冀人版五年级科学下册《生物的进化 12 生物进化的秘密》教案_12
冀人版五年级科学下册《生物的进化 12 生物进化的秘密》教案_11
《生物进化的秘密》教学设计教学目标1．科学探究目标能用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出解释。
2．情感价值目标（1）能树立生物是一直在进化的观点。
（2）能意识到人类应该珍惜生命，与环境和谐相处3．知识探究目标能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
教学重点让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。
教学难点引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。
教学准备课前布置课题：查找达尔文的故事和相关生物进化的资料。
教学过程一.谈话引入师：同学们，你知道我们人类的祖先是什么吗？（类人猿）（师出示鲸的祖先图片）师：请看，这是一种动物的祖先，同学们能猜出是哪种动物吗？生自由猜想。
师：为什么大家都猜不出来？对比一下，现在的鲸和远古时期的鲸在外形上发生了很大的变化，你知道这种现象是什么吗？（进化）。
不只是鲸，我们的地球上形形色色的生物与远古时期相比都有很大的差异，这究竟是为什么呢？这节课我们就来探究生物进化的秘密。
二.探究活动活动一：达尔文的故事1.师：其实关于生物进化的秘密并不仅仅是我们在探索，早在100多年前就有一位著名的生物学家用毕生的精力研究了生物的进化论，你们知道他是谁吗？（达尔文）2.师：课前同学们查阅了达尔文的有关资料，谁愿意来简单介绍一下？（如他是哪国人，写了什么著作？主要的观点是什么？）生自由发言。
课本上也有一段关于达尔文的资料，请打开课本第51页。
指名读。
3.师：结合同学们的汇报和课本资源，达尔文的进化观点我们可以用哪几个字来概括？（板书：自然选择——适者生存不适者淘汰）你能用自己的话解释一下达尔文的这个观点吗？学生谈自己的理解。
（为学生搭建自我展示的平台。
用板书突出主旨。
）4.师:通过交流伟大科学家达尔文的故事，你体会到了什么？我们应该向他学习什么精神？生自由发言。
活动二：长颈鹿的进化过程1.为了更好的理解达尔文的自然选择理论，我们来举一些生物的例子。
冀人版五年级科学下册《生物的进化 12 生物进化的秘密》教案_11
12、《生物进化的秘密》教学设计教学目标:1、科学探究目标: 能用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出解释。
2、情感价值目标：（1）能树立生物是一直在进化的观点。
（2）能意识到人类应该珍惜生命，与环境和谐相处3、知识探究目标: 能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
教学重点: 让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。
教学难点: 引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。
教学准备：课前布置课题：查找达尔文的故事、相关生物进化的资料、多媒体课件。
教学过程一、课前三分钟:出示图片，学生讲述达尔文的故事。
出示图片，我们应该向达尔文学习什么?(不畏艰险，不怕吃苦，对科学知识的追求精神)二、谈话引入:出示图片，孩子们，你们知道这个人是谁吗，他就是英国科学家达尔文。
出示图片，在我们的地球上，生活着成千上万种生物，目前已经命名的有150多万种。
我们现在看到的生物与远古时期的生物有很大的差异，这是为什么呢？达尔文就为我们揭开了这一秘密的谜底，这节课我们就来学习<<生物进化的秘密>>，出示图片，<<生物进化的秘密>>齐读课题。
课前板书好课题。
三、新课教授:活动一：探讨长颈鹿的进化的秘密:1、出示长颈鹿图片，让我们以长颈鹿为例，来看看长颈鹿进化的秘密是什么?2、两组图片有什么不一样的地方呢。
找同学说说，在远古时期，长颈鹿的祖先个子有高有矮、颈部长短不同。
现代时期，长颈鹿个子都很高，颈部很长四肢较长。
3、出示图片，在青草缺乏的干旱时期，那些颈部和四肢都较长的个体会有较多的机会吃到高处的树叶，能够生存下来，并繁殖后代；而那些颈部和四肢较短的个体则无法得到足够的食物，不容易生存下来，也无法繁殖后代，所以颈部和四肢较短的长颈鹿逐渐被淘汰。
古代长颈鹿的个体颈部和四肢有长有短。
由于自然环境的变化，颈部和四肢都较长的个体，能够获取足够的食物，生存下来并繁殖后代，这就是——（指板书：适者生存）；而那些四肢和颈部都较短的长颈鹿，因为无法得到足够的食物，不容易生存下来，无法繁殖后代，所以遭到淘汰，这就是——（指板书：不适者被淘汰）。
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12．《生物进化的秘密》教学设计【教材理解】《生物进化的秘密》是五年级下册第三单元《生物的进化》中的最后一课，本课在前两课的基础上，通过寻找资料，讲故事，对长颈鹿、华尺蠖等动物的进化进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间，生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，分析环境的变化给生物带来的影响,以达到科学课程标准关于生物进化的现象的具体内容标准所要求的:能解释适者生存、自然选择的含义。
能以某种生物为例，阐述生物进化的过程；关注一些和进化有关的有趣问题的教学目的。
在本课中先布置学生通过搜集资料、分析整理资料自己尝试解决有关生物进化的问题。
【设计理念】科学是以探究为核心的基本课程,学生是学习的主体。
课上学生积极猜想、讨论、交流参与探究等活动,亲身经历探究过程。
从学生身心发展特点和生活经验出发,教师要当好学生学习的引领者、组织者者和促进者,为学生创造亲身经历科学探究过程的条件,激发学生主动参与科学学习的兴趣,发展学生科学探究的能力,培养学生尊重事实、敢于质疑、勇于创新的科学态度。
【学情简介】真正理解生物进化的原因对小学生来说是件难度很大的事，本课教材在前几课的基础上，通过讲故事，对长颈鹿、华尺蠖、等动物进化过程进行分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，分析环境的变化给生物带来的影响，初步理解适者生存，自然选择的深层含义。
【教学目标】1．能设法收集生物进化的相关资料并愿意和小组同学合作共同整理相关资料。
2．能用自己的话对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出简单解释。
3．能举例说明生物与环境之间存在相互作用与平衡关系。
4．能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
5．能意识到人类应该珍惜生命，与环境和谐相处。
【教学重难点】重点:1．让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。
2．能用自己的话说出达尔文进化论的主要观点。
难点:引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。
冀教版五年级科学12 课《生物进化的秘密》教学设计
12 课《生物进化的秘密》教学设计一、教学目标科学探究：1、能够通过分析资料找出生物与环境之间相互作用与相互平衡的关系。
2、能够应用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物的进化原因做简单的解释。
科学知识：1、能明确说出达尔文在科学研究的过程中采用了哪些方法。
2、能用自己的话表书自然选择学说的主要观点。
情感态度：1、能树立生物是一直在进化的观点。
2、能举例说明达尔文为科学献身的精神体现在什么地方。
3、敢于用所学过的知识解释自然现象。
STSE目标：能举例说明生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系。
二、教学重点指导学生通过一系列具体事实，体会到生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，简要解释适者生存、自然选择的含义。
三、课前准备1、达尔文的照片、相关资料。
2、有关长颈鹿的图片、多媒体资料。
四、课时安排一课时五、教学过程一、导入新课1、在我们的地球上，生活着成千上万种生物，目前已经命名的有150多万种。
我们现在看到的生物与远古时期的生物有很大的差异，这是为什么呢？2、那么生物又是怎样进化的呢？二、活动一：达尔文的故事1、阅读有关达尔文的资料。
（课本51页内容）2、交流学习体会。
（引导学生学习科学家尊重事实、坚忍不拔的精神，关注科学史的发展）3、启发学生进一步收集一些有关达尔文的学习资料。
三、活动二：长颈鹿的进化过程1、长颈鹿的脖子为什么会那样长？（古代的长颈鹿脖子并不是那么长）2、学生谈谈自己的初步想法。
3、根据达尔文的自然选择的观点进行解释。
（教师可联系遗传和变异的知识，鼓励学生分析环境的变化给长颈鹿带来的影响，明确长颈鹿进化到现在的样子经历了漫长的时间）4、选择一种动物解释它们是怎样进化的。
四、知识巩固、延伸1、桦尺蠖体色变化的原因。
英国的曼彻斯特1850年以前，灰色桦尺蠖比黑色桦尺蠖多；1900年黑色桦尺蠖比灰色桦尺蠖多；现在灰色桦尺蠖又比黑色桦尺蠖多。
解释其中发生这种现象的原因。
2、阅读科学在线《金鱼的来历》。
冀教版五年级科学下册《生物进化的秘密》教学设计
《生物进化的秘密》教学设计教学目标：1．能够通过分析资料找出生物与环境之间相互作用与平衡的关系。
2．能够应用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物的进化原因做简单的解释。
教学重点：让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。
教学难点：引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。
课时安排：一课时教学过程：一、创设情境、提出问题：师：同学们，你知道我们人类的祖先是什么吗？（类人猿）（师出示鲸的祖先图片）师：请看，这是一种动物的祖先，同学们能猜出是哪种动物吗？生自由猜想。
师：为什么大家都猜不出来？对比一下，现在的鲸和远古时期的鲸在外形上发生了很大的变化，你知道这种现象是什么吗？（进化）。
不只是鲸，我们的地球上形形色色的生物与远古时期相比都有很大的差异，这究竟是为什么呢？这节课我们就来探究生物进化的秘密。
二、自主体验、合作探究：活动一：达尔文的故事1．师：其实关于生物进化的秘密并不仅仅是我们在探索，早在100多年前就有一位著名的生物学家用毕生的精力研究了生物的进化论，你们知道他是谁吗？（达尔文）2．师：课前同学们查阅了达尔文的有关资料，谁愿意来简单介绍一下？（如他是哪国人，写了什么著作？主要的观点是什么？）生自由发言。
课本上也有一段关于达尔文的资料，请打开课本第51页。
指名读。
3．师：结合同学们的汇报和课本资源，达尔文的进化观点我们可以用哪几个字来概括？（板书：自然选择——适者生存不适者淘汰）你能用自己的话解释一下达尔文的这个观点吗？学生谈自己的理解。
（为学生搭建自我展示的平台。
用板书突出主旨。
）4．师:通过交流伟大科学家达尔文的故事，你体会到了什么？我们应该向他学习什么精神？生自由发言。
三、分析比较、归纳概括：活动二：长颈鹿的进化过程1．为了更好的理解达尔文的自然选择理论，我们来举一些生动的例子。
我们在动物园或电视上经常见到一种可爱的动物，它长着常常的脖子，大家知道是什么动物吗？（长颈鹿）（出示长颈鹿图片）。
五年级下册科学教案-12生物进化的秘密-冀人版
《生物进化的秘密》教学设计教学目标知识目标：初步理解适者生存，自然选择的含义。
探究目标：能运用自然选择学说对长颈鹿等生物的进化原因做出解释。
情感态度价值观目标：树立生物是一直在进化的观点；教学重难点教学重点：学习达尔文尊重事实，坚忍不拔的精神。
教学难点通过颈鹿等生物的进化历史说明“适者生存自然选择”的理论。
教学准备模拟实验材料：面粉、白米、黑米、镊子等教学过程一、激发兴趣，形成问题1、我看了一部很有意思的电影，里面有很多动物和现在长得不一样，我们一起欣赏一下，看它们长得什么样！（播放《冰河世纪4》片段）2、你们在这部电影里都看到了什么动物3、刚才电影里看到的那些动物有的已经灭绝了，有的我们现在还可以看到，但他们的外貌已经发生了改变，仔细观察它们和现在的动物有什么不同呢比比，看谁最细心（出示老虎、大象，松鼠等动物古代和现代的对比图）4、你们观察的很仔细，而且都说出了最主要的不同点，是什么原因导致了这些巨大的差别呢5、你们知道的可真不少啊，这节课我们就以动物为例来讨论生物进化的秘密。
（板书课题）二、明确阅读目的，掌握阅读方法1、有一位小动物听说研究生物进化的秘密，他要我们帮它找找它的祖先是什么样的，你看它迫不及待的跑来了（出示长颈鹿的图片）2、你知道为什么他的名字叫长颈鹿吗它哪个地方最特别3、长颈鹿是陆地上最高的动物。
你知道亿万年前的长颈鹿长什么样吗我们一起来看一看。
（课件：远古时代的长颈鹿。
）4、这几只都是亿万年前成年长颈鹿的样子，你们观察一下它们有什么区别（它们四肢有高有矮，脖子长短不一。
）5、它们在干什么呢想一想，如果在干旱时期地上的青草没了的，谁能填饱肚子呢为什么呢（颈部和四肢较长的长颈鹿能够吃到高处的树叶，能够得到足够的食物，容易生存下来，并繁殖后代.6、那些颈部和四肢较短会怎么样呢（颈部和四肢较短的长颈鹿无法得到足够的食物，不容易生存下来，无法繁殖后代.7、同学们的思维真敏捷，你们的看法竟然和一位著名的科学家很相似呢他也发现了这个问题，并且经过很长时间的研究，得出了他的看法。
《生物进化的秘密》教学设计教学设计
12．《生物进化的秘密》教学设计教学设计教学目标1．科学探究目标能用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出解释。
2．情感价值目标（1）能树立生物是一直在进化的观点。
（2）能意识到人类应该珍惜生命，与环境和谐相处3．知识探究目标能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
教学重点让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。
教学难点引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。
教学准备1.课前布置课题：查找达尔文的故事和相关生物进化的资料。
2.珍稀动物图片。
教学过程一.谈话引入师：同学们，你知道我们人类的祖先是什么吗？（类人猿）（师出示鲸的祖先图片）师：请看，这是一种动物的祖先，同学们能猜出是哪种动物吗？生自由猜想。
师：为什么大家都猜不出来？对比一下，现在的鲸和远古时期的鲸在外形上发生了很大的变化，你知道这种现象是什么吗？（进化）。
不只是鲸，我们的地球上形形色色的生物与远古时期相比都有很大的差异，这究竟是为什么呢？这节课我们就来探究生物进化的秘密。
二.探究活动活动一：达尔文的故事1.师：其实关于生物进化的秘密并不仅仅是我们在探索，早在100多年前就有一位著名的生物学家用毕生的精力研究了生物的进化论，你们知道他是谁吗？（达尔文）2.师：让我们一起来了解一下达尔文。
请看大屏幕。
课本上也有一段关于达尔文的资料，（大屏幕显示）3.师：通过对达尔文的了解，达尔文的进化观点我们可以用哪几个字来概括？（板书：自然选择——适者生存不适者淘汰）你能用自己的话解释一下达尔文的这个观点吗？学生谈自己的理解。
（为学生搭建自我展示的平台。
用板书突出主旨。
）4.师:通过交流伟大科学家达尔文的故事，你体会到了什么？我们应该向他学习什么精神？生自由发言。
活动二：长颈鹿的进化过程1.为了更好的理解达尔文的自然选择理论，我们来举一些生动的例子。
我们在动物园或电视上经常见到一种可爱的动物，它长着常常的脖子，大家知道是什么动物吗？（长颈鹿）（出示长颈鹿图片）。
《生物进化的秘密》教学设计
《生物进化的秘密》教学设计教学分析《生物进化的秘密》是河北版义务教育课程标准实验教科书生物的进化单元的最后一课，前面两课对生命的起源、化石的相关内容作了浅层次的探讨，本课在前几课的基础上，通过寻找资料、讲故事，对长颈鹿、桦尺蠖、金鱼等动物的进化过程进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系分析环境的变化给生物带来的影响，以达到科学课程标准关于生物进化现象的具体内容标准所要求的：能解释适者生存、自然选择的含义；能以某类生物为例，阐释生物进化的过程；关注一些和进化有关的有趣问题的教学目的。
在互联网等资讯特别发达的今天，怎样有效地利用好各种资源，引导让学生自主学习，自我解决有关问题，在科学教育中应该是值得我们重视的课题。
所以在本课进行教学之前我布置学生通过搜集资料、分析整理资料自己尝试解决有关生物进化的问题。
教学目标一、科学探究目标．能设法收集生物进化的相关资料。
．能用自己的话对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出简单解释。
二、情感态度与价值观目标．愿意和小组同学合作共同完成收集整理相关资料的工作。
．能用自己喜欢的形式展示、表达自己收集的资料，愿意倾听、分享别人的收集的信息。
三、科学知识目标能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
四、科学、技术、社会、环境目标．能举例说明生物与环境之间存在相互作用与平衡关系。
．能意识到人类应该珍惜生命，与环境和谐相处。
教学重点．让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。
．能用自己的话说出达尔文进化论的主要观点。
教学难点引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。
教学准备．课前布置课题：查找相关生物进化内容的资料。
．相关。
．模拟实验材料：石米、大米、黑米、盘子等。
教学过程教学环节教学过程中师生的具体活动设计意图引入：谈话师：今天老师给大家带来了几位朋友，大家看认识它们吗?相关动物图片师：这些动物有些已经灭绝了，有些我们现在还可以看到，但与远古时期相比有很大的差异，这是为什么呢？这节课我们就来讨论生物进化的秘密。
冀人版五年级科学下册《生物的进化 12 生物进化的秘密》教案_2
冀教版五年级科学下12生物进化的秘密教学目标：1、能解释适者生存，自然选择的含义；2、能以某类生物为例，阐释生物进化的过程；3、关注一些和进化有关的有趣问题；4、培养学生“世界是运动”的唯物主义思想。
一、引言：师：在我们地球上，生存着成千上万种生物，目前人类发现已经命名的有150多万种。
这其中有无数的科学家在探索、研究。
今天我们还会接触到一位伟大的生物学家，达尔文。
他在生物进化的发展史上，有着卓越的成就。
二、讲授新课（一）活动1（搜集和整理有关英国科学家达尔文的资料，与同学交流）。
1、教师：简介达尔文不怕困难，跋山涉水、采集标本、挖掘化石的故事。
（板书：自然选择）2、说一说达尔文的科学精神对自己的影响，我们应该向达尔文学习些什么？（脚踏实地、实事求是、不怕困难、敢于开拓的精神）3、教师结合学生讨论，进行小结。
（二）活动21、以长颈鹿进化过程为例，认识“自然选择”物种的含义；图片展示。
2、学生讨论长颈鹿的进化过程；3、选择一类其他的动物，试着解释他们先怎样进化的。
（要求学生大胆想象，热烈讨论）4、教师小结：生物的进化过程是一个漫长的过程是一个适者生存，优胜劣汰的过程。
（三）活动31．探究桦尺蠖体色变化的原因师介绍英国的工业革命，让学生了解桦尺蠖生存的自然环境。
通过图表数据对比，小组讨论桦尺蠖体色变化的原因。
鼓励学生大胆猜测。
让学生总结桦尺蠖体色变化的原因，体会自然环境在生物进化中的重要作用。
（四）图片展示其他物种在进化过程中的变化，体会“物竞天择，适者生存”的进化理论。
（五）了解现代科学技术：金鱼的来历（人工选择）三、全课小结：达尔文是世界生物界伟大的科学家，他“物竞天择，适者生存”的进化理论一直到现在都有着深远的意义。
通过我们今天的学习，希望大家也能从生物进化的角度，分析探索科学。
冀人版五年级科学下册《生物的进化 12 生物进化的秘密》教案_23
《生物进化的秘密》教学设计学情分析真正理解生物进化的原因，对小学生来说是件难度很大的情，本课在前几课的基础上，通过对长颈鹿、桦尺蠖，金鱼等动物进化过程进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，分析环境的变化给生物带来的影响，初步理解适者生存，自然选择的浅层含义。
教学目标1、能够通过分析资料找出生物与环境之间的相互作用与平衡的关系。
2、能够应用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化的原因做简单的解释。
3、能举例说明达尔文为科学献身的精神体现在什么地方。
4、能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
教学重点1、让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。
2、能用自己的话说出达尔文进化论的主要观点。
教学难点引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。
教学方法1.采用多媒体教学法，让学生直观的感知所学知识。
2.学生课下收集一些资料，有助于提高对本课内容的理解和拓宽知识面。
教学过程一、激趣导入今天老师给大家介绍几位朋友，大家看认识它们吗?学生自由回答：长毛象、巨型蜻蜓、熊猫、长颈鹿等通过学生自由回答，调动学生参与本课探究活动的兴趣。
这些动物有些已经灭绝了，有些我们现在还可以看到，但与远古时期相比有很大的差异，这是为什么呢？这节课我们就来讨论生物进化的秘密。
二、讲授新课1、介绍达尔文（1）课件出示图片（2）通过图片认识达尔文和他的进化论2、通过达尔文的故事，你应该向达尔文学习什么精神？（1）讨论交流（2）达尔文提出了什么观点？你理解吗？适者生存自然选择3、学习长颈鹿的进化过程（1）长颈鹿的祖先有高有矮，为什么现在都是高的呢？我们现在认识一下。
学生观察比较，然后讨论交流。
（2）为了吃到食物，这些长颈鹿会有什么选择呢？看看这些长颈鹿面临什么选择呢？（3）学生看课件看看他们是怎么进化的？（4）小结长颈鹿进化的原因。
可见矮的长颈鹿不适应环境，高的长颈鹿适应环境生存下来，这样的长颈鹿经过了一代又一代漫长的进化过程才成了现在的样子，这叫自然选择。
五年级下册科学教案-3.12 生物进化的秘密｜冀教版
生物进化的秘密教学目标：1、能够通过分析资料找出生物与环境之间相互作用与平衡的关系；能够应用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物的进化原因做简单的解释。
2、能树立生物是一直在进化的观点；能举例说明达尔文为科学献身的精神体现在什么地方；敢于用所学过的知识解释自然现象。
3、能明确指出达尔文在科学研究的过程中采用了哪些方法；能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
4、能举例说明生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系。
教学重点和难点：1、通过分析资料找出生物与环境之间相互作用与平衡的关系。
2、用所学过的知识解释自然现象。
材料准备：有关长颈鹿的图片、多媒体资料。
课时安排：安排1课时。
教学过程一、古代与近代生物的对比活动目标：找同学根据观察图片说出古代动物在外形上有什么不同，是不是现在还都能看到它们？实施过程：用古代动物猛犸象、剑齿虎、巨型蜻蜓来说明古代的动物在体型上与现代的动物有什么不同，体型较大，牙齿比较锋利，毛较多这与它们当时生存的环境有关系，并且有一些已经灭绝了。
二、达尔文的故事活动目标：1、能够明确说出达尔文在科学研究的过程中采用了哪些方法。
2、能举例说明达尔文为科学献身的精神体现了什么地方。
3、能将自己的体会与其他同学交流。
实施过程：1、达尔文是进化论的创立者，让学生阅读达尔文的故事有助于学生理解科学研究不是一朝一夕的事，需要持之以恒、不畏艰险。
2、学生阅读完达尔文的故事后，组织学生进行充分的讨论，最终明确资料中介绍了达尔文的哪些科学研究方法，就学习达尔文哪些精神。
3、活动结束后，启发学生进一步搜集一些有关达尔文的学习资料。
三、长颈鹿的进化过程活动目标：1、能用自己的话复述长颈鹿进化的大致过程，说出环境的变化给长颈鹿带来的影响。
2、能选择一种同学们都熟悉的动物，考察其进化的大致过程。
实施过程：1、长颈鹿是学生喜欢的一种动物，研究长颈鹿的脖子为什么会那样长的问题，会使学生很感兴趣。
活动时先问学生是否见过长颈鹿，古代的长颈鹿脖子并不是那么长，为什么现在的长颈鹿脖子很长。
五年级下册科学教案-12生物进化的秘密 ｜冀人版
《生物进化的秘密》教学设计一、科学探究目标1．能用自己的话对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出简单解释。
2. 能根据实例体会“适者生存，不适者被淘汰”的自然选择学说。
3.能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
二．过程与方法本课采取小组合作研讨交流的方式，借助多媒体辅助教学对学生难于理解的生物的进化历程减缓了难度，不仅学到了知识，更重要学到了科学探究的方法。
板书：生物进化的秘密适者生存，不适者被淘。
教学结构流程图：生物进化的秘密新课导入→学生汇报收集的资料，引出自然选择学说→长颈鹿进化的过程（自然选择学说的初步认识）→桦尺蠖变色的原因（自然选择学说的进一步认识）→保护环境，与动物和谐相处（自然选择学说的利用）→小结本课。
生物进化的秘密课后反思《生物进化的秘密》是冀教版五年级科学下册第十二课的内容。
本教学设计，体现新课改理念，落实《课标》要求，遵循科学教学规律。
导入过程，注重了教学情景的创设,通过形象生动的古今动物图片对比，充分调动学生的积极向上的情绪，激发学生的兴趣。
对于新知识的学习，始终采取小组合作研讨交流的方式，借助多媒体辅助教学对学生难于理解的生物的进化历程减缓了难度，不仅学到了知识，更重要的是学会了科学探究的一些方法。
为了帮助同学们更好地理解达尔文适者生存，不适者被淘汰这一有关进化理论的观点，教学过程中我设计了一个捕食者的模拟实验：通过制作教具，让学生找在浅色环境下的灰色和黑色桦尺蠖的数量；然后再找在深色环境下的灰色和黑色桦尺蠖的数量。
实验结果对比非常明显，第一次捕食，每组捕食者在规定的时间里猎食到的黑色桦尺蠖数远远多于白色。
第二次反之。
为什么会有这样的结果呢？很多同学都想到是因为猎物和环境颜色相近或对比明显。
老师接着引导学生思考这两种物种世代都生活在这样的环境里会出现什么结果——在浅色环境下，灰色桦尺蠖会越来越多，黑色却越来越少，这是自然选择的结果。
学生通过亲身体验活动，扮演大自然中的捕食者，深深体会到了适者生存，不适者被淘汰这一自然界的法则。
小学科学冀人版五年级下册第12课《生物进化的秘密》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学科学冀人版五年级下册第12课《生物进化的秘密》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、能用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出解释。
2、(1)能树立生物一直在进化的观点。
(2)能意识到人类应该珍惜生命,与环境和谐相处。
3、能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
2学情分析
之前学习学生已经探究了模拟保护色的形成过程,了解生物进化的原因,知道了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识,并亲手做过了许多生物探究实验,形成了合作交流的良好学习习惯,为学好本课打下了坚实的基础。
3重点难点
让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。
引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息,并参与评议讨论。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】谈话导入
师:媒体出示远古时期的生物与现在我们见到的生物的对比图片。
学生观看,意识到它们是不一样的。
学生说出心中的疑惑,以及对疑问的猜测解释。
师:早在100多年前就有一位著名的生物学家也向你们一样对这种现象产生了极大地疑惑与兴趣,他通过多年的研究终于得出了结论了,并把这种研究成果公之于众。
你们知道他是谁吗? (达尔文)这节课我们就来认识达尔文并了解他的研究成果——生物进化的秘密。
(渗透科学思想:观察----疑问-----探究-----解答)
2【导入】探究活动
活动一:达尔文的故事
学生:阅读51页达尔文的资料,提取知识信息,并全班交流。
冀人版五年级科学下册《生物的进化 12 生物进化的秘密》教案_26
《生物进化的秘密》教学设计教材分析：本节课通过达尔文的故事、对长颈鹿、桦尺蠖等动物的进化过程进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在着相互作用与平衡的关系，分析环境变化给生物带来的影响，初步理解适者生存、自然选择的含义。
学情分析五年级的学生在阅读和整理资料方面已经有了一定的基础，通过前两课的学习，对生命的起源及生物进化的证据有了一定的了解，同时对“生物是怎么进化的”这一问题产生了浓厚的兴趣，为本课的教学提供了有效的心理支持。
课前大量搜集的资料也为学生整理和交流提供了有效的理论支持。
教学目标1．科学探究目标能用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出解释。
2．情感价值目标（1）能树立生物是一直在进化的观点。
（2）学习达尔文坚忍不拔的科学精神。
3．知识能力探究目标能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
能通过查阅资料获取信息，分析信息得出结论。
教学重点让学生通过搜集资料、分析整理材料，理解自然选择的理论。
教学难点引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。
通过长颈鹿等生物的进化历史说明“适者生存，自然选择”的理论。
教学准备1．课前布置课题：查找相关生物进化内容的资料。
2．相关课件。
3．模拟实验材料：面粉、大米、黑米等。
教法学法：采用引导探究、图片激趣、模拟实验的教法；学生的主要学习方法是自主查阅、整理资料、分析、探究、合作学习、讨论、模拟实验等学习方法教学过程教学反思：对于新知识的学习，借助多媒体辅助教学对学生难于理解的生物的进化历程减缓了难度，知识点的灌输，个别环节的出示等还需要斟酌。
板书设计：12生物进化的秘密自然选择适者生存。
冀人版五年级科学下册《生物的进化 12 生物进化的秘密》教案_13
教师：简介达尔文不怕困难，跋山涉水、采集标本、挖掘化石的故事。
（板书：自然选择）
学生将自己搜集和整理的有关达尔文的其它资料相互交流、讨论。
说一说达尔文的科学精神对自己的影响，我们应该向达尔文学习些什么？
（脚踏实地、实事求是、不怕困难、敢于开拓的精神）
教学设计专用笺
教学内容
12生物进化的秘密
领导签字
共课时
第课时
课型
新授
课时
目标
一、知识与技能
能解释适者生存，自然选择的含义。
二、过程与方法
能以某类生物为例，阐释生物进化的过程。
三、情感态度与价值观
1、关注一些和进化有关的有趣问题。
2、培养学生“世界是运动”的唯物主义思想。
重点难点
理解物竞天择、适者生存的含义，能以某种生物为例阐述生物进化的过程；
教师结合学生讨论，进行小结。
活动2
1、以长颈鹿进化过程为例，认识“自然选择”物种的含义；
2、学生讨论长颈鹿的进化过程；
3、选择一类其他的动物，试着解释他们先怎样进化的。
（要求学生大胆想象，热烈讨论）
4、教师小结：生物的进化过程是一个漫长的过程是一个适者生存，优胜劣汰的过程。
作业：搜集更多有关化石的资料。
教具学具
相关图片、资料
板
书
设
计
12生物进化的秘密
自然选择
适者生存
优胜劣汰
教学程序
教师指导
学生活动
一、导入
二、讲授新课
三、交流
四、作业
在我们地球上，生存着成千上万种生物，目前已经命名的有150多万种。我们现在看到的生物与远方时期的生物有很大的差异（灯片或其它电教手段出示相关图片）。这是为什么呢？从这节课开始，我们来探究一下生物进化的过程。
冀人版五年级科学下册《生物的进化 12 生物进化的秘密》教案_10
生物进化的秘密教学设计教学目标：一、知识与技能1．能明确说出达尔文在科学研究的过程中采用了哪些方法。
2．能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
1．能够通过分析资料找出生物与环境之间相互作用与平衡的关系。
2．能够应用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物的进化原因做简单的解释。
三、情感态度与价值观1．能树立生物是一直在进化的观点。
2．能举例说明达尔文为科学献身的精神体现在什么地方。
3．敢于用所学过的知识解释自然现象。
重点难点：指导学生通过一系列具体事实，体会到生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，简要解释适者生存、自然选择的含义。
能以某种生物为例阐述生物进化的过程。
教学方法：导学教学法。
教学准备：相关图片、资料教学课时：１课时。
教学过程：提问激趣1、学生观察图片，说出人类的祖先。
2、学生观察鲸的祖先图片，进行猜想。
3、学生对比现在的鲸和远古时期的鲸在外形上的存在的变化。
明确我们现在看到的生物与远古时期的生物有很大的差异，这种现象就是“进化”。
4、学生明确学习目标。
设问导读一、自学51页的活动1：达尔文的故事四人小组交流完成：1、1859年11月，达尔文经过20多年研究写成了科学巨著（）。
2、生物物种并不是（）的，而是随着外界环境条件的不同而发生（）。
3、自然界中的生物在生存竞争中（）的过程叫做自然选择。
4、故事中介绍了达尔文科学研究的方法有（）。
5、我们应该学习达尔文的（）精神。
6、达尔文提出的重要观点是（）。
二、阅读课本52页，小组内交流以下问题。
1、学生自学52页内容。
2、用自然选择的观点解释为什么我们现在只能看到长脖子的长颈鹿？1、出示类人猿图，提问学生：这是谁的祖先？2、出示鲸的祖先图片，提问学生：这是哪种动物的祖先？3、让学生对比，发现现在的鲸和远古时期的鲸在外形上发生很大的变化，包括我们人，这种现象就是“进化”。
我们地球上形形色色的生物与远古时期相比都有很大的差异，这究竟是为什么呢？这节课我们就来探究生物进化的秘密。
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《生物进化的秘密》教学设计
教学目标
1．科学探究目标
能用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出解释。
2．情感价值目标
（1）能树立生物是一直在进化的观点。
（2）能意识到人类应该珍惜生命，与环境和谐相处
3．知识探究目标
能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
教学重点
让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。
教学难点
引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。
教学准备
1.课前布置课题：查找达尔文的故事和相关生物进化的资料。
2.珍稀动物图片。
教学过程
一.谈话引入
师：同学们，你知道我们人类的祖先是什么吗？（类人猿）
（师出示鲸的祖先图片）
师：请看，这是一种动物的祖先，同学们能猜出是哪种动物吗？
生自由猜想。
师：为什么大家都猜不出来？对比一下，现在的鲸和远古时期的鲸在外形上发生了很大的变化，你知道这种现象是什么吗？（进化）。
不只是鲸，我们的地球上形形色色的生物与远古时期相比都有很大的差异，这究竟是为什么呢？这节课我们就来探究生物进化的秘密。
二.探究活动
活动一：达尔文的故事
1.师：其实关于生物进化的秘密并不仅仅是我们在探索，早在100多年前就有一位著名的生物学家用毕生的精力研究了生物的进化论，你们知道他是谁吗？（达尔文）
2.师：课前同学们查阅了达尔文的有关资料，谁愿意来简单介绍一下？（如他是哪国人，写了什么著作？主要的观点是什么？）
生自由发言。
课本上也有一段关于达尔文的资料，请打开课本第51页。
指名读。
3.师：结合同学们的汇报和课本资源，达尔文的进化观点我们可以用哪几个字来概括？（板书：自然选择——适者生存不适者淘汰）你能用自己的话解释一下达尔文的这个观点吗？
学生谈自己的理解。
（为学生搭建自我展示的平台。
用板书突出主旨。
）
4.师:通过交流伟大科学家达尔文的故事，你体会到了什么？我们应该向他学习什么精神？
生自由发言。
活动二：长颈鹿的进化过程
1.为了更好的理解达尔文的自然选择理论，我们来举一些生动的例子。
我们在动物园或电视上经常见到一种可爱的动物，它长着常常的脖子，大家知道是什么动物吗？（长颈鹿）（出示长颈鹿图片）。
可是，在远古时期，长颈鹿的祖先有高矮、颈部长短不同的个体，为什么现在我们只能见到长脖子的长颈鹿？下面小组交流一下。
2.生汇报交流结果。
3.师小结：颈部和四肢较短的长颈鹿因为不适应环境逐渐被淘汰，这就是不适者——淘汰。
而颈部和四肢较长的长颈鹿则生存下来，这就是适者——生存。
是不是只经过两三代的长颈鹿就进化成现在这样子了？（不是）经过了一代又一代漫长的进化过程，长颈鹿才终于变成了现在的样子，这就是自然选择。
4.在自然界中，其它的生物有这种现象吗？结合课前查阅的资料，你能试着解释一些其他的生物是怎样进化的吗?
生根据资料自由发言，师评价。
(渗透科学观点必须有相关的事实、证据来证明的思想。
活动三：探究桦尺蠖数量的变化
1. 师：正如刚才这位同学所说的，家养的狗是由狼驯化而来的，在生物的进化过程中，不只是自然选择的力量，有时人类的一些活动同样也会影响到生物的进化。
在英国就有这样的真实事例，在英国的一座城市曼彻斯特，生活着一种被称作桦尺蠖的昆虫，有黑色和灰色两种类型，奇怪的是，轰轰烈烈的工业革命之后，这两种桦尺蠖在数量上发生了急剧的变化，这究竟是为什么呢？大家请看课本第53页统计图。
这是1850年与1900年的统计图，大家仔细看看数量是怎样变化？为什么会发生这么大的变化呢？小组讨论一下，并将你们小组的结论简要的填在课本的表格中。
2.生汇报交流。
3.现在，曼彻斯特的灰色华尺蠖又占大多数了，你能解释这又是什么原因吗？生自由发言。
4.师小结：诸多事实证明，自然选择是生物与环境相互作用的结果，生物的进化是一个优胜劣汰的过程。
三.拓展延伸
1.通过以上的学习，同学们知道生物进化的秘密是什么？（自然选择——适者生存，不适者淘汰。
）我们上节课学习了恐龙灭绝的原因，你能用达尔文的进化论解释恐龙灭绝的原因？（环境的变化，恐龙不适应当时的环境，所以被淘汰，这也是自然选择的结果。
）为什么有些动物没有灭绝呢？如鳄鱼等（因为有优势，熬过这段艰苦的时期，适应当时的环境，这就是适者生存）生物就这样在自然选择中不断进化，才有了今天各种各样的生物。
2.现在的生物还在进化吗？对，现在各种生物还在不断的进化之中,当然，这也包括我们人类，这种进化过程将一直持续下去。
3.本来有些生物灭绝是自然选择的结果，但是由于现在人类对环境的破坏，生物灭绝的数量超过了正常灭绝数量的1000倍甚至10000倍。
很多地球上曾经有的生物现在已经灭绝了，还有许许多多的物种濒临灭绝，一些珍贵而可爱的物种又将离我们而去，如我们的国宝——大熊猫，东北虎，藏羚羊，白鳍豚……我们只有一个地球，是我们人类和其他动物、植物共同的家园，我们都不愿意看到这些
珍贵的物种再逝去，说到这里，你有什么感想？生自由发言。
心动不如行动，让我们共同携手，从身边的点滴小事做起，保护环境，珍爱生命，为打造我们人类和其他生物和谐美好的家园而努力，好吗？下课！。