《怀素写字》给我的启示教学设计2篇
《怀素写字》教学设计（精选12篇）
《怀素写字》教学设计（精选12篇）《怀素写字》篇1教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学习课文第一、二自然段，指导书写“古、日”。
3、学习怀素积极上进，把字写好的精神。
教学过程一、看图导入新课1、图上的这个人在干什么？（写字）他是什么时候的人？（古时候）你从哪儿看出来？（穿的衣服）你们知道他是谁呀？（怀素）板书：怀素2、简介怀素：怀素是我国唐朝著名的书法家。
小时侯当过和尚，平时要看到匾碑石刻上的好字，他就仔细研究。
因为家里穷，买不起纸，他就用木板、芭蕉叶代纸练字。
3、今天这节课我们就一起来学习第12课，齐读课题。
二、初读课文1、怀素是怎样成为一名有名的书法家的呢？让我们一起来看看。
播放动画。
2、刚才小朋友看得可专心啦！现在就请小朋友自由读课文。
要求读准字音，读通句子，遇到难读的字、词，借助拼音反复读。
（我发现a：一（2）班的小朋友读书姿势可真好！b：这位小朋友可会学习了，他遇到不会读的字，就把拼音读一读。
这就是聪明的小朋友的聪明的方法。
）3、下面我来检查小朋友生字、词学得怎样了？出示生字词：xiě zìrì zǐ yī chánɡshū fǎ jiāxiān kàn qīnɡɡǔ shí hòu写字日子一长书法家先看清古时候huái sùhǎo xué shànɡ jìn hé shànɡzhèyànɡyǒumínɡ怀素好学上进和尚这样有名（1）先自由试试。
（2）开火车读生字词。
（3）齐读4、小朋友真聪明，这么短的时间认识了这么多的生字词。
下面看这句话。
出示句子：他总是/先看清/字的形状，记住/字的笔顺，再/一笔一画/照着写。
读这句话要注意停顿，听老师来读一读。
自由读，男女生分读。
5、攻下难句，再来读课文，数数课文一共有几个自然段，用序号标好。
写字教案精选【三篇】
写字教案写字教案「篇一」一、教材分析《怀素写字》全文共三个自然段,本课介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，说明了一个人要想成才，必须具备认真的态度和刻苦的。
这课文对激励学生发愤学习、刻苦练字有着积极意义。
二、说设计理念《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的情感，”紧紧围绕这一目标确立“注重阅读体验，读中感悟”这一教学理念。
注重朗读的指导，朗读的空间，朗读的，力求达到教师、学生、文本三者的情感共鸣。
三、教学目标、重难点教学目标:1>让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文第二、三自然段。
2>逐步提高学生理解能力、概括能力、语言表达能力、运用能力。
3> 学习他刻苦学习的.本课的教学重点和难点是：分析怀素写字的方法和过程,从中学习他刻苦学习的.四、教法、学法因为这是一与学生有密切的学习体验的文章，我采用以读为主，重体验，促感悟的教法与比较、实践、探究的学法指导学习本课。
五、教学实施在这一节课中，为了让课堂“活”起来，我的整个教学过程都试图让学生在以读促情、体验感悟中进行。
第一步，课件导入教学伊始出示怀素披星戴月，刻苦练字的画面，意在使学生受感染，受熏陶，再简介怀素,从而不知不觉地将学生带进大书法家怀素的书法世界。
学生便能自然而然地带着对怀素的崇敬之情齐读课题，引入下文，水到渠成。
第二步，读通课文，初步感知在这一环节中给予学生充足的时间，运用自读、互读、指名读等手段，扫清字词障碍。
既做到“开须熟”，又体现“自主、合作”的理念。
第三步，精读课文1、抓词理解，重在体验（学习第一段）一幅怀素儿时的图，一句“你觉得怀素是个怎样的孩子？”一石激起千层浪，孩子们争先恐后回答，那么“书上是怎么说怀素的”找一找，圈一圈，读一读。
<出示句子>随后抓“从小”“喜爱”“非常认真”等词语分析,进行品读，<出示句子>体会怀素的努力，认真的学习态度。
（此处教学设计既培养了学生的分析能力，概括能力，又实践了读中思，读中悟的教学方法。
《怀素写字》教案
《怀素写字》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第六单元《怀素写字》。
本课主要介绍了唐代著名书法家怀素勤奋刻苦、热爱书法的故事。
通过学习课文，学生能够了解到怀素的成长经历，体会到只有勤奋刻苦、持之以恒，才能学有所成的道理。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解怀素的成长经历。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够掌握学习课文的方法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱书法艺术的感情，树立勤奋刻苦、持之以恒的学习态度。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解怀素的成长经历。
难点：体会课文中所蕴含的道理，培养学生的学习兴趣和积极性。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图。
学具：课文课本、练习册、文具用品。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过播放怀素的书法作品视频，引导学生欣赏书法艺术，激发学生学习课文的兴趣。
同时，引导学生谈论自己对书法的认识和感受，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习（10分钟）学生根据课文前的提示，自主阅读课文，了解怀素的成长经历。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作探讨（10分钟）学生分组讨论，交流自己对课文内容的理解和体会。
教师组织学生分享讨论成果，引导学生深入理解课文。
4. 课堂讲解（10分钟）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生的疑问。
重点讲解怀素的成长经历，使学生明白只有勤奋刻苦、持之以恒，才能学有所成的道理。
5. 随堂练习（5分钟）教师设计有关怀素写字的故事的练习题，学生当场完成。
教师批改并给予评价，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计怀素写字勤奋刻苦持之以恒学有所成七、作业设计1. 请学生用自己的话复述怀素的成长经历。
答案：怀素是唐代著名书法家，他小时候家里很穷，买不起纸笔，就用木棍在沙地上练字。
《怀素写字》教学实录、教学反思各三篇
怀素写字教学实录（一）一、复习导入师：昨天我们一起学习了《怀素写字》这篇课文，小朋友学得怎么样呢？老师来考考大家，准备好了吗?（出示生字词：写字古时候日子一长书法家怀素和尚好学上进这样有名）（轻声：候尚多音字：好长）（后鼻音：名前鼻音：进）（指名读一起读）过度：大家读真好！那课文呢？请四个小朋友分别读课文的四个自然段，其他小朋友认真听，仔细想，你觉得怀素是怎样的一个人！（出示填空：怀素是个（）。
）学习课文学习第一段过渡：大家说的都不错！请看！（出示图），图上是谁？他在干什么呢？（学生：怀素在家练习写字。
）师：通过看图，你觉得他是一个怎样的孩子？（认真好学上进。
）（出示：第一段）（指名读）他是一个好学上进的孩子（好学上进加点），你知道什么叫好学上进吗？（指名学生说）说的真好！那我们班级有哪些同学可以用好学上进来形容呢？（学生说）师：怀素那么认真，是多么的好学上进呀，而且他从小就喜爱写字（从小加点），师：是啊！怀素在像我们小朋友那么大的时候就特别喜欢写字。
师：那你能读好第一段吗？（指名读）（评价：老师一听就听出了怀素很好学）（老师好象看见怀素好学上进的样子了。
）（一起读）学习最后一段师：就因为怀素小时侯很好学上进，所以他长大以后，就------（引读最后一段，出示最后一段）（有名有点）有名是什么意思呢？（就是很有名大家都知道他）师：看！（出示图）因为怀素的字写的很漂亮！所以大家都称他为书法家！（书法家加点）（学生读最后一段）学习第二自然段过渡：大家读的真棒！那怀素从小是怎样学写字的呢？请大家自由朗读课文的第二自然段。
（学生自由的读）（出示第二自然段）（指名学生读，其他小朋友思考怀素写字的态度怎么样？）师：怀素写字的态度怎么样？（出示：怀素写字非常认真。
）师：非常认真还可以怎么说？（十分认真很认真特别认真）在“认真”前加上“非常”，说明认真得很，这一句应该读呢？（学生有感情的读）师：怀素写字非常认真，他到底怎样写的呢？（出示句子第二句）（指名学生读）（板书：先。
《怀素写字》教案范文
《怀素写字》教案范文一、教学目标1. 让学生了解怀素及其书法艺术，培养学生对传统文化的认识和欣赏能力。
2. 通过学习怀素的书法风格，提高学生的写字技巧和审美水平。
3. 培养学生耐心、细致的学习态度，激发学生对书法艺术的热爱。
二、教学内容1. 怀素的生平介绍及其书法特点2. 怀素的代表作品《自叙帖》的分析3. 学习怀素的书法技法：用笔、结构、章法4. 创作自己的书法作品三、教学重点与难点1. 重点：了解怀素的生平及其书法特点，学习怀素的书法技法。
2. 难点：掌握怀素的书法风格，创作出具有怀素风格的书法作品。
四、教学准备1. 教师准备怀素的生平介绍、书法作品图片及相关资料。
2. 学生准备毛笔、墨汁、宣纸、练习本等书法用品。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍怀素的生平及其书法特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解怀素的代表作品《自叙帖》的笔法、结构、章法等，让学生了解怀素的书法风格。
3. 示范：教师示范怀素的书法技法，引导学生直观地感受怀素的书法特点。
4. 练习：学生按照教师的要求，进行怀素书法技法的学习和练习。
5. 创作：学生运用所学的怀素书法技法，创作自己的书法作品。
6. 展示：学生展示自己的书法作品，教师进行评价和指导。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调怀素书法的特点及书写技巧。
六、教学评价1. 学生对怀素生平及其书法特点的了解程度。
2. 学生对怀素书法技法的掌握情况。
3. 学生创作的书法作品是否具有怀素风格，笔法、结构、章法的正确运用。
七、教学拓展1. 组织学生参观书法展览，进一步感受书法艺术的美。
2. 邀请书法专家进行专题讲座，加深学生对书法艺术的认识。
3. 开展书法比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
八、教学反思1. 教师对课堂教学的组织情况进行反思，是否达到教学目标。
2. 教师对学生的学习情况进行反思，了解学生的掌握程度，为下一步教学提供依据。
3. 教师对教学方法进行反思，是否适合学生的学习需求，如何调整以提高教学效果。
2023年怀素写字教案设计 《怀素写字》感悟(优秀十二篇)
2023年怀素写字教案设计《怀素写字》感悟(优秀十二篇)我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得感悟的方式将其记录下来，它可以关心我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么心得感悟怎么写才恰当呢？下面是我帮大家整理的优秀心得感悟范文，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。
怀素写字教案设计《怀素写字》感悟篇一1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，激励同学学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
读背、识字写字投影光盘一、课时目标1、初读课文，理解课文大意。
2、学习课文第一自然段，能正确、流利地朗读、背诵。
指导书写字古进二、教学过程（一）看图、导入新课1、投影插图（1）小伴侣，图上的这个人在干什么？你知道他是什么时候的人？（2）你知道他是谁？2、板书：怀素（读准名字，介绍怀素）3、揭示新课（二）初读课文1、看课文录音，一边听一边想怀素是怎样练字的？2、自由朗读课文。
要求读准字音，读通课文。
3、检查朗读状况：（1）指名分段朗读课文，评议。
（2）出示有关词语，指导读准音。
（3）读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？（4）把你喜爱的段落读给同桌小伴侣听。
（三）学习第一段1、指名朗读课文，说说你知道了什么？2、理解：古时候好学上进3、指导朗读句子，要读好句子中的停顿。
4、练习背诵课文，评议。
（四）指导书写1、出示生字：字进古日2、同学沟通识字方法。
3、指导同学书写。
4、同学描红，临写。
一、课时目标1、理解课文内容，激励同学学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、学习生字，指导书写。
二、教学过程（一）直接导入1、怀素小时侯是个怎样的'孩子？2、怀素小时候宠爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢？（二）学习其次段1、同学自由朗读其次段，把有关的句子划出来。
《怀素写字》教案设计范文
《怀素写字》教案设计范文一、教学内容本节课选自人教版小学语文教材第五册《怀素写字》一课。
教学内容主要包括怀素生平简介、怀素练字的故事以及怀素书法艺术的特点。
具体章节为：第五册第18课。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解怀素的生平事迹，感受怀素坚持不懈、勤奋好学的精神；学会生字词，并能正确书写；初步了解怀素书法艺术的特点，培养审美情趣。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生收集、整理、运用信息的能力；通过实践练习，提高学生的汉字书写能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对书法艺术的热爱，培养他们勤奋好学、持之以恒的品质。
三、教学难点与重点教学重点：怀素的生平事迹、怀素书法艺术的特点、生字词的学习。
教学难点：怀素书法艺术特点的理解与感悟。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示怀素的书法作品，引导学生欣赏并提问：“你们知道这位著名的书法家是谁吗？”从而引出课题。
2. 新课内容（1）自主学习：让学生自主阅读课文，了解怀素的生平事迹。
（3）教师讲解：对怀素的生平事迹、书法艺术特点进行详细讲解。
3. 实践环节（1）学习生字词：让学生自学生字词，并能正确书写。
（2）例题讲解：以怀素的书法作品为例，讲解书法的笔法和结构。
（3）随堂练习：让学生模仿怀素的笔法进行书写练习。
六、板书设计1. 怀素简介生平事迹练字故事2. 怀素书法艺术特点笔法结构3. 生字词学习七、作业设计1. 作业题目：请同学们选择一个你最喜欢的怀素书法作品，分析其笔法和结构，并试着模仿。
2. 答案：教师根据学生的完成情况，给予评价和指导。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课下了解更多关于怀素及其他书法家的故事，提高他们的书法鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学内容的把握；2. 教学目标的设定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程的实践环节设计；5. 板书设计；6. 作业设计；7. 课后反思及拓展延伸。
《怀素写字》教案范文
《怀素写字》教案范文一、教学目标1.让学生了解怀素写字的艺术特点，感受书法艺术的魅力。
2.培养学生对中国传统文化的兴趣，提高学生的审美素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：怀素的书法艺术特点，书法欣赏方法。
2.教学难点：如何让学生真正理解并欣赏怀素的书法作品。
三、教学准备1.教师准备：怀素书法作品图片、视频资料、教学课件。
2.学生准备：书法工具（如毛笔、宣纸等）。
四、教学过程1.导入新课（1）教师展示怀素书法作品图片，让学生初步感受怀素书法的美感。
（2）邀请学生谈谈对怀素书法的初步印象。
2.讲解怀素书法艺术特点（1）教师简要介绍怀素的生平和书法成就。
（2）教师通过展示怀素书法作品，讲解怀素书法的艺术特点，如草书风格、笔墨运用、章法布局等。
3.分析怀素书法作品（1）教师展示怀素书法作品《自叙帖》，引导学生观察作品中的线条、墨色、结构等。
（2）教师邀请学生谈谈对作品的理解和感受。
4.学习书法欣赏方法（1）教师介绍书法欣赏的基本方法，如观察线条、墨色、结构、章法等。
（2）教师引导学生运用欣赏方法，对怀素书法作品进行深入分析。
（3）教师邀请学生分享自己的欣赏心得。
5.实践环节（1）教师指导学生进行书法实践，让学生亲身体验书法创作的乐趣。
（2）教师鼓励学生尝试创作草书作品，培养学生的书法兴趣。
（3）教师对学生的作品进行点评，给予肯定和指导。
（2）教师布置课后作业，要求学生收集怀素书法作品，进行欣赏和分析。
（3）教师鼓励学生参加书法比赛，提高自己的书法水平。
五、教学反思本节课通过讲解怀素书法艺术特点、分析怀素书法作品、学习书法欣赏方法等环节，使学生对中国传统文化有了更深入的了解。
在实践环节，学生亲身体验书法创作，培养了书法兴趣。
但本节课在时间分配上可能存在不足，导致部分学生未能充分展示自己的作品。
在今后的教学中，教师应注意调整教学节奏，确保每个学生都有机会展示自己的作品。
重难点补充：1.怀素书法艺术特点（1）难点讲解：怀素草书的特点在于行云流水的笔势，以及极具个性的墨色运用。
怀素写字的优秀教学设计范文
怀素写字的优秀教学设计范文怀素写字的优秀教学设计范文作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的怀素写字的优秀教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
怀素写字的优秀教学设计1一、教材分析：《怀素写字》选自江社苏教育版一年级语文教材上册第四单元第12课，是一篇写人的记叙文。
课文共有四个自然段，介绍了唐代大书法家怀素小时候认真、刻苦练字的故事，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
二、教学目标：根据《课标》中关于第一学段的阅读要求：学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文;学习默读;能借助插图阅读课文;能结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
同时结合我校的语文教学科研课题——“培养学生能说会写能力的研究”，以及学生的年龄特点，我确立了如下教学目标。
1、复习巩固汉语拼音，学会田字格中的7个生字，能按正确的笔顺书写。
认识绿线格中的6个生字。
理解由生字组成的词语。
2、通过自由读、赛读、引读等不同方式有层次的朗读训练使学生能够正确、流利、有感情朗读课文。
背诵课文第二自然段。
3、通过引导学生抓课文中的重点词，如“总是”“认真”“日子一长”结合上下文和生活体验理解这些词语的意思，体会怀素写字的认真、刻苦。
品读表达怀素是如何认真写字的句子，理解“先……再……”这个关联词在叙述上的有序性，并练习说话，达到会积累，会运用。
4、从怀素写字这件事中受到教育，知道成功是需要付出努力的，学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
四、教学重点、难点：1、重点：⑴复习巩固汉语拼音，学会田字格中的7个生字，能按正确的笔顺书写。
认识绿线格中的6个生字。
理解由生字组成的词语。
⑵正确流利有感情朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、难点：⑴分析怀素写字的方法和过程，从中学习他刻苦学习的精神。
⑵抓住重点词句对学生进行读悟结合，读说结合的有效训练。
小学语文示范课教案《怀素写字》教学设计附反思
1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解怀素写字的故事背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习怀素的勤奋精神，培养他们对汉字书法艺术的热爱。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习怀素的勤奋精神。
三、教学难点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文朗读的流畅性与准确性。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受怀素写字的情景。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的团队协作能力。
五、教学准备：1. 课文原文及翻译。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习题。
请提供五个章节的详细教学内容，以便我为您编写完整的教案。
1. 导入新课：通过展示怀素的书法作品，引导学生欣赏并激发他们对本节课的兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，并找出自己不理解的生字词。
3. 合作学习：分组讨论，共同解决生字词问题，加深对课文内容的理解。
4. 课堂讲解：教师针对生字词和课文内容进行讲解，解答学生疑问。
5. 情境体验：让学生模仿怀素写字的情景，体会勤奋学习的精神。
6. 课堂练习：完成练习题，巩固所学知识。
七、课堂互动：1. 学生分享：请学生分享他们对怀素写字故事的感悟。
2. 小组竞赛：开展生字词竞赛，激发学生的学习兴趣。
3. 提问回答：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
八、课后作业：1. 家庭作业：抄写课文，加强朗读训练。
2. 拓展作业：调查身边同学的写字习惯，分析其优缺点，并提出改进建议。
九、教学反思：2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，改进教学方法。
3. 改进措施：针对教学中的问题，调整教学策略，提高教学质量。
十、课程延伸：1. 参观书法展览：组织学生参观书法展览，加深他们对书法艺术的认识。
2. 书法比赛：举办班级书法比赛，激发学生的书法兴趣。
《怀素写字》教学设计_教案教学设计_2
《怀素写字》教学设计本文是关于《怀素写字》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
第一课时教学目标：1、学会本课7个生字，认识6个只识不写的字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：学习生字、朗读课文。
教学难点：正确、流利地朗读课文，了解课文大概内容。
教学准备：课文录音、生字卡片。
教学过程：一、看图，导入新课。
1、出示课文第一幅图。
提问：小朋友，图上的这个人正在干什么？（学生回答，老师板书：写字）他是什么时候的人呢？（古时候）你从哪儿看出来的？（从他的穿着）你们知道他是谁吗（学生回答，老师板书：怀素）2、老师简单介绍怀素。
怀素：唐朝人，我国古代著名的书法家。
小时候当过和尚。
平时只要看到匾牌石刻的好字，他就仔细看，认真想。
他用木板，芭蕉叶代替纸练字。
他洗笔的池塘因为用来洗笔,池水都变黑了，被人们称为“墨池”。
过渡：今天我们一起学习一篇关于怀素小时候刻苦练字的故事。
3、指名读课题：怀素写字。
（注意正音：素、字、声母都是平舌音）二、学生借助拼读初读课文1、听课文录音朗读，请小朋友们一边听一边想：怀素是怎样练字的？2、刚才，小朋友听得很认真，现在就请大家试着自己朗读，自由地读两遍课文。
要求：（1）读准每个字的音，不认识的字看拼音要多读几遍；（2）把句子读通顺。
三、检查自读情况1、指名分自然段试读课文。
其余小朋友注意听，看谁读的字音最准确。
评议、正音。
2、学习生字词。
（1）给生字组词：学生组词，老师指导，看谁组词多。
写（写字写生）字（写字生字）日（日头日子日月日用）古（古人古树古风古文古书）先（先人先头先生）书（书写书虫书面书生）长（长江长天长生长工）（2）指导写字学生自己观察字形，说说怎样记住这些生字。
老师指导书空，然后讲清每个字的书写特点，学生在书上描红。
板书设计12、怀素写字写字古先日长书第二课时教学目标：1、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
课文《怀素写字》教案范文
《怀素写字》教案范文一、教学内容本课主要内容为怀素的书法艺术和其书法对于中国文化的影响，帮助学生了解中国传统文化中对书法的重视和对文化传承的作用。
二、教学目标1.理解书法艺术在中国传统文化中的重要地位以及怀素在书法艺术方面的杰出贡献；2.了解怀素书法作品的特点、风格和意义；3.鉴赏怀素书法作品，尝试模仿怀素的书法风格并加以运用；4.通过对怀素书法作品的研究、分析和欣赏，培养学生对于传统文化的认识和理解。
三、教学重难点教学重点：怀素的书法艺术和其对于中国传统文化的影响。
教学难点：学生对于怀素书法作品的把握和对于传统文化的深度理解。
四、教学方法1.启发式教学法：通过引导和探究的方式，让学生自主发现和总结；2.互动式教学法：采用小组讨论、互动问答等方式，让学生参与到教学中来，增加学生的学习兴趣和积极性；3.演示性教学法：通过教师的现场演示和模仿，让学生更加直观地了解怀素的书法风格。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过谈论书法艺术的定义和意义，引导学生对于传统文化中书法的地位有一个基本认识。
第二步：讲授（30分钟）1.介绍怀素的生平和书法艺术教师通过简单介绍怀素的生平和他在书法艺术方面的成就，让学生了解到怀素的书法在中国文化中的地位。
2.分析怀素书法作品的特点和风格教师通过对怀素书法作品的剖析和鉴赏，让学生了解到他的书法作品的独特风格和表现手法。
3.讲述怀素书法对中国传统文化的影响教师通过对怀素书法作品的分析，帮助学生理解怀素的书法对于中国传统文化、艺术和文学的影响。
第三步：实践（60分钟）1.学生进行怀素书法作品的仿写教师为学生分发怀素书法作品的图片，让学生进行仿写。
通过学习、模仿、反复练习，让学生更加深刻地理解怀素的书法风格和技艺特点。
2.展示学生的作品并互相欣赏学生将自己仿写的怀素书法作品展示给同学欣赏，相互交流和分享，同时也可以让教师进行点评和指导，帮助他们更好地掌握怀素的书法技艺。
第四步：总结（5分钟）回顾当天的学习内容，总结学习成果，让学生更好地理解和掌握怀素的书法艺术和其对于中国传统文化的作用。
怀素写字教学设计(优质10篇)
怀素写字教学设计(优质10篇）怀素写字教学设计（1）教学目标：1、认识十三个本课生字，能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。
2、能正确、流利的朗读三个长句。
并能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文内容。
教学重点：能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。
能正确、流利地朗读课文。
一、出示图画，导入新课1、小朋友们，今天老师给你们带来了一幅画。
请你们仔细看看呢，图上的人在干什么？（指导学生说完整，相机板书：写字）2、你们知道这个小和尚是谁吗？（板书：怀素）3、齐读课题：怀素写字二、借助拼音，初读课文1、教师范读（请小朋友们仔细听，看看怀素到底是怎样的人？）2、刚才小朋友们听得都很认真，下面就请大家自己把课文读一遍。
（要求：①标上小节号②不会读的字、词或句，看清拼音把它们读好。
）3、要想把课文读的更好些，首先就要把生字学好。
①出示生字卡片：怀素尚进样名写字古先日长书（齐读，开火车读）②这些生字宝宝都找了一些朋友，你们能认识它们吗？出示小黑板：古时候和尚好学上进这样日子一长有名书法家（谁来当小老师，领读，指名读，齐读）4、现在，我们学会这么多生词宝宝，老师相信你们能把课文读的更好了。
请小朋友们认真的把课文再读一遍。
5、小朋友们已经认真的读了课文，老师这里有几个句子，你们愿意读读吗？出示长句：①古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。
②他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
③他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。
（自读、指名读、齐读）6、这篇课文一共有几小节呢？（指名分小节读，齐读）把你喜欢的.段落读给你的同桌听。
7、小朋友，你们读了课文，知道什么了呢？三、学习生字怀素这么认真的写字，我们也要向他学习，下面我们就来学几个生字。
出示生字卡片：①“日” 齐读怎么记住他呢？你能帮他找个朋友吗？（组词）跟着老师来写一写呢（手指书空，描书上的笔顺）②“长” 齐读你能帮他找个朋友吗？（组词）你会写吗？（手指书空，描书上的笔顺）③“书” 齐读帮他找个朋友吧！（组词）写的时候要注意什么呢？（手指书空，描书上的笔顺）④指导书写怀素写字教学设计（2）一、复习导入师：昨天我们一起学习了《怀素写字》这篇课文，小朋友学得怎么样呢？老师来考考大家，准备好了吗？师：我们来认读学过的词语：怀素、写字、日子一长、好学上进、这样、古时候、有名、书法家指名读、齐读师：词语读得很好。
《怀素写字》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《怀素写字》教案适用年级：小学二年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解怀素及其书法艺术，培养学生的审美情趣。
2. 通过学习怀素的书法作品，提高学生的汉字书写能力。
3. 培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
教学重点：1. 了解怀素及其书法艺术。
2. 学习怀素的书法技巧，提高汉字书写能力。
教学难点：1. 理解怀素书法的艺术特点。
2. 运用怀素的书法技巧进行实际书写。
二、教学准备教材：《怀素写字》课件及教材教具：毛笔、墨汁、宣纸、书法教材三、教学过程第一课时：1. 导入新课教师出示怀素的书法作品，引导学生观察、欣赏，激发学生的学习兴趣。
2. 初步感知教师简要介绍怀素生平及其书法艺术，使学生对怀素有所了解。
3. 深入学习（1）教师引导学生分析怀素的书法特点，如用笔、结构、布局等。
（2）学生跟随教师学习怀素的书法技巧，进行实际书写练习。
4. 课堂小结第二课时：1. 复习导入教师检查学生对上一节课的学习内容掌握情况，引出本节课的学习内容。
2. 深入学习（1）教师继续引导学生分析怀素的书法特点，加深对怀素书法的理解。
（2）学生进行书写练习，教师巡回指导。
3. 课堂小结四、课后作业1. 学生回家后，运用所学怀素书法技巧，完成一幅书法作品。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
五、教学评价1. 学生对怀素及其书法艺术的了解程度。
2. 学生运用怀素书法技巧进行书写的能力。
3. 学生对传统文化的热爱程度及民族自豪感。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示怀素的书法作品，营造学习氛围，激发学生兴趣。
2. 直观演示：教师现场演示怀素的书法技巧，引导学生直观感知。
3. 实践操作：学生跟随教师进行书写练习，提高实际操作能力。
4. 小组合作：学生分组讨论，共同分析怀素书法的特点，促进互动交流。
5. 家园共育：家长参与课后作业，加强家校合作，共同培养学生的书法兴趣。
七、教学评价1. 学生对怀素及其书法艺术的了解程度。
《怀素写字》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《怀素写字》教案课时安排：1课时年级：二年级教学目标：1. 让学生了解怀素及其书法艺术，提高学生的审美素养。
2. 培养学生对汉字书写的兴趣，掌握正确的书写姿势和基本笔画。
3. 通过对怀素字帖的临摹，提高学生的书法技能和创作能力。
教学重点：1. 了解怀素及其书法艺术。
2. 掌握正确的书写姿势和基本笔画。
3. 临摹怀素字帖，提高书法技能和创作能力。
教学难点：1. 怀素字帖的临摹。
2. 书法创作能力的培养。
二、教学准备1. 教师准备怀素的书法作品或图片，以及相关的书法知识资料。
2. 学生准备毛笔、墨汁、宣纸、练习本等书法用品。
3. 教学课件或黑板。
三、教学过程1. 导入：教师展示怀素的书法作品，引导学生欣赏，激发学生对怀素书法的兴趣。
2. 基本知识：教师介绍怀素生平及其书法艺术，讲解怀素字帖的特点，引导学生了解汉字的基本笔画和书写规则。
3. 书写姿势：教师示范正确的书写姿势，包括坐姿、握笔方法等，并强调书写姿势的重要性。
4. 临摹练习：教师发放怀素字帖，引导学生进行临摹练习，指导学生掌握笔法和结构。
5. 创作展示：学生根据临摹的字帖，进行书法创作，教师巡回指导，给予鼓励和评价。
四、作业布置1. 学生回家后，继续临摹怀素字帖，加强书法技能的训练。
2. 准备下一节课的书法创作展示。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，鼓励学生在书法艺术道路上不断探索和进步。
六、教学评价1. 学生对怀素及其书法艺术的了解程度。
2. 学生掌握正确的书写姿势和基本笔画的情况。
3. 学生临摹怀素字帖的技能和创作能力。
七、教学拓展1. 组织学生参观书法展览或邀请书法家用现场表演的方式，让学生更深入地了解书法艺术。
2. 开展书法比赛，鼓励学生积极参与，提高书法技能和创作水平。
3. 引导学生进行书法作品的欣赏和评论，培养学生的审美能力和表达能力。
课文《怀素写字》教案范文
一、教案基本信息教案名称：课文《怀素写字》教案范文适用年级：小学三年级教学目标：1. 让学生理解课文《怀素写字》的主要内容，体会怀素对书法的热爱和执着。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 教育学生学习怀素的勤奋精神和对艺术的追求。
教学重点：1. 理解课文内容，体会怀素对书法的热爱。
2. 学习生字新词，提高朗读水平。
教学难点：1. 理解生字词的含义。
2. 体会怀素的艺术追求和勤奋精神。
二、教学过程1. 导入新课教师简要介绍怀素及其书法艺术，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文学生自读课文，注意生字词的读音，教师巡回指导。
3. 学习生字词教师挑选重点生字词进行讲解，学生跟读，理解含义。
4. 理解课文内容教师引导学生分析课文结构，概括课文主要内容，讨论怀素的书法艺术特点。
5. 体会怀素的勤奋精神教师引导学生从课文中找出描述怀素勤奋练字的句子，体会其坚持不懈的精神。
6. 朗读练习学生分组朗读课文，注意语气、节奏的把握，教师点评指导。
三、课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和怀素的勤奋精神。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于怀素的小作文，描述其书法艺术特点和勤奋精神。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点知识，以及有哪些需要改进的地方。
六、教学策略1. 情景教学：通过图片、视频等资料，让学生直观地感受怀素的书法艺术，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性和主动性。
3. 朗读教学：通过分组朗读、角色扮演等方式，培养学生的朗读能力和表达能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 小测验：定期进行小测验，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
八、教学拓展1. 组织学生参观书法展览，让学生亲身感受书法艺术的魅力。
小学《怀素写字》教案范文
小学《怀素写字》教案范文一、教学内容本节课我们将学习小学《怀素写字》一课，该内容位于教材第十五章第二节。
详细内容包括怀素写字的背景知识介绍，怀素书法的艺术特点，以及怀素作品的欣赏与实践。
二、教学目标1. 让学生了解怀素及其在书法艺术领域的地位，增强学生的文化底蕴。
2. 培养学生对怀素书法艺术的欣赏能力，提高审美水平。
3. 通过实践，让学生掌握怀素书法的基本技巧，提高书写能力。
三、教学难点与重点教学难点：怀素书法的笔法、结构特点及其运用。
教学重点：怀素书法的背景知识、艺术特点、作品欣赏与实践。
四、教具与学具准备教师准备：怀素书法作品、多媒体设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示怀素的书法作品，让学生初步感受怀素书法的艺术魅力，激发学习兴趣。
2. 背景知识介绍（10分钟）介绍怀素的生平及其在书法艺术领域的地位，为学生提供丰富的文化背景。
3. 艺术特点分析（10分钟）通过对怀素书法作品的分析，讲解怀素书法的笔法、结构等特点。
4. 作品欣赏与实践（10分钟）展示怀素书法作品，引导学生从审美角度进行欣赏，并进行实践练习。
5. 例题讲解与随堂练习（15分钟）以怀素书法作品为例，讲解书写技巧，并进行随堂练习。
7. 课堂小结（5分钟）强调怀素书法的学习意义，鼓励学生在课后继续练习。
六、板书设计1. 怀素简介2. 怀素书法艺术特点3. 怀素书法作品欣赏4. 实践练习要点七、作业设计1. 作业题目：临摹怀素书法作品。
答案：无固定答案，要求学生尽量模仿怀素书法的笔法和结构。
2. 作业题目：谈谈你对怀素书法艺术的看法。
答案：要求学生结合所学内容，从审美角度进行分析，不少于200字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读有关怀素书法的书籍，深入了解怀素书法艺术，提高自身书法水平。
同时，鼓励学生参加书法比赛、展览等活动，拓宽视野。
重点和难点解析1. 教学难点：怀素书法的笔法、结构特点及其运用。
从怀素的书法作品中体会中华文明精髓——《怀素写字》教案教学设计
从怀素的书法作品中体会中华文明精髓——《怀素写字》教案教学设计。
一、《怀素写字》教案教学设计的重要性书法作为中国传统文化的代表之一，对中华文明的繁荣发展和传承起着至关重要的作用。
而《怀素写字》作为一部反映怀素书法思想和艺术风格的文字资料，对于学习和了解怀素的书法作品和中华文明的精髓具有重大的意义。
因此，《怀素写字》教案教学设计的编写和实施对于提高学生的文学素养、审美水平和传承中华文明，都有着重要的意义。
二、《怀素写字》教案教学设计的构思1、教学目标通过研读《怀素写字》，培养学生的文学素养、审美能力和书法造诣，传承和发扬中华文明。
2、教学内容通过对《怀素写字》中涉及到的名言警句、典故故事、诗词歌赋等进行深入剖析和探讨，掌握怀素书法风格和中华文明精髓。
3、教学方法以“亲身体验、欣赏品味、合作交流、书写实践”的方式，通过各种形式的活动，使学生在欣赏和学习的过程中得到实际的提升和进步。
4、教学过程第一阶段：开场通过简单的介绍和讨论，引导学生了解怀素的背景和书法作品的特点。
让学生了解怀素是如何通过书法作品传承和发扬中华文明的。
第二阶段：品味书法利用假日课余时间、集体课等各种形式，组织学生到各个文化艺术馆参观展览，让学生亲身体验怀素书法艺术风格的魅力，提高学生的审美水平。
第三阶段：探寻文化精髓通过介绍怀素的创作背景、史实，分析怀素的书法风格及其与中华文化精髓的联系，引导学生掌握怀素书法思想，并对其书法作品进行深入剖析和探讨。
第四阶段：创作实践在掌握怀素书法技法基础上，引导学生从中汲取灵感，开展书法创作实践，让学生在实践中提升自己的中华文化素质。
第五阶段：总结回顾在学生完成书法创作之后，组织学生进行成果展览、分享和总结。
让学生通过分享和交流进行相互学习和启发，达到综合提高。
三、结语在中华文明的历史长河中，怀素书法的艺术和思想都是不可或缺的一环。
通过研读《怀素写字》，我们不仅可以了解怀素的创作背景和书法风格，更能够深入探究中华文化精髓，进而传承和继承中华文明。
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《怀素写字》给我的启示教学设计2篇Teaching design inspired by "writing in huais u"
《怀素写字》给我的启示教学设计2篇
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】
1、篇章1：《怀素写字》给我的启示教学设计
2、篇章2：《怀素写字》教学设计
篇章1:《怀素写字》给我的启示教学设计
style=margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left align=lef《怀素写字》给我的启示
《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时侯勤奋练字的故事，对激励学生发奋学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，我认为很符合一年级学生初学写字的具体情况。
在这课的教学过程中，我至少获得了以下三个启示：
一、师生都该知道：
写字是秉承华夏传统文化的重要渠道。
众所周知，中国文化
博大精深、源远流长；而中华文化的发展与书法艺术不可分割。
因为文化的流传依赖于文字这个载体，而中国汉字的发展史其实
就是书法的历史。
汉字是祖先留下来的最为珍贵的遗产，是正宗
的中华民族文化。
汉字中积淀了中华民族的智慧，是我们民族精
神的象征。
今天让孩子写字，就是让他们去感悟民族思想、体验
民族感情，就是让他们秉承华夏传统文化。
二、要让学生懂得：
写字是培养良好习惯的重要途径。
巴甫洛夫说过：“习惯
是条件反射长期积累、强化以至成为一种‘动力定型’的结果。
”写字是一项十分精细的活动，观察、揣摩字的笔画、结构时需要眼、脑、手并用，书写时需要全神贯注、凝神静气。
这样长期坚
持下去，就能使人养成沉着、镇静、耐心、专注的良好习惯。
写
字是我们小学生每天都要做的事情，因此，我们应该扎扎实实抓
好每一节课的写字机会，让写字真正成为培养良好习惯的一条重
要途径。
三、教师的写字教学步骤该做到：
1、读字帖。
将红色田字格中的红字当做字帖认真地来读，
注意看清字的形状、特点、在田字格中的大体位置。
一开始，教
师要扶着学生看，有了一些经验之后，应该让学生自己看，并且
注意引导学生看重点字、难点字。
2、记笔顺。
引导学生看课后的笔顺表。
与读帖一样，也应当引导学生自己去看，逐步做到重点字、难点字的笔顺仔细看。
3、练写字。
学生当堂练习写字的时候，教师要提醒学生保持课堂安静，多做个别辅导。
写字开始时播放比较舒缓的民族音乐，一般来讲，每节课要给学生7——8分钟的写字时间，保证学生在课堂上基本完成写字任务。
4、多激励。
老师在巡视辅导的过程中，要采用多种方式表扬、激励学生。
写得好的字，教师可以用红笔在字上画圈圈以鼓励学生。
篇章2:《怀素写字》教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】
style=margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left align=lef《怀素写字》教学设计二
教学设想：《怀素写字》是国标本苏教版一年级上册中的一篇课文。
本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合了一年级学生初学写字的具体情况。
本文言简意赅，寓意深远，具有很强的情感发掘因素。
一些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。
本课的教学不仅要让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文，学习理解文中的字词，关键还在于要激发学生喜爱读书写
字的情感，逐步提高学生的“识读、识字”的能力和理解课文、
运用语言的能力。
但是，文章时代遥远，内容枯燥、陌生，缺乏
童话类课文的情趣因素，学生很难通过语言文字体会到怀素认真
写字、好学上进的精神，并受到感染。
如何发挥文本的积极作用，激发学生的积极情感，消化不利因素呢？
心理学中的“优势”法则认为：主体的需要、兴趣，情景中
的某些要素，具有引起反应的优势，能促使各种反应与它联结，
从而达成高效。
在这一理论指导下进行设计，意在突破难点，更
有效地提高学生“识读、识字”的能力。
一、创设情景，激发情感。
为了激发学生情感，本设计创设了二处多媒体情景。
一是教
学课文伊始播放怀素披星戴月，日复一日刻苦练字的动画，意在
使学生受感染，受熏陶，从而为学习课文提供情感驱动力；二是
在学习“一笔一画照着写”时，播放毛笔书写的特写境头，意在
突破难点，同时感受汉字书写的洒脱、优雅及文字的形神美，进
一步激发学生的情感，拉近文本距离，产生积极因素，提高教学
实效。
二、联系生活，催化情感。
学生是活生生的人，他的生活经验是最感性的学习材料。
由
于一年级学生初学写字，对写字有着新鲜感和内驱力。
联系生活，让他们谈谈“你是怎样写字的？”“怎样才能写好字？”“你能
像怀素一样写字吗？”能有效地拉近文本距离，激发探究欲望及
产生情感共鸣。
三、自主学习，体验情感。
《课程标准》指出：“学生是学习的主人。
语文教学应激发
学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
”遵循这一
要求，在教学中让学生借助拼音读课文，读通读顺。
利用小组合作，读懂课文，在交流中进一步体验情感，受到感染。
四、积极评价，调节情感。
积极情感的内需，还需要外界施加影响。
特别是低年级的学
生持久性差，兴趣容易转移，更需要教师以评价为“调节器”，
不断刺激学生。
从夸怀素到夸自己。
从怀素写字到我也是“小怀素”等设计，从语言到实物，从师评到自评、互评，丰富的评价
手段不断调节着学生的情感，使其始终处于积极的学习状态之中。
教学过程：一、情景合一，优化导入。
１、教师板书“写字”二字并注上拼音。
师述：我们学会了
汉语拼音，就是本领大，谁来露一手，读一读？（指读）【激励性的语言，迎合了学生的表现欲】
２、讨论：你平时是怎样认真写字的？
【与学生实际相联系，从感性入手，接近文本，消除消极因素】
３、教师范读课文。
（多媒体投影：怀素跪于台前，苦练书法。
背景显示：日出日落，披星戴月，四季变迁，收于怀素狂草
表演。
）
【多媒体的运用，创设了良好的情境，为理解课文埋下伏笔，力求使学生深受感染，达到“文未学，情已生”的境界。
】
二、读通课文，初步感知。
１、学生自读课文。
要求：读准字音，读通句子，标出课文自然段的序号。
２、小组汇报朗读，评出“小小播音员”（奖品“金话筒”）３、指读带生字的词语（电脑显示词语）
４、指名分段读课文。
【给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到“开篇须熟”，又体现“自主、合作”的思想理念。
】
１、再读课文，思考：怀素是怎样认真写字和刻苦练字的？（圈圈、画画、读读、议议，不懂的地方作记号。
）
２、全班交流，朗读感悟。
⑴我想夸夸怀素，他＿＿＿＿＿。
用“好学上进”夸夸自己：我＿＿＿＿，是个好学上进的孩子。
⑵交流“怀素认真写字”。
（相机板书：看清、记住、一笔一画）
多媒体演示：写“书”的特写境头。
【运用“夸怀素”“夸自己”来突破“好学上进”这个难点，同时激发学生兴趣，起到“一石二鸟”的功效。
多媒体的演示，
意在理解“一笔一画”感受文字的美，书写的美。
】
⑶交流“怀素刻苦练字”。
（运用“滴水穿石”、“铁棒磨成针”的典故进行教学，再通过朗读进一步体会怀素刻苦练字的精神。
）
四、回归整体，熟读记诵。
【有感情地朗读课文，采用开“小小故事会”的方式来记诵课文。
】
五、巧借课文，指导书写。
１、练读生字并组词。
２、争当“小怀素”，并说说准备怎样做。
（先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。
）
３、教学生字，指导描红、仿影、临写。
教师巡视指导，提醒学生书写姿势。
（播放音乐）
【开篇从学生写字延伸到课文，结尾从课文延伸到写字。
首尾呼应，浑然一体。
意在借助文本及学生学习的体验，及时有效地“致用”，提高写字的效益。
同时，巧妙地总结课文，训练语言。
】
江苏省xxx小学
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