质性研究

大学生学校氛围对学业情绪的影响

摘要本研究采用半结构式访谈考察了学校氛围对大学生学业情绪的影响。大一至大三的19人参与了本次访谈。结果表明，在学校氛围中，从学校的物理环境来看，大多数大学生认为学校物理环境对自我学业情绪的影响较小；从学校的师生关系来看，良好的师生关系对大多数大学生的学业情绪起到积极作用，反之则使大学生学业情绪消极；从学校的心理环境来看，多数大学生认为老师和同学对自己有无学习帮助，对自我的学业情绪影响较小。总体上大学生的学校氛围对自我的学业情绪影响显著，且这种影响主要表现在师生关系方面。

关键词大学生学校环境学业情绪质性研究

2对象与方法

2.1对象

来自云南、广州、湛江三个地区不同大学的19名大学生，其中女18名，男1名。2.2研究工具

访谈主要包含五个方面的内容，设置12个问题。第一方面是基础的保密性问题：与受访者说明保密原则，建立信任关系。录音可以帮助我们记录访谈内容，方便对内容进行整理。第二方面是学校物理环境及其对学业情绪的影响：包含请问您对学校氛围有什么样的看法？请问您认为您所在学校的优点是什么？缺点是什么？这些优点和缺点是否影响你学习时的情绪？）第三方面是学校师生关系征及其对学业情绪的影响：包含请问您与学校老师和同学之间的关系如何？这会影响到你学习时的情绪吗？您和老师的关系怎样影响你学习时的情绪？您和同学的关系怎样影响你学习时的情绪？第四方面是学校心理环境及其对学业情绪的影响：包含请问您认为学校老师是否对您的学习有什么帮助？这些都体现在哪些方面？请问您认为同学是否对您的学习有什么帮助？都体现在那些方面？学校师生是否给您学习帮助，对您学习时的情绪有什么影响？第五方面是开放性的回答，针对被访谈学生的补充以及疑问：包含请问您对本次访谈还有什么疑问？请问您对本次的访谈内容是否有其他方面需要补充？等。其中主要的研究板块在于第二到第四这三个方面的内容。

2.3程序与数据分析

由心理学专业学生担任主试，访谈前由课题负责人统一培训主试，讲解访谈注意事项并

练习访谈技巧。正式访谈时，首先让被试签署知情同意书，然后开始正式访谈并录音，访谈结束后对被试表示感谢。全部访谈结束后对访谈的录音进行文字转录和整理。

根据访谈内容的三个主要板块对大学生访谈内容进行统计。（在访谈中鉴于学生年级差别及个体差异，我们采用了相对的判断标准——学生的主观判断来衡量各种学校因素对学生学业情绪的影响。）