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《名人传》序（人教版高一必修）

【教学过程】

师：有谁知道世界上演奏最多次数的钢琴曲？

生（齐声）：《命运交响曲》！

师：对，大家也许听过多遍了！今天再请你们闭上眼睛听一听！

（贝多芬的《命运交响曲》响起...... ）

师：以曲度人，同学们，当你听完之后，你心目中的贝多芬是个怎样的人呢？

生1：他是一位伟大的音乐家！

生2：他是生活的强者！

师：是的！当我第一次听这支曲子，也和你们一样感慨不已，当时还写下了一首短诗--不过是残缺的，因为有一个词我推敲很久也没有合适的。今天我就请大家看看用个什么词恰当？也算了我一桩心愿吧！

（幻灯片投影短诗：

生命的旋律

激昂的乐章

贝多芬/你是一位？

因为你扼住了命运的咽喉

驱除了罗曼蒂克的幻想的苦难

因为你/演绎了悲剧的壮烈

激励着人类担受残酷命运的挑战

生1:（笑）那就写成--贝多芬/你是一位“名人”？

生2：不好，太一般了！

生3： .......

师：是啊！的确有些难！所以老师才请大家帮帮忙嘛! 不

过，当我前几天看了法国作家罗曼罗兰写的传记，倒有了些灵感对了，罗曼罗兰，大家熟悉吗？

生：不太清楚。

师：（投影解说）罗曼罗兰是法国19世纪批判现实主义大师，因历经12年创作了《约翰克利斯朵夫》而获得1915 年诺贝尔

文学奖。他的作品被高尔基称为“长篇叙事诗与20 世纪最伟大的小说”。与此同时，他还写了三部传记-…《贝多芬传》《米开朗琪

罗传》和《托尔斯泰传》，三传合一，称为《名人传》。

生1：我知道了，贝多芬/你是一位“名人”？

生2：太俗气了吧！

师：当然不是了。老师看的另一本译作叫《巨人传》，有人

也将它译为《名人传》，其实内容是一样的！对了，著名作家杨绛

先生还为它作序了呢!课文后面不是有吗？！

生：（翻到课文后面，恍然大悟）哦！应该是“巨人”......

师：是吗？大家觉得如何？好不好？........

生：不错啊！用在贝多芬身上最好不过了！

师：真的吗？那可不一定哟！不是说“没有最好，只有更好”吗？如果你看了罗曼罗兰写的《名人传序》后，你一定能帮老师这首“残诗”续上一个更好的结尾。

生：到底是什么呀？！

师：别急！欲知后事如何，请课文看来！注意，一定要读仔细阅，文中有疑难的地方，务必勾圈点画出来！

（学生快速阅读课文，边看边勾画；教师巡视。五分钟后）

师：大家觉得作家罗曼罗兰会送一个什么词给贝多芬呢？

生1 （抢答）：我知道了，是伟大！（师板书，"伟大"）

生2 （反驳）：不对，应该是“英雄”！

师：到底哪一个好呢？

生（齐声）：英雄！

师：（笑，看着刚才抢答同学低下头）为何不能将其合而为一呢？（师在“伟大”后面板书“英雄”）怎么样？

生：（鼓掌）

师：真是“众人拾柴火焰高”啊!只要咱们齐心，其利断金，不是吗？（众生笑）但我有疑问了----贝多芬是位“伟大英雄”？那他

是不是你心目中的英雄？你心中的英雄又是怎样的呢？

生1:贝多芬是位伟人我承认，要说是“英雄”，我倒不太赞

同！

生2：我也没有什么英雄不英雄的，要说有，周杰伦就是我心中的英雄，我就佩服他很会作曲。

生3：我心中的英雄是姚明，他将篮球打出了中国，打到了世界！（生笑）

师：看来大家“英雄”所见不同啊！各人都有各人心目中的英雄，那贝多芬到底是不是英雄呢？

生：是！但他是罗曼罗兰心目中的英雄！（众生笑）

师：不是你们的吗？

生：（有的说是，有的说不是。笑）

师：你们倒乐，可罗曼罗兰可要哭喽！看来大家衡量英雄的标准不同，那现在我们就找找看，看看罗曼•罗兰心中的英雄有没有标准呢？最好用原文回答哟！

（生阅读课文，边读边勾画。两分钟后）

师：找到了吗？在哪一段？

生：找到了，第四段中“我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人，而只是靠心灵而伟大的人。”

师：很好！怎么来理解这句话？

生：在作家看来，那些思想家和政治家都不是英雄，

而有“伟大心灵”的人才能称得上是英雄。

师：是吗？你能否结合课文讲一讲什么样的心灵才是“伟大的心灵”？

生：......

师：大家能否从此段中找一个词来解释说明？请一位同学朗诵一遍，大家注意听，听的过程就是思考的过程。

生：（一生朗读，声音洪亮）仁慈。具有仁慈品格的心灵才是伟大的心灵！

师：很好！一个具有仁慈之心的人才是英雄！古人云: “人之出，性本善。”世间很多人有仁慈之心，你、我、他，难道不是都有一颗仁慈之心吗？那我们是不是都能成为罗曼罗兰所说的“英雄”呢？

生：不行！要成为罗兰心中的英雄还得要条件。

师：什么条件？

生：毅力…“他们固然由于毅力而成为伟大。”

师：好，是不是“仁慈+毅力二英雄”呢？

生1： .......

生2：不一定！“他们固然由于毅力而成为伟大，可是也由于灾患而成为伟大。

名人传