幼儿园自制玩教具活动的意义
科学区自制玩具大班
科学区自制玩具大班科学区是幼儿园教育中的一个重要环节，它旨在通过实践和探索，培养幼儿的科学思维能力和创造力。
自制玩具是科学区的一种经典教学方法，在大班中尤为重要。
本文将围绕科学区自制玩具大班展开讨论，探究其意义和实施方法。
一、科学区自制玩具的意义1.激发幼儿的创造力自制玩具需要幼儿动手实践和思考，经过一系列的设计和创造过程，他们可以将自己的想象力和创造力完全发挥出来，从而激发了他们的主动性和积极性。
2.培养幼儿的动手能力自制玩具需要幼儿进行材料的选择、剪、贴、装配等操作，这不仅锻炼了他们的手眼协调能力，还能促进他们的动手能力的发展。
3.提高幼儿的问题解决能力在自制玩具的过程中，幼儿会遇到各种各样的问题，如材料的选择、结构的设计等，通过解决这些问题，他们对事物的认识和理解能力得到了提高。
二、科学区自制玩具大班的实施方法1.选择合适的主题根据幼儿的兴趣和年龄特点，确定一个适合的主题，如动物、交通工具等，这样有助于引发幼儿的兴趣和好奇心。
2.准备所需材料根据选定的主题，准备好所需的材料，如纸板、剪刀、胶水等。
这些材料要足够安全，并且质量可靠。
3.组织幼儿进行制作将幼儿分组，每个小组分配一个指导教师或家长，引导幼儿进行玩具的制作。
组织幼儿进行合作和分享，共同解决遇到的问题。
4.展示和分享作品在完成玩具制作后，组织幼儿进行展示和分享，让每个幼儿有机会展示自己的作品，并向别人介绍他们的设计思路。
5.教师的角色作为指导教师，要充分发挥引导和促进的作用，提供必要的帮助，并给予幼儿充分的鼓励和赞美。
三、科学区自制玩具大班的例子以动物为主题的自制玩具大班是其中的一个例子。
幼儿们可以根据自己的想象和认知，用纸板和其他材料制作各种动物形象的玩具，如可爱的小熊、长颈鹿等。
在制作过程中，幼儿们会思考动物的特点和结构，培养他们对动物的认知和观察力。
四、科学区自制玩具大班的难点和解决方法1.材料选择的难题幼儿们在选择材料时可能会遇到困难，需要教师的指导和帮助。
玩教具制作的意义与自制玩教具的原则知识讲解
玩教具制作的意义与自制玩教具的原则幼儿园的玩教具制作一、玩教具制作的意义有哪些？（一）动手自制玩教具，满足幼儿游戏的需要游戏是幼儿身心发展的需要和学习的适宜方式，幼儿园以游戏为基本活动，它是区别中小学教育的重要特点，玩教具是游戏与学习的重要物质基础。
但是我国地域差异大，经济发达地区的幼儿园有能力购买许多玩教具，但是经济条件差的、偏远地区的幼儿园只有动手动脑、因地制宜、就地取材为孩子制作玩教具，以满足幼儿的需要，弥补教育资源的不足。
我国长期以来提倡节俭、环保、变废为宝，所以我们要自制教玩具，这是我的幼儿教育的优良传统。
（二）创造更适宜的条件，促进幼儿的学习与发展孩子探索世界的媒介是玩具，通他们过对玩具的摆弄、不断感知事物与现象，我们只有创作丰富的环境，才能让幼儿更充分是学习，所以自己制作玩教具，可以为幼儿创造更适宜的游戏和学习条件，促进幼儿的学习和发展。
（三）传承民俗文化，激发自制玩具创作灵感幼儿园教具的制作灵感有许多都来自于本土文化与民俗文化，如京剧脸谱、剪纸等，我们可以利用自己家乡的本土资源、民间文化制作玩教具，对幼儿解我国传统文化和本地文化和生活习俗具有独特的作用。
（四）通过教研提升重要的专业技能之一通过教研活动学习2种技能，一是根据幼儿游戏活动的需要和教育教学工作的需要自制玩教具。
二是充分挖掘、充分运用玩教具的功能和作用。
我们要注意玩教具的制作不仅仅是追求结果、越花哨越丰富越好，不是追求数量，而是在思想上、观念上有个转变。
玩教具的制作是一个过程，它包括前期的设计，当中制作、后期的使用。
在制作玩教具的过程中老师要学会观察孩子，了解孩子的需要，了解幼儿的兴趣、问题和困惑，孩子在制作玩教具的过程中不断遇到问题、进行探索，想办法解决问题，最后得到成功，老师和孩子是一个互动的过程，在互动过程中和幼儿共同成长。
（五）充分利用玩教具的潜在功能，促进鱼儿的身心全面健康发展。
除了发展幼儿的智力，锻炼灵巧的双手以外，还能够1、增强幼儿的体制，发展体力，促进全身动作协调统一。
幼儿园自制玩教具的制作和意义
幼儿园自制玩教具的制作和意义自制玩教具是指幼儿园教师或家长利用现有材料自己制作的用于幼儿游戏和教育活动的玩具和教具。
这些玩教具不仅能提供给幼儿丰富的游戏机会，还能满足幼儿在认知、动手能力、想象力和创造力等方面的发展需求。
自制玩教具的制作和使用具有以下意义。
首先，自制玩教具能满足幼儿个体差异的需求。
每个孩子都是独特的个体，有自己的兴趣和爱好，自制玩教具可以根据幼儿的特点和需求来设计制作。
例如，有些幼儿对动物很感兴趣，可以用废纸盒和颜料制作一些动物造型，让他们通过触摸、拼凑和创作等方式进行动物游戏和学习，提高他们的兴趣和专注度。
其次，自制玩教具可以促进幼儿的创造力和想象力的发展。
在自制的过程中，教师或家长可以与幼儿一起思考和探索，讨论如何利用现有材料制作出自己理想中的玩具和教具。
这不仅锻炼了幼儿的创造力和想象力，还能培养他们的问题解决能力和合作意识。
同时，幼儿在使用自制玩教具的过程中，也可以按照自己的喜好和想象进行游戏和创作，进一步发展自己的创造力和想象力。
再次，自制玩教具可以培养幼儿的动手能力和观察力。
在制作自制玩教具的过程中，幼儿需要动手操作，比如用剪刀剪纸、用螺丝刀拧螺丝、用胶水粘贴等。
这些操作能够锻炼幼儿的手眼协调能力和细节观察能力，培养他们对材料和工具的认知和运用能力。
同时，通过观察和分析自制玩教具的结构和功能，幼儿能够培养自己的观察力和思维能力，提高解决问题的能力和独立思考的能力。
最后，自制玩教具还能帮助幼儿掌握更多的知识和技能。
教师或家长在制作自制玩教具的过程中，可以灵活运用各种概念和实践知识，通过游戏和互动，向幼儿传授更多的知识和技能。
例如，在制作数学教具的过程中，可以教给幼儿一些基础的数学概念，如数的概念、加减法、分数等；在制作语言教具的过程中，可以教给幼儿一些基础的文字和语言技能，如字母认知、字词拼读等。
通过自制玩教具的使用，幼儿可以在游戏中融入学习，提高学习的有效性和积极性。
综上所述，幼儿园自制玩教具的制作和使用具有重要的意义。
幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准
幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准引言：幼儿园是儿童成长的重要阶段，早期教育对儿童的发展起着至关重要的作用。
自制玩教具活动作为一种寓教于乐的教育方式，为幼儿的综合发展提供了有益的支持。
本文将探讨幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准，旨在加强对幼儿教育的理解和实践。
一、幼儿园自制玩教具活动的意义自制玩教具活动是指幼儿教师通过自主制作玩具或教具，为幼儿创造丰富多样的游戏和学习环境。
这种活动的意义在于激发幼儿的创造力和探索欲望，培养他们的动手能力和想象力。
同时，自制玩教具活动还能促进幼儿的社交交往和合作精神，培养他们良好的行为习惯和情感价值观。
此外，幼儿在制作过程中可以培养节俭意识和环保意识，了解资源的珍贵性，培养对自然环境的尊重和保护意识。
二、幼儿园自制玩教具活动的指导思想1.以幼儿为中心幼儿园教师应根据幼儿的年龄特点和学习需求，设计适宜的自制玩教具活动。
活动中，教师要充分尊重幼儿的个性，鼓励他们发挥创造力，提供多样的材料和工具供幼儿选择。
2.寓教于乐自制玩教具活动应该是一个寓教于乐的过程。
在活动中，教师要注重创造游戏的趣味性和情趣性，通过游戏来激发幼儿的学习兴趣，提高他们的主动参与和积极性。
3.促进发展自制玩教具活动应该促进幼儿各个方面的发展，包括认知、语言、社交、情感和身体运动等。
教师要根据幼儿的发展需求，引导他们在活动中进行观察、思考、交流和表达，培养他们的动手能力、解决问题的能力和合作精神。
4.环保可持续发展自制玩教具活动应该倡导环保意识和可持续发展理念。
教师要引导幼儿使用可回收材料制作玩具，让他们了解资源的有限性和使用资源的合理性。
同时，教师还应教育幼儿保护环境，爱护大自然，培养绿色生活方式。
三、幼儿园自制玩教具活动的评价标准1.适应性评价自制玩教具活动应符合幼儿的感知和认知发展水平，能够激发他们的兴趣和好奇心。
评价时，可以看是否能够吸引幼儿的注意力、激发他们的创造力和想象力。
幼儿园自制玩教具的开发与应用
幼儿园自制玩教具的开发与应用幼儿园是儿童教育的起点，为了提高幼儿的学习兴趣和培养其动手能力，幼儿园教师经常会制作一些玩教具来辅助教学。
本文将探讨幼儿园自制玩教具的开发与应用。
一、开发自制玩教具的意义1.培养教师的创新能力：通过开发自制玩教具，教师可以提升自己的创新能力，不断探索适合幼儿学习的新方法和新材料。
2.节约教材经费：自制玩教具的材料成本较低，可以有效节约幼儿园的教材经费，使资源得到最大的利用。
3.满足幼儿个性化需求：每个孩子的兴趣爱好和学习风格都不同，自制玩教具可以根据幼儿的特点进行个性化设计，满足他们的学习需求。
二、自制玩教具的开发方法1.了解幼儿需求：教师需要观察幼儿的学习兴趣和需求，了解他们对玩教具的喜好和期望，从而确定开发的方向。
2.寻找灵感和素材：教师可以通过阅读教育专业书籍、浏览网络等方式，寻找灵感和素材，为自制玩教具的开发提供参考。
3.设计制作计划：在确定了自制玩教具的目标和素材后，教师需要制定详细的设计制作计划，包括材料准备、制作步骤和时间安排等。
4.制作过程中的注意事项：在制作自制玩教具的过程中，教师需要注意安全性和适用性，选择无毒无害的材料，并确保玩教具的结构牢固，不易破损。
三、自制玩教具的应用1.教学辅助：自制玩教具可以作为教学辅助工具，帮助幼儿更好地理解和掌握知识。
例如，教师可以制作数字卡片、字母磁贴等教具，用于数字和字母的教学。
2.培养动手能力：自制玩教具可以培养幼儿的动手能力和创造力。
例如，教师可以制作拼图、积木等教具，让幼儿通过拼装和搭建来提高手眼协调能力和空间想象力。
3.促进社交能力：自制玩教具可以促进幼儿之间的合作和交流。
例如，教师可以制作角色扮演道具，让幼儿在角色扮演的过程中学会分享和合作。
4.激发兴趣：自制玩教具可以激发幼儿的学习兴趣和求知欲。
例如，教师可以制作实验器材，让幼儿亲自参与实验，培养他们的科学探究能力。
5.提升想象力：自制玩教具可以提升幼儿的想象力和创造力。
幼儿园自制玩教具活动的意义
幼儿园自制玩教具活动的意义近年来，越来越多的幼儿园开始关注自制玩教具活动的意义。
自制玩教具活动指的是孩子们在幼儿园组织的活动中，通过使用自制的玩教具来完成任务和游戏。
自制玩教具活动的意义包括儿童的创造力、想象力和解决问题的能力的培养，学习兴趣和动手能力的培养，社交交流和合作能力的培养等。
首先，自制玩教具活动能够培养儿童的创造力、想象力和解决问题的能力。
自制玩教具活动是以孩子们的发展需求为基础，通过自己的动手能力和创造力，将简单的材料制作成适合自己玩耍的玩教具。
在这个过程中，孩子们需要动脑想象和解决问题，例如如何把两个材料粘在一起，如何设计更合理的操作方式等。
这种能力的培养将有助于孩子们在以后的学习和生活中更好地面对各种挑战。
其次，自制玩教具活动能够培养孩子们的学习兴趣和动手能力。
自制玩教具活动使孩子们能够亲身体验到制作和使用玩教具的乐趣。
他们可以通过自己动手的过程来学习，从而提高他们对学习的兴趣和主动性。
同时，制作玩教具也需要一定的动手能力，这可以锻炼孩子们的手眼协调能力和精细动作能力，提高他们的手工能力。
此外，自制玩教具活动还能培养孩子们的社交交流和合作能力。
在自制玩教具活动中，孩子们通常需要与其他同伴一起合作完成任务。
这需要他们沟通和协调彼此的想法，培养他们的合作能力。
此外，孩子们还可以通过与其他同伴一起玩教具游戏来增进他们之间的友谊和互动，提高他们的社交交流能力。
综上所述，幼儿园自制玩教具活动具有重要的意义。
它不仅能够培养孩子们的创造力、想象力和解决问题的能力，还能够培养他们的学习兴趣和动手能力，提高他们的社交交流和合作能力，促进家园合作。
因此，幼儿园应该积极推广和开展自制玩教具活动，为孩子们的全面发展提供更多的机会和支持。
幼儿园游戏教具DIY制作 幼儿园教具制作
一、概述近年来，幼儿教育越来越受到家长和社会的重视，而幼儿园游戏教具DIY制作作为一种创新型教学方式，受到了广泛的欢迎和关注。
DIY制作的游戏教具，不仅能够激发幼儿的创造力和想象力，还能够帮助他们掌握各种技能和知识。
本文将详细介绍幼儿园游戏教具DIY制作的相关内容，以期能够为幼儿园教师和家长提供一定的参考和指导。
二、幼儿园游戏教具DIY制作的重要性1. 激发幼儿的学习兴趣利用DIY制作游戏教具的方式，可以让幼儿在制作过程中感受到成就感和快乐，从而激发他们的学习兴趣。
通过参与制作教具的过程，幼儿还能够加强对知识和技能的理解和掌握。
2. 培养幼儿的动手能力DIY制作游戏教具需要幼儿动手操作，这不仅可以锻炼他们的手部肌肉和手眼协调能力，还能够培养他们的观察力和想象力。
通过与家长和老师的互动和交流，还能够培养幼儿的合作意识和交流能力。
3. 提高教学效果通过DIY制作游戏教具，可以根据幼儿的实际需要和特点设计和制作相应的教具，从而更好地帮助幼儿进行学习和游戏。
制作的过程也能够让教师更好地了解幼儿的需求和兴趣，有针对性地进行教学。
三、常见的幼儿园游戏教具DIY制作方法1. 制作教具前的准备工作在制作游戏教具之前，首先需要准备好必要的材料和工具，如纸张、剪刀、胶水、彩色笔等。
同时还需要考虑幼儿的芳龄和兴趣，选择合适的游戏教具制作方案。
2. 制作简单的涂鸦板涂鸦板是幼儿园常见的游戏教具之一，可以帮助幼儿发挥想象力和创造力。
可以使用硬纸板或者木板作为底板，再配上彩色纸和磁性涂鸦笔进行制作。
在使用的过程中，可以让幼儿随意涂鸦，擦拭，从而培养他们的细致性和毅力。
3. 制作简易的拼图游戏拼图是培养幼儿手眼协调能力和逻辑思维能力的经典游戏教具。
可以使用硬纸板或者木板进行制作，然后根据不同的主题和难度进行设计和制作。
家长和老师可以根据幼儿的实际情况，适当调整拼图的难度，让幼儿在玩耍中学习。
4. 制作简易的串珠手链串珠手链是培养幼儿手部肌肉和手眼协调能力的常见游戏教具。
幼儿园教师自制玩教具的意义
幼儿园教师自制玩教具的意义首先，自制玩教具有助于更好地满足幼儿的发展需求。
在幼儿园教学中，教具是非常重要的教学工具。
然而，市面上的教具种类繁多，但并不能完全符合幼儿的发展需求和兴趣。
通过自制玩教具，教师可以更加深入地了解幼儿的个体差异，制作出更加贴近幼儿需求的教具。
这样一来，孩子们在游戏和学习中能够获得更加好的体验，从而更好地促进他们的全面发展。
其次，自制玩教具可以激发幼儿的创造力和想象力。
在自己动手制作教具的过程中，幼儿园教师可以创造出非常独特的教具，激发幼儿对事物的兴趣和好奇心。
孩子们在使用这些教具时，会对其产生浓厚的兴趣，同时也会激发他们的创造力和想象力。
他们可以根据自己的兴趣和创意，尝试不同的玩法和组合，从而发展出更多的想象和创造力。
再次，自制玩教具能够提高教师的创新能力和动手能力。
在制作自制玩教具的过程中，教师需要充分调动自己的创新能力和动手能力。
他们需要通过创意的思考，将日常材料变成符合教学要求的教具，并且需要一定的动手实践能力将其制作出来。
通过这样的练习，教师们的创新能力和动手能力得到了锻炼和提高。
此外，自制玩教具还能够节约教材开支。
目前，市面上的教具价格较高，而幼儿园经费受限，教室的教具购置经常面临困难。
教师自制玩教具可以通过利用日常材料和资源，降低教具开支，并且能够根据需要随时添加或修改。
这样一来，不仅能够满足幼儿园教学的需求，还能够避免教具更新和购置所带来的经济负担。
最后，自制玩教具可以加强家园合作。
通过自制玩教具，教师们可以与幼儿的家长合作制作教具。
这种亲子制作的方式能够增加家长与幼儿园的互动和沟通，并且能够加深幼儿对家庭和幼儿园的认同感。
这样一来，家长也能够更好地理解幼儿园教学的理念，更好地支持幼儿在幼儿园的学习过程。
综上所述，幼儿园教师自制玩教具的意义是多方面的。
它能够更好地满足幼儿的发展需求，激发幼儿的创造力和想象力，提高教师的创新能力和动手能力，节约教材开支，并且加强家园合作。
幼儿园自制玩教具对幼儿教育的意义
幼儿园自制玩教具对幼儿教育的意义玩教具是幼儿园教学，幼儿活动必不可少的载体，对幼儿的创造力、动手能力、自主探究的发展具有重要的价值，是幼儿成长发展的主要媒介。
一件集可操作性和可探索性于一体的自制玩教具，不仅仅增强了幼儿的动手操作能力，更加重要的是对于发展幼儿的发散性思维和勇于探索的精神是十分重要的。
标签：自制玩教具；幼儿教育；意义心理学家皮亚杰的发生认识论深刻的表明了“做”在儿童发展中的作用。
儿童的天性是好动的，他们在“做”中运用自己的感觉器官去认识客观世界，并通过各种实践活动来检验对事物的感知是否符合事实。
儿童的动作技能都是通过“做”形成的，他们的兴趣、动机的形成，情感意志和道德品质的培养也是通过“做”进行的[1]。
幼儿园自制玩教具具有低碳、环保，有针对性的辅助教学等特点，它已经成为幼儿探索学习的主要工具，是幼儿阶段教学手段的最佳选择。
无论是在幼儿发展，还是在教师组织日常教育教学等活动中，自制玩教具都发挥着举足轻重的作用。
作为一名优秀的老师，我们都应该多为孩子们提供丰富的可操作的物质材料，让孩子们在自制的过程中发展自己的各方面能力，让幼儿在充分的活动中得以满足，获得知识、技能的提高。
一、以自制玩教具激发幼儿的兴趣为教学服务教师可以根据教育教学的实际需要和幼儿的兴趣点及时创作适合幼儿的玩教具，并在实践中不断修改和完善，充分发挥玩教具的功能和作用，把幼儿的兴趣点和教育目标有机地结合起来，从而有效地激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的学习和发展。
在制作玩教具的过程中让幼儿积极参与其中，能有效的提高自制玩教具的可操作性和探索性，为幼儿创造更适宜的玩教具和学习条件，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的动手动脑能力。
自制玩教具的及时性，使得其能够根据我们教育教学的需要，量身制作玩教具，让自制玩教具真正及时有效地为教育教学服务。
自制玩教具可以根据幼儿学习和发展的需要和兴趣，为幼儿提供适宜的、有兴趣的活动材料。
在幼儿使用玩教具的过程中观察和了解幼儿的兴趣、问题和困惑，引导他们发现问题、解决问题，在对话与互动过程中让幼儿健康成长。
幼儿园自制玩教具活动的意义
幼儿园自制玩教具活动的意义一、幼儿园自制玩教具的意义游戏是幼儿的生活，玩具是他们亲密的伴侣。
通常我们把成人专门为儿童制作的、供儿童游戏之用的物品称为“玩具”，对于幼儿来说，“玩具”可以是任何东西。
“教具”一般是指“教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”，主要用作教学的辅助物。
“寓教于乐”一直是人们对于教育、尤其是年幼儿童教育的理想。
幼儿园自制玩教具，是社会文化传承的重要途径。
自制玩教具在取材上往往利用当地的自然材料，我们为什么还要倡导幼儿园自制玩教具呢?因此我们更加有必要重新认识幼儿园自制玩教具的重要意义。
（一）制作玩教具以弥补教育资源的不足自制玩教具是厉行节约、勤俭办园，减轻幼儿园在购置玩教具方面的负担，是倡导幼儿园自制玩教具的重要原因。
（二）促进幼儿的学习与发展玩具为幼儿的学习提供了各种感知觉刺激和可操作的、具体形象的“概念框架”，为幼儿动手动脑主动学习创造了有利的条件。
玩具的具体形象性和可操作性的特点决定了玩具作为幼儿学习的“课本”的年龄适宜性，促进幼儿的学习和发展。
（三）促进幼儿的学习与发展幼儿参与自制玩教具的活动，从过程到结果对于幼儿的身心健康和全面发展都具有积极的意义。
幼儿动手做玩具的过程是幼儿发现问题、解决问题的过程，可以激发他们探究的兴趣，培养其动手能力、想像和创造性，丰富他们的经验体验到自己的能力，享受到成功的喜悦。
（四）促进教师的专业化发展根据幼儿游戏活动的需要和教育教学工作的需要自制玩教具，充分发挥玩教具的功能和作用，促进幼儿的学习和发展，是幼儿教师重要的专业技能。
开展幼儿园自制玩教具展评活动，在对话与互动过程中和幼儿共同成长。
（五）促进家长参与和家园合家长可以帮助收集自制玩教具的材料、提供设计和制作经验、参与围绕自制玩教具开展的主题活动等，提高家长参与的深度；有助于家长体验和认识自己的教育责任和能力，唤醒和增强家长作为孩子的第一任老师的角色意识，积极主动地参与到孩子的教育过程中来，有益于增进亲子关系以及家长之间的分享和交流。
幼儿园制作手艺主题活动
幼儿园制作手艺主题活动幼儿园是孩子们初入社会的重要阶段，手工艺活动在幼儿园的教育中起着举足轻重的作用。
通过制作手工艺品，孩子们能够培养动手能力、观察力和创造力，同时还能够增强他们的团队合作意识。
本文将探讨幼儿园开展制作手艺主题活动的方法和意义。
一、手工艺活动的意义制作手工艺品是一种寓教于乐的活动，可以激发孩子们的创造力和想象力。
通过亲自动手制作，孩子们可以加深对物品结构和材质的认识，培养其观察和思考能力。
此外，手工艺活动还可以锻炼孩子们的动手能力和手眼协调能力，促进其认知和感知发展。
最重要的是，手工艺活动可以培养孩子们的耐心和集中注意力的能力，提高他们的自信心和成就感。
二、准备制作手艺主题活动1.确定适合年龄段的手工艺项目根据幼儿的年龄和能力水平，选择适合的手工艺项目。
对于幼儿园的小朋友来说，简单的手工艺品制作更合适，比如纸艺、贴纸画、折纸等。
可以根据孩子们的兴趣和特长来确定具体的手工艺项目，例如制作动物、植物或者节日主题的手工艺品。
2.购买或准备制作材料根据手工艺项目的要求，购买或准备足够的制作材料。
材料可以包括纸张、彩纸、剪刀、胶水、颜料等。
确保每位孩子都能拥有一套完整的制作材料，这样可以保证他们的参与度和兴趣。
3.安排活动场地和时间选择一个宽敞明亮的活动场地，确保每个孩子都有足够的空间进行手工制作。
活动时间可以根据手工艺项目的复杂程度来决定，一般可以安排在课余时间或者特定的手工艺课程中进行。
三、实施制作手艺主题活动1.简单明了的示范在开始制作手工艺品之前，教师应该对整个制作过程进行简单明了的示范。
通过示范，孩子们能够更好地理解和掌握制作的步骤和技巧。
教师可以逐步解释和演示每个制作步骤，同时提醒孩子们需要注意的细节。
2.个别辅导和引导在制作过程中，教师应该及时发现孩子们的问题并进行个别辅导和引导。
每个孩子的能力和理解程度都不同，教师应该耐心地帮助他们解决困难，同时鼓励他们独立思考和创造。
通过个别辅导，可以提高孩子们的学习效果和兴趣。
幼儿园自制玩教具的意义
幼儿园自制玩教具的意义幼儿园是孩子们最初接触教育的地方，而幼儿园的教育方法和教具对孩子们的成长和发展起着重要的作用。
自制玩教具是幼儿园教育中一种非常常见的教具，在幼儿园中大量应用。
那么，幼儿园自制玩教具的意义是什么呢？首先，幼儿园自制玩教具能够满足幼儿个性化的需求。
每个幼儿都是独一无二的，他们在成长过程中有着不同的兴趣和特点。
自制玩教具可以根据幼儿的特点和需要进行制作，能够更好地满足幼儿的个性化需求。
这样一来，幼儿在玩教具时能够更加主动，更加积极地参与到活动中去，从而提高了学习的效果。
其次，幼儿园自制玩教具能够培养幼儿的动手能力和创造力。
幼儿期是孩子们最活泼好动的时期，而自制玩教具正是鼓励幼儿动手的好方法。
通过参与制作玩具的过程，孩子们能够更加自主地探索、发现，培养了他们的动手能力和创造力。
同时，这种参与式的制作过程也激发了幼儿的求知欲和好奇心，促进了他们的思维发展。
再次，幼儿园自制玩教具能够促进幼儿的社交能力和合作精神。
在制作过程中，幼儿们需要相互协作、互相帮助，从而培养了他们的社交能力和合作精神。
这些合作经验不仅能够在制作玩具时发挥作用，更能够在日常生活中应用。
同时，自制玩教具还可以成为幼儿们之间的共享资源，通过分享玩具，幼儿们之间建立起友谊和默契。
此外，幼儿园自制玩教具对于节约资源也具有积极的意义。
制作自制玩教具可以利用各种废旧材料，如纸板、纸箱、塑料瓶等，来降低教育成本。
这样既能够减少浪费，又能够提高资源的利用效率，起到节约资源的作用。
同时，这种自制玩教具也能够给孩子们树立起节约资源的观念，让他们从小学会珍惜和保护环境。
最后，幼儿园自制玩教具能够与课程内容相结合，起到教育的作用。
制作自制玩教具可以根据具体的课程内容，针对性地设计和制作教具，以提高幼儿对课程内容的理解和掌握。
这种与课程内容相结合的自制玩教具能够使幼儿学习更加生动和有趣，提高他们对知识的兴趣和探索的欲望。
总之，幼儿园自制玩教具在幼儿教育中具有非常重要的意义。
幼儿园自制玩教具的目的和意义
幼儿园自制玩教具的目的和意义一、培养幼儿动手创造能力幼儿园自制玩教具的制作过程中，教师需要深入了解幼儿的发展需求和学习目标，根据幼儿的特点和兴趣自行设计制作，培养了幼儿动手创造的能力。
幼儿们能够参与到自制玩教具的制作中，亲身体验从无到有的过程，培养了他们的创造力和想象力，提高了他们的实际操作能力。
二、提供与教学主题相关的教具自制玩教具能够针对各种教学主题进行设计制作，例如数学、语言、科学、艺术等。
这些教具能够激发幼儿的学习兴趣，将抽象的概念和知识转化为具体的实物，使幼儿能够更好地理解和掌握知识。
三、促进幼儿的认知和智力发展自制玩教具能够通过多种方式刺激幼儿的感官，例如触摸、视觉、听觉等，从而促进幼儿的认知和智力发展。
幼儿在与教具进行互动和游戏的过程中，能够触摸、观察、思考和解决问题，培养了他们的思维能力和解决问题的能力。
四、提供与社会情境相关的教具自制玩教具能够提供与社会情境相关的教学材料。
例如，教师可以制作一套简易的超市模型，让幼儿扮演买卖家的角色，了解超市的运作和购物流程。
这种情境化的教学可以帮助幼儿更好地理解和接触社会世界，培养他们的社会意识和生活技能。
五、满足幼儿的个体差异和特殊需求每个幼儿的兴趣、发展水平和学习风格都存在差异，自制玩教具可以根据幼儿的特点和需求进行有针对性的设计制作。
例如，对于喜欢动手拼图的幼儿可以制作一套拼图教具，对于喜欢音乐的幼儿可以制作一套乐器教具。
这种个性化的教具能够确保每个幼儿都能够得到适合的学习资源，满足他们的个体差异和特殊需求。
综上所述，幼儿园自制玩教具具有培养幼儿动手创造能力、提供与教学主题相关的教具、促进幼儿的认知和智力发展、提供与社会情境相关的教具以及满足幼儿的个体差异和特殊需求等多方面的目的和意义。
通过自主制作玩教具，幼儿可以更好地参与到学习中，激发他们的学习兴趣和动手创造能力，促进全面发展。
幼儿园自制玩教具的价值与问题探析
幼儿园自制玩教具的价值与问题探析幼儿园自制玩教具，作为一种特殊的教学资源，其在幼儿教育中扮演着重要角色。
本文将从多个方面对幼儿园自制玩教具的价值和问题进行探讨，并提出个人观点和理解。
一、幼儿园自制玩教具的价值1. 提供个性化学习体验幼儿园自制玩教具可以根据每个幼儿的不同兴趣、能力和特点进行定制，从而提供更加个性化和符合幼儿需求的学习体验。
这对于幼儿的全面发展和学习动力的提高具有积极意义。
2. 促进创造力和想象力自制玩教具的设计和制作过程需要教师和幼儿共同参与，这样的参与过程可以促进幼儿的创造力和想象力的发展。
自制玩教具本身的特点也更容易激发幼儿的创造力和想象力，让他们在玩耍中学习。
3. 降低教育成本自制玩教具的制作需要相对较少的资金投入，可以充分利用环境中的废旧物品和材料，降低了幼儿园教育的成本。
这有利于资源的节约和教育的可持续发展。
4. 加强教师和家长的互动自制玩教具的设计和制作需要教师和家长的积极参与，这样可以增进师生和家校之间的互动和合作，形成更加紧密的教育共同体，促进教育质量的提高。
二、幼儿园自制玩教具的问题1. 质量参差不齐由于自制玩教具的制作过程并没有统一的标准和规范，因此在质量上存在一定的参差不齐的问题。
一些自制玩教具可能存在安全隐患或者不符合教育的目的和要求。
2. 资源和技术有限自制玩教具的制作需要教师或家长在资源和技术上具备一定的条件，但很多幼儿园的教师和家长并不具备这些条件，这就限制了自制玩教具的发展和应用。
3. 时间和精力投入过多自制玩教具的设计和制作需要投入大量的时间和精力，而一些教师和家长可能并没有足够的时间和精力来进行这样的制作，从而影响了自制玩教具的使用。
4. 教学效果难以保证自制玩教具的教学效果很难得到保证，因为其设计和制作的过程并没有经过科学的评估和检测，难以确定其教学效果的确切影响。
三、个人观点和理解在我看来，幼儿园自制玩教具有其独特的价值和意义，但也需要注意其存在的问题和隐患。
幼儿园自制玩教具的制作和意义
幼儿园自制玩教具的制作和意义随着社会的发展和人民生活水平的提高，再加上大多数家庭都只有一个孩子，家长往往会给孩子购置大量的玩具。
但是在幼儿园学习时，学校往往没有购置相应的玩教具。
其实，玩教具的制作应该当做教师的一项基本功。
自制玩教具活动，对于发挥广大幼儿教师设计制作玩教具、利用玩教具促进幼儿的学习与发展的积极性和创造性，提高幼儿园自制玩教具的水平；对于贯彻落实幼儿园“以游戏为基本活动”的原则，深化幼儿园教育改革具有积极的意义。
一、幼儿园自制玩教具的目的和意义游戏是幼儿的基本活动，是幼儿身心发展的需要和学习的适宜方式。
“以游戏为基本活动”是幼儿园教育区别于中小学教育的重要特点。
为幼儿提供充分适宜的玩教具（包括自制玩教具），是促进幼儿生动活泼、主动学习的重要物质条件。
幼儿园自制玩教具展评活动应当充分反映《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》所倡导的教育理念，坚持以“游戏为基本活动”，注重幼儿生动活泼、主动的学习。
但是，并不是幼儿园教育教学工作所需要的任何玩教具都可以从市场买到。
幼儿园教师根据本园、本班幼儿开展游戏活动和教育教学工作的实际需要自制玩教具，一方面可以为幼儿创造更适宜的游戏和学习条件，促进幼儿的学习和发展。
另一方面是幼儿社会文化传承的重要途径，也是对教师的专业化发展的良好促进。
二、幼儿园自制玩教具注意事项（一）教育性在不同的社会文化背景和不同的历史发展阶段，人们对于玩教具的“教育性”可能会有不同的认识和理解。
在当前我国幼儿园教育改革的背景下，评价幼儿园自制玩教具的“教育性”，应当从是否“符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神，鼓励幼儿积极主动地参与活动，有益于幼儿身心健康发展”来衡量。
幼儿园自制玩教具的“教育性”，首先应当体现在“鼓励幼儿积极主动地参与”上，幼儿能做的事情，教师不要代替他们去做。
《幼儿园工作规程（试行)》（1989）指出，“游戏材料应强调多功能的可变性。
应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中个于适当指导，保持愉快的情绪促进幼儿能力和个性的全面发展。
幼儿园自制玩教具的意义与思想
幼儿园自制玩教具的意义与思想摘要：幼儿自制玩教具是幼儿自我学习、探索、发现和进步的一项重要的教学活动。
在摆弄、制作各类玩具的过程中，可以很好地刺激幼儿的探究欲望，提高幼儿的注意力和解决问题的能力。
本文以此为切入点，从实际出发，对幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想进行了分析，并提出了一些评价标准，以供参考和借鉴，希望可以共同促进学前教育的发展。
关键词：幼儿园；自制玩教具；意义与思想在幼儿园教学活动、区角活动、户外活动、环境创设等诸多活动中，玩具是不可或缺的辅助工具，自制玩教具更是拥有非常明显的现实意义。
自制玩教具能够增强幼儿的身体素质，促进幼儿的成长，是培养其智力的重要手段，能够让幼儿感觉到美，学会展现美，使其审美能力得到最大程度的发展；同时，自制玩教具的活动也能满足幼儿园教育与教学发展的需求，其还具有经济、方便、实用的特点，克服了玩具自身的局限性，非常有利于教学的展开，能够有效地促进幼儿健康成长。
一、幼儿园自制玩教具活动的意义及指导思想当代学前教育要从幼儿身心发展的特征出发，坚持“保育”与“教育”相结合的理念，运用各种教学方法，使幼儿在德、智、体、美、劳等各方面得到全面发展。
在幼儿园的教育中，玩具的地位是无法取代的。
然而，对于许多幼儿园来说，由于资金短缺，玩具的数量无法满足所标准好的教学目标，玩具的数量甚至会在某种程度上成为制约孩子独立、学习的重要因素。
因此，在降低成本，提高教学效率的理念指导下，家长、孩子、教师共同使用各类废弃的生活用品或天然原料，从“玩”到“制”、从“制”到“玩”，并在这个过程中促进学习与娱乐的结合是一种全新的教育理念。
在这种模式下，幼儿的制作玩教具是自我学习、探索、发现和完善的一种过程。
在这个互动过程中，幼儿可以自己制作出不同的玩具，使用自己所制造的玩具和朋友一起游戏，极大地刺激了幼儿的探究欲望，提高了幼儿的学习与活动兴趣让幼儿在这个过程中互相模仿、互相嬉戏、互相学习，促进孩子之间的人际交往。
幼儿园教具自制
幼儿园教具自制引言概述：幼儿园教具自制是指通过手工制作或者改造材料，使其成为适合幼儿园教学的教具。
自制教具在幼儿园教育中具有重要的作用，可以满足幼儿的学习需求，促进他们的综合发展。
本文将从五个大点来阐述幼儿园教具自制的重要性和方法。
正文内容：1. 为幼儿提供个性化学习机会1.1 自制教具可以根据幼儿的兴趣和能力进行定制，满足他们的个性化学习需求。
1.2 通过自制教具，可以为幼儿提供更多的学习机会，使他们在兴趣中主动参预，提高学习效果。
1.3 自制教具可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的独立思量和问题解决能力。
2. 提升幼儿动手能力和操作技能2.1 制作自制教具需要动手操作，可以提升幼儿的动手能力和操作技能。
2.2 幼儿通过亲自动手制作教具，可以培养他们的观察力、耐心和细致性。
2.3 制作自制教具的过程中，幼儿需要思量和解决问题，提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 增加教学资源的多样性和实用性3.1 自制教具可以根据幼儿的学习内容和教学目标进行设计，增加教学资源的多样性。
3.2 自制教具可以根据幼儿的实际需求进行调整和改进，提高教学资源的实用性。
3.3 制作自制教具可以利用环境中的废旧材料，节省教学资源的成本，并且有利于环境保护。
4. 培养幼儿的合作意识和团队精神4.1 制作自制教具可以组织幼儿进行合作，培养他们的合作意识和团队精神。
4.2 幼儿在制作自制教具的过程中，需要相互协作和分享，提高他们的社交能力和沟通能力。
4.3 自制教具的使用可以促进幼儿之间的互动和合作，培养他们的团队合作精神。
5. 增加教学的趣味性和互动性5.1 自制教具可以通过形状、颜色和材质的设计，增加教学的趣味性和吸引力。
5.2 幼儿通过亲自制作教具，可以增加他们对教具的兴趣和亲和力。
5.3 自制教具可以通过游戏化的方式，增加教学的互动性，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
总结：幼儿园教具自制具有重要的意义和价值。
通过自制教具，可以为幼儿提供个性化的学习机会，提升他们的动手能力和操作技能。
论述幼儿园自制玩教具的意义
论述幼儿园自制玩教具的意义【摘要】自制玩教具是为了能让幼儿在自制的过程中发展自己各方面的能力，让幼儿在充分的活动中得以满足，获得知识、技能的提高。
在幼儿的生活中，游戏是其主要的活动，而玩具则是幼儿亲密的伴侣。
玩教具虽小，但是其蕴含的教育理念，教育思想，教育手段，对于实现幼儿教育的目标，促进幼儿健康、全面的发展具有十分重要的意义。
【关键词】自制玩教具教育一、自制玩教具的含义幼儿园自制玩教具，是一种教学或辅助教学的用品，它是成人（教师）根据教育需要和幼儿发展需求，对各种自然资源和材料，进行收集、分类、加工、改造、组合，重新进行玩具教育因素设计后的产物。
是一种创造性的活动，由于材料的形状、用途的不固定和玩教具玩法的不受限制。
这样对于幼儿的启发性较大，联想的范围较大，探索余地较宽，容易引起幼儿的好奇心和探索欲望。
综合其优势和特点，说明自制玩教具在教具中占有很重要的地位。
它会比一般的教具更具有教育的针对性，更能体现幼儿的发展需要。
这样的特点既发挥了师幼的主动性、创作性，又提高了幼儿活动的兴趣，便于幼儿的身心发展。
自制玩教具还可以集中运用当地的教育资源，因地制宜，反映出当地的民俗特色、社会文化。
这对幼儿园开展特色校园的文化建设起到了重要的作用。
二、自制玩教具的作用在今天建设节约型社会、促进环境、经济和社会的可持续发展的背景下, 自制玩教具就成为我们履行人类和社会发展责任的一种主动的、自觉的选择。
幼儿园自制玩教具使废旧材料得到合理的利用, 不仅有助于节约资源、保护环境,也有助于从小培养幼儿可持续发展的意识、态度和责任感以及实际行动, 可以成为幼儿可持续发展教育的重要途径。
（一）从教师的角度看 1、提高教师的专业水平。
自制玩教具可以锻炼和培养幼儿各方面的能力。
教师在让幼儿制作玩教具前要做多种准备活动，这样就要求教师应了解各种玩具和研究玩具等，课下不断的充实自己，更新自己的知识体系，然后根据自己所带班级幼儿的发展水平制作出适合的玩教具，这个制作的过程就是教师提高自我专业水平的过程。
幼儿园自制玩教具对培养幼儿的意义
幼儿园自制玩教具对培养幼儿的意义毛镇王十二集小学杜成林邮政编码：061200 ：0317—6651421摘要：玩教具对幼儿在园一日活动中起着重要作用，尤其是自制玩教具是教育活动中不可或缺的元素。
它能吸引幼儿动手操作、动脑研究，引起幼儿环保意识，对幼儿全面发展和综合能力的提高有着不可替代的作用。
在新课程背景下，它能帮助幼儿更好地理解数学图形、概念，增强数理逻辑思维的能力，为孩子健康、快乐成长乃至一生发展奠定基础。
关键词：自制玩教具、新课程背景、全面发展综合能力学前教育是一个极为复杂的系统，在这个系统中，自制玩教具是十分重要的、不可或缺的要素。
在学前环境下，自制玩教具已成为教学过程中最重要的学习资源。
自制玩教具的合理使用，对于幼儿的全面发展和综合能力的提高有着重要的作用。
在如今学前教育颇为被重视的时代，玩教具对于辅助教学起了很重要的角色，尤其是自制玩教具既易操作又能显著提高幼儿教育的整合。
《纲要》中指出幼儿园要把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
由此看来体育活动在整个幼儿园的工作中占据着重要的地位。
可是幼儿体育活动的开展离不开适应的活动场所和多样化的体育器械。
我园现有自制玩教具上百余中，千余件，形成了以自制玩教具为特色的教育环境。
丰富多彩的自制玩教具给我园体育活动的开展提供了物质保证又丰富了区角活动，弥补了户外活动中器械单一教具缺少的局面。
因此，作为幼儿教育工作者必须面对：我国教育进入一个全新的历史阶段，教育理念有了根本性的转变，具体体现在三个方面，即从过去的以“教”为本转变为现在的以“学”为本，从以往的幼儿被动学习转变为现在的自主学习，从过去的以教师为中心教育理念转变为以学生为中心。
这几个转变就要求我们幼儿教师必须将传统单一的教学方式转变为从幼儿的现有水平、个性差异为基础，尊重孩子的个性差异，进而有效地促进幼儿在现有水平上获得最大的发展与提高，因此，有效地运用自制玩教具有以下作用：一、有效地运用自制玩教具，能培养幼儿的创新能力。
幼儿园乐享益智：益智玩具DIY教学活动
标题：幼儿园乐享益智：益智玩具DIY教学活动一、引言在幼儿园阶段，儿童的身心发展需要得到全面的关注和促进。
益智玩具DIY教学活动作为一种创意教育方式，既符合儿童的兴趣特点，又能够促进其智力、动手能力的发展。
本文将深入探讨幼儿园益智玩具DIY教学活动的意义、方法和实施步骤。
二、益智玩具DIY教学活动的意义1. 提供学习机会：通过益智玩具DIY活动，幼儿可以在游戏中学习，增加新知识和技能。
2. 促进动手能力：DIY活动需要幼儿亲自动手操作，这有助于培养他们的动手能力和手眼协调能力。
3. 激发创造力：在DIY过程中，幼儿可以根据自己的想象力和创造力制作自己喜欢的玩具，激发其创造潜力。
4. 增强团队意识：DIY活动通常需要合作完成，可以培养幼儿的合作精神和团队意识。
三、益智玩具DIY教学活动的方法1. 确定教学目标：根据幼儿的芳龄和发展阶段，确定益智玩具DIY活动的教学目标，如培养创造力、提高动手能力等。
2. 选择合适的玩具：根据教学目标，选择适合幼儿的益智玩具，如拼图、积木等。
3. 安排教学活动：制定具体的DIY教学活动计划，包括教学内容、教学方法和教学时间等。
4. 指导幼儿操作：在教学活动中，老师要对幼儿进行具体的操作指导，帮助他们完成益智玩具的DIY制作。
四、益智玩具DIY教学活动的实施步骤1. 制定教学计划：根据教学目标，制定益智玩具DIY教学活动的具体计划，包括教学内容、教学方法和教学时间。
2. 介绍玩具：向幼儿介绍益智玩具，包括玩具的功能、制作方法等。
3. 示范操作：老师可以先示范DIY玩具的制作过程，让幼儿了解操作方法和步骤。
4. 引导实践：在幼儿理解制作方法后，老师可以引导他们动手实践，制作自己的益智玩具。
5. 展示成果：幼儿制作完成后，可以进行成果展示，让幼儿互相欣赏和共享自己的作品。
五、总结与展望益智玩具DIY教学活动不仅丰富了幼儿的课外生活，还促进了其多方面的发展。
希望通过这样的活动，能够培养出更多富有创造力和动手能力的未来人才。
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幼儿园自制玩教具活动的意义
一、幼儿园自制玩教具的意义
游戏是幼儿的生活，玩具是他们亲密的伴侣。
通常我们把成人专门为儿童制作的、供儿童游戏之用的物品称为“玩具”，对于幼儿来说，“玩具”可以是任何东西。
“教具”一般是指“教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”，主要用作教学的辅助物。
“寓教于乐”一直是人们对于教育、尤其是年幼儿童教育的理想。
幼儿园自制玩教具，是社会文化传承的重要途径。
自制玩教具在取材上往往利用当地的自然材料，我们为什么还要倡导幼儿园自制玩教具呢?因此我们更加有必要重新认识幼儿园自制玩教具的重要意义。
（一）制作玩教具以弥补教育资源的不足
自制玩教具是厉行节约、勤俭办园，减轻幼儿园在购置玩教具方面的负担，是倡导幼儿园自制玩教具的重要原因。
（二）促进幼儿的学习与发展
玩具为幼儿的学习提供了各种感知觉刺激和可操作的、具体形象的“概念框架”，为幼儿动手动脑主动学习创造了有利的条件。
玩具的具体形象性和可操作性的特点决定了玩具作为幼儿学习的“课本”的年龄适宜性，促进幼儿的学习和发展。
（三）促进幼儿的学习与发展
幼儿参与自制玩教具的活动，从过程到结果对于幼儿的身心健康和全面发展都具有积极的意义。
幼儿动手做玩具的过程是幼儿发现问题、解决问题的过程，可以激发他们探究的兴趣，培养其动手能力、想像和创造性，丰富他们的经验体验到自己的能力，享受到成功的喜悦。
（四）促进教师的专业化发展
根据幼儿游戏活动的需要和教育教学工作的需要自制玩教具，充分发挥玩教具的功能和作用，促进幼儿的学习和发展，是幼儿教师重要的专业技能。
开展幼儿园自制玩教具展评活动，在对话与互动过程中和幼儿共同成长。
（五）促进家长参与和家园合
家长可以帮助收集自制玩教具的材料、提供设计和制作经验、参与围绕自制玩教具开展的主题活动等，提高家长参与的深度；有助于家长体验和认识自己的教育责任和能力，唤醒和增强家长作为孩子的第一任老师的角色意识，积极主动地参与到孩子的教育过程中来，有益于增进亲子关系以及家长之间的分享和交流。
二、自制玩教具应遵循的原则
(一) 教育性
1、玩具是幼儿最亲密的伙伴，也是幼儿学习的重要资源，是幼儿的“教科书”幼儿园自制玩教具的“教育性”，还应当体现在根据幼儿园的课程目标和内容来考虑自制玩教具适宜的“用途”，充分发挥自制玩教具的作用，促进幼儿的学习和发展，要避免为做玩教具而做玩教具的倾向。
(二) 科学性
教育性玩具通常包含一定的学习任务，它把抽象的概念具体化，让幼儿通过操作来学习和理解抽象的概念。
应当说，它更像“教具”或“学具”，其“教育”功能大于“娱乐”功能。
（三）创新性
幼儿园自制玩教具的“创新性”主要表现在以下两个方面：一是构思新颖。
自制玩教具在外形、结构、使用方法以及所用的材料等方面要“独具一格”或能“推陈出新”。
还应当从它是否符合幼儿身心发展的特点和水平、符合儿童身心发展的客观规律来评价。
在自制玩教具时，要考虑玩教具所承载的知识、概念和原理是否是幼儿在学前教育阶段需要去学习的，幼儿是否能够真正理解这些知识、概念和原理。
(四) 安全性
玩具可以给幼儿带来快乐，但劣质的玩具也可能成为“杀手”，给幼儿带来伤害。
在玩具伤害中，常见的是被玩具的锋利边缘所割伤、被玩具武器打伤等。
选用的材料、外形结构设计、制作和使用方法等不会对幼儿身心造成伤害。
具体包括如下几方面：
1、自制玩教具所用的材料不应含有有毒物质，不应使用受过污染的材料。
2、自制玩教具所用的材料和制成品不应有可能割伤或刺伤幼儿皮肤或眼睛的尖锐的角、锋利的边缘，或有可能夹住幼儿手指、头发或皮肤的裂缝。
3、自制玩教具如果采用电动或机械装置，要防止漏电，机械部分应牢固地安置于玩教具的腔体中，在任何时候或位置都不会因打开而掉出来。
4、自制玩教具体积不能过小，以免幼儿因吞食而窒息，或因把玩教具塞入耳、鼻中和因长线缠住脖子、绊倒而造成意外伤害。
5、填充类自制玩教具应注意采用质量较好的填充材料和不易破裂的表面材料，缝制要牢固，避免因表面破裂而造成填充物被幼儿误食。
最好不要选用长毛绒等材料制作玩教具。
6、自制玩教具要考虑制成品的大小和重量等。
玩教具的大小以适合幼儿把握为宜。
过分细小和过重的玩教具都不适合幼儿。
7、选用的材料应当有利于环境保护和可持续发展。
总之，要坚持自制玩教具材料易得、简单易做的方向，避免人力物力的浪费。
不要把简单的东西复杂化，有自然物就不要去刻意制造人造物来代替。
制玩教具应具富有“趣味性”的玩教具，首先要在色彩、造型等外观因素上受到幼儿喜爱，符合幼儿的审美情趣，为幼儿喜闻乐见；其次，在玩法上要能激发幼儿的活动兴趣，操作过程有趣，具有可探索性。
简言之，富有“趣味性”的玩教具要“好看又好玩”。
总之，要坚持自制玩教具材料易得、简单易做的方向，避免人力物力的浪费。
不要把简单的东西复杂化，有自然物就不要去刻意制造人造物来代替。