最新【新人教版】广东省惠东县七五六地质学校九年级语文上册《17 智取生辰纲》学案(含答案
九年级语文上册第五单元第17课智取生辰纲教案新版新人教版
1六、智取生辰纲教学目标（一）知识与技术：简介作者及《水浒传》。
（二）进程与方式：理清课文思路，明确线索及人物关系。
具体分析“智押”及“智取”。
（三）情感态度与价值观：走进古典文学天地，提高文学修养和审美能力。
教学重点：理清课文思路，明确线索及人物关系教学难点具体分析“智押”及“智取”教具预备：ppt教学时数：两课时教学进程：第一课时一、导入常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。
”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是不是定的。
他们的计谋一样让人击节称赏。
不信，咱们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。
二、介绍作者、作品及相关背景1.本文是选自《水浒》71回本。
作者是元末明初的施耐庵。
2.《水浒传》是我国的四大古典名著之一，许多剧情是众所周知的。
大伙儿已经看过原著的影视作品了。
那么有哪位同窗说说杨志的身世及“押运生辰纲”前的要紧遭遇？三、粗读课文，分析小说情节1.生辰纲是什么东西？（为太师蔡京祝寿而进献的大量财物，这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。
）2.生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用如何的方式取走的？（晁盖、吴用等八条好汉；杨志；智取。
）3.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采纳了双线结构，明线是什么？暗线是什么？明线──杨志押运生辰纲；暗线──晁吴智取生辰纲）4.请大伙儿跳读课文，挑选信息，以人物的要紧行动为归纳点，别离用简要的语言归纳出明、暗两条线索的故情形节。
花开两朵，各表一枝：一枝是杨志押送生辰纲，这是明线：上路──中计──失纲一枝是好汉智取生辰纲，这是暗线：定计──施计──劫纲5.明、暗双线在什么时刻、什么地址交接在一路？（六月初四正午；黄泥冈松树林）四、研读课文，分析文中之“智”晁、吴之“智”1、六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶然的萍水重逢呢？（不是，是吴用精心安排设下骗局，等杨志来钻）2、什么缘故吴用安排如此的时刻和地址来取生辰纲呢？①时刻：六月初四正午，天气有何特点？（十分酷热，热不可当，为松树林休息和白胜卖酒作好预备，从中能够看出，那个时刻是吴用精心挑选的，可说是智用天时；②地址：为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地址？（山冈可用来掩护，松树林既能够诱敌休息又能够模糊仇敌的视线，使他们看不清松林内的真实情形。
(最新修订)新课标初中语文教学课件：17 智取生辰纲(人教版九年级上)_21-24
仓库固定装卸平台用于仓库、车间与汽车、货柜之间的货物装卸，无需设置货台、钢架等，直接从地面起升装卸，专业设计的活动搭板能于汽车平滑搭接，叉车、手动油压叉车都能方便、平稳地进行 装卸作业，搭板的扭簧平衡作用使操作轻松自如，该装卸平台可放置于地坑内，作业完毕平台与地面平整，不占据地面空间，不影响通道通行，独特设计的平衡系统确保下压过程平稳连贯
智”可言呢？如杨志并非无“智”，那么 试分析他失败的关键症结在哪里？
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杨志并非无“智”。从以下几个方面可以看出杨志是一个十分
精细、警觉且有智谋的“押解官”。（1）杨志在人家渐少之后，
推迟每天动身时间且提前休息（由原来的五更起身日中歇息改为
辰时动身申时便歇）。他宁可催逼军汉冒酷热前行而落得怨声载
道，也要保全生辰纲，无非是怕有人在晨光或暮色中偷袭。六月
正午，恐怕歹人也不愿活动。（2）即使在光天化日之下，杨志
也尽量减少中途休息，惟恐军汉们心生懈怠，一旦有情况难以应
敌。（3）杨志催促一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强
盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。（4）杨志在黄
泥岗提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，惟恐白胜酒中有
蒙汗药……
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以上诸多方面表现出了杨志用心、用智良苦，实非常 人可比。杨志既不乏智，那么他的智最终输给晁盖等人的 “智”的原因何在呢？ 这一关键症结就在于杨志内部分化，而晁盖内部团结一心。 老都管斥责杨志的一番话顺应了军汉、虞候的心愿，而使 杨志最终妥协，同意军汉们买酒、喝酒，自己也深受其害。
九年级语文上册第五单元17智取生辰纲第1课时教案新版新人教版
九年级语文上册第五单元17智取生辰纲第1课时教案新版新人教版从容说课《智取生辰纲》节选自中国古典名著《水浒》第十六回“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”。
虽然是节选，但有相对独立的故事情节，富有戏剧性。
教学本文，可以从情节、人物和环境描写三个方面入手。
本文故事情节波澜起伏、扣人心弦。
题为“智取生辰纲”，但如何智取、晁盖等人做了哪些准备者均未点明，而是着力描写杨志一行的矛盾，写杨志如何防范和保护。
教学中，应引导学生鉴赏小说的故事情节是如何体现智取的，体会高妙的叙事艺术。
本文人物刻画细致入微、形象生动。
教学中，应引导学生赏析主要人物形象杨志，分析其性格征，总结其失败的原因。
鉴赏小说的人物描写艺术，学习作者利用故事情节的发展变化，通过人物的语言、行动来揭示人物性格特征的写法。
本文环境描写逼真简练。
引导学生品味文中表现“天热”的文字，思考其表达作用，赏析环描写的艺术。
教学本文，可以采用文献法、复述法、赏读法、讨论法等教学方法，培养学生阅读古典名著的兴趣，提高他们的品评鉴赏能力。
教学目标知识目标1．了解古代白话，认识词义的古今差异，积累“怄、端的、干系、寻思、逞辩、勾当”等词语。
2．了解施耐庵与《水浒》，了解杨志的出身与遭遇。
能力目标1．把握波澜起伏的情节，体会作者构思的巧妙，培养学生阅读古典名著的兴趣。
2．品味刻画细致入微的人物描写，把握杨志的个性特征，学习作者写人的独特手法。
3．赏析“天热”的文字，体会环境描写的作用。
德育目标做事要有头脑，忌心浮气躁，学做说话有分寸、做事有谋略的人。
教学重点1．鉴赏小说故事情节，分析课文是如何体现智取的，体会叙事的奇特魅力。
2．把握杨志的思想性格特征，分析其失败的原因。
教学难点鉴赏小说中逼真简练的环境描写，体会其表达效果。
教学方法1．文献法课前组织学生利用网络查询课文相关资料，增强对课文的感性认识。
2．复述法3．赏读法用审美的眼光鉴赏小说的诸多美点。
4．讨论法教学准备多媒体、《水浒》光盘课时安排2课时教学过程第一课时[教学要点]相关资料介绍；速读课文，整体感知；把握情节发展脉络，体会“智取”；改编故事情节，体会小说情节安排的巧妙独特之处。
人教新课标(标准实验版)九年级上册第五单元第17课《智取生辰纲
导入新课
人们常说的一个成语“逼上 梁山”，充分反映了另一个成语 “官逼民反”的真理。今天要学 习的《智取生辰纲》，是主人公 杨志被“逼”上梁山的前奏曲。
走近《水浒传》
《水浒传》也称《水浒》、 《忠义水浒传》。是我国的四 大古典名著之一。《水浒传》 是明代长篇章回体小说，它的 作者，明人说法不一，有说施 耐庵和他的学生罗贯中合作， 现在大都认为是施耐庵所作。
《水浒传》是一部以北宋末年宋江起义为 题材的长篇白话小说，也是我国文学史上第一 部歌颂农民起义全过程的长篇章回体小说。
走近《水浒传》
《水浒传》是我国文学史上 第一部歌颂农民起义全过程的长 篇章回体小说，主题是“官逼民 反”，局限在于只反贪官，不反 皇帝。 其作者署名为“施耐庵”。 不过长期以来，关于其人生平均 无可考证，疑为假托之名。 后从零星典籍知其可能投身 过元末农民起义领袖张士诚的队 伍，后因张士诚不思进取，其继 承人更是贪婪残暴，施耐庵等有 志之士只好黯然远走。 后来在罗贯中的协助下完成 了《水浒传》，借书中人寄托自 己的理想、悲哀。
杨志：原为殿司制 使，因失陷花石纲丢官； 沦落东京，因盘缠使尽 卖祖传宝刀，无奈杀泼 皮牛二，流配东京大名 府充军(第12回) 。
大名府留守梁世杰恩赦杨志，安排比武，杨志斗 武出色，被梁中书提拔做管军提辖使(第13回) ； 受梁中书重托，押运生辰纲，在黄泥冈失陷(第16 回) ；走投无路，落草二龙山宝珠寺(第17回) 。
朴刀 一种兵器，刀身狭长，双手使用。 兀的
省得
怎么。
知道，懂得。
1、杨志这一行人要取六月十五日生辰。 古义：赶。 今义：拿，拿走。 2、这厮不值得便骂人。 古义：有必要。 今义：做某事有意义。
3、这里正是强人出没的去处。 强人 古义：强盗。 今义：能独当一面，坚忍不拔，有所作为的人。 去处 古义：地方。 今义：去的地方。
(最新修订)新课标初中语文教学课件：17 智取生辰纲(人教版九年级上)_11-15
2．跳读课文，根据人物的主要行动，分别用简要的语言 概括出明、暗两条线索的故事情节。
明线：上路──中计──失纲； 暗线：定计──施计──劫纲。
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对于液压油的更换，三月更换一次，如果使用频率不高的话，可以一年更换一次。 最后是液压式升降平台的年终保养。然后要进行一次大检查，先检查油箱内的液压油的情况，如发现液压油面上起白沫或出现油液浑浊等现象，应立即予以更换。
液压升降平台主要是通过液压油的压力传动从而实现升降的功能,它的剪叉机械结构，使升降机起升有较高的稳定性，宽大的作业平台和较高的承载能力，使高空作业范围更大、并适合多人同时作业。 液压升降平台
在现代的工业社会，机械产品的出现对于我们加快工程进度具有非常重要的作用，并且提供了最简便的操作形式，升降机的出现很好的解决了重力对于施工的影响，可以无视重力的影响而快速的升降 ，其中液压升降机是目前最为常见的一种升降机，其工作原理基本符合升降机的要求，只是操作上更加的安全以及简便，并且目前其应用非常的广泛，液压升降平台的种类也是非常的多，每种类型的液 压升降机平台也是为了适应不同的施工条件，下面就来为大家介绍一下液压升降机的相关知识，了解其工作原理到底是如何的。市场对电动升降平台的需求还是很大的，但是为了保证我们的安全，在使 用电动升降平台的过程中一定要先了解它的操作规程。，系统的传输应平稳，不应因振动和吸力而产生异常噪音
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1．自读课文，思考小说以“生辰纲”的争 夺为中心事件，采用了双线结构，明线 是什么？暗线暗两条线索的 故事情节。
3. 明、暗双线在什么时间、什么地点交接 在一起？
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人教新课标九年级上册 17.《智取生辰纲》课件(共16张P
正是由于《水浒传》塑造了众多英雄人物的卓 越成就，文人竞相学习、仿效，形成明中叶以后英 雄传奇小说的创作繁荣，出现了说唐系列、杨家将 系列、说岳系列等不同的作品，而且对其他题材的 作品也产生了不小的影响。
杨志内部的不团结反衬出了晁盖、吴用等八位好汉的团结一致。 杨志的“智”固比不上吴用的“智”，以杨志一人的“智”对晁盖等 八人的“智”，以不团结的集体对团结的集体，这导致杨志最终失败 的必然性。
根据课文内容概括出晁、吴 等人的"智"主要体现在哪 些地方。
A.智用天时——酷热的天气
B.智用地利——黄泥冈
整体感知，把握课文的主要矛盾冲突，理 清情节结构线索
1.速读课文，把握主要人物、主要情 节。
2.结构线索。 3. 课文中有哪些矛盾冲突？
1.人物：
杨志、老督管、虞侯、军健
晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟
主要情节：
杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。
2.双线结构：
杨志押送金银担
主要人物介绍——吴用
表字学究。平生机巧聪明，曾读万卷经书。使两 条铜链。吴用为晁盖献计，智取生辰纲，用药酒麻 倒了青面兽杨志，夺了北京大名府梁中书送给蔡太 师庆贺生辰的十万贯金银珠宝。宋江在浔阳楼念反 诗被捉，和戴宗一起被押赴刑场，快行斩时，吴用 用计劫了法场，救了宋江、戴宗。宋江二打祝家庄 失败；第三次攻打祝家庄时，吴用利用双掌连环计 攻克祝家庄。吴用在破连环马时，派时迁偷甲骗徐 宁上了梁山。宋江闹华州时，吴用又出计借用宿太 尉金铃吊挂，救出了九纹龙史进、花和尚鲁智深。 一生屡出奇谋，屡建战功。受招安被封为武胜军承 宣使。宋江、李逵被害后，吴用与花荣一同在宋江 坟前上吊自杀，与宋江葬在一起。
九年级语文上册第17课智取生辰纲教案(新版)新人教版
在本次教学《智取生辰纲》的过程中，我深感教学方法、策略的运用对学生学习兴趣和效果的影响。通过讲述故事、角色扮演等方式，我发现学生们对课文内容的理解和记忆更加深刻。同时，我也意识到在课堂管理方面，还需加强对学生讨论、实验操作的引导，确保教学活动有序进行。
本节课的教学效果总体良好，学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们不仅掌握了课文的基本情节、人物特点，还学会了运用智慧、团队合作解决问题。在情感态度方面，学生们对梁山好汉的正义行为充满敬意，对我国古代白话小说产生了浓厚兴趣。
在此基础上，我对今后的教学提出以下改进措施和建议：
1.注重培养学生的批判性思维和创新能力，通过设置更具挑战性的问题，激发学生的思维潜能。
2.加强小组合作学习的指导，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3.结合课文内容，引入更多贴近学生生活的案例，使学生在实际情境中感受课文知识的重要性。
4.丰富教学手段，利用多媒体、网络等资源，为学生提供更多拓展阅读和自主学习的空间。
b.主题探讨：引导学生探讨《智取生辰纲》所反映的正义与邪恶、智慧与勇气等主题，并结合现实生活中的例子进行分析。
c.历史背景研究：鼓励学生研究《智取生辰纲》所反映的历史背景，了解北宋末年的社会状况，以及梁山好汉起义的历史原因。
d.创作活动：激发学生的创意，让他们尝试以《智取生辰纲》为背景，创作一篇短篇故事或诗歌。
核心素养目标
本课旨在培养学生的语文核心素养，特别是提高文化传承与理解、思维发展与提升两个方面。通过深入学习《智取生辰纲》，学生能理解并欣赏古代白话小说的语言特色和艺术魅力，传承中华优秀传统文化；锻炼提取信息、整合理解的能力，提升思维的批判性和创造性，能够从多角度分析人物形象和故事情节；同时，通过小组合作探讨，培养学生的团队协作能力和口语表达能力，实现语言建构与运用能力的提升。通过本课学习，使学生形成正确的价值观，增强民族自豪感，为终身学习和发展奠定坚实基础。
广东省惠东县七五六地质学校九年级语文上册《17+智取生辰纲》教案新部编本+新人教版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校17、《智取生辰纲》一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
怄（òu）：使人生气尴尬（gān gà）去处：容易出麻烦的地方兀(wù)的：怎么兀(wù)自：尚且，还怨怅（yuàn chàn g）：怨恨逞辩：（chěng biàn）卖弄口舌喏喏(nuò)连声：恭敬地连连答应聒噪(guō zào)：打扰，对不起面面相觑(qù)：互相望着发愣干（gān）系：责任口浅：口快，直说趱（zǎn）行：赶路端的：真的，确实却才：刚才计较：计策(二)知识积累1、关于作家作品施耐庵，元末明初人，生平事迹不详。
所著《水浒传》是我国文学史上的第一部反映农民起义的长篇章回体白话小说。
《水浒传》围绕“官逼民反”的重大主题，刻画了一系列性格鲜明的人物形象，其中尤以林冲、宋江、武松、李逵等最为突出。
本文节选自第十六回“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”，通过对杨志押送生辰纲失败的经过描写，反映了封建统治下复杂尖锐的阶级矛盾，表现了起义英雄在反封建斗争中的智慧和力量。
2、知识链接：（1）杨志是北宋名将金刀杨继业后人，但他本人只是朝廷的一个制使，官职很小。
杨志，在梁山好汉中排名第十七位，梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使，排行第三。
林冲来到梁山，王伦不容，要他先下山取“投名状”杀一人上山。
不想正巧碰见青面兽杨志，两人拔刀大战三十余回，不分胜负。
原来杨志是杨老令公杨家将的后代，本来是殿帅府制使，因押送花石纲在黄河里翻了船畏罪逃避。
与林冲不打不相识，被王伦一起邀上梁山。
但杨志一心想到东京找个官做，不肯入伙。
杨志在东京花光了身上的钱，只好去卖祖传宝刀，与泼皮牛二发生争吵，不得已杀了牛二，被发配到大名府充军。
九年级语文上册 第17课《智取生辰纲》教案及说课稿 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案
《智取生辰纲》一、学习内容：人教版初中语文九年级上册第五单元第17课《智取生辰纲》二、学情分析：对九年级学生来说，这篇小说很有吸引力，一方面本课是学生学习的第一篇古典长篇小说，另一方面故事情节围绕“智取”逐步展开，悬念一个接着一个，能吸引学生阅读。
但文章篇幅较长，采用古白话并夹杂方言，学生读起来有一定的困难，因此在课前我安排学生预习本课。
学生古典文学名著积累不足，本课情节较复杂，需要教师指导方法梳理情节，为分析人物形象做铺垫。
三、教学目标：1、速读课文，把握古代白话文与现代汉语的不同，理清情节发展脉络，复述课文内容。
2、通过自学，提问，探究解决在学习过程中产生的问题，激发学生的学习兴趣。
3、激发学生阅读古典名著的兴趣。
学习重点：理清情节发展脉络，复述课文内容。
学习难点：理清小说的故事情节。
教法：我将采用我校“五环教学法”（学-展-议-导-练）贯穿教学的全过程，在提出问题，解决问题中逐步突破教学重难点，落实教学目标。
学法：学生将以自主学习，提出问题，小组合作探究，议论展示等方法完成本节课学习。
学习过程：杨志押送生辰纲吴用智取生辰纲《水浒》施耐庵学生提出的问题：板书设计：↓↓厢禁军虞候 1乔装↖↗2卖酒↘↖杨志↗↙吴用↑↓↙↘老都管 3下药 4 中计《智取生辰纲》说课稿一、说教材：今天我说课的题目是《智取生辰纲》，它选自人教版初中语文九年级上册第五单元。
第五单元的文章都是古代长篇小说中的几个有名的片段，旨在引发学生阅读古代小说的兴趣。
本课节选自古典名著《水浒传》，主要写了杨志押送生辰纲，吴用等人施计智取生辰纲的经过。
故事读来引人入胜，是激发学生阅读古典名著兴趣的好教材。
二、说学情：对九年级学生来说，这篇小说很有吸引力，本课是学生学习的第一篇古典长篇小说，故事情节围绕“智取”逐步展开，悬念一个接着一个，能吸引学生阅读。
但文章篇幅较长，采用古白话并夹杂方言，学生读起来有一定的困难，因此在课前我安排学生预习本课。
人教版九年级上册：《智取生辰纲》课文原文
人教版九年级上册：《智取生辰纲》课文原文(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--人教版九年级上册：《智取生辰纲》课文原文时值六月，天气炎热，挑着生辰纲的军汉在崎岖小路上行走，个个气喘嘘嘘，汗水淋漓，苦不堪言。
有的走慢了，杨志就用藤条抽打，喝令∶“快走！”他们到了黄泥冈。
小路两边是松林，军汉实在走不动了，都放下担子，到树荫下躺倒休息。
杨志喝道∶“这是什么地方，敢在这里乘凉，起来快走！”众军汉叫苦说∶“你把我们剁成八块，我们也走不动了。
”两个虞侯和老都管喘着气慢慢走上来。
老都管见杨志打军汉，劝道∶“杨提辖，实在热得走不动了，别怪他们吧。
”杨志说∶“这是黄泥冈，正是强人出没的地方，怎敢在这里停脚！”杨志不理军汉的哀告，举起藤条说∶“不走的，吃俺二十棍！”他刚要打下，忽见松林里有人探头观望，便急忙放下藤条拿起朴刀，追进松林喝道∶“你好大胆子，敢来看我的货物！”杨志近前一看，林中一字儿摆着七辆江州车子，晁盖七人假扮推车的在乘凉。
杨志问道∶“你们是干什么的”晁盖道∶“我们是贩卖枣子到东京去的。
”杨志这才放下心来。
白胜挑了一担酒桶走上冈来，边走边唱∶“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇。
”他走到松林边上，放下酒担乘凉。
众军汉见白胜是卖酒的，便说∶“我们又热又渴，何不买些酒吃，也解暑气。
”杨志听了训斥道∶“你们这些村鸟知道什么，全不知路途上艰险，多少好汉给蒙汗药麻翻了。
”晁盖七人出来说∶“口渴得很，卖给我们一桶酒喝。
”白胜说∶“好，五贯钱一桶。
只是没有碗，就用两把酒瓢舀着喝吧！”众人一边吃枣子，一边喝酒。
吴用舀了半瓢酒，说去取点枣子，进松林里去了。
吴用到树林里，把酒倒掉，从衣袋里掏出纸包，把蒙汗药倒在瓢里，走出松林。
晁盖见吴用出来，说∶“一桶酒喝得干干净净了。
”吴用拿酒瓢到另一桶酒里舀出一瓢说∶“我再喝一瓢。
”白胜一把夺过吴用手中的酒瓢，放在酒桶里搅了两下，说∶“你这客人有头有脸的，却不是君子。
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【新人教版】广东省惠东县七五六地质学校九年级语文上册《17智取生辰纲》学案（含答案）17、《智取生辰纲》一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
怄（òu）：使人生气尴尬（gān gà）去处：容易出麻烦的地方兀(wù)的：怎么兀(wù)自：尚且，还怨怅（yuàn chàn g）：怨恨逞辩：（chěng biàn）卖弄口舌喏喏(nuò)连声：恭敬地连连答应聒噪(guō zào)：打扰，对不起面面相觑(qù)：互相望着发愣干（gān）系：责任口浅：口快，直说趱（zǎn）行：赶路端的：真的，确实却才：刚才计较：计策(二)知识积累1、关于作家作品施耐庵，元末明初人，生平事迹不详。
所著《水浒传》是我国文学史上的第一部反映农民起义的长篇章回体白话小说。
《水浒传》围绕“官逼民反”的重大主题，刻画了一系列性格鲜明的人物形象，其中尤以林冲、宋江、武松、李逵等最为突出。
本文节选自第十六回“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”，通过对杨志押送生辰纲失败的经过描写，反映了封建统治下复杂尖锐的阶级矛盾，表现了起义英雄在反封建斗争中的智慧和力量。
2、知识链接：（1）杨志是北宋名将金刀杨继业后人，但他本人只是朝廷的一个制使，官职很小。
杨志，在梁山好汉中排名第十七位，梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使，排行第三。
林冲来到梁山，王伦不容，要他先下山取“投名状”杀一人上山。
不想正巧碰见青面兽杨志，两人拔刀大战三十余回，不分胜负。
原来杨志是杨老令公杨家将的后代，本来是殿帅府制使，因押送花石纲在黄河里翻了船畏罪逃避。
与林冲不打不相识，被王伦一起邀上梁山。
但杨志一心想到东京找个官做，不肯入伙。
杨志在东京花光了身上的钱，只好去卖祖传宝刀，与泼皮牛二发生争吵，不得已杀了牛二，被发配到大名府充军。
为梁中书护送生辰纲去东京，又被晁盖等所劫。
杨志无奈和鲁智深打上二龙山，杀了邓龙，做了山寨之主。
后归了梁山泊。
（2）生辰纲：生辰、即生日，诞辰。
纲，为运送大批货物而编的队。
生辰纲，即编队运送的大批寿礼（就是蔡京要过生日了，他的女婿搜刮了一大堆的民脂民膏给他打包送去，就叫生辰纲，属不义之财）二、教学目标：1、理清小说的线索，概述故事情节。
2、分析小说的人物形象。
3、围绕题目中的“智”字，分析讨论双方是怎样斗智斗谋的？三、课时安排：2课时四、教学活动：第一课时（一）基础练习1、本文选自《》第十六回。
作者，元末明初小说家。
《水浒》是我国，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“”的主题。
2、给下列加横线字注音或根据拼音写出汉字。
趱（）行怨怅（）干（）系：责任面面相qù（） chěng biàn（） gān gà（）guō zào（） nuò nuò（）连声（二）研习课文1、整体感知（1）默读课文，理清文章的线索。
本文以“”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线写了“”暗写了“”，两条线索在黄泥岗相交，最后真相大白。
（2）自读课文，理清脉络。
第一部分：( ～ ) 第二部分：( ～ )（3）用简洁的语言概述文章的内容。
（要求说清故事的起因、经过和结果）2、句段品读：（阅读课本141页第三自然段“没半碗饭时……”至146页第一自然段）回答下面两个问题。
（1）卖酒的汉子道：“不卖！不卖！这酒里有蒙汗药在里头！”他为什么要这样说？（2）“贩枣子客人”在一边的劝说有什么用意?3、探究质疑：小组讨论交流，然后在班级发言，共同梳理主要情节。
第一课时参考答案（一）基础练习1、水浒传施耐庵四大名著之一官逼民反2、参照课前自学（一）（二）研习课文1、整体感知（1）生辰纲杨志一伙的矛盾冲突吴用等人智取的经过（2）1—4：主要写杨志与老都管、虞侯及众军士的矛盾，为以后生辰纲的被劫埋下了伏笔。
5—12：主要写杨志与晁盖等人的斗智斗勇。
（3）示例：本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰纲前往东京，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事2、句段品读：（1）给老都管一个情面.他故意这样说,为了彻底麻痹杨志的警惕心理.（2）和白胜唱双簧戏,更加引诱杨志手下买酒喝,也更使杨志放松警惕3、探究质疑：杨志慎押金银担——七雄贩枣蒙杨志——白胜卖酒诱官军——吴用巧下蒙汗药——官军上当饮药酒——英雄智取生辰纲第二课时（一）基础练习词语积累，写出下面词语的意思。
趱（zǎn）行：逞辩：（chěng biàn）：怨怅（yuàn chàng）：喏喏(nuò)连声：聒噪(guō zào) 面面相觑(qù)：干（gān）系：端的：1、整体感知（1）晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？（2）杨志的“智”举主要体现在什么地方？（3）结合文章具体内容，分析杨志有什么样的性格特征？2、句段品读：（1）第1段说“天气热了，行不得。
”有什么作用？（2）白胜唱着“赤日炎炎似火烧……”又有什么作用？（3）阅读文章的第二部分，用简单的语言概括吴用等人的计谋。
3、探究质疑：“杨志是‘三代将门之后，武艺高强，精明能干，且又有过失陷花石纲的惨痛教训，这一次押送生辰纲如此小心安排、谨慎行事，他为什么还是失败了？”第二课时参考答案：词语积累：参照课前自学（二）研习课文1、整体感知（1）智用天时、智用地利、智用矛盾、智用计谋（2）智1：起止时辰的变更，出城后“五七日”的安排；“五七日后”的安排。
智2：“逼赶要行”，不敢稍怠。
智3：斥责两虞侯的“慢慢地挨”。
智4:：坚持赶路，不惧得罪老都管。
智5：审察7个“贩枣客商”，以攻为守，连发三问。
智6：对卖酒汉子的高度警惕。
（3）精明能干谨慎小心急功近利性格粗暴如:五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。
杨志却要晨牌起身，申时便歇。
杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。
2、句段品读：（1）引出下文杨志鞭打军健、怒责虞候的情节。
（2）白胜唱着“赤日炎炎似火烧……”又有什么作用？（3）一是:乔装惑敌；二是：卖酒诱敌（一诱：舒头探脑价望（引诱对手）二诱：买而不卖（迷惑对手）三诱：饶酒夺酒（动摇对手）四诱：七人帮助劝说（瓦解对手））3、探究质疑：围绕：（1）内因：杨志性格粗暴蛮横，非骂则打，同时又急功近利，导致丢纲。
（2）外因：强中自有强中手，一山还有一山高，吴用等人技高一筹，智用天时、地利、人和，智用对方的矛盾，取得胜利。
九年级上册历史第一次月考试卷一、单项选择题（每小题2分，共60分）1、20世纪70年代，美国和法国科学家在埃塞俄比亚发现一具女性遗骨化石，归类为南方古猿，现在人类就是从南方古猿发展而来，你知道人类在距今约多少年前形成（）A．五百万年B．三四百万年C．一百七十万年D．八十万年2、我国云南省丽江地区的摩梭人所生子女皆属女方，血缘按母系计，财产按母系继承，男子只负责抚养自己姐妹的孩子，在每个家庭中由一个最能干、公正而且有威望的妇女安排生产、生活，保管财产，这种现象相当于古代（）A．母系氏族B．父系氏族C．种姓制度D．君主专制3、造成人种差异的主要原因是（）A．所处的进化阶段不同B．宗教信仰的不同C．自然环境及多种因素的长期影响D．智力发展水平的不同4、金字塔是古代埃及国王的（）A．住所B．宫殿C．祭祀用的神堂D．陵墓5、[法新社巴格达（2003年）4月12日电]“英美联军占领巴格达后，混乱和抢劫现象越来越严重。
11日下午巴格达考古博物馆遭到浩劫，大量研究两河流域文明的重要文物丢失。
”这里的“两河流域”是指A.尼罗河、刚果河流域B.长江、黄河流域C.印度河、恒河流域D.幼发拉底河、底格里斯河流域6、古印度摩揭陀国王阿育王在印度是个家喻户晓的人物，他在位时，孔雀王朝成为印度历史上第一个统一的大帝国。
请问，按古印度“种姓制度”的划分，阿育王应该属于哪一种姓？（）A．婆罗门B．刹帝利C．吠舍D．首陀罗7、“如今有个趋势，人们怀念她的民主制度，并将其视为所有现代民主制度的源头。
”（英国历史学家约翰·索利语）这里的“她”是指A.斯巴达B.雅典C.罗马帝国D.西罗马帝国8、雅典以发达的民主政治而彪炳于史册。
使雅典民主政治发展到全盛时期的执政者是A．屋大维B．伯里克利C．汉谟拉比D．查理·马特9、罗马共和国成立于：（）A、公元前507年B、公元509年C、公元前509年D、公元507年10、布匿战争是古代历史上一次大规模的战争，这场战争的交战双方是（）A．罗马、希腊 B．希腊、迦太基 C．罗马、迦太基 D．斯巴达、雅典11、公元前49年，夺取罗马政权的是A、屋大维B、查理·马特C、恺撒D、伯利克里12、罗马共和国进入帝国时期开始于以下哪一人物的统治（）__________________________________________________ A．屋大维B．安东尼C．凯撒D．克拉苏13、日本“大化改新”主要是依照我国的（）A、商周制度B、秦汉制度C、隋唐制度D、两宋制度14、“凡田，六年一班，神田、寺田不在此限，若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。
”这一段史料与下列哪一历史事件有关？（）__________________________________________________。