新高考方案下的高一化学教学策略

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新高考背景下高中化学教学研究

新高考背景下高中化学教学研究随着教育体制改革的不断推进和高考制度的不断完善，我国教育领域发生了翻天覆地的变化。

新高考背景下，高中化学教学也面临着新的挑战和机遇，如何改进化学教学方法，提高学生的综合素质和学科能力，已成为高中化学教学领域的研究重点。

本文将结合新高考背景下的高中化学教学实践，探讨化学教学的内容、方法和评价体系，以期为高中化学教学改革提供一些可行的建议和思路。

一、新高考改革对高中化学教学的影响新高考改革的出台，将高中教育的目标定位从应试教育向素质教育转变，提出了“全面发展、育人为本”的教育理念，要求培养学生的综合能力、创新意识和实践能力。

这对于高中化学教学提出了更高的要求，不仅要注重学生的知识掌握，更要注重培养学生的实践能力、创新意识和综合素质。

在新高考背景下，高中化学教学需要更加注重学生的核心素养和学科能力的培养，这是高中化学教学改革的重要方向。

在新高考背景下，高中化学教学的内容需要更加贴近学生的生活和实践，培养学生的实践能力和动手能力。

也需要更加注重学科知识的重要性和实用性。

高中化学的教学内容应该更加注重知识与能力的结合，注重理论与实践的结合，让学生通过化学学习，能够更好地理解和应用知识，培养学生的实践能力和实际操作能力。

具体来说，高中化学教学应该注重培养学生的实验能力，通过实验教学，让学生亲自动手操作、观察现象、记录数据、提出问题、进行推理、总结实验规律，从而培养学生的科学精神和实践能力。

高中化学教学应该注重培养学生的科学思维，注重引导学生进行问题解决、探究性学习和创新性思维，培养学生的独立思考和分析问题的能力。

在新高考背景下，高中化学教学的方法也需要进行改革。

传统的讲课、笔记、作业、考试的教学模式已经不能满足学生的学习需求。

高中化学教学需要更加注重启发式教学，注重培养学生的学习兴趣和学习动力。

具体来说，高中化学教学可以采用案例教学、问题驱动式教学、探究式学习等多种教学方法，通过引导学生主动提出问题、探究问题、解决问题，从而培养学生的学习主动性和学科能力。

新高考方案下高中化学课堂教学改进策略

新高考方案下高中化学课堂教学改进策略摘要：高中化学教学对于学生的思维能力和实践能力的培养具有非常重要的作用。

尤其是在新高考方案的背景下，如何将化学知识与实际生活相结合，是当前高中化学教师所面临的挑战。

新高考方案要求化学教师能够从学生的学习习惯入手，重视学生在化学教学中的主体地位，通过开展探究性教学活动来引导学生进行探究。

基于此，本文对新高考方案下的高中化学教学现状进行分析，并提出改进高中化学教学对策，希望能够为广大高中教师提供参考[1]。

关键词：新高考方案；高中化学；课堂教学改进策略引言：随着新高考方案的实施，高中化学教学需要结合新高考方案进行相应的改变，在高中化学教学中，要注重培养学生的核心素养，积极提高学生的探究能力和创新能力。

从新高考方案来看，化学教学不仅需要注重理论知识的传授，更要注重学生实践能力的培养。

随着科学技术的不断发展，高中化学知识更加注重与生活实际相结合，并且在社会生活中广泛应用。

因此，在开展高中化学教学时，教师要从学生的学习习惯入手，转变传统教学模式，通过开展探究性学习活动来引导学生进行探究，从而提高学生的学习兴趣和实践能力。

一、转变化学课堂教学观念在新高考方案的背景下，高中化学课堂需要积极转变教学观念和教学方式，提高课堂教学效率和教学质量。

根据新高考方案的要求来看，在高中化学课堂教学中要注重培养学生的思维能力和创新能力。

只有这样才能够使学生全面发展和进步。

因此，在高中化学课堂教学中，教师要重视培养学生的核心素养以及实践能力，从而激发学生学习兴趣和热情，从而为提高课堂教学效率奠定基础。

在高中化学教学中，教师要转变教学观念，并在课堂上采用启发式、探究式和合作式等教学方法，以保证化学教学质量。

高中化学教师要结合学生的认知能力，根据学生的学习情况选择适合的教学方法。

例如：在学习电化学这一内容时，教师可以结合生活实际和社会热点问题来进行教学，引导学生了解一些电特性和电场强度等方面的知识。

新高考背景下的高中化学有效教学策略

2021年20期┆95研究新高考背景下的高中化学有效教学策略杨春波摘要：随着我国经济社会的发展，人们对学生的综合素质要求也变得越来越高了。

对于高中阶段的化学课程而言，基于新高考的背景下对教学策略进行变革不仅能够促进学生的自主学习能力的提高，而且还能发挥出学生在课堂中的主体地位，改变传统被动的教学模式，这对于培养和提高学生的化学综合素质水平有着莫大的帮助。

但是据笔者了解，目前有很多高中化学教师在给学生教学的时候并没有立足于新高考的背景，甚至有一些高中化学教师还沿用传统的教学策略来对学生进行教学，这不利于培养和提高学生的化学综合素质水平。

基于此，在本文中笔者通过结合自身的教学经验来说明如何基于新高考的背景下对高中化学课堂进行有效的教学，希望能够给相关的高中化学教师提供参考。

关键词：新高考；背景；高中化学；教学策略伴随着我国新课改工作的进一步落实和推进，人们对高中化学课程教学的要求也逐渐提高了。

我们都知道，在新高考的背景下，传统文理科之间所形成学科之间的关系逐渐被取消了，要求学生在语文、数学和英语这三门必修的学科上对政治、历史、地理、物理、化学、生物这六门学科之间选出三门科目，组成符合自己的考试科目，并提前将大学中的选班制度应用在高中教学的过程之中，由于选班制度在高中阶段的化学课程之中从没有实施过，所以这对于高中的化学课程的教学来说是极具挑战性的。

为此，这就需要相关的高中化学教师及时地去对相关的教学策略进行调整，充分的围绕学生为中心开展教学，提高化学课堂的教学质量和教学效率，从而达到培养和提高学生化学综合素质水平的目的。

一、借助生活联系来开展高中化学教学化学这一门学科可以说是和生活息息相关的。

由于学生对一些生活现象比较熟悉，教师将化学的教学内容和生活实践结合起来进行教学是可以在方便学生对知识点内容进行理解的，让学生充分地感受到化学的趣味性，从而使得学生积极参与课堂学习。

正因如此，这就需要相关的高中化学教师将化学教学和生活实践结合起来。

新高考背景下化学教学策略的研究开题报告

新高考背景下化学教学策略的研究开题报告近年来，随着新高考改革的不断推进，化学教学策略也面临着新的挑战和机遇。

本文旨在研究新高考背景下化学教学的策略，探讨如何更好地适应新高考的要求，提高学生的学习效果和素质。

一、研究背景新高考改革的背景下，学生需要具备更多的综合能力和实践能力，传统的化学教学模式已经无法满足学生的需求。

因此，需要研究新的化学教学策略，以适应新高考的要求，提高学生的学习效果。

二、研究目的本研究旨在探讨新高考背景下化学教学的策略，研究如何通过创新教学方法和手段，提高学生的学习效果和素质，促进学生的综合能力和实践能力的提升。

三、研究内容1. 新高考改革的背景和意义：分析新高考改革对化学教学的影响，探讨新高考要求下的化学教学的重要性和必要性。

2. 化学教学策略的研究现状：综述当前化学教学策略的研究现状，分析其存在的问题和不足，为本研究的深入展开提供参考。

3. 新高考背景下化学教学的策略研究：探讨如何结合新高考的要求，制定更科学的化学教学策略，提高学生的学习兴趣和学习效果。

4. 实践教学案例分析：通过实践教学案例的分析，验证新的化学教学策略的有效性，为教学实践提供参考和借鉴。

四、研究方法本研究将采用文献研究法、调查研究法和实践研究法相结合的方法，通过文献研究，了解化学教学策略的研究现状和发展趋势；通过调查研究，了解学生的学习需求和教学反馈；通过实践研究，验证新的化学教学策略的有效性。

五、研究意义本研究的意义在于为新高考背景下化学教学的策略研究提供理论依据和实践经验，促进化学教学的改革和创新，提高学生的学习效果和素质，为学生的综合能力和实践能力的提升做出贡献。

六、研究进度计划本研究的研究进度计划如下：1. 第一阶段（1-3个月）：开展文献研究，了解化学教学策略的研究现状和发展趋势。

2. 第二阶段（4-6个月）：进行调查研究，了解学生的学习需求和教学反馈。

3. 第三阶段（7-9个月）：开展实践研究，验证新的化学教学策略的有效性。

高中化学新高考备考策略（精选五篇）

高中化学新高考备考策略（精选五篇）第一篇：高中化学新高考备考策略高中化学新高考备考策略摘要：高中的新课程教学理念，要求高中教育从应试教学向能力培养教学转变，以创新能力和实践性能力为核心的教育改革，使高考的形势发生了变化。

高中化学是培养和提高高中生的研究能力、探索能力的科目，在新高考的新形势下，为了学生的成绩与能力得到共同发展，化学科目的教学要比以往的高考复习，增加更多的备考策略。

关键词：高中化学；新高考；备考策略一、引言教育改革对培养高中生的能力要求越来越高，体现在高考的题型上。

许多师生对于高中化学的教学重点，脱离了原有的教学思路。

无法驾驭教材的重点和难点，在高考复习中显得慌乱，影响了复习质量，不利于迎战高考。

探讨高中化学新高考的策略在教学过程中尤其重要。

二、解读纲要，掌握新课程的备考目标备考前老师要比较教育改革前后的教学内容、模式的差异，弄清现行的《考试纲要》《普通高等学校的招生全通统考》等纲领性教育文件，对教育改革后高中化学的具体要求。

认真解读《考试大纲说明》的内容，教学中有的放矢。

化学科目是理科综合之一，与物理、生物同一时间考试，时间分配弥足珍贵。

这就需要在平时教学过程中，对主干知识按照考试的相关说明进行一定范围的控制，围绕主干知识辅助部分重点内容，这样不仅可以让学生更好地掌握化学知识，同时在备考的过程中压力也更低，信心更强。

三、新高考的化学备考策略（一）分析全国高考试题，体会高中化学的教学倾向通过近几年高考的化学试卷展开分析，不难发现，高考的化学科目侧重点就是基本知识与基本技能的考核。

试题的设置特点，是让学生运用获取的基本知识、技能?砘袢『屠斫庑畔?，在此基础上完成对问题的解决方法和途径。

在完成基础知识考核的同时突出对学生能力和技能的考核，是一种运用化学知识灵活解决化学问题的思维灵活性的考核。

归纳高考试卷题型特点可以分为两大方面：一，重视基础知识及化学的核心知识，高考试卷的考点是按照考核大纲进行命题；二，重视学生能力和技能的考核，考查学生化学科目的核心素养。

新高考背景下的高中化学教学实施方式

新高考背景下的高中化学教学实施方式摘要：新高考背景下，化学是诸多大学重要专业录取时必选的课程，很多学校为了响应教学的新要求，以便让学生们真正适应新高考的改革内涵，付出了很大的努力。

一些学校以学生为中心，通过管理手段促进教师提升自身能力，加强团队建设，力争为学生提供优质的教学服务。

关键词：新高考；教学方法探究；高中化学前言：随着教学改革的推进，高考的改革也在稳步前行。

新高考下，高中化学新教材的难度下降，但知识面拓宽和新科技内容大幅增加，与此同时课时逐渐压缩，这对高中化学教学有了新的更高的要求，这也为高中化学教师带来了前所未有的新考验。

1.新高考背景下化学学科地位的重新定义《普通高中化学课程标准（2017）》重新定义了化学学科的深刻内涵，“化学是在原子和分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的一门基础学科”；明确了其特征是“从微观层次认识物质，以符号形式描述物质，在不同层面创造物质”；明确提出了要发展以化学学科核心素养为导向的教学。

显然，《普通高中化学课程标准（2017）》希望化学教师培养的高中学生应该更加全面。

但在现行的选考模式下，作为再选科目的化学采用等级来取对分分值，等级赋分可以均衡各学科试题难度的差异，其计分方式有助于明确学生的成绩水平和提高学科成绩的区分度，在一定程度上保障了考试成绩的公平性。

然而，等级赋分减少了再选科目的分数极差，化学的理论分差从100分降为70分（卷面0分也可以赋为30分）。

也就是说，再选科目的实际分数是贬值的。

新高考背景下，化学脱离理综，以单科形式成卷，从已往高考模拟试题上分析，化学试卷中题型、题量都有所改变，难度不降反升。

学科难度较大，高中学生课程教育负担大，要想提升综合成绩，仅需背诵记忆不需要理解的简单学科就会成为重点攻关的对象。

根据现已公布的2021届高考实施方案，化学等再选科目考试时间缩短为75分钟。

这更加增加了学生选择、学习化学学科的焦虑与困难。

新高考背景下高中化学教学策略

新高考背景下高中化学教学策略作者：***来源：《天津教育·上》2022年第11期新高考背景下，高中化学教学形式发生了极大程度的转变，传统的教学理念与教学方法无法支撑当下化学教学高效进行，推进课程教学方法改革势在必行。

教师要深入探究新高考对高中生的教学要求，结合教学内涵与教学标准，设计有针对性的教学方案，为培养学生良好自主学习能力、增强化学课程教学效果做好准备。

本文结合现实情况对新高考下高中化学的有效教学策略展开了探究，提出了几点教学建议，以供参考。

一、合理划分学生层次，提升课堂教学效率化学学科是一门综合理论教学与实验教学于一体的科目，包含的教学内容十分多。

与传统高考模式下的化学教学不同，新高考下的化学教学为走班制，学生与科目教师的联系不够深入，教师必须发挥好课堂教学的功能，才能实现对学生理论能力和实践能力的良好培养。

传统的“一刀切”教学方式无法满足多层次教学的需求，只能使班级上部分学生的能力得到提升，课堂教学效率并不理想。

而分层教学兼顾了班级内不同知识基础、不同学习能力、不同兴趣爱好学生的学习需求，将这种教学模式应用到化学教学中，可以使教学内容更具针对性，从而提高课堂教学效率，提升学生的学习有效性。

二、重视基础知识教学，提高理论认知水平（一）创设教学情境，激发理论学习热情（二）问题引导教学，培养本质分析能力三、提高实验教学比例，发展实践操作能力（一）讲解实验原理，加深化学知识感悟（二）演示实验过程，培养专业操作能力四、组织实践教学活动，培养化学综合素养（一）小组合作活动，培养科学探究素养（二）课堂练习活动，提升知识应用素养（三）综合实践活动，培养社会责任素养化学与人的生活密不可分。

新高考改革后的高中化学不仅要重视对学生学科专业能力的培养，还要重视对学生核心素养的培养。

社会责任素养是核心素养的主要构成之一，培养高中生良好的社会责任素养可以使他们辩证地看待化学这门学科，以严谨的态度对待化学实验、化学操作。

＂新高考、新课标、新教材＂背景下高中化学单元教学整体设计策略

＂新高考、新课标、新教材＂背景下高中化学单元教学整体设计策略摘要：随着新高考、新课标和新教材的实施，高中化学教学需要进行整体设计策略的更新。

在新人教版中，化学单元教学的设计应注重培养学生的实验探究能力、创新思维和问题解决能力。

通过引入案例分析、科技应用等教学方法，激发学生的兴趣和学习动力。

同时，注重知识的系统性和层次性安排，培养学生的综合素质。

鼓励学生独立思考和合作学习，培养创新意识和团队合作精神。

教师应充分利用现代教育技术，如多媒体、虚拟实验等手段，提高教学效果和教学质量。

通过这些策略，可以更好地促进学生的综合能力的发展，为他们未来的学习和就业做好准备。

关键词：新课标；高中化学；单元教学；整体设计引言随着新高考、新课标和新教材的实施，高中化学教学需要进行整体设计策略的更新。

在新人教版中，化学单元教学的设计应注重培养学生的实验探究能力、创新思维和问题解决能力。

本文旨在探讨在新高考、新课标、新教材的背景下，如何有效地设计高中化学单元教学。

通过引入案例分析、科技应用等教学方法，激发学生的兴趣和学习动力，并注重知识的系统性和层次性安排。

同时，鼓励学生独立思考和合作学习，培养创新意识和团队合作精神。

教师应充分利用现代教育技术，提高教学效果和质量，从而更好地促进学生的综合能力的发展，为他们未来的学习和就业做好准备。

1.教学目标本文旨在探讨新高考、新课标、新教材背景下高中化学单元教学整体设计策略的教学目标。

教学应注重培养学生的实验探究能力，通过实践操作和实验设计，提升学生的实验技能和科学研究能力。

要培养学生的创新思维，通过引导学生进行科技应用与创新项目，激发他们的创造力和创新意识。

同时，强调培养学生的问题解决能力，通过培养学生的分析推理和解决问题的能力，使其能够面对复杂的现实问题并提供解决方案。

教学目标还包括强调对学生的综合素质培养，培养学生良好的科学道德和科学精神，培养他们的合作学习和沟通能力。

通过这些教学目标的达成，可以全面提高学生的学习质量和能力，为他们未来的学习和职业发展打下坚实的基础。

新高考背景下的高中化学教学实施方式

新高考背景下的高中化学教学实施方式陈仲书(福建省长汀县第一中学㊀３６６３００)摘㊀要:现阶段ꎬ我国高中教育教学事业不断发展ꎬ高考背景出现了新的变革.这对高中教学工作提出了新的要求.在高中学段ꎬ化学是一门较容易产生两极分化成绩的学科ꎬ本文通过结合实际教学工作ꎬ对高中化学教育事业进行探究ꎬ针对新高考背景下的化学教学方式进行分析ꎬ提出一些行之有效的办法ꎬ能够提升学生的综合素质.关键词:新高考ꎻ教学方法探究ꎻ高中化学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２２)２１－０１１２－０３收稿日期:２０２２－０４－２５作者简介:陈仲书(１９７６.８－)ꎬ男ꎬ福建省长汀人ꎬ本科ꎬ中学一级教师ꎬ从事高中化学教学研究.１高中化学教学现状１.１新课程背景下教学观念不断转变在新课改的大环境下ꎬ很多学校为了响应教学的新要求ꎬ以便让学生们真正适应新高考的改革内涵ꎬ付出了很大的努力.一些学校以学生为中心ꎬ通过管理手段促进教师提升自身能力ꎬ加强团队建设ꎬ力争为学生提供优质的教学服务.但是在一些学校中ꎬ教师固守传统观念的情况较多ꎬ很多教师因为注重教学指标ꎬ而过度使用填鸭式课堂教学ꎬ试图用更多的时间投入来提升学生的学习水平.从现阶段的实践经验来看ꎬ这样不顾教学观念与教学方法是行不通的ꎬ只有确立更加完善的教学方法ꎬ才能让学生真正掌握高中化学的新课程内容ꎬ并保证新高考背景下的高中化学教学质量.一些教师不思发展ꎬ认为现存的教学进程有着更大的优越性ꎬ学生们早已适应了传统模式ꎬ寻求改革与变迁只会让学生难以接受.这样的想法显然与新高考背景下的高中化学教学内容不符.很显然ꎬ创新与改革是提高学生综合素质㊁培养学生学习能力的重要途径ꎬ在传统模式上谋求创新发展能够让学生树立起更加完善的学习意识与实践能力ꎬ对高中化学学科发展也有着现实意义.１.２新课程背景下教学手段不明确很多学校虽然充分意识到了新课程改革大环境下的教学工作发展重要性ꎬ但是在落实中却缺少相关的制度建设与发展战略规划ꎬ导致高中化学课程的教育教学方法没有真正顺应教育发展进程ꎬ更无法满足现代化发展的需要.化学作为较为重要的高中学段学科ꎬ新型的教学体系需要从理论和实践两个方面进行充分的结合ꎬ才有可能形成具体完善的教学方式ꎬ从而保质保量地完成高中化学的常规教学指标与教学任务.另外ꎬ一些教师没有将教学改革渗透到日常工作当中去ꎬ在教授课堂知识的时候缺少相关理念ꎬ不具备根据文献与资料进行有效利用的能力ꎬ自身的教育教学方式还停留在较早阶段ꎬ不适合当前新高考背景的教学工作.２新高考背景下的高中化学教学实施方式策略２.１敏而好学ꎬ积极参与新高考相关培训针对新高考改革ꎬ教师需要不断提高自己ꎬ加强２１１知识培训ꎬ提升教学水平.这些离不开学校㊁教育管理部门以及财政部门的协调与支持ꎬ出台相关提高教师素质的政策ꎬ硬性的规定也会引起学校对教师培训的重视ꎬ将高中化学教师的教育培训工作落到实处ꎬ为高中化学教师创造更多的学习机会.学校可以配合教育管理部门对新高考下化学学科的教学研讨成果在各个学校进行互联网共享ꎬ通过互联网技术传送至每个教师ꎬ促进其深入解读化学课程的新标准㊁对化学教材有更深入的分析.还可以搭建平台ꎬ扩大交流平台ꎬ进行校内或校外交流探讨教学中存在的问题及优化方法ꎬ从而提高每一位教师的综合素质.学校还可以调配教师的教学任务ꎬ为教师挤出多余的工作时间去外地参与学科性的培训ꎬ这样可以有效提高化学教师外出参加培训的积极性.同时教师也要有积极的态度ꎬ需要不断革新自己的思维方式ꎬ抓住新时代下的教育思路ꎬ才能发挥真正的教育价值ꎬ反之则会被时代所淘汰.所以教师需要时时刻刻想着提高自己的教学水平和综合素质ꎬ时常自我激励㊁自我反思教学中的不足ꎬ从而制定发展计划并实施.总之ꎬ千千万万的化学教师在不断的探索与创造化学教学ꎬ各行各业每天都有新的奇迹诞生ꎬ化学也不例外ꎬ化学科研在一步一步创新与完善.因此ꎬ作为一名高中化学教师ꎬ想要应对新高考改革的千变万化ꎬ就必须通过学校培训㊁关注专家研究指导等途径ꎬ时刻了解化学发展的变化及教育问题.找出自身的不足ꎬ主动去进修完善㊁充实自我㊁增长见识ꎬ提升教师自身的专业素养.２.２告别陈旧的教育理念ꎬ推动新高考教育理念新高考的教育模式下需要摆正学生的主体地位ꎬ让学生根据自己的兴趣去选择课程ꎬ根据学生的个别差异性进行教学设计ꎬ让学生在学习中发挥主观能动性.首先ꎬ作为化学教师应该先去了解和熟悉每位学生的个性特点ꎬ结合每位学生对于学习的态度㊁意识等采取特色化的教学ꎬ让学生更容易接受.其次ꎬ在课堂上发挥学生的主体性ꎬ可以组建小组讨论与合作ꎬ促进学生在这个过程中学会思考.传统教育中ꎬ教师大部分是教书匠 ꎬ一味地传授知识ꎬ这已经无法应对当今社会新高考带来的千变万化了.所以需要更新陈旧的教师观ꎬ大力支持教师工作的创新.新高考背景下ꎬ教师应以学生为主体进行引导ꎬ在教学过程中促进学生对已知知识的系统构建ꎻ在课堂环节ꎬ以当前学情为基础ꎬ用自己的智慧和经验精心设计教学方案㊁课堂环节ꎬ从而提升教学质量.２.３优化教学方法首先ꎬ教师在课堂教学之前要充分了解所教授知识的内涵ꎬ要形成一节课程中十分明确的教学思路.教师要对化学知识进行充分地理解与吸收ꎬ将属于化学学科知识范畴内的知识点都进行客观全面地整理ꎬ教师要深入到教材内容中去ꎬ结合学生的学习实际ꎬ根据不同学生的学习需求创设不同的学习内容.教师可以对教学内容进行适当加工ꎬ合理安排教学板块ꎬ把握好每一处知识点之间的衔接ꎬ真正做到在教学上的融会贯通.一些学生对化学方程式的理解较差ꎬ教师应当将其作为教学中的难点与重点ꎬ在深入钻研之后ꎬ使用学生较容易理解的方式进行课堂讲授ꎬ尽量使用通俗易懂的方式向学生提供科学原理的解析ꎬ从而达到良好的教学效果.教师的备课工作也十分重要ꎬ教师要在上课前整理好资源信息与实验仪器ꎬ同时考虑到课上可能发生的一系列突发情况ꎬ要设置相配套的预案措施ꎬ保证课上的安全.在操作化学实验时ꎬ要根据正规流程与规范制度ꎬ确保实验的正常进行ꎬ同时也能为学生树立起严谨的形象ꎬ让学生在日后的科学实验中获得更好成果.新高考政策以后ꎬ笔者发现不同选科组合的学生的认知风格互不相同.学校可以根据不同选科组合分班级ꎬ并针对不同班级的教学进行巧妙的设计ꎬ教师可以根据不同选科组合的班级设计不同的教学过程.再如在物理㊁化学㊁政治组合的班级ꎬ可以设置学生课堂知识归纳环节并引导学生对政治学科学习的学习方法ꎬ从而激发起学生自主思考的能力ꎬ这样改变了以往沉闷的课堂气氛ꎻ例如在物３１１理㊁化学㊁地理组合的班级ꎬ可以设置问题情境ꎬ适当增加课堂练习时间ꎬ促进学生解题能力的提升.如果是选科组合偏文科的学生ꎬ这类学生普遍善于归纳总结ꎬ教师可以在课堂上设置学生自主归纳知识的环节ꎬ能够促进学生自主对知识的系统建构ꎬ加深自身对知识的理解和记忆.如果是选科组合偏理科的学生ꎬ在问题的设置上如果采取情景化的教学ꎬ更能发挥学生的主体性ꎬ让学生在问题的探究上花费更多的时间ꎬ从而在解题中获得成就感ꎬ增加自信心.２.４培养学生兴趣化学是一门科学对学科ꎬ教师根据学生的学习兴趣进行课堂教学ꎬ能够在很大意义上提升学生的学习效率ꎬ让教学产生事半功倍的效果.化学也是一门神秘的学科ꎬ其包含的诸多化学知识很大一部分是远离生活的ꎬ这就使得学生不甚了解化学学科ꎬ只要教师施加一定的引导ꎬ就能够让学生产生浓厚的学习兴趣.化学实验是高中化学教学中的一个重要部分ꎬ一方面能够补充教材知识㊁验证化学反应原理ꎬ另一方面还能够吸引学生注意力ꎬ让学生体验到学习化学知识的乐趣ꎬ对学生加深化学知识点也有着很大的积极作用.例如ꎬ在讲解烃类知识点时ꎬ教师可以用生活中的化学现象来加深学生对知识点的理解:教师可以举例家中的天然气ꎬ其在发生泄漏的时候会发出较为刺鼻的味道ꎬ所以在闻到刺鼻气味的时候要小心是不是天然气产生了泄漏.一般情况下ꎬ很多学生已经对教师讲授的知识点产生了兴趣ꎬ教师要继续提问学生:为什么天然气会有这样的味道呢?在举手提问过后ꎬ教师可以公布答案:为了让人们在天然气泄漏后能够及时发现并作出反应ꎬ人们在天然气中加入了有刺鼻味道的物质ꎬ这样就可以及时提醒人们正在发生的天然气泄漏.这样ꎬ教师就在课堂教学中加深了学生对烃类知识点的记忆ꎬ还能够让学生在现实生活中提高知识储备ꎬ有着两全其美的功效.２.５鼓励自主学习原有的教学模式提倡以教师作为课堂的中心ꎬ对课堂与学生进行全面的把握.但是在这样的情况下ꎬ不利于学生充分调动积极性与自主性ꎬ很容易与课堂产生脱节.按照新课程改革下的教学内容ꎬ教师应当改变传统的教学观念ꎬ要逐步将学生放在课堂教学的中心位置上ꎬ让自己成为课堂中的配角 ꎬ这样才能够进一步提升学生的课堂参与度ꎬ让学生在多学多练的基础上获得学业成绩的进步.例如ꎬ教师可以在课前发放预习提纲ꎬ让学生自主阅读教材内容ꎬ对教材知识点形成初步的认知.在课堂上ꎬ教师提问学生在预习中产生的问题ꎬ并进行解答ꎬ再根据学生的反馈内容进行教学补充ꎬ最后让学生进行有针对性地探讨ꎬ在必要时可以介入多媒体设备ꎬ以图文并茂的方式将课堂效率最大化.在学生的自主探究过程中ꎬ学生能够提升自己的探究能力与合作意识ꎬ在课堂上也能够成为主角 ꎬ将自己在学习中产生的问题真正地展现在教师面前ꎬ对学生的化学学科学习有着很大的帮助.近些年ꎬ新高考政策的改革正在所有的学校大力推进ꎬ高考招生的重大革新ꎬ改变了我国以往的应试教育倾向ꎬ以培养并提高核心素养为主.新高考政策的宣布给高中化学教学带来了极大的考验.在这样的形势下ꎬ高中化学教师想要抓住发展机遇ꎬ就要时刻注重自身发展ꎬ不断地提升自己的专业技能.通过本文的分析能够得知ꎬ化学作为教学中的一个重要学科ꎬ在新高考背景下有着日益重要的发展趋势ꎬ当前化学学科教学还存在着一定的发展问题ꎬ需要教学工作者从优化教学方法㊁培养学生兴趣㊁鼓励自主学习等方面入手ꎬ积极实践先进教学理念ꎬ增强学生对化学学习的主观能动性ꎬ从而获得教学质量的提高.参考文献:[１]聂光菊.新高考背景下高中化学教学研究[Ｊ].南北桥ꎬ２０２０(０４):２.[２]顾琼.高中化学如何根据新高考进行课堂教学改革[Ｊ].新教育时代电子杂志(学生版)ꎬ２０１９(０６):１.[责任编辑:季春阳]４１１。

新高考背景下化学教学的对策与思考

新高考背景下化学教学的对策与思考新高考背景下，化学教学需要面对的挑战和问题主要有以下几个方面：一是知识结构调整，新高考要求学生综合运用知识进行创新性思维和问题解决能力的考核，因此，老师需要重点培养学生的综合运用能力，转变单纯灌输知识的教学模式。

二是考试形式调整，新高考采用分层次、多样化的考试方式，对于传统的标准化考试形式提出了更高的要求。

三是素质教育的实施，新高考注重培养学生的创新思维、动手能力和团队合作精神，要求教师在教学过程中注重培养学生的能力和素养，而不仅仅关注学生的知识掌握情况。

针对以上问题和挑战，化学教学的对策与思考如下：一、知识结构调整：1.强化基础知识教学。

为了培养学生的创新思维和问题解决能力，首先应对基础知识进行全面系统的教学，建立坚实的知识基础。

可以采用探究式教学方法，引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习意识和积极探索精神。

2.引入前沿知识。

在基础知识教学的基础上，适时引入一些前沿知识，让学生了解和掌握最新的科学研究成果。

可以通过讲解一些科学家的研究成果，或者通过实际案例和实验来展示前沿知识的应用。

二、考试形式调整：1.强化能力训练。

新高考注重学生的应用能力和综合素质，因此，在教学中应重点培养学生的实际应用能力。

可以通过实验、实践、案例分析等方式，培养学生的解决问题的能力和思维方式。

2.设置综合性评价项目。

新高考要求学生进行跨学科的综合性评价，化学教学可以与其他学科进行联动，组织学生开展综合性实践项目，通过项目的实施，学生可以在实践中综合运用所学知识，培养创新精神和实践能力。

三、素质教育的实施：1.培养创新思维。

化学教学应注重培养学生的创新思维，可以通过组织创新实验、科学研究项目等方式，引导学生进行创新性思考，培养他们的发散思维和创造性思维。

2.强化实践能力培养。

化学教学可以通过实验教学、实践教学等方式，培养学生的实践能力。

可以组织学生开展化学实验，让他们亲自动手实验，培养他们的观察、分析和实验操作能力。

新高考背景下高中化学教学面临的挑战和对策

新高考背景下高中化学教学面临的挑战和对策摘要：社会在不断进步，高考政策也在不断变化，高中化学教师要紧跟时代发展潮流，要与时俱进，不断提升专业知识和教学技能，创新教学方法，提高化学课堂教学质量，基于此，本文对传统高中化学教学中存在的不足以及新高考背景下高中化学课堂教学采取的措施进行了分析。

关键词：新高考；化学教学；教学策略1 传统高中化学教学中存在的不足1.1 过分注重对知识的掌握高中化学包含很多知识点，教师的教学任务繁重。

为了保证学生的高考成绩，很多高中化学教师仅仅重视学生对化学知识的掌握程度，使学生可以在考试中获得高分，最终将学生培养为考试工具。

这种教学方式的应用虽然可以提升学生的化学学习成绩，但阻碍了学生良好思维和实践能力的培养，不利于学生综合、健康、全面地发展。

1.2 课堂教学方式过于单一在传统的高中化学课堂上，教师教学具有较强的目的性，经常使用“填鸭式”教学法。

教师长期占据课堂的主要位置，全面掌握教学进度和教学节奏。

然而，学生只是被动地记笔记，在整个化学课上，学生没有机会提问和思考，这会大大降低学生的课堂参与度[1]。

同时，很多教师会在化学教学中为了赶教学进度，留出更多的时间复习，会直接省略实验教学环节和小组讨论环节。

1.3 学生缺乏实践机会高中化学中包含的很多概念和理论都是通过化学实验得来的。

学生在化学学习中需要利用化学实验验证化学反应，从而形成良好的实践能力。

但是受高考影响，很多教师为了赶教学进度，会直接忽略实验过程，仅仅使用多媒体设备为学生简单播放化学实验过程，这导致学生缺乏动手实践的机会，无法真正理解和消化化学知识。

2 新高考背景下高中化学课堂教学采取的措施2.1 运用问题的方式引导课堂教学教师在讲解化学时，可以通过提问的方式来导入本节课所需要学习的内容。

教师在进行问题设计时，应由简单到复杂，一步一步引导学生对化学进行思考。

在学习化学的过程中，教师可以通过分解问题的方式，把一个难的问题分成几个小的部分，更清楚地展现给学生，让学生形成爱动脑筋的好习惯，培养学生的化学思维。

新高考改革背景下高中化学教学面临的挑战与对策

新高考改革背景下高中化学教学面临的挑战与对策摘要：基于《关于深化考试招生制度的实施意见》的提出，国家部分地区实施了高考改革政策，随着社会的不断发展，高中教育体制得到进一步的完善，为了减轻高中生的学习压力，对于高中阶段的化学教师提出了更高的要求，在未来的发展过程中更加重视学生的实践能力和创新能力，在化学课堂上必须营造一种轻松的教学氛围。

如何让学生们更好地理解化学这门科目与在短时间内提高学生的学习效率，成了高中阶段化学教师们所关注的焦点。

下面，将从新高考改革背景下高中化学教学面临的挑战与对策进行细致地分析。

关键词：新高考、高中化学、挑战与对策引言：众所周知，机械化的教学方式对于学生的身心发展有重要的影响，机械化的学习会导致学生上课注意力不集中，作业过多也会影响学生的学习效率，在此基础上加上化学学科属于理科性质的学科，对于逻辑思维能力要求极强，这就要求教师根据学生的学习情况，创新教学模式，降低学生的学习难度，让学生们学会主动学习，激发学生的学习兴趣。

一、新高考改革背景下高中化学教学面临的挑战高中化学教师在教学的过程中严格按照书本的知识进行教学，教学的方法内容相对来说更加地陈旧，学生在发展的过程中受遗传因素、环境因素、生理结构等各方面的影响，导致学生的学习效率与学习习惯不同，学生的掌握情况也不同。

教师在教学的过程，如何创新教学模式，转变教学思路是化学教师所面临的挑战。

在高中阶段，一些教师在教学的过程中，缺乏重点和针对性，不利于提高学生的学习成绩。

而在高考改革的背景下，要求教师创新教学模式，开展多元化教学，将学生作为学习的主体，教师作为学生学习的引领者。

很多的教师在教学的过程中忽略了这一点，容易禁锢学生的思维创造能力，再加上学生在学习的过程中马马虎虎，使学生的学习效果不明显，老师教学效果差，最终学生的学习成绩不理想，这些都是新高考背景下高中化学教学所要面临的挑战。

二、新高考改革背景下高中化学教学的具体策略（一）合理进行化学实验，提高学生实践能力在教师教学的过程中，不要过分地看重学生的成绩，要针对学生的学习情况，制定相应的教学计划，综合素质中的教师观，要求教师学会反思，在反思中找到教学不足，不断创新教学方式，在新高考背景下，要求化学教师合理进行化学实验，提高学生的实践能力。

新高考背景下高中化学教学面临的挑战和对策

新高考背景下高中化学教学面临的挑战和对策摘要：在高中教育教学体系中，化学是非常重要的一门学科，在新高考中的分数占比也比较大。

但是，由于各种因素的影响，高中化学教学现状并不理想。

基于此，本文重点针对新高考背景下高中化学教学出现的问题进行分析，并针对性地提出了完善措施，旨在为学生营造一个相对轻松、愉悦的化学学习环境，提升学生的化学学习能力，坦然面对新高考，希望这篇文章可以为教师和学生提供参考。

关键词：新高考背景下；高中化学教学；挑战与对策分析引言在高中阶段的学习中，化学是一门比较枯燥、知识点比较多的学科，导致了大部分高中学生对化学有抵触的情绪，很难将这门学科学好。

由于新高考是改变学生命运的一个转折点，取得一个好的考试成绩，就可以去上一个好的大学，有一个良好的学习环境，可以在学校里面学到更多的知识，以便于将来找到适合自己的工作。

因此对于高中的学生来说，化学教学是非常重要的，因为教学的质量可能会直接影响学生的新高考成绩。

在新高考改革的背景下，更考验高中化学教师的教学经验，要制定良好的教学方案，必须要结合这门学科的特点以及目前高中学生学习的实际情况，去给同学们进行高中化学知识的梳理和讲解，让他们掌握做题技巧，只有这样，才能让同学们在新高考中取得优异的成绩。

但由于高中化学知识点多、内容复杂，再加上高中学生的一些客观因素，这导致新高考化学教学工作也存在着一定的问题，只有去改善和处理好所暴露出来的问题，才能更好地提高高中化学教学的效率和质量。

1新高考背景下高中化学教学面临的问题1.1教师的教学观念落后当前,在高中化学课堂教学过程中,部分教师的教学观念比较落后,不能与时俱进。

新时代以来，全方位发展的综合型人才才是社会所迫切需要的。

然而，有些教师并没有这样的意识，依旧沿用着传统的教学思想，墨守成规，认为学生就应该以成绩为首要，其他都是无关紧要、可有可无的。

所以在化学教学过程中，他们不仅没有设法培养学生的综合能力，反而减少学生本该有的一些培养各种能力的活动或课程，并利用这些时间对学生进行“补课”。

新高考背景下高中化学实验教学策略研究

新高考背景下高中化学实验教学策略研究摘要：随着高考的改革，传统的文理分科退出了历史的舞台，代之以多样组合的方式，走班制教学也被广泛采用。

在此背景之下，高中化学实验教学的方式和理念也需要应时而变。

作为新时代的教师，我们要不断学习新的教学技能，更新自我的教育理念，基于新的制度和政策，将化学实验教学上得有声有色。

本文立足实践，对新高考背景下高中化学实验教学策略进行了深入的探究。

关键词：新高考；高中化学实验；措施新高考是对我国高考制度的一次巨大的变革，在此背景之下，高中化学实验教学既要深扎根于教材内容，也要在教材之外进行拓展和演化，丰富实验内容，拓展学生的化学视界，提高学生的化学素养，以更好的应对新高考中灵活多变的考试题目。

以下将首先探究新高考背景下高中化学实验教学的形势，基于形势的分析，对新高考背景下高中化学实验教学的有效措施进行论述，希望能够对大家有所启发。

一、探索新高考背景下高中化学实验教学的形势素质教育是我们一直提倡的，新高考也是对素质教育的一种呼应，新高考不再是强制性的二选一，学生可以有多种组合性的选择，对于发展学生的个性具有积极地意义，有利于高质量人才的培养。

这种高考的模式，使学生在高中时期能够更加踊跃的参与教学活动，更深入的探索自我，由此实现学生综合的、多维度的发展，进而也满足了当今社会对于创新型人才的需求。

新高考也让学校、家长和学生第一次对职业生涯规划有了更深的认识，更大的重视。

基于此，高中化学实验教学需要尽早的明确学习的重点和难点，让学生在实验之中加深对于课本知识的印象，强化学科重点知识，形成学科能力。

二、探索新高考背景下高中化学实验教学的有效措施1.扎根基础，落实重难点学生知识的获得存在既定的规律，在高中化学实验教学中要对这一规律给予充分的尊重，本着因材施教的理念，对每个学生进行针对性的学习指导，确保学生的实际能力与实验难度相符合，由易到难，由浅入深，循序渐进，使学生一步一个台阶，在不断捡拾知识，筑牢能力的同时，也实现学习自信和成就感的获得。

新高考背景下化学教学的对策与思考

新高考背景下的化学教学的对策与思考摘要：本课题深入探讨新高考背景下化学教学面临的诸多挑战，并提出针对性的对策及深入思考，旨在提升化学教学质量，助力学生全面发展。

一、引言新高考改革的推行给化学教学带来了深刻变革。

在这一背景下，化学教学需积极适应新变化，探索新路径。

二、新高考背景下化学教学的挑战（一）选考制度的影响新高考赋予学生更多选科自主权，化学学科可能因学生兴趣、职业规划等因素，面临选考人数的不确定性。

（双手交叉，眉头紧锁）（二）考试内容和形式的变化新高考强调知识的综合运用与创新思维，化学试题更注重情境化、开放性，对学生的知识迁移和问题解决能力提出更高要求。

（表情严肃，语气沉重）（三）教学资源的不均衡不同地区、学校在化学实验设备、师资力量等教学资源上存在差距，影响教学的开展和效果。

（无奈地摇摇头）三、新高考背景下化学教学的对策（一）优化教学内容1.紧跟学科前沿，引入最新科研成果和实际应用案例，丰富教学素材，激发学生兴趣。

（目光炯炯，充满期待）2.强化实验教学，增加设计性、探究性实验，培养学生动手能力和科学思维。

（二）创新教学方法1.推行项目式学习，让学生围绕真实问题展开研究，提高综合素养。

（边说边比划，充满激情）2.运用线上线下混合教学，拓宽学习渠道，满足学生个性化需求。

（三）分层教学与个性化指导依据学生基础和学习能力分层，制定差异化教学目标和任务。

（耐心地讲解着）针对个体差异，提供一对一辅导，助力学生补齐短板。

（四）加强教师培训组织教师参加各类培训，更新教育理念，提升专业素养。

（神情专注，认真地说）开展校际交流，共享优质教学资源。

四、新高考背景下化学教学的思考（一）注重学生的学科兴趣培养通过趣味实验、化学科普活动等，让学生感受化学魅力，激发内在学习动力。

（微笑着，充满鼓励）（二）强化跨学科融合加强化学与物理、生物等学科的联系，培养学生的综合思维和解决复杂问题的能力。

（三）关注学生的生涯规划在教学中融入职业介绍，引导学生结合自身优势和兴趣，合理选择化学相关专业和职业方向。

浅析新高考形势下高中化学教学策略

课堂艺术浅析新高考形势下高中化学教学策略■白梦菲摘要：现阶段，在新高考这一背景之下，怎样让化学更好地得到高中生的认可，怎样激发高中生的化学学习兴趣，让高中生真正地爱上化学学习，这是所有高中阶段的化学教学需要积极思考以及重点探究的一个问题。

新时期，化学教师需提前做好相应准备，把学科特点当作出发点，对适合当下的高中阶段化学学科教学策略进行探究，促使教学效果不断提升。

基于此，本文旨在对新高考这一背景之下高中阶段化学学科相应的教学策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。

关键词：新高考；高中化学；教学策略自2015年颁布新高考有关政策以来，高考科目与录取工作全都发生较大变化，其中一线教师受到的影响最大。

在高考理科当中，化学从过去的必考科目变成了学业类型考试，伴随这种变化，高中阶段的化学教学必须进行相应改进，这样才可更好地应对新高考，促进教学效率有效提升。

因此，对新高考这一背景之下高中阶段化学学科相应的教学策略展开探究意义重大。

一、讲解学科文化，提升高中生的科学素养如今，很多高中生通过三年学科有关练习之后，可以独立解答一些难度较大的问题，然而假如谈及学科文化，比如化学这门学科具体发展历程，现实生活当中化学学科具体体现与化学知识具有的实际背景这些内容，多数学生都感到非常模糊，难以给出准确答案。

例如，开展“苯”教学期间，化学教材当中给出的苯的结构非常简单，然而实际上，自苯被发现以后，到初步确定苯的结构，中间历经40多年的时间。

多数高中生在学习期间并未对这些知识进行了解，不少高中生将化学实验当作非常好玩、非常容易的事情，并未认识到化学的艰辛以及枯燥。

这样一来，当有些高中生步入大学以后，假设依然进行化学有关学习之时，就很难沉下心来进行刻苦钻研。

如今，在新高考这一背景之下，化学教师进行备课期间，应当有意识地在课堂教学当中体现出化学学科具有的严谨性，促使高中生对化学有关文化进行了解，促使高中生真正地爱上化学，有效提升高中生科学素养。

新高考下的化学教学实践(3篇)

第1篇随着新高考改革的深入推进，化学教学面临着前所未有的挑战和机遇。

新高考强调对学生综合素质的培养，注重考查学生的化学素养、实践能力和创新精神。

因此，化学教师需要转变教学观念，创新教学方法，以适应新高考的要求。

本文将从以下几个方面探讨新高考下的化学教学实践。

一、更新教学观念1. 从知识传授者转变为引导者在新高考背景下，教师应从知识传授者转变为引导者，引导学生主动探究、合作学习。

教师要关注学生的个体差异，尊重学生的个性化发展，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2. 注重化学素养的培养化学素养是化学教学的核心目标，包括化学知识、化学思维、化学方法、化学价值观等方面。

教师要关注学生化学素养的培养，将化学知识融入生活实际，引导学生关注化学与社会的联系。

3. 强化实践能力培养新高考强调实践能力，化学教师应注重实验教学，培养学生的动手操作能力、实验探究能力和创新意识。

通过实验，让学生在实践中掌握化学知识，提高化学素养。

二、创新教学方法1. 案例教学法案例教学法是一种以案例为载体，引导学生分析、解决问题的教学方法。

化学教师可以选取具有代表性的化学案例，引导学生从多个角度分析问题，培养学生的化学思维。

2. 项目式学习项目式学习是一种以学生为主体，教师引导的教学方法。

化学教师可以设计具有挑战性的项目，让学生在完成项目的过程中，掌握化学知识，提高实践能力。

3. 情境教学法情境教学法是一种以情境为载体，引导学生主动探究的教学方法。

化学教师可以根据教学内容，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

4. 合作学习合作学习是一种以小组为单位，共同完成任务的教学方法。

化学教师可以引导学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。

三、优化教学评价1. 过程性评价新高考强调过程性评价，化学教师应关注学生的学习过程，包括课堂表现、实验操作、作业完成情况等。

通过过程性评价，及时了解学生的学习状况，调整教学策略。

新高考新理念下高中化学教学高质量

新高考新理念下高中化学教学高质量提升策略伏珍珍(甘肃省张掖市肃南裕固族自治县第一中学㊀７３４４００)摘㊀要:高中化学教学要以新高考新理论为导向ꎬ致力于化学高质量的提升.运用多元化教学方式ꎬ保障化学教学的高质量ꎻ在学生遇到学习困难时ꎬ要注重运用启发诱导的方式ꎬ帮助学生解决问题ꎻ要注重激发学生学习积极性ꎬ不但优化课堂教学过程ꎬ还要抓好预习与复习ꎻ引导课堂游戏ꎬ激发学生深度学习ꎬ促进学生化学核心素养的提高.关键词:新高考理念ꎻ高质量ꎻ提升策略ꎻ高中化学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２２)３６－０１０４－０３收稿日期:２０２２－０９－２５作者简介:伏珍珍(１９８０.１０－)ꎬ女ꎬ甘肃省秦安人ꎬ本科ꎬ中学一级教师ꎬ从事高中化学教学研究.１新高考背景下高中化学教学面临的挑战１.１教学理念落后新高考对于高中化学提出了重基础性㊁综合性㊁应用性㊁创新性等教学要求ꎬ为高中化学教学指明了总体方向.要落实好新高考理念ꎬ教师就必须从传统教学理念当中解脱出来ꎬ克服应试教育理念ꎬ致力于学生的终身发展.要让学生从传统讲解灌输学习状态下解放出来ꎬ在问题的驱动下产生学习动力ꎬ在探究过程中弄清知识之间的联系.然而ꎬ目前部分教师受传统理念的影响ꎬ不能根据学生特点改革课堂教学ꎬ学生通常被动地进行抽象理论的学习ꎬ对于化学学科的学习失去了兴趣.１.２教学模式单一部分教师认为高中学生面临高考ꎬ采取讲解灌输教学模式比较稳妥ꎬ认为高中学生具有成人所具的控制能力ꎬ能够保持长时间的注意力ꎬ教师讲解后ꎬ学生进行相应练习ꎬ掌握做题的技巧ꎬ能够在高考中取得理想的成绩就达成教学目标了.在这种传统观念支配下ꎬ化学教学缺乏师生互动ꎬ缺乏生生互动ꎬ缺乏活力ꎬ学生在沉闷的气氛中难以发挥主观能动性ꎬ也不能主动地投入到化学学习活动以发现新的问题与知识点ꎬ学生很难产生创新思维ꎬ也不能更好地利用化学知识创新性的解决问题ꎬ学生化学综合能力得不到提高.１.３学生缺乏问题意识在讲解灌输模式下ꎬ学生按教师的指令对相关知识进行记忆背诵ꎬ学生在学习过程中按教师提供的步骤解答相关题目ꎬ学习具有机械性.在这种模式下ꎬ学生缺乏问题意识ꎬ很难提出相关问题.而缺乏问题意识的化学学习过程ꎬ学生也很难受到问题的驱动ꎬ必然缺乏学习动力ꎬ化学探究能力也很难得到提高.２基于新高考新理念的高中化学教学高质量提升策略２.１运用多元化教学方式ꎬ保障化学教学高质量一是可以运用心智图法提升化学教学质量.心智图法是化学教学中对知识进行学习及归纳以让学生理清知识脉络的重要方式ꎬ是激励学生积极思维４０１的有效手段.心智图法又叫思维导图法ꎬ可以让学生把思考过程通过图示进行展现ꎬ实现思维的可视化.学生可以从核心概念出发ꎬ将相关的知识点理顺并组织起来ꎬ形成知识网络图ꎬ可以更好地促进学生对知识进行加工整合与应用.如在学习钠及钠的化合物相关知识点时ꎬ可用思维导图导入新课ꎬ在新知识学习以后ꎬ可以让学生小组绘制以钠为中心词的思维导图ꎬ也可以利用绘制思维导图的形式ꎬ对学生的知识掌握进行检测ꎬ根据学生绘制的思维导图ꎬ了解学情ꎬ及时对学生的知识缺漏之处进行完善与补充ꎬ以实现教学的高质量.二是可以利用逆向思考法进行有效教学ꎬ逆向思维可使学生发现解决问题的新的角度ꎬ也是一种反向思维方式ꎬ教学中教师可以引导学生从反面去思考问题.如在学习金属的性质相关知识时ꎬ可以让学生了解金属的腐蚀性是一种不利的方面ꎬ但是可以化害为利ꎬ思考如何运用金属的腐蚀性为生活服务.如在船体上镶嵌金属块防止船体腐蚀或利用电镀给活泼金属增加镀层延长镀件使用寿命ꎬ就会将课程内容过渡到金属腐蚀的利用ꎬ使教学有效推进ꎬ帮助学生对知识进行记忆与利用ꎬ逆向思考法不仅可以应用于化学授课过程ꎬ还可以在解决课后习题时加以运用ꎬ以拓展学生化学思维.三是重视学生动手能力的培养ꎬ提升化学教学质量ꎬ因为实验教学是高中化学知识实践的渠道ꎬ教师要放手让学生操作ꎬ让学生认真观察ꎬ仔细思考ꎬ概括总结ꎬ发现化学规律ꎬ建构化学知识脉络.２.２注重启发式教学ꎬ促进学生思考教学质量地提高需要引入启发式教学.学生在遇到学习困难时ꎬ需要教师的引导与启发.但是启发式教学要选准时机.所谓选准时机ꎬ就是教师不要动辄对知识进行讲解ꎬ而是以学生思考为基础ꎬ在学生通过思考与努力而找不到解决问题思路的时候ꎬ教师可以对其进行启发诱导ꎬ让学生实现新旧知识的对接ꎬ通过对知识的整合处理及分析ꎬ以及对具体问题的思考ꎬ找出问题解决方案.实施启发式教学ꎬ需要教师与学生之间的有效互动ꎬ这样学生才能身心放松地进行知识探究.课堂上的师生互动是实施启发式教学的重要途径ꎬ启发式教学可以是教师向学生做提问式的启发ꎬ也可以是学生向教师提出问题ꎬ请求教师的反馈与启发ꎬ当然学生小组的互动探究ꎬ也具有启发性.这是因为小组各成员可以各抒己见ꎬ学生可以听取各方面的建议和意见ꎬ找到解决问题的多种思路ꎬ学生在学习过程中遇到困难ꎬ是学生认知发生冲突的环节ꎬ教师可以充分利用认知冲突启发学生思考.如在学习金属及其化合物的过程中ꎬ教师可以结合学生实际情况ꎬ对学生实施启发ꎬ让学生结合生活了解日常生活中金属及其化合物的出现领域ꎬ用直观的生活细节启发学生理解ꎬ这种结合生活进行启发的方式ꎬ学生易于接受ꎬ可以更好地对知识进行理解与内化.２.３重视引导ꎬ提高学生预习与复习质量预习与复习环节是高中化学教学的重要环节ꎬ是课堂教学不可取代的.因为预习与复习环节更多时间需要学生的自主思考ꎬ通过对新知识的了解以及对于旧知识的巩固达到丰富知识储备的目标.在预习环节ꎬ教师可以为学生的预习制作任务单ꎬ让学生根据任务单进行预习ꎬ提升预习的针对性与目标性.如学习原子结构一节前ꎬ教师可以就原子结构的新知识点提出问题ꎬ作为学生预习中探究的提纲ꎬ同时可以为学生提供微课视频ꎬ学生可以从指定的网络空间进行下载学习ꎬ这样就提高了学生预习的针对性.这样持之以恒ꎬ学生就会形成预习的习惯ꎬ一段时间之后ꎬ教师可以撤掉预习任务单ꎬ真正让学生进行自主学习.实际上ꎬ预习任务单只是为学生提供一种预习框架ꎬ一种预习模式ꎬ学生熟悉之后ꎬ也就会根据这种模式进行自主预习ꎬ从而提高预习质量.同样ꎬ复习环节中ꎬ教师可以应用微课引导学生复习ꎬ力求复习作业的多样化ꎬ不仅局限于书面作业ꎬ还可以让学生进行日常化学实验ꎬ或引导学生走进生活ꎬ走进相关企业ꎬ参观访问有关化学知识在日常生活中的应用领域ꎬ并且学会运用化学知识来解决实际问题.高中化学知识具有一定的抽象性ꎬ学生在学习的时候必然会遇到诸多困难ꎬ学生在预习与环节５０１中ꎬ有时候因缺乏互动交流ꎬ而会陷入困境ꎬ因而ꎬ教师可以借用现代技术及互联网ꎬ强化学生的互动交流ꎬ如可以通过微信群等社交平台来展开互动ꎬ真正使互联网成为线上课堂ꎬ通过互动交流ꎬ解决问题.２.４引导课堂游戏ꎬ促进学生深度学习喜欢游戏是学生的共同特点ꎬ教师可以设计教学环节ꎬ将化学知识融入游戏当中ꎬ使学生能够真正经历知识形成过程ꎬ在兴趣的驱动下ꎬ认真观察ꎬ积极思考ꎬ乐于合作ꎬ积极互动ꎬ集思广益ꎬ在探究中可以获取多种渠道解决问题的方法.如在化学实验教学中ꎬ可以引入化学实验游戏法ꎬ让学生积极投入实验ꎬ制定化学实验计划等ꎬ教师可以利用游戏的竞争性ꎬ让学生进行竞赛ꎬ让学生亲自动手参与到游戏当中.教师可以给学生分组ꎬ让学生以组间竞争的方式进行实际操作ꎬ其竞争内容不仅是对学生实验结果进行评比ꎬ更重要的是对学生实验过程进行评比ꎬ如实验器材的搜集与制作㊁实验计划制定是否符合实际ꎬ以及实验过程中的合作协调是否得力等.在实验游戏过程中ꎬ教师要注重实验游戏的安全性ꎬ注重培养学生的合作学习能力ꎬ游戏开始之前教师要对游戏可能会产生的安全问题进行说明ꎬ并采取相应措施ꎬ确保学生在游戏活动中不出现安全问题.各小组要根据相应原则开展游戏竞赛ꎬ每个小组综合实力要相当ꎬ以提高竞争的公平性ꎬ促进学生学习兴趣的提高.教师要根据化学教学内容的特点ꎬ开展相关游戏活动ꎬ目标是促进教学质量与效率的提高.如在化学学习过程中ꎬ有些内容需要学生强化记忆ꎬ教师可以让学生制作记忆卡片ꎬ通过卡片游戏法激活学生思维ꎬ课后学生也可以拿出卡片重复记忆ꎬ通过持续性背诵ꎬ让学生更好地记忆相关方程式及配比规则等ꎬ加深学生的记忆.２.５优化教学方法ꎬ提升化学教学质量教师要树立新高考背景下的生本教学理念ꎬ要充分发挥学生主体地位ꎬ教师不能垄断课堂ꎬ要把思维的空间还给学生ꎬ把自主学习的时间还给学生ꎬ以有效提升学生化学综合能力.教师一定要优化教学方法ꎬ营造民主和谐的氛围ꎬ让学生敢于想象和创新.这就需要教师结合学生认知特点设计教学过程ꎬ不能以题海战术促进学生对知识的内化与巩固.在课堂上ꎬ教师要更多地引入互动合作教学模式ꎬ让学生多角度地对问题进行分析.如学习水溶液的离子平衡相关内容时ꎬ教师在教学中把教学时间交给学生ꎬ让学生进入知识深层次探究状态ꎬ进行动手与观察ꎬ并且自主总结相关规律与原理ꎬ让学生有效达成学习目标.要优化教学方法ꎬ还要注重运用多种教学工具进行教学ꎬ因为高中化学是一门理论与实验相结合的课程ꎬ有些化学实验因为具有危险性ꎬ而无法演示观看ꎬ而教师无论怎样讲解ꎬ都会使形象性与直观性大打折扣ꎬ学生不会对知识产生深刻印象ꎬ也不会深入理解其中的原理.而目前信息技术及互联网技术的高度发达与使用ꎬ为化学教学提供了方便.教师可以充分利用其优势ꎬ利用现代化教学手段丰富课堂内容ꎬ有效提高学生学习兴趣与质量.例如ꎬ在硫的燃烧和涉及苯的化学实验介绍时ꎬ就可以播放录制好的实验视频使学生了解真实的反应发生情况ꎬ通过动画演示反应中的不可见原子㊁分子变化过程ꎬ强化学生的记忆与理解.高中化学教学要以新高考新理念为方向ꎬ改革与优化化学教学模式ꎬ使化学教学更符合高中学生的认知特点与身心发展规律ꎬ让学生自主探究ꎬ历经知识形成过程ꎬ让学生观察化学现象ꎬ从中总结化学规律.同时ꎬ要改变传统的预习与复习模式ꎬ致力于提高化学教学质量ꎬ使学生形成良好的学习习惯ꎬ并且要注重增强课堂的互动性ꎬ拓展学生的学习思路ꎬ提升学生的化学综合能力.参考文献:[１]吴金花.五环模式下的高中化学后教策略探析[Ｊ].名师在线ꎬ２０１９(２７):４４－４５.[２]王春梅.化学教学中如何落实学科核心素养[Ｊ].青海教育ꎬ２０１９(９):４８＋５０.[３]陶永聪.高中化学趣味性教学模式的实践研究[Ｊ].成才之路ꎬ２０１９(２７):７８－７９.[责任编辑:季春阳]６０１。

新高考背景下化学教学的对策与思考

新高考背景下化学教学的对策与思考示例文章篇一：《新高考背景下化学教学的对策与思考》嘿，大家好呀！我是一个对化学超级感兴趣的小学生呢。

虽然我还没有真正面临新高考，但是我从大哥哥大姐姐们那里听到了好多关于新高考的事儿，今天就想和大家聊聊新高考背景下化学教学的那些事儿。

我有一个邻居哥哥，他就正在上高中呢。

他跟我说化学这门课可神奇啦，就像一个充满神秘宝藏的魔法世界。

在这个世界里，有各种各样的元素，就像不同的小精灵，它们组合在一起就能发生超级有趣的反应。

可是呀，新高考就像一阵大风吹进了这个魔法世界，让化学教学也得跟着变变啦。

在新高考背景下，化学教学首先得让我们这些学生更感兴趣才行呢。

就像如果要让小朋友们喜欢上吃蔬菜，得把蔬菜做成超级可爱的卡通形状一样。

化学老师不能总是干巴巴地讲那些化学方程式，那多无聊呀。

我记得有一次，我去哥哥的学校参加开放日活动，他们化学老师做了一个特别酷的实验。

老师把一块金属钠丢进水里，“噗嗤”一声，那钠就像一个调皮的小娃娃，在水里欢快地跳动着，还冒出好多小泡泡呢。

周围的同学们都发出了惊叹声，大家的眼睛都瞪得大大的，就像看见了最神奇的魔术一样。

这时候，老师再来讲钠和水反应的化学方程式，同学们就听得可认真啦。

所以呀，化学教学要多来点这样有趣的实验，让我们就像被施了魔法一样，被化学深深吸引住。

还有呢，化学教学得和生活联系得更紧密。

我想啊，化学本来就来自生活嘛。

就像我们家里用的洗涤剂，那里面就有化学知识呢。

老师要是跟我们说洗涤剂为什么能把脏东西洗干净，那可比单纯让我们背那些化学物质的性质有意思多啦。

我在家里就经常好奇，为什么妈妈用一点点洗涤剂就能把油腻腻的碗洗得干干净净的呢。

要是化学老师能在课堂上像个侦探一样，带着我们去探索这个秘密，哇，那我们肯定会超级兴奋的。

我和我的小伙伴们在一起的时候，也经常会讨论一些生活中的化学现象。

有一次，我们看到路边的铁锈，就会想，这铁怎么就变成这个样子了呢？要是老师能在课堂上解答我们这些小疑问，那化学课就像是我们的生活小百科一样，多棒呀！可是呀，现在化学教学也有一些问题呢。

新高考背景下的化学教学策略

新高考背景下的化学教学策略1、研读“标准”，明确目标《普通高中学科（化学）解读标准》是基础教育课程改革专业指导委员会根据我化学学科教学的实际情况，按照深化普通高中课程改革的总体要求，结合对教材的研究制定的。

因此我们要认真研究这一“标准”，制定教学目标，明确教学的深广度，知道要教什么，怎么教，考什么，怎么考……选择教学策略，在实际教学中有的放矢，减少盲目性，提高课堂教学的质量和效率。

2、把握好教学的深广度要准确把握化学学科指导思想中对必修、选修模块的教学要求和知识学习的深广度，遵循教材内容螺旋式上升的特点，把握中学化学的整体结构与要求及单元学习内容的地位与作用；研究必修模块各学习要点与选修内容的衔接与分工，了解各知识点的分布，学习层次与教学的深广度，注意知识的深度与练习的难度要适当，切莫一步到位。

3、循序渐进，做好方法指导长期以来，初高中的学习方法存在较大的差异，很多高一新生对高中化学的学习很不适应，易发生分化现象和失去学习兴趣。

这就要求教师在高一教学中注意教学目标的确定和达成度情况，要以落实基础，明确概念为目标，做好学法指导，在教学中要充分展示思维过程，引导学生积极参与教学活动，提高学生应用化学知识解决实际问题的能力。

4、共享合力，集体磨课教师要树立全局观念，在新课开始之前，按照教学进度中的分工，组内老师轮流备重点、难点，明确新高考的要求，并提供详细的学案导学，全组成员共同探讨，借助培训精心打磨课堂，提高效率，同时对重点难点内容进行学情分析，发现问题，寻找对策，及时解决，确保课堂教学扎实有效，力争教学质量不断提高。

5、坚持做到“三统一，一创新”。

利用集体备课活动，统一进度，统一课堂教学，统一练习，在此基础上发挥教师的个体特长，尝试创新调整教学内容的课程安排，共同探讨教学过程中所遇到的问题。

面对新高考，我们应与时俱进地改进教学方式，积极应对。

高一起步教学宁慢勿快，宁少勿多，积极落实省教学指导意见。