八年级语文上册 第五单元 第17课《中国石拱桥》教学设计与反思 新人教版

《中国石拱桥》教学设计

一、教学理念：

本着“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。”的生本教育理念，在教学中，我们要充分发挥学生的自主性、能动性，让学生积极参与到教学中来，在质疑中探究，在讨论中解惑，在点拨中顿悟，在合作中进步。实现以生为本，先学后教，让学生真正成为课堂的主人，成为学习的主人。

二、教材分析：

《中国石拱桥》选自人教版八年级语文上册第三单元，本单元是说明文体。旨在引导学生学习课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。本文是事物性说明文，按照逻辑顺序，采用总分结构，抓住中国石拱桥的主要特点，以赵州桥和卢沟桥为例，通过举例子、列数字、打比方等方法，说明我国石拱桥在设计和施工上的独创性以及不朽的艺术价值，并分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，以及新中国成立后桥梁事业的飞速发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越性。语言丰富、准确、周密，表现了作者严谨的治学精神。学好本文，对学习说明文起着抛砖引玉的作用，同时为培养学生的科学态度和科学思想奠定了良好的基础。

三、思维导图：（见附页2）

四、学情分析：

就学生认知水平来看，以前的阅读教学中要求淡化文体，因此八年级学生对说明文了解较少，说明文因为知识性强、文学性不强，学起来比较枯燥，学生的兴趣不大。但是学生渴望了解外面的世界，本文介绍的赵州桥和卢沟桥是名胜古迹，符合学生的认知需求，易于调动学生的积极性。而且，文字浅显，结构清晰，易于理解。但是，因为农村学生接触外界少，大多数人缺乏直观感受，因此在教学中要充分利用多媒体手段进行直观教学。以丰富的说明方法和严密的逻辑语言吸引学生，让学生在美读、品味中感受中国石拱桥（赵州桥、卢沟桥）的结构美、独创美、艺术美、人文美。从而更好的把握石拱桥的特征，掌握说明顺序，学会说明方法，仿写一篇介绍家乡建筑的说明文。

五、教学目标：

（一）积累词语，了解石拱桥的特征，以及赵州桥与卢沟桥的区别。

（二）理清说明顺序，体会说明文语言的准确性，周密性，学习抓住事物特征进行说明的方法。

（三）了解我国桥梁建设所取得的光辉成就和原因，激发学生对祖国文化的自豪感和对智慧勤劳的劳动人民的热爱之情。

六、学习重点：

(一)引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

（二）品味说明文语言的准确性和严密性。

七、学习难点：

以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺

序，探究作者说明的技巧。

八、教具准备:多媒体

九、课时安排：1课时

十、教学流程：

(一)创设情境，激情导入

师：“这唐宋的诗行/漫邪路于水乡的河妙岁月之掌/抚去青石的沟沟坎彬只把一种暖意/悠悠注入/丝绸的光辉/映亮暗淡的文字/工匠的姓名/早随流水逝去/而他们的遗作/一年复一年，一日复一日/在无数深情的目光和双脚下/亲切，动人/石拱桥风度翩翩/一头倚在古典的水彬一头倚在现代的爱情”。今天我们就来学习《中国石拱桥》看看当代诗人东方浩眼中的石拱桥有多么美丽。教师板书，点击课件，展示石拱桥、赵州桥、卢沟桥的相关图片。

设计意图：用诗文导入，赋予石拱桥诗意和美感，激发学生学习兴趣。

（二）预习检测，小试身手

1．师：分组展示学案第一部分，组内成员和组外成员可以补充、点评。第一组：介绍作者生平；第二组：说明文常识填空；第三组：划线字注音；第四组：解释词语。

2．师：点评。

设计意图：了解作者生平，学习说明文相关知识，积累词语。

（三）初读课文，整体感知

师：现在请同学们自读课文并完成下列任务。教师出示问题，

1．石拱桥有什么特点？中国石拱桥有什么特点？学生独思。

2．课文主要介绍了哪几座桥？学生独思。

3．文章的说明顺序是什么？小组合作完成

4．微课展示《走进赵州桥》（赵州桥结构示意，5分钟）。

（1）请以赵州桥为例，把书上表现其特点的句子划出来，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。学生独思，同伴交流。

（2）选文是按照怎样的顺序来介绍赵州桥的？学生独思

（3）赵州桥的四个特点各说明什么？顺序能否调换？合作讨论。

5．短片播放《七七事变》片段，（3分钟，在历史的硝烟中认识卢沟桥，走过千年，历经硝烟，屹立不倒。）请同学独立分析第六、七、八段。

（1）分析卢沟桥的特点。学生独思

（2）阅读课本P97引自《辞海》对卢沟桥介绍的文字，然后与课文相比，多了哪些内容？是否因此觉得课文里对卢沟桥的说明不够全面？讨论交流

课文里介绍卢沟桥，着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点的地方，如果像《辞海》那样面面俱到，势必会模糊了文章的写作目的。

（3）阅读课本P98陈寿儒的《夜宿卢沟》，思考《夜宿卢沟》主要写的是什么？它与课文里对卢沟桥的介绍相比，在写法上有什么不同？讨论交流

6．教师总结：说明事物要抓住事物的特征，不能面面俱到。某一事物如何与其他事物区别开来，就在于这个事物的特征。卢沟桥由于和日本侵华“七七事变”联系在一起，使其更具有了特殊的历史价值。

设计意图：引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征，分析说明顺序；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的。体会本文把握特征、取舍得当的写作技巧。

（四）细读课文，品析内容

细读课文五至十段，回答下列问题。

1．作者在说明中国石拱桥这些特点的时候，为什么要举两个例子？举一个例子不是更简练吗？合作讨论，教师点评、总结。

2．短片展示（石拱桥图片，漳州江东桥），概括第9段内容，中国石拱桥取得光辉成就的原因？独思，交流。

3．短片展示（解放后修建的桥梁，云南的长虹大桥，江苏的双曲拱桥）第10段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展？取得这些成就的原因是什么？独思，交流。

4．如何理解：“我国桥梁事业的发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。”合作讨论，师点评、总结。

师：当时，只有在像我国这样的社会主义国家才能集全国之力（人力、物力、财力），在一穷二白的社会基础上，在中苏关系交恶的严峻时刻，去打破帝国主义的封锁，发展桥梁事业，实现百业俱兴。包括后来的两弹一星的成功发射，都体现了社会主义制度的优越性。

设计意图：探究作者说明的技巧，了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对智慧勤劳的劳动人民的热爱之情。

(五)精读课文，鉴赏语言

1．体会本文语言准确严密的特点，并完成学案任务（小组讨论，班内交流）。

2．分析本文使用的说明方法，并完成学案任务（独思，交流）。

设计意图：揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点；把握说明方法的恰当运用。

（六）当堂检测，再展风采

独立完成检测任务。

1．《中国石拱桥》是一篇（事物）说明文，文章通过对（赵州桥）和（卢沟桥）两座