四年级语文第七单元导学案
人教版小学语文四年级上册第七单元整体预习课导学案
四年级上册第七单元
整体预习课第二课时
学习内容
《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》
《尺有所短寸有所长》《乌塔》
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会作者表达的思想感情。
2.积累好词佳句，体会作者运用语言、动作描写表达思想感情的写作方法。
学习重难点：
1.学习作者通过语言、动作描写展现人物特点的方法。
2..体会特定背景下人物的思想感情。
学习过程
1.回顾导入，激发兴趣
同学们，我们上节课学习了四篇课文，请同学来概括一下课文主要内容。
2.概括事物特点，完成学习卡
课文主要内容
《为中华之崛起而读书》
《那片绿绿的爬山虎》
《尺有所短寸有所长》
《《乌塔》
3.再读课文，加深体会
让我们再次走进课文，看作者是如何表达思想感情的？划出印象深刻的词语、句子，写出感受。
4.班级展示，.交流感受
记录印象深刻的句子。
小学语文四年级上册第七单元-小兵张嘎
语文S版四年级上册《小兵张嘎夺枪记》导学案设计（第二课时）导学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的。
2.学习抓住重点词句，体会人物的思想感情。
3.通过课文的学习，感受嘎子机智勇敢的品质。
4.学习抓住人物的语言、动作、心理、神态等刻画人物的方法。
导学重点：1.理解课文内容，感受嘎子机智勇敢的崇高品质。
2.学习课文抓住重点词句，体会人物的思想感情。
难点：学习抓住人物的语言、动作、心理、神态等刻画人物的方法。
学前准备：1.教师：多媒体课件。
2.学生：收集小兵张嘎的资料，了解有关他的故事。
导学过程：课前播放播放电视连续剧《小兵张嘎》片尾曲《八路军拉大栓》片段。
渲染课堂氛围。
一、复习旧知，铺垫新课。
同学们通过上节课的学习，我们初步认识了一位小英雄，他的名字叫---（张嘎），这个故事以“枪”为线索，按事情发展顺序写了三个方面的内容，是哪三个方面呢？生答师板书发现手枪勇夺手枪比试手枪今天我们再一次走进这个小英雄，看他是如何从鬼子的手中夺下那只他梦寐以求的手枪。
二、品析词句（一）学习课文前，老师想请大家读一组词语。
（出示课件）东张西望龇牙咧嘴恶狠狠气势汹汹撞开东翻西找1．生齐读2．仔细看看这些词，让你想到了谁？（板书：鬼子）3．如果让你用一个词语来形容你对鬼子的印象，会是什么？（板书：凶恶蛮横）4.作者抓住鬼子那气势汹汹的样子，以及恶狠狠的表情展现了鬼子丑恶的嘴脸。
这样的鬼子你恨吗？让我们再读这些词语，读出你对鬼子的恨。
我们的嘎子在这凶恶的鬼子面前，又表现如何呢？让我们继续深入文章，探索作者是怎样表现嘎子的机智勇敢？(二)学习1——5自然段出示学习提示——学习提示：小组内研读1—5自然段，完成下列任务。
1.找一找：用“”划出描写嘎子的句子。
2.想一想：作者从哪些方面刻画人物形象。
3.说一说：句子体现了嘎子怎样的性格特点？4.读一读：根据自己的理解有感情地朗读句子。
（1）小组合作学习，教师巡视并深入学生指导。
四年级语文下册第七单元,27、鱼游到了纸上。第一课时导学案
理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
教学流程
检测预习
交代目标
合作共享
安全教育一分钟
一、课前游戏
１、同学们喜欢猜谜游戏吗？课前我们就来玩一个猜景点的游戏。请同学们背诵描写景点的一首古诗，让大家来猜。
２、师背《饮湖上初晴后雨》，生猜。说到西湖，老师还真给大家带来了一段西湖的风景片，让我们一起来欣赏。
二、导入新课
１、孩子们，就在那美丽的西湖湖畔，在泉白如玉的玉泉池边，作者结识了一位与众不同的青年。今天就让我们走进他，了解他的故事。
２、看老师板书课题《鱼游到了纸上》
质疑问难
交流探讨
三、整体感知
１、课文围绕谁，主要讲了一件什么事？
２、你还有哪些不理解的地方？学生质疑：
他为什么画的这么像，像活的一样呢？解决了这个问题其他问题就会迎刃而解，同学们就带着这个问题再次默读课文。边读边划出有关语句。
３、同位之间相互读一读彼此画的句子，交流交流你们的体会。
四、品读交流
１、谁来读读你画的句子？谈谈你的体会
新知检测
精设预习
师：这句话中有两个词是不是可有可无。
出示对比句，读后，加上“呆呆地”“静静地”，更能表现青年人的什么？
大家想像着青年看鱼时的样子，看看怎样读出他的专注和入神的样子读出来。学生练。
四、情感升华
多么可敬可爱的青年，他就这样持之以恒，坚持不懈的看鱼，画鱼，不到一年的时间就把鱼画的栩栩如生了。了解了他的故事，此时此刻，你想说些什么？
板书设计
27．鱼游到了纸上
他忘记了时间，忘记了自己。为了画好金鱼，他还忘记了什么？
提示：忘记了_____________忘记了_____________忘记了___________忘记了_______________。
统编版(部编)四年级语文上册第七单元导学案
(1)“明月”一词一直代表思乡。明月夜夜照边关，征人怎能不思乡？
(2)“万里长征人未还”，就是说出征边塞的士兵至今还没有回家。
(3)一个“长”字道出了时间之久。
(4)在老师的指导下齐读诗句。
2．(1)有感情地朗读3、4句诗，借助注释理解征人们渴望的是李广那样的良将来平定战争，渴望和平，渴望回家……
5.全班有感情地朗读诗歌。
1.背诵古诗，注意要读出古诗韵律。
2.认真聆听教师范读，初步体会诗歌要表达的情感。
21《古诗三首》导学案
课题
古诗三首
课型
新授课
教学目标
1.认识“塞、秦”等4个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等10个字。
2.正确、流利、有感情地诵读古诗，能够借助注释了解诗歌大意。背诵古诗。
3．了解古诗背后的时代背景，掌握边塞诗的表达方式，体会诗歌的思想情怀。
教学重难点
1.正确、流利、有感情地诵读古诗，能够借助注释了解诗歌大意。背诵古诗。
1.引导学生抓关键词语，如“但使”“飞将”“教”体会古诗要表达的感情。
2．教师可以出示多篇边塞诗歌，进行对比教学，讲“明月”引出“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”和“举头望明月，低头思故乡”。讲到“关、边关”，引出“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。由怀念良将李广，而想到当前的将军在干什么，而引出“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”。从而更深入地理解诗意。
塞、秦、征、词、催、醉。
2.指名说一说书写要点。
3.范写，强调书写要点。重点指导“秦、催、醉”。
4.学生练写，教师巡视，及时指导。
5.书写评议。
四年级语文下册(第七单元)导学案
第七单元教学计划教材分析本单元的主题是“人物的品质”，围绕这一主题编排了《古诗三首》《“诺曼底号”遇难记》《黄继光》《挑山工》四篇课文，文章主要通过人物语言、动作的描写表现人物的品质。
《古诗三首》中的诗，或表现诗人高洁的品质，或歌颂将士的奋勇精神。
《“诺曼底号”遇难记》主要讲述“诺曼底号”轮船被撞后，哈尔威船长沉着冷静地指挥船员开展救援工作，最终自己命丧大海的感人故事，表现了哈尔威船长舍己为人的高尚品质。
《黄继光》主要讲述了在上甘岭战役中，黄继光冒着枪林弹雨摧毁了敌人的火力点，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，最终英勇献身的感人故事，表现了黄继光不怕牺牲的崇高品质。
《挑山工》主要讲述了登泰山时“我”遇到一位挑山工，并从挑山工的行动和朴实的话语中悟出了一条人生哲理。
教学目标1.认识30个生字，读准2个多音字，会写23个字，正确读写10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《古诗三首》，默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.借助注释，理解诗句的意思。
4.理解课文内容，从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
教学重点、难点1.从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
2.学习从多个方面写出人物的特点。
3.积累名言。
单元课时分配22.古诗三首……………………………………………………3课时23.“诺曼底号”遇难记………………………………………2课时24*黄继光………………………………………………………1课时25*挑山工………………………………………………………1课时口语交际：自我介绍…………………………………………1课时习作：我的“自画像”………………………………………2课时语文园地………………………………………………………2课时主备人：邹晓梅22 古诗三首教学目标1.认识“芙、蓉”等6个生字，读准1个多音字“单”，会写“芙、蓉”等8个字。
2.有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.读懂诗意，感悟诗情，读出画面，体会诗句表现的精神品格。
语文第七章爱在人生中的地位导学案
第七章爱在人生中的地位导学案一、目标导学（一）学习目标探讨领会爱的涵义以及爱在人生中的地位，树立“大爱”的思想。
（二）学习要求通过本章学习，学生应该了解爱的涵义以及爱在人生中的地位，认识亲情、友情和爱情的重要性，增强“爱”的意识，，做一名心中有大爱的现代大学生。
（三）创设情景，导入新课（视频、案例等相关材料均可）先用三个词引出本章主题：“舐犊情深”、“士为知己者死”、“女为悦己者容”，这就是关于亲情、友情和爱情的常用字眼。
再用汶川地震、（四）学习方法1、了解导学案2、自学教材3、小组讨论4、完成测试、作业5、参加实践环节二、主动自学（一）具体要求：在自学教材规定内容时，要做好学习笔记，学习的成果要在小组讨论时进行展示。
疑难问题要拿到学习小组中进行讨论，互帮互学，共同提高。
（二）规定的学习内容1、爱的涵义（1）自己对“爱”的内涵的理解（2）“爱”的范围（3）“爱”的表现2、树立“大爱”观念、增强“大爱”意识（三）学习重点1、对待亲情、友情、爱情的态度2、“爱”的涵义及理解3、“爱”的理念三、小组互学（一）具体要求：1、自学成果进行展示，以增强学习的自信心和成就感；2、疑难问题主动提交小组讨论，互帮互学，共同提高；3、小组长将本组学习讨论交流情况做好记录，对解决的问题进行归纳，对未解决的问题提交到全班，待进入下一流程解决。
（二）小组讨论参考内容（讨论内容以学生提出的问题为主）1、如何理解“爱”的涵义？2、如何理解“小爱”与“大爱”的关系？3、大学生思想道德素质与“爱”的关系。
4、大学生应如何做到心中有爱？（三）小组讨论成果展示四、选择助学（一）具体要求：1、任课老师根据组际间学习讨论交流的情况，将全班都未能解决的疑难问题进行归类，向学生提供助学资源，学生选择并利用任课老师提供的助学资源进行思考和学习，进一步解决疑难问题；2、上述步骤完成后，任课老师归纳精讲。
（二）本章为学生提供的学习资源包括：导学案、电子课件、电子教案、教学案例、测试、习题、参考文献等。
人教版四年级语文下册语文园地七(含答案)导学案
语文园地七——习作班级： _________小组： _________组号： __________姓名： __________我会审题①本次习作要写，要经过来表现人物特色，做到，。
写完要。
②描绘人物要抓住人物的、、、来表现。
温馨提示本次习作的方向能够概括为——一人一事——在表达一件详细的事情中表现人物的精神风采。
敬重的人一人两事——选择两件事情表现人物令人敬重的精神质量。
一人多事——环绕一其中心，选择三到四个案例表现人物的质量。
我会拟题：我准备写（制定的题目）方法带路1．选准案例：要写某一个人，一定经过详细的案例来表现这个人物的精神相貌与人品魅力。
但在一个人的身上，发生的案例是好多的，因此在选择案例时，要“声东击西”，防止案例一般化，这样的典型案例才更有说服力，更能感感人心。
2．写活人物：有了典型案例还不够，还一定使习作中的人物形象“活”起来，在表达案例的过程中，要着力描绘人物的相貌、动作、神情、心理活动等，令人物的性格特色呼之欲出。
假如写好几个案例，就要注意有详有略，不要均匀使劲。
3．抒发感情：习作的主人公是值得他人敬重的人，他必然在某些方面拥有专长或拥有优良的质量。
在习作中，表达的事情真切而详细，这样，自己对主人公的敬重之情就能自但是真实地表露。
4．联合本组课文，运用本单元学过的描绘人物的方法。
如：侧面衬托、点面联合等。
现场习作（400 字）（500 字）我会改正1．朗诵自己的习作，看看有没有拗口的词句，用改正符号改正不通畅的句子、不适合的词语、错别字以及用错的标点符号等。
2．默读，想想文章内容能否切合本次习作要求，不切合的地方想想如何改正，能够向小组内成员求援。
3．再次朗诵，想想文中可否用上平时学习中累积的词语、句式以及自己掌握的表达方法，使文章表达更详细、生动。
小组评论教师评论【答案】我会审题①本次习作要写我敬重的一个人，要经过详细案例来表现人物特色，做到内容详细，语句通畅。
写完要仔细改正。
四年级语文下册第七单元28.父亲的菜园导学案
年月日制订
年级
四年级
教师
陆淼
课题
父亲的菜园
第1课时
课型
单一课
达成目标
1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。
2、有感情地朗读课文,感受父亲的执着和勤劳。
3、通过小组合作学习的形式,促进学生自主读书,培养学生的自读能力。
重点
通过理解课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之不易。
难点
通过理解课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之不易。
教学流程
检测预习
交代目标
合作共享
安全教育一分钟
一、谈话导入,揭示课题
同学们,朱自清笔下的父亲浸透了对儿女深沉的爱,许地山笔下的父亲谆谆教诲儿女做人的道理,王树槐笔下的父亲又会给我们留下怎样的印象呢?今天我们就来学习他的文章《父亲的菜园》。
质疑问难
交流探讨
二、自读课文,了解大意
1、读准生字新词,读通课文。
2、找出劳动工具和蔬菜名称的生词,划一划、找出父亲开垦菜园经过的部分
三、体会变化,自主质疑
1、师:我们来读读这四个生词。
2、课文讲了父亲开垦菜园的事:
写父亲开垦菜园的是2~10节。
新知检测
精设预习
四、小组合作,体会情感
快速浏览课文2~10节,根据“开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。
指名三位同学读三个层次。
小组学习任务:
我们小组学习的是课文的( )这一部分:
划出这部分中父亲遇到困难的句子。
划出这部分中父亲对待困难的句子。
讨论:谈谈自己的理解。
《故宫博物院》导学案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“故宫博物院在日常生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（2）掌握课文中的重点词汇和句型，提高学生的语言运用能力；
（3）激发学生对古代建筑艺术的兴趣，引导学生主动探索故宫博物院的历史文化。
举例解释：
-空间布局描述：课文对故宫博物院的空间布局进行了详细的描述，如“前殿、后殿、东西配殿”等，学生需要通过阅读理解，形成空间概念；
-重点词汇和句型：如“金碧辉煌”、“雕梁画栋”等成语，以及“这里曾是皇帝处理政务的地方”等句型，需要学生理解并学会运用；
5.总结回顾环节，学生对故宫博物院的知识点掌握得较好，但在实际运用方面还有待提高。我认为，在今后的教学中，应增加一些与故宫博物院相关的写作、演讲等实践活动，让学生将所学知识运用到实际中，提高他们的综合素养。
举例解释：
-故宫博物院的历史地位：作为明清两代的皇宫，故宫博物院是我国古代宫殿建筑的代表，具有极高的历史、艺术和科学价值；
-建筑特点：故宫的建筑群以黄色琉璃瓦、红色宫墙和白色石基为主，体现了古代皇权的尊严和神秘；
-参观路线：课文描述的参观路线，使学生了解故宫博物院的主要景点及空间布局。
2.教学难点
（1）理解课文中的空间布局描述，培养学生的空间想象力；
《故宫博物院》导学案
一、教学内容
《故宫博物院》导学案
1.教材章节：人教版小学语文四年级上册第七单元《故宫博物院》
四下第七单元导学案
第七单元教学计划
【教学内容】
本组教材选编了两篇精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，两篇略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》及语文园地七。
【教材分析】
本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，从伟大的科学家、艺术家、到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神。
通过学习，引导学生发现身边具有执着追求精神的人，并向他们学习。
“语文园地七”共编排了“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“成语故事”五个栏目，以“赞扬不懈努力、执着追求的人”为主题安排了各项实践，是学生在习作、口语交际等活动中学习勤奋、专注的好品质。
【教学目标】
1.会认“违”等21个生字，会写“略”等23个生字。
正确读写“辩论”等23个新词，懂得引号的作用。
2.学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。
3.正确、流利、有感情的朗读课文。
【教学重点】
1.通过读课文，感受人物的执着专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。
2.在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。
【教学难点】
感受人物的执着专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。
【课时安排】
本组教材的教学共计10课时，具体安排如下：《两个铁球同时着地》2课时，《全神贯注》1课时，《鱼游到了纸上》2课时，《父亲的菜园》2课时，“语文园地七”3课时。
第七单元反思。
语文四年级上册7《呼风唤雨的世纪》-导学案-部编版
《呼风唤雨的世纪》学习目标：1．学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”“洞察”“依赖”“奥秘”“改观”“探索”“联系”“哲学”等词语的意思。
2．理解课文内容，了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。
导入：“呼风唤雨”是传说中神仙道士才有的法力，但是在20世纪，科技的发展，让我们人类也可以“呼风唤雨”了。
现在，让我们一起见识一下科技赋予人类的这一超能力吧。
学习重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
学习难点：理解鉴赏作比较的方法。
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
人类靠现代科学技术获得了奇迹般、出乎意料的发明和发现，使人类的生活大大改观。
没有科学技术，人类只能顺从自然。
人们生活在一个日出而作、日落而息的“农耕社会”，但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。
上天入地、咫尺天涯已不再是童话，现代科学技术把广博的地球缩成了小小的“地球村，科学在改变着人类的精神文化生活，也改变着人类的物质生活。
可见科学技术改变人类生活的作用是巨大的。
科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。
在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
这里有一个相近又不同的词语，你找到了吗？1. “发现”和“发明”明确：“发现”是指人们经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律。
“前人不了解”说明发现的事物或规律是本来存在的，而不是新创造的。
如《地球爷爷的手》一文中我们知道：牛顿发现了万有引力。
“发明”则是指创造出新事物或新方法。
发明的是本来不存在的事物，后来才创造出来的。
如：蔡伦发明了造纸术、爱迪生发明了电灯。
不管是发现探索的一直存在的，还是发明创造了新鲜的，科学技术都使人类上百万年的历史发生了很大的变化。
人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界。
那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
人教版四年级上册第七单元导学案
学习目标知识与能力1、认识、“崛、帝”等8个生字，会读并理解“崛起、惩处、风和日丽、铿锵有力等词语。
”正确规范的书写“帝、义、伯等12个生字。
”2、我要正确、流利地读课文。
3、初步了解课文大意。
过程与方法理解新词，联系背景来领会课文内容。
情感态度与价值观学习重难点重点正确，流利地朗读课文。
难点初步课文，了解当时的社会背景，了解少年周恩来立志的原因。
课堂准备教师学生课堂组织过程预设集体（二次）备课意见一、名言导入、了解背景有一位伟人，在他12岁的时候，曾经思考了这样的问题──“为中华之崛起而读书”。
老师板书课题。
指名读课题，齐读课题。
二、初读课文，学习字词1、自读课文，我要做到读准字音，读通句子。
2、我能联系上下文用文中的词语来形容下面的句子。
（1）心里不明白，有疑问，无法解答。
（）（2）炫耀武力，显示威风。
（）（3）文中是指回答问题的声音有力、响亮而有节奏。
（）三、再读课文，整体感知：《为中华之崛起而读书》主要从、、这三个方面来讲述的少年时代的故事，他耳闻目睹了中国人在受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“”的含义，从而立志要，表现了他少年时期博的大胸襟和远大志向。
四、指导书写1、交流识字方法2、我要跟老师认真的书写“巡、惩”这两个生字，并在练习本上写其它的生字。
（1）“巡”字的部首是（），第二笔是（），第八笔是（），音节是（），音序是（），组词（）。
（2）“惩”字的结构是（），部首是（），“惩处”一词的近义词是（）。
五、课堂小结审核人评价与建议学习目标知识与能力1、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
过程与方法自主学习，小组合作探究学习情感态度与价值观培养学生的爱国热情，教育他们从小树立远大志向。
学习重难点重点深入地体会文中人物的思想感情。
难点感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
课堂准备教师学生课堂组织过程预设集体（二次）备课意见一、复习导入、整体感知我知道文章主要讲了哪三件事？以及其情感变化。
统编版(部编)四年级语文上册第七单元导学案
21《古诗三首》导学案二、初读古诗，检测字词(用时：10分钟) 3.检测自学生字情况。
(1)出示词语：出塞秦朝长征歌词(2)给多音字“将”组词，并说说字义。
4.学生齐读古诗。
要求：(1)读准古诗。
(2)读好诗歌中的停顿。
果有读错的地方要互相纠正字音。
(2)认读生字，交流学习生字的方法。
说一说哪些生字比较难记，自己用了什么方法。
3.汇报自学生字新词的情况。
(1)开火车读词语，读准字音。
(2)多音字“将”还读jiαng,本诗中读ji∂ng,有“将官，将领”的意思。
4.齐读古诗。
古诗的韵脚。
2.引导学生反复朗读，互读、赛读、快读、有节奏地读，把古诗读正确、读通、读顺、出节奏、读出韵味，诗意就会读出来了。
三、朗读古诗，品味意境(用时：20分钟)1.组织学生学习1、2句诗。
讨论交流：(1)诗句中的“明月”是什么意思？(2)为什么征人戍边叫“万里长征”呢？(3)你还从哪里看出时间长？(4)齐读古诗1、2句，要读出悲壮与无奈之感。
2.学习3、4句诗，讨论交流：(1)此时此刻，诗人和将士们最渴望的是什么？(2)“但使龙城飞将在，不1.自由读1、2句诗，圈出生字和新词。
借助书上注释，逐句读懂诗意，遇到不理解的，小组成员互相补充，纠正。
(1)"明月” 一词一直代表思乡。
明月夜夜照边关，征人怎能不思乡？(2)“万里长征人未还”，就是说出征边塞的士兵至今还没有回家。
(3)—个“长”字道出了时间之久。
(4)在老师的指导下齐读诗1.引导学生抓关键词语，如“但使”“飞将” “教”体会古诗要表达的感情。
2.教师可以出示多篇边塞诗歌，进行对比教学，讲“明月” 引出“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”和“举头望明月，低头思故乡”。
讲到"关、边关”，引出“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。
教胡马度阴山。
”从这两句诗中，你读懂了什么？(3)指名读古诗。
3.引导学生学习《凉州词》。
板书课题。
4.解题并介绍王翰。
5.组织学生小组合作学习, 引导学生边读边想象诗歌描绘的情境。
四年级上第七单元导学案
jiāo qūshèjìzào xíngpingtǎn
（）（）（）（）
gōng jīyān jīng huáng dìjiǎn yuè
（）（）（）（）
2、思考：作者是从哪几个方面介绍卢沟桥的，找出相应段落。
3、找出卢沟桥建造的时间，地理位置。
教学目标
知识目标：学会本课生字、新词。
能力目标：在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。
情感目标：在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。
学习重点
在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。
学习难点
在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。
斗争（）斗智（）械斗（）战斗（）斗眼（）
2、写出下列词语的意思，并造句。
温文尔雅：
造句：
不以为然：Βιβλιοθήκη 造句：无忧无虑：造句：
3、写出下列词语的近义词。
文静——（）思考——（）
热烈——（）烦恼——（）
（二）提升部分
用“有的······有的······有的·······还有的”写一段话。
课后反思：
教师组织学生以组为单位汇报、交流学习情况，师生共评、释疑，教师点拨、补充、完善。
情感目标：引导学生了解卢沟桥的历史与沧桑，激发学生强烈的民族自豪感和爱国热情。
学习重点
引导学生读懂课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国热情。
学习难点
明白人们在卢沟桥开展纪念活动的原因。
导引过程
导学程序及学习内容（学案部分）
教师点拨及措施
（导案部分）
四年级上册第七单元整体预习导学案
四年级上册第七单元整体预习导学案班级: 姓名:一、我会选。
（在正确的读音下面划上“√”）窗棂（léng líng）逻辑（jí jì）曲（qū qǔ）线摇曳（yè yì）成绩（jī jì）一时语塞（sāi sè）二、我会读。
驱使崛起帝国模范巡警吵嚷惩处抱负推荐删掉动词融洽黄昏余晖楷模蕴含洗漱惬意号码反驳逻辑冒昧疏远嫉妒和睦分析患者采访寂寞受益匪浅年逾古稀铿锵有力形单影只患难与共年少气盛我觉得容易读错的字有：_________________________________________家长检查签字：_____________三、我会写。
帝伯租振范闯凡巡嚷妇惩篇荐翻帘删燥握洽昏厅糊我发现本单元比较难写的字有：我能写出几组形近字：______________________________________四、我会概括。
1、本组课文讲了名人及中外小朋友成长中的故事。
《为中华之崛起而读书》讲述了____________少年时代的一件事，他耳闻目睹了______________________________的事情，从中深刻体会到伯父说的____________的含义，从而立志要____________________。
2、《那片绿绿的爬山虎》的作者是__________，文中回忆了1963年__________先生给他____________，并请他到家中做客的事情，这使我受益匪浅。
从中我感受到____________先生的________________________的人品。
3、《乌塔》写的是14岁的德国女孩乌塔________________________________的故事，作为同龄人，我非常佩服乌塔的________________________________。
4、《尺有所短寸有所长》这篇课文的格式是_________，张国强同学给柯岩的信中诉说了自己的烦恼:______________________________________________，柯岩在回信中结合自己的经历告诫他：__________________________________ ___________________________________________________________。
26全神贯注(学生版)
2015学年下学期四年级语文科第七单元导学案课题26*全神贯注课时：一课时备课人：班级________ 姓名家长签名_______ 日期【学习目标】1、认识本课6个生字。
练习给课文归纳主要内容。
2、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。
学习罗丹做事全神贯注的品格。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习重点】1、抓住重点词、句、段理解课文内容；2、体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
●知识链接：罗丹法国雕塑家。
1840年11月12日-1917年11月12日)出生于巴黎穷人家庭，全名为“弗朗索瓦-奥古斯特-雷诺·罗丹”（Fran?ois-Auguste- René Rodin），是20世纪世界闻名的雕塑家，他早期作品为现实主义风格，1876年他的作品“青铜时代”展出引起激烈的反应，有人甚至断言这是用真实人体翻制的。
后来他的作品发展出自己的风格，强调光影的作用，尤其他的作品穿着睡衣、披头散发的“巴尔扎克像”引起极大的骚动，直到他去世多年后的1939年才在巴黎市区立起来。
他的巨型浮雕“地狱之门”从1880年开始制作，直到去世也没有完成。
1884年应加来市的委托，制作了雕像“加来义民”，纪念在英法百年战争期间，为了防止英军屠城，而将自己作为人质交给英王爱德华三世的六位加来市民。
1913年在英国国会公园复制了同样一座。
1900年巴黎世界博览会上，罗丹展出了150件作品，1916年罗丹将全部作品捐赠给法国政府，以换取政府为他提供住房和工作室，为此政府建造了“罗丹博物馆”。
法国政府享有对罗丹作品复制的专有权。
1917年罗丹去世。
除雕塑外，罗丹还创作了许多插图、铜板画和素描，他还写过几部着作，主要着作有《艺术论》主要雕塑作品有“思想者”，“维克多·雨果像”，“阿根廷总统萨米恩托像”等。
罗丹一生作品林立，如：《青铜时代》、《地狱之门》、《加莱市民》、《雨果》、《巴尔扎克》、《思想者》、《吻》、《夏娃》等，对世界雕塑的发展具有重大影响。
部编版四年级语文上册第七单元复习导学案
部编版四年级语文上册第七单元复习导学案
一、知识回顾
1. 课文内容回顾
•请回忆课文中的主要情节和故事内容。
•思考作者想要传达的主题是什么？
•结合课文内容展开讨论。
2. 课文生字词复习
•回顾本单元的生字词，能够正确书写和解释吗？
•请列举几个生字词进行默写并验证。
二、语文知识点巩固
1. 文字句法知识
•什么是疑问句、祈使句、陈述句？
•请给出例句并标明句型。
2. 诗词鉴赏
•李白的《将进酒》以及杜甫的《登高》是本单元的诗歌内容，你能背诵其中的一首吗？
•请谈谈你对这两首诗的理解和感悟。
三、文言文解析
1. 古诗文诗句分析
•请分析《论语》、《孟子》等古代典籍中的一则故事或句子，探讨其中的哲理和道理。
2. 古文阅读
•请选择一篇古文阅读，理解文中的内容并进行复述。
四、作文指导
1. 话题作文
•选择一个你感兴趣的话题，按照《写作指导》中的要求进行写作。
2. 写人作文
•可以选择身边的一位老师、家长或朋友来写，描述他们的特点和经历。
五、拓展延伸
1. 阅读选择
•请根据自己的兴趣选择一本书进行阅读，并进行读后感写作。
2. 历史探究
•选择一个历史事件或人物进行研究，写出你自己的见解和观点。
3. 课外活动
•可以参加一些有益的课外活动，如美术、音乐或体育等，丰富自己的课余生活。
以上就是本次语文复习的导学案内容，希望同学们可以认真复习，取得更好的
学习成绩！。
部编版四年级上语文第7单元教案
（2）指导朗读：这样的画面使你感受到了怎样的气氛？你们听，琵琶声传来了，此刻，军旗猎猎，战马嘶鸣，出征在即。谁再来试着读一读，把这种气氛读出来。（指名读，师相机指导）
2．学习第三、四句。
课件出示：
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
这样的将军怎能不让我们怀念呢？让我们一起来读一读后两句诗。为什么唐代的士兵在思念他？（希望能有一位像李广一样能征善战的将军来带领他们保家卫国，希望朝廷能够起用良将……）
六、回顾全诗，拓展延伸
1.现在，想象你们自己就是戍边的将士，你们伫立在边关，思绪万千，有悲有壮，让我们用朗读来表达我们的悲壮情怀吧！
3.夜深了，一轮明月照耀着清冷荒凉的边关，提起这明月，我们就会想起中国古诗中描写明月的诗句。（出示课件相关诗句）
课件出示：
露从今夜白，月是故乡明。
——［唐］杜甫《月夜忆舍弟》
西北望乡何处是,东南见月几回圆。
——［唐］白居易《八月十五日夜湓亭望月》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——［宋］王安石《泊船瓜洲》
（4）再读诗句，学生闭上眼睛，教师进行引述：此时你眼前出现了怎样的画面？听到了什么？
（5）指导朗读这两句诗：同学们，请用你们的声音表现出对项羽这个英雄人物的怀念之情，请你们声情并茂地传递对他的崇敬。
教师引读：至今思项羽，不肯过江东。
3.引导过渡：站在英雄曾经顽强抵抗的地方，看着眼前滚滚流淌着的江水，李清照不禁高喊——（课件出示诗句）
1.再读古诗，感悟意境。
这首诗想要表达诗人怎样的情感呢？让我们穿越历史的长河，回到千年前的唐朝边塞，再度走进这首诗。（学生齐读诗的前两句）读了这两句诗，你的脑海里出现了什么画面？
部编版四年级语文上册第七单元《语文园地七》学习任务单(公开课导学案)
部编版四年级语文上册第七单元
《语文园地七》学习任务单
【学习目标】
1.学习用部首查字法查找独体字。
2.展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。
3.学习《数九歌》，初读绕口令，激发阅读积累歌谣的兴趣。
【课前学习任务】
小组分工合作搜集平时作业中容易写错的字词，准备下节课和大家分享辨字形、明字义的“妙招”。
【课上学习任务】
学习任务一：我会查字典。
请你用部首查字法查出下面的字，并把表格填写完整。
要查的字部首部首页码除去部首
有几画
字的页码读音组词
其
丘
冉
学习任务二：拓展积累
根据同伴的分享，补充、积累容易写错、用错的字词。
【课后练习】
把绕口令《分不清是鸭还是霞》读熟，还可以读给家中的亲人听。
23·梅兰芳蓄须(学生版)
2019学年上学期四年级语文科第七单元导学案(学生版) 主备人：李素英审核人：班级 _______ 姓名家长签名_______ 日期23、梅兰芳蓄须【教学目标】1.认识“蓄、迫”等11个生字，掌握“宁、要”两个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难。
3.感受梅兰芳这位京剧大师的爱国之情和民族气节，激发学生对梅兰芳的尊敬和热爱祖国的思想感情。
【重点难点】1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难。
2.感受梅兰芳大师的爱国之情和民族气节。
【教学方法】小组讨论法、启示法、问答法、图片演示法。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】一课时【知识链接】梅兰芳（1894—1961），名澜，又名鹤鸣，艺名兰芳，出生于京剧世家。
10岁登台在北京广和楼演出《天仙配》，工花旦，因功底深厚、嗓音圆润、扮相秀美，与程砚秋、尚小云等被举为“京剧四大名旦”。
代表剧目有《贵妃醉酒》《天女散花》《宇宙锋》《打渔杀家》等。
一、自主学习1.搜集梅兰芳的有关资料，搜集有关京剧的资料，了解京剧是我们国家的国粹。
2.初读课文，自学会认字，理解生字，记忆生字。
3.再读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，列出文章的四件事，把握文章的主要内容。
4.用“√”画出在括号里的正确读音。
蓄（chǔ xù）须逼迫（bái pò）纠缠（cán chán）妄（wáng wàng）想邀（yāo yào）请不忍（rén rěn）打扰（jiǎo rǎo）拒（jù jǜ）绝签订（dīng dìng）宁（níng nìng）可要（yāo yào）求京剧（jūjù）5.选择正确的解释。
(填序号）迫: A.逼,威胁 B.接近,靠近 C.紧，急（1）时间紧迫，容不得你犹豫了。
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上海杭州香港
青岛黑河黄山
铜陵桂林铁岭
张自忠路佟麟阁路中山路
赵家庄孙家屯苏家沱
古塔胡同知春里三家巷
六、填一填
一马（ ）（ ） 千（ ）（ ）壑亭台（ ）（ ）
泉城 （ ）城 （ ）城（ ）城 （ ）城 （ ）城
东京纽约（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
七、猜城市名。
金银铜铁倾盆大雨
1.下面的句子，是不是比喻句？是的打“√”不是的打“×”
①只有对面的香港成了万颗星点的聚合。（）
②每一盏就像一颗星，在我的肉眼里，它比星星更亮。（）
③生活似乎闭上了它的大口。（）
④我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。（）
⑤那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着出色的交响乐。（）
遇到这种（）事，真叫我为难。
第二课时
一、导入新课
通过上节课的学习，我们发现地名里的学问可真不少！今天我们就一起来开一个地名游艺会。
二、自主学习
按照自己的兴趣小组合作编排游戏，并设计好游戏的规则
教师要参与到学生中，可以设计以下的形式：
1、猜城市名课件出示
金银铜铁（）倾盆大雨（）四季温暖（）
风平浪静（）双喜临门（）天无三日晴（）
二.选择正确解释的序号填在（ ）里。
笨：①理解能力、记忆力差。②不灵巧。③费力气。
1.中国人并不比外国人笨。 （ ）
2.他显得笨手笨脚。 （ ）
意思：①指意义、含义。②指趣味。③指意见，愿望。
1.你这句话是什么意思。 （ ）
2.这棵柏树长得像座宝塔，真有意思。（ ）
第三课时
一、导入新课
1、板书课题。
炉（ ）俊（ ）轩（）琢（ ）敦（ ）
庐（）峻（ ）杆（ ）啄（ ）郭（ ）
3.接着往下写地名。
（1）北京，南宁，西安（）
（2）上海，杭州，香港（）
（3）青岛，黑河，黄山（）
4.选词填空
阻拦阻击
（）敌人不仅要勇敢，而且要机智。
这辆货车（）了交通，造成了堵塞。
狼狈尴尬
在我军的阻击下，敌人只得（）逃窜。
4、师简介地名的命名类型。（根据自然景观：方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征命名；根据人文历史：居民、族姓、史迹、事件、人物传说命名以及其它多种形式的命名）
四、合作探究，我参与
日积月累课件出示
1、同学们在课余时间收集了不少全国及世界各地的地名，现在我们将这些地名进行分类：
含有方位词的： 表示颜色的词： 含有和水有关的词：
池边还有数不清的小泉眼。有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳。
有的要隔一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的。有的半天冒出一个气泡，那些气泡比较大，大多扁扁的，一边往上升一边摇晃，碰着水面就碎了。在阳光照射下，大大小小的水泡五光十色，没有哪一种珠宝能比得上。
2.找出文中写灯光的句子，用“ ”划下来。
3.文中“星的山”指什么？为什么说“那一座星的山并不是沉默的”？
4.“我的视沈和听觉混合起来。我仿佛在用眼睛听了。”这句话你是怎样理解的？
第三部分练笔天地
十、笔下生花
我国不少不少地名富有情趣。请围绕地名写一写。任选一项。
“摇曳”换个词说可用哪个词？五光十色是什么意思？
7、指导朗读，提醒学生注意描写小泉动态美的词语。读完后，再对照投影图片找出描写小泉特点的句子
8、朗读课文
（二）略读《秦皇岛的来历》
1、自由读，
2、指名读，检查学生的读音
3从这篇文章中你得到哪些信息？
五、总结拓展，我收获
说说你收获了什么？
六、达标检测，我能行
出示：丁丁家乡的地图课件出示
二、自主学习
1.引导学生读图，找一找地名，感受地名的特点
2.出示；青岛地图课件出示
你发现青岛的地名有什么特点？你了解这些地名的文化人文内涵吗？
联系家乡的地名，启发学生思考、猜测图中地名的由来。
三、展示交流，我愿意
1.交流：猜测图中地名的由来。
如：中山路鲁迅公园这是人的名字
3在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。
【重点难点】
1、地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。
2、掌握更多有关地名的知识，学会整理信息，提升爱家乡、爱祖国的情感。
第一课时
一、导入新课
在我们学校和家庭的周围，有许多有趣别致的地方，它们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。
四季温暖双喜临门
八、找一找诗里的地名。用直线画出来。
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
天门中断楚江开，比水东流至此会。
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
九、说出地名。
说出三条以城市命名的路名。
说出三个用少数民族命名的城市。
说出带“阳”字的三个城市名。
第二部分阅读舞台
十、阅读短文并回答问题
2、抢答，说地名
说出三条以城市命名的路名。
说出三个用少的三个城市名。
3、填成语，组地名课件出示
至高无____ ____底捞月人定胜____ ____落石出
语重心____ ____暖花开金石为____ ____官许愿
难能可____ ____春白雪 人才济____ ____征北战
说东道____ ____死不屈 一步登____ ____津有味
4、查找资料，介绍一个地名
四、合作探究，我参与
5、将地名串成相声或描述生活经历的文章
五、总结拓展，我收获
布置作业
预习开卷有益
六、达标检测，我能行
一．接着往下写地名。
铜陵桂林铁岭（）
中山路张自忠路赵一曼路（）
田村赵家庄孙家屯（）
古塔胡同知春里三家巷（）
第七单元地名
《地名》
主备教师：审核：上课教师：上课日期：
【学习目标】
1．明白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具；
2通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等活动，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。
池边还有小泉呢：
（二）星的山
我站在舱外，身子靠着栏杆，望着渐渐退去的香港。∥海是黑的。天也是黑的，天上有些星星、但大半都不明亮，只有对面的香港成了万颗星点的聚合。山上有灯，街上有灯。建筑物上有灯每一盏就像一颗星，在我的肉眼里，它比星星更亮，它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。∥夜是静寂柔和的。从对面我听不见一点儿声音。生活似乎闭上了它的大口。但是当我注意到那座光芒万丈的星山的时候，我仿佛又听见了那无数的灯光的私语。船在移动，灯光也跟着在移动起来。而且电车、汽车上的灯也在飞跑。我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者它们在追逐，在说话。我的视觉和听觉混合起来。我仿佛在用眼睛听了。那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着出色的交响乐。我差不多到了忘我的境界……∥
（）（）（）（）
xiūsèjìnɡzhícūcāo wēié
（）（）（）（）二、比一比,再组词语。（10分）
妄()飘( )雾()贱( )即()
忘()瓢()霎()残()既()
三、我能照样子写词语。（6分）
许许多多：暖烘烘（ABB式）
四、请选择恰当的关联词语填空。
因为……所以…… 不但……而且……
虽然……但是…… 如果……就……
1、什么样的水叫活水？
2、作者在什么地方？看到怎样的一溪活水？“清浅”“鲜活”是什么意思？
作者抓住泉水活，清浅，鲜活这三个特点，写出趵突泉的水很美，这段的最后一句话写什么？
3、读出写泉池的句子。
4、读出写泉水的句子。
作者抓住泉水的什么特点来写的？划出有关的词语
5、作者是怎样写自己的感受和联想的？请用“~~~~”划出。
香港路哈尔滨路北京路上海路等，这些是城市的名字
八达峡团岛小鱼山等这是地理的名称……
2.为丁丁上学设计一条路线图，写出要经过的地方：
①：家—（）—（）—（）—银川大街；
②：家—哈尔滨大街—（）—（）—银川大街。
从他上学路上经过的地名你们发现了什么？（）
3、用你的“火眼金睛”再找找图中的地名，说说你发现了什么？（）
水边人家（）两个胖子睡一头（）戈壁滩（）
三、展示交流，我愿意
1、找一找诗中的地名课件出示
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。泗水：河名，在山东省。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。黄鹤楼：今在江苏扬州市城西。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。天门：在安徽。楚江：在安徽。
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。白帝：今四川。江陵：今湖北。
6、齐读这段最后一句。冬天的泉更美，表现在哪里？谁能说说自己最欣赏的词语是哪些？这句话这样写好在哪里？
讲读第4自然段
1、指名朗读本段。
2、“池边还有数不清的小泉眼。”这是一句什么句式？
3、这一自然段描写了几种形态的小泉？
4、课文从哪几方面描写小泉眼的美丽有趣？
5、作者是怎样描写小泉的不同形态的？
6、结合课文解释摇曳和五光十色
1、比一比，再组词
瓣（）泼（）淘（）坑（）
辨（）拨（）陶（）炕（）
辩（）拔（）掏（）抗（）
2、近义词：
径直----（）缘故----（）
特别----（）奇异----（）
3、反义词：
下降----（）特别----（）
紧张----（）前进----（）
4.选词填空。
采用采取采用
班主任（）了同学们的意见。