【人教版】小学数学-圆的认识完美课件1

半径决定圆的大小，圆心决 定圆的位置。
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1、通过分析、比较、综合，了解文本 的阐述 方向， 找准文 本所展 示的话 题，探 究材料 之间的 联系， 明确不 同点， 找准每 则材料 和图表 在内容 和观点 上的共 同点， 从而归 纳出文 本的主 要内容 及文本 主题。
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2.这些材料从不同的角度呈现事物或 者主题 ，单独 看是完 整的， 合在一 起又能 够综合 地表达 意义， 它们之 间的顺 序并不 固定， 打乱了 原来的 顺序， 仍然可 以表达 原来的 意义。 所以称 之为非 连续性 文本。 具有直 观、简 明、概 括性强 、易于 比较等 特点。
（2）用圆规画任意圆 ①把有针尖的一只脚固定在纸上。 ②把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离。
③把装有铅笔的一只脚旋转一周，就画出一个圆。
用圆规画圆时，针尖所在的点叫做圆心。连 接圆心和圆上任意一点还有线段叫做半径。用 字母r表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段 叫做直径，一般用字母d表示。
1.请同学们在准备好的纸上画一个圆，并动 手剪下 2.动手折一折
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3．材料一揭示了垃圾分类的必要性和 紧迫性 ，并对 民众的 认知与 实践情 况作了 统计； 材料二 分析了 垃圾分 类难以 有效推 进的原 因并提 出破解 之道。
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4.每一座村落都有其自己的文化特色 ，不仅 表现在 当地村 民的衣 饰、建 筑和饮 食上， 还体现 了当地 特色的 节目和 生活习 惯等方 面的内 容。
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5.正是这些文化代表着传统村落的特 色，所 以吸引 了各地 游客前 来体验 并参与 进来， 在传统 村落中 按照他 们的习 俗和饮 食习惯 体验不 一样的 生活
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6.这些都是非常重要的文化内容，不 要为了 现代化 进程的 推进， 使传统 村落的 文化遭 到摒弃 ，都要 尽可能 的像非 物质文 化一样 去保护 。
练一练：P58做一做的第1、2题
（二）学习画圆
请同学们自学圆规画圆，并小结出画圆 的步骤和方法
小结： 1.定半径； 2.定圆心； 3.旋转一圈；
强调：画圆时，圆规两脚 间的距离不能改变，有针 尖的一脚不能移动，旋转 时要把重心放在有针尖的
一脚。
为什么同学们画的圆不一样呢？什么决定圆 的大小？什么决定圆的位置？
讨论测量结果，找出直径与半径的关系
四、精讲点拨 （一）认识直径和半径及关系
通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做 直径,用d表示。连接圆心到圆上任意一点 的线段，叫做半径，用r表示，d=2r
小结： 1.在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都 相等。 2.在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都 相等。 3.直径与半径的关系，在同一个圆里，d=2r r=2d
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7.在对乡村进行保护的同时，需要注 重将传 统村落 中太过 落后的 设备和 设施条 件进行 现代化 建设， 将现代 化更方 便、有 利的设 施引进 到传统 村落中 ，将现 代化理 念也灌 输到村 落居民 的大脑 里，促 进乡村 的现代 化发展 。
数学六年级Baidu Nhomakorabea上册
第5单元
圆
第1课时 圆的认识（1）
一、创设情境，激趣导入
1.复习： 我们以前学过的平面图形有哪些？这些图 形都是用什么线围成的？简单说说这些图 形的特征？
长方形 正方形 平行四边形 三角形 梯形
情境导入: 上面系着一段绳子的小球，老师用手拽着 绳子的一端，将小球甩起来。
小球画出了一个什么图形？
（1）折过2次后，你发现了什么？
两折痕的交点叫做圆心， 圆心一般用字母O表示
3.认识直径和半径。 （1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？ （2）观察这些线段的特征。
圆心和圆上任意一点的距离都相等。
三、合作探究
（1）什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半 径，量一量它们的长短，发现了什么？
（2）什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上 的圆的直径的长短，你发现了什么？ （3）量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之 间有什么关系？
圆形
圆的边缘，是直的还是弯的？
圆是平面上的一种曲线图形
生活中有哪些圆形的物体？
从奇妙的自然界到文明的人类社会，到处可 以看到大大小小的圆。
二、自主探究 你能想办法在纸上画一个圆吗？
三角尺上正 我用茶杯盖画
好有个圆
我用圆规画
画圆的方法 （1）借助实物画图 画出的圆可以看出：圆是由曲线围 成的封闭图形。