黄河的治理与开发教学设计说明
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《黄河的治理与开发》教学设计
一、教材依据
《黄河的治理与开发》是新课标人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流》第三课时的教学内容。
二、设计思路
本节课教学设计理念是按照地理新课程标准要求设计的,新课程标准要求培养现代公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性,树立可持续发展观念,不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。
教材分析:《黄河的治理与开发》主要包括黄河的基本概况、黄河队中华民族所作的贡献以及黄河存在的一些环境问题。本节课既与前面所学的地形、气候等知识联系紧密,又是下面学习水资源的基础,具有承上启下的作用。
学情分析:八年级的学生通过一年的学习,已经具备一定的地理基础,看图能力和思维能力也有较大的提升。但是这一届学生又是比较特殊的,基础较差学生生较多。本课要求学生运用地图说出黄河的概况。通过探究性的学习活动,使学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照,综合分析黄河的特征,提出有针对性的开发与整治措施。
三、教学目标
1.知识与技能
(1)读图说出黄河的长度、发源地、流经的省区、注入的海洋和上、中、下游的分界点。
(2)掌握黄河上、中、下游存在的问题及治理黄河的措施。
2.过程与方法
(1)通过运用地图等资料,说明黄河的概况,解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的措施,培养学生读图用图能力。
(2)提高学生收集、整理、分析地理信息的能力。
3.情感态度与价值观
通过对黄河的奉献与危害的学习,让学生学会辩证地分析和看问题,树立辩证唯物主义观点及人地协调可持续发展的观念,不断增强民族自豪感和社会责任感。
四、教学重点
黄河的忧患及治理。
五、教学难点
运用有关资料和已有知识储备,探究黄河“地上河”的成因。
六、教学方法
计算机辅助教学、读图分析法、小组合作探究法、归纳法
七、学法指导
在课前引导学生预习课本;在课堂引导学生学会勤做笔记,读懂地图等。
八、教学准备
教师准备:将学生分成几个大组、本节课件
学生准备:课前复习
九、教学过程
导入新课:
(教师)展示四大文明古国流域图,四大文明古国的发祥都与河流有关。那么,请问我们古中国文明的发祥与哪条河流有关?(黄河)(过渡)这节课让我们一起走进黄河。要了解黄河,必须先了解黄河概况。
讲授新课:
(一)明确本节课的学习目标
【课件演示】
1、通过自主学习,基本掌握黄河的概括。
2、通过观察图片,认识黄河的奉献
3、通过小组合作学习,认识黄河的忧患及其成因
4、理解治理黄河的各项措施
5、通过本课的学习,树立正确的辩证唯物主义观、环境观
(二)探究一:认识黄河的基本概况
【课件演示】学生自主学习完成下列内容:
请同学们根据课本49-50页的内容,从以下四个方面共同探讨黄河的基本概况。
1、说出黄河的发源地及注入的海洋,及黄河的形状象汉字中的哪个字?
2、说出黄河流经的省区。(地图册24-25页)
3、说出黄河流经的地形区(地图册24-25页)
4、说出黄河的主要支流,并指出划分黄河上、中、下游的河口、桃花峪在哪里?
【课件演示】中国政区图
学生依次说出黄河的发源地,沿途所经过省级行政区,注入的海洋。
发源地: 青藏高原的巴颜喀拉山。
注入的海洋: 渤海。
经过省级行政区:青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。
【课件演示】中国地形图(局部)
要求学生沿源头到入海口依次找出沿途所经过的地形区。
流经地形区:青藏高原内蒙古高原黄土高原华北平原
【课件演示】黄河水系图
学生指图说出黄河流域的主要支流。
主要支流:汾河,渭河。
【课件演示】黄河水系图。
学生指图依次说出上中下游的分界点河口、桃花峪。
上、中游分界点:河口
中、下游分界点:桃花峪
(承转)黄河象一条巨龙,蜿蜒在华夏大地上。它为中华文明的发展做出了巨大奉献。具体都有哪些奉献呢?
(三)探究二:观察图片,认识黄河的贡献有哪些?
【课件演示】读黄河的奉献图
奉献之一:“文明”──用中华民族的发祥地图片来引导学生。
奉献之二:“旅游”──用壶口瀑布的图片来引导学生。
奉献之三:“灌溉”──用“塞上江南”的图片来引导学生。
奉献之四:“发电”──用水库大坝的图片来引导学生。
(角色转换)假如你是一个水电站建设专家,你应该把水电站建在黄河的哪些河段,才能充分发挥黄河的水能资源。各小组讨论,派代表上台交流,得出答案后,教师再出示“黄河水系图”,让学生从地图上找出黄河的主要水电站,印证学生的结论。
【课件演示】
黄河的奉献:孕育了中华民族灿烂的文化
•水能丰富(龙羊峡、小浪底)
•灌溉----塞上江南(宁夏平原、河套平原)
•旅游资源(壶口瀑布)
(承转)千百年来,黄河流域的人民,正是在黄河的哺育下,创造了中华民族灿烂的文化。但是,历史上黄河也曾给中华民族带来了沉重的灾难,直至今天,它仍是中华民族的一大忧患。
(四)探究三:认识黄河的忧患
【课件演示】(读图)课本53页图2.45黄河的忧患
专家会诊:假如你是“黄河治理委员会”的专家,请你找出黄河上、中、下游各有哪些忧患,造成这些忧患的自然和人为原因各有哪些? 并因地制宜,分别提出治理方案。
学习小组查阅资料、共同讨论、形成小组文字答案,由小组推举发言人在全班交流。
【课件演示】
上游:学生根据气候干旱、草原退化图片分析上游草地荒漠化主要原因及治理措施;学生根据图片、资料分析凌汛发生的原因及治理措施。中游:学生根据图片分析黄河中游水土流失严重的原因及治理措施。下游:根据“地上河”示意图思考“地上河”的形成、危害及治理措施;学生观看“地上河”的形成视频影片,让学生知道什么是“地上河”,“地上河”有哪些危害及治理措施。
教师小结:
症状治理方案
上游:荒漠化问题、凌汛→建设大型水库,退耕还林还草、炸冰
中游:水土流失问题→黄土高原地区开展水土保持综合治理