质量相 同的 , 另有一袋质量不足 , 轻一些 , 至少称 几次才能保证找出这袋方便面 ？
把7袋方便面 分成〔 3 〕份
天平两边各放 〔 3 〕袋。
平衡 不平衡 平衡
重的是次品。 平衡 , 再各放一个。
重的是次品。 平衡 , 再各放一个。
重的是次品。 需要称__4__次。
方法二 分成4份
再把重的两 个分别放到 天平的两端。
平衡再放剩 下的4个。
重的那个 就是次品
再把重的两 个分别放到 天平的两端。
需要称__3__次。
重的那个 就是次品
方法三 分成3份
不能平均分的，也应使多的与少的 一份只差1。这样不但能保证找出次 品，而且称的次数一定最少。
(2)稍复杂的找次品问题
五、课后作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
本节课的教学通过拼摆、画图、列表的方法 找出次品并明确分成的份数、分的方法与要称的 次数之间的关系，从而让学生从中发现找次品的 关键。在学生探究和比较找次品的多种方法中， 渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的 多样性及运用优化策略解决问题的有效性。
把7袋方便面 分成（ 3 ）份
天平两边各放 （ 3 ）份。
平衡
剩下的一定是（ 次品） 把轻的一边的 分成3份 3袋（ ） 天平两边 各放一袋
不平衡 平衡
不平衡
剩下的一定是（次品）
轻的一边是（ 次品）
三、巩固提高
做 一 做 有28瓶水，其中27瓶质量相同， 另有1瓶是盐水，比其他的水略重一些。至 少称几次能保证找出这瓶盐水？
分成3份 （9，9，10） 平 衡 将10瓶分成 （3,3,4） 天平两边 各放9瓶
（一次）
不平 衡
将重的9瓶分 成（3,3,3）
天平两边 各放3瓶
（两次）
天平两边 各放3瓶
平 衡
将剩下的3 瓶分成 （1,1,1）
不平 衡
将重的3瓶 分成 （1,1,1）
平 衡
将剩下的4 瓶分成 （2,2）
不平 衡
（2）稍复杂的找次品问题
丁小春
学习目标
1.通过观察、猜测、试验、推理等活动找次品，体会解 决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 2.能利用“找次品”的数学方法解决生活中的实际问题。
学习重点
“找次品”这类问题及基本的解决策略和方法。
学习难点
用优化的方法解决问题。
一、引入新课
8个零件里有1个是次品（次品重一 些）。假如用天平称，至少称几次
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第2课时稍复杂的找次品问题
课题稍复杂的找次品问题课型新授课
设计说明
“优化”是一种重要的数学思想方法，可以有效地分析和解决问题。
本节课以“找次品”这一学习活动为载体，在具体的学习活动中渗透“优化”的数学思想方法。
通过让学生探索和比较“找次品”的多种方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化策略解决问题的有效性。
这节课的教学设计主要突出以下两个特点：
1.加强动手操作训练，促进学生的思维。
教学时，让学生理解天平平衡的原理，加强对用天平称物和画图的动手操作训练。
在经历称物、分轻重的过程中，了解和考虑称物的不同情况，逐步把思维条理化、逻辑化，并想办法用图示表示出来，从而促进学生逻辑思维的发展。
2.尊重学生的认知规律，循序渐进地教学。
教学设计要重视学生的认知规律，循序渐进地教学找次品的最优方法。
通过多次试验数据，学生通过观察发现如何分份是优化“找次品”方法的关键，从而总结出最佳的分份方法和最佳的图示方法。
学习目标
1.通过观察、猜测、试验、推理等活动找次品，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。
2.能利用“找次品”的数学方法解决生活中的实际问题。
学习重点“找次品”这类问题及基本的解决策略和方法。
学习难点用优化的方法解决问题。
学前准备教具准备：PPT课件学具准备：每人8张圆片学具，每组1张找次品记录表
课时安排1课时
教学环节导案学案达标检测
一、复习旧知，导入新课。
（5分钟）
1.课件出示：5个零件里有1个
是次品（次品重一些）。
假如用天平
称，请你完成找次品的过程。
2.上节课我们学习了简单的找次
品的问题，如果把上面的“5个零件”
换成“8个零件”，数量增多了，我们
又怎样才能找出这个次品呢？这节
课我们来一起研究这个问题。
板书课题：稍复杂的找次品问题
1.独立思考后，全班交
流。
展示找次品的过程。
2.明确本节课要学习的
内容。
1.（1）有8瓶水，其中有7瓶
的重量相同，另外有一瓶是糖水，
比其他水略重一些，至少称（）
次才能保证找出这瓶糖水。
（2）从9件物品中找出一件次
品（稍轻一些），把9件物品分成
（）份较为合适，至少称（）
次就能找到次品。
（3）解决找次品的方法很多，
二、合作探究，发现最优方案。
（18分钟）
1.课件出示例2。
指名学生读题，
说一说“至少”的含义。
2.组织小组合作找出次品，填写
表格。
3.引导学生观察表格，分组汇报
找次品的方法。
4.引导学生观察表格。
（1）分成的份数、分的方法与
找出次品所要称的次数有什么关
系？
（2）怎样分找出次品需要称的
次数最少？
5.用你发现的方法找出9个、10
个、11个零件中的1个次品（次品重
一些），看看是不是保证找出次品的
次数也是最少的。
1.读题，理解“至少”的
含义。
2.小组合作，2名同学摆
学具，1名同学用图示法作记
录，1名同学填写“找次品记
录表”。
3.利用实物和表格汇报：
（1）分成8（1,1,1,1,1,1,1，
1）个，需要称4次。
（2）分成8（3，3，2）
个，需要称2次。
（3）分成8（4,4）个，
需要称3次。
(4)分成8（2,2,2,2）个，
需要称3次。
4.讨论、交流，明确：把
8平均分成3份去称，能保证
称的次数最少。
5.小组合作操作、验证，
汇报实验结果。
在众多的方法中，我们发现分
（）份称的方法最好。
答案：（1）2（2）32（3）3
2.1箱方便面有7袋，其中有6
袋质量相同的，另有一袋质量不足，
轻一些，至少称几次才能保证找出
这袋方便面？
答案：3 3 次品分成3份
次品次品
三、巩固练习。
（13分钟）
1.引导学生完成教材第112页
“做一做”。
2.完成教材第113页练习二十七
第2、4题。
1.同桌合作完成，全班交
流。
2.独立完成，全班汇报自
己的最优方案。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结，拓展延伸。
（4分钟）
1.通过这节课的学习，你有什么
收获？
2.自主阅读教材第114页的“你
知道吗？”。
1.谈谈自己本节课的收
获。
2.阅读后，课后思考，交
流想法。
五、教学板书
六、教学反思
本节课的教学通过拼摆、画图、列表的方法找出次品并明确分成的份数、分的方法与要称的次数之间的关系，从而让学生从中发现找次品的关键。
在学生探究和比较找次品的多种方法中，渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化策略解决问题的有效性。
教师点评和总结：。