走向世界的日本
2013-2014学年高中历史 第8单元第4课 走向世界的日本课时提升 新人教版选修1
2013-2014学年高中历史第8单元第4课走向世界的日本课时提升新人教版选修1一、选择题1.1889年2月，日本政府以天皇的名义颁布了“御赐”的《日本帝国宪法》。
下列各项中，不属于1889年日本宪法内容的是（）A.天皇掌握绝对的权力B.内阁必须对议会负责C.天皇有权召开和解散议会D.天皇可以对外宣战和媾和2.天皇（日本皇帝的称号）制是以天皇为首组成专制统治机构统治国家的制度。
日本近代天皇制确立的标志是（）A.1869年明治政府迁都东京B.1869年明治维新的成功C.1885年日本实行内阁制D.1889年《日本帝国宪法》的颁布3.（2013·东营高二检测）“我要对诸位说，你们都拥有相同的一件法宝，那就是自由权。
”这是19世纪70年代一位日本思想家提出的制定宪法的理念。
但1889年颁布的《日本帝国宪法》根本没有体现这一理念，该宪法规定（）A.贵族院享有立法权B.众议院享有立法权C.天皇享有立法权D.内阁享有立法权4.（2013·长春高二检测）日本在向帝国主义过渡过程中没有实现资产阶级民主政治而是建立了近代天皇制，最主要的原因是（）A.明治政府的领导者与封建制度联系密切B.资产阶级还没有克服封建专制主义C.倒幕中日本人民没有受到民主思想熏陶D.1889年的日本宪法带有浓厚的封建色彩5.英国学者韦尔斯在研究日本发展的历史时这样说：“......1866年，它还是一个中世纪的民族 (1899)年，它已经是一个完全西方化了的民族。
”促使日本在不到半个世纪的时间里即完成了历史的重大跨越的最根本因素是（）A.门户开放，受西方国家的影响B.推翻幕府统治，扫除封建障碍C.明治维新，走资本主义发展道路D.发动战争，开拓海外殖民市场6.20世纪初日本完全废除了不平等条约，获得了民族独立，并成为帝国主义列强的一员。
这主要说明（）A.帝国主义忙于宰割中国，无暇顾及日本B.明治维新领袖们的“富国强兵”梦开始得到实现C.大力倡导“文明开化”，与西方生活方式接近D.建立了现代化的军队，军事实力超过西方列强7.《大国崛起》中说：1868年成为日本历史上具有转折意义的一年，在这一年开始了著名的明治维新。
高中历史选修1《第八单元 日本明治维新第4课 走向世界的日本》134人教PPT课件
1869年2月开始,正式向美国荷兰提出修
约要求,但未成功;
1871年夏日本通知各国要求修约;
1871年8月19日,日本与夏威夷订互惠
条约;
1892年英为了利用日本对抗俄国,取消
治外法权、关税自主权成功; 1910年发出了废除不平等条约的通知，
谈判修约
同时着手签订新的主权对等的互惠条约，
1910年，向11个欧美国家发出了 废除不平等条约的通知，涉及
Ｄ、《日本帝国宪法》颁布
2、19世纪后期，日本之所以要制定一部宪法，其最 主要的原因是
Ａ、农民负担加重
Ｂ、中小地主对明治政府改革的不满 Ｃ、自由民权运动的兴起和农民暴动
C
Ｄ、明治天皇加强权力的需要
3、日本明治维新产生的作用有①推动了日本政治 民主化 ②使日本摆脱民族危机,成为近代亚洲强国 ③使日本走上了对外扩张之路 ④使日本彻底扫除
第4 课
课标要求
识记1889年日本宪法的制订、开始实现“富国强兵”，废除 不平等条约，对朝鲜、台湾的侵略。
理解1889年日本宪法的特点；日本能成为东方强国并踏上对 外扩张之路与明治维新的关系。
运用 探究近代日本政治、经济发展模式及其对日本和亚洲各 国产生的影响。
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温故而知新
▪ 政治：废藩置县 四民平等 ▪ 经济：币制改革 土地改革 地税改革 殖产
世界体系：日本的崛起使世界格局增加了一个新的 竞争者，使得国际关系体系的范围扩大化内容复杂化
积极：日本的崛起对殖民地半殖民地国家具有一定 启发，使得亚非拉国家开始为改变自己的命运而努力
项目 明治维新（19中） 成功
戊戌变法（19末） 失败
资义发展水平较高
社会 背景
封建统治相对薄弱；
高中历史选修一第八单元 第1课 从锁国走向开国的日本资料PPT课件
4
什么叫明治维新？
推翻幕府统治后，明治政府一方面采取措施 巩固天皇为首的新政权，另一方面，“求知识 于世界”，向西方国家学习，积极发展资本主 义经济，力争实现民族振兴，摆脱外来压迫， 建立近代化的独立国家。历史上称为“明治维 新”。
从性质来看，明治维新是一次以农民为主力、 资产阶级同资产阶级化下级武士结成联盟、以 资产阶级化下级武士为领导的资产阶级性质的 改革运动。
6
3、社会变化：
（1）经济：经济缓慢发展，出现资本主义萌芽。 （农业、手工业、商业——手工工场）
日本纺织工厂图
认识：资本主 义萌芽产生， 新的生产方式 出现，从根本 上动摇了幕府 统治基础。
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（2）政治：社会矛盾日趋尖锐，幕府统治出现 危机，封建统治基础动摇。
①农民起义不断 ②工商业者不满 ③一些中下级武士反抗
2.对外关系上：长期的闭关锁国政策，造成了近代日本落后。19世纪中 叶，美国打开了日本的门户，列强接踵而至，签订不平等条约，使日本 沦为半殖民地国家，加剧了日本社会危机和民族危机。
3.经济上：资本主义的萌芽和发展，冲击幕府的统治。同时，西方殖民 国家的入侵，客观上刺激了日本资本主义经济发展。
4.思想上：西方先进思想传入，使有识之士开始向西方学习，反对幕府 统治，要求改革的呼声更加强烈。
第 八 单 元
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日本
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总体结构
第1课 从锁国走向开国的日本 第2课 倒幕运动和明治政府的成立
第3课 明治维新 第4课 走向世界的日本
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课标要求：知道明治维新的历史条件
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人教版高中历史选修一8.4走向世界的日本(共30张PPT)
发 表高见
1、列举英法美德的宪法名称及其政体类型。 2、日本以哪国为师呢？
【资料回放】1882年，伊藤博文来到德国，８月的
一说天：，“德 从国 日皇 本帝 天威 皇廉的1、一利世益介接出绍见发英了，召伊法开藤状国博会文况并，不他值对得伊庆藤
贺。”“即使迫不得已召开国会，也不必在宪法中规 定政府预算须经国会批准，伊藤先生应该设法解决万 一国会不批准预算时的周全之策。”伊藤博文大有所 悟，威廉一世的观点直接影响到日本宪法的一些原则。
相同点:形式上确立了君主立宪制。 结论：君主立宪制各有特点，政治文明具有多样性
二、风起云涌的强国之路
——崛起为东方强国
看下列图片，日本崛起有利的国际国内条件有哪些？
图一
图二
图三
国际：清政府镇压农民起义，列强忙于宰割中国；
国内：明治政府积极改革，发展资本主义。
自主学习：日本崛起为东方强国的表现？
富国
从日本明治维新中得到哪些启示（抄）
1.顺应历史潮流； 2.生产关系要适应生产力发展； 3.以经济建设为中心，不断发展综合国力； 4.学习西方时，要有选择性，不可盲目西化； 5.不能以邻居的灾难成就自己的发展，要和平崛起或 互利双赢。
四、敢问路在何方？
——反思日本近代化之路
严峻的现实困境
警
日
惕
本
军
评价： 特点：形式上确立君主立宪;实质是天皇专制
（1）历史的进步性：
性质上：基本上属于资产阶级性质的宪法
形式上：承认人民的基本权利和参政权，形式 上确立了三权分立的国家体制。 作用上：标志日本地主资产阶级联合专政的统治 秩序基本确立。巩固了明治维新后确立的日本近 代天皇制 影响上：成为亚洲第一个立宪国家
一1889年日本宪法二日本的崛起三踏上对外扩张之路
对外政 策
锁国政策到被迫开国
学习西方，派使节团访 问欧美；对外长扩张
第4课 走向世界的日本
一、1889年日本宪法
1、背景
（1）农民： 负担沉重，暴动 （2）中小资产阶级和地主：自由民权运动：议会、君主
立宪、减税、废约 （3）明治领导： 政治变革以适应资本主
义发展，稳定社会局面
2、过程 1885 内阁制 伊藤博文
第八单元 日本明治维新
第4课 走向世界的日本
一、1889年日本宪法 二、日本的崛起 三、踏上对外扩张之路
思考：甲午中日战争发生在哪一年？日本为什 么发动对中国的侵略战争？
19世纪60—90年代，当我国以“中体西 用”、“自强求富”为旗号的洋务运动正进 行得如火如荼时，一衣带水的日本也不甘沦 为列强的殖民地，进行了划时代的明治维新， 90年代的甲午中日战争无情的检验了这两场 几乎同时代的自强运动。回眸甲午风云，悲 愤之余我们不禁沉思：
讨论： 四、明治维新的历史作用？
政日立本了治图帝地:一18国主89宪资年法产，伊阶》颁级，藤布联实博了布合行资文专君产与政主阶的立日级统宪本性治制质宪秩，的法序基《颁本大确
（4）
（伊藤 博文, いとう ひろぶみ， 1841年10月16日—1909年10月26日） 日本近代政治家，内阁总理大臣 （首相），明治维新元老。
文化：文明开化，社会面貌发生深刻
变化
图四 日本与列强修 约谈判的情景
图五 甲午中日海战
外交上：1、废除不平等条约，摆脱了民族危机,
崛起为东方强国 2、走上侵略扩张道路，成为新兴的帝
国主义国家，给邻国人民带来深重灾难
总体评价明治维新
1、性质：资产阶级性质的改革 2、进步性：是日本历史转折点,是日本走上近代化
第一课从锁国走向开国的日本ppt课件
世资 界本 范主 围义 内制 确度 立在
日本简介
远古时代日本与 亚洲大陆连在一 起,约12000年 前因海水的进退 与大陆分离
赏樱会
日本的由来 公元前1世纪小国林立 4世纪统一
7世纪建立中央集权国家
12世纪末幕府统治 镰仓、室町、德川
大和民族 皇孙悠仁
日本武士
将军与大名的家臣。武士从将军或 大名得到封地和禄米，但必须效忠 将军或大名，属于职业军人，有佩 刀特权，他们构成了幕府统治基础。
一.德川幕府的统治
1.德川幕府的统治状况
政治：封建等级制度 经济：封建领主经济 外交：闭关锁国政策
幕藩体 制
性质：封建军事性
特点：双重政府、封建等级
基础：武士阶层
德
日本幕府锁国政策
川 齐 昭
积1）极严作禁用国：人一外贸定，程驱度逐上外抵国制商人了及西传方教的士殖民 侵2）略限，制维贸护易统范围治：. 限长崎，仅通中国、朝鲜、
片面最惠国待遇
1855年《日俄亲善条约》
设置租界
1856年《日荷亲善条约》…… 协定关税
看书归纳条约内容，并结
合课本内容回答“开国”给日 本带来了什么影响？
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
资 本
希望摆脱傀儡地位
天皇
幕
主 义 生 产 关 系 的 形
掌握政权，组成幕府
府
将军
幕府 已
成
大名 有些从事工商业
为
武士
经济状况恶化 不满情绪增强
众 矢
结成 和 发论3：商品经济农业民者的、发手工展和生 进活 行资日 反益 抗本贫 斗主困争 义萌芽之 的
人教版高中历史选修3《八单元 日本明治维新 第4课 走向世界的日本》优质课教案_11
第4课走向世界的日本【基本说明】1.教学内容所属模块：高中历史选修1《历史上重大改革回眸》2.年级：高二年级3.所用教材版本：人民教育出版社4.所属章节：第八单元第四节5.学时数:45分钟【学情分析】高二年级的学生已经具备一定的分析问题、概括问题、探究问题、解决问题的能力，且思维比较活跃。
同时，经过高一一年的学习,学生有了一定的知识储备，视野开阔,学习历史的兴趣也相对浓厚。
【教材分析】本课的内容为走向世界的日本，本节包括三个方面的内容：1889年日本宪法，崛起为东方强国和踏上对外扩张之路，实质上是从政治、经济、对外三个方面分析了明治维新对日本社会产生的重要影响，是日本在走向近代化过程中的与世界接轨和走向世界的具体表现。
【教学目标】知识与能力了解1889年日本宪法的内容，分析其特点；日本为什么能崛起为东方强国以及踏上对外扩张之路与明治维新之间的关系；探究近代日本政治、经济发展模式及其对日本和亚洲各国产生的影响。
分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。
过程与方法通过对宪法的分析帮助学生认识1889年日本宪法是近代亚洲第一部资产阶级宪法，但带有浓厚的封建色彩，培养学生辩证分析历史问题的能力；通过学习日本崛起为东方强国帮助学生论从史出，得出“综合国力的强弱决定了一个国家国际地位的高低”；情感态度价值观理解体会综合国力的强弱决定了一个国家国际地位的高低；对外侵略扩张是近代日本一项长期的国策，给亚洲人民带来了沉重的灾难。
正确认识中日关系问题；从日本明治维新中我们可以得到哪结启示，中国要实现民族的复兴应该要向日本学习什么？【教学重点与难点】重点1889年日本宪法制订的背景、内容；日本废除不平等条约的原因；对外侵略扩张的过程。
难点1889年日本宪法的特点、影响。
【教学准备：】制作PPT文件；适当补充图片，以增强学生对学习内容的感性认识；并补充适量的表格和文字材料，以培养学生提炼有效信息和分析、概括材料的能力；从《大国崛起》中选择部分视频内容剪辑到课件中在课堂播放，直接给学生以音像的冲击，增强感染力；课前布置学生预习课文以便有的放矢。
高中历史 第八单元第4课日本走向世界课件 新人教版选修1
这场改革给日本带来了怎样的影响呢？ 这场改革给日本带来了怎样的影响呢？
——走向世界的日本（日本的近代化） 走向世界的日本（日本的近代化） 走向世界的日本
第一次工业革命后，资本主义经济得到了发展。 第一次工业革命后，资本主义经济得到了发展。 为扫除资本主义发展的障碍，19世纪中后期 世纪中后期， 为扫除资本主义发展的障碍，19世纪中后期，德、意、 日等国开展了资产阶级革命或改革 资产阶级革命或改革， 俄、美、日等国开展了资产阶级革命或改革，推动了 世界近代化的进程。其中, 世界近代化的进程。其中,日本的明治维新使日本开 始了近代化进程。日本的明治维新同俄国的农奴制改 始了近代化进程。日本的明治维新同俄国的农奴制改 美国内战、德国、意大利的统一等构成了19世纪 等构成了19 革、美国内战、德国、意大利的统一等构成了19世纪 中后期资本主义在全世界的大发展,使得资本主义制 中后期资本主义在全世界的大发展,使得资本主义制 度在世界范围内进一步建立起来。 度在世界范围内进一步建立起来。
2、原因： 原因： （1）国际：19C后半期西方列强忙于 国际：19C后半期西方列强忙于 后半期 侵略中国， 侵略中国，清政府忙于镇压起义 （2）国内：明治政府加紧改革发展 国内： 资本主义
三、对外关系上：收回主权、对外扩张 对外关系上：收回主权、
1、表现： 表现： 废除不平等条约， （1）废除不平等条约，摆脱了民 族危机。 族危机。 （2）走上侵略扩张道路，成为新 走上侵略扩张道路， 兴的帝国主义国家。 兴的帝国主义国家。
二、经济近代化
1、表现: 表现:
资本主义经济迅速 发展， 发展，崛起为东方 强国。 强国。
经济——19世纪90年代初步实 19世纪90年代初步实 经济 19世纪90 现资本主义工业化（工业体系、 现资本主义工业化（工业体系、 重工业）。 重工业）。 军事——建立一支现代化军队， 建立一支现代化军队， 军事 建立一支现代化军队 不断加强。 不断加强。 外交——20世纪初废除与列强 20世纪初废除与列强 外交 20世纪初废除 签订的不平等条约 签订的不平等条约
宁县二中 第25课 走向世界的日本(1)
一是采取发展资本主义的政策，建立适应 资本主义发展的政治体制，走上资本主义 道路，顺应世界潮流； 二是随着自身实力的增强和资本主义发展 的需要，走向对外侵略扩张的道路。
学习目标：
1、掌握1889年日本帝国宪法的制定和特点：崛 起为东方强国，开始实现“富国强兵”。 2、明确明治维新各项改革措施内容、特点及影响 废除不平等条约踏上对外扩张之路；对朝鲜的侵 略；对台湾的侵略。
一、1889年日本宪法
1. 1889年宪法制定的原因
明治维新在发展经济方面采取的是向大资产阶级和大地主 倾斜的政策，引起社会中下层的不满，导致19世纪80年代日本 国内的社会矛盾十分尖锐，这主要表现在： 1）由于农民负担的加重，很多地方农民发动暴动； 2）中小资产阶级和中小地主掀起了遍及全国的“自由民权运
1889年日本宪法制订的背景、内容； 学习重点： 日本废除不平等条约的原因；对外侵 略扩张的过程。
学习难点： 1889年日本宪法的特点、影响。
自主学习
夯实基础
请同学们阅读教材相关内容思考（注意 阅读前言、相关历史纵横及图片）
1、1889年宪法制订的背景、过程、内容、特点、 影响是什么？ 2、日本怎样崛起为东方大国的？走上对外扩张之 路？
二、崛起为东方强国
1、原因：外：19世纪后半期，西方列强忙于侵略分割 中国；内：明治政府推行改革，发展资本主义； 2、目的： “富国强兵” 3、表现：1）在经济方面：到19世纪90年代初，日本 已经成为亚洲资本主义经济最发达的国家，这表现在： ①资本主义工业体系开始确立；②以钢铁和机器制造 为代表的重工业迅速发展。
（二）明治维新的局限性
没有彻底清除封建残余势力，军国主义色彩
浓厚，竭力推行军国主义，开始对亚洲国家 进行侵略扩张，成为新兴的帝国主义国家。
日本明治维新
日本历史上的两次重要转折 （时间，改革者，社会制度变化） ①大化改新（7世纪中期，孝德天皇），是日本从奴 隶社会向封建社会过渡的标志。
②明治维新（1868年，明治天皇），使日本从一个 闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家。
日本是一个善于学习和模仿的民族。
四、日本明治维新带来的启示
日本国内资源匮乏，生存环境险恶。日本能成为世界 强国之一，对我们今天建设社会主义现代化国家有何启 示？ （1）坚持改革开放，坚持以经济建设为中心； （2）重视教育，培养人才； （3）积极向外学习，引进先进的技术； （4）树立忧患意识，抓住历史机遇，顺应历史潮流.
材料二 “美国黑船压境的傲慢和强势，凸现出幕府的软弱无能，来自外部 的压力终于演变为内部变革的动力。……年轻的天皇所要领导的，是一个 内忧外患、危机四伏的日本。”——摘编自《大国崛起》 （2）面对内忧外患，年轻的天皇进行了一次改革，将日本变成了一个西 方影响和日本传统的混合物。请问：这次改革的性质是什么？从民族独立 的角度来看，日本这次改革最大的影响是什么？ 1.自上而下的资产阶级改革 2.改变了日本封建落后的面貌，摆脱了沦为半殖民地的危机。 （3）明治政府制定了什么政策，使日本在改革后短短的15年时间内，初 步实现了资本主义工业化，为今天成为闻名世界的经济强国、工业强国打 下坚实的基础？
将军 掌握实权 大名 效忠将军 武士 统治基础
天皇是名义上的最高统治
者，但没有实权。
统 治
在经济上，土地归将军、
阶 藩主等领主所有，农民承
级 担沉重的租税负担。
被统治阶级 德川幕府统治之下等级森严
德川幕府对外推行锁国政策 闭关锁国、封建落后
幕府禁令： 除特许船外，严禁其他船只驶往国 外。 不得派遣日本人至国外。 禁止官吏在长崎码头直接购买外国 船只货物。
语文课日本作家简介
• 从早期的《罗生门》、 《鼻子》到晚期的 《河童》，对人心的剖析，对生存的不安与 苦恼都是始终贯穿的主题，这种悲观和苦恼 也是导致他早早离世的原因。可即使如此， 芥川又时常在作品中流露出对善的憧憬与向 往，他早期作品中对基督教徒的描述， 《稿子》中体现的脉脉温情， 《杜于春》 中的主人公也是作品中极少数没有道德理疵 的主人公。但他在描述人性的善良与道德的 力量时依然流露出悲观主义的态度，他认为 道德和理性在今日已经不能约束人们的行为， 人的利已之心总是促使人们做出可怕的事情。 这种对道德和人性的怀疑愈加导致他的悲观 主义，使他陷入更深的不安中。
日本作家简介
主讲人：XXX 制作人：XXX 打酱油的：XXX
家庭背景
1. 1892年3月1日，芥川龙之介生于东京， 本姓新原，是一个送奶工人的儿子，生母于 三十二岁时生下他，龙之介是家中长子。他 因生于辰年辰月辰日辰刻，故名龙之介。龙 之介上面有两个姐姐，芥川生后七个月，母 亲福子发疯，八个月后猝然发狂，其后终生 为狂人。龙之介被送到外婆芥川家。
死因
昭和二年（1927年）7月24日，天尚未明，芥川在 他田端的卧室里服下致死量的巴比妥自杀。枕边 放着圣经。他给妻子、小穴隆一、菊池宽、葛卷 义敏、姨妈及亲戚竹内先生留有遗书，此外，还 留下一篇《给老朋友的信》。“自杀者也许不知 道自己为什么要自杀。我们的行为都含有复杂的 动机，但是，我却感到了模模糊糊的不安，为什 么我对未来只有模糊的不安呢”（《给老朋友的 信》）。
主题风格
• 芥川龙之介亦是新思潮派的代表作家，创作上既 有浪漫主义特点，又具有现实主义倾向 。十月革 命后，日本无产阶级文学开始萌芽，芥川龙之介 也在时代的影响下，着重写反映现实的作品。其 中有歌颂与小资产阶级知识分子的颓唐消沉形成 明显对照的淳朴善良的农村姑娘《桔子》(1919)， 表现现代男女青年苦闷的《秋》(1920)，刻画少 年心理的《手推车》(1921)，描写农村中人与人 之间关系的《一块地》（1923），嘲讽乃木希典 的《将军》（1920）以及批判军国主义思想、对 下层士兵寄予同情的《猴子》（1916）和《三个 宝》( 1927）。
日本明治维新
表现：出现近代工业；（经济） 富裕农民、工场主、商人经济实力增强；（阶级） 西南诸藩的大名们开始采取自强的改革措施，以促
进经济发展（思想）
阅读P107[学思之窗]回答下列问题：
1、当时日本封建统治阶级与商人的关系？ 说明了什么？ 2封、建决统治定阶当级时在日经本济上封倚建赖统商治人阶。说级明与商商人人的地的这 种 3位发、开生关当始变系提化时的高武原，士日因的本？地社会位商阶品发级经生结济了构的什和发封么展建变等化级？秩序 4在、商以品上经变济的化冲对击日下本，封武士建阶秩层序尤有其何是中影下响级？ 5武、士结生合活以日益上贫材困料，和由问幕府题的，统你治能基得础逐出渐什成么结 论冲为击？反了抗幕幕府府统统治治和的等力级量制。度，动摇了封建统治秩序。
三、日本社会危机的加剧（开国后）
想一想：历史有着惊人的相似，联系对比两次鸦片 战争给中国带来的深远影响，思考国门被撞开，会 给日本带来怎样的影响？
1、西方殖民侵略进一步加强
表现：日本沦为西方的商品销售市场和原材料产地、 自然经济开始解体、黄金外流，物价上涨。
2、社会矛盾进一步激化：
表现：人民起义、社会动荡不安
根本目的：维 护封建统治
产生的根本原因：封建自然经济的产物
内容：严格限制对外贸易
影响：
积极：在一定程度上有利于防止西方殖民势力渗透，
维护国家独立。
消极：使国家逐渐落后于世界。
二、德川幕府统治危机的出现
1.内忧
请回答: 右图反映了什么现象?对日本社
会有何影响?
商品经济的发展和资本主 义萌芽出现
影响：
——电视纪录片《大国崛起》解说词
日本明治维新
【金版学案】高二历史人教版选修1练习：第8单元 第4课 走向世界的日本 Word版含答案[ 高考]
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第八单元日本明治维新第4课走向世界的日本分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。
考点一1889年日本宪法1．颁布背景。
(1)明治维新期间，农民发动多次暴动。
(2)中小资产阶级和地主掀起“自由民权运动”。
(3)1885年，日本实行内阁制。
2．颁布：1889年明治政府以天皇名义颁布钦定的《日本帝国宪法》。
3．主要内容。
(1)宣布日本实行君主立宪制，但又宣称“天皇神圣不可侵犯”。
(2)规定日本国民称臣民，他们享有法律范围内的自由。
(3)规定日本议会分为贵族院和众议院，议会的权力很有限。
(4)规定设立内阁和枢密院，内阁是行政机关，只对天皇负责；枢密院是天皇的最高顾问，实际上成为国家最高决策机关。
4．评价。
(1)进步性。
①承认了人民的基本权利和参政权。
②形式上也确立三权分立的国家体制。
③标志着日本地主资产阶级联合专政的统治秩序基本确立。
④巩固了日本近代天皇制度。
(2)局限性：具有浓厚的封建性。
考点二崛起为东方强国1．资本主义经济迅速发展。
(1)19世纪90年代初，资本主义工业体系开始确立。
(2)以钢铁和机器制造业为代表的重工业迅速发展。
(3)19世纪90年代初，初步实现了资本主义工业化，成为亚洲资本主义经济最发达的国家。
2．军事实力增强：日本建立了一支现代化的军队并不断得到加强。
3．国际地位提高：20世纪初，日本完全废除了西方列强强加的不平等条约，获得国家主权的独立和完整，并逐步成为帝国主义列强的一员。
考点三踏上对外扩张之路1．侵略朝鲜。
(1)仿照“黑船事件”派军侵入朝鲜港口。
(2)1876年，强迫朝鲜签订《江华条约》。
(3)中日甲午战争后，朝鲜实际上沦为日本的殖民地。
2．侵略中国。
(1)1872年，日本将琉球变成自己的藩属。
(2)1872年，日本派军队侵入台湾，后获清政府50万两白银的赔款。
(3)1879年，正式吞并琉球，把它变成日本的冲绳县。
(4)1894年，日本挑起了中日甲午战争，战后强迫清政府签订《马关条约》，从中国割得台湾和澎湖列岛，获得了两亿多两白银的赔款。
人教版高中历史选修1第八单元第4课《走向世界的日本》优秀教学案例
1.情景创设：通过多媒体展示日本明治维新的历史图片和视频，让学生身临其境地感受日本社会的巨变，激发学生对历史事件的关注和思考。
2.问题导向：以问题为导向，引导学生思考日本明治维新的原因、过程及影响，以及日本军国主义侵略的历史事实，使学生在思考和解答问题的过程中，深入理解历史事件。
3.小组合作：将学生分成若干小组，进行小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和历史分析能力。
（二）问题导向
本节课以问题为导向，引导学生思考以下问题：
1.日本明治维新的原因是什么？
2.日本明治维新的过程是怎样的？
3.日本明治维新对日本社会产生了哪些影响？
4.日本军国主义侵略的历史事实有哪些？
5.近现代史上日本崛起对亚洲邻国的影响是什么？
（三）小组合作
将学生分成若干小组，每组学生共同探讨问题，分享观点，相互学习。教师在小组合作过程中给予适当的引导和帮助，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和历史分析能力。
在实际教学中，我作为特级教师，根据课程标准和学生的实际情况，设计了针对性的教学活动。首先，通过多媒体展示日本明治维新的历史图片和相关视频，激发学生的学习兴趣，引导学生直观地感受日本社会的巨变。然后，组织学生进行小组讨论，分析日本明治维新的原因、过程和结果，增强学生的历史思维能力。接着，通过案例分析，让学生深入了解日本军国主义对外侵略的历史事实，培养学生的批判性思维。最后，开展课堂讨论，引导学生从历史中汲取教训，树立和平发展的观念。
（四）反思与评价
在课程结束后，引导学生对自己的学习过程进行反思，评价自己在课堂上的表现和学习成果。教师对学生的表现进行评价，总结课堂教学的优点和不足，为今后的教学提供参考。同时，鼓励学生将自己的学习体会和感悟写成心得体会，进一步提高学生的历史素养。
《第4课 走向世界的日本》教学设计(山西省市级优课)
《走向世界的日本》教学设计一、课程目标分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。
二、教学目标【知识与能力】了解1889年《大日本帝国宪法》的内容，理解其承认了人民的基本权利，形式上确立了三权分立的国家体制；分析明治维新与日本近代化之间的关系；探究近代日本政治、经济发展模式及其对日本和亚洲各国产生的影响。
【过程与方法】通过阅读钱乘旦先生关于世界近代史主线是现代化的材料等，学会论从史出的历史归纳方法；通过对比世界各国近代化方式的差异性，学会历史分析和比较的学习方法。
【情感态度价值观】通过从文化视角探究中日两国近代化差异，感受中日两国传统文化的不同，同时体会文化没有优劣之分，民族也没有优劣之分，保护文化的多样性、促进民族之间和平共处是现代社会的一种责任，树立正确的价值观。
三、教材分析本课是高中历史选修一第八单元《日本明治维新》的第四课，这节课主要讲述日本明治维新的影响，在本单元起总结性的作用。
本课从明治维新对日本经济、政治、文化、军事等层面的影响展开，体现明治维新影响的整体性。
（内容、结构分析）日本明治维新与近代化之间的关系，对于探究中日两国近代化间的差异以及世界近代化的多样性的差异性有重要的指导意义。
（地位分析）四、学情分析本课的授课对象是高二上半学期实验班的学生，他们有一定的历史知识积累和历史思维能力（能力基础），而且初中时对本课内容也有一定的学习（知识基础）。
但本课内容的知识性、逻辑性较强，会出现学生参与意识不高的情况，且受认知水平的约束对历史事件本质的认识并不深刻，而且他们的学习方法也相对单一，所以学习起来还是有一定困难。
（学生现状）五、重难点分析重点：日本明治维新新与近代化之间的关系。
难点：世界近代化方式的多样性和差异性。
六、教法学法分析新课标基本的理念是要求教师转变教学方式，倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生自主学习创造必要的前提。
因此为了突出重点、突破难点。
在本课教学中，我将通过设置问题等方法启发学生进行探究性学习，使学生通过“论从史出”的材料分析法、“清晰明了”的历史比较法等完成从主动获取知识、解决问题、发展能力、生成情感的过程。
内蒙古赤峰市翁牛特旗乌丹镇第一中学高中历史 走向世界的日本导学案 新人教版选修1
内蒙古赤峰市翁牛特旗乌丹镇第一中学2014年高中历史走向世界的日本导学案新人教版选修1高二历史备课组 2014 年 4月课题主备人学习目标：1．1889年日本宪法的特点和性质。
2．日本是怎样成为东方强国的3. 日本是如何踏上对外扩张之路的学习重点：1889年日本宪法制订的背景、内容；日本废除不平等条约的原因；对外侵略扩张的过程。
学习难点：1889年日本宪法的特点、影响。
学习方法：小组合作讨论、问题探究、历史比较学习内容及过程：（一）、1889年日本宪法：1、背景：19世纪80年代日本国内的社会矛盾十分尖锐（1）农民：负担沉重，发动暴动；（2）中小地主和中小资产阶级：发动“自由民权运动”时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等影响：运动范围遍及全国，推动明治领导人进行政治改革。
2、制定：1882年，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等人遍访欧美各国考察欧美国家的宪法和政治制度，最终选中了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿作为范本，认为普鲁士宪法最合日本国情，并吸取了俾斯麦关于把宪法变成专制统治外衣的经验，1889年2月日本政府以天皇的名义颁布了“御赐”的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、内容：天皇：国民：议会：内阁：枢密院：4、特点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5、影响：（1）是近代亚洲的第一部＿＿＿＿＿＿＿＿，标志着日本天皇制地主资产阶级联合专政的统治秩序基本确立，巩固了明治维新后确立的日本近代天皇制度。
（2）承认人民的基本权利和＿＿＿＿，具有一定的进步意义。
时间安排（3）形式上确立了君主立宪，实质上确立了天皇专制，具有＿＿＿＿＿＿＿＿。
（二）、崛起为东方强国：1、有利条件：（1）国际：19世纪后半期，西方列强忙于侵略分割＿＿＿＿；（2）国内：明治维新消除了封建割据势力，客观上为资本主义经济的发展创造了条件；加紧推行改革，大力发展资本主义。
2、表现：（1）经济上，19世纪90年代初，日本已经初步实现了资本主义工业化；以＿＿＿＿＿＿＿＿为代表的重工业迅速发展资本主义工业体系开始确立；（2）军事上，建立了一支现代化的军队；（3）对外关系上，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
姜文对日本人的评价
1.我为什么要拍“鬼子戏”？姜文说∶这部电影不仅是再现日本军队当年的暴行，更是出于一种警世的责任。
在这部影片里，日本军屠杀的是真正的中国老百姓、中国平民。
而事实上，当年日本军也确实杀过很多中国老百姓。
我的老家唐山就发生过这样的惨案。
我想通过这部影片告诉日本观众∶你们要真正面对这段历史，别想再否认。
我也想以此告诫中国观众∶面对恶人，我们不能无端地报以善良。
面对这些已经发生的事实，中国人和日本人都应该有一个正确的认识，才能避免这种事再发生。
2.我为什么对中日文化比较感兴趣？姜文说∶1982年我在中戏上学时，班上来了一拨儿日本留学生，和我们同龄，关系也特好，走的时候依依惜别，甚至有和我们班同学谈恋爱的。
当时我就很奇怪，他们和我小时看的抗日电影中的松井之类的日本鬼子说的都是一样的话，怎么态度和人的精神面貌却和松井他们那么不一样？他们和松井他们也就是差一代人，二者形象却怎么也重叠不到一起。
从那时起，我就带着这个问题听了很多亲历过抗日战争者的讲述，后来有机会去日本时也看了很多听了很多，看了许多如《菊花与刀》之类的人类学、社会学著作……到现在，我渐渐地能把这两类日本人的形象重叠到一起了，他们其实就是一回事，只不过在不同环境下表现形式不同而已。
这就令我毛骨悚然∶一个温文尔雅的日本人很容易变成一个我们印象中的日本兵。
3.我为什么对日本朋友抱有戒心？姜文说：当年在中戏谈笑甚欢的日本留学生朋友，遇到特定的历史环境一瞬间就会变成大屠杀的刽子手。
这种两面性是很好地重叠在日本人身上的。
就像我们这一代人很熟悉的李玉和与鸠山，在满铁医院的时候就是“老朋友”嘛！但是这种朋友关系挡不住鸠山当了宪兵队队长，以后把李玉和弄来坐老虎凳。
虽然不耽误请李玉和喝杯酒、谈谈佛教，但是密电码得拿出来。
这种事太多了，朋友归朋友、原则归原则，日本人的原则性和国家利益的概念非常强。
4.我为什么不经常站出来对日本右翼势力的否认战争罪行之类的言行加以驳斥？姜文说：因为拍了这部《鬼子来了》，近期有不少报纸请我就日本右翼分子的反动言论发表看法。
日 本 明 治 维 新
基本内容
第三步征服中国的满蒙地区 第四步征服中国内地 第五步征服世界
明治维新的改革措施
目的：巩固天皇新政权，建立近代化的独立国家
（一）政治上：从早期的废藩置县，取消等级身分制 , 加强中央集权，到后来确立起近代立宪政体
（二）经济上：废除封建领主土地所有制；
殖产兴业，大力发展资本主义 （三）思想文化和生活习俗上： 大力推行“文明开化”政策 （四）军事上：建立一支富于武士道精神、绝对效忠天皇
视觉：日本近代化道路独特性 （在英、俄等国家比较中的独特性）
后发优势：用50年走完了西方200年的路程。 全面改革：政治、经济、文化、军事等。 政府主导：岩仓使团，扶植工业，政府示范。
教育强国；发展义务教育，提高国民素质。
（到 1910 年的时候，日本 95%以上的男子， 90% 以上的女子都接受过教育 ）
反对
日本明治维新
课标要求： （1）知道明治维新的历史条件。 （2）概述明治维新的主要过程和 基本内容，理解近代化道路的多样 性。 （3）分析明治维新在日本近代化 过程中历史地位。
专题内在知识结构
从锁国到开国 倒幕与明治政府 明治维新 走向世界
闭关锁国幕府统治
尊王攘夷
改革旧制度 发展新经济 文明开化
基本内容
3、思想文化和社会习俗的改革:核心词-文明开化
核心提 示
具体内容
历史作用
打破等级制度 取得显著成果
教育改革 四年制义务教育,兴办
介绍西学
学校;重视自然科学 传播启蒙思想,抨击封 建等级制度和道德观念
发展新闻出版事业
重视传媒
吸收西方思想文化 和习俗,改变落后 愚昧;推动了本国 民主的发展