哈小课改先进校汇报材料

整体推进课改，全面提升师生素养
——创建课堂教学改革先进学校汇报材料哈拉道口小学
整体推进课改，全面提升师生素养
尊敬的局评估验收组领导，在座的各位领导老师：
首先，让我们对各位领导到我校检查指导学校课程改革工作,表示热烈的欢迎和衷心的感谢！下面我就创建课堂教学改革先进学校的基本情况汇报如下：
一、积极创建条件，努力争创课堂教学改革先进校。

哈拉道口小学，现有建筑面积3000平方米。

十四个教学班级，在校学生603人，教职员工39人，平均年龄38.5岁，教师全部具有大专以上学历。

有市级学科带头人2人，松山区级教学能手4人，自治区级骨干教师3人，市级骨干教师6人。

对照松山区“课堂教学改革先进学校”评估细则，我们已经基本具备了相关条件，为了给学校拓展更大的发展空间，进一步提升办学层次，我校决定于2011年11月申报松山区“课堂教学改革先进学校”，以便使学校各项工作跃上新的平台，使学校的办学内涵得到更高层次的积聚，整体提高学校的办学质量。

我校以“让每个孩子的个性得到自由的张扬，让每位学生的潜能得到充分的发挥，让每位学生的能力得到尽致的展示”为办学宗旨，以“抓安全教育，创平安哈小；抓教学工作，创质量哈小；抓学校管理，创和谐哈小；抓特色求发展，建创新哈小”为办学目标。

在此引领下，全校师生解放思想、与时俱进、开拓创新、求是发展。

作为乡镇中心小学，学校以教科研为龙头，以校本课程开发为促进，积极实施新课程改革，全面推进素质教育工作。

现将我校课改工作的一些具体做法作如下汇报：
二、有效落实、强化推进，促进创建工程稳步实施。

（一）成立课改领导小组，研究课改思路
我校有一个年轻、充满活力，具有拼搏创新精神的领导班子，也有一支专业技术精湛、团结求实，乐于投入到课改中的教师队伍。

从申报之日起，我校立刻成立课改领导小组，现以刘彩虹校长为领头人，以邢慧茹、周爱云、由春艳等区级教学能手和骨干教师为排头兵，加盟到课改研究中去，课改小组成员学习研究课改理论，明确课改思路，制定《课改实施方案》。

（二）重视观念的改变，强化校本研训
1、整合外出培训、校本研修、专家引领、网络学习、远程教育、自主研修等方式对教师进行有效培训，成效较为显著。

如：集中学习研讨、教师自学、交流探究、案例分析，使教师在参与、互动中进一步理解课改理念、目标、精神。

教师们对课堂教学改革表现出极大的热情，他们态度积极，思变求变，认真学习相关学科课程标准，了解领会基础教育课程改革背景、理念、目标和结构。

利用集中培训，进行了模式研究及操作培训、生本理论知识培训、课程标准培训、教育科研基础知识及操作能力培训、班主任专项培训、教师心理健康专项培训、现代教学媒体技术操作能力培训等。

2、创新实施六大教研活动形式，提升了课堂教学效果：六种教研方式是，课堂教学研究类（集体备课、观议课、研析诊断课、公开课、示范课）、课标研学
类、人人上过关课、研讨报告会类(教育叙事报告会、教育教学专题报告会、专题研讨会)、学科类、校际间交流等。

本着年度设计、主题选择、系列开展的原则，有效提升了教师教育教学技能水平，大大推进了课堂教学改革。

（三）聚焦课堂，开创课堂教学新局面
课堂是教师展示教育教学艺术魅力的平台，是学生投入学习活动的阵地。

新的课程呼唤新的课堂，新的课堂应该出现师生互动、平等参与的生动局面。

为此，学校领导班子纷纷走进课堂，去倾听、去观察课堂的利弊，去了解教师是否能用新的教育理念去诠释教材，去对待每一位学生；去体察学生是否能适应新的课堂，关注他们的学习方式，洞悉他们真正的学习需求。

听课后，学校的领导班子和各教研组教师一起评课、研讨，对课堂教学中的成功之处加以推广，对不足之处进行整改，让每位教师在探索中提高。

为有效推广教研室推出的小学语文“学导式有效性课堂阅读模式”与小学数学“和谐学导五步教学法”两个模式，我校精心制订了“推进课程改革专项实施方案”，继续从转变教师观念入手，2012年9月份，通过校本培训、校本教研等形式组织教师进行理论学习及实践运用，在此基础上，我校于10月份开展了以两个模式为评价标准的“人人上过关课”活动，教师达到了人人参与，取得了较好的效果。

11月份，我校以教研组为单位，逐步对两个模式的各个环节进行了深入研究，重点针对“人人上过关课”中未过关的几名教师，采取了指导课、研析课、集体备课等形式，力求使每位教师都能初步掌握新模式的操作。

之后，我校于12月份对未过关的几名教师进行了二次过关，通过这一系列的活动，不断提升两个模式的运用水平。

同时，在区教研室的指导帮扶下，我们创新了集体备课程序：（1）规范集体备课的流程：集体研究教材--主备人说课—备课组成员议课---修改形成操作方案—选择成员讲课（大家听课）---集体评课---主备人写出评课反思—主备人形成个性化教案—印刷下发—其他成
员批注形成个性教案---装订建档（以备其他教师参考）。

这种流程下的集体备课有以下几个好处：第一，备课是在各个成员都对教材深入研究的基础上进行的；第二，有利的整合了所有成员的集体智慧；第三，每位成员都能在集体备课的基础上发挥个性教学的优势；第四，能为后来教师提供教学资料。

（四）整体推进学生行为规范教育，全面提升学生素质。

我校以课改为载体，全面推进各项工作，首先加强少先队组织的德育工作职能，促进学生全面健康发展，抓好学生良好的行为规范的养成教育与心理素质的培养。

开展文明班级的常规评比，坚持月月评，营造出一个个良好的班级，进而形成一个良好的校风。

其次，大力开展学生阳光体育运动，制定整体活动方案，认真贯彻落实“每天活动一小时”的上级文件精神，保证学生平均每天至少有一小时的体育锻炼时间，掀起校园活动的热潮，形成生动活泼、生机勃勃的校园体育文化氛围。

第三，我校启动中长期发展规划的运作机制，“向课堂要质量，以课改求发展”是提高学校办学质量的关键。

我们哈拉道口小学借课改的东风，热情高涨，信心十足，积极投身于课改工作中，实施课改以来，我们学校教师全员参与，课
改小组进行了多方面的培训和研究。

通过我们的不懈努力，学生有很大的变化，表现在：
1、利用小组合作学习，学生课堂上发言积极性明显增强，发言率大大提高，通过课改，现在的孩子们发言积极，大胆，课堂效率大大增强。

2、学习习惯有明显改进，以前的教学方法，教师只要不布置任务，学生不知道做些什么，现在只要教师培训好组长，利用好组长，很多课外内容不需要老师亲自参与，现在我校中高年级各班的小组长基本能明确自己在学习过程中的督导、组织、示范、帮助等职责。

各班能充分利用小组长对作业和练习组织讲评、批改、收集上交等事务。

3、学生能力得到全面提高，学生的学业成绩有了明显提升，学生参加各种活动获奖的人次和等级都有明显的提高，近年来，我校学生在各级各类活动，如：松山区中小学生篮球赛、文艺展演、文苑杯征文等均取得了较好的成绩，受到上级领导和社会各界的一致好评。

（五）推进综合活动，促学校特色发展
近来，我校在抓好常规管理，做好常规工作的同时，重点做好以下工作：
1、组织实施了丰富多彩的学校课程。

学校组织成立了阅读欣赏、书法、快乐英语、剪纸与绘画、音乐、舞蹈、儿童瑜伽、科技制作、武术等兴趣小组，发展学生的爱好特长。

通过开展丰富多彩的活动，让孩子们学得快乐，学得轻松，做到了劳逸结合，张弛有度。

2、我校在继续开发原有校本课程《弟子规》的基础上，又以学区中心校“读经典书，做有根人”德育活动为契机，对广大师生进行良好读书习惯的教育，使学生从小养成爱读书、读好书的习惯，培养了学生自立、自理、自信、自强的能力。

我们所做的这一切，为孩子们营造了一个和谐、优美、温馨、舒适的学习、生活、活动环境，使每个孩子都能在这里健康、快乐地成长，全面、科学地发展。

（六）改革评价机制，促进师生个体发展
我校加大改革力度，改革评价机制，遵照“评价目标全面化、评价主体多元化、评价方式多样化、评价结果个性化”的原则，构建适合我校学生身心和谐发展的多维评价模式。

我们采用了成长记录册、行为养成和班级小组捆绑评价的评价方法。

年段各班召开家长会议，教师与家长沟通交流，要求家长与教师密切合作，共同关注、评价学生在学校、在家里各方面实践操作、收获所得、成长记录、特长展示等，把孩子成长中的每一个印迹都记入他的成长记录册里。

教师定期考察学生的成长状况，给予真实评价，并及时再反馈给每位家长，表扬其长处，指出其不足，明确共同努力目标。

我校还特别建立了促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，领导小组、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。

这种评价不再是简单的判定谁是优秀的教师，谁合格或达标，而是和教师一起分析自己工作的成就不足，提出改进计划，促进教师的成长和发展。

三、创建反思与整改思路
自创建课堂教学改革先进校以来，我校领导教师，上下一心，凝心聚力，乐于拼搏，校园气氛活跃，学生情绪积极，大大促进了我校各方面的发展，也为我校教学管理提升搭建了平台，大大提升了教师专业素养提升。

今后我们将以此为契机，重点从以下几方面弥补，力求课堂教学工作再上新台阶。

1、丰富学校资源库。

为课堂教学改革提供服务，
2、继续课题研究工作
3、坚持开展同事互助课、教研课、公开课；集体备课活动，坚持进行多种形式的教研活动，培养骨干教师；
4、加强教师培训工作。

加强专家的专业引领工作。

各位领导，老师们，我们学校的课改工作虽然做了很多工作，也取得了一点成绩。

我们知道，课改工作任重而道远，但我们坚信在上级领导的指导和支持下，我们有“咬定青山不放松”的精神，我们的课改工作一定会取得更好的成绩，同时，我们真诚恳请专家、领导深入我校实地考察，提供课改信息，指导我校课改工作。

我们也希望专家、领导能为我们搭建桥梁，使我们有机会互动交流，共同提高。