2017-2018年浙教版小学语文六年级上册《老师领进门》课文原文
部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文、作者简介
部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文、作者简介原文1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。
这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班。
四个班只有40人。
老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯。
田老师执教40年，桃李满门，弟子不下三千，今年70岁，退休已经十多年了。
田老师很有口才，文笔也好。
开学头一天，我们排队进入教室。
每个一年级小学生，与一位三年级的学兄同座。
田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。
红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。
我还记得，故事的大意是：一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。
娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。
”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。
他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。
”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。
后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。
我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
从事文学创作，需要丰富的想象力。
在这方面田老师培育了我，给我开了窍。
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。
部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文
部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。
这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班。
四个班只有40人。
老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯。
田老师执教40年，桃李满门，弟子不下三千，今年70岁，退休已经十多年了。
田老师很有口才，文笔也好。
开学头一天，我们排队进入教室。
每个一年级小学生，与一位三年级的学兄同座。
田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。
红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。
我还记得，故事的大意是：一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。
娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。
”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。
他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。
”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。
后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。
我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
从事文学创作，需要丰富的想象力。
在这方面田老师培育了我，给我开了窍。
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
六年级下册刘少堂写的 老师领进门 的主要意思
六年级下册刘少堂写的老师领进门的
主要意思
《老师领进门》是六年级下册的一篇课文，作者是刘绍棠。
这篇课文主要讲述了作者小时候在田老师门下受教的故事，田老师口才好，文笔好，知识丰富，在田老师的启发引导下，作者从小受到了文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达了作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。
这篇课文的结构可以分为三个部分。
第一部分是介绍田老师，通过田老师的形象和教学方法来表现他的特点。
第二部分是讲述作者在田老师门下的学习经历，通过具体的事例来展示田老师的教学效果。
通过这篇课文的学习，我们可以了解到一个好的老师对于一个学生的成长和发展有着非常重要的影响。
田老师通过自己的言传身教，让学生们感受到了学习的乐趣和知识的力量，激发了学生们的学习兴趣和探索欲望。
同时，田老师也教育学生们要虚心学习、认真思考、积极进取，这些品质对于一个人的成长和发展都有着非常重要的意义。
在学习这篇课文时，需要注意以下几点：
要理解课文的主旨和寓意，掌握作者的思想感情和表达
方式。
要注意课文的结构和层次，理解作者的思路和表达方式。
要积累并掌握课文中的重要词语和句子，理解它们的含义和用法。
通过这篇课文的学习，我们可以更好地理解自己的学习和成长过程，更好地掌握知识和技能，更好地实现自己的梦想。
六年级语文上册老师领进门教案浙教版
六年级语文上册《老师领进门》教案（浙教版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生热爱老师、尊敬老师的情感。
（3）学会从课文中提炼观点，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受老师的关爱和教诲，培养感恩之心。
（2）树立正确的师生观，建立和谐的师生关系。
（3）明白学习的重要性，激发学习兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章写作手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中深刻的师生情感。
（2）学会从课文中提炼观点，提高写作能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生对老师的尊敬和感激之情。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过小组合作，讨论生字词和学习难点。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（2）分析课文结构，讲解文章写作手法。
4. 情感教育：（1）教师引导学生感受老师的关爱和教诲。
（2）学生分享自己与老师的故事，增进对老师的尊敬之情。
5. 写作练习：（1）学生根据课文内容，提炼观点，进行写作练习。
（2）教师点评并指导，提高学生的写作能力。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于尊敬老师的作文。
五、教学反思：教师在课后要对课堂进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一步的教学做好准备。
关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，提高学生的语文素养。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
人教版老师领进门内容完整课件
有一年，我回家乡去，遇到田老师正拄着 拐杖在村边散步。我仍然像40年前的小学生 那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我 深深感谢田老师在我那幼小的心田里，播下 文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是 无心插柳柳成荫。”
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难 忘！
2021/1/1
“无心插柳柳成荫”
2021/1/1
轮到我们一年级上课了。田 老师先把这首诗念一遍，又 串讲一遍，然后编一段故 事，娓娓动听地讲起来。
2021/1/1
我还记得，故事大意是这样的：
一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气 走出二三里。路过一个村子，只有四五户人家，家家炊 烟袅袅。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走 过去歇脚。亭子外边，花开得正茂盛，小孩儿越看越喜 爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝， 十枝。”她想摘一枝来，戴在耳朵上。妈妈拦住了她， 说：“你摘一枝，他摘一枝，后边歇脚的人就不能看景 了。”后来，这儿花越开越多，数也数不过来，变成了 一座大花园……
2021/1/1
我听得入了迷，恍如身 临其境。田老师戛然而止， 我却仍在发呆，直到同桌捅 了我一下，我才惊醒。
田老师娓娓动听地讲着故事，我 听得入迷。好像……（来到哪里？看 到什么？听到什么？……）
2021/1/1
那时侯的语文叫国语。田老师每讲 一课，都要编一个引人入胜的故事。我 在田老师那里学习了四年，听了上千个 故事。这些故事，有如点点春雨，滋润 着我。
学校设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。 四个年级只有40人，编在一个班上课。老师姓田， 17岁就开始教书了。
开学第一天，我们排队进入教室。田老师先给二 年级和四年级同学上课，让三年级的学兄把着一年级 学弟的小手描红。
浙教版六年级上册《老师领进门》课件2
十年树木，百年树人。 插柳之恩，我怎能忘。
老师领进门
正月 私塾 生涯 叩拜 娓娓动听 戛然而止 恭恭敬敬
理解含义深刻的句子, 先要理解句子字面的意思, 然后联系上下文或联系已 有的知识、经验想想句子 的含义。
有如春雨点点入土。 无心插柳柳成荫。
刘绍堂Байду номын сангаас
著名作家。中学时，他的作品《青枝绿 叶》被选入高中教材。40多年的文学生涯中， 著有《刘绍堂文集》12卷。作品力求“中国 气派，民族风格，乡土题材，地方特色”， 语言清新流畅，自然朴素。其中多部作品获 奖，被译成英、法、德、俄等十几种文字。 1991年，国务院授予“为发展我国文化艺术 事业做出突出贡献”专家称号，终身享受国 务院特殊津贴。
部编版六年级下册语文《老师领进门》课文原文
部编版六年级下册语文《老师领进门》课文原文部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文20XX年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。
这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班。
四个班只有40人。
老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯。
田老师执教40年，桃李满门，弟子不下三千，今年70岁，退休已经十多年了。
田老师很有口才，文笔也好。
开学头一天，我们排队进入教室。
每个一年级小学生，与一位三年级的学兄同座。
田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。
红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。
我还记得，故事的大意是：一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。
娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。
”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。
他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。
”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。
后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。
我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
从事文学创作，需要丰富的想象力。
在这方面田老师培育了我，给我开了窍。
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。
老师领进门
老师领进门教学目标：1、知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。
2、学用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。
3、学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。
4、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。
教学重点：借助字典认识生字。
教学难点：感受作者对老师深深的感激之情。
教学过程：一、导入，激发兴趣。
1、谈话：“记得诗歌《爸爸的老师》吗？”（出示这一课文，齐声朗诵）是啊，无论多么伟大的任务，都从学习识字、学习简单的加法开始，都有启蒙老师。
今天我们要学的课文是一位作家写的，回忆了他的启蒙老师。
2、板书课题，指导读题。
3、激趣：“老师领进门”，老师是谁？领进的是什么门？二、初读，感知课文。
1、自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意（田老师、文学创作的大门）。
2、自读课文，找出生字，集体识字。
（1）告诉学生识字新要求：大家看到了，课后没有列出生字，以后的课文也都没有列出生字。
为什么呢？因为同学们已经认识了很多生字，还掌握了识字的方法，遇到不认识的字，怎么办？（请一名学生简单说说）还因为呀，有的字老师还没有教同学们就已经认识了，有的字教过了一些同学已经忘了。
所以，我们每个人的生字是不同的。
怎么办呢？自己找生字、自己学生字。
（2）自读课文，划出不认识的字，然后查阅字典读准字音（老师巡视）。
（3）检查。
出示词语：后殿红摹纸娓娓动听戛然而止衣襟学生提问考同学。
2、指名读文，齐读课文。
要求做到：正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句）流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜）（教师随时板书读错的字，纠正；指导读不易读的句段）。
三、再读，理解课文。
（一）默读课文，思考：怎样领进门的？找到有关句子，然后交流。
（二）领会田老师想象力的丰富。
1、朗读课文中的小诗；2、领会田老师讲述的故事；3、对照故事理解小诗，找到两者对应的内容；4、（1）听，想象故事中的意境，感受田老师的丰富的想象力（两者结合巧妙，而且饶有情趣）；（2）读，品味故事的韵味，感受田老师的口才。
人教版部编本六年级下册《老师领进门》课文原文
人教版部编本六年级下册《老师领进门》课文原文第一课老师来了今天我们学校来了一位新老师，我们都非常兴奋。
家长和老师们都聚集在学校门口，迎接我们的新老师。
她进了教室，微笑着向我们打招呼。
她要求我们一个个自我介绍。
当轮到我时，我感到有点紧张。
老师还让每个同学拿出自己的名字贴纸，然后让我把自己的名字贴到胸前。
我也很高兴地得到了一个新同学朋友。
我们互相交换了名字贴纸。
我又认识了一个新的同学，并且让我们进一步了解彼此。
接着，老师告诉我们她要教我们一些新的东西，让我们有机会了解更多的知识。
我感到非常兴奋。
当课程结束时，我们跟随老师出了教室，她告诉我们她将成为我们的朋友，同时也是我们的老师。
我感到非常幸运，因为我得到了一位非常好的老师。
第二课我们的教室我们六年级的教室新装修了。
墙壁和地板都是白色的，非常光滑。
我们的新桌子和椅子非常漂亮，所有的同学都很高兴。
在我们的教室里，还有一张大的黑板和一个投影仪。
老师可以在黑板上写东西，同时可以用投影仪帮助我们更好地了解教学内容。
我们的教室里还有一个小休息区，我们可以在休息时间在那里放松。
我们教室里还有一块冰箱，它可以帮助我们保存饮料和食物。
我们的教室非常干净，我们每个人都应该努力保持教室的卫生。
我们应该把教室打扫得更干净，这是我们的义务。
最后，我们应该使我们的教室变得更美好。
第三课听与说今天老师教我们提高听力和口语技能。
老师要求我们关掉电视和手机，静下心来，听完她读了一段话后，看谁能准确地回答。
当老师完成了段落的朗读，开始问问题时，有些同学发现自己没有完全听懂。
老师就让我们再听一遍。
这减少了没有理解明确的答案的可能性，使回答问题变得更容易。
接下来，老师要求我们恰当地表达以下几个发音：字母/ /，/e/，/i:/和/o/。
老师提醒我们教室里确保语音规范，不要搅乱发音，让谈话更加流畅。
在今天的课程中，我们学习如何更好地听和说，这是非常重要的。
它不仅有助于我们更好地理解老师在教的内容，同时也有助于我们更好地表达自己。
老师领进门
完成填空： 完成填空： 我听得入了迷，恍如身临其境， 我听得入了迷，恍如身临其境， 我好像 好像 ，又 。
我在田老师门下受业四年， 我在田老师门下受业四年， 听到上千个故事。这些故事， 听到上千个故事。这些故事，有 如点点春雨，滋润着我。 如点点春雨，滋润着我。
我仍然像40年前的一年级小学生那样， 我仍然像40年前的一年级小学生那样， 40年前的一年级小学生那样 恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事， 恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深 感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学 感谢老师在我那幼小的心田里， 的种子。 的种子。
无心插柳柳成荫。 无心插柳柳成荫。
十年树木，百年树人， 十年树木，百年树人， 插柳之恩，终身难忘。 插柳之恩，终身难忘。
理解词语： 理解词语：
身临其境：自己来到了这个地方。 1、身临其境：自己来到了这个地方。 2、引人入胜：引人进入佳境（指风景或文章等。 引人入胜：引人进入佳境（指风景或文章等。
课后拓展（任选以下的一项完成）： 推荐阅读：鲁迅的《藤野先生》 1、推荐阅读：鲁迅的《藤野先生》、毛泽东 我的老师徐特立》以及贾志敏的《 的《我的老师徐特立》以及贾志敏的《全 在不经意之中》 大卫欧文《 在不经意之中》、大卫欧文《我最好的老 师》 、贾平凹《我的老师》等书籍。 贾平凹《我的老师》等书籍。 动动笔，写一写心目中的好老师： 2、动动笔，写一写心目中的好老师：在教过 你的老师中，谁给你的印象最深？选择有 你的老师中，谁给你的印象最深？ 关他（ 的一件事写下来。 关他（她）的一件事写下来。
一 去 二 三 里 ， 烟 村 四 五 家 。 亭 台 六 七 座 ， 八 九 十 枝 花 。
1、老师领进门
ห้องสมุดไป่ตู้
刘绍棠(1936.2 1997.3)，当代著名作家。1949年读中 刘绍棠(1936.2 - 1997.3)，当代著名作家。1949年读中 学时开始发表短篇小说。1952年发表成名作 短篇小说《 学时开始发表短篇小说。1952年发表成名作——短篇小说《青 枝绿叶》 并被选入中学语文课本。作品中有《山楂村的歌声》 枝绿叶》，并被选入中学语文课本。作品中有《山楂村的歌声》 等短篇小说集， 蒲柳人家》等中篇小说，还著有《 等短篇小说集，《蒲柳人家》等中篇小说，还著有《豆棚瓜架 雨如丝》 雨如丝》等长篇小说以及不少散文短论集…… 在四十余年的文学生涯中，他历经坎坷，矢志不渝， 在四十余年的文学生涯中，他历经坎坷，矢志不渝，坚持 中国气派， “中国气派，民族 风俗，地方特色， 风俗，地方特色， 乡土题材” 乡土题材”的创作 思想， 思想，是当代乡 土文学的举旗人。 土文学的举旗人。
《老师领进门》课文原文
《老师领进门》课文原文《《老师领进门》课文原文》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《老师领进门》课文原文1.老师领进门1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。
这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级;四个年级四个班。
四个班只有40人。
老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯。
田老师执教40年，桃李满门，弟子不下三千，今年70岁，退休已经十多年了。
田老师很有口才，文笔也好。
开学头一天，我们排队进入教室。
每个一年级小学生，与一位三年级的学兄同座。
田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。
红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。
我还记得，故事的大意是：一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里;眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。
娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚;亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。
”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。
他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。
”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。
后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆;直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事;一、二、三、四年级的课文，都是如此。
我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
从事文学创作，需要丰富的想象力。
在这方面田老师培育了我，给我开了窍。
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
老师领进门
第一部分（1-4）：写“我”6岁进小学读书，教“我”的是田 老师。
第二部分（5-12）：写“我”回忆田老师讲诗歌编故事的情景。
第三部分（13、14）：写田老师的教育让“我”永生难忘。
课文讲述了小时候教国文的田老师口才文笔皆好，他每 讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了“我”丰富的 想象力，引导“我”走上了文学创作的道路，表达了“我” 对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。
课文讲述了小时候教国文的田老师口才文笔皆好，他每 讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了“我”丰富的 想象力，引导“我”走上了文学创作的道路，表达了“我” 对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。
*写法指导
读了前面的课文，引起了我们对启蒙老师的深切回忆， 可以想一想自己对启蒙老师的印象，谈一谈启蒙老师对自己 的帮助和影响，注意表达出对启蒙老师的感激之情。
2 老师领进门
【桃李】指培养的后辈或所教的学生。
【文笔】写作的技巧，文章的风格。
【红摹纸】供儿童练习毛笔字用的纸，印有红色的字，练习者 用毛笔顺着红字的笔画写。这种纸也叫描红纸，装订成册的就 叫描红簿。
【串讲】语文教学中,在逐字逐句解释之，再整段连贯起来讲。 【娓娓动听】形容善于说话，说起来很生动，让人爱听。 【戛然而止】形容声音突然中止。 【引人入胜】吸引人进入佳境。现多用来指风景或文艺作品特别 吸引人。
1老师领进门
我手写我心
•
同学们，刘绍棠是一个幸运的人， 在他的童年遇到了一位好老师；田老 师是一位幸福的教师。事隔40年，他 的学生仍然像小学生一样，对他怀着 一颗感恩的心。六年级的我们即将毕 业，现在让我们也拿起笔来，对以前 教育过你们的、或者现在正教你们的 老师说几句话吧！
老师，无论我长成挺拔的乔木，还是 低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致 意，向您祝福! 忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了 我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的 叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生 感激您! 即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤 您一声——老师!在这个神圣而崇高的字眼 面前，我永远是一个需要启蒙的学生。
把（ ）比作（ ）。 说明这些故事像春雨滋润草木一样，培养 了我的想象力，让我慢慢走上了文学创作 之路。
我仍然像４０年前的一年级小学生 那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往 事，我深深感谢他在我那幼小的心田 上，播下文学的种子。老人摇摇头， 说：“这不过是无心插柳柳成荫。”
这不过是无心插柳柳成荫。
比喻无意做的事却获得了成功。 A田老师谦虚。 B当年只不过讲讲故事，不必感谢。
一 去 二 三 里， 烟 村 四 五 家。 亭 台 六 七 座， 八 九 十 枝 花。
红 摹 纸
老 师 领 进 门
刘绍棠，著名
作家。13岁开始写作， 15岁成名。《蒲柳人 家》获全国优秀中篇 小说奖。多部中、短 篇小说被译成英、法、 德、俄、日、西班牙、 泰国等出版。1991 年获国务院颁发的 “为我国文化艺术事 业做出突出贡献”的 专家证书。曾任中国 作家协会副主席。
读读第六小节
我听得入了迷，恍如 身临其境。田老师戛然而 止，我却仍在发呆。直到 同桌捅了我一下，我才惊 醒。
形容突然终止了
六年级语文上册老师领进门教案浙教版
六年级语文上册《老师领进门》教案（浙教版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的场景，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课文内容，联系实际生活，培养学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老师、热爱学习的良好品质。
（2）培养学生珍惜时光、努力向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：体会作者对老师的尊敬与感激之情，联系实际生活，培养学生的语文实践能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及其背景。
（2）提问：同学们，你们最喜欢的老师是怎样的？为什么？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，圈出生字词。
（2）学生查找生字词的意思，并与同桌交流。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
（2）教师分析课文结构，引导学生掌握文章主旨。
4. 合作探究：（1）学生分组讨论，分析作者对老师的尊敬与感激之情。
5. 联系实际：（1）学生举例说明自己在学习中遇到的问题和解决方法。
（2）教师引导学生学会尊敬老师，珍惜时光，努力向上。
6. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于尊敬老师的感悟作文。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 学生朗读课文，检查对课文内容的理解程度。
2. 测试生字词的掌握情况。
3. 评估学生对尊敬老师的认识和感悟。
七、教学拓展：1. 组织学生参观学校，了解学校的历史和老师的辛勤付出。
2. 开展“尊敬老师”的主题班会，让学生分享尊敬老师的经验和感悟。
八、教学资源：1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
老师领进门六年级下册笔记
老师领进门六年级下册笔记一、课文解读《老师领进门》是一篇回忆录，作者回忆了童年时代遇到的一位老师——田老师。
文章通过田老师授课的生动场景和具体事例，展现了田老师深厚的文学素养、教学技巧和人格魅力，表达了作者对田老师的敬爱和感激之情。
二、重点生字词重点词语：恭恭敬敬：形容态度非常恭敬。
恋恋不舍：形容非常留恋，舍不得离开。
潜移默化：指人的思想或性格在不知不觉中受到感染、影响而发生了变化。
垂头丧气：形容失望、沮丧的神情。
引人入胜：形容景色或文艺作品非常吸引人。
多音字：似：shì（似的），sì（相似）模：mú（模样），mó（模型）形近字：竟（竟然）—竞（竞争）模（模样）—摸（抚摸）—谟（谟策）掩（掩盖）—淹（淹没）—湨（湨谷）三、重点句子解析1、“我听得入迷，恍如身临其境。
田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。
”这句话通过描绘“我”听课的入迷状态，以及田老师突然停止授课后“我”的反应，生动地展现了田老师授课的生动性和感染力。
同时，也从侧面反映了田老师深厚的教学功底和高超的教学技巧。
2、“记得有一回，我正悄悄地听着田老师的讲解，突然窗外有人喊我：‘喂，同学，你凉鞋带子掉了！’”这句话通过描绘“我”在听课时被窗外声音打断的情景，突出了田老师授课的引人入胜和“我”对听课的专注程度。
同时，也展示了同学之间友善互助、互相提醒的温馨氛围。
3、“十年树木，百年树人。
老师的教诲之恩，我终生难忘！”这句话是本文的主旨句，强调了老师在一个人成长过程中的重要作用，表达了作者对田老师的感激之情。
同时，也体现了作者对教育的重视和对老师的敬爱。
四、主题思想本文通过回忆童年时代遇到的一位老师——田老师，展现了田老师深厚的文学素养、教学技巧和人格魅力，表达了作者对田老师的敬爱和感激之情。
同时，也体现了作者对教育的重视和对老师的敬爱。
通过本文的学习，可以引导学生认识到老师在成长过程中的重要作用，激发学生对教育的热爱和对老师的尊敬之情。
老师领进门
无论是家人轻声细语的叮咛，还是老师意味深长的教诲；无论是默默无言的呵护，还是体贴入微的挚爱，都给我们以温馨的慰藉。
相信你一定能够体会到：关怀，是我们生活中最令人心醉的风景。
本单元的学习重点是练习朗读。
我们要能正确、流利地朗读课文，并有一定的感情。
1 老师领进门一基础知识1 看拼音，写汉字wěi wěi d?ng tīng shēn lín qí jìng jiá rán ?r zhǐyǐn r?n rù shang gōng gōng jìng jìng2 解释下列词语及带点的词1) 娓娓动听：．．2) 戛然而止：．．3) 恍如：4) 受业:5) 滋润:6) 十年树木，百年树人：．．7) 炊烟袅袅：．．8）引人入胜:3、画出带点字的正确读音。
正（zhēng zhang）月喝（hē ha）住教（jiāo jiào）书．．．立正（zhēng zhang）喝（hē ha）水教（jiāo jiào）师．．．4、给下面词语中加点的字注音。
戛（）然而止衣襟（）．．5、选择填空1的○2得○3地○清晨，可爱（）小红兴高采烈（）来到金灿灿（）葵花园。
她兴奋（）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（）摸摸，一会儿细细（）闻闻，情不自禁（）翩翩起舞。
呀！怎么变成红色（）天啊？小红兴奋（）手舞足蹈，高兴（）跳了起来。
她情不自禁（）大喊：“我要飞！”机灵（）猴子在宁静（）湖边尽情（）玩耍，它笑（）多甜，跑（）多快，都忘记了回家了。
二阅读理解（思考问题，完成填空）老师领进门1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学去读书。
学校坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班，四个班只有40人。
老师姓田，17岁就开始教书了。
开学第一天，我们排队进入教室。
田老师先给二年级和四年级同学上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手描红。
六年级语文上册 老师领进门课件1 浙教版
我听得入迷，恍如身临
其境，田老师戛然而止，我 却仍在发呆；直到三年级大 学兄捅了我一下，我才惊醒。
想一想，说一说：
我听得入了迷，恍如身临其境，我
好像
。
十年树木，百年树人； 插柳之恩，终身难忘。
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月2日星期三2022/3/22022/3/22022/3/2 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/22022/3/22022/3/23/2/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/22022/3/2March 2, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/22022/3/22022/3/22022/3/2
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
浙教版六年级语文上册
刘绍棠（1936－ 1997），著名作家。 13岁开始写作，15岁 成名。著有《蒲柳人 家》《瓜棚柳巷》等 27部作品。
1.这位赫赫有名的大作家回到家乡，见 到了阔别40年的小学老师，心情如何？
激动不已
2.他们的交谈中，大作家说得最多的一 个词语是什么？
谢谢 感谢
思考：这个“门”指的是什么门？
红摹mó纸 身临其境 引人入胜 歇xiē脚
自学要求：
1. 轻 声 读 课 文 ， 划 出 不 认 识 的字，查阅字典并读准字音。
2. 思 考 ： “ 我 ” 当 时 在 田 老 师门下，受到了怎样的教育？ 田老师把“我”领进了什么 门？
小学六年级语文浙教版六上第六单元
16老师领进门一、老师领进门1、同学们，读了这篇课文，你能猜测一下作者的身份吗？（赫赫有名的大作家。
教师简介刘绍棠，1936年2月生，1997年3月病逝，终年61岁。
刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。
长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。
）2、这位赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别40年的小学老师，心情如何？（激动不已）他们的交谈中，大作家说得最多的一个词语是什么？（谢谢、感谢）你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？（出示）我仍然像４０年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。
3、大作家深深感谢“老师领进门”，（指着课题）谁来读读课题？同学们，这个“门”指的是什么门？（文学的大门、文学殿堂的大门。
田老师把“我”领进了文学殿堂的大门！田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽）4、同学们，田老师真厉害！田老师真有本事！培养了一名大作家，咱们再来读读这段话。
（出示）我仍然像４０年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。
5、同学们，田老师当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？（讲故事）6、田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（娓娓动听、身临其境、引人入胜），还可以从哪看出来？①我听得入了迷，恍如身临其境。
田老师戛然而止，我却仍在发呆。
直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
②我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。
谈体会、朗读指导。
二、修行靠自身1、同学们，田老师讲故事真是娓娓动听、身临其境、引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。
“我”深深感谢田老师，可老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。
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老师领进门
１９４２年正月新春，我不满６周岁，到邻村小学读书。
这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教４个年级。
４个年级１个班。
老师姓田，私塾出身，１７岁就开始教师生涯。
他口才、文笔都很好。
开学头一天，我们叩拜之后，便排队进入教室。
田老师先给二年级和四年级学生上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的小手描红。
描红纸上，一首小诗：一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
八九十枝花。
田老师给一年级上课了。
他先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，编出一段故事：娓娓动听地讲起来。
我还记得，故事的大意是：
一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿，去姥姥家，一口气走出二三里。
路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。
娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。
亭子外边，花开得很茂盛，小孩子越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。
”他想折下一枝来，戴在耳朵上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。
他刚要动手，妈妈喊住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。
”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。
后来，这八、九、十枝花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园。
我听得入了迷，恍如身临其境。
田老师戛然而止，我却仍在发呆。
直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国语。
田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。
今年我回家乡去，在村边遇到老师，他拄着拐杖正在散步。
我仍然像４０年
前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。
老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。
”
十年树木，百年树人。
插柳之恩，我怎能忘？。