201X年总局编校质量检查细则(附编校质量检查标准)
学校标准化建设工作质量检查制度
学校标准化建设工作质量检查制度一、背景教育是国家的基础和未来的希望，学校的标准化建设工作对培养优秀的人才、提升教育质量具有重要意义。
为了进一步推进学校标准化建设，确保其质量和效果，建立一套科学、规范的质量检查制度势在必行。
二、目的制定学校标准化建设工作质量检查制度的目的是为了评估学校标准化建设工作的质量，并及时发现和解决存在的问题，从而推动标准化建设工作的不断完善和提高。
三、原则1.科学性原则：检查制度应基于科学的方法和理论，确保检查结果客观、准确、可靠。
2.全面性原则：检查内容应覆盖学校标准化建设工作的各个方面，从硬件设施到软件管理都应纳入检查范围。
3.规范性原则：检查程序和要求应明确规定，使检查工作规范有序进行。
4.公正性原则：检查过程应公正、公平，不偏不倚对待各个学校。
四、内容1.检查对象学校标准化建设工作质量检查的对象是各个学校的标准化建设项目，包括教学设施、管理规范、课程设置等方面。
2.检查标准检查标准应根据学校标准化建设的要求和目标来制定，包括硬件设施的完备性、管理的规范性、教育质量的提升等方面。
3.检查方法为了保证检查结果的科学性和准确性，可以采用多种方法进行检查，包括实地踏查、查阅相关资料、听取相关人员的意见等。
4.检查周期为了确保学校标准化建设工作的持续进步，应定期进行质量检查。
具体的检查周期可以根据学校的实际情况和需要进行制定。
五、程序1.制定检查计划根据学校标准化建设工作的实际情况和需要，制定年度、季度或月度的检查计划，明确检查的时间、地点和内容等。
2.组织检查人员根据检查计划，组织专门的检查人员进行检查工作，确保检查的客观性和专业性。
3.实施检查按照检查计划，进行实地踏查、查阅资料和听取意见等多种方式进行检查，全面了解学校标准化建设工作的情况。
4.整理检查结果将检查过程中收集到的资料和意见进行整合和归纳，形成检查报告并提交相关部门或领导。
5.跟踪整改根据检查结果，要求学校进行相应的整改工作，并跟踪整改情况，确保问题得到及时解决和整改。
图书编校质量差错认定细则
图书编校质量差错认定细则
图书编校质量差错认定细则（QC Rules for Poor Proofing and
Editing Quality）是一种为保障图书出版质量而制定的规则，这些规则有
助于减少图书出版中的潜在的错误。
认定这些差错的细则是用来确定图书编
校质量的标准。
首先，图书编辑应该严格按照尺寸要求进行校对，检查图书
中的文字是否符合出版的要求。
此外，图书编辑还应注意图书的排版格式和
印刷效果，比如说，检查字体的相关参数、字号、字间距、行间距、字互相
对齐等。
其次，图书编辑应该严格按照发布标准对内容和数据进行编辑，检
查文字、数字、画面、表格和公式等内容是否存在错误以及是否能够清晰明
了的表达出来。
最后，图书编辑还应检查图书的标题、索引、封面图片和其
他相关的文字内容是否符合要求。
图书编校质量差错认定细则是减少图书出版中潜在错误的一种重要手段。
编校者在校对过程中一定要严格遵守这些细则，以确保出版物的质量。
只有
严格遵守有关细则，才能保证出版物编辑质量良好，给读者带来优质的体验。
小学教学质量检测规定
小学教学质量检测规定第一章总则第一条为了提高小学教学质量，确保学生全面发展，根据教育部门相关规定，制定本规定。
第二条小学教学质量检测是对小学教学工作进行定期、系统、全面评价，以促进教学质量的持续改进。
第三条小学教学质量检测包括教学观摩评价、课堂教学评价和学生综合能力评价。
第四条小学教学质量检测应做到科学、公正、客观、及时。
第五条小学教学质量检测由教育行政部门组织实施。
第二章教学观摩评价第六条每学期，学校应组织教师进行教学观摩活动，对教师进行评价。
第七条教学观摩评价应包括教师教学设计、教学过程、教学方法等方面的评价。
第八条教学观摩评价结果应及时反馈给教师，为教师提供改进教学的指导意见和建议。
第九条教学观摩评价结果可以用于教师的继续教育和职称评定。
第三章课堂教学评价第十条每学期，学校应进行课堂教学评价，对教师的课堂教学进行评价。
第十一条课堂教学评价应包括教学目标设定、教学过程、教学效果等方面的评价。
第十二条课堂教学评价可以采取观察记录、教学反思、学生评价等方法。
第十三条课堂教学评价结果应及时反馈给教师，为教师提供改进教学的指导意见和建议。
第十四条课堂教学评价结果可以用于教师的考核和奖励。
第四章学生综合能力评价第十五条学生综合能力评价是评价学生在各个学科的学习成绩以及综合素质发展的一种方式。
第十六条学生综合能力评价应包括学科考试成绩、课外活动表现、德育评价等多个方面的评价内容。
第十七条学生综合能力评价应注重学生的全面发展，不仅仅以学习成绩为唯一依据。
第十八条学生综合能力评价结果可以用于学生的奖励和评优。
第五章考核程序和要求第十九条小学教学质量检测的考核工作由学校专门负责，包括组织实施、评价结果汇总等。
第二十条考核程序应包括教学观摩评价、课堂教学评价和学生综合能力评价等环节。
第二十一条教育行政部门应对学校的考核工作进行监督和指导，确保其公正、科学、公开。
第二十二条教育行政部门应设立专门的评价机构，负责对各校的教学质量进行抽查和评估。
期刊编校质量认定标准
期刊编校质量认定标准期刊编校质量认定标准⼀、编校质量差错率计算⽅法（⼀）期刊编校差错率期刊编校差错率，是指⼀期期刊的编校差错数占检查字数的⽐率，⽤万分⽐表⽰。
如检查字数为10万字，检查后发现1个差错，则其差错率为0.1/10000。
（⼆）期刊总字数的计算⽅法期刊总字数为该刊的版⾯字数，即：总字数=每⾏字数×每⾯⾏数×总⾯数。
1.凡连续编排页码的正⽂、辅⽂，以及⽬次页、⼴告页、插页等，除⽆内容页⾯不计以外，均按1⾯满版计算字数。
2.页眉和单排的页码、边码作为⾏数或每⾏字数计⼊正⽂，⼀并计算字数。
3.脚注、参考⽂献、索引、附录等字号有变化时，分别按“⾏数×每⾏字数”计算。
4.封⼀、封⼆、封三、封四，按正⽂满版的50％计算字数，空⽩页⾯不计。
5.正⽂中的插图、表格，按正⽂的版⾯字数计算；插图占1⾯的，有⽂字说明的按满版字数的50％计算，没有⽂字说明的按正⽂满版字数的20％计算字数。
（三）期刊编校差错的计算⽅法1.⽂字差错（1）封⼀上的⽂字差错，每处计2个差错。
其他部分中的错别字、多字、漏字，每处计1个差错。
前后颠倒字，可以⽤⼀个校对符号改正的，每处计1个差错。
阿拉伯数字、罗马数字差错，⽆论⼏位数，都计1个差错。
（2）同⼀差错重复出现，每次计1个差错，该期最多计4个差错。
每处多、漏2～5个字，计2个差错，5个字以上计4个差错。
（3）知识性、逻辑性、语法性差错，每处计2个差错。
（4）外⽂、少数民族⽂字、国际⾳标，以1个单词为单位，⽆论其中⼏处有错，计1个差错。
汉语拼⾳不符合《汉语拼⾳⽅案》和GB/T 16159—2012《汉语拼⾳正词法基本规则》规定的，以1个连写的拼写单位为单位，计1个差错。
（5）字母⼤⼩写和正斜体、⿊⽩体误⽤，不同⽂种字母混⽤的（如把英⽂字母N错为俄⽂字母И），字母与其他符号混⽤的（如把汉字的〇错为英⽂字母O），每处计0.5个差错；同⼀差错在该期超过3处，计1.5个差错。
图书编校质量检查
六、图书编校质量检查差错计算方法
9. 标点符号差错，每处计0.1个差错； 例 俗话说：“死猪不怕开水烫”。 —俗话说：“死猪不怕开水 烫。” 书名号使用：非文化精神产品不能使用书名号，例如商品名、 证件名、单位名、组织名、奖项名、活动名等等（摘自《图书编校质 量差错认定细则》） 10. 格式、版式差错，每处计0.1个差错； 不该转行的地方转行；该空格的地方没有空格 11. 图、表位置错，每处计1个差错；内容与说明文字不符，每处 计2个差错。 例 “请认真观察下面的漫画”—漫画在右面 文字表述“黄色的小鸟”—图中是红色的小鸟 在文字表述中提到某个穴位，图中没有标明 图中的知识性差错，如穴位标错；电板线路图画错
一、编校质量检查所依据的法律法规
3.《出版管理条例》2011年3月通过了新修订的《条例》， 自2011年3月19日起施行。 第二十八条 出版物必须按照国家的有关规定载明作者、 出版者、印刷者或者复制者、发行者的名称、地址，书号、 刊号或者版号，在版编目数据，出版日期、刊期以及其他 有关事项。 出版物的规格、开本、版式、装帧、校对等必须符合国 家标准和规范要求，保证出版物的质量。 出版物使用语言文字必须符合国家法律规定和有关标准、 规范。 4.《图书质量管理规定》 2004年12月公布，自2005年3月1 日起施行。《规定》对图书质量认定、检查职责、检查范 围、奖惩等做了详细规定。《规定》及附件（图书编校质 量差错率计算方法）是图书编校质量检查的主要依据。
行政管理部门提出的要求
《关于进一步规范出版物文字使用的通知》2010 年11月新闻出版总署下发 《通知》要求在出版物上“必须使用规范汉字， 禁止使用不规范汉字 ”；“在汉语出版物中，禁 止出现随意夹带使用英文单词或字母缩写等外国 语言文字；禁止生造非中非外、含义不清的词语； 禁止任意增减外文字母、颠倒词序等违反语言规 范现象。汉语文出版物中需要使用外国语言文字 的，应当用国家通用语言文字作必要的注释。 ” 同时，指出“将出版物使用语言文字情况， 尤其是使用外语规范情况作为出版物质量检查和 年度核验的重要内容，并将其纳入日常审读范围。 对违反使用语言文字规范的，要责令改正，依法 予以行政处罚。 ”
校本部义务教育质量检测实施细则
校本部义务教育质量检测实施细则
校本部义务教育质量检测是指学校自主进行的对义务教育阶段教育质量的检测和评价活动。
为了确保校本部义务教育质量检测的有效实施，制定相应的实施细则具有重要意义。
以下是校本部义务教育质量检测实施细则的一些建议。
一、检测目标和范围
二、检测标准和指标
三、检测方法和工具
四、检测周期和频率
校本部义务教育质量检测应该根据学校的实际情况确定检测周期和频率。
周期可以包括每学期、每学年或每几年一次，频率可以包括每周、每月或每季度一次。
同时，检测的结果应该能及时反馈给学校和家长，以便及时调整教学策略和教学方法。
五、检测结果的使用和管理
校本部义务教育质量检测的结果应该能够为学校改进教育教学提供有益的信息和意见。
学校应该建立健全的结果使用和管理机制，确保结果得到充分的利用和运用。
同时，对于检测结果的评价和处理也应该建立相应的流程和制度，以保证公正、公平和公开。
六、检测的公正性和透明度
七、检测的持续改进
总之，校本部义务教育质量检测实施细则的制定需要全面考虑教育教学的实际情况和要求，以科学合理的方式进行评价和检测。
只有通过有效的检测和评价，才能及时发现问题、改进方法，提高学校的教育质量。
小学教学质量检测规定
小学教学质量检测规定
小学教学质量检测是指对小学教学过程和教学效果进行评估和监督的一项重要工作，其目的是提高教学质量，保障学生的学习效果。
为了确保教学质量检测的科学性、公正性和可操作性，可以制定以下规定：
1. 定期进行教学质量抽样检查，例如每学期进行一次检测，由相关教学管理部门组织实施。
2. 检测内容应包括教师教学计划的执行情况、教学教材的使用情况、教学方法和手段的运用等方面。
3. 教师应配合检测工作，提供相关教学材料和教学记录，配合组织的教学观摩和课堂观察。
4. 检测结果要及时反馈给相关教师及负责教学管理的机构，包括正面评价和问题指出，为教师的教学改进提供参考。
5. 组织定期的教学研讨会，提供教师交流教学经验和改进教学方法的机会。
6. 依据教学质量检测结果，对教育教学工作进行评估和绩效考核，建立奖惩机制，激励优秀教师，推动教学质量的提升。
7. 在教育管理部门实施的基础上，学校和教育机构可以制定更具体的小学教学质量检测规定，以适应不同层次、不同类型的小学教学特点。
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图书编校质量检查原则及常见问题分析
a
4
• 第一批异形词整理表（GF 1001-2001） • 现代汉语通用字表（1988年新闻出版署和国家语
委联合发布施行）
• 新旧字形对照表 • 汉语拼音方案（1958年公布施行） • 汉语拼音正词法基本规则（GB / T16159—1996）
封一、扉页 每处 上的文字差 错
知识性、逻 每处
文 辑性、语法
2个差错
字 差 错
性差错 多、漏 2～5 每处
个字
5个字 以上计 4 个差 错
a
31
数值项
计分项
计错单位 说明
图、表的 每处
内容与说
2个差错
格 式 差
明文字不 符
错
备注（增加、 补充的内容）
a
32
数值项
计分项
标 点 符 号 和 2个差错 其 他 符 号 差 错
a
10
二、检查流程规范要求
• （一）流程 • 初审→复审→（反馈）→终审→发布结果 • （二）人员资格 • 编辑经验，责任心，学科专业基础，知 识面，
语言文字功底，掌握出版法律法规和图书编校规 范，熟悉质量检查工作 • （三）图书来源 • 出版单位提供，市场购买，与印装质量检查同时 采集
a
11
• 初审
名词审定委员会
公布的规范词的
外文、少数民族
文字、国际音标
差错
a
说明
备注（增 加、补充 的内容）
以一个对应的 汉字或词组为 单位
此处特指：
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201X学年教学常规检查细则
小编为大家整理了一篇201X学年教学常规检查的细则，希望对大家有所
帮助。
教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是
深化教育改革，提高教育质量的根本保证，为了进一步规范学校的教学工作，
实施全方位的目标管理，结合学校考核方案及联校关于实施“教育质量年”的
有关规定，特制定我校本学期教学常规检查细则。
一、备课与上课(30分)
(一)备课(15分)
1、教师要认真钻研《课程标准》和教材，制定操作性强的教学方案。
要
分课时备课，一般超1—3课时备课。
(3分)
2、每个教案必须包括下列几项内容：①讲授内容;②教学目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)③知识的重点和难点;④教学方法;⑤教学步骤;
⑥作业题型设计;⑦教后感。
(3分)
3、教案设计要以现代教学理念为指导，教学过程要注重教学活动的设计，要体现学生在学习过程中的学法。
(3分)
4、重视练习课、复习课、活动课、试卷评讲课、语文学科的口语交际课、作文课的备课。
(3分)。
图书编校质量差错认定细则和计错办法
G3 量值的表达差错 G4 数值（量值）范围表示不当 G5 科技符号、乐谱符号的书写或使用差错 G类： 量和单 位、科 技符号 和数字 用法使 用差错 G6 量和单位、科技符号的表达形式局部不一致 G7 数理公式、化学式编排不规范 G8
应用阿拉伯数字形式的用了汉字数字形式，应用汉字 每处计0.1个差错，同类差错全 数字形式的用了阿拉伯最多计10处 每处计0.1个差错，同类差错全 书最多计10处 每处计0.1个差错，同一差错全 书最多计10处 每处计0.1个差错，同类差错全 书最多计10处
I类： 插图、 表格差 错
I5 图序、图题、表序、表题与正文不一致 有一项计1个差错 图、表中的文字、数值、符号与正文主体文字相应表 I6 有一项计1个差错 述不一致 I7 正文文字叙述中有的字符在图、表中却没有 有一项计1个差错 I8 图、表中应标明单位未标明的 每处计1个差错 每处计0.5个差错，同一差错每 图、表中用特定单位表示的量的数值，未用量和单位 幅图或每个表计1处差错；全书 I9 的比值形式的 最多计3处 I10 表头名称与内容不符，表头缺失 图、表中的外文字母的大小写、正斜体、黑白体与正 I11 文不一致 I12 图、表位置错 I13 图序、表序等标注差错 J1 每处计1个差错 有一项计0.5个差错，同一差错 全书最多计3处 每处计1个差错 每处计0.1个差错，全书超过3处 计1个差错
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E1 E类： 标点符 号使用 差错
标点符号的一般错用、漏用、多用（成组符号按组 计）
每处计0.1个差错 每处计0.1个差错 每处计0.1个差错 每处计0.1个差错 每处计0.1个差错 每处计0.1个差错 有一项计1个差错 有一项计1个差错 有一项计0.1个差错，同一差错 全书最多计3处 有一项计0.5个差错，同一差错 全书最多计3处 每处计1个差错，全书最多计3处 每处计0.1个差错，全书最多计3 处
图书编校质量检查
五、图书编校质量检查中字数的计算
字数计算非常重要； 总字数包括正文字数和封面、扉页、版权页等的 字数； 正文字数以该书的版面字数为准 总字数=每行字数×每面行数×总面数 检查图书时，一般根据一面的满版字数，确定 所需检查的页数 封一、封二、封三、封底、护封、封套、扉页， 除空白面不计以外，每面按正文满版字数的50% 计算；版权页、书脊、有文字的勒口、目录、辅 文，各按正文的一面满版计算。
标准规范中不涉及的问题， 参考权威工具书
商务印书馆《现代汉语词典》（第五版） 上海辞书出版社《辞海》 中国大百科出版社《中国大百科全书》
三、图书编校质量的认定
《图书质量管理规定》的相关规定
第五条 差错率不超过万分之一的图书，其编校质量属合格。 差错率超过万分之一的图书，其编校质量属不合格。 图书编校质量差错的判定以国家正式颁布的法律法规、 国家标准和相关行业制定的行业标准为依据。图书编校质 量差错率的计算按照本规定附件《图书编校质量差错率计 算方法》执行。
六、图书编校质量检查差错计算方法
2. 目录、索引出现错误，计1个差错； 3. 异体字、异形词、旧字形使用不规范，计0.5个差错； 例 异形词：成份—成分; 狼籍 —狼藉；影象—影像 4. 字母词：在汉语文出版物中夹带英文单词或字母缩写， 首次出现未括注中文全称的，计1个差错；
六、图书编校质量检查差错计算方法
五、图书编校质量检查中字数的计算
分栏排版、书眉、索引、附录、脚注、夹注、正文中的插 图、表格、乐谱、地图、外文、少数民族文字、拼音的字 数算法在《图书编校质量差错率计算方法》中都有明确规 定 宁多勿少
六、图书编校质量检查差错计算方法
主要依据《图书编校质量差错率计算方法》计算差错
国务院检查组学校检查标准
国务院检查组学校检查标准
1、查阅文件资料，未明确消防安全管理人的，扣1分；消防安全管理员职责不明确的，有一项扣0.5分（共1分，扣完为止）。
2、查阅消防和行业主管部门下发的法律文书及学校内部消防安全检查、巡查记录，存在未及时整改隐患和检查、巡查不符合要求的，分别扣0.5分 (共1.5分，扣完为止) 。
3、查阅工作文件、教学大纲、课程设置、教案等资料和相关影像资料，学校每学期未落实安排不少于4课时的消防知识教育课程，扣1.5分。
4、查阅通知、有记录、有总结和相关影像资料，学校应每年开展不少于1次的全员应急疏散演练，未落实的扣1分。
5、抽查3名师生对消防安全常识的掌握情况，不会报火警、不会使用灭火器材的，分别扣0.5分。
总署图书编校质量检查中常见的问题(及扣分原则)
总署图书编校质量检查中常见的问题（扣分原则）（一）封面：包括封一、封二、封三、封底、勒口、护封、封套、书脊。
1. 封面的所有内容都是必查的内容，包括书名、图案、宣传文字等等。
2. 专家检查最细、扣分最严的部分。
3. 注意问题：封面三要素：书名、作者、出版单位；封面如带有拼音、外文，一定请专人把关；封面出现的文字不能出现繁体；宣传文字不能极端夸大、描述尽量准确；美编选择图案时，注意是否存在知识性、常识性错误；装饰封面的图案中如带有文字，要注意是否正确；勒口上的作者简介一定要检查。
（二）版权页1.《图书在版编目数据》：格式不符合标准；标题、作者与封面不一致；出版日期与版权页上的不一致。
2.《图书书名页》：普遍存在缺项现象635×880毫米；印数；字数。
扉页上标注出版社，没有标明出版地。
（三）目录1. 一页以上目录，需有页码显示；2. 目录一般在前言、序等辅文之后；3. 书中可以没有目录项（比如低幼图书）；4. 目录中的标题一定要与正文中的标题一致；5. 目录中显示的页码一定要准确。
（四）正文1. 错字（少有）、别字、多字、漏字、倒字，每处计1个差错；同一错误全书最多计4个差错。
2. 知识性、语法性、逻辑性错误，计2个差错。
3. 简化字、繁体字混用，异体字（少有）、异形词、旧字形使用不规范，每处计0.5个差错；同一差错全书最多计1.5个差错。
4. 未按规范正确使用科技名词，计1个差错。
5. 外文、少数民族文字、国际音标、汉语拼音差错，计1个差错；如外文的拼写错误、音标重音标注错误、拼音的声调错误、声调位置错误。
6. 字母大小写、正斜体、黑白体误用，字母、符号混用，每处计0.5个差错；同一差错最多计1.5个差错。
7. 格式、版式差错，每处计0.1个差错；不该转行的地方转行；该空格的地方没有空格。
8. 字母词：在汉语文出版物中夹带英文单词或字母缩写，首次出现未括注中文全称的，计1个差错。
9. 数字用法差错，每处计0.1个差错；全书最多计1个差错；注意：阿拉伯数字与汉字数字不要混用。
质量检查细则分类范文(二篇)
质量检查细则分类范文1、仪表仪容整洁、端正、规范，精神状态饱满。
2、上班时间着装统一，一律佩带工作卡3、制服保持清洁、挺括，工作卡涂污或破损及时更换。
4、严禁穿着私人衣服上岗，严禁穿拖鞋上岗，严禁无卡上岗。
5、仪容举止文雅有礼、热情；严禁不雅观、不礼貌的举止和行为，如懒散地依靠在台椅或墙上。
6、严禁与地铁工作人员或读者发生争吵和打骂行为；处理违章，对待无礼行为，要耐心、容忍，以理服人，教育为主。
7、办公区域内，禁止大声喧哗；办公时间禁止哼唱歌曲、吃东西、聊天、随意串岗、打私人电话。
8、注意个人卫生，禁止蓄须、留长指甲；注意个人清洁，以免因异味引起领导和同事的尴尬。
文明用语1、要养成使用礼貌、文明的词语的习惯，彬彬有礼、态度亲切。
2、接听电话要注意。
要在第一时间接听电话；首先向对方问候“您好，项目管理部”；禁止用“喂、讲话、要哪里、找谁”等生硬失礼的词语。
3、与工作人员或读者交谈要使用普通话或白话，说话要清楚，用词准确，言简意赅。
不讲与工作无关的话。
办公物品管理规定3、管理规定：1）办公用品发放程序按公司制定的“办公用品管理规定”执行。
2）由项目部主管负责保存、发放和登记。
3）办公设备中，电脑及打印机由资料员负责操作、登记、收费和保管，以及联系维修事宜，主管负责监控。
4）办公桌椅由领用人负保管责任。
4、有关使用规定：1）电话：a.禁止拨“声讯”服务台。
b.禁止上班时间闲聊，私人电话通话时间不超过____分钟。
c.非管理人员禁止使用办公电话。
2）电脑及打印机：a.非项目部指定操作人员必须经项目部主管人员许可方可上机。
b.外来磁盘或软件严禁上机操作，以防止带毒传染，破坏电脑程序。
c.严格执行公司制定的“电脑操作规程”。
5、相关文件与记录：各种登记表格执行公司《办公室工作手册》中的有关规定。
项目部内务巡视检查工作内容：a.仪容仪表：着装整洁，佩带工作牌。
b.服务态度：说话和气，使用文明用语。
c.工作纪律：按时上下班无迟到早退现象，上班不闲聊，共同打扫办公室的保洁卫生等；e.员工更衣室（____）：保洁卫生，摆放整齐，无垃圾堆放等。
质量检查细则分类范文(3篇)
质量检查细则分类范文分类一：产品质量检查细则1.外观质量检查- 检查产品外观是否完整，无划痕、损伤或变形- 检查产品颜色是否均匀，无色差或斑点- 检查产品表面光泽度是否符合标准要求2.尺寸质量检查- 检查产品尺寸是否与设计图纸一致- 检查产品尺寸精度是否符合标准要求- 检查产品组装尺寸是否合适，无间隙或嵌入不当的情况3.材料质量检查- 检查产品所使用的材料是否符合标准要求- 检查产品材料的硬度、韧性等物理性能是否符合标准要求- 检查产品材料的化学性质是否符合标准要求4.功能性质量检查- 检查产品的功能是否可以正常运作- 检查产品的操作是否流畅，无卡顿或卡死的情况- 检查产品的功能稳定性，是否会出现故障或意外停止工作的情况分类二：生产过程质量检查细则1.原材料进货质量检查- 检查原材料供应商的信誉及资质- 检查原材料的外观、尺寸、材质等是否符合要求- 检查原材料的质量认证文件是否齐全2.生产设备运行质量检查- 检查生产设备的工作状态是否正常- 检查生产设备的维护保养记录是否完善- 检查生产设备的安全性能是否符合标准要求3.生产工艺流程质量检查- 检查生产工艺流程是否规范化，是否符合标准要求- 检查生产工艺流程是否具备不断改进和优化的能力- 检查生产工艺流程中的各项参数是否合理设置4.产品检验质量检查- 检查产品检验人员的资质和技术水平- 检查产品检验工具和仪器的准确性和可靠性- 检查产品检验过程中的记录和报告是否规范化以上是产品质量检查细则的分类范文，根据具体的产品类型和生产过程可以进行调整和补充。
在实际工作中，质量检查细则是公司保证产品质量的重要工具，可以帮助提高产品质量、减少质量问题和客户投诉。
质量检查细则分类范文（2）1、服从领导第一条各级员工须切实执行上级的指令，不得拒绝、推托或终止工作，并严格遵守逐级请示、报告的制度(特殊情况除外)。
第二条员工应当服从酒店根据经营和工作需要做出的岗位调整____决定。
图书编校质量差错率计算方法和分级标准
图书编校质量差错率计算方法和分级标准（原载1997年3月3日新闻出版署发布的《图书质量管理规定》)一、图书差错率，是指以审读一本图书的总字数，去除审读该书之后发现的总差错数,计算出来的“万分比"。
如审读一本图书的总字数为10万，审读后发现两个差错,则该书的差错率为2/100000，即为0。
2/10000。
二、图书总字数的计算方法，一律以该书的版面字数为准，即总字数=每面行数×每行字数×总面数。
1.除环衬等空白面不计字数外，凡连续编排页码的正文、目录、辅文等，不论是否排字,均按一面满版计算字数，分栏排版的图书,各栏之间的空白也计算版面字数.2.书眉（或中缝)、单排的页码、边码也按正文行数,一并计算字数.3。
目录、索引、附录等字号有变化时,分别按版面计算字数。
4。
用小号字排版的脚注文字超过5行不足10行，按该面正文字数加15％计算;超过半面,则该面按注文的满面计算字数。
用小号字排版的夹注文字,随正文版面计算字数.5。
封面（包括封一、封二、封三、封底、勒口、护封、封套、书脊）、扉页，除空白面不计以外,每面按正文版面字数的50%计算；版权页、勒口（有文字的）按正文的一个版面计算字数.6。
凡旁边串排正文的插图、表格，按正文的版面字数计算；插图占一面的，按正文版面字数的50%计算；表格占一面的,按正文版面计算字数.7。
凡有文字说明的画册、摄影集、乐谱，一律按正文的版面字数全额计算；无文字说明的,按正文版面的30%计算字数.8。
外文版图书、少数民族文字版图书的版面字数，以同样的中文版面字数加30%计算。
三、图书差错的计算方法.1。
文字差错的计算标准。
（1)凡正文、目录、出版说明、前言（或序）、后记（或跋）、注释、索引、图表、附录、参考文献中的一般性错字、多字、漏字、倒字,每处计1个差错。
前后颠倒字，不论字数多少,用一个校对符号可以改正的，每处计1个差错；书眉（或中缝)中的差错，无论有几个,1条计1个差错;行文中的数字错，每码计1个差错;页码(包括边码)错，每处计1个差错。
学校教学常规检查细则（3）
学校教学常规检查细则（3）学校教学常规检查细则备注：测试次数多余规定次数给与酌情加分。
职王村学校教学常规检查教学常规检查细则2017-04-23 22:34 | #2楼教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，做到人尽其才，各司其职，分工协作，共同搞好学校各项工作，办人民满意的教育，全面引入竞争机制，充分调动广大教职工的积极性，结合学校考核方案特制定我校本学期教育。
一、指导思想坚持科学发展观,坚持以人为本，大力实施“科教兴校”和“人才强校”战略。
始终坚持发展才是硬道理，与时俱进，大胆创新，充分引入竞争机制，激活用人机制。
以更加扎实的工作作风，加强学校教育教学常规管理和安全工作，狠抓教师队伍建设，全力以赴提升学校的办学声誉。
二、教师教育教学行为规范本着对每个家庭负责、为每位学生终身发展服务、办人民满意教育的宗旨，进一步规范我校教师的教育教学行为，以切实提高学校管理水平与实效，特制定如下细则：1、教师应自觉遵守法律法规，模范遵守社会公德，为人师表，爱岗敬业。
2、教师应平等对待学生和家长，关心、爱护学生，不讽刺、挖苦、歧视残疾、弱智和后进学生,不得擅自将学生停课；学生犯错误时，教师应耐心说服教育，不准体罚或变相体罚学生；3、教师衣着应整洁得体，语言规范健康；4、不带手机等通信工具进课堂，更不准在课堂内使用通信工具；严禁酒后上课，不在教室内吸烟，不误课拖堂；5、教师不准私自向学生收费，不准向学生推荐和变相推荐教辅材料；教师不得搞有偿家教及推荐学生参加自己或同事组织的有偿家教；不准接受家长礼品和宴请，不准委托家长办私事；6、作业布置要适中，布置的作业教师必须及时地批阅、反馈。
教师对学生作业应认真对待，做到全批全改，且要有日期、等级及激励性评语，对更正问题 1要有二次批改。
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2013年“出版物质量保障年”
图书编校质量检查工作细则
为做好2013年“出版物质量保障年”检查活动，统一和规范对中小学教辅图书、文化科普类图书和少儿图书编校质量的检查标准，特制定本检查工作细则。
一、检查的范围
1. 对象：
各出版社2012年出版的中小学教辅图书、文化科普类图书、少儿图书。
（出版时间以版本记录页标明的时间为准）
2. 内容：
正文、封面（包括封一、封二、封三、封底、勒口、护封、封套、腰封、书脊）、书名页、前言（或序）、后记（或跋）、目录、插图及其文字说明等。
3. 方法：
每种图书正文部分的抽查必须为内容连续且不少于10万字（版面字数），其中设有答案部分的图书（重点为教辅类图书），原题与对应答案为连续内容，全书版面字数不足10 万字的必须检查全书。
二、检查的依据
1. 法律、法规、规章
《中华人民共和国产品质量法》《中华人民共和国国家通用语言文
字法》《出版管理条例》《图书质量管理规定》及其附件《图书编校质量差错率计算方法》《出版物汉字使用管理规定》等。
2. 标准、规范
《简化字总表》、《第一批异体字整理表》、《第一批异形词整理表》（GF 1001—2001）、《新旧字形对照表》、《现代汉语通用字表》、《汉语拼音正词法基本规则》（GB/T 16159—1996）、《标点符号用法》（GB/T 15834—2011）、《出版物上数字用法》（GB/T 15835—2011）、《量和单位》（GB 3100～3102—1993）、《图书书名页》（GB/T 12450—2001）、《图书在版编目数据》（GB/T 12451—2001）、《中国人名汉语拼音字母拼写规则》（GB/T 28039—2011）、《中国地名汉语拼音字母拼写规则（汉语地名部分）》、《文后参考文献著录规则》（GB/T 7714—2005）等。
专业术语以全国科学技术名词审定委员会公布的名词或国家及部颁标准、规范、规程中采用的术语为准。
三、检查的要点
（一）内容质量检查要点
1.内容是否违反《出版管理条例》第二十五条、第二十六条规定。
2.是否含有需要重大选题备案或专项报批的内容，是否按相关规定履行了备案或报批程序。
3. 教辅图书出版单位是否具有中小学教辅材料出版资质。
（以相关资质颁发日期为准）
4.内容是否科学严谨，传授的知识、概念是否正确。
5.教辅和少儿图书内容是否适合相应年龄段读者的文化水平、理解
力和知识结构要求；教辅图书是否切合教育教学实际，是否有利于解决教育教学的实际问题。
（二）编校质量检查要点
1. 语言文字是否符合相关法律、法规及标准、规范要求。
2. 行文表达是否通顺、合乎逻辑，文字、标点符号、遣词用句是否规范，有无病句。
3. 使用繁体字、异体字、异形词等是否符合相关标准。
4. 标明与教科书配套使用的教辅图书内容、题目是否与教科书匹配；参考答案是否符合题目要求，是否正确、完整。
5. 量和单位、数字、文字（含外文及字母词）、外文拼写、汉语拼音的用法是否规范。
6. 全书版式、体例是否统一。
7. 规格、开本、装帧等是否符合国家标准和规范的要求。
8. 主书名页是否标准，相关内容是否与封面一致。
四、编校差错补充计错办法
主要依据《图书编校质量差错率计算方法》。
对于《图书编校质量差错率计算方法》中未涉及的差错或不详尽之处，以及本次检查要点特补充计错办法如下：
（一）文字性、知识性及格式体例差错计算标准
1. 汉语出版物中夹带的英文单词或字母缩写首次出现时未括注中文全称的，计0.5个差错，同类差错全书最多计3处。
2. 异体字、异形词以《第一批异体字整理表》《第一批异形词整理
表》为标准，使用不规范的，每处计0.5个差错；误用繁体字，每处计0.5个差错；使用旧字形的，每处计0.5个差错。
同一差错全书最多计3处。
3. 人名、地名、历史事件、时间年代（年号）、历史图表错误，每处计1个差错，同一差错全书最多计3处。
外国人名、地名等专有名词未按有关规范使用但不影响理解的，每处计0.1个差错，同一差错全书最多计3处；但因使用不当而造成误解或不知所云的，每处计1个差错，同一差错全书最多计3处。
4. 使用不规范网络用语且不影响阅读的，每处计0.1个差错，违背语言规律的，每处计1个差错，同一差错全书最多计3处。
5. 图片、图画、图表等内容错误或与说明文字不符，每处计2个差错。
6. 公元纪年和非公历纪年（干支纪年、农历月日、历史朝代纪年等）表达格式不规范，每处计0.1个差错，全书最多计10处。
7. 数字表达方式要求局部一致，不一致的，每处计0.1个差错，全书最多计10处。
8. 体例不一致的，不影响内容理解的，每处计0.1个差错，影响阅读的，每处计1个差错，全书最多计3处。
9. 题目表述有误，影响做题，每处计2个差错。
10. 同步教辅的题目与教科书明显不匹配，每处计2个差错。
11. 答案错误或数字计算错误（包括单位换算错误），每处计2个差错。
12. 有题目并表明应有答案但无答案，或有答案而无题目，每处计1个差错。
13.公式推导、解题过程错误，每处计2个差错，因1处差错引出连续多处差错，最多计2处。
（二）汉语拼音、外文拼写差错计算标准
1. 未按分词连写规则、人名和地名拼写规则拼写的，每处计0.1个差错，同一差错全书最多计3处；根据识字需要（如小学生和幼儿汉语识字读物），可按字注音，不计错。
2. 拼音（含外文）拼写错误的，以一个对应的汉字（外文单词）或词组为计错单位，每处计1个差错，同一差错全书最多计3处。
3. 标调错误根据不同情况计算差错。
其中：
（1）调号标注错误（含多音字标调错误）的，每处计0.5个差错，同一错误全书最多计3处。
（2）标调（含外文重音符号）位置错误的，每处计0.1个差错，同一错误全书最多计3处。
（3）轻声字词标调主要以《现代汉语词典》为依据。
轻声标注错误的，每处计0.5个差错，同一差错全书最多计3处。
（4）对于变调的处理（“一”“不”），与《汉语拼音正词法基本规则》相一致，不一致的，每处计0.1个差错，同一差错全书最多计3处。
（5）“儿化音”未加标注而产生歧义的，每处计1个差错，同一差错全书最多计3处。
（三）对部分低幼出版物字数核算的说明
部分图多字少的低幼图书，很难按版面字数进行计算时，可按照印张计算字数，即以一个印张按2.5万字为基数计算。
附件：主要编校差错计算简表
新闻出版总署出版产品质量监督检测中心
2013年4月
附件
主要编校差错计算简表。