中山纪念堂现场导游教学设计
中山纪念堂现场导游教学设计
2012年全国技工教育和职业培训参评组别：B组优秀教研成果评选活动参评教案专业分类：旅游与酒店管理课程名称：现场导游广州中山纪念堂现场导游作者姓名：单位：通讯地址：邮政编码：联系电话：广州中山纪念堂现场导游课程名称：现场导游学习任务：中山纪念堂现场导游子学习任务：返团小结授课班级：授课教师：授课学校：学生：对比两个讲解视频，围绕“怎么讲游客才爱听？”话题发言，谈谈导游景点讲解的技巧（每组限时3分钟）教师：引导学生阅读导游业务课本中有关讲解技巧部分内容（内容见附件）。
分段讲解法、突出重点法、触景生情法、虚实结合法、问答法、引用法……附件：导游讲解技巧（教学中结合学生讲解的案例，以PPT形式展示）导游方法和技巧是导游艺术的重要组成部分。
为了使自己成为旅游者的注意中心并将他们吸引在自己周围，导游人员必须讲究导游讲解的方式、方法。
国内外导游界的前辈们总结出了很多行之有效的导游方法和技巧，不少优秀导游人员还在通过实践不断予以补充、丰富，现择要介绍11种导游方法。
（一）分段讲解法所谓“分段讲解法”，就是将一处大景点分为前后衔接的若干部分来讲解。
也就是说，在参观一个大的、重要的游览点之前，先概括地介绍此游览点的基本情况，包括历史沿革、占地面积、欣赏价值等，使游客对即将游览的景点有个初步的印象。
然后，导游人员再带团顺次参观，边看边讲，将旅游者导入审美对象的意境。
如介绍杭州西湖时，一般先从其概况、传说、成因开始讲起，继而带出“一山、二堤、三岛”、“西湖新旧十景”等具体景点的讲解，旅游者边欣赏沿途美景，边倾听导游员有声有色、层次分明、环环相扣的讲解，定会心旷神怡，获得美的享受。
（二）突出重点法突出重点法就是导游讲解时避免面面俱到，而是着重介绍参观游览点的特点和与众不同之处的方法。
一处景点，往往内容很多，导游人员必须根据不同的时空条件和对象区别对待。
做到轻重搭配，详略得当，必要时出粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，并着力从以下几个方面把握其脉络。
2022年教学教材《资料中山陵导游词》优秀教案
中山陵导游词各位游客朋友：这里就是伟大的民主革命先行者孙中山先生的陵墓所在地——中山陵。
孙中山先生名孙文，字逸仙，因1912年在日本从事革命活动时用过“中山樵〞的化名，所以尊称他为中山先生。
孙中山先生于1866年11月12日，1925年3月12日在北京逝世，享年60岁。
中山陵墓址是由孙中山先生生前选定的。
1925年3月孙先生临终前嘱咐左右“吾死之后，可葬于南京紫金山麓，因南京为临时政府成立之地，所以不忘辛亥革命也。
〞吕彦直设计的中山陵，平面为一木铎形。
表示“唤醒民众〞及“木铎警示〞的含义，又象征着中山先生精神如响亮钟声，响彻遐迩。
陵墓在中山先生逝世一周年之际奠基，1926年6月1日开工，1929年春天完工。
游客朋友们，我们现在就来到了中山陵前的广场。
在这个半月型广场正南面的三层八角形石台上矗立着一尊三足双耳的紫铜宝鼎，重达万斤。
是中山大学的全体师生在1933年秋捐赠的。
鼎身外铸有中山大学校训“智仁勇〞三字，鼎内立有一块六角形铜牌，刻有?孝经?全文，所以又称孝经鼎。
孝经鼎对面的这座四柱三楼檐的冲天式石坊名为博爱坊，在它正中的横额上刻有孙中山先生手书的“博爱〞两个镏金阴文，“博爱〞一语出自唐韩愈?原道?中的“博爱为之仁〞。
穿过博爱坊向前，我们来到的是长480米、宽近40米的墓道。
墓道两侧种有两两对称的雪松、桧柏、银杏、红枫等树木，代替了古代陵墓前的石人石兽，寓意中山精神如青松翠柏万古长青。
走过墓道，我们来到陵门前的平台。
平台正北方为用福建花岗岩筑成的单檐歇山顶的陵门，上盖蓝色琉璃瓦。
陵门檐下的石额上镌刻着孙中山先生手书的“天下为公〞四个大字。
这四个字出自?礼记·礼运?中的“大道之行也，天下为公〞。
陵门前有一对三米高的石狮，两侧半环形的石拥壁与陵墓围墙相连，勾勒出“自由钟〞的下端轮廓。
陵门后我们看到的是拱券式的碑亭。
亭顶为重檐歇山式，上盖蓝色琉璃瓦，亭身用花岗石砌成。
中立花岗岩石碑，碑高米，碑座上有山海图案，碑身刻有“葬总理孙先生于此。
广州中山纪念堂导游词
广州中山纪念堂导游词大家好，欢迎来到广州中山纪念堂！中山纪念堂位于中国南方一座历史悠久的城市广州。
作为中国近现代伟大领袖孙中山先生的纪念地之一，中山纪念堂见证了中国人民历史发展的重要里程碑。
我将为大家介绍中山纪念堂的历史、建筑风格以及孙中山先生的伟大事迹。
废话不多说，让我们开始吧！一、历史背景中山纪念堂始建于1929年，建筑师为孙中山先生的好友、著名建筑师卢树森先生。
堂名“中山”，是为了纪念孙中山先生在中国民主革命中的杰出贡献，表达对其崇高的敬意。
二、建筑风格中山纪念堂采用了传统的中国巴洛克建筑风格，结合了西方建筑元素。
堂内饰有汉白玉雕塑，大理石地板和香樟木镶边，给人一种庄严肃穆的感觉。
纪念堂主体建筑为巨大的穹顶，高达52米，象征着孙中山先生精神的永恒。
而在穹顶正下方，是首屈一指的孙中山巨幅油画，更加凸显了孙中山先生的形象。
三、主要建筑中山纪念堂一共有三个建筑部分：中山堂、中山广场和中山纪念馆。
1. 中山堂中山堂是中山纪念堂的主要建筑，也是最受游客喜欢的地方。
进入大门，你会看到高大的石柱，上面刻有“中山纪念堂”几个大字。
中山堂内设有三层展厅，展示了孙中山先生的生平事迹、照片和一些文物。
在这里，你可以了解到孙中山先生是如何领导民众进行革命活动的，以及他对中国民主革命事业的不懈追求。
2. 中山广场中山广场是中山纪念堂的核心区域，面积达到10000多平方米。
广场上绿草如茵，环境优美。
广场中央有一座高大的中山铜像，栩栩如生。
铜像前面是孙中山先生的名言“天下为公”，这是他提出的三民主义的核心思想。
广场上经常举行各种纪念活动和文艺演出，吸引了众多游客。
3. 中山纪念馆中山纪念馆位于中山纪念堂内，是一个对孙中山先生进行全方位纪念的地方。
馆内展示了孙中山先生的传记、史料、照片和一些珍贵文物。
这里还有一个大型油画展厅，展示了孙中山先生青年时期和领导革命的场景。
参观者可以通过纪念馆了解更多关于孙中山先生的信息和他对中国革命的重要贡献。
游中山陵 教案教学设计
游中山陵教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解中山陵的历史背景、建筑特色和人文价值，提高学生对我国历史文化的认识。
2. 通过游览中山陵，培养学生的观察能力、团队协作能力和审美情趣。
3. 引导学生热爱祖国，传承孙中山先生的爱国精神。
二、教学内容1. 中山陵的历史背景2. 中山陵的建筑特色3. 中山陵的人文价值4. 孙中山先生的爱国精神5. 游览中山陵的注意事项三、教学重点与难点1. 教学重点：中山陵的历史背景、建筑特色、人文价值和孙中山先生的爱国精神。
2. 教学难点：中山陵的建筑特色和人文价值。
四、教学方法1. 讲授法：讲解中山陵的历史背景、建筑特色、人文价值和孙中山先生的爱国精神。
2. 参观法：组织学生游览中山陵，亲身感受其建筑美和人文氛围。
3. 讨论法：引导学生探讨中山陵的价值和意义，培养学生的团队协作能力。
4. 案例分析法：分析中山陵的典型事例，让学生深入了解其历史背景和人文价值。
五、教学过程1. 导入：简要介绍中山陵的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解中山陵的建筑特色、人文价值和孙中山先生的爱国精神。
3. 游览：组织学生游览中山陵，让学生亲身感受其建筑美和人文氛围。
4. 讨论：引导学生探讨中山陵的价值和意义，培养学生的团队协作能力。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调孙中山先生的爱国精神，激发学生热爱祖国的情感。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对中山陵历史背景、建筑特色、人文价值和孙中山先生爱国精神的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中山陵价值时是否能提出建设性意见，评估其团队协作能力。
3. 游览后感：收集学生游览中山陵后的感想，评估其对教学内容的吸收和情感态度的变化。
七、教学资源1. 图片资料：收集中山陵的建筑和环境图片，用于课堂教学和游览时的观察。
2. 视频资料：寻找关于中山陵的历史和建筑特色的视频资料，用于辅助讲解。
3. 导游手册：准备中山陵的导游手册，方便学生游览时了解相关信息。
巍巍中山陵(教师中心稿) 教案教学设计
巍巍中山陵（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解中山陵的历史背景、建筑风格及文化内涵；（2）培养学生欣赏建筑艺术的能力，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，让学生深入了解中山陵的建筑特点；（2）以实地考察为手段，培养学生亲身体验和观察能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感；（2）引导学生尊重历史，珍惜当下的生活。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）中山陵的历史背景及建筑风格；（2）中山陵的文化内涵。
2. 教学难点：（1）中山陵建筑艺术特点的深入理解；（2）如何引导学生体验和欣赏中山陵的建筑美。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍中山陵的历史背景；（2）展示中山陵的图片，引导学生关注其建筑特点。
2. 自主学习：（1）学生自主查阅资料，了解中山陵的建筑风格及文化内涵；3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解中山陵的建筑特点及文化内涵；（2）引导学生欣赏中山陵的建筑美。
4. 实地考察：（1）组织学生实地参观中山陵，增强直观感受；四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论及提问情况，评价学生的参与度；2. 实地考察：评价学生在实地考察中的表现，如观察能力、思考能力及团队协作精神；五、教学资源1. 图片素材：中山陵的图片及建筑细节图片；2. 文字资料：关于中山陵的历史背景、建筑风格及文化内涵的介绍性文章；3. 实地考察：安排实地参观中山陵的机会。
六、教学实施步骤1. 准备阶段：（1）教师提前准备图片素材和文字资料；（2）安排实地考察的时间和地点。
2. 教学阶段：（1）导入新课，展示中山陵的图片，引导学生关注其建筑特点；（2）学生自主学习，查阅资料，了解中山陵的建筑风格及文化内涵；（4）教师详细讲解中山陵的建筑特点及文化内涵；（5）引导学生欣赏中山陵的建筑美。
3. 实地考察阶段：（1）组织学生实地参观中山陵，增强直观感受；（1）教师引导学生回顾中山陵的建筑特点及文化内涵；（2）学生展示自己的考察心得，交流感悟。
中山纪念堂导游词
中山纪念堂导游词中山纪念堂导游词9篇中山纪念堂导游词1广州中山纪念堂是广州市的标志性建筑之一，位于越秀区东风中路259号，北靠越秀山，正对广州市人民政府，左邻广东省人民政府。
广州地铁二号线的纪念堂站就是以此命名。
由来中山纪念堂是为纪念中华民国国父孙中山而筹资兴建。
1920年3月12日孙中山逝世后，广东各界人士动议“筹集五十万元，建筑一规模宏大之孙中山纪念堂及图书馆，以纪念元勋”。
具体的募捐活动从1920年3月下旬开始。
4月12日，中国国民党和广州各界人士举行追悼大会，以当时代行大元帅职权的胡汉民为首的“哀典筹备会”负责牵头，决定建筑中山纪念堂和中山图书馆，并于13日在《致海外同志书》中系统提出，说明其主旨是“以伟大之建筑，作永久之纪念”。
选址筹备会最初提议将纪念堂的地址选在西瓜园的旧商团总所，即现今越秀区人民中路上的同乐路口南侧，原广州市电话局的地址。
提议公布后，社会各界对纪念堂的选址问题展开了广泛讨论。
4月25日，《广州民国日报》刊载了《孙先生纪念堂地点之决定》一文，声明“因多数人意见”，商团总所之地与孙中山无历史联系，也不适宜，遂将纪念堂筹建地址改为“旧总统府”。
所谓旧总统府，是指1920年孙中山任职中华民国政府非常大总统时的广州中华民国政府所在地，清朝时是督练公所，民国初期军阀龙济光据为督军衙署。
1920年被陈炯明部炸毁。
建造纪念堂由著名建筑师吕彦直（1894—1929）和结构师李铿、冯宝龄设计，于1920年动工，1931年落成。
现该纪念堂已成为国家级和省级文物保护单位，与南京中山陵齐名。
建筑特征该中山纪念堂属于八角形宫殿式建筑。
纪念堂及庭园用地面积为620___平方米，主体建筑面积6600平方米，高52米，舞台口宽15米，深20米，座位3238个。
设计师运用建筑力学结构原理，将四根大柱置于四周墙壁中，用以支撑四个跨度各30米左右的钢桁架，使之整体仿佛一把张开的雨伞，组成一个巨大拱形屋顶。
巍巍中山陵教案
《巍巍中山陵》教案教学目标：了解常见的说明文知识，体会说明文抓住说明对象特点进行说明的特点。
了解建筑说明文经常使用的空间顺序欣赏建筑艺术之美，了解建筑物的文化内涵，体会建筑设计师通过建筑要表达的情感。
教学重点：把握空间说明顺序。
引导学生初步体会说明文语言的特点。
教学难点：把握空间说明顺序。
时安排：一时一、教学进程设计：教师活动行为要素学生活动试探:中山陵美在何处?明确:美在环境的优美美在设计的精致美在中西合璧的建筑提问学生通读作答二、激发疑问:中国人从来有"落叶归根"之说？希望身后能埋葬在故土。
孙中山先生是广东人，中山陵为何会选址在南京钟山呢？咱们从文中来找一找答案。
教师可展现傅抱石先生绘制的钟山图，帮忙学生体会中山陵环境的特点。
明确：钟山山脉的雄壮更能衬托中山陵的"巍巍"投影提问学生可初步探讨选址缘故结合背景图进行讲解。
（明确地理环境，提问选址缘故）三、朗诵第二自然段，体会中山陵设计特点换位试探:假设你是中山陵的设计师吕彦直先生，请你谈谈你的设计什么缘故会入选？你以为中山陵的建筑如何表现了你的设计理念？提问学生可进行讨论，在文中找适当的语句回答入选缘故：钟形图案:有象征意义,又与所在地中山吻合注重谐调，将陵寝与周围环境、地形结合。
宏扬民族精华，采纳中轴对称总平面布局和民族式的建筑外观，淳朴的色调、简练的装修和大面积绿化。
形神兼备，既表现了陵寝庄重气氛，又突出孙中山先生不朽的精神。
明确整体特点和总平面布局四、具体感受中山陵恢弘气势，明确空间顺序要求学生依照文绘制线路图,完成后二题具体介绍中山陵采纳导游的形式。
要求：1选好立足点,依照文中介绍的顺序进行2能够从文当选取适当的语句，学习文形象生动的语言。
3在介绍时注意明确介绍各部份的特点。
（可自行归纳,注意表现建筑的民族特色）学生总结本文的说明顺序,教师明确瞻仰了中山陵以后，你对孙中山先生有了如何的了解？投影中山陵相应部份的图片学生简单介绍中山陵各个部份名称学生分为三个小组，以抽签方式决定介绍内容。
巍巍中山陵(教师中心稿) 教案教学设计
巍巍中山陵(教师中心稿) 教案教学设计第一章：中山陵的背景介绍1.1 教学目标了解孙中山先生的历史地位和贡献。
掌握中山陵的建筑背景和历史意义。
1.2 教学内容孙中山先生的生平介绍中山陵的建筑背景中山陵的历史意义1.3 教学活动教师讲解孙中山先生的生平事迹和中山陵的建筑背景。
学生通过观看图片或视频了解中山陵的建筑风格和历史意义。
学生进行小组讨论，分享对中山陵的了解和感受。
1.4 教学评估教师通过观察学生的参与度和讨论情况来评估学生的学习效果。
第二章：中山陵的建筑特点2.1 教学目标了解中山陵的建筑特点和设计理念。
掌握中山陵的主要建筑和布局。
2.2 教学内容中山陵的建筑特点中山陵的设计理念中山陵的主要建筑和布局2.3 教学活动教师讲解中山陵的建筑特点和设计理念。
学生通过观察图片或视频了解中山陵的主要建筑和布局。
学生进行小组讨论，分享对中山陵建筑特点的理解和感受。
2.4 教学评估教师通过观察学生的参与度和讨论情况来评估学生的学习效果。
第三章：中山陵的文化价值3.1 教学目标了解中山陵所蕴含的文化价值。
掌握中山陵在中国文化史上的地位。
3.2 教学内容中山陵所蕴含的文化价值中山陵在中国文化史上的地位3.3 教学活动教师讲解中山陵所蕴含的文化价值和在中国文化史上的地位。
学生通过观察图片或视频了解中山陵的文化价值。
学生进行小组讨论，分享对中山陵文化价值的理解和感受。
3.4 教学评估教师通过观察学生的参与度和讨论情况来评估学生的学习效果。
第四章：中山陵的保护与传承4.1 教学目标了解中山陵的保护与传承工作。
掌握中山陵的保护措施和传承意义。
4.2 教学内容中山陵的保护工作中山陵的传承意义4.3 教学活动教师讲解中山陵的保护工作和传承意义。
学生通过观看图片或视频了解中山陵的保护措施。
学生进行小组讨论，分享对中山陵保护与传承的理解和感受。
4.4 教学评估教师通过观察学生的参与度和讨论情况来评估学生的学习效果。
第五章：中山陵的教育意义5.1 教学目标了解中山陵的教育意义。
广州中山纪念堂导游词
广州中山纪念堂导游词广州中山纪念堂，位于广州市越秀区中山五路，是中国伟大的革命先行者孙中山先生的纪念地，也是广州市的标志性建筑之一。
下面，我将为大家带来广州中山纪念堂的详细导游词。
第一部分：介绍孙中山先生大家好！欢迎来到广州中山纪念堂。
首先，我将为大家介绍一下中山先生的背景和贡献。
孙中山，字逸仙，中华民国的临时大总统，中华民国国父，中国近代民主革命的先行者和领导者，被尊称为“伟大的革命先行者”。
孙中山先生发起的辛亥革命终结了近两千年的封建帝制，开启了中国的近代化进程。
第二部分：广州中山纪念堂的历史刚才我们简单了解了孙中山先生的背景，接下来，我将介绍广州中山纪念堂的历史。
广州中山纪念堂建于1929年，是中国国民党在孙中山逝世后建立的，以纪念这位伟大的革命先行者。
纪念堂的设计灵感取自美国的林肯纪念堂，它呈现了典型的中国古代建筑风格。
中山纪念堂原名中山堂，是广州所有纪念中山先生的建筑中较早建成的。
第三部分：广州中山纪念堂的建筑风格广州中山纪念堂的建筑风格融合了中西方的元素，体现了孙中山先生的民族精神和国际观念。
纪念堂主体建筑为一座高19.6米的石质大殿，整体呈三层式的木和瓦结构，屋顶上矗立着一座巨大的黄铜大水壶，象征着水源的重要性。
正殿两侧是四根高大的石柱，上刻有孙中山先生的名言和纪念文辞。
进入纪念堂，我们可以看到一个巨大的雕塑，这是孙中山先生坐在椅子上的雕像，他神情庄重，面对着中山堂的主殿。
雕像背后的壁画展示了中国民族解放和国家统一的历程，以及孙中山先生的重要思想和贡献。
第四部分：参观路线和核心展厅接下来，我将为大家介绍一下广州中山纪念堂的参观路线和核心展厅。
参观中山纪念堂，我们将按照一定的路线进行，首先，大家可以参观大殿正厅，正厅内展示了孙中山先生的生平事迹和历史文物，包括他的个人物品、手稿、照片等。
接着，我们来到纪念堂的东侧和西侧，这里分别是孙中山先生的纪念亭和纪念堂。
纪念亭内展示了孙中山先生和他的家人的生平照片和资料，纪念堂内则展示了孙中山先生的铜像和他的相关事迹。
关于广东中山纪念堂的导游词
广东中山纪念堂的导游词关于广东中山纪念堂的导游词作为一名乐于助人的导游，时常要开展导游词准备工作，导游词是导游员同游客交流思想，向游客传播文化知识的工具，也是应用写作研究的文体之一。
那么你有了解过导游词吗？下面是小编为大家整理的关于广东中山纪念堂的导游词，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
关于广东中山纪念堂的导游词1大家好，欢迎来到中山纪念堂旅游!我是你们的庞导游。
我们首先看到的是高大挺拔的大叶榕，有人说这里是游龙休息的地方。
接下来来到的是雄伟的云鹤华表。
云鹤华表上刻着许多奇怪的条纹，形状有点像龙。
大家看，上面有许多鹤飞来飞去，这就是起这个名字的原因。
看完云鹤华表，我们就去到孙中山雕像。
看，孙中山雕像多么栩栩如生，神态严肃，他手拄拐杖，挺直腰，稳稳地站在石碑上，雕这个雕像的人真是巧夺天工啊!请大家往左右看，这些都是古老的木棉树，被称为木棉王。
每当春天来到，这些树都会长出美丽的木棉花，也就是广州的市花，那些颜色非常鲜艳，红得好像以前打仗牺牲的战士的沸腾热血，所以也叫英雄树。
已经去了四个地点了，现在去的就是中山纪念堂。
中山纪念堂是由我国著名的建筑师--吕彦直先生设计的，1920年动工，1931年完成，是用来纪念孙中山先生的。
纪念堂是由前后左右的.四个宫殿组成的，像四层卷叠的龙背。
看，上面有孙中山先生亲笔手书"天下为公"四个大字。
纪念堂的屋顶是由宝蓝色的琉璃瓦和大红的柱子建成的，壮严肃立，占地面积约有62公顷，请大家跟我进去参观一下。
纪念堂分为两层，空间非常大，跨度约有30米，有5000多个座位，而且内无一柱。
大家向前看，就是表演台，那里有广州最大的屏幕。
这里常常表演不同的节目，有时候看电影，有时候表演木偶剧、话剧…………吕彦直先生设计得非常环保节约，如果在一个阳光明媚的白天，只需要用外面的阳光就能使这个纪念堂明亮起来。
今天的浏览到此为止，谢谢大家对我的支持，谢谢你们的配合，再见!关于广东中山纪念堂的导游词2大家好!我是广之旅的金牌导游----黄导。
关于广东中山纪念堂的导游词
关于广东中山纪念堂的导游词尊敬的各位游客，大家好！今天我们来到广东中山市，来到一座历史悠久的重要景点——中山纪念堂。
中山纪念堂是一座纪念中国伟大革命先行者孙中山先生的建筑，也是中山市最重要的历史文化遗址之一。
中山先生是中国现代民主革命的先驱和杰出的政治家，为了革命的胜利不懈奋斗，并成功领导了辛亥革命，进行了前无古人的伟大实践。
中山纪念堂就是为了纪念这位杰出的先生而建的。
这座纪念堂坐落在中山市较市区，占地面积25000余平方米，总建筑面积1万平方米，建筑风格为中西合璧的现代风格。
在建筑设计上，建筑师在中式建筑的基础上，融入了西方现代建筑的简洁和利落。
在进入中山纪念堂前，我们应该了解中山先生的一些历史背景。
孙中山先生于1866年11月12日出生于广东省，是一个农民家庭出身的孩子。
他在年仅13岁时辍学，并向百姓吟诵《四书五经》和经史子集，希望为金石学和实业做出贡献。
后来，他去了夏威夷，学会了西方文化并了解了先进的民主思想。
在当时，中国正处于清朝百姓生活艰难的革命年代，孙中山成为了一个领袖并试图向流血的政治权力夺取战斗走去。
在辛亥革命爆发时，孙中山把他的思想和领导力深入到了激烈的运动中，并提交了“三民主义”的理念，这个理念将中国现代化的方向引领到了深远的地方。
中山先生的思想为中国的民族独立和经济命运带来了无尽的希望和力量。
孙中山因成为中国的一位伟大的革命家，和一位神圣的父亲而成为历史的重要人物。
现在我们已经进入纪念堂了，下面就让我们一步一步地看一看这位伟人的生平事迹。
第一，展厅展厅是一座用玻璃幕墙包围的大楼，有三层楼高，总面积超过1000平方米。
展厅中有多张孙中山先生的铜像，让游客们眼前一亮。
此外，纪念堂中还有可以通过多媒体设备欣赏孙中山的演讲和影像的功能，目前是纪念堂的游客最喜欢的功能之一。
第二，祭堂在进入祭堂之前，游客们可以看到一座七十二级台阶组成的宽阔台阶，这个台阶最开始的位置就是孙中山先生的出生地。
广州中山纪念堂讲解
广州中山纪念堂讲解广州中山纪念堂是一座庄严肃穆的纪念建筑，位于广州市中山一路。
它是为纪念中国伟大的革命先行者孙中山先生而建造的，也是广州市的一座标志性建筑之一。
下面将为您详细介绍中山纪念堂的建筑特点、历史背景和参观注意事项。
一、建筑特点中山纪念堂的外观设计简洁大气，整座建筑呈现出典型的中式风格。
它的主体建筑为三层楼高的大殿，由白色花岗岩砌成。
大殿的正面中央是一座巨大的圆形穹顶，寓意着日月同辉，永恒不变。
大殿两侧各有一座钟楼和鼓楼，钟楼上悬挂着一个铜制的巨大钟，鼓楼上则设有巨大的锣。
整个建筑的外观庄重肃穆，体现了中山先生崇高的精神风貌。
二、历史背景中山纪念堂的建造始于1929年，是为了纪念孙中山先生的逝世。
中山先生是中国近代民主革命的伟大领袖，也是中国国父。
他为了推翻清朝的统治，亲自领导了辛亥革命，建立了第一个民主共和国，对中国的现代化进程作出了巨大贡献。
中山纪念堂的建造旨在永久铭记中山先生的伟大贡献，激励后人继续为中国的发展奋斗。
三、参观注意事项1. 开放时间：中山纪念堂每天早上8点至下午5点开放，除夕和春节期间会有调整，请提前查询具体时间。
2. 参观注意：进入纪念堂需保持安静，不得喧哗或拍摄。
参观者需自觉遵守秩序，尊重中山先生及其他参观者。
3. 衣着要求：参观时需着装整洁得体，不宜穿着过于暴露或不文明的服装。
4. 集合点：参观者需在指定的集合点等待导游或工作人员的引导，按规定的参观路线进入纪念堂。
5. 纪念品购买：纪念堂内设有纪念品商店，参观者可选购相关纪念品留作纪念。
总之，广州中山纪念堂以其庄严肃穆的建筑风格、悼念中国国父孙中山先生的使命，成为广州市的一处重要景点。
参观者在参观时需遵守相关规定，保持安静尊重，以表达对中山先生的崇敬之情。
这里不仅是缅怀先行者、学习历史的地方，也是传承中山先生精神的场所。
巍巍中山陵(教师中心稿) 教案教学设计
巍巍中山陵(教师中心稿) 教案教学设计巍巍中山陵【教学设计A】创意说明：本文以说明为主，同时不少段落运用了描写。
这篇设计在引导学生掌握课文要点时，加强诵读的训练，使学生在诵读中体会生动形象的语言在说明文中的作用。
1．导入，介绍 __先生 __革命所作的贡献，突出民主革命的先驱、革命的先行者。
2．请去过中山陵的学生介绍中山陵。
３．诵读课文，注意读准下列字音：巉Ｑ遥悖瑷ⅲ盍殍眩辏楱雌峦樱簦酲龟趺ｆū参错ｃēｎｃｕò纤细ｘｉāｎ等。
4．结合探究二，了解中山陵总体布局和组成部分以及说明的顺序。
①学生填图，教师解说“钟”形。
②归纳说明顺序：按空间顺序由外而内，由总体到局部(由南而北、由下而上)。
５．研读第2段，①学生诵读，体味优美的语言。
②探究：为什么这一段用较多文字描写钟山地理形势、优美景色?(因为钟山山形雄伟而险峻，景色优美， __先生才有身后要埋葬于此的愿望，这也是钟山南麓被选做中山陵墓址的原因。
)6．研读第9段，①反复诵读，欣赏优美的景物描写佳句。
②随文学习所用的修辞手法。
③探究：景物描写的作用(描写和说明相结合，使客观事物得到准确贴切的表现，增强了说明的效果，增添了文章的文采)。
７．回顾小结：中山陵的主要特征，“巍巍”的含义(①陵园建筑群体的规模气势。
②它在广在人民心目中的崇高地位)。
【教学设计B】创意说明：本文中包含不少历史、文化知识，这篇设计重点指导学生细读课文，自主、合作、探究，积累知识，掌握阅读的方法。
教学步骤：1．导入，出示相关图片，展示 __先生手书“天下为公”大字。
①请学生解释意思，说明出处。
②教者归纳：“天下为公”源于《礼记大同》，是 __先生追求的社会理想，他为此奋斗了一生。
这也是人民爱戴 __先生的原因。
③解说课题“巍巍”的含义。
2．学生默读课文，同桌合作探究，小结应积累的知识，制作资料卡片。
3．请几对同桌示范探究过程，检查知识积累，师生共同点评。
引导学生就下列话题展开讨论：①哪10个朝代、政权先后在南京建都?②“先驱”的含义。
中山纪念堂现场导游教学设计
广州市职业技术教研室二0一一年八月2012年全国技工教育和职业培训参评组别：B组优秀教研成果评选活动参评教案专业分类：旅游与酒店管理课程名称：现场导游广州中山纪念堂现场导游作者姓名：单位：通讯地址：邮政编码：联系电话：广州中山纪念堂现场导游课程名称：现场导游学习任务：中山纪念堂现场导游子学习任务：返团小结授课班级：授课教师：授课学校：分配梳理知识教授新课10分钟教师示范讲解及学生现场讲解图片观看视频，说出想法观看视频播放视频引导讨论点评表现 3.各自参与讨论，发表看法情况。
分配梳理知识教授新课10分钟学生：对比两个讲解视频，围绕“怎么讲游客才爱听？”话题发言，谈谈导游景点讲解的技巧（每组限时3分钟）教师：引导学生阅读导游业务课本中有关讲解技巧部分内容（内容见附件）。
分段讲解法、突出重点法、触景生情法、虚实结合法、问答法、引用法……讨论发言引导学生了解导游讲解技巧。
汇总知识点4.各自提到的导游讲解技巧。
分配梳理知识教授新课20分钟3．运用导游讲解技巧进行景点讲解，提高讲解水平。
3．布置任务四：景点讲解小组赛教师：刚才我们对比了两个讲解视频片段，学习了导游讲解的十大技巧，现在让我们学以致用，来比试比试！每组选出一名代表上讲台，选择一副纪念堂的景点图片，运用3-5种导游讲解技巧，进行3分钟的景点讲解。
其他小组的同学是游客，负责评分。
从下面图中选取一张视为景点讲解。
整理景点讲解词运用技巧进行讲解点评，指导学生运用导游讲解技巧，以帮助学生提高讲解技能。
5.景点讲解。
附件：导游讲解技巧（教学中结合学生讲解的案例，以PPT形式展示）导游方法和技巧是导游艺术的重要组成部分。
为了使自己成为旅游者的注意中心并将他们吸引在自己周围，导游人员必须讲究导游讲解的方式、方法。
国内外导游界的前辈们总结出了很多行之有效的导游方法和技巧，不少优秀导游人员还在通过实践不断予以补充、丰富，现择要介绍11种导游方法。
（一）分段讲解法所谓“分段讲解法”，就是将一处大景点分为前后衔接的若干部分来讲解。
广州中山纪念堂导游词
广州中山纪念堂导游词中山纪念堂导游词各位游客们大家好，我是您们的导游小王，首先欢迎大家来到广州中山纪念堂纪念堂前面的广场分为东、西两部分。
东西广场各有一根旗杆和一个云鹤华表，它们是以纪念堂的南北中轴线为轴心分别对称的。
这个广场内种着木棉、白兰、桂花、合笑等共70多种花草树木，它们开花的季节各不相同，所以一年四季都有鲜花盛开。
这几棵就是木棉树，也叫英雄树。
木棉花是广州的市花。
在广场的北门，有一棵已有300年历史的木棉树，是广州的“木棉花王”。
堂前矗立着孙中山纪念铜像。
在1945年以前，纪念堂只建有这个底座而没有铜像。
在1945年春天，中山大学把校内的孙中山铜像借给纪念堂安放在这里。
直到1956年，雕塑家尹积昌等人创作了孙中山的全身铜像放在这里，原来的铜像才送还给中山大学。
尹积昌所造的孙中山铜像一共有4个，其中3个在广东。
除了这一个之外，一个在黄埔军校，一个在中山医科大学，另一个在南京的中山陵。
这个铜像的造型是有讲究的——孙中山的左手用三只手指叉腰，代表着“民族、民权、民生”三民主义，右手用五只手指拄着拐杖，代表着五权宪法。
铜像寓意深刻，可见创作者的心思是非常细密的。
底座上面刻着国民政府建国大纲。
上面写有三民主义、五权宪法和建党程序的具体内容。
纪念堂的主体建筑是一座八角开宫殿式建筑，建筑面积1.2万平方米。
它的堂顶是八角形的，铺着宝蓝色的琉璃瓦，分为高低4层。
大堂正面悬挂着孙中山手写的金字牌匾——“天下为公”;大堂四周的基座和阶梯都是花岗石，既庄重又典雅。
从整个建筑来看，富有很浓的民族风格和中国传统建筑的艺术特色，不愧是中国传统建筑的经典之作。
纪念堂的建筑结构非常巧妙，很多人都以为纪念堂是全木结构，其实，它是由钢筋混凝土构成。
地面到堂顶高58米，南北各宽71米。
观众席分楼上楼下两层，有8座楼梯，11个进出口，共有5000个座位。
那么各位可能很惊讶，这么大的大堂，怎么会看不到一根柱子支撑顶盖呢?原来这里共有8根柱子，但都藏在周围的内墙里，支撑着顶盖的8个角。
巍巍中山陵(教师中心稿) 教案教学设计
巍巍中山陵（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解中山陵的历史背景、建筑特点和艺术价值；（2）培养学生对我国历史文化遗产的认知和鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片观察、小组讨论等方式，培养学生观察、思考和合作能力；（2）引导学生运用互联网、图书馆等资源，进行自主学习。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、继承和弘扬中华民族优秀传统文化的情感，提高学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）中山陵的历史背景和建筑特点；（2）中山陵的艺术价值和在中国历史文化遗产中的地位。
2. 教学难点：（1）中山陵建筑艺术风格的理解；（2）如何培养学生对历史文化遗产的鉴赏能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集与中山陵相关的图片、资料；（2）设计教学活动方案和课堂提问。
2. 学生准备：（1）预习相关课文；（2）了解中山陵的背景知识。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示中山陵的图片，引导学生关注；（2）简要介绍中山陵的历史背景。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，了解中山陵的建筑特点；（2）学生分享学习心得，讨论中山陵的艺术价值。
3. 课堂讲解（1）详细讲解中山陵的建筑特点、艺术风格及历史背景；（2）分析中山陵在中国历史文化遗产中的地位。
4. 课堂互动（1）分组讨论：让学生结合课文内容，分析中山陵的建筑艺术风格；（2）全班交流：分享各组的讨论成果，互相提问，解答疑问。
5. 情感教育（1）引导学生思考中山陵对于民族精神的重要意义；（2）培养学生热爱祖国、弘扬传统文化的情感。
6. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调中山陵的历史价值和文化意义。
五、课后作业1. 结合课文，写一篇关于中山陵建筑特点和艺术价值的短文；2. 调查身边同学对中山陵的了解程度，谈谈如何传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
中山纪念堂课程设计
中山纪念堂课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能了解中山纪念堂的历史背景、建筑特点及其在我国近现代史上的重要地位；2. 学生掌握中山纪念堂相关的历史人物、事件及其与辛亥革命的关系；3. 学生理解中山纪念堂的建筑风格和艺术价值。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，分析中山纪念堂的历史背景和建筑特点，提高历史分析能力；2. 学生通过小组合作，收集、整理和分享中山纪念堂的相关资料，提升信息收集与处理能力；3. 学生能够运用历史知识，对中山纪念堂进行简单的介绍和讲解，提高口头表达能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习中山纪念堂的历史知识，培养对国家历史文化的尊重和热爱；2. 学生在了解中山纪念堂的过程中，感受伟人精神，传承和弘扬民族精神；3. 学生通过参观实践，增强对文化遗产的保护意识，树立正确的价值观。
本课程旨在通过中山纪念堂这一具体实例，让学生深入了解我国近现代史的相关知识，培养他们的历史思维能力和爱国主义情怀。
针对学生的年级特点和认知水平，课程设计注重知识性与趣味性相结合，强调实践与合作，以激发学生的学习兴趣和参与度。
通过本课程的学习，使学生能够将所学知识内化为自己的认知，提高综合素养。
二、教学内容1. 引言：通过图片和视频资料，引入中山纪念堂的话题，激发学生的兴趣和探究欲望。
2. 历史背景：- 辛亥革命及其历史意义；- 孙中山先生的革命事迹和伟大贡献。
3. 中山纪念堂概述：- 建筑特点及其艺术价值；- 中山纪念堂在我国近现代史上的地位和影响。
4. 建筑与艺术：- 中山纪念堂的建筑风格和设计理念；- 中山纪念堂内部装饰和艺术作品。
5. 历史人物与事件：- 孙中山先生与中山纪念堂的渊源；- 中山纪念堂见证的重要历史事件。
6. 参观实践：- 组织学生参观中山纪念堂，实地了解其建筑特点和历史氛围；- 安排学生进行小组讨论和分享，巩固所学知识。
教学内容依据课程目标，结合教材章节进行组织。
在教学过程中，注重引导学生主动探究和合作学习，强调理论与实践相结合。
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广州市职业技术教研室
二0一一年八月
2012年全国技工教育和职业培训参评组别：B组
优秀教研成果评选活动参评教案专业分类：旅游与酒店管理
课程名称：现场导游
广州中山纪念堂现场导游
作者姓名：
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广州中山纪念堂现场导游
课程名称：现场导游
学习任务：中山纪念堂现场导游子学习任务：返团小结
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附件：导游讲解技巧（教学中结合学生讲解的案例，以PPT形式展示）
导游方法和技巧是导游艺术的重要组成部分。
为了使自己成为旅游者的注意中心并将他们吸引在自己周围，导游人员必须讲究导游讲解的方式、方法。
国内外导游界的前辈们总结出了很多行之有效的导游方法和技巧，不少优秀导游人员还在通过实践不断予以补充、丰富，现择要介绍11种导游方法。
（一）分段讲解法
所谓“分段讲解法”，就是将一处大景点分为前后衔接的若干部分来讲解。
也就是说，在参观一个大的、重要的游览点之前，先概括地介绍此游览点的基本情况，包括历史沿革、占地面积、欣赏价值等，使游客对即将游览的景点有个初步的印象。
然后，导游人员再带团顺次参观，边看边讲，将旅游者导入审美对象的意境。
如介绍杭州西湖时，一般先从其概况、传说、成因开始讲起，继而带出“一山、二堤、三岛”、“西湖新旧十景”等具体景点的讲解，旅游者边欣赏沿途美景，边倾听导游员有声有色、层次分明、环环相扣的讲解，定会心旷神怡，获得美的享受。
（二）突出重点法
突出重点法就是导游讲解时避免面面俱到，而是着重介绍参观游览点的特点和与众不同之处的方法。
一处景点，往往内容很多，导游人员必须根据不同的时空条件和对象区别对待。
做到轻重搭配，详略得当，必要时出粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，并着力从以下几个方面把握其脉络。
1、突出大景点中具有代表性的景观
2、突出景点的特征及与众不同之处
3、突出旅游者感兴趣的内容
4、突出“……之最”
（三）触景生情法
“触景生情法”就是见物生情、借题发挥的导游讲解方法。
在导游讲解时，导游人员不能就事论事地介绍景物，而是要借题发挥，利用所见景物制造意境，引人入胜，使旅游者产生联想，从而领略其中之妙趣。
如旅游者到西安旅游，当下飞机从咸阳国际机场前往市区的时候，途中，看到一座座陵墓，导游人员便即景生情地讲道：“中国的景观各有特色，北京看墙头，桂林看山头，上海看人头，到了西安大伙儿看的就是各种各样的坟头”，一席话说得非常形象，给大家留下深刻的印象。
（四）虚实结合法
虚实结合法就是在导游讲解中将典故、传说与景物介绍有机结合，即编织故事情节的导游手法。
就是说，导游讲解要故事化，以求产生艺术感染力，努力避免平淡的、枯燥乏味的、就事论事的讲解方法。
虚实结合法中的“实”是指景观的实体、实物、史实、艺术价值等，而“虚”则指与景观有关的民间传说、神话故事、趣闻轶事等。
“虚”与“实”必须有机结合，但以“实”为主，以“虚”为辅，“虚”为“实”服务，以“虚”烘托情节，以“虚”加深“实”的存在，努力将无情的景物变成有情的导游讲解。
如讲解杭州断桥时，结合白娘子和许仙在断桥上“千年等一回”的故事，一定会显得更加风趣生动。
再如一座雷峰塔本来显得很平常，由于民间故事的介入，白娘子、许仙、法海等人物穿插其中，导游人员一加喧染，就会激起旅游者的极大兴趣。
（五）问答法
问答法就是在导游讲解时，导游人员向旅游者提问题或启发他们提问题的导游方法。
使用问答法的目的是为了活跃游览气氛，激发旅游者的想象思维，促使旅游者与导游人员之间产生思想交流，使旅游者获得参与感或自我成就感；也可避免导游人员唱独角戏的灌输式讲解。
1、自问自答法
2、我问客答法
3、客问我答法
（六）制造悬念法
导游人员在导游讲解时提出令人感兴趣的话题，但故意引而不发，激起旅游者急于知道答案的欲望，
使其产生悬念的方法即为制造悬念法，俗称“吊胃口”、“卖关子”。
（七）类比法
所谓“类比法”，就是以熟喻生，达到类比旁通的导游手法。
导游人员用旅游者熟悉的事物与眼前景物比较，便于他们理解，使他们感到亲切，从而达到事半功倍的导游效果。
类比法分为同类相似类比和同类相异类比两种，不仅可在物与物之间进行比较，还可作时间上的比较。
1、同类相似类比
2、同类相异类比
3、时代之比
（八）画龙点睛法
用凝炼的词句概括所游览景点的独特之处，给旅游者留下突出印象的导游手法称之为“画龙点睛法”。
导游人员在讲解中以简练的语言，点出景物精华之所在，帮助旅游者进一步领略其奥妙，让他们获得更多更高的精神享受。
如，旅游团游览海南后，导游人员则可用“椰风海韵春常在，请到天涯海角来”来赞美海南风光；游览丝绸之路时，可用“西风古道，沙漠情韵”来概括，游览青岛时又可以“蓝天、绿树、红瓦、沙滩、碧海”五种景观来叙述。
讲解山水时，又可以‘黄山归来不看山，九寨归来不看水’来赞赏，这种画龙点睛的介绍方法，使游客在游览中得到了知识的启迪，获得了美感欣赏。
（九）知识渗透法
导游员在讲解景物或事件时，可以介绍一些对游客理解讲解对象有帮助的相关背景知识和材料。
如导游员在苏州带旅游者参观拙政园前，可先进行中国园林的分类背景知识介绍：“在中国，园林分为三大类：皇家园林、私家园林、寺庙园林。
拙政园属于私家园林。
中国园林一般包括水、植物、建筑和假山4个要素。
大多数的私家园林在江南是因为江南多水和适宜造假山的湖石。
”
（十）科学成因介绍法
导游员对景观的认识从地理、环境、气象、水文等科学的角度进行讲解。
可以满足旅游者求知的欲望，使他们对景观的认识从现象上升到更高的层次。
如，从地质角度解释西湖的形成；从光学原理解释海市蜃楼应光线折射所致。
（十一）引用法
引用法就是引用旅游者本国本土的谚语、俗语、格言等进行讲解。
这不仅能增强讲解的生动性，而且能起到以一挡十的作用。
分为明引、意引、暗引。
除上述11游方法外，我国的导游人员还总结出了概括法（平铺直叙法）、简述法、详述法、引而不发法、引人入胜法、引用名句法、课堂讲解法（例如作专题讲座）、由点及面法、由此及彼法、联想法等等，这里不再一一介绍。
导游方法很多，然而，在具体工作中，各种导游方法和技巧不是孤立的，而是相互渗透、相互依存、互相联系的。
导游人员在学习众家之长的同时，必须结合自己的特点融会贯通，在实践中形成自己的导游风格和导游方法，并视具体的时空条件和对象，灵活、熟练地运用，这样，才能获得不同凡响的导游效果。
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