家(祖孙之间)
《家祖孙之间》教案
《家-祖孙之间》教案第一章:家庭关系的理解1.1 教学目标:让学员了解家庭关系的种类,理解祖孙之间关系的重要性。
1.2 教学内容:介绍家庭关系的种类,重点讲解祖孙之间的关系。
1.3 教学方法:采用讲授法,结合案例分析,让学员参与讨论。
1.4 教学评估:通过学员的课堂参与和案例分析报告评估学习效果。
第二章:祖孙之间的沟通2.1 教学目标:让学员掌握有效的沟通技巧,提高祖孙之间的沟通能力。
2.2 教学内容:介绍沟通的基本原理,讲解如何与祖孙进行有效沟通。
2.3 教学方法:采用互动式教学,让学员进行角色扮演,模拟与祖孙的沟通场景。
2.4 教学评估:通过学员的角色扮演和沟通技巧测试评估学习效果。
第三章:祖孙之间的教育3.1 教学目标:让学员了解祖孙之间的教育方式,掌握正确的教育方法。
3.2 教学内容:介绍祖孙之间的教育方式,讲解如何正确地教育孩子。
3.3 教学方法:采用案例教学,让学员分析案例,提出教育策略。
3.4 教学评估:通过学员的案例分析和教育策略报告评估学习效果。
第四章:家庭冲突的解决4.1 教学目标:让学员了解家庭冲突的产生原因,掌握解决家庭冲突的方法。
4.2 教学内容:介绍家庭冲突的产生原因,讲解如何解决家庭冲突。
4.3 教学方法:采用小组讨论法,让学员分组讨论,提出解决冲突的策略。
4.4 教学评估:通过学员的小组讨论和冲突解决策略报告评估学习效果。
第五章:家庭和谐的营造5.1 教学目标:让学员了解如何营造家庭和谐的氛围,提高家庭生活质量。
5.2 教学内容:介绍家庭和谐的定义,讲解如何营造家庭和谐的氛围。
5.3 教学方法:采用小组合作教学,让学员分组讨论,提出营造家庭和谐的具体措施。
5.4 教学评估:通过学员的小组讨论和家庭和谐计划报告评估学习效果。
第六章:祖孙之间的情感交流6.1 教学目标:让学员了解祖孙之间情感交流的重要性,掌握促进情感交流的方法。
6.2 教学内容:介绍祖孙之间情感交流的意义,讲解如何增进祖孙之间的情感。
巴金《家》祖孙之间精讲
时代背景(新旧时代交替、新旧 势力搏斗的背景下)(论世)
《家》写作于1931年,但它反映的是新民主主义 革命初期——1920年冬至1921年(秋)间的生活 。二十年代初期的中国社会,以"五四"运动为开 端,中国革命进入了新民主主义革命时代,在新思 潮的影响下,长期在封建羁绊下生活的青年们 不断觉醒,不断反抗, 主要体现在民主科学思 想与封建专制、封建迷信的矛盾斗争中。
《家》写作的现实依据
“我不是为做作家才来写小说,是过去的生活逼 着我拿起笔来。” “书中人物都是我所爱过和我所恨过的。许多场 面都是我亲眼见过或者亲身经历过的。” ——巴金 “觉新不仅是书中人,他还是一个真实的人,他 就是我的大哥。二十六年前我在上海写《家》,刚 写到第六章,报告他自杀的电报就来了。你可以想 象到我是怀着怎样的心情写完这本小说的。” ——巴金
“文革”后,写了拷问自我和现代中国知识分 子灵魂的《随想录》,该书1989年获全国优秀 散文(集)、杂文(集)荣誉奖。1982年获意 大利“但丁国际奖”。1983年获法国“荣誉军 团勋章”。1990年获苏联“人民友谊勋章”, 日本“福冈亚洲文化奖特别奖”。
他是中国第一位表现出忏悔精神的伟大人物。
他高举着一颗燃烧的心 在苦难中奔跑 在泥
《家》故事梗概 成都高公馆,一个有五房儿孙的大家族。 高老太爷是这个大家庭的统治者,五房中的 长房有觉新、觉民、觉慧三兄弟,他们的继 母及继母的女儿淑华,因为父母早亡,现在 是大哥觉新当家。觉新是长子长孙,早熟而 性格软弱,受过新思想的熏陶却不敢顶撞长 辈,他年轻时与梅表妹相爱,但却接受了父 母的安排另娶了瑞珏。婚后他过得很幸福, 有了孩子,也爱自己美丽的妻子,但又忘不 了梅,特别是出嫁不久后梅就成了寡妇,回 到成都,两人的见面带给他无穷的痛苦。不 久,梅在忧郁中病逝。
《家》祖孙之间读后感200字
1.
我看完《家》这本书,我知道了世界万物都有家,像鸟类大树就是他们的家,我也有我们的家,我们自己的家是小家,我们的国家是大家。
树是鸟儿的家,很多鸟都是春夏秋冬在树上安家,它们没事就到树枝上唱歌,许多鸟儿听到歌声也飞来一起唱,唱的非常开心。
他们吃的羽毛很漂亮,飞起来也很好看,有的飞到田野地里捉害虫,有的还会给树治病,到了晚上他们都各自飞到大树上回到自己的家。
书是鸟儿的家,鸟儿的歌声让我难以忘记,让我深深铭记在心里。
国是大家的家,我要珍惜自己的家,要把我们的祖国建设成为一个强大繁盛的国家。
2.
在《家》中,我们可以清晰的看见封建大家庭的腐败。
但时代在进步,人在进步,人类的思想也在进步。
有问题就肯定可以克服的。
在封建的的毒害下,我们也唯有反抗,用叛逆来改变强制的现状。
当你取得胜利后,后来者就将以你为榜样,以你为傲,终有一天整个时代将会向你学习。
“我们要听父母的话”这句话我认为是对的。
但也切不可像觉新那样,做一个“作揖主义者”、“无反抗主义者”。
对于自己的幸福,我们需要自己争取。
年轻人就是要拼,就是要闯。
对于自己的幸福,自己不争取,自己争取来的在最有价值、最有意义,无愧于自己以及他人。
3.
在这样一个《家》的影响下,让我明白了时代的前进,不应该小部分人努力就好,而需要广大人民群众的觉醒,广大群众的觉醒,首先就是要唤醒青年一代,我们应该有自己对社会的认识并能了解到自己身上背负的社会的时代的使命,只有这样,我们的社会才会有前进,我们是新一代,是中华民族的希望,我们应该要有更加强大的信念,为中华之繁荣富强努力!
1。
(新人教版·选修)《家·祖孙之间》(74张ppt)
杀,这段爱情突然失去了,他才感到莫大的震动。他虽然 恨高老太爷,认为在家中他与祖父“像两个敌人”,但在 高老太爷临终时,他又曾有过“现在的确是太迟了。他们
将永远怀着隔膜,怀着祖孙两代的隔膜而分别了”的想法。
这想法很幼稚,其实高老太爷即使不死,他们祖孙两代人 的隔膜也是无法消除的,因为他们各自代表的是不同的社 会力量。
总之,作者对觉慧的塑造完全是忠实于生活的。尽管
觉慧身上有着明显的幼稚,但他却真实地反映出了“五四” 时期我国觉醒了的一代青年人。作者通过觉慧,写出了包
含在旧家庭内部的新力量的成长。
封建家长制和封建礼教的维护者——高老太爷 高老太爷是一个封建大家族至高无上的统治者的形象。 他一生经历了宦海沉浮,终于广置田产,并且实现了中国封 建社会最圆满的家庭形式——四世同堂。他靠专制建立起在 这个家族的绝对权威,冷酷地对待家人和下人,表面道貌岸 然,其实放荡不羁。 1.专横冷酷
屋中生产,觉新不敢反对,因照顾不周,瑞珏难产而死。 觉新在痛悔中承认这个家庭应该出个叛逆者。最后觉慧离 家去上海,投身革命,他的这个决定得到大哥的支持。
三、人物扫描 大胆而幼稚的叛逆者——觉慧 觉慧是一个大胆而幼稚的叛逆者的形象。“五四”新
思潮给了他民主主义、人道主义的思想武器,这使他逐渐
认清了封建家庭的黑暗、腐朽以及罪恶。正因为如此,他 积极投身学生运动,热心办刊物,宣传进步思想。 1.大胆叛逆。 他有正义感,同情下层人民,勇于反对封建束缚。在 婚姻问题上,他敢于冲破封建等级观念,毅然和丫头鸣凤 相爱,同时积极支持觉民抗拒包办婚姻的行为。对于长辈
的分界的。他也有过美好的向往,与梅表妹的相恋就是他
对爱情的追求。同时,他也同情受压制的青年,如暗中帮 助觉民逃婚,帮助觉慧离家出走等。新思想虽然触动了他 的心灵,但封建旧观念却如同沉重的枷锁压得他无法喘气, 使他在精神上常常处于极度痛苦之中。
祖孙之间教案
9.《家》-《祖孙之间》一学习目标1 了解封建大家庭这一社会组织结构的特征,以及作品所反映的时代背景。
2 把握小说两种思想文化观念冲突和抨击旧家族制度和封建礼教的思想内容。
3 学会分析人物性格与心理,欣赏小说的美。
二学习重点难点1、学习分析人物性格与心理;(关键在于掌握方法)2、把握小说两种思想文化观念冲突和抨击旧家族制度和封建礼教的思想内容。
三走近作者巴金(1904年11月25日-2005年10月17日),原名,字芾甘(fèi,取自“蔽芾甘棠”),四川成都人,祖籍浙江嘉兴。
现代、出版家、。
同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一,是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。
巴金被认为代表着中国大陆知识分子的“良心”。
他生前凝聚毕生的激情与智慧,写下了《爱情三部曲》:《》《》《》。
《激流三部曲》:《》《》《》。
《萌芽》《寒夜》《随想录》《死去的阳光》《新生》《砂丁》……为我们留下了千万字的作品。
(扩展链接:2003年感动中国人物巴金颁奖辞:穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命竟如此厚重。
他在字里行间燃烧的激情,点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚地行走,叩响多少人心灵的大门。
他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
)四自主阅读,整体感知1.初步了解《家》的主要人物关系。
(试着列出主要人物关系网)2.查资料了解节选部分前后的主要情节。
3.整体感知,梳理思路。
第一部分(第1-7段):第二部分(第8-20段):第三部分(第21-26段):五精段品读,合作探究1、作者主要运用哪些描写方法来表现高老太爷的?2、请画出表现神情的语句和有关心理描写的语段,仔细品味人物性格。
3、高老太爷到底是一个怎么样的人?4、作者主要从哪些方面来表现觉慧的?5、请画出表现神情的语句和有关心理描写的语段,仔细品味人物性格。
6、觉慧是一个具有怎样性格的人?7、节选中作者对觉新形象着墨不多,那么觉新究竟是一个什么性格的人物呢?8、高老太爷与觉慧祖孙之间的矛盾是怎样产生的?祖孙之间的矛盾是否可以消除呢?9、虚弱的高老太爷代表着专制的权威,具有怎样的意义?(课本P62思考一)六创新探究题目:作为现代家族小说的代表,《家》从《红楼梦》中吸取了丰富的营养,你能从主题、人物刻画和语言等方面做哪些比较吗?七课后扩展与同学们一起交流属于你的“家族记忆”。
2020版高中语文第五单元第9课《家》祖孙之间课件新人教版选修《中国小说欣赏》
巴金创作《家》的特定的历史背景就是“青年一代在‘五四’新思潮 影响下的觉醒”。巴金曾说:“我接受了‘五四’反封建的思想,用 反封建的眼光去看家庭。……我在小说里攻击的是旧制度,不是对个 人。”换句话说,巴金的被誉为“中国现代文学史上最优秀的现实主 义杰作”的《家》,其实不是自现实中提炼出来的现实,而是“主题 先行”(攻击旧制度)之后的现实。讲得更直白一些,巴金的“三部曲” 其实跟“打倒万恶的封建家庭制度”这样的口号标语类似,只是他使 用文学语言讲故事的方式,把他的这个想法铺衍出一部小说,成功地 表达了他的想法:“不仅展现了封建家庭内部的罪恶和腐败、倾轧和 迫害,还着力表现了青年一代在‘五四’新思潮影响下的觉醒和对封 建势力的不妥协斗争,满怀激情地歌颂了他们叛逆封建家庭、封建制
⑥浓妆艳抹:_形__容_女__子__妆__饰__艳__丽__。__ ⑦扭扭捏捏:形__容__举__止__言__谈__不__大__方__。__ ⑧有气无力:形__容__没__有__气__力__,__无__精__打__采__的__样__子__。___ ⑨无缘无故:没__有__一__点__原__因__。__ ⑩哑然失笑:情__不__自__禁__地__笑__出__声__来__。__
女佣(yōnɡ) ②佣
佣金(yònɡ)
遗老( yí ) ③遗
遗之千金( wèi )
(3)辨形组词 捶(捶背 )
① 唾(唾液 )
侵( 侵犯 ) ③
浸( 浸泡 )
荒(荒唐 ) ⑤
慌(惊慌 )
辨( 辨别 ) ②
辩( 辩论 )
乘(乘船 ) ④
乖(乖巧 )
梨(梨园 ) ⑥
犁(犁铧 )
2.涵咏词义
(1)词义理解 ①凛然:_严__肃__而__可__敬__畏__的__样__子__。__ ②古板:(_思__想__、__作__风__)_固__执__守__旧__;__(表__情__等__)_呆__板__少__变__化__。__ ③大吹大擂:比__喻__大__肆__宣__扬__。___冲__突__。___ ⑤嚣张:(_恶__势__力__、__邪__气__)_高__涨__;__放__肆__。______
课件9:第8课 《家》——祖孙之间
(3)这段情节,主要运用了哪些描写手法?有何效果? (4)学生不学习,“太嚣张了,太胡闹了”,高老太爷的 看法是不是也有几分道理?谈谈你的认识。
答案:(1)觉慧是最早的觉醒者,他敢于宣传新思 想,抨击旧道学、旧秩序。 (2)爷爷气的是孙子不好好上学却在外面胡闹;孙 子气的是自己正义得不到伸张,碍于老人是长辈只 得忍气吞声。 (3)主要运用了语言描写和动作描写,形象地刻画 了爷爷的冷酷、专制和少有的关爱。 (4)(略)。(开放性试题,言之成理即可)
3.高老太爷与觉慧之间的矛盾是怎样产生的?祖 孙之间的矛盾是否可以调和呢? 答案:觉慧是大胆而幼稚的叛逆者的形象,而以 高老太爷和克明为代表的那些卫道者,竭力奉持 着礼教和家训,压制一切新的事物,甚至不惜以 牺牲青年的生命为代价。这就又加深了新与旧、 当权势力与被压迫者的矛盾,并使年轻人遭受巨 大的痛苦。 高老太爷和觉慧祖孙两代人的矛盾是无法消除的, 因为他们各自代表不同的社会力量。
文学常识
家族小说
家族小说是一种有特殊规范的小说类型。它的题材
内容具有特指性,常描写一个或几个家族的生活及家
族成员间的关系,并由此折射具有丰富内涵的历史和
时代特征。所叙故事,具有相当的时间跨度,往往在
历史与现实结合中,形成“编年史”般的格局。其形式
主的叙事模式,往往是叙写家族由“有序——无
使他在精神上常常处于极度痛苦之中。他恨旧 东西,自己也是旧礼教的牺牲品,封建大家族制度 的殉葬品;但由于他受封建传统观念毒害较深,丧 失了反抗能力,因此在“不抵抗主义”支配下,处 处妥协,不自觉地扮演着旧东西的维护者的角色。 总之,觉新是一个有着“双重性格”的悲剧人物。 他性格中的这种矛盾性,真实地反映出了当时的某 些时代特征。作者通过塑造这一典型人物,批评了 “不抵抗主义”,指明对于封建旧制度、旧观念, 反抗才是避免悲剧的唯一出路。
练习:第五单元9《家》 Word版含解析
第五单元 家族的记忆9 《家》祖孙之间巴金曾说:“要是没有我的最初二十年的生活,我也写不出这样的作品。
”但《家》又不单纯是一部自传,而是对中国当年典型的旧父权制家庭败落史的现实主义的再现。
《家》中的故事发生于“五四”前后,当时中国社会正处于一个风起云涌、激烈动荡的历史转折时期。
背景是中国当时还很封闭的内地——四川成都。
《家》的人物觉新是这部小说里塑造的最成功的一个人物。
由于他处于长房长孙的位置,因此为了维护四世同堂的大家庭的“和睦相处”他凡事都采取“不抵抗主义”。
他与他的梅表妹有一段美好的恋情,但是在这个封建大家【课内挖掘】选文主要写了祖孙之间的冲突,其中对祖父高老太爷的刻画可谓淋漓尽致,肖像描写起到了巨大作用。
如:“早过了六十岁的祖父躺在床前一把藤椅上,身子显得很长。
长脸上带了一层暗黄色。
嘴唇上有两撇花白的八字胡。
头顶光秃,只有少许花白头发。
两只眼睛闭着,从鼻孔里微微发出来一点声息。
”这里对封建势力的代表——高老太爷进行了细致的外貌描写,显示出他衰颓、行将就木的迹象。
[技法点拨]果戈理说过:“外形是理解人物的钥匙。
”因此,认清人物的外部特征,就可能有助于了解人物性格的特征。
本文对高老太爷的外貌描写,对塑造其封建家长的形象起了重要作用。
外貌描写的要求是:根据需要,抓住特征,绘形传神,刻画性格,显示灵魂。
1.进行肖像描写,要根据情节发展的需要去写,不能每写到人就必写人的肖像。
不能眉毛胡子一把抓。
2.写肖像的高要求是刻画性格、显示灵魂。
3.外貌描写切忌公式化、脸谱化。
⊙精彩运用请你就熟悉的人物,运用外貌描写一段短文。
【示例】他——拥有着犀利的眼睛、黑豹似的目光、手指宽的眉毛、粗大的鼻子与黝黑色的脸颊和一把白色的卷胡须。
这是一张多么普通的脸啊,混在人群中都不会很突出,人们也不会知道在他们中间拥有着一张不同的脸的人竟然是一位身份地位都很高贵的天才,不,应该说是一位天才的灵魂,他——就是列夫·托尔斯泰。
《祖孙之间》ppt课件(24页)
须
认得几个字。”
中国传统小说主要通过动作、语言描写人物的心理
巴金在人物形象塑造上,更多地接受了外国文学的 影响,其最突出一点就是注重人物深层心理的揭示。 《家》中作者运用大量的日记、内心独白、梦境、 和幻觉突出人物个性特征。如觉慧的民主意识觉醒 的过程用日记的形式,鸣凤的纯洁和刚直的性格用 内心独白来揭示
富有特征意义的语言: 我说是对的,那个敢说 不对?我要怎样做,就 要怎样做!
①外貌: 早过了六十岁的祖父躺在床前一把藤椅上,身子显得很长。长脸上
带了一层暗黄色。嘴唇上有两撇花白的八字胡。头顶光秃,只有少 许花白头发。两只眼睛闭着,从鼻孔里微微发出来一点声息。—— 年老而又虚弱
②神态与动作: 常常带着凛然不可侵犯的神气。——绝对权威 祖父……身体软弱无力地躺在那里,从微微张开的嘴里断续地流
①有关心理描写的语段(P59第5段,P61倒数第6段)
觉慧把祖父的瘦长的身子注意地看了好几眼, 忽然一个奇怪的思想来到他的脑子里:他觉得躺 在他面前的并不是他的祖父,他只是整整一代人 的一个代表。他知道他们祖孙两代永远不能够互 相了解的,但是他奇怪在这个瘦长的身体里面究 竟藏着什么东西,会使他们在一处谈话不像祖父 和孙儿,而像两个敌人。他觉得心里很不舒服。 似乎有许多东西沉重地压在他的年轻的肩上。他 抖动着身子,想对一切表示反抗。
祖 孙 之 间
作者运用什麽手法塑造人物形象?
人物描写
快速浏览节选的重要段落(以你认为的塑 造得最成功的人物形象为例),画出描写 人物外貌、神态、语言、动作、心理的精 彩语句,分析人物的性格和心理
作者主要运用哪些描写方法来表现高老太 爷的?高老太爷到底是一个怎么样的人?
外貌、神态、动作、语言
年迈衰老、面目可憎、严厉专横的老人—— 封建制度的维护者和象征
家祖孙之间好教案
家祖孙之间好教案第一章:亲情的重要性1.1 教学目标让学生理解亲情的含义和重要性。
培养学生的家庭价值观和家庭责任感。
提高学生与家人沟通和相处的能力。
1.2 教学内容亲情的定义和特点家庭的重要性家庭责任感的培养与家人有效沟通的技巧1.3 教学活动观看家庭亲情的故事视频,引发学生对亲情的思考。
分组讨论,让学生分享自己对家庭和亲情的理解和感受。
角色扮演,模拟与家人沟通的场景,提高学生的沟通技巧。
第二章:祖孙关系的重要性2.1 教学目标让学生了解祖孙关系的重要性。
培养学生的尊老爱幼意识。
提高学生与祖父母相处的能力。
2.2 教学内容祖孙关系的特点和意义尊老爱幼的传统美德与祖父母有效沟通的技巧2.3 教学活动观看祖孙相处的故事视频,引发学生对祖孙关系的思考。
分组讨论,让学生分享自己对尊老爱幼的理解和感受。
角色扮演,模拟与祖父母沟通的场景,提高学生的沟通技巧。
第三章:家庭传统与祖孙情3.1 教学目标让学生了解家庭传统的重要性。
培养学生的家庭归属感。
提高学生传承家庭传统的意识。
3.2 教学内容家庭传统的定义和意义家庭传统的传承方式祖孙情在家庭传统中的作用3.3 教学活动让学生分享自己家庭的传统和习俗,增进学生对家庭传统的了解。
小组讨论,让学生思考如何传承家庭传统,培养家庭归属感。
设计一个家庭传统活动,让学生亲身体验和参与,提高传承家庭传统的意识。
第四章:孝道与祖孙情4.1 教学目标让学生理解孝道的含义和重要性。
培养学生的尊老爱幼意识。
提高学生与祖父母相处的能力。
4.2 教学内容孝道的定义和意义尊老爱幼的传统美德孝道在祖孙关系中的作用4.3 教学活动观看关于孝道的故事视频,引发学生对孝道的思考。
分组讨论,让学生分享自己对尊老爱幼的理解和感受。
角色扮演,模拟与祖父母沟通的场景,提高学生的沟通技巧。
第五章:快乐祖孙日5.1 教学目标让学生了解如何与祖父母共度快乐时光。
培养学生的家庭责任感和亲情意识。
提高学生与祖父母相处的能力。
巴金《家——祖孙之间》沉迷时光
问题探讨
4、提问:作者主要从哪些方面来表现 觉慧的?
神态 心理
问题探讨
5、提问:请画出表现神情的语句和有关心 理描写的语段,仔细品味人物性格。
①惶恐——不敢——非常不安——静静 地立——感觉拘束——不了解——解不 透——奇怪——红着脸——迟疑——坚 定的眼光——很不舒服——抖动着身子 ——想表示反抗 ②有关心理描写的语段(P59第5段,P60 第7段,P61倒数第6段)
在明亮的灯光下,恍惚之间, 偶尔会让人迷惑,哪个是影子哪 个是自己本身。只有等夜深之时, 所有的灯光暗淡,所有的影子消 失,才能悄悄地揭开自己灵魂的 一隅,不论是痛苦、悲伤还是见 不得人的丑陋,让灵魂悄悄地呼 吸。“所以在今天读来,依然让 我感动不已,有一种心灵震颤的 感觉。”
往事依稀浑似梦, 都随风雨到心头
——年老而又虚弱
问题探讨
(祖父)的年老的模糊的眼光无目的地向四处 游动,后来他便把眼睛闭上了。 祖父的声音虽然严厉,但比先前温和多了。 ② 语言(P60)
——严厉中又有关爱
问题探讨
③神态与动作: 常常带着凛然不可侵犯的神气。——绝对遵从 祖父……身体软弱无力地躺在那里,从微微张开的嘴 里断续地流出口水来,把颔下的衣服打湿了一团。
《家》对中国封建专制家庭罪恶的强烈控诉 与反抗,曾经引起无数青年的共鸣,激励他 们走出封建牢笼,参加革命和社会进步运动。 《家》是一部充分体现了巴金创作成就和风 格的优秀作品,它充分显示出了巴金在现代 文学小说创作领域中所取得的卓越成就。
巴金为什么创作《家》?
“我不是为做作家才来写小说,是过去的生活逼着我拿起笔来。”
问题探讨
6、觉慧又是一个具有怎样性格的人?
迷惘中带着叛逆个性 的青年——反抗封建专制 的进步青年
【高中语文】01巴金与《家》——祖孙之间
巴金与《家》——祖孙之间北京四中网校苏蓉一、自读课文,提出问题。
1.出场人物之间的关系。
2.祖孙之间为什么没有亲切感?3.觉慧早晚两次请安,为什么祖孙很少谈话?4.陈姨太跟觉慧说话,为什么话里带刺?5.祖母年轻时给一位歌女的赠诗什么意思?6.祖父为什么跟觉新说话时比较温和?•觉慧定睛望着这个在假寐中的老人。
•虽然常常浓妆艳抹,一身香气,可是并没有一点爱娇。
7.“假寐”“爱娇”两个词什么意思?二、品味称呼,理清关系。
三少爷,老太爷喊你。
你快去。
老三,你回来,我有话问你。
三少爷,你看你把你爷爷气成这个样子。
请你少说几句,好让他将息一会儿!三少爷,老太爷喊你。
你快去。
爷爷从前原也是荒唐的人,他到后来才变为道貌俨然的。
陈姨太,你去把他大哥,还有克明,给我一起喊来!三老爷到律师事务所去了。
她是在祖母去世以后买来服侍祖父的。
祖父好像很喜欢她,同她在一起过了将近十年。
她还生过一个六叔,但是六叔只活到五岁就生病死了。
觉慧知道她的话里有刺,但是在祖父面前,他不好发作。
体会对话中人物之间的关系。
三、品读心理和对话描写,体会祖孙之间的关系。
觉慧定睛望着这个在假寐中的老人。
他惶恐地站在祖父面前,不敢叫醒祖父,自己又不敢走。
起初他觉得非常不安,似乎满屋子的空气都在压迫他,但是他只得静静地立在这里,希望祖父早些醒来,他也可以早些出去。
通过上面的片段,体会一下祖孙之间为何没有亲切感?四、找反差,体会高老太爷的形象的多面性。
•早过了六十岁的祖父躺在床前一把藤椅上,身子显得很长。
长脸上带了一层暗黄色。
嘴唇上有两撇花白的八字胡。
头顶光秃,只有少许花白头发。
两只眼睛闭着,从鼻孔里微微发出一点声息。
现在祖父在他的眼前显得非常衰弱,身子软弱无力地躺在那里,从微微张开的嘴里断续地流出口水来,把颔下的衣服打湿了一团。
•祖父不再说什么,似乎气也平了一点,他的老年的模糊的眼光无目的地向四处移动,后来他便把眼睛闭上了。
•“不爱浓妆爱淡妆,天然丰韵压群芳,果然我见犹怜汝,争怪檀郎兴欲狂。
2019版高中语文第五单元第9课家祖孙之间讲义新人教版选修中国小说欣赏
《家》祖孙之间一、读准字音(一)单音字1.假寐.(m èi) 2.凛.然(l ǐn) 3.颔.下(h àn) 4.檀.香山(t án) 5.窘.住(ji ǒng) 6.瞥.见(pi ē) (二)多音字1.佣⎩⎪⎨⎪⎧ 女佣.y ōng 佣.金y òng 2.遗⎩⎪⎨⎪⎧ 遗.老y í遗.之千金w èi 3.露⎩⎪⎨⎪⎧ 露.水l ù露.丑l òu 4.藏⎩⎪⎨⎪⎧收藏.c áng 宝藏.z àng 5.悄⎩⎪⎨⎪⎧ 静悄.悄qi āo 悄.然qi ǎo 6.颤⎩⎪⎨⎪⎧颤.巍巍ch àn 颤.栗zh àn 二、写准字形 1.⎩⎪⎨⎪⎧ b ào 爆破b ào 暴动2.⎩⎪⎨⎪⎧ hu āng 荒唐惊hu āng 慌3.⎩⎪⎨⎪⎧ 干z ào 燥烦z ào 躁 4.⎩⎪⎨⎪⎧ 严l ì厉鼓l ì励《家》描写的是“五四”之后,成都地区一个封建大家庭走向崩溃的故事。
故事集中在1920年冬到1921年秋的八九个月时间里,揭露了封建专制制度的罪恶,撕开了在温情关系掩盖下的大家庭的钩心斗角,暴露了所谓“诗礼传家”的封建大家庭的荒淫无耻,也描写了新思潮唤醒的一代青年的觉醒和反抗,从而宣告了这个封建大家庭必然崩溃的命运。
本文节选自小说的第九章。
在此之前,觉民、觉慧兄弟积极参加学校的演剧活动,热心地阅读《新青年》等杂志,从心底里对新文化产生了热切的渴望,就连他们的大哥觉新也受到了感染。
但作为高家这一封建大家族的长子长孙,觉新背负着继承家族发展的重负,他不能自由选择自己的人生,包括婚姻。
当地的督军无故殴打学生,引发了学潮。
在交涉没有任何结果的情况下,学生开始罢课。
觉慧是其中的积极分子。
这时高老太爷把觉慧叫去训话,不许他参与外面的“胡闹”,并派人把觉新喊来,让他约束觉慧,不许他再出去。
《祖孙之间》课件
祖父的声音又干燥,又严厉。 冷酷严厉
祖父的严厉的眼光射在他的脸上。 祖父冷笑了一声,威严的眼光在他的脸上 扫来扫去。
侧面描写
他微微地笑了。“爷爷从前原也是荒唐的人, 他到后来才变为道貌俨然的。”
他又记起来:在祖父自己的诗集里也曾有不少 赠校书的诗句,又并不止某某校书一个人。
1、结合课文内容,你认为高老太爷的形象特点是
什么?
肖像描写
早过了六十岁的祖父躺在床前一把藤椅上,
身子显得很长。长脸上带了一层暗黄色。嘴唇上
有两撇花白的八字胡。头顶光秃,只有少花白
头发。两只眼睛闭着,从鼻孔里微微发出来一点
声息。
年老衰弱
一个相貌庄严的祖父的影子
常常带着凛然不可侵犯的神气。 蛮横专制
神态描写
大概他上了年纪以后,才成了讲道德说仁义的顽固
人物。”但是……近年来,祖父偶尔也跟唱小旦的戏子往来。Fra bibliotek荒唐虚伪
语言描写
这几天学生跟军人闹事,……像你这样在外 头胡闹,看把你这条小命闹掉!
你看,你五爸没有进过洋学堂, ……你再像 这样闹下去,我看你会把你这条小命闹掉的!”
语言和神态描写
“我把三弟交给你了,你好好管他,不要放 他出去,倘若他跑出去了,我就问你要人。” 祖父的声音虽然严厉,但是比先前温和多了。
过年了,学潮渐渐地平息了。觉慧的 生活也慢慢恢复了常态。
叛 逆 者
高高 觉觉 民慧
高 公
人物关系
馆
调统
受
和治
害
者者
者
高高瑞鸣 觉太 新爷珏凤
前情提示
本文节选自小说的第九章。 在此之前,觉民、觉慧兄弟积极参加学校的演剧活 动,热心阅读《新青年》等杂志,从心底里对新文化产生 了热切的渴望。
0325祖孙之间
白嘉轩作为白、 鹿大家族的族长, 与《家》中的高 老太爷这样的封 建家族的家长有 何不同?
《家》的主题是抨击封建家族制度与专制思想的罪恶,是在 “五四”新思潮影响下成长起来的一代Байду номын сангаас人向旧的封建统治 发出的“控诉”,而控诉的对象在很大程度上是以高老太爷 为代表的老一辈封建家长。所以,在巴金的笔下,高老太爷 是专横的、虚伪的、腐朽的,是书中反面人物的代表。
作品通过塑造高老太爷这样一个腐朽反动行将就木的人物,表现出了封建制度以及旧礼教、旧 思想、旧道德必然灭亡的结果。
白嘉轩作为白、 鹿大家族的族长, 与《家》中的高 老太爷这样的封 建家族的家长有 何不同?
高老太爷是一个年迈衰老、面目可憎、严厉专 横的老人,他是封建家长制和封建礼教的代表。
他专横、冷酷、严厉的性格特征。在高家,他 的话就是法律,谁也不能反对。 在高老太爷 的生命中,维护大家庭的秩序、兴盛,是他意 志的全部。
“爷爷不见得生来就是古板不近人情的吧。”他心里这样想。于是一首旧诗浮上了他的心 头:“不爱浓妆爱淡妆,天然丰韵压群芳,果然我见犹怜汝,争怪檀郎兴欲狂。”……“但是风 雅的事又怎么能够同卫道的精神并存不悖呢?”这就是他的年轻的心所不了解的了。
参加学生运动的觉慧被叫到祖父面前接受训导,“在他的眼前显得非常衰弱”的祖父一下子唤醒了他对祖父过去的回 忆,使他认识到祖父“从前原也是荒唐的人,他到后来才变为道貌俨然的”,他的祖父不仅年轻的时候追求女人,即便现 在还追捧戏子,而且将此视为“风雅”。唯一让觉慧不能理解的事情就是“风雅的事又怎么能够同卫道的精神并存不 悖呢”。小说通过细致生动的心理描写,揭示了以高老太爷为代表的封建卫道士生活的腐化堕落以及道德的虚伪。
家之祖孙之间
张家川一中语文集体备课教学案课题《家》之《祖孙之间》语文备课组高二语文备课组编写审核教学目标知识与能力1、了解封建大家庭这一社会组织结构的特征,以及作品所反映的时代背景。
2、欣赏节选的重要段落,,分析人物性格与心理,欣赏小说的美。
过程与方法1、指导学生速读全文,分组讨论预习提示的问题。
2、小组合作探讨问题。
情感态度与价值观学习觉慧勇于向旧势力、旧封建制度反抗的精神教学重点、难点教学重点:选文的解读,理解高老太爷与子孙之间的疏离。
教学难点:理解高老太爷、觉新、觉慧人物形象的典型意义教学法与教学准备教学方法:自主阅读,合作探讨准备:ppt教学过程教学内容个性补充一、导入2005年10月17日19时06分,享誉海内外的文学大师,杰出的社会活动家,著名的无党派爱国民主人士,中国共产党的亲密朋友,中国人民政治协商会议第六、七、八、九、十届全国委员会副主席,巴金因病于上海逝世,享年101岁。
马识途为巴金写的《告灵书》中写道:这两天来找我的记者,问起对巴老您的看法,我只回答一句:假如说鲁迅是中国的脊梁的话,我说巴金就是中国的良心。
巴老,您走好。
鲁迅曾经称赞说:“巴金是一个有热情的有进步思想的作家,在屈指可数的好作家之列的作家。
”郭沫若说,巴金始终“是文坛上有数的有良心的作家。
他始终站在反对暴力、表现正义的立场,决不同流合污,决不卖弄虚玄,勤勤恳恳地守着自己的岗位,努力于创作、翻译、出版事业,无论怎么说都是有助于文化的一位先觉者”。
法国前总统密特朗说:“他来了,坐在那里,哪怕不发言,也是一种威严。
巴金是最伟大的作家之一,是《家》、《寒夜》、《憩园》的不朽作者,著述不倦的创作者,他的自由、开放与宏博的思想,已使其成为本世纪最伟大的见证人之一。
”二、节选部分前后的主要情节三、中国现当代家族小说的发展概貌家族小说是一种有特殊规范的小说类型。
它的题材内容具有特指性,常描写一个或几个家族的生活及家族成员间的关系,并由此折射具有丰富内涵的历史和时代特征。
人教版高中语文选修中国小说欣赏学案:9《家》——祖孙之间
人教版高中语文选修中国小说欣赏学案:9《家》——祖孙之间9《家》——祖孙之间◎课文导读家,在人们的眼中,往往是爱的代名词,是避风的港湾,是永恒的栖息地。
然而,在巴金先生的小说中,“家”却是一个明争暗斗不见硝烟的战场。
“幸福的家庭都是一样的,不幸的家庭各有各的不幸。
”整部小说以“五四运动”为背景,描述了一个封建大家庭由昌盛至破亡的过程。
这个家庭有着华美的外衣,貌似豪门大家、书香门第,其实在光鲜外表下,以高老太爷为首的“卫道”“护法”者受封建思想荼毒至深,他们不顺应时代发展趋势,固守旧制,压制一切反抗力量。
《祖孙之间》一文详细地描述了祖孙之间的冲突,通过祖孙二人新旧思想的冲突,表现了高老太爷的守旧思想和觉慧的叛逆精神,同时也表现了爷爷对孙子的关爱。
高老太爷是封建制度的维护者,觉慧是封建制度的叛逆者,但二人的关系不是简单的守旧与革命、压迫与抗争。
觉慧反对的并不是祖父,而是造就祖父这样一代人的背后的东西。
◎思路梳理[国学知识诵读区]◎背名句1.在《琵琶行》中,诗人听完琵琶女诉说生活的不幸后,想到自己宦途受到打击,以“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”两句表现他与琵琶女感情的共鸣,体现了全诗的主旨。
2.苏轼的《赤壁赋》中,通过“舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇”的描写,侧面烘托了箫声的哀婉缠绵、凄恻动人。
3.李白的《行路难》中,通过“停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然”两句的动作细节刻画,形象地揭示了他内心的苦闷抑郁。
◎读经典经典:为人臣者怀仁义以事其君,为人子者怀仁义以事其父,为人弟者怀仁义以事其兄,是君臣、父子、兄弟去利,怀仁义以相接也,然而不王者,未之有也。
——《孟子》翻译:做臣子的心怀仁义侍奉国君,做儿子的心怀仁义侍奉父亲,做弟弟的心怀仁义侍奉哥哥,这样就会使君臣、父子、兄弟去掉求利的念头,而怀着仁义之心相互对待了。
这样做而国家还不能称王天下的,是从来没有的。
赏析:孟子历来倡导人与人之间、任何群体之间都应该把“施仁义”作为最重要的价值取向,而极力反对谈及利害关系。
9.《家》 (3)
侧面描写
高考链接
(1)精准审题 ①常见提问方式: a.作品中的×××有哪些性格特点?请简要分析。 b.作品中的×××是一个什么样的人物形象?请简要分析。 c.概括文中×××这一人物形象的特点。 d.请概括文中×××的性格特点,并作简要分析。
(2)圈点阅读 这种阅读,要求在通读全文的基础上,把直接描写人物言谈举 止心理的文字圈点勾画出来;再看有无侧面表现人物的文字, 如把环境描写、他人的评价文字圈点勾画出来。然后对这些被 圈点勾画出来的文字再进行圈点勾画,最好能筛选出表现人物 形象特点的词语。圈点阅读时不能遗漏文字内容。
走上崩溃的路,走到他自己亲手掘成的墓穴”。
议: 剖析人物形象
• 高老太爷到底是一个怎么样的人?而 觉慧又是一个具有怎样性格的人?节 选中作者对觉新这个人物形象着墨不 多,那么觉新又是一个什么性格的人 物呢?(通过哪些描写方法)
把握人物形象
人物形象一:
年迈衰老、面目可憎、严厉专横 的老人—— 封建Βιβλιοθήκη 度的维护者和象 征把握人物形象
人物形象二:
迷惘中带着叛逆个性的青年— — 反抗封建专制的进步青年
把握人物形象
人物形象三:
觉新是一个有着“双重性格”的 悲剧人物。
问题探讨:
祖孙之间的矛盾是怎样产生的?矛盾 是否可以调和呢?
高老太爷——封建制度的维护者和象征 觉慧——反抗封建专制的进步青年
一个身体衰弱,行将就木的人却掌 控一个大家族,有何讽刺意义?
(3)规范答题 ①概括题与分析题的不同答题思路。 概括题只要分点列出即可,点与点之间不能交叉。 分析题有两种思路: a.概括→分析:先给出一个总的评判,即用几个关键性的词语 高度概括出人物形象(性格)的特点,用“×××是一个……的 人物形象”的句式完成;然后在小说中找到相关依据,概要论 证分析。 b.分析→概括:先列出文中人物的言行举止,后概括出人物形 象或性格特点。
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巴 金 作 品 发 表 历 程
1938年和1940年分别出版了长篇小说《春》 和《秋》,完成了《激流三部曲》。 1940年至1945年写作了“抗战三部曲” 《火》(共三部,第二部又名《冯文淑》, 第三部又名《田惠世》),抗战后期创作了 中篇小说《憩园》和《第四病室》。 1946年完成长篇小说《寒夜》。 短篇小说以《神》《鬼》《人》为著名。
巴金直面“文革”带来 的灾难,直面自己人格 曾经出现的扭曲。他愿 意用真实的写作,填补 一度出现的精神空白。 他在晚年终于写作了在 当代中国产生巨大影响 的杂文集《随想录》, 以此来履行一个知识分 子应尽的历史责任,从 而达到了文学和思想的 最后高峰。
家族小说:家族崩溃时代的民族寓言
中国古代文学是中华民族传统文化的一个 重要部分。而传统中国封建宗法制、家国 一体的特殊性决定了中国古今家族小说的 发达和兴盛,也决定了家族小说相对于其 它题材来说对中国文化、中国文学的重要 性以及特殊意义。
纵观节选部分和全书,高老太爷究竟是 一个什么样的人呢?
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
明确:从节选部分来看,高老太爷,身体瘦弱, 年老体衰。 他是高家的最高统治者,他威严,让人畏惧。 他思想顽固保守,反对一切新生事物,反对年轻 人进新学堂,学习新知识,反对学生反抗旧军阀 的斗争,不准觉慧参加进步的学生运动,他认为 一个人在家读书作文,吟诗作赋才是正途。 从《家》全书来看,高老太爷是封建家长制和封 建礼教的代表。他是这个封建大家庭至高无上的 统治者,专横、冷酷。
思考:一个身体衰弱,行将就木的人却 掌控着一个大家族,有何讽刺意义?
明确: 一个身体衰弱,行将就木的垂垂老者却掌 控着一个大家族,讽刺了封建宗法制度、 封建礼教的不合理,说明封建社会衰败腐 朽,没有前途,行将灭亡。
讨论:从节选部分看,觉慧是一个 什么样的人?
觉慧是封建专制制度的反抗者。
他进新学堂,学习新知识,接受新思想, 热情参加进步学生的爱国运动。
巴金(1904年11月25日-2005 年10月17日),原名李尧棠, 字芾甘,四川成都人,祖籍浙 江嘉兴。现代文学家,翻译家, 出版家,“五四”新文化运动 以来最有影响的作家之一,中 国现代文坛的巨匠 代表作有 《激流三部曲》: 《家》《春》《秋》 《爱情三部曲》: 《雾》《雨》《电》 散文集: 《随想录》
高家是官僚地主家庭,成都北门首富,书香 门第。表面上很融洽,内里却极其腐朽。 第二代克安、克定便是高家腐朽的败家子的代表。 克定在外面吃喝嫖赌。克安和他狼狈为奸。这个 大家庭经济上挥霍亏空,精神上腐朽分裂。高老 太爷一死,克定等在灵堂前就把家分了个彻底, “四世同堂”的封建大家庭崩溃解体了。
家族小说:家族崩溃时代的民族寓言
中国传统家族是“父之家”的专制型家族。父亲作为一族之 长,掌管着家族各方面的事物,对家族成员实行统治。 《清律辑注》云:“祖在则祖为家长,父在则父为家长。” 若父祖均不在,则由家中长子担当家族重任,代替父祖行使权 力,但这种权力仍然是父亲的意志。父亲是家族的主人,父子 纵向关系为家族主轴关系。无论财产、家姓、声誉,都是男系 父子相承。对于父亲来说,儿子是家族血脉的延续,负有振兴 家族的重任,所以父亲不仅是儿子情感上的关爱者,还是儿子 行为上的监督者:对儿子传授禁忌、惩罚过错、限制自由等等。 两千多年来,由于父亲在血缘伦理中占有天然的尊崇地位, 又由于中国封建社会一直以儒家思想为正统,而儒家文化是一 种典型的“父权”文化,它强调的是对“父亲”的绝对服从, 因此,血缘伦理和文化伦理的双重屏障,使得父亲在家中说一 不二,具有绝对的权威,
为反对军阀对学生的迫害,他上街游行, 散发传单,
他不能容忍“祖父”对学生运动的诬蔑, 敢于顶撞让人敬畏的“祖父”。
从《家》全书看,觉慧是一个什么样的人?
觉慧是大胆而幼稚的叛逆者的形象。 “五四”新思潮给了他民主主义、人道主义的思想武器,这 使他逐渐认清了封建家庭的黑暗、腐朽以及罪恶。 他积极投身学生运动,热心办刊物,宣传进步思想。 在家中,他有正义感,同情下层人物,勇于反对封建束缚。 在婚姻问题上,他敢于冲破封建等级观念,毅然和丫头鸣凤 相爱, 同时积极支持觉民抗拒包办婚姻。 对于长辈们装神弄鬼等迷信行为,他也敢于大胆反抗。 最后,他义无返顾地走出了家庭。觉慧是大胆叛逆和幼稚的 统一。他真实地反映出了“五四”时期我国觉醒了的一代青 年人的某些精神面貌。
《家》描写高家祖孙之间的矛盾,以三个 女性的悲剧控诉封建家庭的罪恶,以觉民 抗婚觉慧出走表现了青年一代民主主义觉 醒和反抗,高老太爷在绝望中死去标志封 建大家庭开始走向崩溃。
分析评价《家》的思想成就
一、揭露和控诉的封建大家庭罪恶。这集中表现 在三个年轻女性的悲剧中。 梅,梅是封建婚姻制度的牺牲品 鸣凤,鸣凤死于封建家奴制。高老太爷把她送给 六十来岁的冯乐三为妾,她最终以投湖自尽的方 式来抗议黑暗的社会。 瑞珏是封建伦理和迷信的牺牲品。她温柔贤淑, 是典型的贤妻良母,对梅也是感情真纯。但封建 伦理和迷信导致瑞珏难产而死。
1、觉慧被唤到高老太爷房里接受训话, 2、趁祖父瞌睡觉慧研究祖父, 3、高老太爷训斥觉慧,觉慧分辨, 4、高老太爷吩咐觉新管束觉慧。
找出描写的主要人物,分析是怎样 刻画这些人物的?
祖父:(肖像、语言、动作描写) 奉行传统的道德准则,认为读书应该“为 文,吟诗,作对”,走“学而优则仕”的 道路。 维护道统尊严和统治者的威信,训斥孙子 参加学潮的行为。身体衰弱,行将就木。 原来极荒唐,后来道貌俨然的。一边卫道, 一边玩风雅。虚伪的道统。 是封建制度的维护者和象征。
在觉慧眼里,祖父是一个什么样的人?
一方面,祖父相貌庄严,全家人崇拜、敬畏,带 有凛然不可侵犯的神气。古板不近人情,对人不 亲切,道貌岸然,是一个讲道德说仁义的顽固人 物,在他面前让人感到拘束、压迫。年老的祖父 身体很衰弱。 另一方面,祖父年轻时侯也荒唐过、放纵过,曾 以狎妓、养戏子、娶姨太太为乐,也曾是一个风 雅之人,喜欢吟诗作赋,收藏书画。 在觉慧眼里,祖父是一个猜不透的谜。其实“祖 父”是一个矛盾的统一体。
节选部分前后的主要情节:
本文节选自小说的第九章。 在此之前,觉民、觉慧兄弟积极参加学校的演剧 活动,热心阅读《新青年》等杂志,从心底里产 生了对新文化的热切的渴望。 当地的督军无故殴打学生,引发了学潮。在交涉 没有任何结果的情况下,学生开始罢课。觉慧是 其中的积极分子。 这时高老太爷把觉慧叫去训话,不准他参与外面 的“胡闹”,并派人把觉新喊来让他约束觉慧, 不准他再出去。
节选部分前后的主要情节:
被囚禁在家的觉慧万分苦闷,只有婢女鸣 凤的纯朴与真情给他以安慰。但鸣凤在听 到他的表白之后却在有意躲着他,因为她 心中充满着恐惧,害怕被太太知道。觉慧 靠读报与写日记打发着这一段寂寞的生活。
快过年了,学潮渐渐地平息了。觉慧的生 活也慢慢恢复了常态。
快速阅读文本,理清情节结构
二、《家》表现和赞颂了年轻一代民主主 义的觉醒及其反封建斗争。
觉慧在学校里参加了反对军阀的学潮,和 同学一起半反封建的刊物,在家里支持觉 民抗婚,怒斥“捉鬼”闹剧,并离家出走 到社会上去,成为封建家庭的叛逆者。 觉民是个个性主义者。他和琴的自由恋爱, 反对封建包办婚姻,决然离家抗婚。
三、对封建大家庭的腐朽及其在时代潮流冲击下 趋向没落、崩溃的描写。
《家》中男主角觉慧把巴金的性格与品质表现的 淋漓尽致,是巴金最真实的写照。 觉慧是封建阶级的逆子。在书中写道:“把希望 寄托在他身上,要他给我们带来一点新鲜空气。” 他十分勇敢地参加学生运动、创办刊物、宣传 “五四”精神,反对觉新的“作揖哲学”和“无 抵抗主义”。 在高家的封建堡垒里,他“不顾忌,不害怕,不 妥协”是民主力量的代表,尤其是他最后离开家 庭,表示与腐朽、反动的大家庭决裂是令人肃然 起敬的。我对巴金又有了进一步了解。
1927年完成第一部中篇小说 《灭亡》。 1929年在《小说月报》发表后 引起强烈反响。主要作品有 《死去的太阳》《新生》《砂 丁》《萌芽》和著名的《激流 三部曲》。 1931年在《时报》上连载著名 的长篇小说《爱情三部曲》。 其中《家》是作者的代表作, 也是我国现代文学史上最卓越 的作品之一。
家族小说:家族崩溃时代的民族寓言
无论在中国古代文学还是中国现当代文学中,家 族小说都通常被赋予超越家庭伦理关系的社会意 义,以家族结构与社会结构的相似性,通过写家 族的衰败,来隐喻着旧制度的解体、旧时代的消 亡。 身处二十世纪初期的现代作家们,在以“个人本 位主义”取代“家庭本位主义”为内容的“五四” 伦理革命和家庭革命的影响下,终于在“祖— 父—子”结构那里找到了突破口,抨击、摧毁旧 制度、旧文化,创建、传播新制度、新文化。巴 金的家族小说,通过一个结构——“祖—父—子” 结构的颠覆,隐喻着一种社会制度——封建家族 的颠覆。