关于阅读教学中补充拓展性材料的思考
小学语文补充性拓展阅读途径探讨
小学语文补充性拓展阅读途径探讨1. 引言1.1 什么是小学语文补充性拓展阅读小学语文补充性拓展阅读是指在学生学习课本内容外，额外进行的、不受限于教材内容的阅读活动。
通过选取符合学生年龄特点和兴趣爱好的读物，让学生主动选择、开展阅读，以提高语文素养为目的，拓展语文知识面，培养学生对阅读的兴趣和习惯。
这种形式的阅读不仅是对已学内容的巩固和拓展，更是一种对学生多样思维能力、文化素养的培养和提高的方式。
通过小学语文补充性拓展阅读，学生可以接触到更广泛的知识，拓展视野，促进学习兴趣的培养，提高学生的学习动力和能力，使学生全面发展，做到在课堂内外都能获得知识的支持和启迪。
1.2 重要性小学语文的补充性拓展阅读在学生的语文学习中具有非常重要的意义。
通过拓展阅读，学生可以提高自己的语文素养。
在课堂上，学生通常只接触到一部分的文学作品，而通过拓展阅读，他们可以接触到更多不同类型的文学作品，从而丰富自己的阅读经验，提高阅读能力。
拓展阅读还有助于拓展学生的知识面。
除了文学作品，拓展阅读还可以包括其他领域的知识，比如历史、地理、科学等。
通过阅读这些不同领域的书籍，学生可以了解更多的知识，开阔自己的视野。
拓展性阅读还可以培养学生的阅读兴趣。
在课外阅读的过程中，学生可以选择他们感兴趣的书籍进行阅读，从而激发阅读的热情，提高阅读的积极性。
通过拓展阅读，学生可以促进自己的思维发展。
不同类型的书籍可以激发不同的思维方式，让学生在阅读中思考，提高自己的思维能力。
小学语文的补充性拓展阅读对于学生的发展具有非常重要的意义。
通过多样化的阅读，学生可以提高自己的语文素养，拓展知识面，培养阅读兴趣，促进思维发展，丰富课外生活。
学校和家庭应该重视小学语文的补充性拓展阅读，为学生提供丰富多彩的阅读材料，激发他们的阅读热情。
2. 正文2.1 提高学生语文素养提高学生语文素养是小学语文补充性拓展阅读的一个重要目标。
通过额外的阅读，学生可以接触到更多不同题材和风格的文章，从而提高自己的阅读理解能力和写作能力。
谈提升小学语文教学拓展性阅读的对策和措施
谈提升小学语文教学拓展性阅读的对策和措施在小学语文教学中，提升拓展性阅读是非常重要的，它不仅可以帮助学生拓展知识面，提高阅读能力，还可以培养学生的文化素养和批判性思维能力。
制定一些对策和措施，对提升小学语文教学的拓展性阅读至关重要。
一、营造良好的阅读氛围学校和老师需要营造一个良好的阅读氛围。
学校可以开设一个丰富多彩的图书馆，购买各类书籍，供学生借阅。
老师可以在课堂上进行朗读和讨论，激发学生对阅读的兴趣，并且给予学生足够的自主阅读时间。
二、选用丰富多样的阅读材料教师需要选用丰富多样的阅读材料，包括故事集、科普读物、历史故事、文学作品等等，以丰富学生的阅读素材，满足不同学生的兴趣和需求。
教师可以从学生的实际兴趣出发，定期推荐一些优秀的阅读材料，鼓励学生根据自己的兴趣进行拓展性阅读。
三、引导学生进行主动阅读老师需要引导学生进行主动阅读，培养学生的自主学习能力。
老师可以布置一些拓展性阅读任务，要求学生通过阅读，发现问题，探究问题，提出问题，鼓励学生们积极主动地参与阅读活动，提高他们的阅读兴趣和能力。
四、开展丰富多彩的阅读活动学校和老师还可以通过开展丰富多彩的阅读活动来激发学生的阅读兴趣。
举办朗诵比赛、读书分享会、阅读驿站等，给学生提供一个展示自己阅读成果的平台，从而激发他们对拓展性阅读的热情。
五、促进家校合作，共同推动阅读教育家校合作也是非常重要的。
学校和家长需要共同关注学生的阅读情况，鼓励学生通过家庭阅读、学校阅读以及课外阅读相结合，全面培养学生的拓展性阅读能力。
家长可以根据学生的年龄和兴趣，购买适合的阅读材料，鼓励孩子多读书。
提升小学语文教学的拓展性阅读需要学校、老师、家长等多方共同努力。
只有通过营造良好的阅读氛围，选用丰富多样的阅读材料，引导学生进行主动阅读，开展丰富多彩的阅读活动，促进家校合作，才能有效地提升小学语文教学的拓展性阅读，培养学生的全面素养。
希望通过大家的共同努力，小学语文教学中的拓展性阅读能够得到更好的发展。
小学语文补充性拓展阅读途径探讨
小学语文补充性拓展阅读途径探讨随着教育的不断深入和发展，小学语文的教学也越来越注重培养学生的综合素养。
在这个过程中，为了培养学生的阅读能力和文化底蕴，学校除了要求学生阅读课本，还需要通过其他途径提供更多的阅读材料。
因此，探讨小学语文补充性拓展阅读途径显得尤为重要。
一、阅读体裁丰富阅读体裁是补充性拓展阅读的重要内容之一。
小学生通常只被要求阅读课本中的短文，并没有接触过其他不同类型的阅读材料。
因此，引导学生阅读不同种类的阅读体裁，不仅可以丰富他们的阅读经验，还可以帮助他们更好地理解和运用不同类型的语言表达。
例如，寓言、童话、神话、传说等文学作品，故事、科普读物、经典名著等非文学作品，以及报纸、杂志、博客等媒体作品都可以作为阅读材料，让学生体验不同的阅读方式和阅读乐趣。
二、精品选材有保障补充性拓展阅读不仅要丰富阅读体裁，更要保证选材的精良和科学性。
学校可以通过购买优秀的阅读材料、借阅图书馆中的书籍和杂志、在网上选取可靠的阅读网站等方式，为学生提供高质量的阅读材料。
在选材过程中，需要注重提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
选择内容有趣、情节丰富的作品，能够吸引学生的注意力，让他们产生阅读的兴趣。
同时，适当挑战学生的阅读能力，让他们接触一些书面语言更为复杂的作品，并在阅读过程中逐渐提高自己的阅读能力。
三、教学衔接顺畅在小学语文的教学中，补充性拓展阅读并不是一种相对独立的教学形式，而应该与课堂教学相互衔接。
学校应该结合实际情况，采取灵活的教学方式，将补充性拓展阅读与课堂教学相结合，进行有效的教学。
例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，老师可以引导学生阅读相关的动物科普读物，让学生从多个角度了解动物的特性和它们的生活习性。
而在学习《长恨歌》这篇课文时，老师鼓励学生阅读相关的历史小说、史书等，帮助学生更好地认识唐朝的历史和文化底蕴。
四、阅读体验个性化小学生处于不同的成长阶段，他们在阅读过程中的需求和兴趣也不尽相同。
谈提升小学语文教学拓展性阅读的对策和措施
谈提升小学语文教学拓展性阅读的对策和措施提升小学语文教学拓展性阅读是一项重要的任务，可以帮助学生拓展知识面，培养阅读兴趣和能力。
下面是一些对策和措施，可以帮助提升小学语文教学的拓展性阅读。
1. 精选优质的拓展性阅读材料：老师应该认真选取适合小学生阅读的优质材料，如经典文学作品、科普读物、童话故事等。
这些材料应该既能吸引学生的兴趣，又能帮助他们提高阅读能力。
2. 多元化的阅读活动：老师可以设计多种形式的阅读活动，如课堂阅读、班级读书分享、阅读报告等。
通过不同的活动形式，激发学生的阅读热情，增强他们的阅读能力。
3. 设置合理的阅读目标：不同年级的学生阅读能力有差异，所以教师应该根据学生的实际情况，设置合理的阅读目标。
目标可以包括阅读的数量、阅读的难度等方面，帮助学生逐步提高阅读能力。
4. 分层次指导：针对不同阅读能力水平的学生，老师可以进行分层次指导。
对于阅读能力较弱的学生，可以选择一些简单易懂的材料，逐步提升他们的阅读水平；对于阅读能力较强的学生，可以选择一些挑战性的材料，拓展他们的阅读广度和深度。
5. 鼓励学生多读多写：阅读与写作是相辅相成的，通过读书，学生可以积累大量的语言素材和写作经验。
所以教师应该鼓励学生多读多写，通过写作来巩固阅读所掌握的知识。
6. 利用多种教学资源：除了教科书和教辅材料，教师可以利用多种教学资源来拓展学生的阅读，如图书馆、网络资源、多媒体等。
这些资源可以提供丰富的阅读材料和互动教学内容，激发学生的学习兴趣。
7. 培养良好的阅读习惯：良好的阅读习惯对于学生的拓展性阅读非常重要。
教师可以通过引导学生养成每天阅读的习惯，鼓励他们多读好书，并及时给予认可和奖励，激发他们的学习动力。
提升小学语文教学拓展性阅读需要综合运用多种对策和措施。
通过精选材料、设置目标、分层次指导等方法，可以帮助学生提升阅读能力和兴趣，培养他们的终身阅读习惯。
教师也应不断提升自身的专业素养和教学能力，为学生提供更高质量的语文教育。
语文阅读教学中拓展资料使用的有效策略
语文阅读教学中拓展资料使用的有效策略1. 引言1.1 引言在语文阅读教学中，拓展资料的使用是非常重要的。
拓展资料可以帮助学生更深入地理解课文内容，扩大知识面，提高阅读能力。
在选择和使用拓展资料时，教师需要注意选择合适的资料，形式多样化，并引导学生有效利用这些资料。
评估拓展资料的有效性也是教学过程中必不可少的一环。
通过本文的探讨，我们将深入探讨语文阅读教学中拓展资料的有效策略，希望能为教师们在日常教学中提供一些帮助和启发。
2. 正文2.1 拓展资料的重要性拓展资料在语文阅读教学中扮演着非常重要的角色，它可以帮助学生更加全面地理解和掌握所学知识。
拓展资料可以提供更多的信息和背景知识，帮助学生更深入地理解课文内容。
通过阅读相关的历史背景资料，学生可以更好地理解古代文言文中所包含的意义和内涵。
拓展资料可以帮助学生拓展阅读广度和深度，提高阅读能力和综合素养。
通过阅读各种不同形式的资料，比如报刊杂志、网络文章、文学作品等，学生可以接触到不同领域的知识，培养自己的跨学科思维能力和综合素养。
拓展资料还可以激发学生的兴趣，提高学习积极性和动力。
通过引导学生阅读有趣的资料，比如名人传记、科幻小说、历史故事等，可以让学生在阅读中感受到快乐和满足，从而更加愿意主动去学习和探索。
拓展资料在语文阅读教学中具有非常重要的作用，它不仅可以帮助学生更好地理解和掌握知识，还可以拓展学生的阅读广度和深度，激发学生的兴趣和学习动力。
教师在教学中应该充分利用各种有效的拓展资料，为学生打开视野，提升阅读能力和综合素养。
【字数：270】。
2.2 选择合适的拓展资料选择合适的拓展资料是语文阅读教学中至关重要的一环。
合适的拓展资料可以帮助学生更深入地理解课文内容，拓宽他们的知识面，提高他们的阅读能力。
在选择拓展资料时，教师需要考虑以下几点：拓展资料应该与课文内容相关联，能够帮助学生更好地理解课文内容，从而加深对课文的理解和记忆。
拓展资料的内容应该能够引发学生的兴趣，激发他们的学习动力，让他们愿意去深入了解和探讨。
语文阅读教学中拓展资料使用的有效策略
语文阅读教学中拓展资料使用的有效策略语文阅读教学一直是学校教学工作中的重点之一，而拓展资料的使用在语文阅读教学中也扮演着非常重要的角色。
拓展资料可以是课外阅读、文学名著、历史资料、文化传统等等，通过这些资料的使用，可以帮助学生扩大知识面，拓展思维视野，提升阅读能力，培养学生的语文素养。
在语文阅读教学中，如何有效地利用拓展资料，是每一位语文教师需要深入思考并加以实践的问题。
下面，笔者将结合自己的教学经验，分享一些关于语文阅读教学中拓展资料使用的有效策略。
一、挖掘教材中的拓展资料教材是教师进行语文阅读教学的基础，每一篇课文都蕴含着丰富的文化内涵和知识点。
在语文阅读教学中，教师可以通过对教材的挖掘，寻找其中的拓展资料，从而提供给学生更多的学习资源。
在教学《红楼梦》时，可以向学生推荐其他古典名著如《西游记》、《水浒传》等，并与《红楼梦》进行对比阅读，帮助学生理解中国古典文学的魅力。
在教学《诗经》时，可以引导学生阅读《楚辞》、《唐诗》等相关诗歌作品，增加学生的文学鉴赏能力。
通过挖掘教材中的拓展资料，可以使学生对所学内容有更全面的了解，同时也能激发学生对语文学科的兴趣。
二、引导学生进行课外阅读课外阅读是拓展资料使用中非常重要的一环。
教师可以根据学生的年龄、兴趣爱好和认知水平，引导学生进行课外阅读，并在课堂上进行相关的讨论和分享。
可以组织读书会，让学生分享自己的阅读体验和收获，或者开展读书笔记、读书报告等活动，让学生在课外阅读中不仅能够拓展自己的知识面，还能提升自己的思维能力和表达能力。
教师还可以根据学生的实际情况，为学生提供一些推荐书目，帮助学生有针对性地进行课外阅读。
通过课外阅读，学生可以接触到更广泛的知识和文化，培养自己的阅读兴趣和习惯，提高阅读能力。
三、结合文化传统和历史资料语文阅读教学中，教师还可以结合文化传统和历史资料，为学生提供丰富的拓展资料。
在教学《论语》时，可以向学生介绍《大学》、《中庸》等儒家经典作品，让学生了解儒家的核心思想和价值观。
浅析提升小学语文教学拓展型阅读对策及措施
浅析提升小学语文教学拓展型阅读对策及措施小学语文教学中，拓展型阅读是提高学生阅读能力和语文素养的有效途径。
拓展型阅读不仅仅是让学生读教科书或课外读物，更重要的是通过阅读培养学生的思维能力、情感体验和社会意识。
为了提升小学语文教学中的拓展型阅读效果，可以从以下几个方面进行对策和措施。
首先，要注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
在教学中，教师可以通过丰富的故事、诗歌、科普文章等材料，激发学生的阅读兴趣。
同时，要鼓励学生多读书、多看报、多阅读，养成良好的阅读习惯。
可以组织课外阅读活动，建立学生阅读俱乐部，定期开展图书分享和读书心得交流等活动，为学生提供更多的阅读机会和阅读资源。
其次，要注重阅读理解能力的培养。
拓展型阅读的目标是通过阅读提升学生的思维能力和语文素养，因此，阅读理解是其中一个重要的环节。
教师可以设计一些有针对性的阅读理解训练，引导学生从文章中寻找线索、分析问题、推理判断等，提高他们的阅读理解能力。
同时，教师还可以分层次、分类别设置阅读材料，根据学生的阅读能力和兴趣选择合适的阅读训练内容，让每个学生都能得到适度的挑战和激励。
再次，要注重培养学生的阅读策略和阅读技巧。
阅读策略和阅读技巧是学生进行拓展型阅读时必备的能力。
教师可以通过课堂教学、示范和引导，教给学生一些阅读策略和技巧，例如，预测、推理、归纳、总结等。
此外，还可以教授学生一些阅读技巧，如如何快速找到关键信息、如何进行主旨归纳、如何分析文章结构等。
通过系统的训练和实践，帮助学生提高阅读效率和准确性。
最后，要注重拓展型阅读和其他学科的融合。
小学语文教学中的拓展型阅读不应该只局限于语文课堂，还可以和其他学科进行有机的融合。
例如，在自然科学课中引导学生阅读科普文章，提高他们对科学知识的理解和运用能力；在社会学科课中，引导学生阅读历史故事、人物传记等，培养他们的历史意识和社会责任感。
通过跨学科的拓展型阅读，让学生在不同学科领域中得到全面的培养和发展。
语文阅读教学中拓展资料使用的有效策略
语文阅读教学中拓展资料使用的有效策略语文阅读教学中的拓展资料是指教师在教学过程中，为了丰富学生的知识面、增加学生的阅读材料和提高学生的阅读兴趣而使用的辅助材料。
拓展资料的使用对于语文阅读教学具有很大的帮助和推动作用，可以帮助学生拓展知识视野，培养学生的阅读习惯和批判思维，提高学生的阅读水平和语言表达能力。
1. 选择与教材内容相关的拓展资料。
拓展资料应与教材内容紧密相关，既可以引导学生对教材内容的进一步思考和探究，又可以帮助学生理解和把握教材内容。
在教授《红楼梦》这一经典名著时，可以为学生提供与清代社会、古代风俗、古代文学等相关的拓展资料。
2. 确定拓展资料的文体和形式。
拓展资料可以是文章、诗歌、小说、传记、历史故事等不同文体的作品，也可以是图片、音频、视频等多媒体形式的材料。
根据教学目标和学生的学习特点，选择适合的形式和文体进行教学。
3. 创设情境和问题引导学生思考。
拓展资料应当具有一定的情境和问题，以引起学生的阅读兴趣和思考，激发学生的思辨能力和阅读欲望。
教师可以设计相关的问题和任务，促使学生深入思考、积极参与。
4. 引导学生进行独立阅读和研究。
拓展资料的使用不仅仅是教师的一种讲解和引导，更重要的是培养学生的自主阅读和研究能力。
教师应该教会学生如何进行文献检索、资料查找和资料整理等研究方法和技巧，引导学生在阅读中发现问题、解决问题。
5. 与学生进行互动交流。
在学生阅读拓展资料的过程中，教师应该及时组织学生进行互动交流，让学生表达自己的观点、思考和感受。
通过课堂讨论、小组合作等形式，激发学生的思维活动，促使学生思考、批判和创新。
6. 结合实际生活和课外阅读。
拓展资料的选择不仅限于课本和教材，更可以结合学生的实际生活和课外阅读，打破课堂教学的局限，拓宽学生的阅读领域。
教师可以推荐一些与学科知识相关的图书、报刊、网站等资源，鼓励学生进行自主阅读和研究。
7. 注重跨学科的融合与拓展。
语文阅读教学不仅仅是培养学生的语文素养，还应该与其他学科进行融合和拓展。
关于阅读教学中补充拓展性材料的思考
课前 ， 师 生可 以 共 同收 集 课文 的写 作背 景 、 作 者 的相 关
信息 、 与课 文 内容相 关 的知识 等资 料进 行拓 展性 阅 读 。 对 教
师来 说 ，主 要是 把 这一 部分 的拓 展性 材料 融入 课堂 的 导 入
家矛盾对《 呼兰河传》 的经典评价 ； 有的教师补充介绍 了萧
的呢 ？
一
中， 以激发学生的阅读兴趣。 在教学《 装满昆虫的衣袋》 一课
时， 我就 采 用 了这 种 方法 。 我课 前让 学生 阅读 欣 赏了 法布 尔
的《 昆虫记》 中的一小段 ， 让学生体会法布尔观察之仔细和
描写 之生 动 ， 引起 学 生 想 要 了 解 法 布 尔 的 兴 趣 。 而 在 教 学 古
科 学 知识 ， 让 学生 明 白 ， 所谓 的 “ 老师 ” ， 不 是 外 表 形 态 的相 似， 而是 在工 作原 理等 方面 的学 习和 效 仿 。
三、 抓住 时机 。 利用 拓展 性材 料 知 道 了要根 据 需要 补充 材料 ，还 要能 巧妙 地使 用 这些 材料 ， 让 课堂 因此 而 更加有 效 。
红 出生 的 时代背 景 、 政 治背 景 ； 有 的教师 让学 生 在充 分感 受 “ 园子 ” 中的 ｝ 央乐 、 自由后 ， 引导 学生 质疑 。 比较 了几位 教师 补 充的 阅读 材料 ，权衡 了他们 补 充课
外 资 料 的不 同时 机 ， 我 一 直在 思 考 ： 阅读 教 学 中 ， 需 要补 充 哪 些材料 ？在教 学过程 中 ， 什 么时候 补充材料 才是 恰到 好处
减 的原著 ， 让学 生 感受写 作构 思方 面 的指 导 ， 如学 习 了鲁 迅 的《 百草园》 ， 可补充有关“ 三味书屋” 的介绍。 ２ ． 填补 背景 空白
教学教案中的教材补充和拓展阅读
教学教案中的教材补充和拓展阅读教学教案是教师在备课过程中制定的教学计划和指导方案，旨在明确教学目标、步骤和内容。
教案中除了基础的教材内容，还应该包括教材的补充和拓展阅读内容，以增加学生的学习兴趣，丰富他们的知识面，提高他们的综合能力。
本文将探讨教学教案中教材补充和拓展阅读的重要性，以及如何选择适合的补充材料和拓展阅读。
一、教材补充的必要性在讲授教材内容时，教师往往需要借助一些辅助教材或教学资源来帮助学生更好地理解和掌握知识。
例如，在教授英语单词时，可以引入图片、音频或视频资料，让学生通过多种感官途径获取知识。
此外，一些实例、案例、故事等非教材内容也可以作为教材的补充，帮助学生更好地理解概念和应用。
教材补充的目的在于提供更具体、更生动的教育资源，以满足学生多样化的学习需求。
每个学生都有自己的学习方式和兴趣爱好，通过教材补充，可以更好地满足他们的需求，同时激发他们对学习的兴趣。
二、拓展阅读的重要性拓展阅读是指在教学中，教师引导学生阅读一些与教材相关的额外材料，如新闻文章、科普读物、名人传记等。
这些材料不仅能够提供更多的信息和知识，还能培养学生的阅读能力和文化素养。
通过拓展阅读，学生可以接触到更广泛的知识领域，拓宽他们的眼界。
同时，拓展阅读还可以培养学生的阅读习惯和阅读能力，提高他们的语言表达和写作水平。
拓展阅读是学生综合素质培养的重要环节，有助于培养他们的独立思考和批判性思维能力。
三、如何选择适合的补充材料和拓展阅读选择适合的补充材料和拓展阅读是非常重要的。
教师应该从以下几个方面考虑：1.内容相关性：选择与教材内容相关的材料，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
2.难度适宜性：根据学生的实际水平选择适当的难度，既不能太简单以至于无法提供挑战，也不能太难以至于导致学生失去信心。
3.学生兴趣：了解学生的兴趣爱好，选择他们感兴趣的内容，能够增加学习的主动性和积极性。
4.多样性：选择不同类型的材料，如图文结合、音频视频等，以满足学生多样化的学习需求。
小学语文补充性拓展阅读途径探讨
小学语文补充性拓展阅读途径探讨随着社会的不断进步和发展，打破儒家对于读书人只能学传统文化的固有观念，语文教育也在不断拓展和深化。
语文教育既要注重传统文化的继承和弘扬，也要着眼于时代发展和学生的实际需求，通过扩展阅读，让学生开阔视野，培养综合素质。
本文将探讨小学语文补充性拓展阅读途径，聚焦于从哪些角度和途径进行拓展阅读。
一、目的与意义语文教育中，拓展阅读是一种很好的辅助教学方法，它功在潜移默化中潜移默化地培养学生的语文素养，提高他们的综合素质。
对于学生来说，拓展阅读培养了他们的爱读书、读懂书、想书的思想观念。
对于教学来说，拓展阅读可以无形中加强对课堂教学内容的加深和应用认识。
首先，拓展阅读能够让学生拓宽视野，从而启发他们对多样文化的理解和接受。
良好的阅读习惯能够使孩子在读书过程中逐渐形成批判思维和判断力，从而善于鉴别不同文化观念的优劣。
同时，通过阅读不同类型的文章，孩子们还可以激发他们的想象力，培养出强大的想象力和创造力。
其次，拓展阅读能够让学生深入了解文学、历史、科学等多种领域的知识，从而使他们对世界更加有兴趣和探究。
同时，拓展阅读可以让学生在阅读的过程中逐渐养成良好的思考习惯，从而使他们在日常生活和学习中表现更加出色。
对于教师来说，拓展阅读能够为课堂教学提供丰富深入的素材，使课堂内容更加有趣和丰富。
此外，教师还可以通过引导学生阅读不同的文本、进行多元的分析让学生的语文能力得到全面的提升。
二、拓展阅读的途径1.书本阅读中小学的语文教材都有一定轮廓的文学选集和阅读理解,但不足以弥补学生的阅读损失。
因此,为了促进学生的思辨能力和语文素养,还可以提供一些不在教材中的精彩读物。
比如“百部中外文学名著”，“至美美学散文”，国家图书馆提供的网络小说等等，这些书本都是非常优秀的阅读材料，有利于学生增强阅读能力和理解能力，也可以增强学生成为一个优秀读者的意识。
2.报刊阅读报刊中包含大量的文章，内容比较丰富，涵盖了新闻、文化、科技等领域，是一种较为广泛的阅读材料。
浅析提升小学语文教学拓展型阅读对策及措施
浅析提升小学语文教学拓展型阅读对策及措施提升小学语文教学拓展型阅读的对策及措施是促进学生语文素养全面发展的重要途径。
以下将从教师角度和学生角度两个方面进行浅析。
一、教师角度1. 设置合适的拓展型阅读内容：教师可以根据学生的年级水平及兴趣爱好，挑选一些优秀的拓展型阅读材料，如经典名著、诗歌、散文等，让学生在阅读中提升对语文的理解和欣赏能力。
2. 引导学生积极阅读：教师可以通过情境导入、问题引入等方式激发学生的兴趣，并引导学生主动思考、提问，培养学生的阅读能力和思辨能力。
3. 做好阅读指导：在学生阅读过程中，教师应提供必要的指导，帮助学生掌握阅读方法和技巧，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
4. 善于运用多媒体教学手段：教师可以运用多媒体教学手段，如图文并茂的PPT、视频等，激发学生的兴趣，丰富学习的形式，提高学生的学习效果。
5. 打造良好的教学氛围：教师应注重创设有利于拓展型阅读的教学环境，鼓励学生交流、分享阅读体验，提高学生的参与度和学习积极性。
二、学生角度1. 培养阅读习惯：学生应养成良好的阅读习惯，每天坚持阅读一定的时间，提高语文素养和阅读能力。
2. 多读优秀作品：学生可以多读一些优秀的文学作品，如名著、童话故事等，通过阅读提升自己的语文素养和文化修养。
3. 主动思考、提问：在阅读过程中，学生应积极思考、主动提问，提高自己的阅读理解和思维能力。
4. 多参与阅读活动：学生可以积极参与学校或社区组织的各类阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，通过活动提高自己的阅读兴趣和能力。
5. 练习写作：学生可以通过写读后感、读书笔记等方式提升自己的写作能力，并加深对阅读内容的理解和思考。
提升小学语文教学拓展型阅读的对策及措施需要教师和学生共同努力。
教师要设置合适的阅读内容，做好阅读指导，营造良好的教学氛围；学生要培养阅读习惯，积极参与阅读活动，提升自己的阅读能力和思维能力。
只有教师和学生共同努力，才能在小学语文教学中取得更好的效果。
关于阅读教学中补充拓展性材料的思考
关于阅读教学中补充拓展性材料的思考
为了丰富阅读教学内容和提高阅读教学效果，补充拓展性材料
是非常必要的。
以下是一些思考：
1. 材料的选取应与教材内容相符合。
补充材料的选取应紧密衔
接教材内容，避免与主要内容脱离太远或者重复。
2. 材料可以多样化。
除了课外阅读，还可以有小说、诗歌、新
闻报道、历史、文化、科学、社会等多种材料供学生选择阅读。
3. 材料应突出重点、因材施教。
对于不同层次的学生，内容难
度也会不同，所以我们在挑选材料时应该因材施教，针对学生的水
平和需求，选择适合的材料，并能够突出某些内容的重点。
4. 学生阅读后应有相应反馈。
阅读后，我们应该给学生提供一
些问题和任务，以便能够培养他们的阅读能力和思维能力，同时也
要及时评价他们的阅读成果或者开展一些相关讨论、活动等。
5. 材料的来源应该正规、可靠。
为了避免不适当的信息、违规
内容影响学生的思想和健康，我们应该选择来自正规出版社、学校、机构、团体的材料，以确保材料的质量和可靠性。
语文阅读教学中拓展资料使用的有效策略
语文阅读教学中拓展资料使用的有效策略语文阅读教学是中小学语文教学中的重要一环，而拓展资料的运用对于语文阅读教学的有效性和丰富性起到了至关重要的作用。
本文将探讨关于语文阅读教学中拓展资料使用的有效策略，帮助教师在教学实践中更好地运用拓展资料，提高学生的阅读能力和语文素养。
一、选择多样化的拓展资料教师在进行语文阅读教学时，应该选择多样化的拓展资料，包括但不限于课外阅读作品、文学作品、新闻文章、科普知识等。
这些拓展资料可以开阔学生的阅读视野，为他们提供更广泛的知识和信息，激发学生对阅读的兴趣。
多样化的拓展资料也有助于激发学生的学习热情，培养他们对不同类型文本的阅读能力。
二、注重与课文内容的融合在选择拓展资料时，教师应该注重与课文内容的融合，使拓展资料与课文内容相互呼应、相互补充。
通过拓展资料的使用，可以帮助学生更深入地理解课文内容，把握文章的内在逻辑和背后的文化内涵。
良好的拓展资料也可以在一定程度上激发学生对课文的兴趣，增加他们对课文的关注度和理解度。
三、引导学生进行比较分析在使用拓展资料的过程中，教师应该引导学生进行比较分析，对课文和拓展资料进行对比、总结和归纳。
通过这种方式，可以帮助学生更好地理解不同类型文本的特点和风格，培养学生的批判性思维和分析能力。
比较分析也有助于拓展学生的知识面，促进他们跨学科的学习和思考。
四、开展实践性活动在语文阅读教学中使用拓展资料时，教师可以设计一些实践性活动，如讨论、写作、朗读比赛等，让学生通过实际操作来深入理解和运用拓展资料。
这样的实践性活动不仅可以增强学生的阅读能力和写作能力，还可以促进学生们的合作精神和创新思维。
五、激发学生的学习兴趣在使用拓展资料时，教师应该注意激发学生的学习兴趣，让学生在阅读拓展资料的过程中感受到快乐和成就感。
可以通过一些趣味性的题材、精彩的故事情节或者引人入胜的文章内容来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中提高文学修养和阅读能力。
六、注意个性化辅导针对不同层次和兴趣的学生，教师应该进行个性化的辅导，为学生提供符合其特点和需求的拓展资料。
语文阅读教学中拓展资料使用的有效策略
语文阅读教学中拓展资料使用的有效策略语文阅读教学是培养学生语文阅读能力的重要一环，而拓展资料的使用能够有效提升学生的阅读能力和阅读兴趣。
如何有效地使用拓展资料是一个复杂而又关键的问题。
本文将就语文阅读教学中拓展资料使用的有效策略进行探讨，希望能够为语文教师提供一些有益的启示。
一、充分挖掘拓展资料的丰富性拓展资料是指那些与教材内容相关，但未在教材中呈现的材料。
这些材料可以是文学作品、新闻报道、历史资料、科技文献等各种形式。
教师在使用拓展资料时，应充分挖掘其丰富性，选择那些具有时代性、思想性、艺术性、趣味性的材料，以激发学生的阅读兴趣和思维活动。
教师可根据学生的年龄特点和阅读能力，精心挑选符合学生认知水平的拓展资料，如在小学语文教学中，可以选择一些寓教于乐的儿童文学作品或者简短的科普读物；在初中语文教学中，则可以引导学生阅读一些历史故事、名人传记、科技新闻等。
通过这些拓展资料，学生可以不仅了解更多丰富多彩的知识，同时也能够培养阅读习惯和提升阅读能力。
二、指导学生合理利用拓展资料在教学实践中，教师不仅要引导学生获取拓展资料，还要指导学生合理利用拓展资料。
教师可以在课堂上通过朗读、解读等方式示范如何阅读拓展资料，让学生进一步了解拓展资料的语言特点和文学意境。
教师可以设计一些导读问题或者提出一些引导性思考，帮助学生更好地理解和把握拓展资料的主题和要点。
教师还可以通过引导学生进行拓展资料的“亲子阅读”或“同伴阅读”，鼓励学生与家长或同学分享自己的阅读体会，增加学生对拓展资料的阅读兴趣和体验感。
通过这些举措，学生不仅能够更好地理解拓展资料，还能够培养自主阅读的能力和习惯。
三、结合教学内容创设多元化的阅读任务在拓展资料的使用过程中，教师要结合教学内容创设多元化的阅读任务，以激发学生对拓展资料的兴趣和好奇心。
在小学语文教学中，教师可设计一些有趣的任务，如让学生用文字、图画、手工等形式表现对拓展资料的理解；在初中语文教学中，教师可鼓励学生展开小组合作，开展拓展资料的剧本创作、主题演讲等。
小学语文拓展阅读教学的思考
小学语文拓展阅读教学的思考一、科学选择拓展阅读材料，提高学生阅读积极性基于小学生的自主学习意识和能力水平，在语文阅读教学活动中教师应该积极发挥教学指导作用，为学生选择合适的拓展阅读材料，激发学生的阅读兴趣，为拓展阅读教学质量的提升提供重要契机。
语文教师应该依照学生的认知水平、兴趣特点，组织阅读教学活动，推荐合适的阅读材料。
如针对低年级小学生来说，教师在推荐读物过程中应该着重培养学生的学习兴趣，高年级小学生则可以推荐科普性和文学性读物。
例如，在教学《少年闰土》一课前，教师可推荐学生阅读鲁迅著作《朝花夕拾》；在教学《开国大典》一课前，推荐学生阅读历史相关的书籍。
通过让学生课前阅读相关读物的方式，能够拓展学生的视野，在学生具备阅读能力时，需要引导学生学习社会知识、历史知识与地理知识，让学生对各方面的知识都有所了解，提高学生认识社会与认识自然的能力。
二、拓展阅读时空，提高学生阅读的自觉性拓展阅读既包括对阅读教学内容和形式的扩展，也包括对阅读时空的扩展，为学生提供更多的自主阅读空间，也是提升学生阅读理解能力的重要途径。
拓展阅读教学以充足的阅读教学时间和空间为基础，教师要重视引导学生进行课前与课后阅读，使阅读成为一种优秀的习惯。
如在讲授课文《草船借箭》之前，可以引导学生查阅相关的背景资料，既提高了课堂教学的有效性，又激发学生的阅读兴趣，丰富学生的知识。
除了拓展阅读时间之外，教师也应当打破教室这一空间的束缚，带领学生走入当地的图书馆、书店等，向学生展开一个丰富多彩的阅读世界。
打破课堂与教室的束缚，拓展阅读时间与空间，教师要注重营造阅读氛围，提高学生阅读的自觉性。
三、把握好拓展阅读尺度，恰到好处地开展阅读教学拓展阅读教学模式下，教师既需要拓展阅读教学的内容也需要拓展阅读教学的时空，但是教师应该注意拓展的“度”的把握，在拓展的同时保证教学目标的顺利达成。
此外，教师在开展拓展阅读教学活动的同时应该注意对学生的主体地位的尊重，将学生的学习体验和兴趣作为拓展阅读教学设计的依据，改变学生的被动学习状态，以拓展阅读为辅的理念来展开教学。
小学语文补充性拓展阅读途径探讨
小学语文补充性拓展阅读途径探讨随着社会的发展和教育的改革，小学语文教学也越来越受到重视。
在课堂教学之外，教师和家长也应加强小学语文补充性拓展阅读的引导和推广，帮助学生培养良好的阅读习惯和思维能力，更好地理解语文知识。
本文将从小学语文补充性拓展阅读的意义、途径和方法等方面进行探讨。
小学语文补充性拓展阅读是指在课外自主选择其他适合自己年龄段的语文读物，通过阅读扩大自己的知识面和阅读量，同时提升阅读能力和语文素养。
这种阅读方式不仅可以帮助学生更好地理解教材内容，提高语文成绩，而且也有助于学生开拓视野，增强语感和逻辑思维能力，从而拥有更多的知识和文化背景，培养良好的学习习惯和自学能力。
1.阅读经典著作经典著作是可以经久不衰的文学作品，具有浓厚的文化气息和深刻的思想内涵，是小学生阅读的重要内容之一。
例如《格林童话》、《安徒生童话》、《小王子》、《神秘岛》等。
2.阅读怪异奇谈奇异幻想小说、侦探小说、惊悚小说等各类小说都能够激发孩子们的阅读兴趣和好奇心。
例如，卡通式的《哈利·波特》系列、创新性的《它》、热门的《名侦探柯南》等等。
3.阅读童话童话是小学生阅读的重要内容，可以丰富孩子们的想象力和语感。
精心编写的动物故事、寓言、神话传说等也是孩子们广泛阅读的内容之一，例如《小蝌蚪找妈妈》、《乌鸦喝水》、《白雪公主与七个小矮人》、《封神演义》等等。
4.阅读科普读物科普读物也是小学生阅读的重要内容之一，它们能够拓宽孩子们的知识面，提高对现实世界的认识和理解。
例如，和动物有关的《万物的起源》、和太空有关的《银河系漫游》、和地理景观有关的《漫步山水田园》等等。
5.阅读名人传记名人传记是了解历史、学习人生经验的精彩资源，可以给孩子们带来启示和鼓励。
例如，可以读一些历史人物的传记如《孔子传》、《鲁迅传》等，还可以读一些当代名人的自传如《我是蒋经国》、《乔布斯传》等等。
1.目的明确在选择补充性拓展阅读材料的时候，孩子们需要根据自己的阅读目的和兴趣进行选择。
小学语文拓展阅读教学思考
小学语文拓展阅读教学思考在小学语文教学中，拓展阅读是一个非常重要的环节。
通过拓展阅读，可以帮助学生增加对文学作品的了解，培养学生的阅读兴趣与阅读习惯，提高学生的阅读能力和综合素养。
下面是对小学语文拓展阅读教学的一些思考。
要选择合适的拓展阅读材料。
拓展阅读的材料可以是各种文学作品，如童话故事、诗歌、寓言，也可以是历史传记、科普读物等。
在选择材料时，要根据学生的年龄、兴趣和阅读能力进行合理的安排。
对于小学生而言，选取一些生动、有趣的故事比较合适，这样可以引起学生的兴趣，激发他们的阅读欲望。
要注重拓展阅读与课堂教学的结合。
拓展阅读不仅仅是为了增加学生的阅读量，更要与课堂教学相结合，形成有机的整体。
在教学过程中，可以根据学生的学习内容，选择一些相关的拓展阅读材料。
在学习《红楼梦》时，可以引导学生阅读一些关于清代社会、古代家族等方面的资料，帮助学生更好地了解小说背景和人物形象。
通过这种方式，不仅可以增加学生的知识面，还可以加深他们对于文学作品的理解和认识。
要引导学生进行深入思考和阅读体验。
拓展阅读不仅是要求学生读懂材料，更要求学生能够通过阅读去思考、去感悟。
在教学过程中，可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考材料中的问题和主题，培养学生的思维能力和创造力。
要鼓励学生将阅读体验和自己的生活经验相结合，形成独特的阅读感悟，培养学生的情感和审美能力。
要给予学生足够的自主选择权。
在拓展阅读中，要给学生提供多样化的选择，让学生能够按照自己的兴趣和倾向进行阅读。
也要鼓励学生进行自主探究和研究，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
可以组织学生进行小组合作，让他们自己选择阅读的内容，进行相关的研究和分享。
通过这种方式，既能满足学生个性化的需求，又能培养他们的合作能力和自主学习能力。
语文阅读教学中拓展资料使用的有效策略
语文阅读教学中拓展资料使用的有效策略【摘要】本文旨在探讨语文阅读教学中拓展资料的有效策略。
在选择合适的拓展资料方面，教师应该注重内容的质量和与课文的关联性。
引导学生阅读拓展资料的方法可以通过提出问题、启发思考等方式进行。
激发学生的阅读兴趣也是至关重要的，可以通过趣味性的小活动或者展示多样化的资料形式来吸引学生。
将拓展资料与课文内容结合起来，可以帮助学生更好地理解和运用知识。
开展讨论和互动也是教学中不可或缺的一环，可以促进学生之间的思想碰撞和知识交流。
语文阅读教学中拓展资料的使用对于学生的综合能力提升具有重要意义。
未来，应该更加重视拓展资料的选择和设计，以及注重学生的个性化学习需求，从而更好地促进语文阅读教学的发展。
【关键词】语文阅读教学、拓展资料、有效策略、学生阅读兴趣、课文内容、讨论和互动、重要性、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍语文阅读教学中拓展资料的使用已经成为提高学生阅读能力和培养学生综合素养的重要手段。
随着社会的不断发展和教育的改革，学生的阅读需求也在不断提升，单一的教材已经无法满足他们对知识和信息的渴求。
引入拓展资料成为了提高语文阅读教学效果的一种新途径。
传统的语文阅读教学往往局限于教科书的内容，而这些内容往往缺乏足够的信息量和深度，难以激发学生的学习兴趣和提高他们的思维能力。
而拓展资料则可以为学生提供更加丰富和多样化的阅读材料，使他们接触更广泛的知识领域，开阔视野，拓展思维。
在语文阅读教学中，如何有效地选择和使用拓展资料，已经成为教师们亟待解决的问题。
本文将从选择合适的拓展资料、引导学生阅读拓展资料的方法、激发学生的阅读兴趣、与课文内容的结合以及开展讨论和互动等方面，探讨语文阅读教学中拓展资料的有效策略，以期为语文教师提供一定的借鉴和参考。
1.2 研究意义语文阅读教学中拓展资料使用的有效策略在教学实践中具有重要的意义。
通过引入丰富的拓展资料，可以帮助学生了解更多的知识，拓展他们的思维，提高他们的综合能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
江苏扬州市江都区仙女镇中心小学（２２５２００）李培兰
《我和祖父的园子》是作家萧红《呼兰河传》中的一个篇章，文章中充满了萧红童年的快乐，以及在园子中的自由。
但是，当你读完整本《呼兰河传》时，你却发现，整本书中像《我和祖父的园子》这样让人愉快的篇章是少之又少，绝大部分关于呼兰河城的回忆都是一种对辛酸生活的描写，而萧红的童年生活实质上也是相当不幸的。
为什么在这篇文章中，字里行间却洋溢着被宠爱、自由和快乐呢？
在听了七位教师执教的《我和祖父的园子》后，我发现，为了突破难点，每位教师在教学过程中都有意识地补充了课外材料。
有的教师在导入时利用课文后面的作家名片，简单介绍了萧红清新质朴的语言文字特点，还介绍了著名作家矛盾对《呼兰河传》的经典评价；有的教师补充介绍了萧红出生的时代背景、政治背景；有的教师让学生在充分感受“园子”中的快乐、自由后，引导学生质疑。
比较了几位教师补充的阅读材料，权衡了他们补充课外资料的不同时机，我一直在思考：阅读教学中，需要补充哪些材料？在教学过程中，什么时候补充材料才是恰到好处的呢？一、把握拓展性材料的内涵
阅读教学中的拓展性材料是指教科书文本内容之外的、对文本内容进行延伸和拓展的文字类材料。
这些材料，或是为了补充文本材料，或为了运用课堂上所学的知识技能，它与课文文本不是完全脱离的，而是有机的整体。
二、根据需要，补充拓展性材料
课堂上，为了培养学生的阅读理解能力，为了训练学生的语感，教师都得根据教学目标的需要补充些课外资料。
１．扩充阅读内容的需要
为了指导学生掌握阅读技巧、写作方法，或为了更好地理解课文内容，教师可以适当地补充些课外的相关文章来扩充学生的阅读，如《我和祖父的园子》教学中，可以补充《呼兰河传》中的有关篇章；为了感受作家的风格，教师也可以补充同一作家的文章，如学完冰心的《只拣儿童多处行》，可补充她的《小桔灯》；教师还可以补充原汁原味的、未经删减的原著，让学生感受写作构思方面的指导，如学习了鲁迅的《百草园》，可补充有关“三味书屋”的介绍。
２．填补背景空白
语文课不仅是语言文字的天地，还是历史人文的舞台。
对于有些课文，必须补充文章所涉及的作者生平、时代背景、历史地位等，以此帮助学生更好地理解课文内容，激发学生学习的欲望，提高学生的文学修养。
如教学《世界上第一个听诊器》这课时，如果仅仅让学生知道世界上第一个听诊器是如何诞生的，岂不辜负了这篇课文。
于是，可以补充雷奈克的生平，他六岁时母亲因肺结核去世，以及他生长过程中对医学的不懈追求，还有当时法国医学界的发展情况。
３．补充跨学科知识
教材中的很多课文，尤其是一些科学小品文、说明文和科学想象文，都不仅是文学知识的展现，还包含了社会科学知识、自然科学知识等。
在教学中，教师都需要有针对性地给学生补充些有关的拓展性材料，否则，教学难以深入下去。
如四年级的《人类的“老师”》一课，教学时可适当补充些科学知识，让学生明白，所谓的“老师”，不是外表形态的相似，而是在工作原理等方面的学习和效仿。
三、抓住时机，利用拓展性材料
知道了要根据需要补充材料，还要能巧妙地使用这些材料，让课堂因此而更加有效。
１．课前，引导阅读
课前，师生可以共同收集课文的写作背景、作者的相关信息、与课文内容相关的知识等资料进行拓展性阅读。
对教师来说，主要是把这一部分的拓展性材料融入课堂的导入中，以激发
学生的阅读兴趣。
在教学《装满昆虫的衣袋》一课时，我就采用了这种方法。
我课前让学生阅读欣赏了法布尔的《昆虫记》中的一小段，让学生体会法布尔观察之仔细和描写之生动，引起学生想要了解法布尔的兴趣。
而在教学古诗的时候，我布置学生就所学古诗的作者及写作背景进行资料阅读和收集。
这些拓展性材料，为学生进一步理解古诗、感悟古诗意境、体会作者的感情打下了良好的基础。
２．课堂，适时阅读
在阅读教学过程中，学生经常会遇到疑难点，这时如果适时地补充相关的资料，就能让学生在自主阅读中解决问题。
如在教学《陶校长的演讲》一课时，学生很难理解“学做真人”的意思。
这时，我插入了陶行知先生的教育小故事以及教育名言等资料，让学生阅读。
这个过程中，通过学生、教师、拓展性材料之间的对话，学生产生了顿悟，突破了难点。
３．课后，拓展阅读
通过课后拓展性阅读，让阅读向课外、课后延伸，并及时进行反馈、交流，这样可以促进课内外知识的结合，调动学生学习、运用语文的积极性，并不断扩大学生语文学习的视野。
因此，在课文的结尾处，教师应为学生设计开放性的拓展性材料，为学生课外延伸阅读指明广阔的空间。
如学完《海伦·凯勒》这课后，让学生去读读她的《假如给我三天光明》；学完《诺贝尔》这课后，让学生多渠道地去找寻有关诺贝尔的故事进行诵读和交流等。
总之，我们在教学中运用拓展性阅读材料，应力求有序、适度、高效，为语文教学增添更多的生机和活力。
但同时，我们还要注意，文本与拓展性材料的关系是主从的关系。
材料的补充是为文本学习服务的，必须具有明确的指向性，指向教学目标的达成，指向重点、难点的突破。
只有这样，才能真正实现阅读教学的优化。