《名人传》序
人教版《名人传》序PPT(精)
献给贝多芬
郑敏
人们都在痛苦里哀诉 惟有你在痛苦里生长 从一切的冲突矛盾中 将充满希望的主题灿烂导出 你的热情像海底喷出的巨浪 你的心在黑暗里也看得见善良 在痛苦的洪流里永不迷失方向 随着躯体的聋黯你仍像 一座幽闭在硬壳里的火山 在不可见的深处热流旋转 于是自辽远的朦胧降临 你心中神的宏亮的言语 刹那间千万声音合唱圣曲
《名人传》序
罗曼·罗兰
《名人传》序
罗曼.罗兰
你最崇拜的伟人是谁？为什么？
治国安邦的政治家 改造世界的思想家 塑造灵魂的文学家 造福人类的科学家
《名人传》序
罗曼.罗兰
预习测试：《名人传》包括哪三传？
《名人传》序
罗曼.罗兰
答疑解难:
你读出问题了吗
？
《名人传》序
罗曼.罗兰
合作探究：
为什么需要英雄
作者所描述的英雄观
他们依靠自己和求助朋友
《名人传》序
罗曼.罗兰
《名人传》序
罗曼.罗兰 课堂聚焦：
为什么把英雄的首席给予贝多芬
贝多芬自幼不幸，他的父亲是一个残暴的酒鬼，他剥夺了小贝多芬学习、 休息和娱乐的时间，而只是一味地强迫幼小的儿子没完没了地练习钢琴和小 提琴，期望他将来成为自己的摇钱树。贝多芬度过了冷酷的童年生活。 1787年，贝多芬前往维也纳拜他仰慕已久的偶像莫扎特为师。莫扎特听 了他的即兴演奏之后感到十分惊奇，当场对其他人说：请注意，这位少年将 震动世界。可惜，在维也纳的学习时光很快就中断了，原因是他母亲患重病， 并很快地离开了人世，失去了心目中唯一的亲人的贝多芬悲痛欲绝，过度悲 痛使他接二连三地得了几场大病，其中一次是出天花，永远地毁了他的容貌。 可是这位自尊心极强的音乐家仍然相信，“谁也无法战胜我，我要死死 扼住命运的咽喉。” 在悲苦的日子里，贝多芬从事于讴歌欢乐的事业，只有音乐才能使他战 胜自己的痛苦，将他从死亡的边缘一次又一次拽了回来。在贝多芬的创作生 涯中，战胜恶劣的命运，战胜人类的平庸始终是他的主题。 《第九交响曲》是贝多芬所有作品中最为深刻和雄伟的，也凝聚着音乐 家毕生的心血。1924年的一天，《第九交响曲》在维也纳首场公开演出，贝 多芬亲自担任指挥，这是他最后一次出现在广大听众面前，演出获得了巨大 的成功，场面之热烈，几乎难以形容，演出结束时，由于耳聋，贝多芬听不 见雷鸣的掌声，女歌唱家温葛尔含着热泪跑上去握他的手，扶他转过身来面 向听众，使他看到了热烈的场面。据说在奥地利，即使皇帝出场，按习惯也 只享有3次鼓掌礼，而这一次，贝多芬却获得了5次鼓掌欢迎。这一次，是贝 多芬一生中最幸福的顶点。因为他亲自为人们讴歌了欢乐，也为战胜了人类 的平庸迈出了一大步!
《名人传》序
《名人传》序教学目标一、知识和水平了解和领悟罗曼·罗兰的英雄观。
理解作者对功利主义盛行的欧洲的批判。
联系实际，领略本文长远的现实意义。
三、情感态度和价值观体会崇高的心灵对人的精神世界的引领。
重点、难点及解决办法1．了解和领略罗曼·罗兰创作《名人传》的意图。
2．透彻理解文中意味隽永的语句。
解决办法：反复诵读，思考讨论，深入领会。
教学方法：点拨课时安排1课时教学步骤一、导入让每个同学说说自己最崇拜的伟人的名字。
于是，将出现很多伟人的名字：秦始皇、拿破仑、孔子、马克思、李白、曹雪芹、莎士比亚、牛顿、爱因斯坦。
（注意区分伟人与明星）把这些名人分为四类：治国安邦的政治家，改造世界的思想家，塑造灵魂的文学家，造福人类的科学家。
然后提醒同学们，至少还有一类名人非常值得大家崇拜，那就是追求完美的艺术家，像音乐家贝多芬、雕刻家与画家米开朗琪罗。
今天就来学习法国作家罗曼·罗兰写的《〈名人传〉序》。
二、作者简介罗曼·罗兰（Romain Rolland，1866—1944），19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家、音乐史学家、社会活动家。
罗曼·罗兰出生于律师家庭，上大学期间曾与托尔斯泰通信，托尔斯泰“不以暴力抗恶”“道德上的自我修养”“博爱”等思想对他产生深刻影响；他的民主主义思想、对资本主义世界及其文化的批判，又形成了罗曼·罗兰世界观和创作中最突出的特点。
正是这种思想，使得罗曼·罗兰对名人、对英雄有了他独特的评判标准。
三、阅读、感知，把握思路。
文章能够分为3个部分：一（1~3）平庸的时代二（4~5）呼唤英雄与英雄的定义三（6~7）英雄的作用四、思考、讨论1．开头题记引用了贝多芬的一句名言：“我愿证明，凡是行为高尚与善良的人，定能因之而担当患难。
”有什么作用？暗示文章的主题。
不甘平庸的人都要担当患难，凡担当患难必须善良高尚。
2．由此推知，《名人传》是一本什么书？《名人传》应是一部诸多不幸的遭难者依靠良善心灵与高尚品格，战胜灾难过程的一本书。
名人传序 PPT课件 38 人教版
磨难使英雄的品格更加高尚，使他们的 精神更高贵，使他们的使命更崇高，更能影 响大众，给大众带来精神上的鼓舞，所以 “磨难”是他们成为伟大
三、作者为什么把“名人”的“首席”送给 了贝多芬？
作者把“首席”送给贝多芬，是因为贝多 芬最符合作者给英雄所下的定义：仁慈，伟 大的人格，命运的磨难，作为音乐家给世人 带来精神上的鼓舞和指引。
说出自己最崇拜的伟人的名字
山海关一中 小艳
如： 秦始皇、拿破仑、孔子、马克思、 李白、曹雪芹、莎士比亚、牛顿、 爱因斯坦。 （注意区分伟人与明星）
这些名人分为四类：
治国安邦的政治家 改造世界的思想家 塑造灵魂的文学家 造福人类的科学家
至少还有一类名人非常值得大家崇拜
那就是追求完美的艺术家
如 音乐家——贝多芬 雕刻家与画家——米开朗琪罗
•
50、想像力比知识更重要。不是无知，而是对无知的无知，才是知的死亡。
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51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。
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52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。
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53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。
《〈名人传〉序》主要阐述了什么哲理？
人生常遇患难，伟人产生于患难，形 成于超人的奋斗；良善的心境、高尚的品 格与顽强的毅力是进行超人奋斗的前提。
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1、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。
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2、从善如登，从恶如崩。
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3、现在决定未来，知识改变命运。
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4、当你能梦的时候就不要放弃梦。
《名人传》序
在悲苦的日子里，贝多芬从事于讴歌欢乐的事业， 只有音乐家才能使他战胜自己的痛苦，将他从死亡的边 沿一次又一次地拽回来。在贝多芬的创业生涯中，战胜 恶劣的命运，战胜人类的平庸始终是他的主题。 《第 九交响曲》是贝多芬所有作品中最为深刻和雄伟的，也 凝聚着音乐家毕生的心血。1924年的一天，《第九交响 曲》在维也纳首场公开演出，演出结束时，由于耳聋， 贝多芬听不到雷鸣般的掌声，女歌唱家温葛尔含泪跑上 去握他的手，扶他转过身来棉队观众，使他看到热烈的 场面。他获得了五次鼓掌欢迎。这一次，是他一生中最 幸福的顶点。因为他亲自为人们送来了欢乐，也为战胜 人类的平庸迈出了一大步。 他的音乐不仅集维也纳古 典音乐之大成，而且全面继承和发展了自巴洛克时期以 来的音乐精华，所以他成了音乐中的普罗米修斯，成为 世界公认的欧洲音乐史上登峰造极的人物。 贝多芬是 一个不幸的人，贫穷、残废、孤独，世界不曾给他欢乐， 他却 创造了欢乐给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐， 正如他那句誓言：“由痛苦换来欢乐。”
《贝多芬传》内容简介
贝多芬是被全世界公认的最伟大的音乐家，他之所以
拥有如此崇高的荣誉，关键在于他的作品以及他作品独特 的震撼力。贝多芬自幼不幸，他的父亲是一个残暴的酒鬼， 他剥夺了小贝多芬学习、休息和娱乐的时间，而只是一味 地强迫幼小的儿子没完没了地练习钢琴和小提琴，期望他 将来成为自己的摇钱树。贝多芬度过了冷酷的童年生活。 1878年，贝多芬前往维也纳拜访他仰慕已久的偶像莫扎特 为师。莫扎特听了他的即兴演奏后感到十分惊奇，当场对 他人说：请注意，这位少年将震动世界。可惜，在维也纳 学习的时光很快就中断了，原因是他母亲患重病，且很快 地离开了人世。失去了心目中唯一的亲人的贝多芬悲痛欲 绝，过度悲痛使他接二连三地得了几场大病，其中一次是 出天花，永远地毁了他的容貌。众所周知，贝多芬不仅身 材矮小，容貌丑陋，而且一直患有重病，后来发展到耳朵 失聪。可是这位自尊心极强的音乐家仍然相信，“谁也无 法战胜我，我要死死扼住命运的咽喉。”
《名人传》序ppt课件
并非以思想或强力称雄的人;而 是靠心灵而伟大的人
品质 人格、精神等 仁慈、善良、富有同 情心、坚毅的人才能成就伟大。与功利、 世俗无关。所以;他心目中的英雄并不是 古希腊智慧绝伦的思想圣哲，如苏格拉 底、阿里士多德；也不是古罗马开拓疆 土的元老帝王，如恺撒、屋大维等。而 是那些以伟大的人格，作为精神表率
重新鼓起对生命对 人类的信仰 作者为 什么强调重新
总结语言特点：
明确一时代呼唤英雄 （二）人类需要英雄的救助
总结：
英雄就是那些能推动社会向正方向前进 的人类优秀分子 大约在一百六十年前; 哲人托马斯卡莱尔曾充满激情地写下这 样一段话：为人是自身有生命力的光源， 我们能接近他便是幸福和快乐，这光源 灿烂夺目，照亮了黑暗的世界，他不是 一枝被点燃的蜡烛，不是上天恩赐我们 的天然阳光，沐浴在这光辉中，所有的 灵魂都会感到畅快。
通过阅读全文;根据课文内容， 给传主另拟一个称呼
英雄
学生谈心目中的英雄
朗读课文四 五两段
思考：罗笔下的英雄 跟传统意义上的英雄 有什么区别
① 罗认为怎样的人才是英雄 找 出原句
并非以思想或强力称雄 的人;而是靠心灵而伟大 的人
并非以思想或强力称雄的人;而 是靠心灵而伟大的人
提问：心灵可以用那些词 语替换 罗认为怎样的心灵 才能成就伟大
② 罗认为功业的成败重要吗 找 出原句
主要是成为伟大; 而非显得伟大
主要是成为伟大;而非显得伟大
提问：成为和“显得” 怎样理解 两者的最终结 果一样吗
提问：成为和“显得”怎样理 解 两者的最终结果一样吗
明确：成为强调过程;显得只强 调结果，并且仅仅是从表面上 像英雄 罗再次强调了心目中的 英雄是非功利的 非世俗的，不 是传统意义上的成者为王，败 者为寇。更注重的是英雄们悲 壮、美丽的奋斗过程。
解读《名人传序》中的英雄形象
解读《序》中的英雄形象作者：黄宏武来源：《语文天地·初中版》2010年第11期罗曼·罗兰是一位有广泛国际影响的作家，一生为争取人类自由、民主与光明进行了不屈的斗争。
20世纪初。
罗曼，罗兰为让世人“呼吸英雄的气息”，替具有巨大精神力量的英雄树碑立传，连续写了几部名人传记：《贝多芬传》(1903)，《米开朗琪罗传》(1906)和《托尔斯泰传》(1911)，三传合称为《名人传》，同时发表了他的长篇小说杰作《约翰，克利斯多夫》。
由此罗曼·罗兰被认为法国当代最重要的作家，1915年获得诺贝尔文学奖，瑞典皇家科学院的颁奖辞写道：(罗曼·罗兰的)文学作品中有着高尚的理想，有对真理的热爱……罗曼，罗兰将文学事业与人生理想紧密地结合在一起，在文学事业中为他的人生理想坚韧不拔地战斗着。
《(名人传)序》是一篇充盈着人类高尚情感和哲理之光的文本，与现代社会生活有一定的距离。
我们这个时代物质丰富而精神生活相对贫乏，我们这个社会有躲避崇高、远离崇高的趋向，所以这“英雄”、“崇高”与我们有很大的距离，有很强的陌生感。
罗曼·罗兰创作《名人传》，傅雷先生翻译《名人传》，都是有感而为，是要从这些伟人的生涯中汲取生存的力量和战斗的勇气，我们读《名人传》、读《名人传序》又该怎样去感受英雄的伟大?英雄，(一般指)不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人饮佩的人(《现代汉语词典》)。
在《(名人传)序》中，作者给了英雄以独特的更为深刻的令人鼓舞的定义。
文章的题记就是：凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难(贝多芬语)。
在文章的第二部分，作者说“在此英勇的队伍内，我把首席给予坚强与纯沾的贝多芬”。
这就非常清楚地告诉读者，在作者的心目中，像贝多芬那样的善良、高尚、纯洁，同时又能担当患难、坚强的人才称得上英雄。
我们还能在文中找到这样的词句：“除了仁慈以外，我不承认还有什么优越的标记”，“他们固然由于毅力而成为伟大，可是也由于灾患而成为伟大”，“我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人：而只是靠心灵而伟大的人”，从中我们都能领略到作者对英雄独特的见解。
名人传序ppt42
5．不是造成“我们周围的空气多么沉重”的原因的一句 是D （ ） A．老大的欧罗巴在重浊与腐败的气氛中昏迷不醒。 B．社会在乖巧卑下的自私自利中窒息以死。 C．鄙俗的物质主义镇压着思想，阻挠着政府与个人的行 动。 D．人类喘不过气来。
A 6．解决“我们周围的空气多么沉重”的关键措施是（ A．打开窗子吧！ B．让自由的空气重新进来！ C．呼吸一下英雄们的气息。 D．从昏迷中清醒过来。
汲（jí ）取 匹（pǐ）配
罗 曼 罗 兰
《 名 人 传 》 序
·
1.作者为什么要写《名人传》？
2.根据文章首句贝多芬的名言，《名人传》是本什么书？
3.哪些人需要英雄、呼唤英雄？
4.在作者看来，什么样的人才是真正的英雄？
5.作者为何把“名人”的首席给予贝多芬？
6.文章主要阐述了什么样的哲理？
1．下列书写有误有一项是（ B ） A．乖巧卑下 无日无止 神光烛照 吹嘘 B．吹吁勇气 豪言壮语 竭尽所能 C．平庸凡俗 孤独寂静 聊以自慰 D．毋须探询 切勿怨叹 同胞兄弟
2．下列句子，承上启下作用不明显的一句是（A ） A．第二段开头“人生是艰苦的。” B．第三段开头“为了援助他们，我才在他们周围集合一 般英雄的友人……。” C．第四段开头“我称为英雄的，并非以思想或强力称雄 的人……。” D．第七段开头“我们对他这句豪语应当有所感悟。”
3．文章第三段引用毕加大佐与蒲尔民族的目的是（A ） A．证明《名人传》将会对奋斗中的受难者产生重要的援助与指导 作用。 B．号召患难中苦痛的人们为正义与自由而奋斗终身。 C．证明冤案就是冤案，错误终将得到纠正，鼓励人们坚持正义斗 争。 D．直接解说《名人传》的主要内容，即追求正义与自由的斗争。
9．作者要“把首席给予坚强与纯洁的贝多芬”，其中最 重要的原因是 （ ） A．贝多芬在痛苦中间即曾祝望他的榜样能支持别的受难 者。 B．贝多芬虽然出生于一个贫寒的家庭，但终成为德国乃 至世界著名的作曲家。 C．贝多芬经过了多少年超人的斗争与努力，克服了他的 苦难，完成了他的大业。 D．贝多芬在孤军奋斗之中自慰自助，经过超人的斗争与 努力取得了杰出的成就。
《名人传》序
《名人传》序引言《名人传》是一本关于杰出人物的传记集，记录了从古代到现代各个领域的名人的生平和贡献。
本书通过深入研究名人的成就和个人经历，旨在向读者展示他们对世界的影响和启发。
每一位被介绍的名人都是对人类社会做出卓越贡献的榜样，他们的故事值得被发现和传颂。
本序将简要介绍本书的编写目的和结构。
编写目的《名人传》的编写目的在于向读者展示杰出人物的真实面貌和智慧，通过传记的形式使读者更深入地了解他们的生平和思想。
我们希望通过这些生动的故事和鲜活的细节，激发读者对名人的兴趣，进而引导他们深入思考和探索。
通过阅读这些名人的传记，读者可以了解每个名人的背景、发展轨迹和取得的成就。
同时，他们还可以从名人的思想和经验中获得启发，为自己的成长和发展提供借鉴。
本书旨在通过名人的故事激发读者的思考和执行力，鼓励他们在自己的领域追求卓越。
结构安排《名人传》共分为五个章节，每个章节涵盖了不同领域的名人传记。
以下是每个章节的简要介绍：第一章：政治家和领袖第一章主要介绍了一些著名的政治家和领袖的传记。
这些名人包括历史上的伟大政治家，如亚历山大大帝、尼尔斯·波尔松和尼尔森·曼德拉等。
通过这些人物的传记，读者可以了解他们在政治领域的重要贡献和对社会的影响。
第二章：科学家和发明家第二章重点介绍了科学家和发明家的传记。
这些名人涵盖了不同领域的科学家，如爱因斯坦、牛顿和达尔文等。
他们的发现和创新推动了人类的科技进步，对世界产生了深远的影响。
第三章：文学家和艺术家第三章聚焦于文学家和艺术家的传记。
这些名人包括作家、诗人、画家和音乐家，如莎士比亚、贝多芬和毕加索等。
通过他们的故事，读者可以了解他们的艺术成就和对文化的贡献，同时也可以感受他们的创作灵感和艺术追求。
第四章：商业领袖和创业家第四章主要介绍了一些杰出的商业领袖和创业家的传记。
他们包括现代企业家和商业领袖，如乔布斯、杰弗·贝索斯和埃隆·马斯克等。
《名人传序》读书笔记2000字
《名人传序》读书笔记2000字音乐家，艺术家，文学家。
三个巨人。
忍者永不言弃“我窥见我不能加以肯定的目标，我每天都迫近它一些……如果我摆脱了这疾病，我将拥抱世界……我要扼住命运的咽喉，这绝不能让我屈服……能把人生活上千百次，是多么美!”这是贝多芬发自内心的呼喊。
从1815年开始，贝多芬就只能和别人在纸上交谈了--一只无形的手将他生命中最重要的东西拿走了。
这对他无疑是致命的打击，他曾想放弃作曲、离开祖国、过隐居生活。
但经过了不知多少个不眠之夜的思考，不知多少次激烈的思想斗争，他终于开始面对命运、顽强耕耘，写出了交响曲《英雄》《田园》《命运》，钢琴协奏曲《皇帝》，小提琴奏鸣曲《克鲁采》，钢琴奏鸣曲《华伦斯坦》《热情》，歌剧《菲德里奥》……有个叫密契尔的人，他也许没有贝多芬著名，但也有贝多芬的精神。
他曾自认为世界上最倒霉的人：46岁时因车祸烧得面目全非，51岁时又因坠机造成瘫痪。
但他不甘心屈服于命运的安排，最终凭借自己的顽强意志，成了既是受人爱戴的演说家，又是事业成功的企业家。
这样的人还有很多，不管他们是平凡还是出名，凡是有贝多芬精神、与命运抗争的人，都是伟人。
但是他这种坚持不懈，自信的精神难道不值得我们学习吗?虽然老渔夫没有把完整的马林鱼拖回海岸，在别人眼里是失败的，但是实际上他是成功的。
贝多芬的坚强意志在他的音乐中得到了最完美的体现，他的精神和音乐影响了一代又一代的人。
在他的墓碑上，刻着这样的话：“当你站在他的灵柩跟前的时候，笼罩着你的并不是志颓气丧，而是一种崇高的感情;我们只有对他这样一个人才能说：他完成了伟大的事业……”勇者无所畏惧米开朗琪罗的性格可真不是太好：软弱、胆小、多疑、优柔寡断、做事有始无终……但在艺术上呢?为了寻找好材料，他在采石场一呆就是几个月;为了运送精心挑选的石料，他亲自带领工人开山筑路;为了使壁画保持鲜艳不脱落，他摸索颜料配方，一有差错就得从头再来，于是尝试了又失败，失败了再尝试;为了建造陵园、铸造铜像，他不得不从头学习自己完全陌生的领域--炼铜术、建筑学;为了掌握人体的结构，他用尸体来解剖，不仅惹来人们反感，还累得大病一场……他在生活中也许不勇敢，但在探索艺术时，他从未胆怯过!冯刚，一个普通的中学教师，也有着这样超人的勇气。
名人传序
《名人传》序（教案）一、教学目标：1、德育目标：体味英雄的伟大之处：自助与助人。
自助体现在对自身苦难超越；助他体现在对其他陷于苦难中的人的关注。
2、美育目标：通过朗诵，及对重点段落的品读使学生感到文章文辞的感染力。
可稍加提点。
二、教学重点：德育目标。
三、教学难点：美育目标。
四、教辅器材：录音机。
五、教学步骤：（一）放音乐。
1分钟后调小音量朗诵课文，直接进入题记，不读标题。
（9分钟）（二）导语：各位同学，谁知道刚才的朗诵配乐是什么曲子？（学生齐答）你在其中感到了什么？——贝多芬的《英雄交响曲》。
勇敢、乐观的斗争精神，坚强不屈的意志和真挚的感情。
规模宏伟壮观，尖锐冲突而激动，最终却安宁而欢乐。
预示着英雄克服了苦难，斗争以胜利告终。
那么我们现在一起来看一篇用文字抒写的《英雄交响曲》——《〈名人传〉序》【书写标题、作者】（三）介绍作者：罗曼·罗兰是19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家、音乐史家、社会活动家。
他的代表作是《约翰·克里斯朵夫》、《贝多芬传》。
《约翰·克里斯朵夫》是罗曼·罗兰以贝多芬为原型写的一部长篇巨著。
它描述了天才音乐家约翰·克里斯朵夫的成长、奋斗和最终以失败告终的一生。
语言富有音乐美，而故事情节则像一首庞大的交响乐，每章都由不同的基调组成。
被誉为的20世纪最伟大的小说。
而《贝多芬传》则与《托尔斯泰传》、《米开朗基罗传》一起被收入《名人传》。
我们今天看的这篇课文就是罗曼·罗兰在《名人传》中写的序。
（2分钟）（四）进入正文：好，大家把书翻到82页，看第四小节。
快速找出这段的中心句，看看哪句最能体现作者的观念。
（同学回答“我所认为的英雄，并非以思想或强力称雄的人，而只是靠心灵而伟大的人。
”）【板书：英雄】那作者认为什么样的人可称为英雄？（齐答）【板书：伟大的心】好。
有一颗伟大的心的人才能称为英雄。
什么是“伟大的心”？【停顿几秒】我们先不做回答，大家跟我一起看一下第五小节。
《名人传》序(精)
米开朗基罗· 博那罗 蒂 (Michelangelo Bounaroti, 1475－ 1564)
列夫· 托尔斯泰， （1828～1910）
路德维希· 凡· 贝多芬 （Ludwig Van Beethoven，17701827）
《名人传》——《贝多芬传》
贝多芬：被命运捉弄的人，最终耳聋的音 乐家，一个用痛苦换来欢乐的英雄。
《名人传》——《米开朗琪罗传》
米开朗琪罗：忧郁症患者，恨不得把整 座山岩都雕出生命的工作狂，一个享受 痛苦、舍弃欢乐的英雄。
朗读课文
整体把握文意 理清文章思路
分析讨论问题
1、罗曼罗兰创作《名人传》的
缘由是什么？
平庸的时代
1.现实的欧洲就精神而言,追求功利 平庸沉重的时代 2.不甘于平庸凡俗的人,孤独、沉重， 需要英雄的安慰
1、作者的英雄观 2、贝多芬伟大的人格
在这些英雄人物—名人中， 作者为什么把首席给了贝 多芬？
• 因为贝多芬最符合作者给英雄所 下的定义：仁慈，伟大的人格，命 运的磨难（失聪后仍然创作了很多 作品)，不向命运低头,作为音乐家 给世人带来精神上的鼓舞和指引
音乐欣赏
《命运》
路德维希· 凡· 贝多芬
━━我要扼住命运的咽喉
作者介绍
法国作家罗曼· 罗兰（1866－1944） 著名的批判现实主义作家、音乐史 家、社会活动家；被《不列颠百科 全书》称为“二十世纪法国文学中 最伟大的神秘主义者之一”、“人 类深深爱戴的作家”。代表作：长 篇小说《约翰· 克利斯朵夫》（1903 －1912）、《母与子》（又译《欣 悦的灵魂》，1922－1934）表现了 作者对理想人生的执着追求。《名 人传》是罗曼· 罗兰教授艺术史和研 究音乐期间写作的，包括三个艺术 家传记：《贝多芬传》（1903）、 《米开朗琪罗传》（1906）和《托 尔斯泰传》（1911）。1915年获诺 贝尔文学奖
《〈名人传〉序》
* 罗曼??罗兰贝多芬一七八七年四月，一位年青人前往维也纳拜见当时的大音乐家莫札特。
此人其貌不扬，短小精明，在莫札特面前大展钢琴身手，连被誉称神童的莫札特亦为之惊叹。
立即向在场的朋友说：“此年青人必为乐坛掀起狂澜。
”莫札特的预言不到十年立即应验，此人正是鼎鼎大名的贝多芬。
贝多芬一七七零年十二月十六日出生於德国科隆附近莱茵河畔的波昂。
他的父亲约翰庸庸碌碌，嗜酒如命，童年时代贝多芬毫无幸福可言。
他的父亲希望儿子成为第二个神童，以便靠他享受荣华富贵，所以强迫他学习钢琴，稍有不遂，即遭毒打。
就在这样凄惨痛苦命运下，贝多芬渡过了童年。
贝多芬天赋过人，再加上后天刻苦的磨练，程度愈来愈高，连他的老师都自叹弗如。
十二岁时贝多芬受聘为宫廷古钢琴与风琴乐师，也负起了养家责任。
在宫廷中贝多芬遂渐受到重视，但他心怀远大，在一七八七年远赴维也纳投拜莫札特。
但很不幸，他的母亲在波昂病危，回家不久，母亲就去世了。
这对贝多芬打击甚大，他又在波昂待了五年。
为了实现理想，贝多芬於一七九二年再度前往维也纳。
到了维也纳，贝多芬受教於海顿门下一年，又向申克、阿布雷兹贝格与萨里耶里等名师求教，尤其是后者，他学了有十年之久。
一七九五年贝多芬在维也纳举行了第一次音乐会，当时他亲自弹奏自己写作的「第二号钢琴协奏曲」维也纳市民为之折服，他也因此名闻遐迩。
他的「第一号交响曲」是后来才作的，同年他又出版了三首钢琴三重奏贝多芬也奠定演奏者与作曲家的双重声誉。
此后五年，他又写作了第一号到第十一号钢琴奏鸣曲。
以及第一号到第三号钢琴协奏曲。
一七九九年贝多芬又完成了「第一号交响曲」。
他凭著神奇的想像力，接连写作了震惊乐坛的名作。
在这些作品中，弥漫著生命的欢愉与热情，而且表现了空前的自由意境，突破了连莫札特都束缚的严格形式。
贝多芬在<a name=baidusnap0></a>一帆</B>风顺之际，声名如日中天，然而不幸的命运降临到他身上――他有了耳聋的疾病。
《名人传》序言
《名人传》序言杨绛《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》同出罗曼·罗兰之手。
传记里的三人，虽然一是音乐家，一是雕塑家兼画家，一是小说家，各有自己的园地，但三部传记都着重记载，伟大的天才在人生忧患困顿的征途上，为寻求真理和正义，为创造能表现真、善、美的不朽杰作，献出了毕生精力。
他们或有病痛的折磨，或有遭遇的悲惨，或有内心的惶惑矛盾，或三者交叠加于一身，深重的苦恼，几乎窒息了呼吸、毁灭了理智。
他们之所以能坚持自己艰苦的历程，全靠他们对人类的爱、对人类的信心。
贝多芬供大家享乐的音乐，是他“用痛苦换来的欢乐”。
米开朗琪罗留给后世的不朽杰作，是他一生血泪的凝聚。
托尔斯泰在他的小说里，描述了万千生灵的渺小与伟大，描述了他們的痛苦和痛苦中得到的和谐，借以播送爱的种子，传达自己的信仰：“一切不是为了自己，而是为了上帝生存的人”;“当一切人都实现了幸福的时候，尘世才能有幸福存在”。
罗曼·罗兰把这三位伟大的天才称为“英雄”。
他所谓的英雄，不是通常所称道的英雄人物。
那种人凭借强力，在虚荣或个人野心的驱策下，能为人类酿造巨大的灾害。
罗曼·罗兰所指的英雄，只不过是“人类的忠仆”，只因为具有伟大的品格;他们之所以伟大，是因为能倾心为公众服务。
罗曼·罗兰认为，在这个腐朽的社会中，鄙俗的环境里，稍有理想而不甘于庸庸碌碌的人，日常都在和周围的压力抗争。
但他们彼此间隔，不能互相呼应，互相安慰和支援。
他要向一切为真理、为正义奋斗的志士发一声喊：“我们在斗争中不是孤军！”他要打破时代的间隔和国界的间隔——当然，他也泯灭了阶级的间隔，号召“英雄”们汲取前辈“英雄”的勇力，结成一支共同奋斗的队伍。
《〈名人传〉序》教案策划
《名人传》序教案策划第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识目标：让学生了解《名人传》的基本情况，包括作者、成书背景、主要内容等。
1.1.2 技能目标：培养学生阅读名著的兴趣和能力，提高学生的文学素养。
1.1.3 情感目标：引导学生从名人的经历中汲取启示，树立正确的人生观和价值观。
1.2 教学内容1.2.1 《名人传》的作者、成书背景及主要人物介绍。
1.2.2 名著阅读的方法与技巧。
1.2.3 名人生平事迹及精神品质分析。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：掌握《名人传》的基本情况，理解名人生平事迹及精神品质。
2.2 教学难点：如何引导学生运用正确的阅读方法深入理解名著。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解《名人传》的基本情况，分析名人生平事迹。
3.1.2 互动法：分组讨论，分享阅读心得。
3.1.3 案例分析法：选取具有代表性的名人案例，深入剖析其精神品质。
3.2 教学手段3.2.1 投影仪：展示名人传的相关图片、资料。
3.2.2 网络资源：利用网络查找相关资料，丰富教学内容。
第四章：教学过程与安排4.1 教学过程4.1.1 导入：介绍《名人传》的作者、成书背景，激发学生兴趣。
4.1.2 讲解：分析名人生平事迹，引导学生从名人的经历中汲取启示。
4.1.3 互动：分组讨论，分享阅读心得。
4.1.4 总结：强调正确的人生观和价值观。
4.2 教学安排4.2.1 课时：2课时。
4.2.2 教学步骤：步骤一：导入（10分钟）步骤二：讲解（30分钟）步骤三：互动（15分钟）步骤四：总结（10分钟）第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价5.1.1 学生自评：评价自己在阅读过程中的收获和成长。
5.1.2 同伴评价：评价他人的阅读心得，相互借鉴。
5.1.3 教师评价：对学生的阅读理解、分析能力及价值观进行评价。
5.2 教学反馈5.2.1 学生反馈：收集学生对教学过程、教学内容的意见和建议。
《名人传序》课件1
共同点 名人=英雄
0
并非以思想或强力称雄的人， 0 而是靠心灵而伟大的人。
毅力、灾患、勇气、顽强、慈爱
他们固然由于毅力而成为伟大，可 0 是也由于灾患而成为伟大。
成败又有什么相干？主要是成 0 为伟大，而非显得伟大。
靠心灵而伟大，患难中成长、与成败无关。
主要写三位名人在不幸与 0 磨难中奋起抗争的经历。
知识与技能：了解罗曼· 罗兰及《名人传》；领会作者 创作《名人传》的目的；提高概括要点、 筛选信息、分析句子含义的能力。
0
过程与方法：通过课前预习自学，课上预习展示、 合作讨论、联系实际来探究问题。 情感态度和价值观：树立正确的名人观，学习名 人们不畏困苦，自强不息的精神。
《名人传》，又称《巨人三传》，是19世纪末20 世纪初法国著名批判现实主义作家、音乐家、社会活 动家罗曼•罗兰写的，它包括《贝多芬传》、《托尔斯 泰传》、《米开朗琪罗传》三部“英雄传记”。 传记 里的三人，虽然一个是音乐家，一个是雕塑家兼画家， 另一个是小说家，各有自己的园地，三部传记都着重 记载伟大的天才，在人生忧患困顿的征途上，为寻求 真理和正义，为创造能表现真、善、美的不朽杰作， 献出了毕生精力。在当时，在后世都产生了广泛的影 响。在这三部传记中，罗曼· 罗兰没有拘泥于对传主的 生平做琐屑的考述，也没有一般性地追溯他们的创作 历程，而是紧紧把握住这三位拥有各自领域的艺术家 的共同之处，着力刻画了他们为追求真善美而长期忍 受苦难的心路历程。罗曼· 罗兰称他们为“英雄”，以 感人肺腑的笔墨，写出了他们与命运抗争的崇高勇气 和担荷全人类苦难的伟大情怀，可以说是为我们谱写 了另一阕“英雄交响曲”。
该传记分上下编，上编“战斗”，下编“舍弃”和尾声“死”。 1475年3月6日，米开朗基罗出生于卡森蒂诺，父亲是法官。母亲在 他六岁时便死去，米开朗基罗被寄养在一个石匠的妻子家里。十三 岁时，他进入多梅尼科.吉兰达约的画室。据说由于他的成绩优秀， 使他的老师为之嫉妒。一年后他们分手了，米开朗基罗转入一所雕 塑学校。不久，由于宗教信仰的冲突，他离开了那里，先后到过威 尼斯、罗马等名城，雕塑水平不断地得到了提高。 1505年3月，米开朗基罗被教皇尤利乌斯二世征召去替他造陵墓。 不久，又让他去画西斯廷教堂的天顶画。此后几年，他一直受着历 任教皇的差遣，携带着痛苦去创作他并不满意的作品。1527年米开 朗基罗卷入了一场革命的漩涡，差一点丧命。革命结束后，教皇克 雷芒又将他从隐避地找了出来，米开朗基罗不得不重新为他所抗拒 的人劳作。1537年9月克雷芒教皇驾崩，米开朗基罗原以为从此能 安安静静地做自己的事了。但他刚到罗马，又被他的新主人——保 罗三世抓住了。似乎命运注定他只能在无休止的干涉中替别人干活。 1564年2月12日，米开朗基罗站了一整天来创作《哀悼基督》。 14日他开始发烧，18日下午5时，这位杰出的雕塑家兼画家终于永 远地离开了人间。
《名人传序》课件05
社会背景 ： 空气沉重、鄙俗的物质主义、自
私自利 让人喘不过气来。 0 人的因素： 为了援助“他们”，使英雄的种 族再生。
0
知识目标：了解罗曼· 罗兰及《名人传》；领会 作者创作《名人传》目的。 技能目标：提高概括要点、筛选信息及分析句子 含义的能力。 。 情感目标：树立正确的名人观，学习名人们不畏 0 困苦，自强不息的精神。
0
0
并非以思想或强力称雄的人， 0 而是靠心灵而伟大的人。
毅力、灾患、勇气、顽强、慈爱
他们固然由于毅力而成为伟大，可 0 是也由于为伟大，而非显得伟大。
靠心灵而伟大，患难中成长、与成败无关。
主要写三位名人在不幸与 0 磨难中奋起抗争的经历。
坚强、纯洁、以超人的斗争和努力，克服 了他的苦难，且希望自己的榜样能支持其 0 他受难者，为患难的人们提供精神启迪。
英
雄
是一个让人仰慕、让人敬佩的称谓。 任何一个国度，任何一个民族，尽 管肤色不同，语言不同，甚至信仰 不同，但都崇尚英雄。而一个崇尚 0 英雄的民族，是有希望的民族。所 以，时代呼唤英雄，民族呼唤英雄！ 但是，何谓英雄？每一个时代，乃 至每一个人，心目中都有自己所崇 尚的英雄，对英雄都有不同的诠释。
知识与技能：了解罗曼· 罗兰及《名人传》；领会作者 创作《名人传》的目的；提高概括要点、 筛选信息、分析句子含义的能力。
0
过程与方法：通过课前预习自学，课上预习展示、 合作讨论、联系实际来探究问题。 情感态度和价值观：树立正确的名人观，学习名 人们不畏困苦，自强不息的精神。
共同点 名人=英雄
《名人传》序
罗曼罗兰
Romain Rolland
罗曼罗兰( Rolland,1866罗曼 罗兰(Romain Rolland,1866罗兰 1944)法国作家,音乐评论家.1866年 1944)法国作家,音乐评论家.1866年1 29日生于法国中部高原上的小市镇克拉 月29日生于法国中部高原上的小市镇克拉 姆西.15岁时 随父母迁居巴黎.1899年 岁时, 姆西.15岁时,随父母迁居巴黎.1899年, 罗曼罗兰毕业于法国巴黎高等师范学校 罗兰毕业于法国巴黎高等师范学校, 罗曼 罗兰毕业于法国巴黎高等师范学校, 通过会考取得了中学教师终身职位的资格. 通过会考取得了中学教师终身职位的资格. 其后入罗马法国考古学校当研究生. 其后入罗马法国考古学校当研究生.归国 后在巴黎高等师范学校和巴黎大学讲授艺 术史,并从事文艺创作.这时期他写了7 术史,并从事文艺创作.这时期他写了7 个剧本,以历史上的英雄事件为题材, 个剧本,以历史上的英雄事件为题材,试 图以"革命戏剧"对抗陈腐的戏剧艺术. 图以"革命戏剧"对抗陈腐的戏剧艺术.
20世纪初, 20世纪初,他的创作进入一个崭新的阶 世纪初 罗兰为让世人"呼吸英雄的气息" 段,罗兰为让世人"呼吸英雄的气息",替 具有巨大精神力量的英雄树碑立传, 具有巨大精神力量的英雄树碑立传,连续写 了几部名人传记:《贝多芬传》(1903), 了几部名人传记: 贝多芬传》 1903), 米开朗琪罗传》 1906) 托尔斯泰传》 《米开朗琪罗传》(1906)和《托尔斯泰传》 1911) (1911)等.同时发表了他的长篇小说杰作 约翰克利斯朵夫 克利斯朵夫》 该小说于1913 1913年获法 《约翰 克利斯朵夫》,该小说于1913年获法 兰西学院文学奖金,由此罗曼罗兰被认为是 兰西学院文学奖金,由此罗曼 罗兰被认为是 法国当代最重要的作家.1915年,为了表彰 法国当代最重要的作家.1915年 "他的文学作品中的高尚理想和他在描绘各 种不同类型人物所具有的同情和对真理的热 罗兰被授予诺贝尔文学奖. 爱",罗兰被授予诺贝尔文学奖.
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《名人传》序
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教案示例
教学目标：
１．掌握序言的文体知识。
２．正确理解课文中重点语句的含义。
３．明确作者写作《名人传》的目的，学习名人们不畏困苦，自强不息的精神。
教学重点：
１．罗曼·罗兰写作《名人传》的目的。
２．罗曼·罗兰的英雄观。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、课前准备：
将学生分成四组查阅资料，分别了解罗曼·罗兰及《名人传》、贝多芬、列夫·托尔斯泰、米开朗琪罗和傅雷。
二、了解罗曼·罗兰与《名人传》
１．大声朗读课文。
２．请学生简介罗曼·罗兰及《名人传》，突出罗曼·罗兰写作《名人传》的背景，教师适当补充。
（进入20世纪，罗曼·罗兰意识新的社会大动荡的时代即将到来。
他在尖锐抨击庸俗的资产阶级文化时，主张“应当为新社会创造一种新的艺术”。
因此，他在创作“革命戏剧”集的同时，还和法国文化界的进步人士一起酝酿创立“人民戏剧”。
可是，他的这一主张没有得到社会的支持，反而遭到责难。
罗曼·罗兰一方面感到沮丧，一方面希望重新获取精神的源泉，他说：“那是一九零二年。
我正经历着一个骚乱不宁的时期，充满着兼有毁灭与更新作用的雷雨。
”罗曼·罗兰离开巴黎，来到贝多芬的故乡波恩，在这里寻找贝多芬当年的影子，寻找英雄的苦难、勇气、欢乐、悲哀，写下了《贝多芬传》。
随后又写了《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》，统称为《名人传》。
）
３．在这样的背景下，罗曼·罗兰写作了《名人传》，那么他的序文中谈及了写这部作品的目的吗？如果有，那是什么呢？
请学生作答，可用自已的话，也可引用原文。
４．文中，罗曼·罗兰一再提到“英雄”二字，在他眼里，什么样的人才称得上是英雄呢？按照他的标准，
罗曼·罗兰选择了三位名人作传，这三位名人又有怎样的人生经历可担得起这英雄的称号呢？
先请同学为我们简要介绍贝多芬、列夫·托尔斯泰和米开朗琪罗。
从三位传记人物的生涯中，我们可以窥视出罗曼·罗兰的“英雄”的标准吗？
小结：贝多芬，米开朗基罗，托尔斯泰，这些被罗曼罗兰尊为英雄的人，他们或受病痛的折磨，或由遭遇的悲惨，或因内心的惶惑矛盾，或三者交叠加于一身，深重的苦恼，几乎窒息了呼吸，毁灭了理智。
他们所以能坚持自己艰苦的历程，全靠他们对人类的爱，对人类的信心。
贝多芬“用痛苦换来欢乐”的音乐；米开朗基罗以一生的心血奉献出震撼心灵的杰作；托尔斯泰始终关心万千生灵的伟大与渺小，借以传播爱的种子和宽容的理想。
所以罗曼罗兰所谓的英雄，不是通常所称道的那种凭借强力，成就自己功名伟业的英雄人物，而是把拯救人类，拯救心灵，视为己任的那些人。
５．“在此英勇的队伍内，我把首席给予坚强与纯洁的贝多芬”，为什么呢？
请学生作答，可可用自已的话，也引用原文。
（他以超人的斗争和努力，克服生活中的苦难，
这种顽强的精神有极强的震撼力。
且自身饱受生活的折磨，却能推己及人，希望自己的榜样能支持其他受难者，这种博大的胸怀难能可贵。
而其名言“人啊，你当自助！”和他的行动为患难的人们提供了最有价值的精神启迪。
）
６．从“噢，人啊，你当自助！”这句话里，你能感悟些什么？
三、再浏览课文，理清文章层次。
（1段）揭示欧罗巴令人沮丧的现状，并因此呼唤自由的空气和英雄的气息→（2-5）表明写作名人传记的目的，表达对“英雄”的独特理解→（6—7）表达对贝多芬的崇敬，由此呼吁人们鼓起对人类和生命的信仰。
四、齐声朗诵全文。
五、布置作业：
１．完成课后一、二题。
２．划出文中你不理解的或觉得非常重要的语句。
第二课时
一、师生共同完成课后练习第一、二题。
二、学生指出不理解的或自认为重要的的句子，说明哪点不理解，或说明为什么觉得该句重要，师生共同探讨。
三、教师补充：
１．“鄙俗的物质主义镇压着思想，阻挠着政府与个人的行动。
”如何理解物质主义？
“物质主义”指的是那种目光短浅，只见眼前利益，不见长远利益；只见物质利益，没有崇高理想、唯利是图的市侩态度。
“鄙俗”一词代表了作者的反对态度。
作者认为这正是“老大的欧罗巴”精神萎靡，道德堕落的一种表现，因而希望用“英雄的气息”来对抗它，从而拯救旧世界和苦难的人们。
２．世界的黑暗，受着神光的烛照。
英雄们为自由而斗争的精神，使黑暗中的人们看到了光明。
探究活动
我们这个时代“英雄”的内涵
《名人传》是人类心灵的三份手稿，以激情文字谱写的三首英雄赞歌。
罗曼·罗兰的“英雄”，并非以思想或强力称雄的人。
在他的笔下，贝多芬、米开朗基罗、托尔斯泰，只是些受苦的人。
贝多芬：被命运捉弄的人，最终耳聋的音乐家，一个用痛苦换来欢乐的英雄。
米开朗基罗：忧郁症患者，恨不得把整座山岩都雕出生命的工作狂，一个享受痛苦、舍弃欢乐的英雄。
托尔斯泰：自我折磨也自我折腾的人，离家出走
的老翁，一个打破生活的安宁以便安抚良心的英雄。
这些伟大的天才，是在为全人类受苦。
——伟大的灵魂之所以伟大，在于他承受的是人类的苦难而非个人一己的痛苦。
——每个时代都有其英雄，每个民族也都自有其英雄。
读完本文，可让学生讨论：①在中国历史上，哪些人物符合此处“英雄”的标准？②我们这个时代需要什么样的英雄？
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