神奇的货币---体现学科核心素养的教学设计
最新高一政治神奇的货币教案三篇
高一政治神奇的货币教案三篇篇一一、教学目标1.知识目标(1)识记货币的本质和基本职能，价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义。
(2)理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
(3)初步运用所学知识，联系现实生活中人们对货币的看法，说明应当如何正确对待金钱。
(4)运用初步掌握的信用工具的知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。
2.能力目标(1)通过梳理货币产生的历史，剖析货币产生的必然性，培养学生的比较、归纳能力。
(2)通过从具体生活现象分析货币的本质和职能，培养学生抽象概括的能力。
(3)通过对通货膨胀和通货紧缩的现象分析，培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标通过理解货币的本质和作用，使学生逐步形成与市场经济相适应的的商品货币观念，理性看待金钱的力量，树立正确的金钱观。
二、教学内容和课时安排教学内容：第一课神奇的货币课时安排：3～4课时知识结构：三、教学重点难点教学重点：货币的本质及其基本职能;纸币。
教学难点：货币的本质;纸币和货币的区别;外汇和汇率。
四、教学设计情景导入学生活动教学内容设计意图图片展示：火爆车展场面。
各类车型，多个价位。
李先生要买一辆五十万左右的标致车，如何付款?列举常见的付款方式。
从学生身边生活现象出发，引出对货币知识的关注和理解。
场景再现：如果李先生生活在古代，他能享用的交通工具不可能是汽车，可能是马、车、轿子等，如何得到?1.学生头脑风暴，发挥想象力。
(老师引导：自己饲养制作，交易市场交换得到)2.描述古代的买卖场景。
(影视剧、小说中的描述也可)商品的含义。
货币的多种形态。
认知商品是用来交换的劳动产品。
从简单的物物交换到扩大的物物交换再到以一般等价物为媒介的交换，最后引出货币产生的必然性。
说明货币的产生是商品交换发展到一定阶段的产物。
货币的本质是一般等价物。
随着生产力的发展，货币形态也在不断发展。
历史回顾：用图片展示各历史时期的货币形态。
神奇的货币教学设计方案
#### 一、教学目标1. 知识目标：- 了解货币的产生、发展及其在现代社会中的作用。
- 掌握货币的基本概念、分类和功能。
- 认识不同国家和地区的货币特点。
2. 能力目标：- 培养学生观察、分析、比较和归纳的能力。
- 提高学生运用货币知识解决实际问题的能力。
- 增强学生的创新思维和团队协作能力。
3. 情感目标：- 培养学生对货币知识的兴趣和好奇心。
- 增强学生的社会责任感和国家认同感。
- 激发学生对金融领域的探索欲望。
#### 二、教学对象本课程适用于初中阶段的学生，具有一定的数学和语文基础。
#### 三、教学时间2课时#### 四、教学准备1. 教师准备：- 教学PPT、视频资料、实物货币样本、图片等。
- 设计互动游戏、小组讨论环节。
2. 学生准备：- 查阅相关资料，了解货币的基本知识。
- 准备分享自己了解到的货币故事或趣闻。
#### 五、教学过程##### 第一课时1. 导入新课：- 通过展示不同历史时期的货币图片，引发学生对货币的好奇心。
- 提问：什么是货币？货币有什么作用？2. 讲授新课：- 讲解货币的产生、发展历程。
- 介绍货币的基本概念、分类和功能。
- 分析不同国家和地区的货币特点。
3. 互动环节：- 分组讨论：同学们收集到的货币故事或趣闻。
- 每组派代表分享，其他同学进行点评。
4. 实践操作：- 教师发放实物货币样本，让学生观察、比较。
- 学生尝试用所学知识解释货币的演变。
##### 第二课时1. 复习导入：- 回顾上一节课的内容，检查学生对货币知识的掌握程度。
2. 小组合作：- 将学生分成若干小组，每组选择一个与货币相关的主题进行深入研究。
- 例如：货币在现代生活中的应用、货币与经济发展等。
3. 展示与分享：- 各小组展示研究成果，其他小组进行提问和评价。
- 教师点评，总结各小组的优点和不足。
4. 课堂总结：- 回顾本节课的重点内容，强调货币在现代社会的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中关注货币，提高金融素养。
高中政治《神奇的货币》教案7
高中政治《神奇的货币》教案7新课程教学设计第一课神奇的货币一、教学目标设计1.情感态度和价值观（1）通过预期假设，使学生意识到：维护人民币的形象和信誉是每个国人的职责。
（2）通过整个教学过程，使学生了解：一国货币若得以担负世界货币的职能，将给本国经济带来巨大收益。
于此相对应也应尽必要的义务和责任。
（3）通过整个教学过程，重点强调：维护信用在纸币产生和发展的历史过程中的重大作用。
（4）理性看待金钱的力量，树立正确的金钱观。
2.能力（1）通过比较当今黄金与原油价格的比较，培养学生的比较、归纳能力；（2）通过从黄金所担负的贵金属货币的角色分析货币的本质和职能，培养学生抽象概括的能力；（3）通过对我国成品油价格提高的现象分析，培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力3. 知识重心突出对货币本质和基本职能的讲解，明确商品及其基本属性、一般等价物、货币、纸币、通货膨胀和通货紧缩、汇率这些基本经济学概念。
二、教学知识结构设计三、教学重点难点设计教学重点：货币的本质及其基本职能。
教学难点：纸币的本质。
四、教学过程设计五、教学设计原则1、学科知识与生活现象相统一2、情境创设与生活经验相统一3、问题设计与学生兴趣相统一4、知识提供和价值引导相统一六、教学策略设计1、关注学科知识与生活主题的结合2．关注正确价值观的引导与学生的独立思考3．关注实践环节的强化与教学内容的拓展七、课堂评价建议理论预设：假设人民币能够成为世界货币，将给中国经济带来哪些影响。
现实调研：组织学生调研当年超市物价的变化趋向。
八、教学资源设计（一）、图表类：菜百黄金首饰价格变化区间图原油价格变化区间图我国成品油价格变化区间图（二）、文本资料：化工产品价格月报原油价格上涨势头可能维持。
6月国际原油价格继续上涨，WTI均价较5月继续上涨了6.53%，并在7月3日最高达到145美元/桶，之后原油价格略有回落。
根据美国能源信息署报告，截至6月底，美国原油库存下降而汽油和馏分油库存增长。
《神奇的货币》教学设计
《神奇的货币》教学设计教学目标：1. 了解货币的定义和种类；2. 掌握货币的基本特征；3. 学会识别和使用不同货币；4. 培养学生的金融意识和财务管理能力。
教学时间：2课时。
教学步骤：第一课时：1. 导入：向学生提问“你们知道什么是货币吗？”并征求他们的回答。
2. 概念介绍：通过讲解PPT，向学生介绍货币的定义和种类。
3. 特征讲解：结合实际例子，讲解货币的基本特征，如可流通性、稳定性、持有性等。
4. 练习：给学生发放不同货币的图片，让他们辨认并归类，然后进行小组讨论，分享结果。
5. 总结归纳：让学生总结货币的定义和特征，并提出他们对货币的疑问。
第二课时：1. 复习：回顾上节课所学的货币的定义和种类。
2. 讲解：通过讲解PPT，向学生介绍更多的货币种类，如纸币、硬币、电子货币等。
3. 练习：给学生发放不同货币的实物或图片，让他们辨认并说明使用场景。
4. 应用：引导学生思考货币在生活中的作用，并讨论其中的实际问题和挑战。
5. 总结反思：通过小组讨论，让学生总结货币的使用规则和注意事项，并分享自己的观点和经验。
教学资源：1. PPT和教案；2. 不同货币的实物或图片；3. 学生练习册。
教学评估：1. 课堂讨论和小组分享；2. 学生的练习册和作业；3. 学生的反馈问卷。
教学拓展：1. 可以邀请银行工作人员或金融专家来校进行讲座，进一步的了解货币和金融知识；2. 组织学生进行货币设计比赛，培养学生的创造力和设计能力；3. 走访当地货币博物馆或金融机构，亲身感受和了解货币的历史和发展。
高中政治教学课例《神奇的货币》课程思政核心素养教学设计及总结反思
不负初心的教育者。
弄清通货膨胀这种经济现象是怎样产生的等知识。
这是经济学知识的开篇内容，学生在学习的过程中
兴趣氛围很浓烈，好奇心也极强。整堂课的学习氛围高
涨，学生反馈的效果也不错，收效良好。
在本次课堂教学中，我主要采用：
一、课前布置学生去搜集有关货币的相关资料，扩
展学生的知识视野。
二、小组分工合作学习，将搜集的资料展示与分享， 教学策略选
毒服务，占据了国内网络安全软件市场的半壁江山。该 公司的产品和服务之所以免费提供，是因为其提供的产 品与服务（B）
A.属于公共物品 B.价值通过其他形式实现 C.使用价值不大 D.未用于交换而没有价值 4.商品和货币不是从来就有的，它们产生的根本原 因是（A） A.是生产力发展的必然结果 B.是生产关系发展的必然结果 C.是社会分工的必然结果
中称为货币。那么，从人类社会诞生至今，货币就是我
们今天手里拿的这一种类型吗？（答案是否定的）
1、PPT 展示本节课的教学目标和重难点 2、PPT 图片展示（略） 问：究竟是什么让他们的神情不一，情绪不同呢？ 钱（货币）。那货币到底有多大的魅力能让人产生 如此差异的情绪。今天我们不去探究货币的魅力，而是 要带领同学们去揭开货币这层神秘的面纱：它是怎么产 生的？它的本质是什么？ 走进超市我们会看到琳琅满目的物品，只有要足够 的人民币，我们就能买到我们喜欢和需要的东西。那么， 超市里摆放的琳琅满目的东西，我们把它称之为商品。 那么，是否生活中所有的东西都可以称之为商品呢？购 买商品需要钱，那么，商品与货币之间是一种什么关系 呢？ 本节课我们将一一来探讨这些问题。 揭开货币的神秘面纱 一、货币的本质 【合作探究一】：（一）什么是商品？ ————用于交换的劳动产品是商品。 深入分析商品的概念。 判断： （1）超市里摆放在货价上的物品是不是商品？为 什么？（是）
神奇的货币教案
神奇的货币教案【篇一：神奇的货币教案】《神奇的货币》课堂教学设计方案第一课时：《神奇的货币》教学设计方案一、教学内容分析● 教学内容表述：第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。
货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。
第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币的相关知识。
而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容● 教学重点与难点1.重点：货币的基本职能。
2．难点：（1）货币的本质是一般等价物（2）纸币是国家发行并强制使用的货币符号● 教学内容知识结构图1. 知识目标：● 理解货币的本质● 理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能● 理解纸币的含义及其优点● 知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度2.能力目标：● 培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。
从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。
● 通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。
（二）过程和方法：方法：1．教法：情境教学法。
创设教学情境，学生自主探究。
2．学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。
过程：【导入新课】日常生活中我们每天都得买东西,我们拿什么买东西呢?钱.钱是俗称,在经济学里我们称之为货币。
一张小小的纸片为什么竟有如此神奇的力量，可以购买各种商品呢?本节课我们就来揭开货币的神秘面纱,来了解货币的本质和职能。
一. 揭开货币的神秘面纱（一）货币的本质：一般等价物作为商品，必须具备的两个条件：一是劳动产品；二要用于交换。
最新整理优秀高一政治神奇的货币教案范文三篇
高一政治神奇的货币教案以下内容，供参考!!范文一一、教学目标1.知识目标(1)识记货币的本质和基本职能，价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义。
(2)理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
(3)初步运用所学知识，联系现实生活中人们对货币的看法，说明应当如何正确对待金钱。
(4)运用初步掌握的信用工具的知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。
2.能力目标(1)通过梳理货币产生的历史，剖析货币产生的必然性，培养学生的比较、归纳能力。
(2)通过从具体生活现象分析货币的本质和职能，培养学生抽象概括的能力。
(3)通过对通货膨胀和通货紧缩的现象分析，培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标通过理解货币的本质和作用，使学生逐步形成与市场经济相适应的的商品货币观念，理性看待金钱的力量，树立正确的金钱观。
二、教学内容和课时安排教学内容：第一课神奇的货币课时安排：3～4课时知识结构：三、教学重点难点教学重点：货币的本质及其基本职能;纸币。
教学难点：货币的本质;纸币和货币的区别;外汇和汇率。
四、教学设计情景导入学生活动教学内容设计意图图片展示：火爆车展场面。
各类车型，多个价位。
李先生要买一辆五十万左右的标致车，如何付款?列举常见的付款方式。
从学生身边生活现象出发，引出对货币知识的关注和理解。
场景再现：如果李先生生活在古代，他能享用的交通工具不可能是汽车，可能是马、车、轿子等，如何得到?1.学生头脑风暴，发挥想象力。
(老师引导：自己饲养制作，交易市场交换得到)2.描述古代的买卖场景。
(影视剧、小说中的描述也可)商品的含义。
货币的多种形态。
认知商品是用来交换的劳动产品。
从简单的物物交换到扩大的物物交换再到以一般等价物为媒介的交换，最后引出货币产生的必然性。
说明货币的产生是商品交换发展到一定阶段的产物。
货币的本质是一般等价物。
随着生产力的发展，货币形态也在不断发展。
历史回顾：用图片展示各历史时期的货币形态。
第一课 神奇的货币 教学设计 教案
第一课神奇的货币教学设计教案这是一个关于“第一课神奇的货币”的教学设计教案。
教学内容分析：在学习经济学的过程中，货币是一个非常重要的概念，它不仅仅是一种支付工具，更是一个国家经济发展的重要指标。
通过本节课的学习，学生将了解货币的基本概念、功能、种类和历史背景，能够认识到货币在社会中的重要性。
教学目标：1. 知识目标：了解货币的定义、功能、种类和历史发展；2. 能力目标：能够分析货币在经济中的作用；3. 情感态度目标：培养学生对货币的重要性的认识，增强经济意识。
教学重点和难点：重点：掌握货币的定义、功能和种类；难点：理解货币在经济中的作用。
教学过程设计：一、导入环节（10分钟）教师通过展示一些不同国家的货币或者货币的图片，引导学生思考货币的作用，以及为什么会有不同的货币存在。
二、讲授货币的基本概念（15分钟）1. 讲解货币的定义和发展历史；2. 分析货币的功能，包括交换手段、计量单位、储藏手段和价值尺度。
三、介绍货币的种类和形式（15分钟）1. 分类介绍不同国家的货币，比如纸币、硬币等；2. 讲解数字货币和加密货币的概念。
四、分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论货币在现代经济中的作用，并分享自己的见解。
五、展示分享（10分钟）每组选派一名代表进行发言，分享小组讨论的成果，让全班同学了解不同的观点和见解。
六、课堂小结（10分钟）对本节课的内容进行总结，强调货币在经济中的重要性，引导学生关注和研究经济发展的相关问题。
教学反思：通过本节课的设计，学生在学习过程中能够认识到货币在社会发展中的重要作用，培养经济意识和财经观念。
同时，通过讨论和分享，拓展学生的思维，提高他们的团队合作能力和表达能力。
在今后的教学中，可以多结合实际案例，引导学生更深入地理解货币在经济中的作用。
最新整理优秀高中政治神奇的货币教案范文三篇
高中政治神奇的货币教案高中政治神奇的货币教案高中政治神奇的货币教案《神奇的货币》一课从学生最熟悉的商品、货币入手，让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。
让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。
以下内容，供参考!!范文一一、教材分析(一)教材的地位和作用本课从与人们经济生活息息相关的货币入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，必须高度重视。
首先，从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节;而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要。
其次，商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。
作为教材的第一课本节内容至关重要，主要体现在：第一，从马克思政治经济学的理论体系来看，货币作为经济生活最基本的要素，是经济学的基本概念和基本理论，贯穿于马克思政治经济学的始终。
第二，从教材结构来看，本节内容最为第一课是全部经济学知识的基础。
也是全书的重点所在。
只有让学生首先打好最基本的经济学概念和理论的基础，才可在以后的学习中融会贯通。
(二)教学目标根据教学大纲的要求，和教材的特点，本课时确定了以下教学目标1.知识目标：(1)知道商品的含义;(2)了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性;(3)理解货币的本质;(4)理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能;(5)理解纸币的含义及其优点;(6)知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度2.能力目标(1)培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。
从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。
(2)通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造**是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别(jiachao)的能力。
第一课《神奇的货币》教案
第一课《神奇的货币》教案(总23页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除经济生活前言教案【教材分析】（一）地位作用通过学习让学生从宏观上了解要学习那些知识，以及如何学好这门知识。
（二）教材特点1.教材语言平易，贴近生活，但是内容相对抽象。
2.知识含量不大，基本没有知识上的要求，重点是让学生了解教材，让学生入门。
新课标要求（一）知识目标了解高中政治都要学习哪些模块的知识。
（二）能力目标培养学生理解教材结构，学会阅读教材自学。
（三）情感、态度与价值观目标对学科产生兴趣，形成对学科探究的动力。
教学重点学习这门课的必要性和重要性。
教学难点如何学好政治这门课程。
【教学方法】1.教法：情境教学法。
创设教学情境，学生自主探究。
2.学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。
教学过程】【导入新课】【探究知识】思考：学习政治课有没有用？情景1.3000美元环游世界的经济、智慧旅行。
2002年，在英国攻读MBA市场营销专业的中国青年朱兆瑞仅仅花费3305.27美元，周游四大洲28个国家和地区，创造了普通中国人经济周游世界的先河。
情景2.给国王画像。
有一个国王一条腿瘸一只眼瞎。
国王请画师为他画像。
第一个画师如是地画了一条腿瘸一只眼瞎的画像。
国王大怒：你是在笑话我吗拉出去斩了！第二个画师吸取了前车之鉴。
他把国王画成了一个英俊魁梧的少年。
国王又一次大怒：难道你是在讽刺我吗拉出去砍喽！思考：如果你是画师，你会怎么做？情景3：模拟法庭张三向李四借钱并立字据。
一日，李四向张三要钱，张三振振有词地说，事物是运动变化的，此时的我已不再是原来的我了，我没欠你的钱，李四气得打了他一顿。
二人闹到县衙，县官问张三：欠债还钱，乃天经地义，你为什么借钱不还张三把他的理由又陈述了一遍。
县官听了觉得很有理，又问李四，为什么要打人李四说，事物是运动变化的，此时的我已经不是打他时候的我了，我没打他！县官只好不了了之。
经济生活第一课神奇的货币教学设计
经济生活第一课神奇的货币教学设计经济生活第一课神奇的货币教学设计《经济生活》第一课《神奇的货币》教学设计林育志一、全课概述地位：第一课在全书中起着引领和导入作用。
一方面，消费是最贴近生活的经济现象，从商品、消费切入，有助于我们的教材更贴近学生的生活。
另一方面，经济活动分为生产、分配、交换、消费等四个环节，要消费就要交换，而货币是商品交换的媒介。
从商品、货币等进入“经济生活”的学习，符合现代经济学的学科逻辑及生活逻辑。
经济生活第一课神奇的货币教学设计内容结构：本课从学生最熟悉的商品、货币入手，让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。
让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。
本课可分为2个框题：第一框是“揭开货币的神秘面纱”,共有三个目。
第一目的逻辑顺序是：商品和货币密切联系――货币是商品交换发展到一定阶段的产物――为了克服物物交换的困难必然出现一般等价物――金银固定充当一般等价物就是货币――货币的本质。
第二目是“货币的基本职能”,逻辑顺序是货币的一个基本职能-价值尺度――用一定数量的货币表现商品价值就是价格――货币执行价值尺度职能只需要观念上的货币。
货币的另一个基本职能是流通手段――以货币为媒介的商品交换就是商品流通――货币执行流通手段只能用现实的货币。
此外，货币还有贮藏手段、支付手段和世界货币等职能。
经济生活第一课神奇的货币教学设计第三目是“纸币”,逻辑顺序是纸币与货币相比具有许多优点――纸币是由国家或地区发行的、强制使用的价值符号――纸币发行量必须以流通中所需要的金属货币量为限度。
本课第二框是“信用工具和外汇”,分为两目。
第一目是“信用工具”,逻辑顺序是：现代经济往来结算常用的信用工具有信用卡、支票等信用卡的含义、功能、作用-支票的含义、种类及基本使用知识。
第二目是“外汇”,逻辑顺序是：外汇的含义――汇率是两种货币之间的兑换比率――保持人民币汇率稳定的意义。
高中政治《神奇的货币》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
教师活动
预设学生活动
设计意图
教师通过问题设计导入新课，在教学中设置喜闻乐见的问题，去引导学生从课文中探究在本质问题，例是不是“生活中的一切物品”都是商品？“什么样的东西才能成为商品”？等问题设计，激发学生的学习兴趣，提高解决问题的能力。
学生通过教师设置的问题，去阅读课文，结合自己实际生活中遇到的问题，和同桌讨论，最终得到问题的答案，启发学生多读多思的良好学习习惯。
通过问题设计来激发学生的学习和探究乐趣，学会思考学会讨论，透过现象看本质。
板书设计
商品交换————→货币——-————→一般等价物————————→价值尺度和流通手段
本质↓基本职能
纸币--------→含义、产生、发行规律、正确对待使用纸币
教学反思
本节课学习的货币知识，安新课程要求，涉及的相关链接知识，不可拓展，一会冲淡主题知识，使学生越学越深，越不能理解；二是影响教学进度。教学中注意师生互动和生生互动，教会学生自主探索，领会生活照常见象贤包含的经济学知识。学习独立学习、切记机械记忆。
学科核心素养分析
本课是思想政治必修1中“经济生活”的起始课，在日常生活中文明都离不开货币，人人都要使用货币，货币是生活中必需的，是经济学中重要的概念。通过本课学习，了解货币的起源、本质和基本职能。
学生学情分析
本课以货币的产生和演变为主线，学生对货币接受起来比较容易，因在日常生活中经常使用货币，在教学中注意引导学生通过生活中的实例，去揭开货币的神秘面纱，让学生学会通过现象看本质。
高中政治《
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《神奇的货币》
姓名
教师姓名
任教学龄
4年
教学内容分析
教学内容
神奇的货币
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学科核心素养分析
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
4、要注意运用现代化信息技术手段，进行教学，提高课堂的直观性和趣味性。
本课内容和每个学生都密切相关，学生对日常中的货币现象应该都不陌生。但如果进一步让学生去认识货币的本质和理解商品与商品、货币、信用卡、支票等之间的逻辑关系，应该还是有一定的难度。特别是一些专用名词，比如：支票、外汇、汇率等等，既比较抽象，又不好理解，因此，有必要让学生提前收集有关这些方面的知识，让学生在参与活动中去思考、理解和感悟本课的经济现象。
3、培养学生的平等意识、生产意识、利他意识、服务意识、法治意识和正确的金钱观。
1、在讲授货币产生时，可以组织学生进行角色扮演，感受物物交换的麻烦和不便，并引导学生得出物物交换成功的条件是：交换双方的需求正好耦合。
2、通过补充一些材料，让学习进行讨论，让学生在活动中理解商品、货币的本质。
多媒体课件展示、材料补充等
通过本课的学习，让学生掌握基本的经济现象和概念：商品、货币、价格、信用卡、支票等等，理解货币的本质特点及其现实中的意义；透过现象看本质，培养学生的平等意识、利他意识和服务意识、增强法制意识，树立正确的金钱观。
教学重点
1、货币的本质2、货币的基本职能3、纸币
教学难点
1、外汇2、汇率3、正确对待货币
学生学情分析
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
本课内容根据课标要求，分三课时加以讲授，教学环境分：导课、讲授新课、小组讨论、课堂小结、当堂检测及课后作业等部分。
1、知识目标：商品及其属性、货币、价格、信用卡、支票和汇率等
2、能力目标：透过现象认识商品、货币本质的能力；历史的看待货币产生、发展的能力；综合认识货币职能的能力；正确判断、识别经济现象的能力；初步掌握使用信用卡、支票的实践能力等
分层作业题
1、下列说法，最能体现货币本质的是：A 货币可以与一切商品进行交换并表示其价值 B 货币可以成为财富的代表和象征 C 充当货币的贵金属 D 可以在世界范围内流通
2、马克思指出，货币没有臭味，无论从哪里来，一方面，它代表以及卖掉的商品；另一方面，它代表可以买到的商品。 （1）写出商品流通的公式；（2），说明商品流通的阶段转化过程。
3、参加以“金钱能使鬼推磨”为题的辩论，收集资料，围绕观点本课内容和我们的生活紧密相关，应引导学生从现实经济生活中去认识、理解商品、货币、支票、信用卡等经济现象；
2、讲授过程中要采取探究式的教学方法，师生共动，小组研讨，灵活处理。
3、对有些专属的名词概念，如商品、货币、货币的职能、价格、纸币、汇率等，有些更适用于教师的讲授，教师要及时指导学生对基础知识加以梳理。
体现学科核心素养的教学设计
学习内容分析
学习目标描述
本课是《经济生活》第一课：神奇的货币。主要内容分两部分：一是揭开货币的神秘面纱；二是信用卡、支票和外汇。本课涉及的内容既和我们的生活息息相关，又有很多不好理解的经济专用名词，因此在授课中应结合实际引导学生理解本课内容。
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析