推断文言实词的含义(教案)

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推断文言实词的含义(教案)

教学园地

11-05 2357

推断文言实词的含义(教案)

教学目标

培养推断文言实词含义的能力,

提高文言文阅读的水平。

教学内容与步骤

高考文言文阅读考查的关键是读懂原文,准确地把握文意,而能读懂原文的最重要的条件是能正确理解文中实词的意义。鉴于此,掌握一些推断文言实词意义的方法,对学好文言文和应试都大有裨益。

一、

例题:

1、贫民虽平价不能籴。

2、郡不产谷实,而海出珠宝,与交祉比境,常通商贩,贸籴粮食。

解析:会意字,上为“入”,下为“米”,整合可知。

解答:籴——买进粮食联想:粜——卖出粮食

启示:汉字的形旁与字义有关

再如:

(1)用“贝”字作偏旁的字:购

例:穷饿无聊,追购又急

﹙购悬赏捉拿﹚

结论用“贝”作偏旁的字大都与“钱财”有关

⑵用“ 糸”作偏旁的字缢绡缒

例句① 自缢于庭树《孔雀东南飞》

②一曲红绡不知数《琵琶行》

③夜缒而出,见秦伯《烛之武退秦师》

结论用“糸”作偏旁的字大都与“绳索、丝织品”有关。

⑶.用“王”作偏旁的字:瑾瑜璐

例句:①.何故怀瑾握瑜《屈原列传》

﹙瑾、瑜美玉,此处比喻美好品格﹚

②.被明月兮佩宝璐《涉江》

﹙璐美玉﹚

结论用“ 王”作偏旁的字大都与美玉有关。

补充:部分偏旁与字义的关系:

“钅(金)、木、氵(水)、(火)、土”

——与五行有关;

“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū)”——与兵器有关;

“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”

——与动物有关;

“辶(走)、彳(行)、(心)、(言)”

——与人的行为有关。

其它:

禾----五谷、皿----器具、

宀----房舍、冖----笼罩、

求----毛皮、歹----死亡、

月----肉、页----首、

目-----眼、尸 ----身体、

隹(zhuī)----鸟雀 ......

二、例题:

①金就砺则利

②邹忌修八尺有余,而形貌昳丽

③生而眇者不识日

解析:从字形入手

①“砺”,“石”旁。推断它可能与一种“石”有关,据上下词意“金”和“利”可知,“砺”:“磨刀石”。

②“昳”,从“日”,有光,联系“形貌”及”丽”,“昳” 可以理解

为“光彩”。

③“眇”,从“目”从“少”,联系下文“不识日”,可推知为眼盲。

归纳:

以形推义,联系语境

汉字中的形声字占90%以上,大都可以通过字形结构分析来解释其词义(其形旁为我们领悟词义提供了有利条件)。如“君径造袁所寓之法华寺”一句中“造”的意义,“造”的形旁为“之”,联系下文“袁所寓之法华寺”,不难推测与处所关联的词义应是“到”“去”的意思。“造”的其他意义“制造”“成就”显然与这里的文意不符。

根据汉字的造字特点,我们能够从汉字的字形来推断文言实词的词义。如《送东阳马生序》中写青少年时求学的种种艰苦时说:“天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。”能否理解该句的关键是对“怠”字的掌握程度。据造字法我们可知,“怠”是个形声字,从心台声。其形旁“心”,本义为心脏。从“心”的字的含义大多与人的思维、情感等心理活动及人的道德品质有关。知道了这些。再联系“手指不可屈伸”一语和“弗”等词语,可推断出这里“怠”的含义是由本义“怠慢、轻慢”引申出来“懈怠”的意思。再如《赤壁之战》中“初一交战,操军不利,引次江北”句中的“引”,是会意字,从

“弓”“丨”,其本义是拉开弓。这里若讲成“拉开弓”显然不通。如果能联系“初一交战,操军不利”这一句(即:一开始交战,曹军的军队失利),其意思就显豁了:像拉开弓一样把军队拉开;但因为是失利,所以不可能向前拉,只能向后拉。由于“向后拉”,再一联想,当然是“后退”“退却”了。

三、

例题:

①韦编三绝

②忽然抚尺一下,群响毕绝

③自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境

④以为妙绝

⑤佛印绝类弥勒

⑥假舟楫者,非能水也,而绝江河

提示:从语法结构关系(句子成分)分析

分析示范:

① 断绝

②主语“群响” ;“毕” 修饰“绝” ,状语;

“绝” 当是谓语,动词,译为“停止”

③ “与世隔绝的”

④“到了极点”

⑤“非常”

⑥“渡过”

例题

①烟涛微茫信难求

②楚王贪而信张仪

③信义著于四海

解析:

①修饰谓语“难求”,作状语。意为“实在”

②“信张仪”是一个动宾结构,因而推断“信”作“相信”讲

③“信义”是句中主语,推断“信”是名词,作“信用”讲

归纳:

联系上下文,作语法分析

即审察该实词在句子中充当什么成分,确定其词性,以此来推断其意义。句子的结构是固定的,组合是有规律的,词在句中所处的语法位置,为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当,谓语大多由动词、形容词充当,状语大多由副词充当等。如《梦游天姥吟留别》中“烟涛微茫信难求”的“信”字,通过对语法结构的分析,可知它是用来修饰谓语“难求”的,显然是作状语。状语一般由副词和形容词来充当,结合语境可推断出“信”字是“的确”“实在”(副词)的意思。又如2000年全国高考卷第11题,要求判断对加粗词解释不正确的一项,题面C项“自放驴,取樵炊爨”中的“樵”,给定的解释是“打柴”。“樵”固然有“打柴”的意思,但它在句中已作了动词谓语“取”的宾语,而取在这里是“砍”“打”的意思,若再将“樵”释为“打柴”岂不扦格不通了?

练习:

1、自放驴,取樵炊爨。樵:打柴。 (2000年全国)

“樵”作动词“取”的宾语,当为名词,解释成动词“打柴”错误。

2、尘土积三尺,雨雪,泥没股。雨雪:下雪。(2001年春季)

“雨雪”是两个名词连用,“雨”活用作动词,“雨雪”即“下雪”。

3、鸣鹤在阴,其子和之和:和睦(2004湖南)

“和”接代词宾语“之”,当为谓语动词,而不能理解为形容词,“和”应为“应和”。

4、昌期少年,不闲吏事闲:空闲

“吏事”当为名词,作宾语,“不”修饰“闲”,表明“闲”为动词,故错。当通“娴”,意为“娴熟”。

5、长八尺,多辩,常以谈笑讽谏辩:辩驳

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