《华南虎》七年级语文教案

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七年级下册《华南虎》教案

七年级下册《华南虎》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 了解华南虎的生活习性、特点和保护状况。

2. 提高学生的环保意识，培养关爱动物的情感。

3. 提高学生的阅读理解能力和写作技巧。

1.2 教学内容1. 课文《华南虎》的阅读与理解。

2. 分析华南虎的特点及其生活环境。

3. 讨论华南虎的保护措施及环保意识。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 华南虎的生活习性和特点。

2. 课文《华南虎》的主题思想和情感表达。

3. 环保意识的培养和提高。

2.2 教学难点1. 华南虎生活环境的描述和理解。

2. 课文中所运用的修辞手法和写作技巧。

3. 将环保意识与现实生活相结合。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解华南虎的生活习性和特点。

2. 讨论法：分组讨论华南虎的保护措施。

3. 案例分析法：分析课文《华南虎》中的具体描述。

3.2 教学手段1. 电子白板：展示华南虎的图片和生活环境。

2. 视频资料：播放有关华南虎的生活习性的视频。

3. 学习平台：布置课后作业和交流学习心得。

第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入新课：介绍华南虎的生活习性和特点。

2. 阅读理解：阅读课文《华南虎》并回答相关问题。

3. 分析讨论：分组讨论华南虎的保护措施。

4. 写作练习：以华南虎为主题进行写作练习。

4.2 时间安排1. 导入新课：5分钟2. 阅读理解：15分钟3. 分析讨论：20分钟4. 写作练习：20分钟第五章：课后作业与评价5.1 课后作业1. 复习课文《华南虎》，总结华南虎的特点。

2. 收集有关华南虎的资料，进行案例分析。

5.2 评价方式1. 课后作业完成情况：20%2. 课堂参与度：30%3. 写作练习：50%第六章：教学反思与改进6.1 教学反思1. 教师在课后应反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、时间安排、学生参与度等。

2. 根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略，以提高教学效果。

七年级下册《华南虎》教案

七年级下册《华南虎》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生词和短语，增强词汇量。

（3）了解华南虎的生活习性和特点，掌握与之相关的自然和文化知识。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

（2）运用探究式学习，培养学生的问题解决能力。

（3）通过观察图片和视频，提高学生的直观认知能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识。

（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识。

（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。

二、教学内容第1课时1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受华南虎的勇猛和美丽。

2. 生词学习：学习课文中的生词和短语，如“华南虎”、“山脉”、“生态系统”等。

3. 课文解析：讲解课文中的难点句子，帮助学生理解华南虎的生活习性和特点。

三、教学内容第2课时1. 华南虎的特点：介绍华南虎的外貌、生活习性和分布区域。

2. 小组讨论：让学生分组讨论华南虎的特点，并展示讨论成果。

3. 保护华南虎：讲解华南虎保护的重要性，引导学生关注和保护华南虎。

四、教学内容第3课时1. 观察华南虎的图片和视频，提高学生的直观认知能力。

2. 写作练习：让学生写一篇关于华南虎的短文，培养学生的写作能力。

3. 分享作品：让学生分享自己的作品，互相学习和交流。

五、教学内容第4课时1. 华南虎与生态环境：讲解华南虎与生态环境的关系，培养学生的环保意识。

2. 实践活动：组织学生进行户外考察，观察华南虎的生活环境。

六、教学内容第5课时1. 华南虎的保护措施：讲解华南虎的保护措施，培养学生的责任感和行动力。

2. 制作保护华南虎的标语：让学生分组制作保护华南虎的标语，并进行展示。

六、教学内容第6课时1. 华南虎的文化意义：介绍华南虎在中国传统文化中的象征意义，如勇猛、智慧等。

2. 小组讨论：让学生分组讨论华南虎在文化中的意义，并展示讨论成果。

3. 艺术创作：让学生创作一幅以华南虎为主题的画作，展示华南虎的美丽和力七、教学内容第7课时1. 华南虎的生态平衡：讲解华南虎在生态系统中的作用，培养学生的生态意识。

《华南虎》教学设计(人教版七年级选修) 教案教学设计共3篇

《华南虎》教学设计(人教版七年级选修) 教案教学设计共3篇《华南虎》教学设计(人教版七年级选修) 教案教学设计1《华南虎》是一篇关于中国华南虎救助计划的故事。

它讲述了珍稀动物华南虎濒临灭绝，中国政府采取了保护措施，资助对华南虎进行救助和研究的志愿者。

该故事旨在让学生了解野生动物的生存现状，以及人类与自然的关系，激发学生对野生动物保护的关注和爱护之心。

本文将介绍一份《华南虎》教学设计，适用于人教版七年级选修教材。

一、教学目标1.通过这篇美丽、感人的文章，激发学生保护野生动物的意识；2.培养学生的爱护动物、保护环境的情感；3.通过学习生物学、地理学等学科知识，了解华南虎生存现状、人类与自然的关系；4.通过活动，帮助学生学会如何通过自己的行动与实践来保护野生动物和自然环境。

二、教学重点1.了解华南虎的生存现状和保护措施；2.通过分析华南虎的生存环境，探究人与自然的关系；3.培养学生的环保意识和自我保护意识。

三、教学难点1.如何唤起学生的自然保护意识，让其真切感受环境的珍贵和自然资源的重要性；2.如何让学生体悟到自己能为环境保护做出的贡献。

四、教学过程1.导入环节教师先播放一段与野生动物保护有关的短片，让学生体会到野生动物与人类之间关系的脆弱性和重要性，并让学生看一看珍贵的华南虎种群。

2.阅读教材教师为学生开始阅读《华南虎》，并且引导学生仔细阅读，观察文字描写的具体细节，并探讨和华南虎救助的政策相关的问题。

3.分组讨论让学生分成小组，探讨故事背景、生存现状以及现有保护措施。

教师可以在每个小组中分配几个问题，包括：（1）华南虎的种群分布状况；（2）华南虎的生境和生存条件；（3）目前采取的保护措施；（4）如何改善华南虎的生存环境。

学生应该通过小组讨论，寻找问题的答案，并从各个方面对华南虎的保护措施进行评估。

4.小组报告每个小组向全班汇报讨论的主题和结果，并让整个班级为学生的建议和意见进行评估和辩论。

5.课堂活动为了扩大学生的视野和感受环境的重要性，教师可以设计一些互助活动或实践环节。

2023最新-七年级下册语文《华南虎》教案【优秀3篇】

七年级下册语文《华南虎》教案【优秀3篇】教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，如下是勤劳的小编为大伙儿分享的七年级下册语文《华南虎》教案【优秀3篇】，欢迎参考，希望对大家有一些参考价值。

《华南虎》教案篇一教学目标：1、有情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。

2、抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。

3、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。

4、通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争，特别在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。

教学重点、难点：1、反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。

2、结合体验，理解诗歌形象化的语言及其象征意义。

教学时间：二课时教学设计：一、看猛虎图片，激趣引读1、图片出示：教师出示老虎图片，学生感受老虎风采。

①看了图片后你有什么感受呢？（兽中之王）②谁能给大家简单介绍一下华南虎呢？虎氏家族本有八个亚种：东北虎、（西伯利亚虎）、华南虎、孟加拉虎、南亚虎、苏门虎、爪哇虎、里海虎、巴厘虎。

本世纪三十年代，巴厘虎率先灭绝；六十年代，里海虎也绝种；七十年代，最后一只爪哇虎又在地球上消失了。

不到五十年，先后三个虎种和这个世界告别。

1949年时，华南虎有4000只，八十年代初剩下150至200只，现在有关专家预测，20只左右。

1973年5月，国务院在《野生动物资源保护条例》（草案）中，把华南虎列为三级保护动物；1977农林部又颁布文件，将其列为国家二级保护动物；1979年列为国家一级保护动物；目前，华南虎被国际上列为世界最濒危和第一需要保护的物种。

50年代末东北虎就与大熊猫、金丝猴、长臂猿一道被列入保护范围，而当时华南虎却被列为"害虫"。

50年代，仅一个福建省，解放军和民兵捕杀的华南虎有案可查的便达530余只。

并出了无数打虎"英雄"。

七年级语文华南虎教案3篇

七年级语文华南虎教案3篇在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编给大家整理的七年级语文华南虎教案，希望对大家有所帮助。

七年级语文华南虎教案1【教学目标】1、感情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本掌握诗歌主旨。

2、抓住关键，品味语言，培养同学对语言的感受力和理解力。

3、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的.象征意义。

4、通过诗歌学习，鼓励同学追求精神的自由和人格的独立，唾弃世俗、勇于抗争，特别在充溢诱惑的现代社会中不屈服、不盲从。

【教学重点、难点】1、反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。

2、结合体验，理解诗歌形象化的语言和其象征意义。

【教学过程】一、猛虎图片，激趣引读教师出示老虎图片，同学感受老虎风采。

教师导入课文学习。

二、简介作者、背景三、读准字音四、初读课文，整体感知1、同学齐读。

2、整体感知：初读诗歌，带给你最直接的感受是什么?3、示范朗读，指导训练。

4、同学齐读。

五、速读课文，研讨质疑1、如何评价诗中的华南虎、观众和“我”的表示?2、如何理解诗中的具体象征意义?六、精研细摹，品味佳句同学就诗中含义比较丰富的语句进行赏析交流。

七、合作交流，深层探究如何理解本诗在当时和今天所具有的意义?八、比较阅读，拓展延伸讨论课外文章带给我们的考虑和启发。

九、小结全文七年级语文华南虎教案2一.教学目标：①读准字音，初步学会有感情地朗读本诗;②通过朗读初步感悟华南虎的形象，并能用简要的语言描述;③了解诗歌形象的象征意义，通过鉴别欣赏关键词句的方式来深入体会华南虎的形象，理解诗人的思想感情;④根据诗意展开联想，进入情境，想象作文，通过华南虎的自白激发自己珍视生命，关爱动物的情感，初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。

二.教法和学法分析《华南虎》是一首借物抒情诗，写了一只身陷铁笼的老虎那刚毅的身影、凝结着鲜血的趾爪和火焰似的的眼睛。

七年级下册《华南虎》教案

七年级下册《华南虎》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解华南虎的生活习性和特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对华南虎的认识。

（2）培养学生搜集和处理信息的能力。

（3）学会通过观察、分析、推理等方法，深入了解华南虎的生活习性和特点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱动物，保护生态环境的意识。

（2）激发学生对科学的兴趣和好奇心。

（3）培养学生的团队协作精神和责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解华南虎的生活习性和特点。

2. 教学难点：（1）华南虎的生活习性和特点的理解。

（2）如何培养学生搜集和处理信息的能力。

三、教学方法1. 自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高学生对华南虎的认识。

2. 合作探讨法：分组讨论，共同研究华南虎的生活习性和特点，培养团队协作精神。

3. 观察分析法：观察华南虎的图片或视频，分析其特点，培养学生的观察和分析能力。

4. 情境教学法：创设情景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

四、教学准备1. 课文课件或教案。

2. 华南虎的图片或视频资料。

3. 生字词卡片。

4. 学生分组合作的准备。

五、教学过程1. 导入新课：（1）展示华南虎的图片或视频，引导学生关注。

（2）简要介绍华南虎的生活习性和特点，激发学生兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解大意。

（2）学生自主学习生字词，并尝试运用到实际情景中。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，共同研究华南虎的生活习性和特点。

（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。

4. 课堂小结：（1）教师总结华南虎的生活习性和特点。

（2）强调保护生态环境，关爱动物的重要性。

5. 课后作业：（1）根据课文内容，编写一个关于华南虎的小故事。

七年级下册语文《华南虎》教案【三篇】

七年级下册语文《华南虎》教案【三篇】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《华南虎》写于一个特殊的年代，我们应如何理解它的现实意义?小编小编整理了七年级下册语文《华南虎》教案【三篇】，希望对你有帮助!篇一教学目标：1 、通过诗歌学习 , 鼓励学生培养追求自由的精神 , 鄙弃庸俗 , 保持高尚独立人格 .2 、培养学生通过鉴别关键词句 , 理清思路 , 整体把握的能力 .3 、诵读品味诗歌 , 了解诗歌形象的象征意义 , 了解诗中的众多形象所表现的深层意义 , 体会诗歌意境 , 把握诗歌主旨 .教学重点：1 、学习鉴别关键语句 , 理清思路 , 整体感知 , 理解诗中形象的象征意义 .2 、朗读品味 , 鉴赏诗歌形象 .教学难点：引导学生对诗歌内容进行分析 , 评析语言文字所表达的思想意义 , 字里行间所蕴涵的深厚感情及哲理 .课前准备：熟读课文 , 解决字词 .教学设计：一、创设情境 , 导入新课多媒体显示画面，学生根据提示说一句完整的话：虎啸、鱼游、雁翔、万事万物，世界。

二、初步朗读全诗 , 熟悉课文内容1 、听录音(或听教师范读)营造气氛 , 学生听读、欣赏、品味 , 自行正音 .2 、学生自由朗读全诗 . 要求朗读流畅、节奏合理、停顿恰当 , 语气、语调符合文意 .三、学生再次朗读课文 , 整体感知课文出示思考题1 、课文中的华南虎处境如何?这是一只具有什么样的个性的华南虎?它的个性有哪些诗句可以表现?2 、对华南虎, “观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人行为有怎样的评价?学生思考讨论 , 明确：1 、它有着美丽的容貌和强健的形体 , 但它被囚于人类的牢笼中 , 远离了广袤的山林——它的精神家园 . 它本属于大山与森林 , 属于大自然的自由的儿子 , 现在却被囚禁在铁笼里 , 供人观看 , 呵斥、捉弄 , 这是一个扭曲生命的环境 .华南虎有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性 .有关诗句如：背对胆怯而绝望的观众 ,/ 安详地卧在一个角落——高傲不羁 .梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立 .灰灰的水泥墙壁上 / 有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫、勇于抗争 .2 、“观众”对华南虎“砸”、“呵斥”、“诱惑” , 冷漠粗暴灵魂麻痹 , 这是一群没有独立人格自我意识的群体 , 有时还会助纣为虐;“我”良知未泯 , 从华南虎身上感到一种沉寂在内心深处的精神力量 , 灵魂被震撼而觉醒 .四、深层研讨 , 评论诗歌内容1 、朗读诗歌 , 找出诗中最能震撼人心、表现主旨的诗节 .2 、探讨诗歌的主旨 .3 、学习这首诗有什么现实意义 .4 、展开联想 , 拓展思路 . 作者说：“我终于明白……”请补充省略号的内容 , 谈谈这里蕴涵着作者怎样的人生思索?5 、联系背景 , 你是如何理解华南虎形象及“观众”“铁笼”“我”等的象征意义的 .教师点拨：2 、诗人以被囚禁在铁笼中 , 失去自由还饱受摧残嘲弄的华南虎形象为象征 , 表现了自己及同类人在艰难困境中不屈的人格和对自由的强烈渴望 .3 、这首诗作于 _73 年 6 月 , 正是“十年动乱”时期 , 那是个最没有诗意的年代 . 诗人在干校劳动改造 . 一次 , 他去桂林 , 在动物园里见到一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎 , 四只破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥墙壁刨出了一道道深深浅浅的血迹 , 那不驯的气魄引起诗人灵魂强烈的震撼 . 回到干校 , 写下这首诗 , 表现自己独立的人格和对自由的追求。

2024年《华南虎》七年级语文教案

2024年《华南虎》七年级语文教案一、教学目标知识与技能：学生能够准确、流利地朗读《华南虎》一文，掌握其中的生字词。

学生能够理解《华南虎》的主要内容和作者通过文章所要传达的思想情感。

学生能够学习并掌握文章中的修辞手法和写作技巧。

过程与方法：通过小组合作和讨论，培养学生主动探究和合作学习的能力。

引导学生通过问题导向的学习方式，深入理解文本，并激发他们的批判性思维。

情感、态度与价值观：通过对《华南虎》的学习，让学生认识到野生动物的生存现状，培养保护野生动物的意识。

引导学生体会人与自然和谐共生的重要性，激发他们对自然环境的热爱和责任感。

二、教学重点和难点重点：文章主旨的理解及作者情感的体会。

文本中修辞手法的运用和赏析。

难点：深入理解文中虎的形象及所承载的象征意义。

把握文章的情感基调，体会作者的深层次情感。

三、教学过程导入新课展示华南虎的图片，激发学生兴趣，并简要介绍华南虎的基本情况。

提问学生：“你们知道华南虎吗？它在中国文化中有哪些象征意义？”引导学生思考动物与文化的关系。

文本探究指导学生朗读课文，注意语音、语调和停顿，确保朗读的准确性和流畅性。

分组讨论文章的主旨，鼓励学生从不同角度解读文本，提出自己的观点。

教师引导学生分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并讨论这些手法在文本中的作用和效果。

情感体验让学生想象自己是一只华南虎，通过角色扮演的方式体验虎的生活环境和情感状态。

开展小组合作，每组创作一段关于华南虎的小故事或诗歌，以表达对虎的理解和情感。

拓展延伸介绍华南虎的生存现状，让学生了解野生动物保护的重要性。

组织学生讨论如何保护华南虎及其栖息地，鼓励学生提出具体的保护措施。

总结提升回顾本课的学习内容，总结学生在探究过程中的表现和思考。

引导学生将课堂上学到的知识和方法应用到日常的阅读和写作中，提升他们的语文素养。

四、教学方法和手段采用启发式、讨论式的教学方法，鼓励学生主动思考和参与课堂。

利用多媒体教学资源，如图片、视频等，辅助学生对华南虎有更直观的认识。

《华南虎》教案设计【4篇】

《华南虎》教案设计【4篇】作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

来参考自己需要的教案吧！下面是牛牛范文的小编为您带来的4篇《华南虎》教案设计，希望能为您的思路提供一些参考。

《华南虎》教学设计篇一语文公开课教案时间：2005年5月25日下午第一节地点：07级1班教室授课教师：授课内容：七年级（下）28课《华南虎》教学目标：1. 体会作者在诗歌中表达的思想感情，理解“华南虎”、“观众”、“铁栅栏”等诗歌形象的意义，初步感知“象征”这一表现手法。

2. 学习和积累阅读诗歌的基本方法；培养想象能力。

教学重点：从理解诗歌的形象入手进而感知作者的思想感情。

教学难点：华南虎的象征意义。

教学时间：一课时。

教具准备：布玩具。

教学过程：一、导入1.找与老虎有关的成语。

2.简介作者及写作背景。

二、研讨1.朗读，初步感知课文写了哪些形象。

2.朗读，说说华南虎的形象。

（1）华南虎的外形特征。

（2）华南虎的内心活动有哪些？（3）说说写华南虎的句子中哪些最能打动你，为什么？（4）小结华南虎的性格特征。

3. 分组讨论：铁笼、铁栅栏、观众的形象。

4. 小结：指出象征手法及本诗的意义。

三、总结。

四、朗读全文。

板书设计：28华南虎牛汉华南虎观众我向往自由、勇于抗争无耻、卑微、冷漠良知未泯表现诗人对精神自由、人格独立的极度渴望。

《华南虎》教案篇二《华南虎》【教学目标】知识目标1.掌握问中的生字词；理解诗中重点语句的含义。

2.了解诗歌创作的时代背景，理解作者在诗中蕴含的感情。

能力目标1.感受这首诗中浓厚的象征色彩，分析“华南虎”的象征意义。

2.学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知。

情感目标关爱动物，善待生命。

感受华南虎执着的灵魂和自由的精神，激发自己珍视生命，关爱动物的情感，初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。

【重点难点】1.理解诗中形象的象征意义。

2.朗读品味，鉴赏诗歌形象。

七年级下册语文《华南虎》教案

七年级下册语文《华南虎》教案教学目标1.了解华南虎的生活习性，培养学生爱护野生动物的意识。

2.通过阅读，提高学生阅读能力和文化素养。

3.培养学生正确理解和分析文章的能力，把握文本的主题和情感。

教学重点1.理解和分析华南虎的生活习性和保护意义。

2.掌握文章阅读的技巧，如找主题句、归纳概括等。

3.培养学生语文表达和思考能力，引导学生自主思考和表达。

教学难点1.学生能否正确理解和分析文章，把握文章的主题和情感。

2.如何引导学生掌握阅读和学习方法，培养学生自主学习能力和创新思维能力。

教学过程导入环节在教学开始前，教师可以通过图片或视频介绍华南虎的生活习性和保护意义，引起学生的兴趣，激发学生对文章的阅读兴趣。

阅读理解环节1.学生自主阅读全文，找出文章主题句。

2.教师辅导学生找出文章中的名词、动词和形容词，并分析其对文章的贡献。

3.根据文章中的信息，学生对华南虎的习性和保护意义进行浅析，并在小组内分享自己的观点。

4.教师进行答疑和辅导，帮助学生更好地理解文章内容。

5.学生自主思考和总结文章的主题和情感，并进行讨论和分享。

语文表达环节1.学生根据所学内容，自主组织语言进行讨论和表达。

2.在讨论和表达过程中，教师进行指导和纠正，帮助学生提高语文表达能力和思维能力。

3.学生进行小组展示，分享自己对华南虎的理解和保护意义。

4.教师进行点评和总结，加强学生对所学内容的印象和理解。

课堂小结通过本节课的学习，学生了解了华南虎的生活习性和保护意义，掌握了文章阅读的技巧和方法，并进行了语文表达和思维训练，提高了综合素质和文化素养。

同时，也引导学生爱护野生动物、关注环境保护，培养了正确的价值观和社会责任感。

华南虎(人教版七年级教案设计)共3篇

华南虎(人教版七年级教案设计)共3篇华南虎(人教版七年级教案设计)1华南虎(人教版七年级教案设计)一、课程背景本节课是人教版七年级自然科学课程的一节，主要教授华南虎这一独特的动物形态特征、栖息地、食物、习性等相关知识点。

学生在本节课中能够加深对生态系统的认识，学会保护动植物和生态平衡的知识和方法。

二、教学目标知识目标：1. 了解华南虎的特征和形态特点。

2. 了解华南虎栖息地与分布范围。

3. 掌握华南虎的食物来源和习性。

技能目标：1. 能够通过实物、图片、视频等多种形式辨认华南虎的外形特征。

2. 能够描述华南虎的食物来源和习性。

3. 能够用自己的语言表达对保护华南虎的态度。

情感目标：1. 培养学生保护动植物的意识，关心环境，做一个有责任感的公民。

三、教学重点1. 了解华南虎的特征和形态特点。

2. 掌握华南虎的食物来源和习性。

3. 能够用自己的语言表达对保护华南虎的态度。

四、教学内容与教法设计1. 教学内容A. 华南虎的特征和形态特点。

B. 华南虎分布范围和栖息地。

C. 华南虎的食物来源和习性。

D. 如何保护华南虎。

2. 教法设计A. 师生互动：教师带领学生一起观察图片、视频等多种形式，让学生各抒己见，交流感受，激发学生学习兴趣，激发学生思考。

B. 组织课堂活动：1) 通过小组合作，让学生在观察华南虎的形态特征的基础上，进行简单的画画活动，画出华南虎的形象。

2) 通过展示卡片、图片等多种形式，加深学生对华南虎的认识，同时让学生介绍华南虎的生活情况。

3) 设置情景问答环节，教师提出一些问题，学生能够通过思考、讨论等方式解答。

C. 课堂总结：1) 教师进行课堂总结，让学生汇报他们对华南虎的了解与认知。

2) 对于学生在学习中出现的不足或错误知识点进行纠正与补充，加深学生认识与思考。

五、教学时长本节课教学时长为一课时，通常为40分钟。

六、教学辅助工具图片、视频、卡片等多种辅助工具能够更直观地帮助学生理解华南虎的生态环境与行为习性等知识点。

优质课华南虎语文教案优秀教案

优质课华南虎语文教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解华南虎在课文中象征的含义。

1.2学习课文中描绘华南虎的外貌、神态、动作等细节描写方法。

1.3学会运用课文中的修辞手法进行仿写。

2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。

2.2学会通过阅读分析，提高文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观3.1培养学生关爱自然、保护动物的意识。

3.2增强学生对我国传统文化的认同感。

二、教学重难点1.教学重点：理解华南虎象征的含义，学习课文中的细节描写方法。

2.教学难点：分析课文中的修辞手法，进行仿写。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍华南虎的基本特点，激发学生兴趣。

1.2学生分享课前收集到的关于华南虎的资料。

2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.2学生在阅读过程中，标注出生词、难句，做好笔记。

3.合作探究a.课文中华南虎象征的含义是什么？b.课文中有哪些细节描写方法值得学习？c.课文中的修辞手法有哪些？4.课堂讲解4.1教师针对课文中的重点、难点进行讲解。

4.2教师引导学生分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。

5.课堂练习5.1学生根据课文中的描写方法，仿写一段关于华南虎的描绘。

5.2学生展示仿写成果，教师点评并指导。

6.2学生谈对本节课的认识和收获。

四、课后作业1.根据课堂所学，写一篇关于华南虎的作文，要求运用课文中的修辞手法。

2.收集有关华南虎的资料，下节课分享。

五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探究的方式，学生对华南虎的象征含义有了更深入的理解。

2.课堂讲解过程中，学生对课文中的修辞手法有了更清晰的认识。

3.课堂练习环节，学生仿写能力得到提高，但部分学生还需加强写作技巧的训练。

4.课后作业旨在巩固课堂所学，提高学生的写作能力。

六、教学评价1.评价学生的学习兴趣，了解华南虎象征的含义。

2.评价学生的合作能力，观察学生在讨论中的表现。

3.评价学生的写作能力，检查课后作业完成情况。

2024年初一下册语文《华南虎》人教版课文及教案

《华南虎》人教版课文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《华南虎》的主题思想和深层含义。

1.2学习并掌握华南虎的特点和生活习性。

2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作讨论，深入分析课文内容。

2.2学会运用象征手法，进行创意写作。

3.情感态度与价值观：3.1培养对大自然和生物的关爱之情。

3.2激发学生保护野生动物，维护生态平衡的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文《华南虎》的主题思想和深层含义。

1.2学习并掌握华南虎的特点和生活习性。

2.教学难点：2.1分析课文中的象征手法。

2.2指导学生进行创意写作。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.向学生介绍华南虎的基本情况，引发学生对华南虎的兴趣。

2.提问：你们对华南虎有什么了解？华南虎在我国野生动物中的地位如何？二、自主学习1.让学生自主阅读课文《华南虎》，理解课文内容。

三、课堂讨论1.讨论华南虎的特点和生活习性。

2.分析课文中的象征手法，引导学生理解课文深层含义。

四、课堂小结2.引导学生关注课文中的象征手法，为下节课的学习做好铺垫。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对华南虎的了解。

2.提问：课文中的象征手法有哪些？它们分别代表了什么？二、课堂讨论1.分析课文中的象征手法，引导学生深入理解课文。

2.讨论课文所表达的保护野生动物、维护生态平衡的主题。

三、创意写作1.学生根据课文内容，运用象征手法进行创意写作。

2.学生分享写作成果，教师进行点评和指导。

四、课堂小结2.布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于华南虎的短文。

2.收集有关华南虎的资料，进行拓展阅读。

六、教学反思本节课通过自主学习、课堂讨论、创意写作等方式，让学生深入理解了课文《华南虎》的主题思想和深层含义。

在课堂讨论中，学生对华南虎的特点和生活习性有了更全面的了解，同时学会了运用象征手法进行创意写作。

但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加以关注和引导。

《华南虎》教学设计（精选10篇）

《华南虎》教学设计（精选10篇）《华南虎》教学设计（精选10篇）作为一名教师，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的《华南虎》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《华南虎》教学设计篇1学生分析七年级学生已经有了一定的知识储备，具有欣赏简单文学作品的能力。

这篇文章是一首描写动物的诗歌，大多数学生比较感兴趣。

按照七年级学生的心理特点，在教学中充分调动他们的热情，积极主动的参与到教学中来，并结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，声情并茂地朗读课文，从而提高他们的语文素养。

设计理念《新课标》要求全面提高学生的语文素养，必须面向全体学生，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

我们在教学中要遵循学生身心发展规律和语文学习规律，引导他们积极投身于整个课堂教学过程中。

教学本首诗，以朗读为主，在读中感悟，读中理解，交流体验，使学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识。

教学目标1、培养学生通过鉴别关键词句，整体感知诗的内容及感情。

2、诵读品味诗歌，了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌的形象。

3、培养学生关爱动物，善待生命的情感。

课前准备生：1、熟读课文，解决字词。

2、收集有关华南虎，虎的资料、图片。

3、收集有关虎的成语和咏虎的诗歌。

师：1、选择适合本诗的背景音乐。

2、投影片。

教学流程一、导入新课，比赛激趣老虎，历来被人们称为“兽中之王”，它的形象成为古今中外人们描绘抒情的素材。

现在就请同学们把自己搜集到的有关猛虎图，咏虎诗及关于虎的成语，展示一下（同学们分组比赛，看哪组展示的多，教师总结比赛结果。

）虎，以它的威猛，高贵的气质震撼人们的心灵，但是，笼中之虎会是怎样的呢？今天，我们一起走进诗人牛汉的《华南虎》，感受它的内心世界。

初中七年级语文华南虎教案

初中七年级语文华南虎教案教学目标：1.知识与技能：理解华南虎的特点和生活习性，掌握描写华南虎的语句和表达方法。

2.过程与方法：通过观察、讨论、写作等方式，提高学生的观察力、表达力和想象力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护自然的意识，激发对生命的尊重和热爱。

教学重点：1.理解华南虎的特点和生活习性。

2.学会运用生动的语言描绘华南虎的形象。

教学难点：1.如何引导学生观察华南虎的细节特点。

2.如何让学生运用丰富的词汇和表达方法描绘华南虎。

教学准备：1.图片素材：华南虎的图片、生活环境的图片。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。

教学过程：一、导入1.向学生展示华南虎的图片，引导学生观察并描述其外貌特点。

2.学生分享对华南虎的初步了解和印象。

二、自主学习1.学生阅读课文《华南虎》，了解华南虎的生活习性和特点。

2.学生在阅读过程中，标注出生词、难点句子，并尝试理解。

3.学生分享阅读感悟，讨论华南虎的形象特点。

三、课堂讲解1.教师简要介绍华南虎的分布、生活习性等基本知识。

2.教师引导学生关注课文中的描写方法，如运用形象、生动的语言描绘华南虎的外貌、动作等。

3.教师举例说明如何运用丰富的词汇和表达方法描绘华南虎，如运用比喻、拟人等修辞手法。

四、课堂实践1.学生分组，每组选择一个华南虎的特点进行观察和描述。

2.各组学生展示观察成果，分享描述华南虎的过程和感受。

3.教师点评学生的观察和描述，给予鼓励和指导。

五、写作训练1.教师布置写作任务：以《我眼中的华南虎》为题，写一篇描绘华南虎的短文。

2.学生根据课堂所学，进行写作练习。

3.教师批改作文，给予评价和指导。

2.学生分享自己的写作心得，交流保护华南虎的想法。

3.教师布置课后作业：调查华南虎的生存现状，思考如何保护这一珍稀动物。

教学反思：本节课通过观察、讨论、写作等多种方式，让学生全面了解了华南虎的特点和生活习性。

在教学过程中，教师注重引导学生关注课文中的描写方法，培养学生的观察力和表达力。

初中七年级语文《华南虎》优选教案模板优秀10篇

初中七年级语文《华南虎》优选教案模板优秀10篇作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编辛苦为大家带来的初中七年级语文《华南虎》优选教案模板优秀10篇，希望可以启发、帮助到大家。

《华南虎》教案篇一第26课《珍珠鸟》教案教学目标1、引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。

2、品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。

3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

教学重点展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界；提高鉴赏能力。

课时安排一课时课前预习① 阅读有关资料，了解作者的基本情况；②熟读课文，解决生字词；③设计有价值的问题。

教具准备多媒体课件教学步骤一、创设情境，导入课文鸟是我们人类的朋友，试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好！提出要改变鸟类对人类的现状——害怕，畏惧，学习本文就可以得到改变这种状况的启发让学生描述图片中鸟的外形，并抓住“珍珠似的白点”引出本文题目——珍珠鸟。

二、分组自学课文，品读文章（一）、出示自学要求：1、自读课文，扫除生字词；2、归纳“我”为鸟儿做了哪些事？3、从哪些句子看出鸟儿对“我”有怎样的反应？4、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？将相关的语句画出来。

（二）、组内讨论，教师巡视点拨；（三）、班级交流后，教师明确①巢瞅雏呷垂蔓眼睑眸子流泻斑斑驳驳②生意葱茏② 重新为它们加工鸟笼；按时添食加水；按捺住好奇心不轻易打扰③ 由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信赖我④信赖，往往创造出美好的境界。

三、合作探究，悟读课文出示探究问题：1、“信赖”的内涵上什么？（自由、宽容、关爱、真诚……）2、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“怕人”？3、3、认为小珍珠鸟的哪些动作、神态最传神？只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。

”这又像一个淘气而又听话的乖孩子。

它“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕到我的笔尖蹦来蹦去……”它居然也懂得看脸色行事。

七年级下册《华南虎》教案

七年级下册《华南虎》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解华南虎的生活习性、特点和分布情况。

培养学生对野生动物的保护意识和生态环境的关爱。

提高学生对课文内容的理解和分析能力。

1.2 教学内容课文《华南虎》的阅读与理解。

华南虎的特点和生活习性的学习。

生态环境保护的重要性教育。

第二章：课前准备与教学资源2.1 课前准备收集华南虎的图片、视频等相关资料。

准备教学PPT或黑板画。

分发课文《华南虎》给每个学生。

2.2 教学资源课文《华南虎》。

华南虎的图片、视频等资料。

PPT或黑板画。

第三章：教学过程与步骤3.1 导入新课展示华南虎的图片或视频，引起学生兴趣。

简要介绍华南虎的特点和分布情况。

3.2 阅读与理解学生自读课文《华南虎》。

老师提问，检查学生对课文的理解。

讨论课文中的重点句子和词汇。

3.3 华南虎的特点和学习老师讲解华南虎的生活习性和特点。

学生记录重要信息。

举例说明华南虎的特点和行为。

3.4 生态环境保护的重要性讨论华南虎面临的威胁和保护措施。

强调生态环境保护的重要性。

学生分享自己的保护行动和想法。

第四章：课堂练习与互动4.1 课堂练习老师布置相关的练习题目。

学生独立完成练习。

老师批改并给予反馈。

4.2 小组讨论与互动学生分组讨论华南虎的保护措施。

每组分享自己的讨论结果。

学生回顾所学内容。

5.2 学生反思学生写一篇关于华南虎保护的短文。

学生分享自己的反思和感受。

第六章：拓展活动6.1 观看华南虎纪录片播放关于华南虎的纪录片，让学生更直观地了解华南虎的生活环境和现状。

引导学生关注纪录片中提到的华南虎保护措施和成效。

6.2 参观动物园或野生动物保护中心如果条件允许，组织学生参观当地的动物园或野生动物保护中心，让学生亲眼见到华南虎并了解保护工作。

请动物园或保护中心的专业人士进行讲解，增加学生的知识储备。

第七章：作业布置7.1 研究性学习报告报告内容应包括华南虎的现状、保护措施、保护机构等。

《华南虎》七年级语文教案

《华南虎》七年级语文教案这首诗写于〝十年动乱〞期间,当时诗人被迫在一个〝干校〞接受〝劳动改造〞.那时,人们的精神受到了严重束缚.一次,他去桂林,在动物园看到了一只趾爪破碎.鲜血淋漓的被囚禁的老虎.一起看看《华南虎》七年级语文教案!欢迎查阅!《华南虎》七年级语文教案1欣赏课本剧:剧情大致内容为:几个中学生去动物园看动物表演,一只看似威武的老虎在训兽员的指挥下乖乖地进行各种表演.要求表演者突出老虎和观众(中学生.游客)的心理.(教师表扬表演者)情境导入:?课本剧中的老虎禁不住人类的诱惑,失去了虎威.但是,并不是所有被囚的老虎都这样.老虎历来被人们称为〝兽中〞.虎,以它威猛高贵的气质震撼了人们的心灵.今天,就让我们走进一只华南虎的内心世界,感受这种震撼.?播放课文配乐朗诵录音.背景介绍:这首诗写于〝十年动乱〞期间,当时诗人被迫在一个〝干校〞接受〝劳动改造〞.那时,人们的精神受到了严重束缚.一次,他去桂林,在动物园看到了一只趾爪破碎.鲜血淋漓的被囚禁的老虎.这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思,回到干校后,他就写下了这首诗.诗文赏析:1.先分角色朗读诗文,注意节奏和感情,并为生字词注音.栅栏(zhàlan)斑斓(bānlán)呵斥(hēchì)抽搐(chù)趾(zhǐ)爪铰(jiǎo)掉沟壑(hè)不羁(jī)2.自由朗读这首诗,(2分钟)思考:问题一:文中的华南虎处境如何?〝我〞看到的这只在笼中的华南虎是个什么形象?请用诗文中的原话概括.华南虎处境:被囚禁于人类的牢笼之中,远离了广袤的山林斑斓的面孔.火焰似的眼睛.又长又粗的尾巴.健壮的腿.破碎的滴血的趾爪3.齐读第三节,教师点拨节奏和重音.以小组为单位,讨论以下问题.问题二:观众在老虎面前和诗人眼中是一群什么样的人?为什么?是一群〝胆怯而绝望〞〝可怜而可笑〞的人.因为他们不知道自己的无耻,反而用〝砸〞〝呵斥〞〝劝诱〞的方式来对待高贵的华南虎;他们卑微,即使面对华南虎威严的背影也会感到〝胆怯〞;他们无聊,竟会因为从生活中找不到〝谈资〞和〝好戏〞而〝绝望〞;他们自以为是,蔑视老虎向往的〝苍苍莽莽的山林〞,他们不但对自己囚牢一样的生活境况不自知,而且还向想用同样的牢笼囚住一切生灵.问题三:请看这一节的最后两句:〝你梦见了苍苍莽莽的山林吗?是屈辱的心灵在抽搐吗?〞华南虎的心灵为什么会感觉〝屈辱〞?感觉〝屈辱〞有两层含义:浅层的意思是为自己的尊严被践踏.自由被剥夺而感觉〝屈辱〞;深层的意思是为生活在这个自由被剥夺.人格被侮辱的世界而感觉〝屈辱〞.4.快速阅读1-4节,思考:问题四:和观众相比,笼中的华南虎在诗人眼中具有什么样的个性?课文中的哪些诗句能表现它的个性?华南虎的个性:高傲不羁.蔑视世俗.威武不屈.勇于抗争.向往自由课文中的诗句:背对胆怯而绝望的观众/安详地卧在一个角落——高傲不羁梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由.追求独立灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑——威武不屈.勇于抗争问题五:面对这只华南虎,诗人的心情怎么样?诗人为什么会感到〝羞愧〞?诗人明白了一些什么?〝我〞感到〝羞愧〞是因为〝我〞也作为庸俗大众中的一员,来〝观赏〞老虎.在这个〝不羁的灵魂〞面前,〝我〞感到了自己人格的卑微.心灵的堕落.〝我〞明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎,而且是一个不屈服.不苟活的高尚的生命;〝我〞明白了在这个〝不羁的灵魂〞面前人类的庸俗.猥琐和无知;〝我〞明白了在悲怆和困厄中,人应该超越苦难,拒绝庸俗,抵抗堕落,奋然前行.问题六:通过以上分析,怎样理解诗中的〝观众〞.〝铁笼〞〝我〞的含义?〝观众〞——无耻.无聊.冷漠.市侩.卑微.自以为是.有时助纣为虐〝铁笼〞——是人类制造出来的色彩阴暗.冰冷无情的囚具.它禁锢自由,代表邪恶.〝我〞——良知未泯,代表了有良知.有思想的人的灵魂的觉醒5.诗人写诗讲就意象,并借助意象来表达一种情感.(回忆《未选择的路》)那么,本文的意象是什么?这是一种什么表现手法?(学生总结这首诗的象征意义) 本文的意象是华南虎.象征.本诗的象征意义:不屈的生命.执著的灵魂.渴望精神自由.渴望人格独立6.齐读全诗,结《华南虎》教案合课本剧和写作背景思考:七:《华南虎》写于一个特殊的年代,我们应如何理解它的现实意义?这首诗写于最没有诗意的时期——70年代,表现了在当时特有的政治环境下,中国正直.有良知的知识分子不屈服于黑暗.追求光明的思想感情.超越那个特定的时代,即使在今天,这首诗也有其积极的现实意义.想要在充满诱惑的社会中不屈服,不迷失,追求精神的自由和人格的独立的人们,应该能从这首诗中得到启迪和鼓励.《华南虎》七年级语文教案2教学目标:1.通过诗歌学习,鼓励学生培养追求自由的精神,鄙弃庸俗,保持高尚独立人格.2.培养学生通过鉴别关键词句,理清思路,整体把握的能力.3.诵读品味诗歌,了解诗歌形象的象征意义,了解诗中的众多形象所表现的深层意义,体会诗歌意境,把握诗歌主旨.教学重点:1.学习鉴别关键语句,理清思路,整体感知,理解诗中形象的象征意义.2.朗读品味,鉴赏诗歌形象.教学难点:引导学生对诗歌内容进行分析,评析语言文字所表达的思想意义,字里行间所蕴涵的深厚感情及哲理.课前准备:熟读课文,解决字词.教学设计:一.创设情境,导入新课多媒体显示画面,学生根据提示说一句完整的话:虎啸.鱼游.雁翔.万事万物,世界.二.初步朗读全诗,熟悉课文内容1.听录音(或听教师范读)营造气氛,学生听读.欣赏.品味,自行正音.2.学生自由朗读全诗.要求朗读流畅.节奏合理.停顿恰当,语气.语调符合文意.三.学生再次朗读课文,整体感知课文出示思考题1.课文中的华南虎处境如何?这是一只具有什么样的个性的华南虎?它的个性有哪些诗句可以表现?2.对华南虎,〝观众〞和〝我〞持什么态度?你对〝我〞与众人行为有怎样的评价?学生思考讨论,明确:1.它有着美丽的容貌和强健的形体,但它被囚于人类的牢笼中,远离了广袤的山林——它的精神家园.它本属于大山与森林,属于大自然的自由的儿子,现在却被囚禁在铁笼里,供人观看,呵斥.捉弄,这是一个扭曲生命的环境.华南虎有维护尊严.向往自由.蔑视世俗.威武不屈.勇于抗争的个性.有关诗句如:背对胆怯而绝望的观众,/安详地卧在一个角落——高傲不羁.梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由.追求独立.灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫.勇于抗争.2.〝观众〞对华南虎〝砸〞.〝呵斥〞.〝诱惑〞,冷漠粗暴灵魂麻痹,这是一群没有独立人格自我意识的群体,有时还会助纣为虐;〝我〞良知未泯,从华南虎身上感到一种沉寂在内心深处的精神力量,灵魂被震撼而觉醒.四.深层研讨,评论诗歌内容1.朗读诗歌,找出诗中最能震撼人心.表现主旨的诗节.2.探讨诗歌的主旨.3.学习这首诗有什么现实意义.4.展开联想,拓展思路.作者说:〝我终于明白……〞请补充省略号的内容,谈谈这里蕴涵着作者怎样的人生思索?5.联系背景,你是如何理解华南虎形象及〝观众〞〝铁笼〞〝我〞等的象征意义的.教师点拨:2.诗人以被囚禁在铁笼中,失去自由还饱受摧残嘲弄的华南虎形象为象征,表现了自己及同类人在艰难困境中不屈的人格和对自由的强烈渴望.3.这首诗作于_73年6月,正是〝十年动乱〞时期,那是个最没有诗意的年代.诗人在干校劳动改造.一次,他去桂林,在动物园里见到一只趾爪破碎.鲜血淋漓的被囚禁的老虎,四只破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥墙壁刨出了一道道深深浅浅的血迹,那不驯的气魄引起诗人灵魂强烈的震撼.回到干校,写下这首诗,表现自己独立的人格和对自由的追求.在20世纪70年代初,这首诗表现中国正直.有良知的知识分子不屈服于黑暗,追求光明的思想感情.在今天,要想在充满诱惑的社会中不屈服,不迷失,追求精神自由和人格独立的人们,应该都能从这首诗中得到启迪和鼓励.4.省略号隐去了〝我〞的内心活动,〝像闪电那般耀眼刺目〞的〝血淋淋的沟壑〞唤醒了〝我〞的内心,迫使〝我〞作一场灵魂的追问.〝我〞明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎,而是一个不屈服.不苟活的高尚的生命;〝羞愧〞一词说明〝我〞在〝不羁的灵魂〞面前感到人类的庸俗.猥琐和无知;那滴血的趾爪,那腾空而去的具有动感的形象,既是〝我〞对华南虎不屈灵魂的膜拜,也是〝我〞屈辱灵魂的觉醒,它让〝我〞看见了人类的希望.写这首诗的时候,作者处境同样艰难,华南虎不羁的个性引起了诗人灵魂强烈的震撼,它唤起了诗人追求自由和光明的激情.使诗人明白了在悲怆和困厄中,人应该超越苦难,拒绝庸俗,抵抗堕落,保持独立.健全的人格奋然前行.5.这首诗具有浓厚的象征色彩.象征,就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念.思想和感情.被囚在牢笼中的华南虎,代表着不屈的生命,执著的灵魂;与之相对的是禁锢自由,代表邪恶的铁笼.通过两者之间的激烈冲突,表现了诗人对精神自由.人格独立的极度渴望.〝观众〞〝叽叽喳喳〞〝胆怯而绝望〞〝可怜而可笑〞——这是一群没有独立的人格和自我意识的群体.在诗中他们只是一群苍白,概念化的符号.他们无耻.卑微.无聊.自以为是,他们是冷漠.市侩,有时还会助纣为虐的群体的真实写照.〝铁栅栏〞〝铁笼〞〝灰灰的水泥墙壁〞作为对华南虎〝专政〞的工具,是人类制造出来的色彩阴暗.冰冷无情的囚具.愚昧的大众蔑视老虎向往的〝苍苍莽莽的山林〞,他们不但对自己囚牢一样的生活境况不自知,而且还想用同样的牢笼囚住,一切生灵.精神的独立,往往被众生当成洪水猛兽,〝两道铁栅栏〞形象地表现了他们懦弱的心理.〝我〞也和其他人一样,隔着铁栅栏来〝观赏〞华南虎.但〝我〞毕竟良知未泯,从老虎〝像闪电那般耀眼刺目〞的〝血淋淋〞的〝悲愤〞中,〝我〞感到了沉寂在内心深处的精神力量,感到了现世众生的人格堕落.〝我终于明白〞,〝我羞愧〞,〝我离开〞,〝我恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮〞,这声音来自〝我〞的灵魂,它代表了有良知.有思想的人灵魂的觉醒.六.诵读品味,深入体会感情1.朗读指导:第一.二小节以叙述语气为主,第三.四小节要读出华南虎对人类的轻蔑,读出它内心的孤独和忧愤,更要读出它的抗争,最后一节是作者感情的高潮,要读出作者的羞愧和觉醒后的激愤.2.学生自由朗读,深入品味情感.八.巩固拓展根据提示自己写一节小诗.《华南虎》七年级语文教案3教学目标:1.有感情诵读,联系背景,整体感知诗歌内容,基本把握诗歌主旨.2.抓住关键,品味语言,培养学生对语言的感受力和理解力.3.研读赏析,形象探究,感受诗歌中浓厚的象征意义.4.鼓励学生追求精神的自由和人格的独立,鄙弃世俗.勇于抗争.教学过程:一.导入:老虎历来被人们称为〝兽中〞,它的形象已成为古今中外文人描绘抒写的对象.虎,以它的威猛和高贵一直震撼着人们的心灵.下面就让我们一起走进华南虎的内心世界,让我们具体感受一只被囚老虎的震撼力吧.二.介绍写作背景及作者:作者:牛汉,原名史成汉,_23年生,山西定襄县人.40年代开始诗歌创作,是〝七月诗派〞的重要成员._55年由于受胡风事件的牵连,遭到两年的拘捕囚禁.〝_〞期间,又被关入〝牛棚〞,从事强制性劳动.70年代初,创作了不少诗歌作品,其中比较的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等.已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等.写作背景:这首诗作于_73年6月,正是〝十年动乱〞期间.诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造(〝_〞中,被关入〝牛棚〞,从事强制性劳动).一次,他去桂林,在动物园里见到了一只趾爪破碎.鲜血淋漓的被囚禁的老虎.这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思,回到干校后,他就写下了这首《华南虎》,表现自己独立的人格和对自由的追求.表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望.70年代特有的政治环境和作者特有的政治待遇——与华南虎的遭遇何其相似. (以下选自《梦游人说诗》)_73年6月,我(牛汉)第一次去桂林时,写了一首《华南虎》,连我自己事先也没有料到竟然写了一首大煞桂林风景的老虎诗.老虎,按它的气质与形象,很难与桂林山水联系起来.但是,我却以愤激的情绪写了一只体态并不出众的虎.有生以来,我多次见到虎.那些虎,比桂林的这只华南虎,要威武得多._51年,在齐齐哈尔见过一只囚放铁笼不久.狂吼不已的东北虎,在北京动物园见过不下三五只老虎.但都没有动过写虎的念头.前面说过,我的气质不是喜欢写壮美的事物吗?为什么没有写狂吼如雷的东北虎?一般说,我这个人对生活的感应还不算迟钝,但让我冷静地剖析我当时的感应,使之理论化,确没有这个本领.我只能尽量真实地写下当时形成诗的经过.三.朗读课文并指导:诗歌一定要放声朗读,而朗读不仅要正确流利,关键还要有感情,这样才能和诗人的思想感情形成共鸣,得到美的享受和有益的人生启示.第一.二小节以叙述语气为主,第三.四小节要读出华南虎对人类的轻蔑,读出它内心的孤独和忧愤,更要读出它的抗争,最后一节是作者感情的高潮,要读出作者的羞愧和觉醒后的激愤.四.整体感知:诗歌诵读后,你对华南虎有怎样的感受呢?五.研读赏析,合作探究:1.形象探究:①诗人笔下的华南虎处境如何?这只老虎具有什么样的个性?试从课文中找出有关诗句加以说明.这是一只有着美丽的容貌和强健的形体的华南虎,但被囚于人类的牢笼中,远离了山林.它具有维护尊严.向往自由.蔑视世俗.威武不屈.勇于抗争的个性.诗句如:背对胆怯而绝望的观众,/安详地卧在一个角落——高傲不羁.梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由.追求独立.灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫,勇于抗争.②对华南虎,〝观众〞和〝我〞持什么态度?你对〝我〞与众人的行为有怎样的评价?〝观众〞对华南虎〝砸〞〝呵斥〞〝劝诱〞,态度冷漠.粗暴.〝我〞良知未泯,从老虎的〝悲愤〞中,感到了沉寂在内心深处的精神力量被触动,有所觉醒.2.理解象征:这首诗具有浓厚的象征意义.所谓象征,就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念.思想和感情.那么①华南虎及〝铁笼〞分别象征什么呢?华南虎是不屈的生命.执著的灵魂的象征.〝铁笼〞禁锢自由.代表邪恶.②诗中的〝观众〞又代表着一个怎样的群体呢?诗中的〝观众〞冷漠粗暴.庸俗无聊,是一个没有独立人格和自我意识的群体.诗人以华南虎作为象征,表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望.3.合作探究:①华南虎的心灵为什么会感觉〝屈辱〞?感到〝屈辱〞有两层含义:浅层意思是为自己的尊严被践踏.自由被剥夺而感到〝屈辱〞;深层意思是为生活在这个自由被剥夺.人格被侮辱的世界而感到〝屈辱〞.②在华南虎面前,〝我〞为什么会感到〝羞愧〞?〝我〞作为庸俗大众中的一员,来〝观赏〞老虎.在〝不羁的灵魂〞面前,感到了自己人格的卑微.心灵的堕落.③为什么〝我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……〞?这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望,歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力.六.主旨探讨:诗歌结尾作者说〝我终于明白……〞〝我〞明白些什么?这里蕴涵着作者怎样的人生思索?学习本诗有什么现实意义?〝我〞明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎,而且是一个不屈服.不苟活的高尚的生命;〝我〞明白了在这个〝不羁的灵魂〞面前人类的庸俗.猥琐和无知;〝我〞明白了在悲怆和困厄中,人应该超越苦难,拒绝庸俗,保持独立.健全.高尚的人格,奋然前行.作者写这首诗时,处境同样艰难,华南虎的不羁个性唤起了诗人对精神自由.人格独立的极度渴望.我们应追求精神的自由和人格的独立,在种.种诱惑面前不屈服.不迷失.这首诗表现中国知识分子不屈服于黑暗.追求光明的思想感情.在今天,要想在充满诱惑的社会中不屈服,不迷失,追求精神自由和人格独立的人们,都能从这首诗中得到启迪.七.诵读比较:1.朗读英国诗人布莱克《老虎》一诗,概括诗人塑造的老虎形象.2.诗歌比较,课文和《老虎》同样写老虎,作者表达的思想感情有什么不同?明确:华南虎身陷铁笼但高傲不屈,向往着自由的山林,诗人主要是借老虎表达对自由的渴望和对不羁灵魂的颂扬;《老虎》写黑夜森林中老虎的神威和力量,表达作者由衷的赞叹.两首诗歌让我们感到人在不同的生存状态下会表现出完全不同的精神境界,华南虎在困笼中表现出来的独立个性和追求,森林中老虎的威猛和力量,都深深地感染和启迪着我们.这种独立精神.个性追求也正是我们的追求.两只老虎的形象还启示我们,同一写作对象,因为作者写作目的不同,会赋予这一形象不同的特征,表现出不同的情感.八:体验反思, 互动释疑:1.体验反思:①假如你就是那只被囚在〝铁笼〞中的华南虎,当时你会怎样想呢?②假如你是观众,当你看到〝铁笼〞中的华南虎时,你又会怎样想呢?③再次诵读诗歌,体会诗中最能震慑人心.表现主题的诗句.2.互动释疑:在预习.美读课文的过程中,你还有什么疑问?九.总结存储:1.总结存储:这首诗作于一个特殊的年代——〝十年动乱〞期间,表现了在特有的政治环境下,中国有良知.正直的知识分子不屈服于压制,追求光明.自由的思想感情.诗人把这种感情融注在具体的物象——华南虎身上,使华南虎的形象有了象征意义.而华南虎在困笼中表现出来的独立个性和追求,深深地感染着启迪着我们,事实上,这样一种独立精神和个性追求也正是我们青少年的追求.2.学习这首诗,有什么现实意义?在20世纪70年代初,这首诗表现中国知识分子不屈服于黑暗.追求光明的思想感情.在今天,要想在充满诱惑的社会中不屈服,不迷失,追求精神自由和人格独立的人们,都能从这首诗中得到启迪.十.拓展延伸:①课外读一些抒写动物的现代小诗.②以《华南虎的自白》为题,根据诗意展开想像,试着写一首短诗.《华南虎》七年级语文教案。