学生课前自主学习任务
课前《自主学习任务单》的设计
课前《自主学习任务单》的设计去年8月份，我参加了在江西南昌大学举办的第十三届NOC比赛微课程评优项的决赛，在决赛环节参赛教师需要展示某年级、某学科中构成某一学时教学设计的课前《自主学习任务单》以及与《自主学习任务单》给出的任务相配套的微视频；下面谈谈我设计参赛的课前《自主学习任务单》的一点心得体会，希望能给以后想要参加这项比赛的老师们一些帮助。
首先应该明确，微课程是要为翻转课堂教学服务的，为微课程制作的课前《自主学习任务单》和微视频需要在课前一起发给学生，供学生在家中自主学习时使用。
微课程并不需要包含课堂教学的全部内容，只是课堂教学内容的一个或一部分重点或难点，课前只要求学生能通过观看微视频，完成课前自主学习任务单上的学习任务即可。
什么是课前自主学习任务单呢？对于教师来说，课前自主学习任务单是教师设计的表单形式来指导学生自主学习的方案。
对于学生来说，自主学习任务单是学生为达成学习目标所必须完成的任务的载体这是noc活动主办方提供的课前《自主学习任务单》模板法建议和课堂学习形式预告等四个子项。
通过学习指南设计，使学生明确自主学习的主题和达成目标的要求，知道通过什么样的方式来达成学习目标。
同时，学生通过了解教师关于课堂学习形式的设计，发现在家自主学习与将要进行的课堂学习的关系，从而主动完成自主学习。
因此，学习指南是集中体现教师的教育理念、教学方法、教育智慧和教学领导力的项目。
我以自己2015年的参赛作品《金属钠的性质》为例给大家谈谈我的《自主学习任务单》设计的一些思路：1、课题选择微课程的选题一般选择教材中的重点、难点以及易错点等。
我选择《金属钠的性质》这个课题，是因为金属钠是高中化学新课标要求掌握的重要的金属单质，学好本节内容对学生以后学习其它金属元素具有指导性的作用，也能为今后学习元素物质结构、元素周期律以及化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。
2、达成目标需要注意达成目标不同于教学目标。
我觉得学习目标应理解为老师希望学生在学习完本节微课程之后要达到什么样的程度或水平，简单地说，教学目标是给老师看的，而学习目标是给学生看的，学习目标是教学目标的转化形式。
课前自主学习任务单的设计
在传统课堂中，小学语文记叙文写作的教学过程都是发生在课堂里，学生通过教师在课堂上的讲解，记住记叙文写作的模板之后在课堂剩余的时间里完成老师布置的作文任务。
记叙文写作是学生记录下生活中发生的人和事，表达自己对生活的感触的一种形式，但传统课堂这样的教学模式，剥夺了学生观察和思考生活的时间，极大限制了学生发挥想象的空间。
学生难以写出优秀的记叙文作品，更无法在作文中透彻地表达自己的情感，所以通过翻转课堂的教学模式改变传统课堂当堂学、当堂写的现状很有必要，让学生在课外学习记叙文写作的要求与方法并进行练习，在课堂上与老师同学一起进行作文的点评和分析，节省了课堂教学的时间，也让学生有足够的时间进行记叙文的写作，并在课后通过不断练习加深对记叙文写作技巧方法的理解。
记叙文写作分为写人、记事、绘景、状物四种记叙文类型：侧重写人的记叙文以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主；侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点；侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主；侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀。
所以每种记叙文类型在翻转课堂课前自主学习的任务要求也各不相同。
一、“未见其人，先闻其声”——写人记叙文任务单设计人物是写人记叙文的重点，写人记叙文是通过对人物外貌、语言、事例的描写写出个性鲜明的人物，在学生完成任务单之前，教师可在微课视频和上传的资料中讲解一篇写人记叙文的范文，例如小学二年级上册中的《孔繁森》，教师可以从之前学生学习过的课文中抽取几个片段，讲解写人记叙文的写作方法。
在任务单中，教师可以设计如下几个问题：1.孔繁森做了哪些事？2.这些事情表现了孔繁森身上的哪些特点？3.选取一位你身边的人，写一篇150字左右的短文，通过一件或几件事情表现他的性格特点。
二、“联系生活”——记事记叙文任务单设计记事记叙文是把自己亲身经历的、所见所闻的、感兴趣的、有意义的事叙述出来。
记事记叙文有六要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
课前自主学习任务单和课堂自主学习任务单
（1）x²-4x-7=0 (2) 2x²-2x+1=0
(3)5x²-3x=x+1 (4)x²+17=8x
(5)x²+4x+8=2x+11 (6)x(x-4)=2-8x
三、困惑与建议：
课堂合作学习任务单
辛冲一中黄勇
班级：_____________姓名：____________
一、课题名称：21.2.2公式法
3、用配方法解“ax²+bx+c=o(a≠0)”
3、一般地，式子________叫做一元二次方程ax+bx+c=0根的________，通常用希腊字母___表示它，即______________。
※由上可知， 当_____时，方程ax²+bx+c=o(a≠0)有两个_________;
当_____时，方程ax²+bx+c=o(a≠0)有两个_________;
当_____时，方程ax²+bx+c=o(a≠0)______________。
当________时，方程ax²+bx+c=o(a≠0)的实数根可写为:___________的形式，这个式子叫做一元二次方程ax²+bx+c=o的求根公式
把各系数直接代入求根公式，从而得到一元二次方程的根的方法叫做___________。
3.学习方法建议：（1）视频学习自学课本，掌握基本知识点。
（2）分组学习，合作交流。
4.课堂学习形式报告：
二、自主学习任务
1、一元二次方程的一般形式是：___________________________。
2、用配方法解下列一元二次方程。
课前自主学习(预习模版)任务单
写下文章大意：Step 3 :读课文划出文章中的短语和句子，摘录你认为重要的短语、句子：
Step 4 :语法预习
初步了解语法结构形式，注意使用的时态，初步感受语法规则。
摘录下语法的例句：
用时统计：
课前自主学习任务单
姓名：
班级：
学科：
日期：
预习要求：
借助单词表、词典、课文注释预习课文，初步了解其大意。划下一些生词、短语、句型，尤其是生词、短语应该力争在上新课之前背下来。至于语法，应先初步了解语法结构形式，注意使用的时态，初步感受语法规则。
Step 1 :熟悉书后单词
写下你认为重要的单词：
Step 2 :略读课文
翻转课堂：如何布置课前自主学习任务？
1、传统的教学方式学生在课后的作业通常要难于课堂作业。
（正确）2、翻转课堂课前任务要比课堂任务相对简单，最好能够暴露学生的知识漏洞。
（正确）3、老师们需要在案例中至少选取3个进行学习，并且参与对应讨论版的专题讨论。
在发言时需要结合案例和经验，言之有物，并且至少回复和点赞其他三人的帖子。
（正确）4、本讲共设有三个随堂作业，分别是：设计教学目标、设计课前任务1.0版本和设计课前任务2.0版本；提交的地方均为左侧”讨论区“（正确）5、请各位老师根据自己的情况选择适合的子论坛，并进入子论坛按照”置顶帖“（示例文档）的例子进行设计，发三次帖子，并且互相点评（至少点评其他三人的帖子）（正确）6、除了下面哪一项，其余都是徐老师为了帮助学生完成课前任务做的努力？D.让学生们课前结成小组共同努力7、下面哪一项不是王老师的同事给她的建议？A.把课前任务变简单变得更加容易学8、较熟练地工人完成一个技能，在头脑中要经过几个阶段？B.3个阶段9、传授操作知识可以C.编一些口诀帮助学生记忆10、实际操作前让学生背诵操作步骤对学生快速掌握技能有好处。
（正确）11、看见学生做的不对一定要及时指正。
（错误）12、一般来说，模拟实验环境越逼真教学效果越好。
（错误）13、为什么要学生想象自己是专家？A.激发其像专家一样去探究去思考B.不再照本宣科，而是问题引导调用所学知识14、好的课前学习任务要能够让学生把所学知识与实际生活联系起来？（正确）15、好的课前学习任务一定要让学生设计和制作具体的作品？（错误）16、好的课前学习任务一定要使用图片和视频？（错误）17、好的课前学习任务要能够引发学生思考和探究的热情？（正确）18、创设情境，让学生融入其中，增加学生的学习兴趣，也是好的课前学习任务的标志？（正确）19、好的课前学习任务需要教师持续向学生提供鼓励，维持他们的学习信心？（正确）20、好的课前学习任务一定要使用能够吸引人眼球的视频（错误）21、好的课前学习任务要能够引发学生思考？（正确）22、好的课前学习任务需要教师创设挑战情境，激发学生学习热情？（正确）23、展示成功作品，能够帮助学生确立学习目标，产生学习新知识的欲望？（正确）24、好的课前学习任务的难度可以略高于学生的已有学习水平？（正确）25、好的课前学习任务中，一定要帮学生建立努力程度和成绩之间的联系？（正确）下面哪个引起注意的方法视频中没有介绍？D.小测验下面哪种关联视频中未提？D.与真实情境关联26、部分学生不学习是因为失去了能学会的信心。
蓑衣黄瓜的制作——课前自主学习任务单
学习任务
学习过程与方法
学习成效
备注
任务一
黄瓜的切制
【图片】
任务二
调味料的配比
【图片】
任务三
糖醋汁的
熬制与装盘
【图片】
2、请回答下面问题:
1是否完整地观看了老师制作的视频？（如果做到了，请给自己加上20分。）
2对于老师任务单中的任务你能独立完成几个呢？（每独立完成一个问题后，请给自己加上10分）
任务三
糖醋汁的
熬制与装盘
（炉灶岗位）
查阅书籍掌握糖醋汁的熬制方法并尝试制作
通过查阅高教社信息平台、书籍等方式查看资料，自主学习，尝试制作，反复练习。或进入酒店查看品尝、请教学习糖醋汁的口味与熬制方法，总结并练习。
2.课堂学习形式：
板块一：展示交流
学生分组完成蓑衣黄瓜（糖醋味型）菜肴的制作展示研究成果，教师点评
制作要求：分任务岗位（砧板岗位、打荷岗位、炉灶岗位）学习制作。
1将黄瓜切成蓑衣花刀；（砧板岗位）
2选取盐3g、味精3g、辣椒3个、花椒5粒、糖50g、醋50g、色拉油50g、葱姜蒜少许；（打荷岗位）
3熬制糖醋汁，菜肴装盘。（炉灶岗位）
学习任务
学习过程
学习方法建议与提示
任务一
黄瓜的切制
（砧板岗位）
学习《蓑衣黄瓜的制作》微课的内容并尝试制作。学习黄瓜种类、品质鉴别、烹饪应用的相关知识。
板块二：示范讲解
教师演示蓑衣黄瓜（糖醋味型）菜肴的制作，详解技术关键
板块三：模仿练习
学生模仿完成菜肴制作，教师个性化指导
板块四：总结评价
依据蓑衣黄瓜菜肴制作标准与菜肴标准展开自评、互评、教师点评
3.学习评价表（参照学习）
认识乘法—课前自主学习任务单
（1）一共有几只蝴蝶？□×□＝□（ ）
（2）一共有几本书？□×□＝□（ ）
（3）自己再提出一个问题，并写出算式。□×□＝□（ ）
4.（1）6乘5写作：（ ）×（ ）；7乘4写作：（ ）×（ ）。
（2）4×3 读作：； 2×8 读作：。
（3）两个乘数都是7，积是49，乘法算式是（ ）×（ ）＝（ ）。
3.学习方法建议：《认识乘法》是新知识点，在学习时，学生一定要亲自动手操作、自主探索、合作交流、积极思考，亲身经历乘法产生的这一过程。同时，在教学过程要积极参与一些游戏活动，充分调动自己的学习积极性。
4.课堂学习形式预告：
《认识乘法》是学生刚接触到的新知识点，所以，在教学时，要向学生提供丰富的信息资源，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。具体学习形式：
《认识乘法》课前自主学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：苏教版小学二年级上册数学《认识乘法》
2.达成目标：通过观看教学视频和完成《自主学习任务单》，让学生知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便的。会读写乘法算式，能与同学合作交流、解决一些简单的乘法问题，初步体验到乘动，激发兴趣。利用课件出示学生熟悉的连加计算题，抓住新旧知识之间的联结点，通过分一分、摆一摆、议一议。有效地把握了学生学习的新知识起点，明确了探究方向。
（2）创设情境，激情导入。充分创设学生熟悉的情景图，来吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情。同时，使学生感知到相同加数相加的情况在我们生活中处处存在。
（3）体会感悟，学习新知。让学生在操作、观察、思考的活动中列出同数连加算式。同时体验到“100个2相加加法算式”真长啊，写起来会非常麻烦。自然产生“如果有一种简便的写法”的想法，激发了学生主动学习乘法的求知欲。
课前《自主学习任务单》的设计
课前《⾃主学习任务单》的设计课前《⾃主学习任务单》的设计去年8⽉份，我参加了在江西南昌⼤学举办的第⼗三届NOC⽐赛微课程评优项的决赛，在决赛环节参赛教师需要展⽰某年级、某学科中构成某⼀学时教学设计的课前《⾃主学习任务单》以及与《⾃主学习任务单》给出的任务相配套的微视频；下⾯谈谈我设计参赛的课前《⾃主学习任务单》的⼀点⼼得体会，希望能给以后想要参加这项⽐赛的⽼师们⼀些帮助。
⾸先应该明确，微课程是要为翻转课堂教学服务的，为微课程制作的课前《⾃主学习任务单》和微视频需要在课前⼀起发给学⽣，供学⽣在家中⾃主学习时使⽤。
微课程并不需要包含课堂教学的全部内容，只是课堂教学内容的⼀个或⼀部分重点或难点，课前只要求学⽣能通过观看微视频，完成课前⾃主学习任务单上的学习任务即可。
什么是课前⾃主学习任务单呢？对于教师来说，课前⾃主学习任务单是教师设计的表单形式来指导学⽣⾃主学习的⽅案。
对于学⽣来说，⾃主学习任务单是学⽣为达成学习⽬标所必须完成的任务的载体这是noc活动主办⽅提供的课前《⾃主学习任务单》模板法建议和课堂学习形式预告等四个⼦项。
通过学习指南设计，使学⽣明确⾃主学习的主题和达成⽬标的要求，知道通过什么样的⽅式来达成学习⽬标。
同时，学⽣通过了解教师关于课堂学习形式的设计，发现在家⾃主学习与将要进⾏的课堂学习的关系，从⽽主动完成⾃主学习。
因此，学习指南是集中体现教师的教育理念、教学⽅法、教育智慧和教学领导⼒的项⽬。
我以⾃⼰2015年的参赛作品《⾦属钠的性质》为例给⼤家谈谈我的《⾃主学习任务单》设计的⼀些思路：1、课题选择微课程的选题⼀般选择教材中的重点、难点以及易错点等。
我选择《⾦属钠的性质》这个课题，是因为⾦属钠是⾼中化学新课标要求掌握的重要的⾦属单质，学好本节内容对学⽣以后学习其它⾦属元素具有指导性的作⽤，也能为今后学习元素物质结构、元素周期律以及化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。
2、达成⽬标需要注意达成⽬标不同于教学⽬标。
学生自主学习计划范文5篇
学生自主学习计划范文5篇学生自主学习计划范文篇1现在已经放暑假了，再开学就要升六年级了。
为了在六年级的学习上没有什么障碍，我特地制订了一份暑假计划，计划内容如下:第一，语文方面。
我的作文水平一直不太好，主要是因为我的思路不开阔，积累少，所以在暑假里每天都抽出2个小时读名著，总结自己的体会和心得写几篇读后感。
按照老师的要求写30篇作文在上发表。
我的书写存在着写的字偏小、潦草等问题，在暑假里无论是写作文还是做别的什么作业，我都注意把字写得大一些、工整一些，争取在以后的考试中不丢卷面分。
第二，数学方面。
我的数学成绩在班里一直是名列前茅，的毛病是经常出现一些小问题。
为此，我打算多做一些数学题，并试着做一些奥数题，争取每道数学题都做的快速、准确。
第三，英语方面。
我的英语读、写水平还可以，但在听力方面有一些差距，暑假里在学剑桥英语的同时，多听一些英语磁带，多做一些英语听力题，每天早晨拿出半个小时听剑桥英语磁带，争取在英语听力方面有所提高。
第四，课外兴趣。
我在美术方面很有天赋，并且很喜爱美术。
今年暑假，我还参加美术班培训，巩固提高水粉画水平。
我对计算机也是情有独钟，争取争得爸爸妈妈的同意在每天按计划完成学习任务以后能够上网做一些小制作，玩一些小游戏。
第五，生活方面。
以前，每天我都是过着衣来伸手、饭来张口的日子，除了学习什么也不干的，从这个暑假开始，我决定帮妈妈做一些力所能及的家务活，锻炼自己的自理能力。
比如抽时间帮妈妈刷碗、洗衣服、打扫卫生等。
在暑假里，我要严格要求自己，时时刻刻都做一名优秀的少先队员，以崭新的面貌迎接新学期的开始。
学生自主学习计划范文篇2一、改变晚睡晚起的习惯，以后每天晚上10点入睡，早上6点起床。
二、上班时间处理完工作后，主要时间用来学英语。
上班时间学习英语时间不少于四小时。
三、晚上在家学英语不少于2小时。
四、双休日每天英语学习时间不少于6小时。
英语目前学习计划：一、背单词：按照BDC软件的进度，工作日每日记50个单词。
课前自主学习任务单
一、学习指南
设计意图
1.课题名称：
提示：用“版本+年级+学科名+册+内容名”表示。
/
2.达成目标：
提示：达成目标从教学目标转化而来，是学生通过自主学习应该达到的认知程度、认知水平，或曰认知标准。请用“通过观看教学视频（或阅读教材，或分析相关学习资源）和完成‘自主学习任务单’给出的任务+谓语+宾语”表述。
提示：含微视频链接等提示性信息。
三、困惑与建议
/
学生填写项目（此项由学生自主学习之后填写）。
/
备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。
3.学习方法建议：
提示：注意有就写，没有就不写，不要“喧宾”夺了“任务”之“主”。
4.课堂学习形式பைடு நூலகம்告：
提示：简要说明课堂教学组织形式。其目的是帮助学生发现自主学习知识与课堂内化知识的关系，从而主动完成课前自主学习任务。
二、学习任务
/
通过观看教学视频自学（或阅读教材，或分析提供的学习资源），完成下列学习任务：
(完整版)微课学生自主学习任务单
1、演示实验由真实操作的视频展示，真实直观，比虚拟实验更具说服力强又比现场实验
更容易控制。
2、利用简单动画抽象实验现象及原理，让学生在脑海中形成鲜明的画面，更容易理解知
识。
3、利用流程图展现利用比较物体密度和液体密度大小来判断物体浮沉方法的推导过程，
使学生思路清晰明了。
教学反思：
本教学内容安排以科学探究的方式，让学生亲历典型的科学研究过程使学生在科学学习的过程中体验物体沉浮现象的乐趣，获取物体沉浮的经验认识，增长探究物体沉浮的本质的能力，培养观察实验，思考等科学能力。在整个教学活动中让学生在活动中探究、不断地发现问题、提出问题、解决问题。突出了理论联系实际。培养学生运用知识的能力，同时更好地理解浮沉条件。
5、如果一个物体在液体中正在上浮，则ρ物ρ液，物体最终静止时会在液面上。
2 如果一个物体漂浮在液面上，则ρ物ρ液。
3 如果一个物体悬浮在液体中，则ρ物ρ液。
4 如果一个物体在液体中正在下沉，则ρ物ρ液，物体最终静止时会在容器底部。
5 如果一个物体在液体中沉在底部，则ρ物ρ液。
66、把一个质量为0.9kg,体积为10-3m3的物体浸没在水中释放，物体静止是所受的浮力为N（g=10N/kg），物体静止时处于状态（填"漂浮"、"沉底"或"悬浮"）。
究物体密度和液体密度的关系。
学法指导：
1、细心观察，勤于思考，多联系生活实际，从常见的自然现象中寻找规律，得出真知。
2、运用已有的知识进行归纳，分析推理得出新的知识。
学习过程：
1、复习本知识点相关的知识点。
2、自主预习。
3、观看微课教学视频。
4、完成“自主学习任务单”中的学习任务。
课前预习 自主学习
课前预习自主学习众所周知的洋思经验中“先学后教、当堂训练”的课堂教学策略是提高他们教学成绩的有利手段,再加上他们“人人都能学好”的教学理念,使洋思初中闻名全国。
深究其“先学后教、当堂训练”的课堂教学策略,不泛从中可缕出一条相近的有效学习方式----“课前预习、自主学习”。
所谓课前预习,就是指上新课前利用较短的时间对学习内容进行学习。
无论是学习还是做事,主观能动性是前提。
“课前预习、自主学习”的习惯也需学生主动才会有效。
那么,怎样才能让学生主动的进行课前预习、培养学生“课前预习、自主学习”的好习惯呢?如何让“课前预习、自主学习”不流于形式、浮于表面、让它成为有效的学习方式呢?在近两年的中学地理预习工作中,我有以下几点体会,现与大家做个交流。
首先,让学生了解学习方法的不同,体会学习方法转变的重要性。
升入七年级,我让学生先了解了一下中学的学习与小学的学习有什么不同,并谈谈自己在学习方法上应该如何调整自己。
通过谈话,学生知道进入中学,开了许多新的科目,学习起来很吃力。
小学时的一些知识比较形象、生动,看得见、摸得着,死记硬背就可以。
到了中学,许多只是比较抽象,就要通过分析、理解来掌握,所以学习方法的转变是一个大问题。
这样学生认识到了预习的重要作用和意义,明白了要真正提高自己的学习效率,就必须从课前预习做起,进行自主学习。
其次,教给学生预习的方法,熟悉预习的过程。
当学生明白了课前预习的重要性后,我趁热打铁,马上教给学生预习的方法,并让学生在一定的时期内熟练预习的过程。
中学的课程,最好的学习方法是课前预习、自主学习,通过课前预习、自主学习后有目的地听讲,然后复习、总结、归纳当天上课的内容再做家庭作业。
这样有一个消化和吸收的过程,而课前预习、自主学习尤为重要。
那么,教师要重视对学生课前预习的指导,让学生自己从课本及课外读物中获取知识。
因此,我试着教给学生以下的预习方法,并让他们熟练预习的过程。
第一步:复习、巩固与新课内容有关的旧知识、概念,以保证与新知识顺利衔接。
“课前自主学习任务单”评价标准
“课前自主学习任务单〞议论标准序工程“课前自主学习任务单〞议论标准号“完成目标〞表达课程标准和授课重点、授课难点和其他1达成目知识点的程度。
标“完成目标〞反响单位课时授课活动内在要求的程度。
2学习任“学习任务〞与“完成目标〞配套，拥有完成学习任务就能务完成目标的性质。
3学习方“学习方法建议〞设计有利于帮助学生完成学习任务。
法课堂学“课堂学习形式预告〞有利于调动学生认真完成课前自4习形式预告主学习任务的积极性。
权重10%10%20%10%10%5预估效“任务单〞设计实现高效自主学习〔即完成目标〕的可能40%果性。
总综合评分分⑴“课前自主学习任务单〞是针对单位课时授课活动设计的，其完成目标和学习任务必定满足单位课时授课活动需要；备⑵单位课时授课活动包括课前自主学习和课堂内化知识与拓展能力两个组注成局部〔或曰阶段〕，“自主学习任务单〞用于指导学生课前自主学习；⑶“课前自主学习任务单〞是教师设计的指导学生睁开高效率自主学习的支架，设计“自主学习任务单〞应贯彻任务驱动、问题导向的根根源那么与方法。
“配套授课视频〞及其“规划说明〞议论标准序工程微型授课视频议论标准权重号1视频的逻辑性思路清楚，视听同步〔画面语言与讲解同步〕。
10% 2视频的合理性解决授课重点、难点问题的技巧。
10% 3视频的兴趣性吸引学生投入学习的程度。
10% 4视频的科学性讲解标准，无科学性错误。
10%5视觉传达的有效画面动向表现，有助于吸引学生视线。
10%性大纲挈领，简洁鲜亮，给人印象深刻。
10%6预估收效视频支持学生完成“任务单〞给出任务的可能40%性。
总综合评分分⑴综合评分依照“授课视频规划说明〞和“配套授课视频〞的议论给出；表中议论指标 1、 2、 6 都涉及“授课视频规划说明〞。
备⑵微型授课视频是与“自主学习任务单〞配套的学习资源。
其功能是帮助学注生完成“课前自主学习任务单〞给出的任务，能支持学生个性化学习需要。
⑶视频播放的长度不高出8 分钟〔高出规定长度予以扣分〕。
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3、通过此次任务你们从中收获有些：
其他说明
2、观看网络课程《公平理论-组织行为学》
3、学习公平理论相关知识点。
4、知晓上课的任务，并完成学习课前任务书的内容。
5、在学习过程通过QQ、email、微信等方式与老师保持联系，有疑问立即进行交流沟通，保质保量的完成课前学习。
任务实施步 骤
1、每个同学接收并自主学习网络课程。
2、请观看网络课程完成以下问题：
5、（1）公理论的定义是什么？公平理论的比较对象是谁？
6、(2)处理不公平时的选择有哪些？你会选择怎么做？
(3)小明已经在一家软件公司工作了8年，在这期间他由普通程序员升为资深系统分析师，一直以来，他对公司很满意，很为工作中的创造性要求所激励。一次同事聚会，小明了解到他所在的部门新雇的1名刚毕业的大学生起薪仅比他少50元，小明是个好脾气的人，但他听到这个消息时不禁发火了。
组织行为学学生课前自主学习任务
学习项目
调整个体行为与心理
学习任务
学习网络课程《公平理论-组织行为学》
完成形式
学生自学
小组成员
任务目标
1、公平理论的定义是什么？
2、公平理论的比较对象是谁？
3、处理不公平时的选择有哪些？你会选择怎么做？
4、贡品理论的引申有？
任务要求
1、通过班级QQ群查收下载老师下发的学习资料。