八年级语文上册 第五单元 第17课《中国石拱桥》教学设计与反思 新人教版
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《中国石拱桥》教学设计
一、教学理念:
本着“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生。”的生本教育理念,在教学中,我们要充分发挥学生的自主性、能动性,让学生积极参与到教学中来,在质疑中探究,在讨论中解惑,在点拨中顿悟,在合作中进步。实现以生为本,先学后教,让学生真正成为课堂的主人,成为学习的主人。
二、教材分析:
《中国石拱桥》选自人教版八年级语文上册第三单元,本单元是说明文体。旨在引导学生学习课文怎样抓住特征来介绍事物,理清说明顺序,了解常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言。本文是事物性说明文,按照逻辑顺序,采用总分结构,抓住中国石拱桥的主要特点,以赵州桥和卢沟桥为例,通过举例子、列数字、打比方等方法,说明我国石拱桥在设计和施工上的独创性以及不朽的艺术价值,并分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因,以及新中国成立后桥梁事业的飞速发展,赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越性。语言丰富、准确、周密,表现了作者严谨的治学精神。学好本文,对学习说明文起着抛砖引玉的作用,同时为培养学生的科学态度和科学思想奠定了良好的基础。
三、思维导图:(见附页2)
四、学情分析:
就学生认知水平来看,以前的阅读教学中要求淡化文体,因此八年级学生对说明文了解较少,说明文因为知识性强、文学性不强,学起来比较枯燥,学生的兴趣不大。但是学生渴望了解外面的世界,本文介绍的赵州桥和卢沟桥是名胜古迹,符合学生的认知需求,易于调动学生的积极性。而且,文字浅显,结构清晰,易于理解。但是,因为农村学生接触外界少,大多数人缺乏直观感受,因此在教学中要充分利用多媒体手段进行直观教学。以丰富的说明方法和严密的逻辑语言吸引学生,让学生在美读、品味中感受中国石拱桥(赵州桥、卢沟桥)的结构美、独创美、艺术美、人文美。从而更好的把握石拱桥的特征,掌握说明顺序,学会说明方法,仿写一篇介绍家乡建筑的说明文。
五、教学目标:
(一)积累词语,了解石拱桥的特征,以及赵州桥与卢沟桥的区别。
(二)理清说明顺序,体会说明文语言的准确性,周密性,学习抓住事物特征进行说明的方法。
(三)了解我国桥梁建设所取得的光辉成就和原因,激发学生对祖国文化的自豪感和对智慧勤劳的劳动人民的热爱之情。
六、学习重点:
(一)引导学生把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明事物的方法。
(二)品味说明文语言的准确性和严密性。
七、学习难点:
以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥,理解作者的说明顺
序,探究作者说明的技巧。
八、教具准备:多媒体
九、课时安排:1课时
十、教学流程:
(一)创设情境,激情导入
师:“这唐宋的诗行/漫邪路于水乡的河妙岁月之掌/抚去青石的沟沟坎彬只把一种暖意/悠悠注入/丝绸的光辉/映亮暗淡的文字/工匠的姓名/早随流水逝去/而他们的遗作/一年复一年,一日复一日/在无数深情的目光和双脚下/亲切,动人/石拱桥风度翩翩/一头倚在古典的水彬一头倚在现代的爱情”。今天我们就来学习《中国石拱桥》看看当代诗人东方浩眼中的石拱桥有多么美丽。教师板书,点击课件,展示石拱桥、赵州桥、卢沟桥的相关图片。
设计意图:用诗文导入,赋予石拱桥诗意和美感,激发学生学习兴趣。
(二)预习检测,小试身手
1.师:分组展示学案第一部分,组内成员和组外成员可以补充、点评。第一组:介绍作者生平;第二组:说明文常识填空;第三组:划线字注音;第四组:解释词语。
2.师:点评。
设计意图:了解作者生平,学习说明文相关知识,积累词语。
(三)初读课文,整体感知
师:现在请同学们自读课文并完成下列任务。教师出示问题,
1.石拱桥有什么特点?中国石拱桥有什么特点?学生独思。
2.课文主要介绍了哪几座桥?学生独思。
3.文章的说明顺序是什么?小组合作完成
4.微课展示《走进赵州桥》(赵州桥结构示意,5分钟)。
(1)请以赵州桥为例,把书上表现其特点的句子划出来,用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。学生独思,同伴交流。
(2)选文是按照怎样的顺序来介绍赵州桥的?学生独思
(3)赵州桥的四个特点各说明什么?顺序能否调换?合作讨论。
5.短片播放《七七事变》片段,(3分钟,在历史的硝烟中认识卢沟桥,走过千年,历经硝烟,屹立不倒。)请同学独立分析第六、七、八段。
(1)分析卢沟桥的特点。学生独思
(2)阅读课本P97引自《辞海》对卢沟桥介绍的文字,然后与课文相比,多了哪些内容?是否因此觉得课文里对卢沟桥的说明不够全面?讨论交流
课文里介绍卢沟桥,着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点的地方,如果像《辞海》那样面面俱到,势必会模糊了文章的写作目的。
(3)阅读课本P98陈寿儒的《夜宿卢沟》,思考《夜宿卢沟》主要写的是什么?它与课文里对卢沟桥的介绍相比,在写法上有什么不同?讨论交流
6.教师总结:说明事物要抓住事物的特征,不能面面俱到。某一事物如何与其他事物区别开来,就在于这个事物的特征。卢沟桥由于和日本侵华“七七事变”联系在一起,使其更具有了特殊的历史价值。
设计意图:引导学生辨析文体,把握说明文的文体特征,分析说明顺序;朗读课文,整体感知文意,了解说明对象,明确其特征;局部探究,赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的。体会本文把握特征、取舍得当的写作技巧。
(四)细读课文,品析内容
细读课文五至十段,回答下列问题。
1.作者在说明中国石拱桥这些特点的时候,为什么要举两个例子?举一个例子不是更简练吗?合作讨论,教师点评、总结。
2.短片展示(石拱桥图片,漳州江东桥),概括第9段内容,中国石拱桥取得光辉成就的原因?独思,交流。
3.短片展示(解放后修建的桥梁,云南的长虹大桥,江苏的双曲拱桥)第10段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展?取得这些成就的原因是什么?独思,交流。
4.如何理解:“我国桥梁事业的发展,表明了我国社会主义制度的无比优越。”合作讨论,师点评、总结。
师:当时,只有在像我国这样的社会主义国家才能集全国之力(人力、物力、财力),在一穷二白的社会基础上,在中苏关系交恶的严峻时刻,去打破帝国主义的封锁,发展桥梁事业,实现百业俱兴。包括后来的两弹一星的成功发射,都体现了社会主义制度的优越性。
设计意图:探究作者说明的技巧,了解我国桥梁建设所取得的光辉成就,激发学生对祖国文化的自豪感和对智慧勤劳的劳动人民的热爱之情。
(五)精读课文,鉴赏语言
1.体会本文语言准确严密的特点,并完成学案任务(小组讨论,班内交流)。
2.分析本文使用的说明方法,并完成学案任务(独思,交流)。
设计意图:揣摩语言,体会说明文语言准确、周密的特点;把握说明方法的恰当运用。
(六)当堂检测,再展风采
独立完成检测任务。
1.《中国石拱桥》是一篇(事物)说明文,文章通过对(赵州桥)和(卢沟桥)两座