_五位一体_应用型创新人才培养模式的构建_贺庆芝
“五位一体”创新创业人才培育体系构想
“五位一体”创新创业人才培育体系构想随着我国经济快速发展和产业升级的要求，创新创业已成为推动社会经济发展和增强国家竞争力的重要支撑。
在这一背景下，创新创业人才的培养和引进成为当前教育与人才工作的重要任务。
为了构建更加完善的创新创业人才培育体系，我们可以借鉴“五位一体”总体布局思想，将创新创业人才培养工作分为五个方面，整合资源，优化管理，建设完善的创新创业人才培育体系，培养并吸引更多的高素质创新创业人才。
下面就“五位一体”创新创业人才培育体系构想分别进行阐述。
第一位：国家层面的战略引领及政策支持国家层面是创新创业人才培养的重要保障和引领者，应当在国家层面制定符合时代需求、市场需求和未来发展的创新创业人才培养战略规划，并结合国情和地方特色，出台相应的政策法规来引导和支持创新创业人才培养工作。
在国家发展战略中，应当加大对创新创业人才培养领域的投入力度，加强对高层次人才的引进和培养，推动创新创业人才培养工作与国家发展战略的有机衔接。
第二位：高校的创新创业教育高校是创新创业人才的重要培养基地，高校应当积极响应国家号召，将创新创业教育纳入高等教育体系，并加强对创新创业教育的研究和实践。
通过开设创新创业课程、组织创业实践活动、推动学生参与各类创新创业项目，培养学生的创新意识、创业能力和实践经验，使学生在校期间就能够逐步形成创新创业的素养。
高校应当积极探索创新创业教育的改革模式，推动创新创业教育与现代产业发展需求相结合，开设针对性更强的创新创业课程，引导学生根据自身兴趣和特长进行创新创业项目的创意和实践，培养不同领域的创新创业人才。
第三位：企业的创新创业实践基地企业是创新创业人才实践锻炼的重要场所，具有丰富的市场资源、行业经验和商业模式。
企业应当积极主动地与高校、科研机构合作，共同打造创新创业实践基地，为学生提供创新创业实践的机会和平台。
企业可以开展创新创业实训营、创新创业项目孵化、创业导师指导等活动，引导和培养创新创业人才，为创新创业人才提供更多的机会和资源，并帮助其在真实市场中锻炼和实践。
“一核五维，三全育人”应用型本科人才培养的创新与实践探索
“一核五维，三全育人”应用型本科人才培养的创新与实践探索摘要：自主可控、国产替代是国家战略，已成为发展趋势。
国产网络操作系统应用生态薄弱，直接影响国家新兴战略产业发展，而Linux网络运维应用型人才培养是破解国产操作系统生态薄弱的重要一环。
关键词：自主可控、国家战略、网络操作系统、应用型人才Absrtact: self-control, home-made alternative is a national strategy, has become a development trend. The application ecology of domestic network operating system is weak, which directly affects the development of national emerging strategic industries, and the cultivation of Linux network operation and maintenance applied talents is an important link to solve the ecological weakness of domestic operating system.Keywords: autonomous and controllable ；national strategy ；network operating system ；applied talent一、探索创新的核心目标以立德树人为核心，抓牢教学模式、教学法、课程建设、教材建设和网络学习平台五个维度，全过程、全员、全方位育人，强化“三教改革、一以贯之”，构建了“一核五维、三全育人”的Linux网络运维人才培养新模式，如图所示：二、构建“一核五维、三全育人”体系结构构建了共享型专业教学资源库，打造国家精品课程、国家精品资源共享课程、省级精品课程、国家规划教材、省规划教材。
“五位一体”创新创业人才培育体系构想
“五位一体”创新创业人才培育体系构想随着时代的不断进步和经济的快速发展，创新创业已经成为了当今社会中非常重要的一部分。
创新不仅仅是为了经济增长，更是为了适应未来的社会变化和满足人们对美好生活的追求。
而创业，则为创新提供了一个实现的平台和途径。
培育创新创业人才已经成为了一个国家和社会发展中极为重要的工作。
在此背景下，“五位一体”创新创业人才培育体系构想应运而生。
一、政策体系政策体系是创新创业人才培育的重要保障，政府应该出台一系列创新创业政策，从财政资金的支持、税收优惠政策、创业环境的改善等多个方面为创新创业人才提供支持。
政策的制定和执行需要有针对性，既要保证政策的公正公平，也要符合市场需求和现实情况。
政府还应鼓励高校、科研院所和企业建立合作机制，共同致力于创新创业人才的培育和科技成果的转化，为创新创业提供更多的资源和支持。
二、教育体系教育体系是培养创新创业人才的摇篮，学校应该引入更多的创新创业教育课程，提供更多的实践机会。
高校应该建立创业孵化基地，为学生提供项目立项、孵化培育、资金支持等一系列服务。
应该鼓励学生参与各类竞赛、创新创业活动，通过实际操作来培养创新创业的能力和素质。
还可以邀请创业导师到校指导，帮助学生解决实际问题，提升创新创业实践能力。
三、企业体系企业体系是创新创业人才培育的重要实践基地，企业可以与高校建立实习基地和合作项目，为学生提供实践机会和培养空间。
企业也应该加强自身的创新创业意识和能力，鼓励员工提出创新创业项目，给予支持和资源，从而营造出更加有利于创新创业的企业氛围。
四、科研体系科研体系是创新创业人才培育的重要技术支撑，高校和科研院所应该加强基础研究和前沿技术的攻关，提高科技创新的能力和水平，为创新创业提供更多的创新成果和技术支持。
科研成果的转化需要与企业和市场对接，建立更加有效的技术转化渠道和机制，将科研成果转化为实际生产力，为创新创业提供更多的支持。
五、社会体系社会体系是创新创业人才培育的重要社会环境，社会应该关注创新创业人才的成长和发展，为他们提供更多的关爱和支持。
＂五位一体＂应用型创新人才培养模式的构建
整个 过程 中我们 要落 实让 学 生 １ 、 打造 囊括教 学 、 提 升 能 力和 思想培 养 等活 动相 结合 的全新 教 新 成员 。在 以创新 为原 则的基 础上 ， 在 创新 设计训ｌ 练 中全 方位多 角度运 用所 学知 识 ， 提 出具有 自 己创新 育 模 式 从 某些 方 面看 ， 规模 较小 的 大学 无论 是在 学 生数 目和学 校配 套 的构思 方 案和设 计 ； 指定的 专职教 师会 参与进 来共 同解 决训ｌ 练 项 目
【 关键词】 五位一体； 应用型； 创新人才； 培养模式； 构建
一
、
五 位 一 体 的 内 涵
作用， 一 定程 度上 影 响 了创新 能 力的 培养 。要 改变 以上 的 缺 陷， 我
们 必选 摒弃过 时 的 “ 灌输 式 ” 、“ 填 鸭式 ”的 教育教 学传统 方 式， 开 由具有 丰富 经验 的教学 老师 进行 科学 具有 良 好 的政治 思想 品德 和人 格 ， 具有 艰 苦创 业 、 自强 不息 、 顽 启 全新 的创新 教育 模式 时代 ， 合 理的选 题 ， 采用做 任务 的方 式 ， 把学 生 自身 的兴 趣 ， 自由 组合创 新 强 拼搏 、 甘于奉 献 、 敢于 创造 的创业 精神 ；
ｌ 、 在 品 格 标 准 方 面
队伍， 让学 生在 创 新设 计中 综合 运 用所 学知 识 ， 自 己构思 方 案和 进 整 个过 程 贯彻 创新 的 原则 ， 形 成培 养学 生创 新 能力 的教 学 应 用型 人才 应 具备包 括 思想 道德 素质 、 业务 素 质 、 文 化 素质 、 身 行 设计 ， 心 素 质在 内的较 高综 合 素质 ， 具 有创 新 精神 、 团队 协作 精 神 和敬 业 机 制 ， 达到 培养创 造性 人才 的 目的 。②营 造创 新教 育环境 。为 了使 学 生能 够在 四年 的学 习过 程 中充分 发挥其 主观 能动性 ， 我 们应该 加 精神。 大 力度 孕 育学 生 的创新 思 想和 能 力 ， 采 取越 早 越好 的方 式 ， 即从 新 ３ 、 就 知 识 结 构 而 言 生 一入 学就组 织丰 富多彩 的相 关课外 活动 ， 不但 可 以达到 学生对 专 具备 扎 实 、 系统 的专 业 基础 理 论 和专 业 基 本知 识 ， 具备 与 专 业 性 质相 适应 的 社会 、 人文 、 自然 科学知 识 ， 具备 科技 开发 的理 论与 方 业 的了解 ， 而 且还 很大程 度上 可以 提高对 专业 的热 爱和兴 趣 。与 此 同时 专设 实验 室和 配 备一 部 分仪 器设 备 ， 在 专 职教 师 的指 导下 ， 让 法。 每 个 学生 都可 以利 用业 余 时 间充 分提 高精 湛技 能和 必须 的创新 能 ４ 、 就 能 力 要 求 而 言 凝结资 源开拓 包括创 新能力 与实践 能力的相 结合的 育人院 校 。 应 用型 人才 应当 具备 获 取知识 和创 造 性地 应用 知识 的 能力 ， 具 力 ， 有 设计 、 制作 、 分 析 和解 决 实 际 问题 的能 力 ， 具备 经 营 管理 、 组 织 交 （ ２ ） 以实 践教 学为切入 点和重点 ， 充 分培养学 生各 具特色的个 性 往、 应 急应 变能 力 ， 具备一 定 的科研 能 力 、 技术 思想 表达 和技 术应 用 发 展和 创 新精 神 。在打 造应 用 型人 才和 开 拓育 人为 纲领 的 教学 模 需 要有侧 重点 ， 一是加 强 实践 教学 ， 充 分培 养学 生各具 特色 的个 能力 ； 应 用型人 才应 当 具备 实验 、 计算 机 、 外语 等 专业技 能和 基本 工 式 ， 性 发展 和创 新精神 。教 学是老 师和 同学之 间 的精彩 互动 ， 假若 专职 艺 操作 技能 Ⅲ。 教师 的在课 堂上 的教 学方式 非常 具有创 造性 和引导 性 ， 那 么学 生耳 ５ 、 就 应 具 备 的 思 想 而 言 能 够综 合 运 用 所学 专 业基 本 理论 、 基 本 知 识解 决 实 际 问题 ， 将 濡 目染 ， 长 期以往 ， 必将 形成独 到 的创新 能力 思维 ， 因此我 们得 出结 科 学研 究成 果 转化 为具 体 的实验 设计 、 工 作流 程 ， 并转移 到 生产 、 流 论 ， 专 职教 师 的具 有创 造 性和 引导 性 的教 课方 式 ， 将 会 很大 程 度上 带动学 生 ， 培养 学生的创 新能 力。 通、 社 会服务 等各 个领域 。
“五位一体”应用型创新人才培养模式的构建
“五位一体”应用型创新人才培养模式的构建作者：贺庆芝曾怀才彭翠英来源：《新西部下半月》2013年第07期【摘要】要培养“品格、素质、知识、技能、思想”相结合的“五位一体”的应用型创新人才，就必须提高思想认识，加强师资队伍建设，构建囊括教学、提升能力和思想培养等活动相结合的全新教育模式，研究建立完整的创新教学体系。
【关键词】五位一体；应用型；创新人才；培养模式；构建一、五位一体的内涵1、在品格标准方面具有良好的政治思想品德和人格，具有艰苦创业、自强不息、顽强拼搏、甘于奉献、敢于创造的创业精神；2、在素质涵养方面应用型人才应具备包括思想道德素质、业务素质、文化素质、身心素质在内的较高综合素质，具有创新精神、团队协作精神和敬业精神。
3、就知识结构而言具备扎实、系统的专业基础理论和专业基本知识，具备与专业性质相适应的社会、人文、自然科学知识，具备科技开发的理论与方法。
4、就能力要求而言应用型人才应当具备获取知识和创造性地应用知识的能力，具有设计、制作、分析和解决实际问题的能力，具备经营管理、组织交往、应急应变能力，具备一定的科研能力、技术思想表达和技术应用能力；应用型人才应当具备实验、计算机、外语等专业技能和基本工艺操作技能[1]。
5、就应具备的思想而言能够综合运用所学专业基本理论、基本知识解决实际问题，将科学研究成果转化为具体的实验设计、工作流程，并转移到生产、流通、社会服务等各个领域。
二、人才培养模式的构建根据“五位一体”应用型创新人才培养模式的特殊性，结合本科应用型人才特点，本文认为应该从以下几个方面构建适合于同时兼顾应用型和创新性的本科人才的模式：1、打造囊括教学、提升能力和思想培养等活动相结合的全新教育模式从某些方面看，规模较小的大学无论是在学生数目和学校配套设施方面都存在一定的劣势。
如果我们花时间用心去解析每个学生性格、取长补短、科学安排、充分配足资源，教学效果肯定会有一个很大的提升。
这篇文章主要从以下几个方面，阐释出打造囊括教学、提升能力和新思想活动相结合的全新教育模式的思路[2]。
构建“五位一体”师资培养模式的实践
构建“五位一体”师资培养模式的实践随着新时代教育事业的发展和教育的深入推进，培养具有高素质、创新精神和实践能力的教师成为了当前教育发展的重要任务。
为了满足教学和教育需求的要求，构建“五位一体”师资培养模式成为了教育机构的当务之急。
根据“五位一体”师资培养模式的理念，教育机构可以采取以下措施进行实践：首先，建立全面评估体系。
通过制定全面的评估标准和方法，对教师的各项能力进行评估，包括教学能力、专业素养、创新精神、团队协作和实践能力。
评估可以通过多种方式进行，如课堂观察、教学案例分析、教师自评等，从而全面了解教师的优势和不足之处。
其次，优化教师培训课程。
针对教师的具体需求，设计和组织相应的培训课程，包括教学方法、教育心理学、教育管理等方面的内容。
通过培训，提高教师的教学能力和专业素养，增强教师们的创新精神和团队合作精神。
再次，鼓励教师参与教育研究和实践活动。
组织教师参加教育研究、教育论坛等活动，鼓励教师进行高质量的教育研究，并将研究成果应用于实践中。
同时，鼓励教师参与实践活动，如校内教研、实验教学等，提升教师的实践能力。
另外，加强师资队伍建设。
招聘有潜力的青年教师，为他们提供良好的发展机会和培训平台，使其能够成为具有创新精神和实践能力的教师。
此外，建立师资培养的长效机制，通过定期的培训和考核，不断提高师资队伍的整体素质。
最后，加强教师之间的交流与合作。
建立教研团队、专业学习社区等组织形式，促进教师之间的交流与合作。
通过与他人的合作交流，教师们可以相互借鉴，提高自身的教学能力和创新意识，形成团队合作的良好氛围。
通过以上的实践措施，可以有效地构建“五位一体”师资培养模式。
这一模式将有助于培养具有高素质、创新精神和实践能力的教师，提升教师的整体素质和教学水平，推动教育事业的健康发展。
“五位一体”创新创业人才培育体系构想
“五位一体”创新创业人才培育体系构想随着中国经济的快速发展和科技创新的推进，培养创新创业人才成为我国高等教育的一个重要任务。
为了应对这个任务，我认为需要构建一个“五位一体”的创新创业人才培育体系。
要注重培养创新意识。
创新是创业的基础，只有具备创新意识的人才才能在竞争激烈的市场中脱颖而出。
在大学阶段，可以设置创新创业教育的必修课程，培养学生对新事物的感知能力和创新思维能力。
可提供实践机会，如参与项目研究和创新实验室，以及与企业合作开展创新创业项目等，让学生切实感受到创新的乐趣和价值。
要注重培养创业意识。
创业是创新的实践，能够将创新思想转化为创造价值的能力。
大学可以提供丰富的创业培训资源，包括创业讲座、创业导航和创业实践等，为学生提供全方位的创业知识和技能培养。
要注重培养专业能力。
专业能力是创新创业人才的基础能力，包括技术能力、管理能力和市场能力等。
除了传统的课程设置，学校可以与企业合作开展实践教学，让学生真实地接触和解决问题，提升专业能力。
第四，要注重培养团队合作能力。
创新创业往往需要集体智慧和团队协作，因此团队合作能力是非常重要的。
学校可以设置团队项目课程，让学生在团队中合作解决问题，并给予一定的团队激励措施，激发学生的团队意识和合作精神。
要注重培养创业精神。
创业精神是创新创业人才成功的关键因素之一，包括创业意愿、创业勇气和创业果敢等。
学校可以开设创业精神培养课程，激发学生的创业潜能和创业动力，同时还可以与创业企业合作，提供创业支持和创业资金等，鼓励学生积极创业。
“五位一体”的创新创业人才培育体系包括培养创新意识、创业意识、专业能力、团队合作能力和创业精神。
这个体系的实施将有效提高我国创新创业人才的数量和质量，为国家经济的快速发展提供有力支持。
还需要政府、企业和社会各界的共同努力和支持，形成良好的创新创业人才培育生态链，促进人才培养和创业实践的有效衔接。
实施“五位一体”人才培养模式 打造高技能人才队伍
C hina C oal I ndustry 2019/0524近年来，冀中能源峰峰集团大淑村矿针对职工队伍素质参差不齐、部分专业人才断档等问题，创新实施了“五位一体”人才培养模式，即把“实物培训练才、师徒共奖育才、正负激励选才、定期推介亮才、精心磨砺成才”融为一体，将培训、比试、考核、奖惩等一系列具体措施纳入其中，通过推行这种具有综合性、民主性、创新性、实效性特点的人才培养模式，进一步提升了职工技能素质，打造出一支高技能人才队伍，为矿井安全高效和谐发展提供了坚强的人才保证。
一、实物培训练才一是注重通过实物维修提升技艺。
在厂区内新建了实物培训基地，完善相关管理制度，坚持“以修提技、以修提效、以修增资”主线，要求各基层单位负责修理各单位升坑的坏设备。
升坑的坏设备首先由设备组进行鉴定，制订修理设备价格表，然后由各单位技术能手带培训人员利用业余时间进行修理，按照“鉴定—定价—修理—验收—结算”程序进行，修理好后获取相应补资，收到了提技、提效、增资的良好成效。
二是强化实物教学培训与考核。
要求各基层单位结合实际情况，制订实物培训计划，利用业余时间组织有关人员到实物教学培训基地进行实物培训，每季度对井下所有电气作业及设备操作人员轮训一次。
实物培训的重点是井下常用设备，如开关、水泵、风机、喷浆机、锚杆机、风锤、风镐等。
通过培训，操作人员达到能操作和拆卸、检查、检修设备，同时与生产紧密结合，突出解决在实际工作中经常遇到的问题、难题，提高机电修理工及设备操作人员的实际操作技能和整体素质。
矿工会、安全管理部负责对各单位参加实物培训情况进行日常监督检查，每季度组织一次实物教学评比，未经培训人员，不准参加年度岗位操作证书换证考试。
二、师徒共奖育才一是建立师带徒机制。
组织现有的在各级技术比武活动中夺得技术状元、标兵、能手称号以及高级技师、生产骨干等高技能人才，与本单位的青年职工签订“师带徒”合同，每名师傅带的徒弟不得少于1名。
“五位一体”创新创业人才培育体系构想
“五位一体”创新创业人才培育体系构想【摘要】本文介绍了“五位一体”创新创业人才培育体系构想。
在分别从背景介绍、研究意义和研究目的三个方面展开讨论。
在重点阐述了“五位一体”创新创业人才培育体系的概念，培养目标、培养路径、培养方法和体系机制等内容。
在总结了本文的观点，展望了“五位一体”创新创业人才培育体系的未来发展，并提出了相关启示。
通过本文的研究，可以为完善“五位一体”创新创业人才培育体系提供一定的参考和指导，促进人才培养质量的提升，推动创新创业教育的深入发展。
【关键词】“五位一体”创新创业人才培育体系构想，引言，背景介绍，研究意义，研究目的，正文，培养目标，培养路径，培养方法，体系机制，结论，总结，展望，启示。
1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：随着经济全球化和科技发展的加速，创新创业已经成为推动经济增长和社会发展的关键力量。
为了适应新时代的创新需求，各国纷纷加大对人才培养的投入和重视，提高人才的创新能力和创业素质已成为当前教育领域的热点和挑战。
我国提出了“五位一体”创新创业人才培育体系构想，旨在构建一个全方位、多层次、多元化的人才培养体系，培养适应新时代需求的创新创业人才。
如何实现这一目标仍面临诸多挑战和困难，有必要深入研究和探讨相关问题，以更好地推动我国创新创业人才培育体系的建设。
1.2 研究意义“五位一体”创新创业人才培育体系是当前高等教育领域重要的研究课题，具有重要的理论和实践意义。
培育创新创业人才是适应当前经济社会发展需求的迫切要求。
随着我国经济由高速增长向高质量发展转变，创新已成为推动经济增长的重要动力。
培养具有创新意识、创新能力和创新精神的人才是当务之急。
构建“五位一体”创新创业人才培育体系有利于提升高等教育教学质量。
通过系统性的培养路径和方法，可以有效提高人才培养的效率和质量，实现人才培养的全面发展。
创新创业人才的培育对于推动产业升级、促进经济转型升级具有重要意义。
培养具有创新能力和创业精神的人才，可以有效推动产业结构升级，促进技术进步和经济发展。
“五位一体、融通共育”食品专业创新人才培养模式探索
“五位一体、融通共育”食品专业创新人才培养模式探索作者：王志兵王红蕾姜春竹敖玉辉来源：《大学教育》2022年第08期[摘要]该研究在贯彻落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神的大背景下，以《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》为指导，立足食品专业人才培养目标，持续深化教育教学改革，不断提高大学生创新实践能力，从学校、教师、学生、人才培养体系和质量保障体系五个方面进行改革创新，构建了“五位一体、融通共育”食品专业创新人才培养模式，打造学校重视、教师投入、學生乐学的良好氛围，建设科学全面的创新人才培养体系和教学质量保障体系，实现食品专业创新人才培养质量的全面提高。
[关键词]食品专业;创新人才培养;教学模式[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2022）08-0194-05创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，科技创新越来越决定一个民族和国家的发展进程。
创新驱动的实质是人才驱动，科技创新最重要、最核心、最根本的是人才问题[1]。
高校作为科技第一生产力、人才第一资源和创新第一动力的结合点，引领国家基础研究和高素质创新人才培养，在国家发展中的地位和作用更加凸显，已成为前沿技术研究和颠覆性技术创新的策源地，在服务国家和区域经济社会发展、发挥思想库和智囊团作用等方面成为重要战略支撑[2]。
目前，加强大学生创新能力的培养已成为高校教育教学改革的必然趋势[3]。
如何培养出具有创新意识、创新精神、创新思维、创新知识、创新能力并具有良好的创新人格的食品专业人才，关系到我国食品工业的快速发展和国民的营养健康。
本文从学校、教师、学生、人才培养体系和质量保障体系五个方面进行改革创新，开展了“五位一体、融通共育”食品专业创新人才培养模式的探索与实践，以期为社会培养出更多食品专业创新人才。
一、创新人才培养存在的问题（一）学校层面的问题长期以来，受学科排名、学校排名、考核评价机制等因素的影响，我国高校普遍存在“重科研、轻教学”的现象[4]。
“五位一体”创新创业人才培育体系构想
“五位一体”创新创业人才培育体系构想“五位一体”创新创业人才培育体系是指在全面建设创新型国家的战略背景下，以培养创新创业人才为核心，构建起包括政府、高校、企业、科研机构和社会组织在内的五个主体的协同合作体系。
通过为创新创业人才提供全方位、全过程的培养支持，促进创新创业能力的全面提升，推动创新型人才的培养与国家创新体系的有机结合，进而推动创新创业人才的培养和发展。
政府作为重要主体，应该积极发挥指导和协调的作用，在政策制定、资源调配、评价机制等方面提供全方位的支持。
政府可以通过制定政策法规，为创新创业人才提供优惠政策，例如创业补贴、税收减免等。
政府还应该注重推动创新创业人才的培养与产业发展的有机结合，激发创新创业人才的创造潜能。
高校作为创新创业人才培养的主要地点，应该重视创新创业教育的改革与创新。
高校可以通过建立创新创业教育平台，开设相关专业课程，提供创新创业实践机会，培养学生的创新思维和实践能力。
高校还应该加强与企业、科研机构等外部环境的联系，促进学术研究和产业发展的结合。
企业作为实践创新创业的主体，应该发挥企业实践基地的作用，为创新创业人才提供实践机会和资源支持。
企业可以与高校、科研机构合作，建立创新创业实践基地，为学生提供创新创业实践岗位，提供实际问题解决的机会，培养学生的实践能力和创新精神。
科研机构作为科技创新的主要场所，应该与高校、企业等紧密合作，加强科技成果的转化和推广。
科研机构可以与高校建立科研合作平台，共同开展科研项目，培养创新创业人才，并将科研成果向企业推广，促进科技创新与产业发展的有机结合。
社会组织作为连接政府、高校、企业、科研机构等各主体的纽带，应该发挥沟通和协调的作用，促进不同主体之间的合作与交流。
社会组织可以举办创新创业大赛、创业讲座等活动，为创新创业人才提供广阔的交流平台，激发创新创业人才的潜力和创造力。
构建五位一体人才培养体系
构建五位一体人才培养体系随着社会的发展和经济的进步，人才培养问题越来越受到关注。
构建五位一体人才培养体系，是实现高质量发展的重要举措。
本文将深入探讨构建五位一体人才培养体系的重要性，以及其中的关键要素和实施方法。
一、引言人才是国家发展的核心资源，构建五位一体人才培养体系成为了实现优质发展的重要方向。
五位一体即政治素质、职业素质、创新能力、社会责任感和人文素养。
这五个方面的培养是相互关联、相互渗透的。
一个完整的人才培养体系应该突出这五个方面的培养，使之有机结合，形成协同效应，为构建富有个性、有创造力、有社会责任感的人才储备。
二、政治素质的培养政治素质是人才最基本的素质之一，它涉及到人才对于国家政治体制和政策方针的了解和理解。
政治素质的培养应贯穿于整个人才培养过程中。
在学习阶段，开设相关课程或者课程模块，加强政治教育，增强学生的政治意识和政治能力。
在实践环节，加强实践教育，培养学生的政治参与能力，并通过参与组织、社区等活动，促进学生对社会和国家的关注和参与。
三、职业素质的培养职业素质是人才在特定领域内发挥作用的能力。
职业素质的培养应与专业教育相结合。
在教育过程中，应重视实践教学。
通过实习、实训等方式，让学生接触到真实工作环境，了解职业发展的机会和挑战。
同时，还可以开设职业规划课程，引导学生认识自己的优势和劣势，制定个人职业发展计划，并提供相关资源和支持。
四、创新能力的培养创新能力是人才在面对复杂问题时能够提出创新性解决方案的能力。
创新能力的培养需要学校和社会共同努力。
学校可以通过开设创新创业课程、参与创新竞赛等方式，培养学生的创新思维和创新能力。
同时，社会应提供创新平台和资源支持，鼓励学生尝试创新实践，培养他们的实践能力和团队合作精神。
五、社会责任感的培养社会责任感是人才对社会问题和社会福祉的关注和承担。
社会责任感的培养应贯穿于整个人才培养过程。
学校可以通过开设相关课程，引导学生了解社会问题和社会发展的重要性。
预防医学专业“五位一体”应用型创新型人才培养模式的构建
预防医学专业“五位一体”应用型创新型人才培养模式的构建作者：曾怀才，贺性鹏，贺庆芝，黄炼，单晓云，宋凤梅来源：《教育教学论坛》 2015年第27期曾怀才，贺性鹏，贺庆芝，黄炼，单晓云，宋凤梅（南华大学公共卫生学院预防医学系，湖南衡阳421001）摘要：预防医学专业是以人群为研究对象，以预防为研究目的，应用现代医学技术和方法对影响人群健康的因素进行研究的学科。
在人类与疾病的斗争中，预防医学起到了举足轻重的作用。
传统预防医学专业的人才培养模式已经无法适应现代社会的要求，本文从分析我国预防医学专业人才培养的现状入手，进而提出了“五位一体”应用型创新人才培养模式的构建，并进一步对该培养模式进行了展望，为我国预防医学专业人才培养模式提供了参考。
关键词：预防医学专业；五位一体；人才培养模式；应用型中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）27-0144-02基金项目：湖南省教育科学“十二五”规划课题（XKJ014BGD064）作者简介：曾怀才（1975-），湖南宁乡人，博士，副教授，主要从事预防医学的教学教研工作。
我国的预防医学专业创立在动荡的战争时代，而西方国家的预防医学专业创立在19世纪，在发展的进程上，我国预防医学落后于西方国家[1]。
经过200多年的发展，预防医学在预防重大传染病的传播与防治上起到了跨时代的意义。
然而，随着医学的发展以及环境的改变，预防医学面临更多的挑战。
其中，预防医学专业人才的培养作为预防医学成功实施的重要环节，因此对预防医学专业人才提出了更高的要求，同时也对高等院校的培养模式、教学模式提出了更高的要求。
一、我国预防医学专业人才培养的现状1.现场调查和分析问题能力较低。
目前，我国开设预防专业的院校有92所[2]，由于我国很多医学院校受到传统思维，即“重理论、轻实践；重治疗，轻预防”的影响，预防医学专业没有受到足够的重视，学校普遍注重整体的学生技能的掌握，却忽略了预防的重要性。
“五位一体”创新创业人才培育体系构想
“五位一体”创新创业人才培育体系构想随着我国创新驱动发展战略的不断深化，创新创业人才成为推进科技创新和经济转型升级的重要力量。
为此，构建一套科学有效的人才培育体系势在必行。
我认为，“五位一体”创新创业人才培育体系应包括“导师制”、“学习制”、“实践制”、“评价制”和“资助制”五个方面。
1.导师制：拓展学生视野，为其提供学术指导和职业规划。
导师制是一种为学生提供专业指导、提高学术水平和培养职业规划的指导体系。
学生在从事创新创业项目过程中，需要面临各种困难和挑战，经验丰富的导师可以给予他们及时的指导和建议。
同时，导师还可以帮助学生拓展国内外的人脉资源，开拓视野，为他们的未来职业发展提供更多机会和选择。
2.学习制：构建多元化的课程体系，提供深度、广度和实用性的学习内容。
学习制是通过构建多元化的教育体系来提升学生创新、创业素质的体系。
学生需要学习包括法律、伦理、商业、人力资源、营销和财务等多个方面的知识，这将增强学生在创新创业中的风险意识和判断能力。
同时，培训也应该注重实践教学，将学生创新创业的领域和实际问题结合起来，让学生更加深入的了解创新创业实践技巧和方法。
3.实践制：设计并组织创新创业实践项目，为学生提供真实的创新创业体验。
实践制是指向学生提供机会，让他们在创新创业的实践项目中深入实践，认识到创新创业中面临的挑战和问题。
学校可以与产业界合作，设计并组织各种类型的实践项目，包括创新、创业和创意设计等。
通过实践项目可以使学生更加深入地了解到市场经济、商业运作等方面的知识，并且锻炼其团队协作能力和创新能力。
4.评价制：建立完善的评价机制，为学生提供反馈和改进机会。
评价制是一种为学生提供反馈和改进机制，让学生了解他们在创新创业项目中的优势和不足。
学校应该建立完善的评价机制，确保学生成长轨迹得到记录和认可。
为了鼓励学生创新创业的积极性和热情，可以在评价中引入各种奖励和鼓励机制，激励他们的积极性和创造力。
5.资助制：提供活动经费和资助创新创业项目，并减轻学生负担。
“五位一体”创新创业人才培育体系构想
“五位一体”创新创业人才培育体系构想背景当前，我国正在进行全面创新创业的时代变革。
在新旧动能转换的趋势下，创新与创业成为经济发展的关键因素，越来越成为推动产业升级和人才培育的重要方向。
因此，如何建立一套完整的创新创业人才培育体系，提高学生创新创业能力，提高创新创业成功率，已经成为一个亟待解决的重大问题。
构思在建立创新创业人才培育体系的过程中，我们需要结合国家的需求和学生自身特点，将人才培养与创新创业需求紧密结合，建立完整的、科学的、可持续发展的人才培育体系。
1.理论知识培养在“五位一体”创新创业人才培养体系中，首先是对学生理论知识的培养。
此外，还需在课程设置和学术培养上提高学生的研究创新能力。
这需要学校设置相应的课程，让学生了解创新理论知识。
这些课程应该结合实际案例讲解，以便运用知识解决实际问题。
学校还应完善实践课程设置，让学生在实践中通过项目等方式进行研究创新，提高创新动力。
2.创新意识培养学生创新能力和创业成功与否的关键在于他们的创新意识和创新思维。
因此，育人的过程中需注重培养学生的创新意识，让他们了解企业家的思维、创业方法和创新过程，培养学生的创新思维能力和创业动力。
学生还应参加创新公开课、论坛等活动，结合社会实例进行研究和讨论，并在实践中不断锻炼自己的创新意识。
3.实践技能培养人才培养中最重要的是实践环节。
在“五位一体”创新创业人才培养体系中，实践技能培养至关重要。
学校应开展实践活动，让学生参加实践社团、学生科技创新竞赛、创业实训等活动，让学生在实践中提高技能和几率，掌握市场调研、商业分析、法律知识等基础知识和实践技能。
4.资源平台支持“五位一体”创新创业人才培育体系还需要学校和社会创业资源的支持。
学校应与企业、政府建立联系，协同创业资源，提供多种学生创业支持服务，为学生提供创业空间、融资支持、团队办公等方面的帮助，减轻创业风险。
5.创新创业文化建设在创新创业人才培育体系中，创新创业文化建设至关重要。
“五位一体”创新创业人才培育体系构想
“五位一体”创新创业人才培育体系构想1. 引言1.1 背景介绍随着经济全球化和科技进步的不断推进，创新创业已成为推动经济发展和社会进步的重要引擎。
作为关键的驱动力量，创新和创业需要有高素质的人才来支撑。
当前我国在创新创业人才培育方面仍存在诸多挑战和问题，需要建立更加完善的人才培育体系。
为了应对当前形势，构建“五位一体”创新创业人才培育体系已成为当务之急。
该体系将包括政府、高校、企业、科研机构和社会各界的共同参与与合作，通过协同互补、分工协作的方式，共同致力于培养具备创新思维和创业能力的人才。
这不仅有助于提升我国创新创业的整体水平，还能够促进经济结构调整和转型升级。
在这样的背景下，通过建立“五位一体”创新创业人才培育体系，可以有效整合资源、优化环境、提高效率，为我国创新创业事业注入新的活力和动力，为实现经济可持续发展和社会全面进步打下坚实基础。
2. 正文2.1 “五位一体”创新创业人才培育体系构想在当前经济形势下，创新创业已经成为推动经济发展的重要动力。
为了培养更多适应市场需求的创新人才，我们需要建立一个整体完善的人才培养体系。
基于此，我们提出了“五位一体”创新创业人才培育体系构想，旨在打造一个全方位的培养模式，使学生在学习过程中得到充分的创新创业实践锻炼。
我们将关注学生的思维素质提升，培养他们的创新意识和创新思维能力。
通过开设创新思维课程和组织学术交流活动，激发学生的创新潜力，引导他们以更加开放、务实的态度面对问题。
我们将注重学生的实践能力培养，开设创业实训课程，提供实践平台，让学生能够深入了解市场需求，通过实践经验不断完善自己的创业计划，培养他们的创业实践能力。
我们还将重视学生的团队合作能力培养，通过开展团队项目，组建创新团队，培养学生的协作意识和团队精神，让他们在合作中学会沟通、协调，培养团队协作能力。
我们将注重学生的创新创业素养培养，通过开设创新创业教育课程，引导学生掌握创新创业的基本理论和方法，同时培养他们的市场营销意识和创业管理能力，使他们具备独立创业的能力。
“五位一体”系统性应用型创新创业人才培养模式探索
“五位一体”系统性应用型创新创业人才培养模式探索
温东荣;郭晓云;尤钦民;王海斌
【期刊名称】《科教导刊》
【年(卷),期】2022()14
【摘要】大学生创新创业人才培养模式的构建,对于大学生创新创业能力的培养具有重要意义。
文章分析了高校培养创新创业人才的意义和当前高校双创教育的现状及存在的问题,提出了“五位一体”系统性创新创业人才培养模式,将创新创业课程、社会实践、创业培训、创业项目、创业大赛等5个方面融为一体。
该体系的构建
有利于培养复合型、应用型的创新创业人才,可为其他高校的创新创业人才培养模
式建设提供参考。
【总页数】3页(P141-143)
【作者】温东荣;郭晓云;尤钦民;王海斌
【作者单位】龙岩学院
【正文语种】中文
【中图分类】G647.38
【相关文献】
1.\"五位一体\"协同创新下的高校应用型人才培养模式探索与实践——以黄山学院为例
2.基于创新创业教育改革的应用型人才培养模式的探索与实践\r——以安徽
省5所应用型本科高校为例3.基于创新创业教育改革的应用型人才培养模式的探
索与实践——以安徽省5所应用型本科高校为例4.应用型高校经济统计学专业创
新创业人才培养模式探索5.应用型大学创新创业人才培养模式探索与实践
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“五位一体”创新创业人才培育体系构想
“五位一体”创新创业人才培育体系构想随着我国经济的快速发展，创新创业已成为新时代的重要发展方向。
为培育更多的创新创业人才，构建“五位一体”创新创业人才培育体系是非常必要的。
“五位一体”创新创业人才培育体系构想，分别是：政策导向、学习机制、实践环境、资源保障和评价机制。
政策导向方面，需要政府制定出一系列创新创业政策，以鼓励和支持创新创业人才的发展，例如，在财税方面给予创新创业企业税收和经费等扶持。
在人才引进方面，应允许优秀的创新创业者来我国发展，并对他们提供政策同等的支持。
学习机制方面，应为学生提供全方位、多角度的学习机会，为其提供必要的理论知识和实践技能，并鼓励他们进行自主学习和实践活动。
其中，应该将创新创业教育融入到学校教育中，在学校设置创新创业课程，同时也应该建立创新创业导师制度，为学生提供长期、有针对性的指导。
实践环境方面，应为学生提供多样化的实践机会，鼓励学生进入工业园区和孵化器等地方，深入了解和参与企业运营和管理过程。
在大学校园中应该成立创新创业社团和创新创业实验室，为学生提供实践场所和资源。
资源保障方面，应为创新创业人才提供必要的物质、财务和技术资源，并鼓励他们进行自主创新研究和开发工作。
政策上应优先支持创新创业企业的科研和技术研究，并为其提供必要的技术支持和资源保障。
评价机制方面，应制定一套全面而科学的创新创业人才评价标准体系，确保评价内容公正、客观、恰当。
包括根据人才不同分类进行评价，如技术和市场需求等方面，多角度评价人才。
“五位一体”创新创业人才培育体系的构想，可以有效激发学生的创新创业意识和能力，加快我国的科技进步和经济发展。
同时也为学生提供了更广阔的创新创业平台和机会，让他们在实践中不断提高自己的综合素质和能力，培养出更多的创新创业人才，为我国经济高质量发展做出贡献。
“五位一体”的新工科人才培养模式探索
“五位一体”的新工科人才培养模式探索作者：詹钦潮张浩鑫张德政尹丽祯杨延滨来源：《科教导刊·电子版》2018年第28期摘要为顺应新时代加速发展的趋势，响应十九大科技创新的号召，开展新工科建设乃当务之急。
依据当前形势对新工科进行探索，同时开展相关学术调研，基于探索如何培养出符合当今时代、具备核心能力和适应社会产业转型升级的新兴人才，分析如何建设并发展新工科全方位智能教学模式。
关键词五位一体工程人才无缝对接中图分类号：G640 文献标识码：A0引言智能时代的到来，引发的一系列竞争，归根到底还是人才方面的竞争。
对此，新时代的经济发展催生了新的工程教育需求。
2017年教育部启动了新工科的各项研究工作，并于2月份形成建设新工科的“复旦共识”，4月份形成关于新工科的行动路线——“天大行动”，6月份形成建设指南——“北京指南”。
新工科是基于第四次工业革命和中国制造2025而产生，建设和发展新工科的人才培养模式是经济社会发展需求的必要途径。
对此，提出“五位一体”的全方位人才培养模式。
1新工科背景下人才培养所存在的问题人才培养理念遵循义务教育章程，照本宣科，各方面缺乏有机联系、科学结合。
（1）学生方面：学习上缺乏主动性、积极性且太过于依赖网络；思维上存在局限性，独立思考、自我学习能力欠缺；生活上缺少自我管理、自我约束、自我内省，易沉迷于虚拟世界，创新实践参与度不高。
（2）教师方面：师资力量欠缺，教学模式呆板，照本宣科，缺少新意；教材落后，不具备前沿性、实用性；课堂缺少激情，趣味性不足，教学欠缺引导。
（3）学校方面：校园文化氛围不浓厚；设施配备不够完善，局部开放，存在门禁；与学生、社会缺少有间联系，相关信息、通知等不能及时有效的传达下来。
（4）社会方面：学校培养的学生与企业所需的人才对接不上；相关招募信息不能及时有效的传达给学生。
（5）家长方面：对大学生自由式放任，与学生缺少交流沟通。
2新工科人才培养的透析目前我国高校教育面临重学术轻技术，教育评估方式刚性化，教育资源与人才配备不足的困境，焏需得到解决，而课堂教学呆滞，教师付出多，学生得到少的现象频频出现，就业能力与实践创新不足，与社会脱轨也成为了大多数大学生的毕业窘境。
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“五位一体”应用型创新人才培养模式的构建东中部经验本文为2013年湖南省普通高等学校教学改革研究项目“生物技术专业“五位一体”应用型创新人才培养模式的研究”（编号：230）成果“五位一体”应用型创新人才培养模式的构建贺庆芝曾怀才彭翠英(南华大学药学与生命科学院 湖南衡阳 421001)【摘要】要培养“品格、素质、知识、技能、思想”相结合的“五位一体”的应用型创新人才，就必须提高思想认识，加强师资队伍建设，构建囊括教学、提升能力和思想培养等活动相结合的全新教育模式，研究建立完整的创新教学体系。
【关键词】五位一体；应用型；创新人才；培养模式；构建一、五位一体的内涵1、在品格标准方面具有良好的政治思想品德和人格，具有艰苦创业、自强不息、顽强拼搏、甘于奉献、敢于创造的创业精神；2、在素质涵养方面应用型人才应具备包括思想道德素质、业务素质、文化素质、身心素质在内的较高综合素质，具有创新精神、团队协作精神和敬业精神。
3、就知识结构而言具备扎实、系统的专业基础理论和专业基本知识，具备与专业性质相适应的社会、人文、自然科学知识，具备科技开发的理论与方法。
4、就能力要求而言应用型人才应当具备获取知识和创造性地应用知识的能力，具有设计、制作、分析和解决实际问题的能力，具备经营管理、组织交往、应急应变能力，具备一定的科研能力、技术思想表达和技术应用能力；应用型人才应当具备实验、计算机、外语等专业技能和基本工艺操作技能[1]。
5、就应具备的思想而言能够综合运用所学专业基本理论、基本知识解决实际问题，将科学研究成果转化为具体的实验设计、工作流程，并转移到生产、流通、社会服务等各个领域。
二、人才培养模式的构建根据“五位一体”应用型创新人才培养模式的特殊性，结合本科应用型人才特点，本文认为应该从以下几个方面构建适合于同时兼顾应用型和创新性的本科人才的模式：1、打造囊括教学、提升能力和思想培养等活动相结合的全新教育模式从某些方面看，规模较小的大学无论是在学生数目和学校配套设施方面都存在一定的劣势。
如果我们花时间用心去解析每个学生性格、取长补短、科学安排、充分配足资源，教学效果肯定会有一个很大的提升。
这篇文章主要从以下几个方面，阐释出打造囊括教学、提升能力和新思想活动相结合的全新教育模式的思路[2]。
(1)培养教学模式中的学生的个人实践能力以及创新性的能力。
科学发展观的思路提醒我们，自我发展才是所有的散发式发展的活水源头。
“以人为本”的思想要在学校的教学体系当中从上到下尽善尽美的呈现出来，要以科学的视角以人为本充分开发学生的思维，要把培养学生的自主获取知识的方法作为教学中的重点，培养学生们自主的发展的能力[3]。
①创新教育方式。
在教学模式中我们的目的是要在培养学生的创新能力的过程中，还应该同时把创造性思维方式融会贯通，充分理解，变成自己的理论。
21世纪，是一个信息时代，学生们需要掌握的信息量太大，虽然在学习知识和得到经验方面有提升，尤其是逻辑思维方面的能力也会得到很大幅度的提高，只不过学生所能掌握的知识面毕竟有限，各学科之间也缺少一个合理的整合和融会贯通，缺乏一个总体的全面性的思维[4]，在创新设计课题方面会由于以上缺点，时常会带来难以独立解决等副作用，一定程度上影响了创新能力的培养。
要改变以上的缺陷，我们必选摒弃过时的“灌输式”、“填鸭式”的教育教学传统方式，开启全新的创新教育模式时代，由具有丰富经验的教学老师进行科学合理的选题，采用做任务的方式，把学生自身的兴趣，自由组合创新队伍，让学生在创新设计中综合运用所学知识，自己构思方案和进行设计，整个过程贯彻创新的原则，形成培养学生创新能力的教学机制，达到培养创造性人才的目的。
②营造创新教育环境。
为了使学生能够在四年的学习过程中充分发挥其主观能动性，我们应该加大力度孕育学生的创新思想和能力，采取越早越好的方式，即从新生一入学就组织丰富多彩的相关课外活动，不但可以达到学生对专业的了解，而且还很大程度上可以提高对专业的热爱和兴趣。
与此同时专设实验室和配备一部分仪器设备，在专职教师的指导下，让每个学生都可以利用业余时间充分提高精湛技能和必须的创新能力，凝结资源开拓包括创新能力与实践能力的相结合的育人院校。
(2)以实践教学为切入点和重点，充分培养学生各具特色的个性发展和创新精神。
在打造应用型人才和开拓育人为纲领的教学模式，需要有侧重点，一是加强实践教学，充分培养学生各具特色的个性发展和创新精神。
教学是老师和同学之间的精彩互动，假若专职教师的在课堂上的教学方式非常具有创造性和引导性，那么学生耳濡目染，长期以往，必将形成独到的创新能力思维，因此我们得出结论，专职教师的具有创造性和引导性的教课方式，将会很大程度上带动学生，培养学生的创新能力。
2、研究建立一套完整的可用的创新教学体系开创新的教学体系，需要积极不断的探索，大胆的走出课堂，以科学合理的选题方式，由专职教师研究教学项目的设计理念，充分考虑到学生个人能力的情况和不同的爱好兴趣，完全随机的组合创新成员。
在以创新为原则的基础上，整个过程中我们要落实让学生在创新设计训练中全方位多角度运用所学知识，提出具有自己创新的构思方案和设计；指定的专职教师会参与进来共同解决训练项目中出现的问题，以此达到创新课题通过具体的创新对象，实现对创新课题组更加精确和仔细的指导，而且可以一对一地，进行全面的创造性思维的教育；教育强调工程基础，采取独立学习、项目团队、技术讨论等教学方式，形成集教学、训练和创新活动为一体的新的教学模式，达到培养创造性人才的目的，从而逐渐形成一整套完备的教学体系[5]。
三、“五位一体"培养模式构建的可行性分析1、建设“五位一体”培养模式的基础近年以来，南华大学学生“双向导师制”实施、重要校外实习基地建设方面所取得的成果，值得肯定，在校史记上可以留下光辉的一笔。
在2009-2012年之间，有一大批重要的“双向导师制”单位对于本校各个专业的创新性人才培养方案的咨询和服务等方面也做出了突出的贡献，这其中还包括一些长期合作的校外实习基地，多年以来在与本校各年级各专业教师开展过多种项目和课题的科技合作，都很成功。
来自于这些单位的精英人士，有的成为了学生的讲座专家，还有的成为了兼职教师。
开设一定课时、举办讲座、指导论文，下一步要与这些单位在青年教师的实（下转第53页）建设世界城市：引导文化创意产业集聚区建设东中部经验融资平台，构建融资服务体系，为文化创意企业提供服务；其三，设立文化创意产业担保专项资金，推出并逐步完善北京市文化创意产业贷款担保机制。
4、借鉴现有世界城市文化产业发展经验，引导文化创意产业集聚区建设借鉴现有世界城市文化产业发展经验，引导文化创意产业集聚区建设，是北京发展文化创意产业的重要举措，也是北京市发展文化创意产业的一条重要经验。
为引导集聚区建设、加快集聚区发展，北京市出台了《北京市文化创意产业集聚区认定和管理办法》。
依据该办法，目前已认定市级集聚区二十余个，吸引了一大批具有带动作用的骨干企业相继入驻。
在北京市区两级政府的推动下，全市已经形成以市级集聚区为龙头，区级集聚区和众多各具特色的文化创意街区、文化创意新村组团式集群发展的良好态势，产业集聚和辐射带动作用不断增强。
面对世界城市建设的新定位，北京市要进一步引导和加强文化创意产业集聚区建设：其一，以产业集聚的方式，大力创建各种文化产业园区；其二，搭建文化创意产业集聚区融资服务平台和共性技术条件平台；其三，激发文化创意产业集聚区的规模化效应。
5、借鉴现有世界城市的文化创意产业发展经验，构建北京国际化的世界品牌城市形象借鉴其他世界城市发展中的经验与教训，避免重蹈旧辙，创新世界城市的建设路径，让北京成为后来居上的赶超者和创新者。
【参考文献】［1］刘扬.落实总体规划着眼世界城市提升国际化水平[N].北京日报，2010-03-04.［2］北京市“十一五”时期文化创意产业发展规划[DE/ OL]./n5687274/n5723019/n5725768/ n5726744/6597707.html.【作者简介】郑敏（1963－）男，海南省文昌市人，硕士，现任中共海南省委党校海南发展战略研究所所长助理，研究方向：哲学、经济学.性，使其从事持续性的体育教学等科学研究；根据教师科研知识提高的迫切需求性，提供继续教育，创造体育教学方法交流、体育科研方法交流等平台，通过校内校外的交流学习，对科研所需的知识进行夯实、丰富、提高，使扎实的体育专业知识不仅成为现代高校体育教师专业素质体系的基础，更成为其学术水平的体现。
【注释】［1］李雪林.最新统计:民办高校在校生比例从1.22%升至19.4%[N].文汇报,2010-05-11.［2］许祖华.陕万人以上规模民办高校达9所在校生近24万[EB/OL].新华网，2009-02-01. / system/2009/02/01/010430736.shtml.［3］新华社.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[R].中央政府门户网，2010-07-29.. cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.［4］杨贵仁.中国学校体育理论改革的理论与实践[M].北京：高等教育出版社，2006.233.［5］新华社.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[R].中央政府门户网，2010-07-29.. cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.【作者简介】史银斌（1978－）男，湖北襄阳人，讲师.黄成旭（1975－）男，青海西宁人，讲师.践基地、专业教学案例和模拟实习材料的主要收集地等方面开展进一步深层合作。
2、得到学校上下各部门的通力合作与支持要想立足于重点学校的根基，我们学校尤其是医学专业的教学工作重点，一定看准社会对于创新性人才类型的需要，那么我们就努力培养应用型创新性人才，以此打造出一个具有鲜明办学特色的院校。
在当前的新形势下，社会需求的细化也提高了我们对于高校办学质量的不懈追求。
学校各级学院和部门一直都是非常关心和鼓励开拓这方面的建设。
而且长时间以来对于这方面的建设提供了丰厚的资金支持。
3、具有丰富教学经验的教师队伍我们参与实施本项目的教师都是具有扎实的教学改革实践经验的精英队伍，这些年来实打实干，练就了一身本领，所以，虽然“五位一体”式培养模式培养本科专业应用型创新人才这一项目实施工作量浩繁，但我们一定能够圆满完成这项工作。
如上所述的硬件软件条件，已经具备的高校占绝大多数比例。
所以，培育和建设“五位一体”式培养模式基地，培养应用型创新人才，对高校而言都具备一定的可行性，值得尝试、探索、实践和推广。