成都石室联合中学：学生自主管理实践

石室联中蜀华分校，前身为“成都私立蜀华中学”， 至今已有90多年的办学历史，2百度文库09年6月正式挂牌加入石 室联中集团。 学校曾培养了以革命先烈张露萍，英国剑桥大学第 一位终生华人教授卢天健等为代表的栋梁之材。
石室联中教育集团——石室联中(西区)
石室联中（西区）是 教育均衡化的产物，经过 近三年办学，现在学校在 培养学生的自主意识和自 学能力，帮助学生和谐发 展等方面，取得了突出的 成绩。
----------------- 前苏联教育家苏霍姆林斯基《大教学论》
请各位领导、专家、老师批评指正，谢谢！
（一）“学生自主管理”四位一体实践模式 培养目标 学校层面 年级层面 小组层面 个人层面
1、 “学生自主管理”个人层面上的实践
将“自主管理”课程化，落实每日一省，培
养学生自我反思意识和自我管理能力
1、 “学生自主管理”个人层面上的实践
作者：黄泰山
以学用结合的方式，指导青少年自我管理。 它把学生的具备的综合素养概括为一个目标， 两个习惯（生活、学习），三颗心（上进心、 爱心、责任心）、四个自己（自信、自立、自 尊、自控）。它以365天为一个周期，将以上 内容分解到每一天，通过每日填写反思日记， 一天天磨练，一天天强化，一天天巩固，以致 改变学生的行为习惯。
杨 恺 灵 组
总 分
班级课堂评价 和 小组课堂日评价 ：
评价 组名
杨恺灵组 王沥浩组 吴佩洋组 王宇阳组 肖 玥组 黄伊湄组 王镇吾组 周 钦组 早自 习 等 级 第一 节 等 级 第二 节 等 级 第三 节 等 级 第四 节 等 级 第五 节 等 级 第六 节 等 级 第七 节 等 级 第八 节 等 级 第九 节 等 级 每日 小结 等级
1、“学生自主管理”个人层面上的实践
《杰出青少年自我管理手册》使用
2009年9月19日《中国教育报》对我校使用《手册》情况进行了介绍。
1、“学生自主管理”个人层面上的实践
《杰出青少年自我管理手册》使用
学 校 为 “ 坚 持 之 星 ” 颁 奖
1、“学生自主管理”个人层面上的实践
初步的效果
自我反思意识明显增强，自我反思 习惯基本养成 自我管理意识增强，自我管理能力逐步 提高
1. 上课如果睡觉者，罚跑2圈 2. 被老师点名，未完成作业者，罚抄题目一遍 3. 课堂被老师点名，罚课间10分钟站立 4 .回答问题积极，用组费奖励棒棒糖1个 5. 组内人员进步，奖励一次 6. 上课吃东西，奖励组内人员吃东西
小组自我管理考核表
小 组 小组 成员 杨恺 灵 王 曼 吴小 他 向琦 鹏 陈柯 静 黄 淳 纪 律 出 操 仪容 仪表 清 洁 桌 布 发 言 作业 过关 其他综 合情况 个人 总分 小组总 分
三、学生自主管理培养过程中的困惑
1. 对教师观念的冲击。长期以来以教师为主的教育 使许多老师不能迅速适应这一变化。 2.学生自主管理对教师素质提出了更高的要求 。
如何更科学有效的指导学生，避免一管就死，一放就
乱的局面。 3. 如何把学生的自主管理与教师的主导有机的结 合，还有待探索。
结 束 语
“学校教育的主体是学生，让学生主体意识逐渐觉醒 ，让他们自觉形成责任、自制、真诚、公正、合作、宽 容、友爱等价值观，从而实现学生的自主学习、自主管 理和自我发展，才是教育的终极目标，因为真正的教育 是自我教育。”
一、关于“学生自主管理”的背景分析
1.理论背景
以人为本的教育
提供舞台 自主管理
培养自主意识、能力
尊重学生的教育
民主平等的教育
一、关于“学生自主管理”的思考
2.现实背景
重灌输 轻引导 重主导 轻主体 重知识 轻体验
被动受教育
高耗低效
一、关于“学生自主管理”的思考 2、现实背景
以自我 为中心 独立意 识强
实施“学生自主管理” 构建学校德育新体系
——关于“学生自主管理”的思考与实践
石室中学
石室中学，也被称做“文翁石室”，是一所国家级重点示范性高级中学， 公元前143年至公元前141年间，由蜀郡太守文翁创建，迄今已有2150年的历 史，是中国的第一所地方官办学校，也是世界上现存历史最悠久的学校之一。 自其创办以来，屡经兴衰，校名曾多次更改，但校址从未变动，这在中国及世 界都很罕见。
值周 教师 为校 园护 卫队 打分
校园护卫 队为管理 实践班级 打分
管理实践班级 记录违纪同学
全校班级打分
4 、“学生自主管理”在学校层面上的实践
进 行 午 餐 时 操 场 管 理
4 、“学生自主管理”学校层面上的实践
进 行 小 卖 部 管 理
4 、“学生自主管理”学校层面上的实践
正 在 评 分
2008 12
年 月 开 始 劳 动 实 践
石室联中劳动实践安排及要求 人数 类 别 厨窗1 1人 1人 清洁要求： 1、每天清洁窗面、窗顶各2次。 2、窗面无污迹、无胶纸痕迹 3、橱窗顶、橱窗内无灰尘 4、橱窗整体整洁 1、水桶各 组1个 2、抹布自 备 具体人 员 清洁要求 清洁工具
劳 动 实 践 安 排 及 要 求
李若尘组
张巍瀚组
2、 “学生自主管理”小组层面上的实践
初步效果：
•在管与被管的过程中，增强自主管理意识和能力。 •增强小组合作能力和集体荣誉感。 •每个小组充分体现组内互助，实现共同进步。
3、“学生自主管理”年级层面上的实践
组织建设自治----组建年级学生分会
班级选举 年级展示 年级现场竞选产生主席及 部长 年级分会成立
部长招干事
3 、“学生自主管理”年级层面上的实践
竞 选 演 讲
3 、“学生自主管理”年级层面上的实践
投 票
各 部 门 招 兵 买 马
3 、“学生自主管理”年级层面上的实践
制度建设自治，管理方式自治。
2012级学生分会
纪检部
卫生部
学习部
文娱部
体育部
仪容仪表 课间违纪 检查
清洁卫生 检查、
年级学习 方面情况 调查、为 同学们提 供方法服 务
石室联中教育集团简介
石室联中集团
石室联中
石室联中蜀华分校
石室联中（西区）
石室联中教育集团——石室联中
石室联中继承 “石室” 办学精髓，坚持“着眼学生 现在、关注学生未来、重 视学生整体”的育人理念， 形成了“严、活、精、细” 的办学特色，现已成为家 长满意、学生向往的一所 巴蜀名校。
石室联中教育集团——石室联中蜀华分校
厨窗2 橱 窗 组
厨窗3
厨窗4
1人
1人
负责人员 卫 生 间 组 大卫 生间 男2人 女2人 综合 楼 卫生 间 二教 学楼 卫生 间 男1人 女1人 清洁要求： 1、每天清洁地面、墙面2次 2、地面要求无污迹、无纸屑 3、墙面要求明亮、洁净 4、盥洗台镜面明净、平台无水渍 5、卫生用纸必须入纸篓 1、水桶各 组1个 2、扫帚、 拖 布各1把 3、抹布自 备 4、手套各 组1-2双
男2人
4 、“学生自主管理”学校层面上的实践
4 、“学生自主管理”学校层面上的实践
清 洁 阿 姨 指 导 做 清 洁
4 、“学生自主管理”学校层面上的实践
劳动实践初步效果：
• 学校的清洁卫生状况有较大的改观。 •学生的掌握了至少两种劳动技能。 • 学生的珍惜劳动成果的意识增强。
4 、“学生自主管理”学校层面上的实践 建立考评打分制度：
年级文 娱活动 的策划 开展
年级两 操检查 评分、 体育活 动的开 展
3 、“学生自主管理”年级层面上的实践
活动方式自治
（四）“学生自主管理”在年级层面上的实践
4 、“学生自主管理”学校层面上的实践
开设劳动实践课和午间管理实 践课，让学生在体验中提高自主管 理能力。
石室联中劳动实践课章程
一、总纲： 根据教育部新课程改革大纲要求，学生每学年必须有一定课时的 社会实践活动。为此学校结合自身实际，特设置劳动实践课。 二、目的： 学校拟通过劳动实践课，帮助学生进一步认识劳动的意义和培养 良好的劳动习惯，掌握基本的劳动技能，让学生充分认识到劳动不 仅有助于良好行为习惯的养成，也有助于身体和智力的发展，而且 让学生学会珍惜劳动成果，不断增强责任意识、团队意识、时效意 识，从而提高学生整体素质。 三、安排和要求：1、参加人员：一个教学班学生和部分老师； 2、时间安排： 上午：8:00-9:20 下午：1:30-2:20 3、分组及人员安 排：(详见人员安排及考核表) 4、班主任、部分科任老师职责： （1）各班主任须在劳动实践课前一天做好学生动员工作以及人 员安排。 （2）各组负责人员要指导、督促本组成员按时保质完成劳动任 务。 （3）检查老师在检查过程中要做到高标准、严要求，帮助学生 提高劳动的质量。
自我约束 能力差
满足学生自我意识，树立自信心 学校 增强学生自我约束能力、管理能力
自我管理 能力差
一、关于“学生自主管理”的思考
2、现实背景
办学规模扩大 教学战线长 班额人数大 管理困难 改变管理模式
二、关于“学生自主管理”的认识与实践
（一）构建学校“学生自主管理”四位一体实践模式 （二）建立学生——家长——学校三位一体实践保障 机制
3小组：
组长：康媛媛 组员：江怡宏，邹玉珊 董霁辉，赵益平，姚泷峻
小组名称：似水流年（5小组）
小组口号：珍惜所拥有的时间，把一切做到最好！
组标：
组长：綦舒娅 小组成员：陈里奇 黄媛媛 徐恒逸 张馨心 杨楷
2010.11班部分小组组规
王沥浩
第二 小组
1.迟到者，周末领取糖时，按次扣除 2.发言每四次，奖励一颗瑞士糖
1 、“学生自主管理”个人层面上的实践 2009年4月28日《手册》实施启动
1 、“学生自主管理”个人层面上的实践
《杰出青少年自我管理手册》实施启动
1 、“学生自主管理”个人层面上的实践 《杰出青少年自我管理手册》启动
1 、“学生自主管理”个人层面上的实践
2009年10月20日《手册》实施第二次启动
1、“学生自主管理”个人层面上的实践
《杰出青少年自我管理手册》使用
学 生 进 行 每 日 反 思 填 写
1、“学生自主管理”个人层面上的实践
《杰出青少年自我管理手册》使用
学 生 进 行 每 日 反 思 填 写
1、“学生自主管理”个人层面上的实践
《杰出青少年自我管理手册》使用
学 生 进 行 每 日 反 思 填 写
罗谌杰
李嘉欣 许舒恒 孙伟程
3.油嘴滑舌者，先交由张老处理，再全组批斗
4.不服从管理者，视情况而定，罚交组费 5.进步大者，视情况奖励瑞士糖 6.按时缴纳组费，以供买瑞士糖 7.如一周综合评定连续为A，组长请瑞士糖
团队 先锋
唐静芸
吴佩洋 第三 小组 腾蛟 起凤 吴狄洋 黄智翔 冯圣雄 高云鹏 马馨旎
2、“学生自主管理”小组层面上的实践
以学习小组为单位，在小组内实行自治，培养学
生自主管理能力
2010.1班分组
1组
2010.1班
组名：Dream· Believe（2组） 口号：
组标：
组长：杨诗琦 成员：杨诗琦 刘昕宇王思宇 许世扬 李姝 邱衍峰
萍水相“缝”
口号：莲-出淤泥而不染 “萍”-于困境而不弃