AutoCAD课程考试试卷试题答案2

《Auto CAD》期终考试试卷答案一、利用绘制相关修改命令进行下图的绘制。（20分）

二、利用相关绘制命令与辅助线绘制命令来进行下图的绘制。（20分）

三、任选以下三个图形进行绘制，包括标注。（每张20分）530678938

《6的乘法口诀》说课稿

一．说教材分析：

《6的乘法口诀》是人教版课标教材二年级上册第四单元的内容。这一课内容是在学生已经初步理解乘法的意义，掌握1至5乘法口诀

基础上进行学习的。该课可使学生对乘法口诀进一步的认识，为后面学习除法、多位数乘、除法打好基础。教材由易到难，由整数5的乘法口诀，数字较小的2、3、4的乘法口诀过渡到6的乘法口诀，十分合理。教材的安排贴近学生的认知特点，而且非常注重情境的创设。教材在教学6的乘法口诀时，也是通过了与生活实际豌豆荚相结合推导出来。

二、说教学目标：

接下来我谈谈自己对教学目标的定位：根据教学内容和本班学生的实际，从学生的生活经验和认知规律出发，灵活处理教材，体现新课标的理念，发展学生各方面的能力，我把本节课的教学目标定为以下的3点：

1．知识与技能目标:掌握6的乘法口诀，能正确计算两个数的积，培养学生的计算能力。

2．过程与方法目标:经历观察、讨论、小组合作交流等过程，掌握6的乘法口诀编制的方法，培养学生的数据收集、整理、分析的能力。

3．情感态度与价值观目标:学生在小组合作整理6的乘法口诀的过程中，感受探究的乐趣，进一步培养学生的推理能力，思维能力（逆向思维）

三．说教学重难点

根据教学目标，结合学生的实际，我把本课的教学重点定为——熟记6的乘法口诀。同时，由于学生年龄小，探索发现口诀的内在规

律，对学生来说，是一个学习的难点，因此，我将本课的教学难点确定为经历观察、讨论、小组合作交流等过程，掌握6的乘法口诀编制的方法。

四．说教学法

首先，谈谈教法，《小学数学教学法》指出：教学方法的选择要适合学生的年龄特点。因此，我运用情境教学法，讲解法、发现教学法等方法进行教学。通过创设情境，让学生讨论交流，达到师生互动、生生互动。

在学法方面，《新课程标准》强调：“教育必须以学生的发展为本，要以学生为中心。”为此，课中我让学生全面参与新知识的形成过程，进一步提高学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表述的能力，让学生学会用数学的眼光去发现问题、观察问题和解决问题。因此，在学法上我采用自主探究、小组讨论、合作交流等教学活动。

五．说学情分析

本课的教学对象是二年级的学生，天真可爱，但注意力不稳定。低年级儿童以形象思维为主，而口诀教学比较单一，要上好本节课，最需要的是创设生动的情境，采用有趣的小游戏，焕发学生的学习热情，并为学生提供大量的探究空间，充分感受学习的快乐，让学生在快乐中成长。

六．说教学过程

接下来我来谈谈教学过程的设计，遵循儿童发展的规律，创造性地使用教材，进一步体现新课程新理念的教学方式，我采用以下四个环节完成本课的教学：

第一个环节：创设情境，导入新知

《课程标准》指出：“数学教学必须注意从学生最感兴趣的事物出发，为他们提供参与数学学习的机会。”因此，新课伊始，我创设了“小白兔买豌豆遇到难题”的情境，呼吁学生来帮助小白兔，我引导学生观察豌豆荚，并说一说它们的共同特点，由此得出：每一个豌豆荚都有6颗豌豆。接着引导学生发现豆荚和豌豆之间有联系和规律，让学生完成书上60页的表格。之后我提出问题：你是怎样知道5个豆荚里面有30颗豌豆的，学生自然而然地说出5个6相加，我引导学生明白相同加数的加法可以改写成乘法，这里的加数都是6，可以改写成6的乘法算式，从而引出课题——今天，我们就要一起来学习有规律的6的乘法算式“6的乘法口诀”。

该环节我是通过数学情境，引发学生的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，同时该年级的学生都喜欢帮助别人，从而调动他们参与数学学习的积极性。另外，通过回顾“相同加数加法可以改写成乘法”这一知识点，唤起学生前面是如何编制口诀的记忆，为编制6的乘法口诀做好铺垫。

第二个环节：观察比较，探究新知

首先，我表扬学生是助人为乐的孩子，帮助小白兔知道5个豆荚里面有30颗豌豆，接着完成表格，引导学生观察表格，发现规律：1

个豆荚里的豌豆数是6，2个豆荚里的豆荚数是6+6，3个豆荚里的豆荚数是6+6+6，4个豆荚里的豆荚数是6+6+6+6，5个豆荚里的豆荚数是6+6+6+6+6，5个豆荚里的豆荚数是6+6+6+6+6+6，再让学生通过表格发现的规律写出关于6的乘法算式，以开火车的方式汇报，再一起来读一读，接着根据写出的乘法算式编口诀，编口诀之前让学生回忆起编口诀的时候要注意些什么，再引导学生明白两个乘法算式对应同一个口诀，一个口诀可以写出两个乘法算式。最后教师教读，学生领读，一起读，抽背，分享记背的方法，找到口诀之间的联系如：三六十八就比二六十二多1个6,就记12加6得18，或者三六十八就比四六二十四少一个6，就记24减6得18，再让学生一边想联系，一边背。

该环节通过学生观察表格，发现规律，编制出6的乘法口诀，学生的观察、发现等活动始终贯穿，充分体现了学生的主体性。开火车的方式降低编口诀的难度，让每一个学生参与到编口诀的过程中，让学生体验到“做数学”的成就感。本环节通过教师教读，学生领读，一起读，抽背，分享记背的方法，找到口诀之间的联系等多种方式让每一位学生都能积极主动地参与探索，寻找适合自己的记忆口诀的方法，让他们在课堂中就能记住口诀。

第三个环节：巩固练习，学以致用

首先以一个“对口令”的小游戏开始复习6的乘法口诀，再连着之前学过的2、3、4、5的口诀一起来背一背。接着，让学生试着做61

页的6题，做完后以口诀的形式汇报。然后让学生拿出草稿纸听口诀写算式，最后扔骰子说口诀。

本环节是为了知道学生是否掌握了本课所学的知识，也是为了复习之前所学的2、3、4、5的口诀，另外为了加深学生对一个口诀对应两个乘法算式的印象。

第四个环节：总结提升，升华课堂

最后，我以开放性的问题：请学生来说一说本节课的收获或者评一评自己的课堂表现，接着，我在根据学生的回答总结全课，评价学生。本环节是为了督促学生巩固消化所学的新知，进一步加深印象，把零散的知识总结归纳形成知识体系，对学生的记忆有一定的作用。通过自我评价来发现缺点并改正、也对可以做得好的学生进行表扬，起到榜样作用。

七．说作业设计

60页第1题：根据口诀写算式，巩固一个口诀可以写出两个乘法算式的知识

61页第1题：回顾口诀之间的联系，后一个口诀的得数是前一个口诀的得数加6

62页第7题：先找规律，再根据算式说口诀，复习编口诀的过程。我的作业设计是为了复习巩固所学的新知，这些练习题是有一定的层次性和针对性的。

八．说板书设计