《宝葫芦的秘密》阅读指导课2

《宝葫芦的秘密》阅读指导

孙咪咪

板块一：前阶段读书交流

一、激趣导入

师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，这句话就告诉我们要想取得进步，就要多读书。孙老师告诉你，读书还要讲究方法。今天就让我们一起来探讨一下到底怎样来读好书？

1.出示书本封面，自己试着读读书名。（幻灯一）

师：《宝葫芦的秘密》这本书是由我国作家张天翼写的，图画由丁武绘制。张天翼(1906～1985)现代小说家、儿童文学作家。他还发表了童话《宝葫芦的秘密》、《大林和小林》、《秃秃大王》、《不动脑筋的故事》等。作者想象丰富，故事内容精彩，几十年来一直受到小读者的喜爱。（幻灯二）

2.你还从封面上了解到一些什么信息？（生自由发言）

师：是呀，拿到一本书，我们首先要看封面，了解一下这本书作者等内容。

二、抢答游戏

师：同学们说得真好，孙老师就来考考大家，看谁懂得多。（幻灯三）

（1）王葆最好的朋友，班上的钓鱼大王。（郑小登）

（2）王葆得到宝葫芦那天到学校去想干啥？（看宝葫芦是否帮学校建了大楼）

（3）王葆到图书馆去，为了借本什么书？（科学画报）

（4）王葆的小组长是谁？（苏鸣凤）

师：（评价表扬）开学才短短的两周时间，大家就读了那么多，收获真大。

三、汇报交流、方法总结

师：除了孙老师刚才问的，同学们一定还有自己喜欢的精彩片段，你能讲出来跟大家分享分享吗？（指名说）

相机出示（巧得宝葫芦）章节，感受王葆的快乐，总结方法

师：在机缘巧合之下，王葆真的得到了宝葫芦，他的心情是怎样的？轻轻读读这段话，看你能读出什么？（大屏幕出示）

（103页：可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。可是我又有满肚子的高兴，关也关不住地要迸出来。我没有办法。我只好嘴里大声唱着——说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见——又打了两个滚。可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯着，把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。）

师：你感受到了什么？（或你读出了什么？）（高兴、开心、快乐、、、）

师：从哪儿体会到的？

（生边说，老师边做读书笔记和眉批，直观指导学生在内容旁边用简单的语句写下自己看书的感受。）

师：作者通过如此生动形象地描写，让一个高兴的不知该怎么好的王葆，活灵活现地出现在我们眼前。

师：这就是文章的细节，读懂书就是要读懂细节。不动笔墨不读书。看书的时候可以手

上拿一支笔，看到精彩地方，或者有意思的内容，就在书上做做读书记号；也可以在书的边上随时写下你的思考。这是一种很好的读书习惯。

板书：读书记号

写收获

提问题（？）

第二板块：下阶段阅读指导

一、阅读兴趣激发

师：同学们，宝葫芦不仅仅给王葆带来了很多的快乐，也给我们带来了很多的乐趣。书中还有很多精彩故事，你们看（投影），这是宝葫芦、、、、、、这是宝葫芦、、、、、、（出示2张幻灯片），还有更有意思的，看！（视频）

二、阅读方法指导

师：宝葫芦不仅仅给王葆带来了很多的快乐，也给他平添了许多麻烦，让他手足无措，羞得他无地自容。下面就让我们来阅读“吃棋子”片段，感受王葆的烦恼。注意结合刚刚学习上一个片段的好方法（指板书），相信你肯定能收获更多！

1.阅读吃棋子片段（134-136页），感受王葆的烦恼

（1）自学：学生自由阅读，师巡视记录。生自学完组合交流。

（2）师评价总结

2.集体交流：

师：（拿学生书投影出示，评价表扬：）我们班会读书的同学越来越多了，读书做记号这是多好的习惯啊！

问：你从“吃棋子”这个片段中收获了什么？

三、布置阅读任务，提出阅读要求

师：（看完视频后）同学们，这么有趣的故事，想不想赶紧把它读完（想）？（指板书）用我们今天的读书方法，在书中的世界里自由探索吧！课后就让我们接着阅读吧！