2.3河流和湖泊(2)(课时3)教案(人教新课标八年级上册)
2.3河流和湖泊 教案(人教新课标八年级上册)
1.知道外流区（河、湖）、内流区（河、湖）的基本概念。
2.知道长江、黄河的基本概况，并能分析它们存在的问题，找到相应的解决办法。
3.训练对地理知识的迁移运用能力。
初步培养获取信息，提出问题、分析问题、解决问题的能力。
4.逐步树立辩证唯物主义，人地协调观念及可持续发展的观念。
5.增强民族责任感和自信心。
教学重点、难点：1.内流、外流（区、河、湖）的分布及特点。
2.长江、黄河的基本概况。
3.长江、黄河存在的问题及治理措施。
教学方法：读图、分析、归纳教具：多媒体课件课时安排：3课时学习过程：第一课时导课：利用水资源的概念导入，河流、湖泊、地下水，让学生明白河流的重要性。
新课设计：【自主阅读】自主阅读课本完成【自学导航】的学习任务。
【自学导航】1.自读课本第一段，河流为我们提供了水资源，还有什么意义？（灌溉、航运、渔盐和旅游等方面的便利）2.读图，了解内、外流湖的面积及分布。
比较：内、外流河在流向、水量方面有何不同？（内流河：水量小，加上蒸发、下渗等原因，最终未流入海洋，而是中途消失在沙漠中；外流河：因有大量降水的补充，水量丰富，最终流入海洋。
）内、外流河的水靠什么补充？（外流河：大量降水的补充；内流河：冰雪融水补充。
）内、外流区和季风区、非季风区大致相同。
内、外流河的河水注入方式有何不同？（外流河：大量降水的补充；内流河：冰雪融水补充，另外，内流河水在流经地区下渗、蒸发、利用内流河水灌溉，都使得内流河水大量减少。
我国最大的内流河是塔里木河。
）内、外流湖为什么有咸水、淡水之分？（内流湖的水大多被蒸发，含盐度高，所以湖水咸；外流湖与外流河相同，湖水外流，又有大量降水补充，所以湖水较淡。
）3.根据图，结合我国降水季节的变化特点和降水的南北变化，分析得出外流河的汛期在什么季节？汛期长短有何变化？（我国外流河的汛期在夏季；河流的汛期越往南越长，越往北越短。
）4.我国不仅有许多的自然河流，还有世界上最长、最早的人工运河。
地理人教版(新课标)八年级上册2.3河流第三课时教案
2.3 河流（第三课时）【学习目标】1.运用图文资料，描述黄河的主要水文特征。
2.结合实际，说出黄河对社会经济发展的影响。
3.结合图文材料，说出黄河不同河段的开发和防治问题。
【教学重难点】重点：黄河水文特征，及对社会经济发展的影响。
难点：长江不同河段的开发与防治。
【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。
【教学过程】新课导入：播放视频——航拍中国的黄河片段，请同学们欣赏黄河自然风光，感受黄河的壮阔与美丽，黄河作为中华民族的母亲河，对中华民族的发展做出了巨大的贡献。
然而黄河在做出贡献的同时也带来了很多忧患，如何了解黄河的忧患，更好的改造黄河呢？今天我们就来一起学习本节课——黄河。
新课讲授：二、黄河的治理与开发1. 黄河概况活动1：通过黄河流域水系图，观察黄河干流的形状：黄河干流像一个巨大的“几”字形状，从而对黄河的形态有初步的认识。
活动2：引导学生阅读黄河水系图，观察黄河的发源地和注入地，黄河发源于青海的巴颜喀拉山，注入渤海。
通过认真观察，同学们了解黄河基本的水系特征。
活动3：引导学生阅读我国政区图，观察黄河干流流经的主要省级行政区，9个省级行政区，青、川、甘（陇）、宁、内蒙古、晋、陕（秦）、豫、鲁，9省区。
是我国第二长河，全长5464千米。
活动4：通过中国地形图，观察黄河干流流经的主要地形区，关注阶梯交界处的山脉，使同学们更好理解黄河开发与治理当中的利与弊。
活动5：读读黄河水系图，找到黄河上、中、下游的节点；黄河从源头到内蒙古自治区托克托县的河口为上游，黄河从河口到河南郑州桃花峪为中游。
活动6：读黄河水系图，观察黄河的主要支流，通过圈画，让同学们了解黄河更多的水系特征；图片展示汾河与渭河风光。
2.黄河的奉献活动1：千百年来，黄河流域的人民在黄河的哺育之下，创造了灿烂的文化，请同学们结合历史和生活说一说。
活动2：读黄河水系图，了解黄河在提供水源、引黄灌溉。
黄河沿岸地区降水稀少，气候干旱，自古至今，黄河就为沿岸地区提供了灌溉之利。
2020年八年级地理上册 第二章 第三节 河流和湖泊(第2课时)教案 新人教版 .doc
2020年八年级地理上册第二章第三节河流和湖泊（第2课时）教案新人教版※教学目标知识目标1.认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。
2.明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念，以及外、内流河的水文特征。
3.能够说出长江、黄河的概况。
能力目标1.培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。
2.通过对河流治理和开发的探讨，培养学生的创新能力。
3.能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。
德育目标通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
※教学重点1.黄河、长江的地理概况。
2.黄河的忧患与治理。
3.长江的开发利用与治理。
※教学难点1.外、内流河的水文特征及其成因。
2.黄河、长江的治理。
※教学方法读图、探讨、讲练结合为主的教学方法。
※教具准备1.投影仪、录像带以及有关图片。
2.自制投影片、图表等。
※课时安排三课时※教学过程第二章第三节河流和湖泊（第二课时）［导入新课］投影彩画《郑州附近黄河景观图》《黄河壶口瀑布图》，引导学生判断这是我国哪一条河流的景观图。
(学生：黄河)之后教师讲述：有人说，黄河是中华民族的母亲河，它为中华文明的发展做出了巨大的贡献；也有人说，黄河是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难。
那么，我们应如何看待黄河的功与过呢？首先，让我们来了解一下黄河的地理概况。
(板书)一、黄河的地理概况［讲授新课］(投影)引导学生观察复合投影图《我国地形分布大势图》(图2.4)、《中国陆上主要山脉图》(图2.6)和《中国行政区划图》(图2.17)(提问)唐代大诗人李白曾写道：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”这里的“天上”指的是黄河的发源地，“海”指的是黄河注入的海洋。
那么黄河发源于我国什么地形区的什么山脉的什么山峰？又注入什么海洋？(学生观察地图后答：青藏高原巴颜喀拉山脉主峰雅拉达泽峰；太平洋边缘海渤海〈我国最大内海〉)黄河的源头叫什么？(学生：约古宗列曲)黄河干流形如一个巨大的什么汉字？(学生：“几”字)黄河自西向东依次流经我国哪些省区？(学生：青、川、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫、鲁九省区)(教师及时引导学生编顺口溜或对联并结合流经省区轮廓图依次记忆)。
2.3河流和湖泊(3)(课时2)教案(人教新课标八年级上册)
目标】1、能够说出黄河的发源地、注入地、上中下游的分界点、主要的支流及流经地形区；2、能够说出黄河的贡献；3、能够说出黄河上、中、下游的忧患及相应的治理措施。
【导读指南】在下列问题的引导下，通读课文第48–51页及地理图册第22–23页。
1、黄河的概况（1）黄河形状呈巨大的字形，发源于青藏高原的，往东流入海。
（2）读P48图2.32“黄河流域水系”，完成下列问题：①是黄河上游与中游的分界点，它位于自治区；是黄河中游和下游的分界点，它位于省。
②黄河的主要支流有、、、四条。
③黄河干流自西向东流过的9个省区是：青海省、、、宁夏回族自治区、、陕西省、、、山东省。
（3）黄河流过的主要地形区有、、、。
（参照P24图2.4）2、黄河给我们带来了哪些好处？3河段忧患忧患产生原因防治措施上游中游下游页1第【问题训练】1、“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回……”，此诗句中的“天上”和“海”是指（）A．唐古拉山、东海 B．喜马拉雅山、南海C．巴颜喀拉山渤海 D．昆仑山、黄海2、“天下黄河富宁夏”，黄河流经宁夏带来的好处主要是（）A．提供了丰富的水能B．提供了充足的灌溉水源C．提供了便利的航运D．提供了丰富的旅游资源3、黄河下游支流少、流域面积小的原因是（）A．气候干旱B．地上河C．地势低平D．工农业生产耗水过多4、读图完成填空(1)图中Array黄河两条支流的名称：①__________，②___________。
(2)水利枢纽工程③是____________水利枢纽；著名的水电站④为___________水电站。
(3)黄河发源于________________（山脉），位于省，注入海，所在地是_______ 省。
(4)黄河流经的主要地形区：⑤___________平原，⑥_________高原。
(5)黄河与长江的分水岭是_______________。
(6)黄河下游形成著名的“____________”，因此下游地区防治水患的主要措施是_______________。
八年级地理上册 2.3 河流和湖泊教案3 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册地理教案
黄河的治理
一．概况
二．贡献
三．忧患教学反思：教学来自点运用地图，了解黄河的概况
教学难点
黄河的忧患与治理。
教 学 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
引入新课
多媒体播放视频《黄河》
一．概况
（过渡）今天就让我们走进黄河，先来了解黄河的概况。
①黄河的发源地和注入地？
②黄河流经的省区？
③黄河的主要支流及上、中、下游的分界点?
④黄河流经的主要地形区?
二．黄河的贡献
学生根据图说明黄河的源地及去向。
学生根据图说出黄河流经的省区。
学生根据图说出黄河主要支流及上、中、下游的分界点。
学生根据图说出黄河流经的主要地形区。
黄河是我们的母亲河，请同学们说说黄河还有几大贡献？
三．黄河的忧患
(过渡）千百年来黄河就像慈祥的母亲哺育着两岸的人民，我们称它母亲河，可有人说它是害河，这是怎么回事呢？下面我们来看一组资料：
①黄河为什么“一石水，六斗泥”？
②黄河在下游河段出现什么现象？你看到了黄河之害吗？
四．课堂小结
同学们，这堂课你们学到了什么？
引导学生根据地形图和干湿地区图说明黄河的奉献：①水能资源丰富；②灌溉作用。
学生根据图片和视频分析黄河为什么多沙。
根据视频找出下游地上河的成因，说出黄河之害。
学生根据报道、图表资料学会分析凌汛发生的原因及河段。
第三节河流和湖泊
时 间
第 周 第 课时
课 题
第二章 第三节河流和湖泊（第三课时）
课型
新授
教学目标
l.通过阅读地图，了解黄河的概况，培养学生的读图能力。
2.通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心。
八年级地理上册《河流和湖泊》的教案设计
八年级地理上册《河流和湖泊》的教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解我国河流和湖泊的分布特点及形成原因。
2. 使学生掌握河流和湖泊的基本概念，如流域、河段、湖泊类型等。
3. 培养学生读图和用图的能力，能阅读和分析地形图、水系图、湖泊分布图等。
过程与方法：1. 通过观察地图、图表，培养学生的观察能力和信息提取能力。
2. 运用实例分析，让学生了解河流和湖泊对地理环境的影响。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
情感态度价值观：1. 培养学生热爱祖国河流和湖泊的情感，增强民族自豪感。
2. 使学生认识到保护河流和湖泊的重要性，提高环保意识。
二、教学内容：第一课时：河流和湖泊的概念及分类1. 河流的概念及分类：地表水流动的天然水道。
2. 湖泊的概念及分类：地表水积存的自然水体。
第二课时：我国河流和湖泊的分布特点1. 分析我国河流的分布特点：东西多，南北少；沿海多，内陆少。
2. 分析我国湖泊的分布特点：青藏高原多，东部沿海少；咸水湖多，淡水湖少。
第三课时：河流和湖泊的形成原因1. 内力作用：地壳运动、火山喷发等。
2. 外力作用：气候、地形、植被等。
第四课时：河流和湖泊对地理环境的影响1. 河流对地理环境的影响：地形塑造、水系发育、生态环境等。
2. 湖泊对地理环境的影响：调蓄洪水、维护生态平衡、提供水资源等。
第五课时：保护河流和湖泊的重要性1. 分析河流和湖泊生态环境的现状及问题。
2. 探讨保护河流和湖泊的措施及对策。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究河流和湖泊的相关知识。
2. 运用地图比较法，让学生掌握我国河流和湖泊的分布特点。
3. 采用案例分析法，让学生了解河流和湖泊对地理环境的影响。
4. 开展小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
四、教学评价：1. 评价学生对河流和湖泊概念、分类的掌握程度。
2. 评价学生对我国河流和湖泊分布特点的理解和记忆。
3. 评价学生在地图阅读和分析方面的能力。
八年级地理上册 2_3 河流和湖泊教案2 (新版)新人教版
区。
4.在“长江流域水系”图上，找出划分长江上、中、下游的宜昌、湖口 所在的省份，以及长江支流岷江、嘉陵江、乌江、湘江和洞庭湖、汉江、赣江和鄱阳湖。
长江探宝
教师：要求学生阅读“长江干流剖面”图和“中国地形”图，假如你是一个水电站建设专家，你将把水电站建在长江的哪些河段，才能充分发挥长江的“水能宝库”作用，为什么？
教师：我们可以采取哪些防洪措施？
长话短说
要求学生用几句话，谈谈这节课的收获。
学生：各小组讨论，选派代表上台交流。
学生：在教 师指导下阅读材料“平垸行洪导长江”、教材活动2的文字资料及“洞庭湖面积和容积变化 ”图文。从自然和社会两个方面讨论、分析导致长江洪灾频发的原因。
学生：畅所欲言，给予表扬、鼓励。
长江万里 行
教师指导学生读图，说明长江的概况。
1.阅读课文和“长江流域水系”图，找出 长江的发源地、源头、注入的海洋、长江之最。
2.在中国政区图上，依次找出长江干流流经的11个省、自治区、直辖市。
3.阅读“中国地形”图，找出长江干流流 经的地形区
学生：欣赏，聆听。
学生：各小 组展示课前搜集的有关长江的文字 、图片资料等。
河流和湖泊
时间
第周第课时
课题
第二章第三节河流和湖泊（第二课时）
课型
新授
教学目标
1.运用中国地形图、中国政 区图、长江流域水系图，了解长江的自然概况。
2.通过有关长江的图文资料的分析，了解长江的“水能宝库”和“黄金水道”的作用。
3.通过长江开发的案例，帮助学生树立因地制宜、兴利除弊的观念、人地协调观念及可持续发展的观念，增强学生民族自豪感和社会责任感。
八年级地理上册《河流和湖泊》的教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解河流和湖泊的概念及分类；（2）掌握我国主要河流和湖泊的分布特点；（3）了解河流和湖泊的形成原因及作用。
2. 过程与方法：（1）通过地图和图片，观察我国河流和湖泊的分布；（2）运用实地考察和调查，了解当地河流和湖泊的现状；（3）学会运用地理信息技术的手段，获取和处理河流和湖泊的相关信息。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对河流和湖泊的热爱和保护意识；（2）提高学生对地理环境的观察和分析能力；（3）增强学生的地理学科兴趣和可持续发展观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）我国主要河流和湖泊的分布特点；（2）河流和湖泊的形成原因及作用；（3）学会运用地理信息技术的手段，获取和处理河流和湖泊的相关信息。
2. 教学难点：（1）河流和湖泊的形成原因及作用；（2）当地河流和湖泊现状的调查和分析。
三、教学方法1. 地图教学法：通过地图和图片，观察我国河流和湖泊的分布，提高学生的空间概念。
2. 实地考察法：组织学生进行当地河流和湖泊的实地考察，了解其现状，培养学生的实践能力。
3. 案例分析法：选取典型的河流和湖泊案例，分析其形成原因及作用，提高学生的分析能力。
4. 地理信息技术法：运用地理信息技术手段，获取和处理河流和湖泊的相关信息，培养学生的技术应用能力。
四、教学准备1. 教学地图和图片；2. 实地考察所需器材和工具；3. 河流和湖泊的案例资料；4. 地理信息技术软件和设备。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍河流和湖泊的概念及分类，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生通过地图和图片，观察我国河流和湖泊的分布特点，了解其形成原因及作用。
3. 案例分析：分析典型的河流和湖泊案例，引导学生深入理解河流和湖泊的形成原因及作用。
4. 实地考察：组织学生进行当地河流和湖泊的实地考察，了解其现状，培养学生的实践能力。
5. 成果展示：学生将实地考察的结果进行整理和展示，分享自己的收获和感悟。
八年级地理上册 第二章 第三节 河流和湖泊(第3课时)教案 新人教版-新人教版初中八年级上册地理教案
第三节河流和湖泊※教学目标知识目标1.认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。
2.明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念，以及外、内流河的水文特征。
3.能够说出长江、黄河的概况。
能力目标1.培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。
2.通过对河流治理和开发的探讨，培养学生的创新能力。
3.能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。
德育目标通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
※教学重点1.黄河、长江的地理概况。
2.黄河的忧患与治理。
3.长江的开发利用与治理。
※教学难点1.外、内流河的水文特征及其成因。
2.黄河、长江的治理。
※教学方法读图、探讨、讲练结合为主的教学方法。
※教具准备1.投影仪、录像带以及有关图片。
2.自制投影片、图表等。
※课时安排三课时※教学过程第二章第三节河流和湖泊（第三课时）［导入新课］播放录像，导入新课。
与黄河一样，长江也是中华民族的一条母亲河。
这里我们先来欣赏一下抒发中华儿女对长江无限赞美之情的《长江之歌》。
歌词中唱道“你从雪山走来”，那么长江究竟发源于什么地形区，什么山脉的什么雪山呢？人们又是如何开发长江这条母亲河的呢？就让我们首先了解一下长江的地理概况吧！(板书)一、地理概况［讲授新课］(投影复合图)引导学生阅读地图《我国地形分布大势图》《中国陆上主要山脉图》《中国行政区划图》《长江流域水系图》《沱沱河彩图》。
仔细观察：1.长江发源于我国什么地形区，什么山脉的什么雪山？它的源头叫什么？长江曲折东流注入什么海洋？其干流形如哪两个英文字母的组合？(学生：(1)长江发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉某某雪某某南侧；(2)长江的正源叫沱沱河；(3)长江曲折东流注入太平洋边缘某某海；(4)其干流形如英文字母“V+W”)哪些省级行政区？并说出它们的简称。
(学生：青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪共11个省级行政区。
地理人教新课标八年级上册 第二章 第三节 河流和湖泊(学案)
最大咸水湖：
3、河流和湖泊的作用：、、
、、。
4、我国最大的内流河是：，其水源是所以汛期在月。
——>（1）：
（2）：
二、黄河的治理
（一）、黄河的源头：巴颜喀拉山北麓上游内蒙古河口镇中游河南盂津下游出海口（渤海）
（二）、下面我们再来一起看看黄河上、中、下游各河段的特征：
[教师小结]处在第一阶梯转入第二阶梯，又汇入洮河、湟水等主要支流。
[思考]李白诗云：黄河之水天上来。就是形容了黄河上游的特征。
[提问]提起黄河，你的第一印象如何？
俗话说：跳进黄河洗不清。一点没错，黄河是世界上含沙量最大的河流，结合黄河流经的地形区，想一想为什么会这样？
[教师小结]黄土覆盖且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保护是导致黄河中游含沙量特大的主要原因。
[转折提问]黄河中游大量的泥沙流到哪里去了？
[学生小组合作探究]再回答：
[板书] 3、下游：大量泥沙淤积形成“地上河”
（这是应急措施，是，）
（是治黄的根本措施，是。.）
（读图，请找出龙羊峡、刘家峡、青铜峡等大型水利枢纽工程，明确位置）。
[板书]
下游：加固大堤，引黄灌溉
中游：保持水土，植树种草
上.中游：修建水利枢纽工程
学习小结
1、黄河的源地、入海口、长度、流经的省区和地形区、分界
2、黄河的水文特征及成因；
3、黄河治理及开发利用
【拓展学习】探究活动
活动名称：水流冲击泥沙实验
活动目的：
使学生通过模拟实验，了解地表植被对水土保持起到的重要作用；
[学习后记]学习这节课我的感受：
我还有些问题不明白：
初二（）班、姓名：、座号：
、、四个地形区。
八年级地理上册 2.3 河流和湖泊教案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册地理教案
为什么内流湖多咸水湖，外流湖多淡水湖？
（三）内流河的水文特征
（四）介绍一下京杭运河
三、小结巩固检测
1.展示：“我国东部主要河流流量年变化曲线”塔里木河流域的人们越在干旱时节越盼望出太阳？
小组讨论交流：
（1）本图横、纵坐标各代表什么？
（2）哪些河流是南方河流，哪些河流是北方河流？
河流和湖泊
时 间
第 周 第 课时
课 题
第二章 第三节河流和湖泊（第一课时）
课型
新授
教学目标
1.能在地图上找出我国的主要河流。
2.运用我国内外流河分布图，说出我国外流区和内流区的划分。
3.能从河流的径流量、水位变化、结冰期、含沙量等方面说出我国外流河的水文特征及其成因。
教学重点
1.我国主要河流。
2.外流河的水文特征.
问题3：
用不同颜色的笔对外流河进行细分：
流入太平洋的河流，流入印度洋的河流，流入北冰洋的河流。
问题4：
内流河主要分布在我国哪些地区？外流河主要分布在哪些地区？
回忆并回答问题。
通过比较，得出内流河和外流河概念。
一名学生在黑板上写，看谁写得最多，写得最快。
（二）外流河的水文特征
问题5：
为什么我国西部多内流河，东部多外流河？
（3）比较南方河流和北方河流有什么不同？
板书设计：
第三节河流和湖泊
一、
外流河（最终流入海洋的河流）→外流湖→外流区
内流河（最终没有流入海洋的河流）→内流湖 →内流区
二、外流河的水文特征
三、内流河的水文特征
四、京杭运河
教学反思：
教学难点
1.外流河的水文特征。
教 学 设 计
八年级地理上册 2.3河流教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册地理教案
第三节河流第1课时教学目标1．认识我国河湖众多的特点及河湖在人类活动中的作用。
2．明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念，以及外、内流河的水文特征。
教学重难点外、内流河的水文特征及其成因。
教学准备有关图片、教学课件。
教学过程一、导入新课展示一些我国河流和湖泊的图片，除了这些河湖外，你还知道我国有哪些河流和湖泊？学生：交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。
二、新课教学(一)众多的河湖(1)同学们想一想，被人们誉为“大地动脉”的河流、“大地明珠”的湖泊，给我们人类带来了什么好处？它们是否只有好处，没有坏处？(学生回答)河湖对于人类既有好处又有坏处，既有利又有害。
(2)河湖的好处有哪些呢？(学生回答)有丰富的淡水资源、水能资源，便于人们航运、游泳、养殖水生动植物等。
教师小结：河湖的好处在于除为人类提供了丰富的淡水资源、灌溉水源、水能资源、航运的便利外，还为人类提供了丰富的旅游资源、渔盐便利等。
(3)河湖不仅给人类带来好处，也带来过坏处。
河湖有哪些坏处呢？(学生回答)河湖可带来洪水灾害、干旱等。
2．读图学新知引导学生读图2.30《中国主要河流的分布》，观察并回答以下三个问题：(1)塔里木河和弱水与其他河流有何不同？(塔里木河和弱水最终没有注入海洋。
)(2)我国绝大多数河流注入什么海洋？(太平洋)(3)我国某某北部的额尔齐斯河和某某南部的雅鲁藏布江各自最终注入什么海洋？(北冰洋、印度洋)引导学生回答以上问题后归纳外流河、内流河、外流湖、内流湖的概念。
引导学生阅读外(内)流湖图后思考：为什么外流湖是淡水湖，内流湖是咸水湖？(学生回答)外流湖湖水靠外流注入其他河流输出，水中盐度大大降低，因而成为淡水湖；内流湖湖水靠蒸发输出，水中盐分较高，因而成为咸水湖。
(二)我国外流区与内流区的划分与分布1．读图学新知引导学生对照图2.6《中国陆上主要山脉的分布》和图2.30《中国主要河流的分布》，仔细观察我国内、外流河各分布在大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线哪一侧地区？(内流河分布在它的西北地区，外流河分布在它的东南地区。
八年级地理上册2.3河流教案（新版）新人教版
⼋年级地理上册2.3河流教案（新版）新⼈教版第三节河流(3课时)第1课时以外流河为主教学⽬标1．从地图上找出我国流⼊太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注⼊海洋的主要河流。
归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2．从河流流量、⽔位、汛期、冰期、含沙量等⽅⾯描述我国外流河、内流河的⽔⽂特征，理解河流与⼈类活动的关系。
教学重难点读图归纳我国内、外流河的分布以及⽔⽂特征。
教学设计⼀师⼀优课⼀课⼀名师(设计者：)教学过程设计⼀、创设情境激情导⼊展⽰：河流航运、灌溉、旅游等图⽚，洪⽔泛滥图⽚，思考讨论：河流和湖泊能给我们⽣活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？讨论回答：利：灌溉、航运、渔业、盐、旅游、⽔能等；害：洪⽔灾害等。
我国疆域辽阔，有许多源远流长的⼤江巨川，奔腾不息，它们与⼈类的关系⾮常密切，既可兴利，⼜可作害。
我们研究河流，就是为了在今后的⽣产活动中，兴利除害。
今天，我们就来学习我国河流的概况。
出⽰板书课件第三节河流⼆、⾃主研读初步感知同学们⾃主预习教材42～44页内容，完成学⽣⽤书有关题⽬。
引导学⽣结合阅读教材42页2.30中国主要河流的分布图，找出我国主要的河流。
结合教材图，找出主要河流：长江、黄河、松花江、⿊龙江、额尔齐斯河、塔⾥⽊河、怒江。
引导学⽣阅读中国主要河流的分布图，提问：1．我国所有河流都东流吗？2．有没有流⼊其他⼤洋的河流？(提⽰：流⼊北冰洋和印度洋的河流)，请说出该河流的名称及所注⼊的海洋。
3．塔⾥⽊河最终流向哪⾥？(教师点拨)纠正学⽣指图缺点。
着重指出：在图上指河流或观察河流，要顺着从源头到下游的⽅向指或观察。
把这些最终流⼊海洋的河流，叫作外流河。
最终未流⼊海洋的河流，叫作内流河。
我国河流以外流河为主，⼤多数外流河曲折东流，注⼊太平洋，少部分河流注⼊印度洋，注⼊北冰洋只有唯⼀的额尔齐斯河，塔⾥⽊河是我国最⼤的内流河。
地势对我国的河流流向有何影响？我国地势西⾼东低，⼤部分河流向东流。
《2.3 河流和湖泊概况》(第2课时)教案(人教新课标八年级上册)
第二课时教学目标：1．阅读有关地图，使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记在我国主要湖泊。
2．使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊，并将水系图与气候图、地形图对照使用，培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力，培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。
3．使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国的热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。
教学重点：1．主要河流和湖泊的名称、位置。
2．外流河的水文特征。
教学难点：外流河的水文特征。
课型：新授课教学过程：一、复习提问（1）外流河、内流河的含义是什么？（2）外流河共同的水文特征是什么？（3）长江与黄河的水文特征有什么不同？二、导入新课上节课我们学习了外流河的水文特征，内流河又有什么样的水文特征呢？这节课我们先来学习内流河的水文特征。
三、内流河的水文特征1．我国内流河水文的共同特征及成因出示中国水系图。
我国的内流河主要分布在哪些地区？那里的自然条件如何？我国的内流河主要分布在西北内陆地区。
那里降水稀少，气候干燥，沙漠广布，有大面积的无流区。
内流河水主要来自哪里呢？下面我们看书，大家注意以下几个问题：（1）内流河水的主要来源？（2）内流河的水量变化有什么规律？主要影响因素是什么？内流河水主要来自高山积雪融水和山地降水。
内流河水量年变化大，水位高差悬殊。
夏季气温高，冰雪融水量多，山地降水也多，河流水量较为丰富；夏季过后，气温降低，冰雪融水量减少，山地降水减少，河流的水量也逐渐减少；冬季气温低于零度，无冰雪融水，河水甚至断流。
因此，大部分内流河是季节性河流。
在地图上，季节性河流用虚（1）本图横、纵坐标各代表什么？（2）在什么季节外流河水量大、水位高？（3）在什么季节外流河水量小、水位低？（4）北方的松花江和黄河与南方的长江、西江相比，流量大小与季节分配有何差别？外流河水文的共同特征是：夏季水量大，水位高；冬季水量少，水位低。
2.3河流和湖泊 第3课时 教案(人教版八年级上)
第二节河流和湖泊(第三课时)
【教学任务分析】
教学
目标
知识与技能
1.掌握长江的自然概况。
2.掌握有“水能宝库”和“黄金水道”称的号原因。
3.了解对长江水能和航运能力的开发。
4.理解长江洪灾发生的原因及治理的措施。
过程与方法
1.通过读中国地形图、长江水系图，说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。
（5）1998年长江汛期流量比1954年小，而中游水位却比1954年高，人为原因有（）
A.降水集中，所有支流同时来水
B.上游滥砍滥伐森林，河中泥沙淤积加剧
C.围湖造田，湖面缩小，调蓄能力减弱
D.江堤年久失修，沿途挖沙失控
答案：1、C 2、A 3、A 4、C 5、C 6、B 7、A 8、D 9、D 10、（1）唐古拉山东海水量水能宝库黄金水道（2）宜昌湖口（3）宜宾川江（4）上游1/3一半三峡葛洲坝（5）BCD
2.通过有关图文资料的分析，了解长江的开发利用状况。
情感态度价值观
通过长江开发的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念，人地协调观念及可持续发展的观念，增强民族自豪感和社会责任感。
重点
1．长江水能和通航运输的开发。
2．长江洪灾的原因。
难点
长江水能的开发及长沙水运的开发及治理。
【教学环节安排】
3、A、让学生读2.38图，从图中资料理解“黄金水道”的含义。
B、教师引导学生结合教材54页图2.38了解对滩多流急的川江和“九曲回肠”的荆江特点及治理措施。
4、A、引导学生完成P56活动2，从活动题中讨论比较长江发生洪灾的原因。
B、学生讨论回答：
上游：植树造林，搞好水土保持工作。
初中地理初二地理上册《河流和湖泊》教案、教学设计
针对本章节《河流和湖泊》的教学内容，为了巩固学生对知识的掌握，提高学生的实践能力，特布置以下作业：
1.知识巩固类作业：
-完成课后练习册中关于河流和湖泊的相关练习题，加深对课堂所学知识的理解。
-梳理本节课所学知识点，制作一张河流和湖泊知识思维导图，体现它们之间的联系与区别。
2.实践探究类作业：
3.互动探究，合作学习：
-将学生分成小组，进行课堂讨论、案例分析等，培养学生的合作精神和团队协作能力。
-引导学生通过查找资料、开展调查等途径，主动探究河流和湖泊相关知识，提高自主学习能力。
4.实践活动，巩固提高：
-安排实地考察活动，让学生亲眼观察河流和湖泊的实际情况，加深对课堂所学知识的理解。
-布置课后实践作业，如制作河流和湖泊主题的手抄报、开展水资源保护宣传活动等，使学生在实践中巩固所学知识。
1.培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
-通过学习我国河流和湖泊的地理知识，使学生了解家乡的地理环境，培养热爱家乡的情感。
-引导学生认识到河流和湖泊在我国地理环境中的重要地位，增强国家意识，培养热爱祖国的情感。
2.培养学生珍惜水资源、保护环境的意识。
-通过学习河流和湖泊对环境的影响，使学生认识到水资源的重要性，树立珍惜水资源的观念。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计具有针对性的练习题，让学生运用所学知识解答。
-练习题包括选择题、填空题、简答题等，涵盖本节课的重点内容。
2.教学过程：
-教师发放练习题，学生独立完成。
-教师对学生的解答进行批改、反馈，针对共性问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师带领学生回顾本节课所学的知识点，总结河流和湖泊的形成、分布、影响等方面的重要内容。
2.3 河流和湖泊 教案25 (人教版八年级上)
2.3河流和湖泊
一、教学目标：
（一）知识目标：
1、记住黄河的自然地理概况：发源地、注入的海、形状、流经的省区和流经的主要地形区。
2、理解黄河对中华民族做出的贡献。
（二）能力目标：
1、能够解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理各河段的基本方案。
2、培养学生读图分析和合作探究能力，学会一些分析问题的方法。
（三）情感目标：培养学生爱国之情，树立人地协调观念及可持续发展观念。
二、教学重点：
1．记住黄河的地理概况。
2．能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理各河段的基本方案。
三、教学难点：能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理各河段的基本方案。
四、课型：新授课
五、教具：多媒体课件
六、教学过程：。
2.3 河流和湖泊 教案3 (人教版八年级上)
本部分教材的教学，建议教师从正反两个方面入手，使学生对黄河的认识能够较为客观。
这部分教材是培养学生正确认识问题，树立辩证唯物主义价值观念的最好实例。
首先从正面入手，引导学生阅读黄河流域水系图及景观图片，明确黄河上、中、下游的划分，对应上、中、下游不同河段的景观图片，了解黄河流域为中华民族的发展做出了哪些贡献？第二步，结合活动题1，使学生了解黄河的忧患主要体现在哪几个方面？不同河段产生的环境问题各是什么？在学生对黄河不同河段的问题有初步了解的基础上，教师可以分不同河段引导学生通过读图，分析产生环境问题的自然因素和人为因素分别是什么？了解中游河段水土流失严重、泥沙含量大的特点时，教师可以引导学生阅读黄河干流泥沙沿途变化图，通过阅读图中的数据，可以使学生对黄河中游地区泥沙含量非常多有一个感性认识。
分析成因时，教师应提醒学生阅读中国地形图、相关的气候类型图、气温曲线降水柱状图及教材中提供的黄土高原地区地表景观图，尽可能为学生提供一些反映黄土高原地区的降水、地表植被等状况的录像片，增强学生的感性认识。
通过分析，明确造成黄河中游泥沙含量大的人为因素是什么，自然因素是什么。
由中游地区的泥沙含量大，联系不同河段水流速度的变化，结合教材提供的地上河示意图、历史上黄河下游泛滥范围图，说明中游地区的环境问题对下游地区产生什么影响？造成的隐患是什么？对于上游地区的荒漠化问题，教师应引导学生分析这个地区的气候类型分布图及气温曲线、降水柱状图，可以收集一些上游地区植被破坏的录像带或景观图片、幻灯片等，依次说明这里荒漠化严重的原因既有自然因素也有人为因素。
解释凌汛的成因，教师应引导学生仔细观察发生凌汛的河段，其河流流向与不产生凌汛的河段河流流向有什么不同？由此说明引起凌汛发生的自然因素是什么？通过分析应使学生明确产生凌汛的主要原因是自然因素。
第三步，在学生了解黄河不同河段的忧患后，指导学生阅读关于“根治黄河”的阅读材料，完成活动题2，通过阅读和解题，使学生明确针对不同问题应该采取不同措施，鼓励学生充分开展发散思维，为解决黄河的问题献计献策。
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忧
患
篇
（过渡）千百年来黄河就像慈祥的母亲哺育着两岸的人民，我们称它母亲河，可有人说它是害河，这是怎么回事呢？下面我们来看一组资料：①黄河为什么“一石水，六斗泥”？
学生根据图片和视频分析黄河为什么多沙。
通过对黄河的忧患的分析探讨，可以培养学生的读图分析能力，从地理图表、资料提炼信息分析问题的能力；唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
学生根据图说出黄河流经的干湿地区。
贡
献
篇
（过渡）①假设你是水利专家，打算如何利用黄河造福两岸的人民？
引导学生根据地形图和干湿地区图说明黄河的奉献：①水能资源丰富；②灌溉作用。
分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，既可以培养学生的民族自豪感和民族自信心，又可以培养学生的读图能力。
②黄河是我们的母亲河，请同学们说说黄河还有几大贡献？
②黄河在下游河段出现什么现象？你看到了黄河之害吗？
根据视频找出下游地上河的成因，说出黄河之害。
③接着我们来看两则报道，这则报道讲的是黄河为什么为害？发生在什么河段？
学生根据报道、图表资料学会分析凌汛发生的原因及河段。
④这则报道讲的是黄河出现了什么现象？（断流）
学生根据图片找出断流发生的主要原因。
⑤黄河上游分布着大面积草场，过去是“天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊”，而今这里有何变化？
学生根据图说明黄河的源地及去向。
加深学生对黄河概况的认识，培养学生自学的习惯和方法。
②黄河流经的省区？
学生根据图说出黄河流经的省区。
③黄河的主要支流及上、中、下游的分界点?
学生根据图说出黄河主要支流及上、中、下游的分界点。
④黄河流经的主要地形区?
学生根据图说出黄河流经的主要地形区。
⑤黄河流经的干湿地区？
主备人：备课时间：_______复备时间：______总第___课时
课题
第二章第三节河流与湖泊（第3课时）
教学目标
l.通过阅读地图，了解黄河的概况，培养学生的读图能力。
2.通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心。
3.通过报道、地图、图片及资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因。
学生根据图片总结上游草地的变化并分析主要原因。
⑥这则报道讲的是黄河出现了什么现象？
根据报道发现黄河有污染现象。
课堂小结
同学们，这堂课你们学到了什么？
学生总结
强化学生完成练习
检查学习效果
板书设计：黄河的治理
一、概况
1.黄河的发源地和注入地2.黄河流经的省区
3.黄河的主要支流及上、中、下游的分界点
4.黄河流经的主要地形区5.黄河流经的干湿地区
二、贡献
1.水能资源丰富2.灌溉作用3.旅游资源4.中华文明发祥地
忧患
忧患
产生原因
解决措施
泥沙多
黄土高原水土流失
黄土高原水土保持
地上河
泥沙淤积
加固堤坝，修水库，水土保持
凌汛
部分河段自低纬流向高纬
炸冰
断流
人为不合理用水
合理用水，节约用水
上游荒漠化
人为破坏
植树种草，合理放牧
重点、难点
黄河的忧患与治理。
教学流程
导入新课→新授→课堂小结→反馈练习
教学过程
问题设计、知识要点、教学方法
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
及理论依据
引入新课
多媒体播放视频《黄河》
根据画面判断这是我国哪一条河流
视频动画引入既能让学生对黄河有一个感性的认识，又可以激发学生的学习兴趣。
概
况
篇
你
知
道
吗
（过渡）今天就让我们走进黄河，先来了解黄河的概况。①黄河的发源地和注入地？
污染
工业排放，城镇生活排污
污水处理，减少排污
教学反思：
授课时间：_________________
教师复备