绘画基础与幼儿绘画课程标准

《绘画基础与幼儿绘画》课程标准

一、标题

绘画基础与幼儿绘画课程标准

二、适用对象

适用于中等职业学校学前教育专业。

三、课程性质

本课程是学前教育专业学生必修的一门专业技能课程。课程的目的在于使学生初学掌握幼儿园美术教育的理论知识，正确的教育观点和多样化的教学方法，具备一定的幼儿园美术教学技能的实际操作能力。重在培养学生的美术欣赏能力与美术基础知识认识，基础素描学习和色彩基础知识认识与学习；特别注意学习简单色彩绘画能力、幼儿简笔画、装饰画的学习与掌握等等；力求能在实践教学中运用和更好的教育幼儿。

四、参考课时

《绘画基础与幼儿绘画》课程共计66学时，安排在一年级两个学期内完成，以每周2学时，第一学期17周，第二学期16周，共计66学时。

五、总学分

4学分

六、课程目标

通过美术教学，使学生初步了解优秀美术作品，逐步形成正确的审美观。具有比较系统和比较扎实的绘画与工艺的造型能力。学会学习，培养学生创新精神与实践能力，从而加强职业美术教育以适应幼儿美术教育工作的需要。为将来成为一名专业化的幼儿教师和从事学前教育科学研究打下专业基础。

七、设计思路

在《绘画基础与幼儿绘画》的教学过程中，教师能遵循“学以致用”的能

力培养为主线，将理论知识学习与下幼儿园“工作”紧密结合起来，设置仿真

实践操作任务，将理论知识的学习与任务、项目结合起来，将抽象的知识转化

为学生可感知的对象，使学生容易理解接受，让学生在实践活动中获知幼儿的

绘画的特点，掌握绘画的方法，并以此来解决实际问题。

这种课程体系的设计把工作实践作为课程体系展开的起点，让学生进入工

作实践，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工作

者的角色转换。由于鲜活工作场景的刺激，中等职业学生对幼儿教师职业的责

任感和价值感有了更深的认识和体会。

1、校园合作，共同建设

本课程建设的合作企业是天津市蓟县大地幼儿园、天津市蓟县童话之城双

语幼儿园、天津市蓟县金贝星光幼儿园。合作企业在课程建设中提供了幼儿园

教学的数据和资料，参加多次课程设计论证,幼儿园专家作为课程组主讲教师，担任相关教学做一体课程内容的教学工作，接受专任教师到幼儿园调研、实践，校园双方合作开发研究项目。

2、多元化教学方法设计

教学团队设计以学生为主体教学的开放性教学项目，应用角色扮演、案例

分析、仿真模拟操作、现场教学、实战对抗、启发引导等多元化教学法。培养

学生自主学习、分析、判断和解决实际问题的能力。

课程以项目为载体，共设计了十个项目，各学习项目的学时和课程内容选

取依据如下：

表1 学习项目设定

八、内容纲要

1、《绘画基础》项目能力训练表

表2能力训练项目介绍

2、《幼儿绘画》项目能力训练表

表3能力训练项目介绍

九、实施建议

课程传统的教学中面临着名词术语多，教材内容概括性强，比较抽象，更

由于中职学生没有深入接触过幼儿，幼儿绘画特点对于他们来说显得遥远而空洞。《绘画基础与幼儿绘画》是建立在职业分析和工作分析基础之上，重视能

力培养的行动导向教学法引入教学，根据现实幼儿园管理设置教学项目，根据

实际工作任务设计训练项目。

1、变“传统教学场所”为“企业生产一线、学校实训现场、专业教室”三位一体的教学场，引导学生进入未来的职业场。通过教、学、做形成职业能力，实现“知识传授、能力培养、素质提升”三位一体的教学目标。

2、采取项目课程、项目教材、项目教学、项目实训、项目研究的教学模式，教学内容与案例均来自于幼儿园，做到立体、形象和直观，做到教学与市场需

求的无缝对接。

3、由来自企业有丰富工作经验的兼职教师担任部分教学任务。

4、培养学生的自学能力，推广网络平台教学资源的利用，充分利用网络资源建设了教学资源。

5、实现学生开放式学习。使学生在任何时候都可以登录教学平台进行弹性学习。引导学生通过自学和知识的拓展去学习了绘画基础与幼儿绘画等较难的

内容，并着重推广开放式学习。

十、教学条件

利用学前教育专业实训室进行教学，利用多媒体教学提供学生进行虚拟教

学的环境，最大限度利用了教学资源，达到优化了教学资源配置的目的。

十一、学习评价

首先，过程考核与期末考核相结合，以能否完项目目标为标准，以能力评

价为重点，评价内容系统化（知识掌握情况、实践案例分析能力、学习态度和

基本职业素质等方面），其中，平时成绩占30%，出勤占10%，期末考试占60%。

十二、说明

此课程标准由天津市蓟县大地幼儿园、天津市蓟县童话之城双语幼儿园、天津市蓟县金贝星光幼儿园与学前教育专业教师共同开发。

执笔人：