Unit1授课典案

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初中英语译林版unit1教案

初中英语译林版Unit 1教案教学目标：1. 掌握基本的英语词汇和表达方式。

2. 培养学生的英语听说读写能力。

3. 引导学生了解英语国家的文化和生活方式。

教学内容：1. 词汇：掌握本单元的生词和短语。

2. 对话：学习基本对话，提高学生的口语表达能力。

3. 阅读：阅读一篇与单元主题相关的文章，培养学生的阅读理解能力。

4. 语法：学习本单元的语法知识点，包括现在进行时和比较级。

教学步骤：1. 导入（5分钟）通过歌曲、游戏或其他活动导入本单元的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 词汇学习（15分钟）教授本单元的生词和短语，包括发音、词性、用法等。

采用多种教学方法，如图片、实物、游戏等，帮助学生记忆和理解。

3. 对话学习（15分钟）学习基本对话，包括问候、介绍、询问等日常用语。

通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际情境中运用所学对话。

4. 阅读理解（15分钟）阅读一篇与单元主题相关的文章，引导学生理解文章大意，回答相关问题。

培养学生的阅读理解能力和阅读速度。

5. 语法讲解（15分钟）讲解本单元的语法知识点，包括现在进行时和比较级。

通过例句和练习题，帮助学生理解和掌握语法规则。

6. 练习与巩固（10分钟）通过练习题、听力、口语等方式，巩固所学词汇、对话和语法知识。

及时纠正学生的错误，提高学生的学习效果。

7. 课堂小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

布置课后作业，要求学生复习所学内容，预习下一单元内容。

教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方式评价学生的学习效果。

2. 及时反馈学生的学习情况，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习自信心。

人教新目标英语八年级上册Unit1(SectionB1a1e)课时优秀教学案例

（二）问题向
1.针对本课时的重要知识点，设计一系列问题，引导学生通过自主学习、合作讨论等方式，探索和解决问题，提高学生的思维能力。
2.鼓励学生提出疑问，充分尊重学生的个性差异，激发学生的好奇心和求知欲。
3.教师针对学生的疑问，进行有针对性的解答和引导，帮助学生建立正确的知识体系。
4.通过对学生的回答进行评价和反馈，让学生了解自己的学习情况，提高学生的自我调整能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励学生进行小组讨论和交流，培养学生的团队协作能力。
2.设计具有挑战性和实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高学生的实践能力。
3.教师对小组合作的过程进行观察和指导，及时发现问题，给予针对性的帮助和指导。
4.通过对小组合作的评价，让学生认识到团队协作的重要性，培养学生的团队精神。
5.学生能够通过学习，提高英语语言运用能力，增强自信心。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过完成具体任务，实践和运用所学知识，提高英语实际运用能力。
2.运用情境教学法，创设真实、有趣的学习情境，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
3.采用交际法，鼓励学生积极参与课堂互动，提高课堂活跃度，培养学生的交际能力。
2.利用图片、图表等视觉材料，展示特殊疑问句在日常交际中的实际应用，激发学生的学习兴趣。
3.设计真实的课堂活动，如模拟对话、角色扮演等，让学生在实际操作中感受和理解一般过去时的被动语态和主动语态的用法。
4.利用多媒体技术，如PPT、视频等，为学生提供丰富的学习资源，拓宽学生的视野，增强学生的学习体验。
3.教师针对学生的疑问，进行有针对性的解答和引导，帮助学生建立正确、完整的知识体系。
4.运用多媒体技术，如PPT、视频等，为学生提供丰富的学习资源，拓宽学生的视野，增强学生的学习体验。

人教精通版英语五年级下册Unit1 Lesson1【教学设计】

人教精通版英语五年级下册Unit1 Lesson1教学设计一、教学目标1.学生能够听、说、认读单词desk、chair、blackboard、book、ruler。

2.学生能够听、说、认读句型What’s in the classroom？There are …。

二、教学重点1.单词desk、chair、blackboard、book、ruler的认读和发音。

2.句型What’s in the classroom？There are …的理解和运用。

三、教学难点1.教学生如何用英语描述教室中的物品。

2.让学生能够自主发挥，使用句型What’s in the classroom？Thereare …描述更多的物品。

四、教学过程1. Warming-up通过简单的英文问候，让学生进入学习状态：Teacher: Good morning, everyone!Students: Good morning, teacher!2. Presentation1.引导学生观察教室内的物品，让学生逐一说出物品的名称，教师帮助学生纠正发音。

Teacher: What’s this?Student: It’s a desk.Teacher: Good! What’s this?Student: It’s a chair.Teacher: Excellent! What’s this?（教师按照同样的方式询问其他物品）2.通过图片展示和语音播放，帮助学生更好地理解单词的含义和发音。

3. Practice1.带着学生使用句型What’s in the classroom? There are …来描述教室中的物品。

Teacher: What’s in the classroom?Student: There are four desks, six chairs, a blackboard, some books and a ruler.2.让学生以小组为单位，在课堂上巡视一圈，自主发挥，使用句型What’s in the classroom？There are …来描述教室中的更多物品。

Unit1_第1课时教案

Unit1第1课时教学设计第一课时A Let’s talk Let’s play一、教学目标：知识目标：听懂、会说Hello./Hi. Goodbye./Bye-Bye. I’m...。

能力目标：通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。

情感目标：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

二、教学重难点：1. 教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi. Goodbye./Bye-Bye. I’m...。

2. 教学难点：自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正切不可挫伤孩子的学习积极性。

三、教学准备：1. 为Let’s play中的击鼓传花游戏准备相应的道具音乐。

2. 教材相配套的录音带。

四、教学过程：1. 热身(Warm-up)(1) 教师用“Hello”问候学生。

(2) 辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。

(3) 教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。

(4) 请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词(边展示实物或图片边说) 或日常用语。

2. 呈现新课、操练(Presentation/Practice)(1) 教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

(2) 教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m…/Hi, I’m…(3) 通过师生对话，鼓励学生介绍自己Hello, I’m…/Hi, I’m…(4) 介绍本套教材中的主要人物Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan，请学生扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m…(5) 听录音，或通过动画来展示Let’s talk部分的教学内容. 3. 活动、操练(Activities/Practice)(1) 游戏：击鼓传花(2) 情景表演4. 课外活动(Add-activities)(1) 听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。

七年级英语上册unit1教案

七年级英语上册unit1教案教师研制教案，是为了加强课堂教学的目的性和计划性。

下面小编给大家分享一些七年级英语上册unit1教案，大家快来跟小编一起欣赏吧。

七年级英语上册unit1教案范文Starter Unit1Good morning!一、单元教材分析本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。

书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。

学习一些简单的英文名字，注意区别性别，并为自己取一个英文名字。

能看、听、说、唱本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼、相互问候并做到语音语调正确。

注意一些字母及日常交际用语的发音，总结元音字母a和e的发音规则。

二、单元学情分析本单元围绕“问候他人”这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。

为了创设较为真实的语言环境，首先让学生们认识一些较为简单的英文名字，并让学生们为自己取一个英文名字，让学生们感知、认识英语，并尽快进入英语的环境中。

在教学过程中应让学生体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。

刚开始学习英语，学生们肯定对学习英语的兴趣非常深厚，教师一定要利用好这一点，让学生在学习英语中能获得乐趣。

并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。

三、单元教学建议采用自主学习、小组合作学习、Role playing、 pair work等方式开展听、说、读、写的学习活动。

教师要尽量利用幻灯片、挂图、实物等给学生创造较为真实的英语情景。

在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。

引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。

教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，不讲或少讲汉语。

四、单元课时分配本单元可用2课时完成教学任务：(1a-2e) 用1课时(3a-4d) 用1课时(1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下词汇：字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning!, hi, hello2) 能掌握以下句型：① Good morning, Helen!② Hello, Frank!③ Hi, Bob!3) 能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。

Unit1教案：课堂互动教学方案

Unit1教案：课堂互动教学方案教学目标1.掌握英语单词的发音和拼写。

2.学习英国的传统文化，如食物、节日和运动。

3.培养学生的口语、听力和阅读能力。

4.鼓励学生积极参与课堂互动。

教学过程Step1：引入老师向学生介绍本次课的主题：英国文化。

然后给学生看一些图片，帮助他们预习本次课要学习的内容。

让学生根据看到的图片讲述英国的传统文化，如约克郡布丁、莱斯特市面包、万圣节等。

Step2：掌握单词老师让学生先看一遍单词表，然后在黑板上展示每个单词，并发音和拼写。

让学生跟读，并在课本上写下这些单词。

Step3：听力练习放一段英国古董路线的录音。

让学生听一遍后，用单词表格填空。

然后再听一遍录音，让学生检查自己的答案。

Step4：阅读练习老师给学生分发关于英国文化的材料，让他们自己阅读并回答问题。

然后老师点名让学生逐个回答问题。

Step5：语音练习老师教学生们正确的语音和发音。

让每个学生读出单词，然后老师纠正他们的发音。

让学生互相练习并改正他们的发音。

Step6：课堂互动分组让学生互相交流，分享他们在英国文化上学习到的东西。

鼓励学生使用他们学到的单词和语言技能，积极参与互动。

Step7：练习老师发放练习册，让学生做题。

这些问题涉及到听力、阅读、语法和单词拼写，帮助学生巩固他们的英语技能。

Step8：评价老师对本课程进行总结。

检查学生是否已经掌握了本单元的目标，并给予他们反馈和建议。

教学效果通过这一教学方案的实施，学生们将获得以下效果：1.在掌握英语单词的发音和拼写方面，取得了重大进展。

2.学习和了解了英国的传统文化。

3.培养了学生的口语、听力和阅读能力。

4.通过课堂互动，鼓励学生积极参与，并提高了他们的英语技巧。

5.获得了更多的自信和积极性。

结论本课程的课堂互动教学方案是非常成功的。

它允许学生充分发挥他们的学习能力，并鼓励他们积极参与课堂。

此外，它还开发和扩展了学生的语言技能，并帮助他们更好地掌握了英语的学习。

人教版英语必修一unit1教案

人教版英语必修一unit1教案教案标题：Exploring Unit 1: School Life教学目标：1. 通过本单元的学习，学生将能够掌握并运用与学校生活相关的词汇和表达方式。

2. 培养学生的听、说、读、写的综合能力，提高他们的英语交际能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的学习动力和积极性。

教学重点：1. 学习并掌握与学校生活相关的词汇和表达方式。

2. 提高学生的听力和口语交际能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学难点：1. 学生对于新词汇和表达方式的理解和运用。

2. 学生的口语表达能力的提高。

教学准备：1. 教材：人教版英语必修一Unit 1教材及配套教辅资料。

2. 多媒体设备：投影仪、音频设备等。

3. 学生教学用具：课本、笔记本、笔等。

教学过程：Step 1: Warm-up (5分钟)通过展示一些关于学校生活的图片或视频，引发学生对于学校生活的兴趣，并进行简单的讨论，激发学生的学习动力。

Step 2: Pre-reading (10分钟)教师通过提问的方式，引导学生预测本单元课文的内容，并激发学生对于学校生活的思考。

Step 3: While-reading (30分钟)3.1 学生个人阅读课文，并回答与课文内容相关的问题，以检测学生对于课文的理解程度。

3.2 学生分组合作，进行小组讨论，分享对于学校生活的看法和体验，并准备一份小组报告，展示给全班同学。

Step 4: Post-reading (15分钟)教师组织学生进行角色扮演活动，让学生在模拟的学校生活情境中运用所学的词汇和表达方式进行交流。

Step 5: Consolidation (10分钟)教师设计一系列练习题，巩固学生对于本单元所学知识的掌握程度，并进行课堂点评和讲解。

Step 6: Homework (5分钟)布置适当的家庭作业，要求学生复习本单元所学内容，并准备下节课的学习。

教学评估：1. 在课堂上观察学生的参与度和合作情况，评估学生的学习态度和团队精神。

人教版九年级英语Unit1SectionA(1a2d)优秀教学案例

在案例中，我设计了一系列丰富的教学活动，如小组讨论、角色扮演、听力训练等，旨在让学生在真实的语言环境中感受、理解和运用英语。同时，我关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导，让他们在课堂上充分展示自己，提高自信心。
在教学评价方面，我采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，及时了解学生掌握情况，并根据反馈调整教学策略。通过本节课的教学，我希望学生能够掌握有关旅游的词汇和表达方式，提高听说读写技能，培养跨文化交际意识。
2.通过问题引导，帮助学生理解和掌握旅游相关的词汇和表达方式，并能够运用到实际情境中。
3.在听力练习后，我会组织学生进行小组讨论，讨论听力材料中的景点特点、旅行计划等，培养他们的合作学习和口头表达能力。
（四）反思与评价
1.在课堂结束前，我会组织学生进行自我反思和评价，让他们回顾自己在本节课中学到了什么，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
1.在讲授新知环节，我会先展示1a的图片和对话，让学生观察并回答一些问题，如“What are they talking about?”, “Where are they?”等。
2.通过讲解和示范，我会教授本节课的重点词汇和表达方式，如“tourist attraction”, “scenic spot”, “historical site”等，并让学生进行跟读和模仿。
3.在讨论过程中，我会鼓励学生运用本节课学到的词汇和表达方式，并进行适当的指导和建议。
（四）总结归纳
1.在总结归纳环节，我会邀请几名学生分享他们在小组讨论中的成果，并对他们的表现进行评价和肯定。
2.接着，我会对本节课的主要内容进行总结，突出旅游相关的词汇和表达方式，并强调一些重要的语法点和语言规则。
5.教学策略的有效运用：我运用了情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习，激发了他们的学习兴趣和积极性。同时，我采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，及时了解学生掌握情况，并根据反馈调整教学策略，提高了教学效果。

Unit1第一课时教案

A:Spellit,please.
B:C-L-O-C-K.
板书设计
作业或预习
自我评价
组长评议或同行评议（可选多人）：
评议一单位：姓名：日期：
Play the recording for the first time. Students only listen.
Play the recording again. Students listen and write a number in the box next to each conversation.
S1: Hello! I’m Han Mei. What’s your name ?
S2: My name’s Li Lei. Nice to meet you.
S1: Nice to meet you, too. And what’s your name, please?
S3: Lui Li. How do you do?
单元教学内容：
（一）、话题功能：
1、让学生学会向别人做自我介绍，学会交朋友
2、学会使用与他人见面时的问候语
3、学会电话号码的表述方法并问他人索取电话号码
（二）、语言结构：
1、句型：What's your name? Alan./ I'm Alan./ My name is Alan.
What’s your telephone number? It’s 281-9176.
Ss: OK.
S1: This is my new friend. His name is……
S2: Hello,…… Nice to meet you.
S3: Nice to meet you, too. Look! This is my new friends. Her name is……

Unit1_第1课时教学设计(2)

Unit1第1课时教学设计一、教学目标1. 能用英语和别人打招呼；2. 能用英语询问别人的姓名、介绍自己的名字；3. 理解并能够朗读本课的小故事。

二、教学重点1. 能正确朗读本课的小故事；2. 能用What’s your name? My name’s…询问别人的姓名，并能回答。

3. 能用Hello! /Hi.与他人打招呼。

三、教具准备课件、音频（教师可以在优教平台直接调用或下载）四、教学建议Get Ready1. 打招呼(1) 教师先给学生做自我介绍：(2) 和学生打招呼。

T: Hello, …! (可以说学生的汉语名）。

Ss: Hello, …! (教师的英文名字，或是Miss/Mr...)(3) 与学生打招呼期间可以Hello!和Hi.交替使用。

(4) 鼓励学生相互用Hello!或Hi.打招呼。

2. 猜一猜(1)教师将一名学生的眼睛蒙住，请一名学生跟他/她打招呼。

蒙住眼睛的学生要通过声音判断出对方是谁，并用Hello!或Hi回应。

如:A: Hello, …! B: Hello, …!(2) 再请几个学生进行游戏。

Listen and Read1. 导入故事(1)出示故事中的第一幅图（不显示出Mocky)，告诉学生今天要认识两位新朋友。

教师播放或模仿Ann 或Ken 的声音：My name’s Ann. My name’s Ken.(2)教师用面具扮演Ann和Ken，让学生和他们打招呼，如：Hello, Ann! Hello, Ken!(3) 请学生扮演Ann和Ken，同学之间打招呼，如：A: Hello, Ann! Ann: Hello, ×××!2. 学习故事(1) 教师让学生继续看第一幅图，说：“一天，Ann和Ken正在家中玩，突然来了一位不速之客，是谁呢？”让学生先猜一猜。

T: Let’s watch the story.(2) 教师播放一遍故事动画，而后询问学生是谁来了，叫什么名字。

Unit1第一课小学英语教案设计方案

Unit 1第一课小学英语教案设计方案一. 教学目标1.能够正确地听懂并会说以下单词：“hello, hi, goodbye, goodnight”。

2.通过听、说、唱等不同的活动，理解并记住以上四个单词。

3.通过导入“音乐椅游戏”活动，唤起学生的学习兴趣，营造愉快的学习氛围。

二. 教学重点通过“音乐椅游戏”活动，学生能够正确地听懂并会说以上四个单词。

三. 教学难点通过唱歌和游戏相结合，让学生在愉快的氛围中学好以上四个单词。

四. 教学方式游戏——唱歌——学单词——多种活动相结合的方式。

五. 教学准备音乐录音、音乐椅、单词卡片等教学用品。

六. 教学过程1.导入（1）学习前播放音乐录音，让学生听前情感预备。

（2）教师介绍愉快的游戏，邀请学生听讲。

（3）教师介绍游戏规则，在音乐响起的时候，学生走动，音乐止，学生立足原地。

（4）教师提供音乐椅，当音乐停止时，没有花位的学生走出游戏场地。

剩下的学生活动大致结束。

2.音乐椅游戏教师与学生一起玩音乐椅游戏，让学生在游戏中感受英语学习的快乐，引导学生认识“hello, hi, goodbye, goodnight”这几个基本的英语单词。

3.布置教学任务在玩完音乐椅游戏后，教师可以教学生唱歌并通过唱歌来学习上述4个单词，并安排一些其他的活动，如识别图片、填空题，让学生多种形式地动手操作。

4.结束语通过多种活动的形式，教给学生基本的英语单词，使得学生在愉快中学习，高效地掌握所学内容。

七. 教学效果展示教学结束后，可以通过课外活动、竞赛等方式，让学生巩固所学内容，并通过反馈调查等方式，掌握学生学习情况。

必修一英语unit1教案

必修一英语unit1教案教案标题：必修一英语 Unit 1 教案教学目标：1. 通过本单元的学习，学生将能够掌握与个人经历和旅行相关的词汇和表达方式。

2. 学生将能够运用所学知识，描述自己的旅行经历并与他人进行交流。

3. 学生将能够扩展词汇量，提高听说读写的综合能力。

4. 学生将能够培养对不同文化的理解和尊重。

教学重点：1. 旅行相关的词汇和表达方式。

2. 描述个人旅行经历的能力。

3. 听说读写的综合能力。

教学难点：1. 运用所学知识进行口语交流。

2. 提高听力和阅读理解能力。

教学准备：1. 教材：必修一英语教材 Unit 1。

2. 多媒体设备。

3. 学生练习册和教辅材料。

教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过展示一些与旅行相关的图片和视频，引发学生对旅行话题的兴趣，并与学生进行简单的讨论。

Step 2: 词汇学习（15分钟）1. 教师通过多媒体展示旅行相关的词汇，并进行发音和意义的解释。

2. 学生跟读和模仿发音，加深对词汇的理解和记忆。

3. 学生分组进行词汇搭配练习，巩固所学词汇。

Step 3: 听力训练（20分钟）1. 教师播放与旅行经历相关的听力材料，要求学生仔细听并回答问题。

2. 学生进行听力练习，提高听力理解能力。

Step 4: 口语练习（20分钟）1. 学生分组进行对话练习，描述自己的旅行经历，并与组员进行交流。

2. 教师进行适当的语言指导和纠正，帮助学生提高口语表达能力。

Step 5: 阅读理解（15分钟）1. 学生阅读与旅行相关的短文，并回答问题。

2. 教师进行阅读指导，帮助学生提高阅读理解能力。

Step 6: 作业布置（5分钟）布置相关的练习作业，巩固所学知识。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够通过听说读写的综合训练，掌握与个人旅行经历相关的词汇和表达方式。

同时，通过阅读和听力训练，学生的阅读理解和听力理解能力也得到了提高。

在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与，提高学生的学习动力。

六年级上册英语教学设计-unit 1 lesson 1 (1)-人教(精通)秋

六年级上册英语教学设计-unit 1 lesson 1 (1) -人教（精通）秋一. 教学目标1.能够口头表达自己叫什么名字以及询问别人的名字。

2.能够辨认并正确使用单词“name”和“what’s”。

3.能够听懂并理解日常用语。

二. 教学重点1.学习自我介绍以及询问别人的姓名。

2.掌握并正确使用单词“name”和“what’s”。

3.提高听力理解水平。

三. 教学难点1.在实践中正确使用本课所学内容进行口语交流。

四. 教学内容1. 导入（5分钟）教师介绍自己的名字，并鼓励学生介绍自己的名字。

引入本课的主要内容：Learn English, Unit 1, Lesson 1, Part 1.2. 学习（10分钟）在板书上写下“What’s your name? My name is…”，解释意思。

教师用手势示范如何问别人姓名以及回答自己的姓名。

然后进行集体练习，教师问学生“What’s your name?”，学生以My name is … 回答。

再一遍学生依次回答，让每个学生都有机会练习回答。

3. 提高练习（15分钟）教师让学生找个同桌进行练习，彼此交流姓名并进行模拟对话。

教师会在过程中给予指导并纠正其发音问题，让学生发音清晰，语音流利。

让学生更好的理解句子。

4. 集体模拟（10分钟）教师让两组同学来进行模拟对话，展示出已经掌握了正确的对话方式和技巧。

5. 悬挂词汇（5分钟）教师将“What’s”和“name”两个单词挂在黑板上，让学生辩认并朗诵。

6. 听力练习（10分钟）教师朗读一些日常用语，然后让学生跟读并理解。

听力练习的目的是让学生提高听懂英语的能力。

五. 课堂练习一、选择正确单词来回答问题：1.__ name is Tom.A. IB. YourC. My2.—- What’s your name?—- __ Jim.A. He’sB. I amC. My name’s二、别名游戏：学生两两配对，互相询问彼此名字。

英语教学案例Unit1

《新目标英语》九年级Unit 1(The First Period)教学设计一教材分析这是新目标英语九年级第一单元第一课时，主题是怎样学习英语，并掌握在学习英语过程中遇到的困难及解决问题的方法。

二教学目标1 认知目标(1)Vocabulaiesflashcrd vocabulary(2)学会用by短语表达学习方法和How questions(3)注意核心句型How do you study for a test?I study by working with my classmates.2技能目标(1)学生们能相互交流和讨论学习方法。

(2)使学生能够根据自己的实际找出适合自己的学习方法。

(3)了解英美国家学生学习的主要方法。

3情感价值形成相互交流相互促进的学习氛围。

三教学重难点(1)重点单词pronunciation(2)verb+by with gerund(3)会运用核心句型来进行口头交际四教学过程在备课时，这节课是依据《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》、“考试说明”及初中英语教学和学生实际情况来设计的。

具体的教学过程如下：1 Warming up.T: Did you have a good time during the summer holiday? Where did you go? What did you do?请几位学生描述他们的summer holidays.(设计思路：教师亲切的问候，减轻学生们紧张情绪，激发他们新学期英语学习的热情，为接下的语法学习作热身。

)2 让学生回答下面的第一个问题，然后引导学生回答第二个问题。

仔细对照这两个问题，让学生对by有个初步的了解。

(1)T:How do you go to school?Ss:By bike/...(2)T:How do you study?Ss:By reading English books/...3尽可能让学生回答出自已的学习方法，进一步掌握verb+by with gerund.4通过书中第一部分词组的学习加强巩固短语的用法。

Unit 1 教案公开课教案教学设计课件案例

板书设计
Unit 1 Part A第二课时
--When do you…?
--I usually/often…eat dinner/start class at…
That’s too late.
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Show time
教师让成绩不错的学生将课前准备好的对话表演在台上展示表演。
(4)教师将完整的听力材料呈现在PPT上，听录音，学生反复跟读模仿。
2.学习Let’s talk。
(1)播放Let’s talk录音。边播放边请同学们思考问题:When does Pedro finish class in the morning?When does Pedro go back to school after lunch?When does Pedro usually eat dinner in Spain?
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
1、Let’s listen and sing“What time is it?”
2、Answer questions.
T:What time is it now? Ss:It’s…
T:When do you get up? S1:I get up at…
学习Let’s spell。
1.多媒体展示图片，请学生说出对应单词并拼写。
2.出示单词clean，clock，class，clever，plate，eggplant，please，play。让学生跟读，注意cl与pl发音。
3.听录音，发现他们的共同点和不同点。
4.自读单词，体会cl/kl/与pl/pl/部分的发音。

Unit1授课典案

Module 10Spring FestivalUnit 1Are you getting ready for Spring Festival?Step 1Warming upShow some photos of Spring Festival and have a short dialogue with the students.(详见素材一导入一)Step 2Pre-listening1．Present a picture of Spring Festival on the screen and ask the students to try to talk about the picture by asking and answering questions.2．Play a game.Let the students say the words and expressions about Spring Festival as many as possible in groups.The one which says the most will win.3．Match the expressions in Activity 1 with the pictures.Step 3Listening1．Ask the students to listen to the dialogue and choose the right answer.2．Let the students do some easy exercises.(详见素材三)3．Read the dialogue for five minutes and do Activities 4－5.4．Close the textbook, practise the dialogue with a partner.5．Choose two groups to act out the dialogue.Step 4Practice1．Ask the students to read the dialogue of Activity 3 and underline the main sentences with the structure has “am/is/are doing”，and read through the sentences to recite them.2．Do a guessing game and practise in pairs.(详见素材一导入二)3．Do some exercises. 见P课前自主预习“句型在线”Step 5Pronunciation and speaking1．Play the tape of Activity 6 twice and tell the students to listen and pay attention to the pronunciation. Then, play the tape once more and pause for the students to repeat.2．Work in pairs. Ask and answer questions about what people in the pictures in Activity 7 are doing.3．Encourage the students to use the present continuous structure to talk about the picture—Is the girl making lanterns？—Yes, she is/No, she isn't.Step 6Language points (详解见学案部分)1．sweep. v. 打扫；清扫2．cook.v. 烹调；煮；烧(食物)3．happen v. 发生4．ready adj. 有准备的；准备好的5．join v. 参加；加入6．hurry v. 匆忙；赶快7．He's still at work. 他仍然在工作。

Unit1授课典案(2)

Module 7ComputersUnit 1How do I write my homework on thecomputer?Step 1Warming upShow the students a picture of a computer. Ask them if they can say the names of different parts of the computer. Then have a short dialogue.Step 2Pre-listening1．Present a picture of a computer on the screen. Point different parts of the computer and encourage the students to grasp all the words. Then ask the students to try to talk about the picture by asking and answering questions.2．Match the words about the computer with the pictures in Activity 1.Talk about the words with the help of the pictures in Activity 1.Step 3Listening and reading1．Ask the students to listen to the dialogue in Activity 4 and choose the right answer.(详见素材四)2．Ask the students to listen to the dialogue in Activity 4 again and number the instructions in Activity 4.3．Let the students read the dialogue for five minutes and answer the questions in Activity 5.Step 4Practice1．Student A is Daming and Student B is Lingling. Ask the students to make a dialogue in pairs between Daming and Lingling.2．Divide the whole class into several groups of 4. Group members teach each other how to use a computer to write homework.3．Each group choose two members to come to the front and show the steps in English.Step 5Pronunciation and speaking1．Play the tape twice and tell the students to listen and pay attention to the pronunciation and pauses. Then, play the tape once more and pause for the students to repeat.2．Work in pairs. Ask and answer the questions in Activity 9.3．Encourage the students to use the key structures to talk about how to do something else on the computer, for example, “How do I write an email on the computer？”“How do I…？”“First…Next…Finally…”“What do I do next？”“How do I save…？”“Where do I…？”“How do I send…？”Step 6Language points (详解见学案部分)1．connect v. 连接2．turn v. 转动3．learn v. 学；学习4．paper n．纸5．How do I write my homework on the computer?我如何在电脑上写作业？5．First，open a new document…Next, you write your homework…then, click “save”…Finally…首先，新建一个文档……接着，写你的作业……然后，点击“保存”……最后……Step 7Homework1．用英语描述一下写电子邮件和发送电子邮件的步骤。

人教版八年级下册英语Unit1SectionB授课典案

第三课时(1a-1d)Step 1Warming-upGreet the class as usual, then have students play a guessing game. Ask one student to choose a card of illness and do an action, then ask, “What's the matter with him/her？” The other students guess according to the action.Step 2PresentationT: Here are some accidents that some people had. Please match the accidents with the pictures.Ask students to learn new words and phrases by asking and answering questions.Step 3Listening practiceHave students read the problems in 1b, then ask them to listen to the tape and find out what the two persons are talking about. Then play the tape a second time. This time, students choose the problems in they hear 1b.Have students read the treatments in 1c. First, ask students to guess the treatment of each problem they hear. Then have them listen again and fill in the chart in 1b.Step 4PracticeFirst, have students read the conversation between the nurse and the teacher in 1d and tell them: “What happened？” is another way of saying “What's the matter？” Then, have them make up new conversations in pairs by using the information in 1b and 1c. The teacher walks around and gives them some help if they need.Ask some pairs to roleplay their conversations.Step 5Language points(详见P课堂互动探究)Step 6Do class quiz根据汉语提示完成句子。