《节奏与旋律》PPT
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《道德与法治》七年级下册：节奏与旋律精品课件pptdoc-hf4j99v34cwusu6
情境二： 小鑫昨天上学迟到了，被学校
值周生“逮”个正着。她灵机一动， 故意报错自己的班级。有的同学说： “小鑫真棒！维护了我们班的荣誉”
1、在上述情境中，出现了几个集体？ 2、小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫 是否“维护”了班集体的荣誉？
对此你有什么启示？
活动二：拼图比赛
规则：单数小组、双数小组各为一阵营，单、 双数两方阵营互为竞争对手。利用七巧板拼成各自 阵营规定图形，每单组所得分数计入各自阵营总分， 第一名 6分；第二名 5分 以此类推逐步递减。最后 分数多者为优胜方。
周昼：谁也别想管我，我就是“老大” 李蔷：有周昼保护，谁也不敢去欺负我，他让我干啥我 就干啥 肖栗：周昼他们让我很为难，班级集体活动，合他们意， 他们就参加；不合他们意，他们就捣乱。 老师：这几个同学这么小就沾染上不良习惯，如此下去 可真让人担心。 问题：如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎样 想，又会怎样做?
图们市第三中学 郭敏
我的多重身份
志愿者 （XX市共青团先锋志
愿队）
队长 （班级篮球队）
学生 （ XX班级学生）
梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什 么角色。 当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？
1、知道人在多个集体中承担多重责任。 2、知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间 的关系。 3、理解怎样处理集体中的小群体与集体的 关系。
温馨提示：此时单数小组形成一个集体，双数 小组形成一个集体。每小组七巧板块数一致，但是 要想拼成图形需要与其他小组交换。交换过程中要 注意你们是敌人还是战友哦！
活动三：拼图比赛
单数阵营
双数阵营
七年级某班有个出了名的”小帮派”。周昼为“大哥”，
其他几个人都听周昼的指挥，他们“重义气”，不爱学习， 不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，跟老师对着干，甚至 逼着同学们给他们零花钱……
值周生“逮”个正着。她灵机一动， 故意报错自己的班级。有的同学说： “小鑫真棒！维护了我们班的荣誉”
1、在上述情境中，出现了几个集体？ 2、小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫 是否“维护”了班集体的荣誉？
对此你有什么启示？
活动二：拼图比赛
规则：单数小组、双数小组各为一阵营，单、 双数两方阵营互为竞争对手。利用七巧板拼成各自 阵营规定图形，每单组所得分数计入各自阵营总分， 第一名 6分；第二名 5分 以此类推逐步递减。最后 分数多者为优胜方。
周昼：谁也别想管我，我就是“老大” 李蔷：有周昼保护，谁也不敢去欺负我，他让我干啥我 就干啥 肖栗：周昼他们让我很为难，班级集体活动，合他们意， 他们就参加；不合他们意，他们就捣乱。 老师：这几个同学这么小就沾染上不良习惯，如此下去 可真让人担心。 问题：如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎样 想，又会怎样做?
图们市第三中学 郭敏
我的多重身份
志愿者 （XX市共青团先锋志
愿队）
队长 （班级篮球队）
学生 （ XX班级学生）
梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什 么角色。 当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？
1、知道人在多个集体中承担多重责任。 2、知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间 的关系。 3、理解怎样处理集体中的小群体与集体的 关系。
温馨提示：此时单数小组形成一个集体，双数 小组形成一个集体。每小组七巧板块数一致，但是 要想拼成图形需要与其他小组交换。交换过程中要 注意你们是敌人还是战友哦！
活动三：拼图比赛
单数阵营
双数阵营
七年级某班有个出了名的”小帮派”。周昼为“大哥”，
其他几个人都听周昼的指挥，他们“重义气”，不爱学习， 不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，跟老师对着干，甚至 逼着同学们给他们零花钱……
音乐中的节奏与节拍ppt课件
2
3
5
7
-
-
-
-
3
2
4
8
复拍子分组说明举例：
- - - - 6
2
2
2
=
++
8
888
3 -= 4
音乐基础理论
9
16
-
-
8
32
- - - 6
3
3
=
+
8
88
节拍训练的重要意义
一、培养青少年儿童的音乐律动感与协调能力。
音乐基础理论
二、以伴奏音乐中的节拍韵律变化来引导学生进行节拍训练。
节拍训练的重要意义
三、以唱训练的方式可培养学生的音乐指令意识与互相协作意识。
2
3
4
-
-
-
4
4
4
伴奏中副三、副七和弦的运用
一、带有主旋律的演示性弹奏 1、柱式和弦 2、半分解式 3、全分解式 * (开放排列与密集排列的区别，音区与音域的区别)
二、纯音型化伴奏织体 1、柱式和弦(键盘和声式) 2、半分解式音型 3、琶音式分解 4、几种形式相结合
53 35
11
副三、副七和弦在伴奏音乐中的应用
1、功能的替代
7
55 333 11 6 Ⅵ ⅠⅢ
3
11
666 44 2
ⅡⅣ
Ⅵ
4 22
777
55 3
ⅢⅤ Ⅶ
Ⅵ 替代 Ⅰ； Ⅱ 替代 Ⅳ ； W 替代 Ⅴ； Ⅲ替代 Ⅴ
副三、副七和弦在伴奏音乐中的应用
2、功能延伸的进行模式 (以大调为例)
5
3
1
1
4
5
部编人教版七年级道德与法治下册《节奏与旋律》优质课说课稿
部编人教版七年级道德与法治下册《节奏与旋律》优质课说课稿XXX《节奏与旋律》说课一、教材的地位和作用本节课承接了上一框《单音与和声》，学生了解了如何遵守集体的规则以及处理集体中的矛盾冲突。
本节课进一步分析在集体中学生需要面对的问题，引导学生认识到在不同的集体中会有不同的责任，当不同的集体之间发生矛盾时，应该从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
二、教学目标情感、态度和价值观目标：树立大局意识、主人翁意识与责任感。
能力目标：提高处理个人与集体及集体中的小群体关系的能力。
知识目标：了解自己在不同集体与角色，与责任；知道处理个人与集体、集体中小群体与集体的关系的方法。
三、教学内容分析学生通过体验集体生活，了解个人在多个集体中的不同角色、不同责任对个人成长的影响，正确理解局部利益与整体利益、个人利益与集体利益的关系。
教材介绍了小群体的形成和价值，在小群体和集体之间发生冲突时，能够坚持集体主义，反对小团体主义。
四、教学重难点分析本课时的教学重难点如下：教学重点：处理不同集体中的多重责任。
教学难点：认识集体中的小群体与集体的干系。
五、学情分析初中学生生理发育十分迅速，两三年的时间内，身体外形、身体机能基本走向成熟，但心理发展相对滞后，学生的身心处于一种不平衡的状态，种种心理发展上的矛盾，使得他们在人际交往出现新的特点。
这一阶段的学生开始将关注中心由自己转为周围的人，他们渴望在校园生活中与他人建立联系，保持往来，获得友情以及他人的认可与接纳。
6、教学环节结合以上分析，本课教学分为三个局部：我在多个集体中、集体中的小群体和集体利益至上。
三个环节，对应达成三个认知目标：多个集体、多重身份；营建小群体、拒绝小团体；和谐共处、美美与共。
通过“运用你的经验”栏目，引导学生思考自己在多个集体中的多重身份、多重责任。
引导学生用辩证的思维方式，认识生活的复杂性，知道思考问题应该多元化，避免片面性。
圆舞曲课件ppt
广场演奏。
管弦乐中的圆舞曲通常由管弦乐 队演奏，展现出宏大、壮观的场
面。
管弦乐中的圆舞曲在音乐会上常 作为压轴表演，给观众带来震撼
、激动的感受。
交响乐中的圆舞曲
交响乐中的圆舞曲通常为大型作 品，适合在大型交响乐团中演奏
。
交响乐中的圆舞曲通常由交响乐 团演奏，展现出宏大、壮观的场
面。
交响乐中的圆舞曲在音乐会上常 作为重要组成部分，给观众带来
运用小提琴特有的滑音、颤音等技巧 ，增强音乐的表现力。
注意把握旋律的流畅性和节奏的准确 性，使音乐更加动听。
大提琴演奏技巧
大提琴演奏圆舞曲需要掌握正确的坐姿和持琴方式，以保证音色的饱满 和深沉。
注意把握音乐的旋律线条和节奏感，使音乐更加有层次感。
运用大提琴特有的拨弦、滑音等技巧，增强音乐的表现力和情感表达。
与古典音乐的比较
圆舞曲不同于古典音乐，其旋律更加流畅、节奏感更强，更注重表达情感和娱乐 性。古典音乐则更注重形式和结构的严谨。
与民间音乐的比较
虽然圆舞曲吸收了欧洲各国民族音乐的元素，但它与民间音乐在创作目的、表现 形式等方面存在显著差异。民间音乐更注重传统和地方特色，而圆舞曲则更加国 际化。ຫໍສະໝຸດ 06CATALOGUE
05
CATALOGUE
圆舞曲的创作背景与文化内涵
欧洲文化背景
欧洲历史演变
圆舞曲起源于欧洲，其发展与欧洲历史演变紧密相连。从文艺复兴时期到启蒙 运动，再到工业革命，欧洲社会的变迁对圆舞曲的创作产生了深远影响。
民族文化融合
欧洲各国独特的民族文化为圆舞曲创作提供了丰富的素材。不同民族的音乐风 格、节奏和旋律在圆舞曲中得到融合，形成了独具特色的音乐形式。
激发创造力
管弦乐中的圆舞曲通常由管弦乐 队演奏，展现出宏大、壮观的场
面。
管弦乐中的圆舞曲在音乐会上常 作为压轴表演，给观众带来震撼
、激动的感受。
交响乐中的圆舞曲
交响乐中的圆舞曲通常为大型作 品，适合在大型交响乐团中演奏
。
交响乐中的圆舞曲通常由交响乐 团演奏，展现出宏大、壮观的场
面。
交响乐中的圆舞曲在音乐会上常 作为重要组成部分，给观众带来
运用小提琴特有的滑音、颤音等技巧 ，增强音乐的表现力。
注意把握旋律的流畅性和节奏的准确 性，使音乐更加动听。
大提琴演奏技巧
大提琴演奏圆舞曲需要掌握正确的坐姿和持琴方式，以保证音色的饱满 和深沉。
注意把握音乐的旋律线条和节奏感，使音乐更加有层次感。
运用大提琴特有的拨弦、滑音等技巧，增强音乐的表现力和情感表达。
与古典音乐的比较
圆舞曲不同于古典音乐，其旋律更加流畅、节奏感更强，更注重表达情感和娱乐 性。古典音乐则更注重形式和结构的严谨。
与民间音乐的比较
虽然圆舞曲吸收了欧洲各国民族音乐的元素，但它与民间音乐在创作目的、表现 形式等方面存在显著差异。民间音乐更注重传统和地方特色，而圆舞曲则更加国 际化。ຫໍສະໝຸດ 06CATALOGUE
05
CATALOGUE
圆舞曲的创作背景与文化内涵
欧洲文化背景
欧洲历史演变
圆舞曲起源于欧洲，其发展与欧洲历史演变紧密相连。从文艺复兴时期到启蒙 运动，再到工业革命，欧洲社会的变迁对圆舞曲的创作产生了深远影响。
民族文化融合
欧洲各国独特的民族文化为圆舞曲创作提供了丰富的素材。不同民族的音乐风 格、节奏和旋律在圆舞曲中得到融合，形成了独具特色的音乐形式。
激发创造力
第2节《节奏与旋律》说课稿
第二框《节奏与旋律》说课稿灵台县西屯中学一、教材分析1、教材的地位第二框《节奏与旋律》选自人民教育出版社七年级《道德与法治》下册中第三单元第七课。
主要介绍个人节奏与集体旋律的关系及小群体的作用，在集体生活中如何解决矛盾和冲突，是一节以学生探究讨论为主要内容的课程，通过让学生自己阅读教材内容，概括归纳出知识要点，培养学生的阅读能力和归纳概括能力。
综合以上分析，这一节课在教材中所处地位是非常特殊和重要的。
2、教学目标分析(1)知识与技能目标知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。
(2)过程与方法结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。
(3)情感态度与价值观情感态度与价值观初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。
3、教学重点、难点教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
二、学情分析本班学生，给人的感觉是思维比较活跃，善于分析思考问题，积极发表意见，有较强的归纳概括能力，小组和作学习开展的较好，课堂气氛活跃。
三、说教法为了更好地突出教学重点、突破教学难点，对教法作如下设计：1、贯彻“教师主导、学生主体、注重过程”的原则，在教学中采用问题和探究分享为主的教学情境，让学生仔细阅读教材内容，开展小组合作学习，概括归纳出知识要点，然后让学生合作完成讨论问题，从而激发学生的学习兴趣。
2、通过提问、思考、讨论交流、讲解、练习等教学手段，引导学生分析、讨论、归纳知识点，从而培养学生的分析、归纳、概括问题的能力。
四、说学法在教学中采用问题和探究分享为主的教学方法，让学生仔细阅读教材内容，开展小组合作学习，概括归纳出知识要点，让学生完成讨论问题，并对问题进行分析思考，通过合作学习，培养了学生的合作竞争意识。
五、说教学流程本节课教学共分为五个环节：第一环节：情景导入生成问题我们都在集体中生活，在不同的集体中，我们扮演着不同的角色，当这些角色之间发生冲突时，大家都有着不同的处理方法，今天我们一起来学习——《节奏与旋律》。
音乐高考 乐理知识 单元十五《旋律知识》课件
第二节 旋律的进行方向
单元十五 旋律知识
1. 同音反复
同音反复是指旋律各音处在同一水平线上，作相同音高的连续进行。
例 15-1
《怒吼吧，黄河》
洗星海曲
第二节 旋律的进行方向
单元十五 旋律知识
1. 同音反复
例 15-1
印尼民歌《梭罗河》
第二节 旋律的进行方向
单元十五 旋律知识
2. 旋律上行
例 15-3
声部的旋律较为相同，但都具有独立作用，而声部间可以协调结合，构成相互
辉映的音乐。
单元十五 旋律知识
第一节 什么是旋律
第二节 旋律的进行方向
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第二节 旋律的进行方向
单元十五 旋律知识
旋律的进行方向一般有同音反复、旋律上行、旋律下行以及波浪式进行等。 旋律所进行的方向对音乐作品具有一定的表现作用。
单元十三 调式变音及半音音阶
单元十四 移调 单元十五 旋律知识
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
目 录
第二模块 试唱训练
单元十六 五线谱视唱
单元十七 简谱视唱 单元十八 看谱唱词
第三模块
听觉训练
单元十九 听音训练 单元二十 节奏训练 单元二十一 旋律听写训练
／乐／理／与／视／唱／练／耳／
第一模块
乐理知识
乐理与视唱练耳
Yueli yu Shichang Lian ’ er
高 等 教 育 出 版 社
目 录
第一模块
单元一 乐音体系 单元二 记谱法 单元三 节奏与节拍 单元四 音乐的速度与力度 单元五 音程 单元六 和弦 单元七 调及调关系
乐理知识
单元八 调式 单元九 调与调式 单元十 调式音程 单元十一 调式和弦 单元十二 转调
《节奏与旋律》.优秀ppt课件
（1） 在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。
他第们七为 课什共么奏能和聚谐自在乐一章己起？更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性， （小3团）体与主小义群和体对的也小同团学会体交主考往义后应虑，持你自的有正怎己确样态的的度变兴化？趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
要参加区合唱比赛，音乐老师决定利用每天下午自习时间集中训练。
小团体主义与集体主义的区别
探究与分享 教材第69-70页
在集体生活中，解决矛盾冲突的作用
点评：杰洋很体谅老师。
如何面对小团体主义与集体生活的矛盾与冲突
班级里
ห้องสมุดไป่ตู้
舞蹈队
社会实践团队里
篮球队
小组合作
我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不 同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
要参加区合唱比赛，音乐老师决定利用每天下午自习时 间集中训练。
周二下午自习，书法社团需要进行社团活动。
上面的“我”有哪些角色和责任？如果你遇到类似 的情况，你心情会怎样？
1.如何正确处理个人节奏与集体旋律的关系？
（1）每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与 集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体； （2）当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，为了保 持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏； （3）当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时， 角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
第七课 共奏和谐乐章
节奏与旋律
学习目标
1.如何正确认识自己的节奏与集体的旋律之间的关系？ 2.如何解决角色冲突带来的烦恼？ 3.小群体的形成原因及作用。 4.小群体的节奏与集体的旋律之间的关系？ 5.如何正确处理小群体与集体之间的矛盾和冲突?
他第们七为 课什共么奏能和聚谐自在乐一章己起？更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性， （小3团）体与主小义群和体对的也小同团学会体交主考往义后应虑，持你自的有正怎己确样态的的度变兴化？趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
要参加区合唱比赛，音乐老师决定利用每天下午自习时间集中训练。
小团体主义与集体主义的区别
探究与分享 教材第69-70页
在集体生活中，解决矛盾冲突的作用
点评：杰洋很体谅老师。
如何面对小团体主义与集体生活的矛盾与冲突
班级里
ห้องสมุดไป่ตู้
舞蹈队
社会实践团队里
篮球队
小组合作
我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不 同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
要参加区合唱比赛，音乐老师决定利用每天下午自习时 间集中训练。
周二下午自习，书法社团需要进行社团活动。
上面的“我”有哪些角色和责任？如果你遇到类似 的情况，你心情会怎样？
1.如何正确处理个人节奏与集体旋律的关系？
（1）每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与 集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体； （2）当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，为了保 持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏； （3）当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时， 角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
第七课 共奏和谐乐章
节奏与旋律
学习目标
1.如何正确认识自己的节奏与集体的旋律之间的关系？ 2.如何解决角色冲突带来的烦恼？ 3.小群体的形成原因及作用。 4.小群体的节奏与集体的旋律之间的关系？ 5.如何正确处理小群体与集体之间的矛盾和冲突?
《节奏与旋律》课件
音符的高低
旋律通过音符的高低来展现 音乐的升降变化，是识别旋 律的重要指标。
节奏的运用
旋律中的节奏运用也可以帮 助区分不同的旋律。
旋律的构成要素
音符和音程
音符和音程是构成旋律的基本要 素，它们决定了旋律的形状和音 乐效果。
和弦进行
和弦进行是旋律的重要补充，通 过和弦的变化，可以为旋律提供 和谐的伴奏。
《节奏与旋律》PPT课件
这个课件将带你了解节奏和旋律的定义、重要性，以及如何识别不同的节奏 和旋律。还会分享一些关于节奏控制能力的训练方法和演奏节奏与旋律的结 合体的技巧。
节奏的定义和重要性
节奏是音乐中的时间组织，它给音乐创造了动感和稳定感。了解节奏的定义 以及它在音乐中的重要性，将帮助你更好地理解音乐的结构和表达。
如何识别不同的节奏
四分音符
四分音符是最基本的节奏单位， 通过它可以分辨出其他复杂的节 奏。
八分音符
休止符
八分音符是四分音符的一半时长， 它的快速连续演奏可以产生丰富 多样的节奏效果。
休止符表示音乐中的静默时刻， 也是识别节奏的关键因素之一。
节奏控制能力的训练方法
1
练习基本节奏模式
通过反复练习基本的节奏模式，培养节奏感和控制能力。
2
使用节拍器进行练习
节拍器可以帮助你准确地把握节奏，提高节奏感和稳定性。
3
跟随音乐进行打奏
尝试跟随音乐进行打奏，感受音乐的节奏流动，并提高自己的节奏控制能力。
旋律的定义和重要性
旋律是音乐中的主要听觉元素，它由一系列音符组成，能够产生美妙的音乐 形象和情感共鸣。
如何识别不同的旋律
音程的变化
旋律中的音程变化是识别不 同旋律的主要特征之一。 Nhomakorabea音阶
节奏与旋律PPT优秀课件12
节 我在多个集 体中 奏 与 旋 集体中的小 律 群体
5、小群体是怎样形成的？ 6、小群体与集体的关系？ 7、小群体的作用？ 8、面对集体中的小群体，应该怎么做？
•
11、这个世界其实很公平，你想要比 别人强，你就必须去做别人不想做的事， 你想要过更好的生活，你就必须去承受更 多的困难，承受别人不能承受的压力。 • 12、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有 经得起环境考验的人，才能算是真正的强 者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不 挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。 • 13、不同的人生，有不同的幸福。去 发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公， 把握属于自己的幸福。你，我，我们大家 都可以经历幸福的人生。 • 14、给自己一份坚强，擦干眼泪；给
背一背
1、个人意愿与集体规则的关系、产生矛盾的原因、 怎么处理？ 2、怎样认识和处理个人利益与集体利益的关系？ 3、怎样让集体的和声更美？
保卫黄河
第七课
共奏和谐乐章
第二框
节奏与旋律
学习目标
1、个人节奏与集体旋律冲突的原因？ 2、个人节奏与集体旋律的关系？ 3、在排解角色冲突时，我们通常会考虑哪些因素？ 4、怎样排解角色冲突？（怎样让自己更好地融入集体？） 5、小群体是怎样形成的？ 6、小群体与集体的关系？ 7、小群体的作用？ 8、面对集体中的小群体，应该怎么做？
小团体主义就是放大的个人主义。
什么是小团体主义？
小团体主义就是只关心自己所属的小团体的利 益，不关心全局和整体的利益的思想和行为。在我
们的现实生活中，小到一个班级，大到一个国家内
部，都有可能存在小团体主义。
面对集体中的小群体，应该怎么做？（P70） 我们需要“心怀一把尺子”，不为所见所 “扰”，不为人言所“惑”。
七年级下册道德与法治第七课第二框《节奏与旋律》优秀课件ppt
归纳：
小群体：
产生：由一些志趣相投、个性相似，或者 生活背景相似的同学形成。
好处：在小群体中，大家相互接纳，相互 欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安 全感。
在小群中，同伴之间相互理解、沟通， 在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互 学共进中增长技能。
弊端：如果能够融入集体生活，就会起积 极作用，否则，就会产生矛盾和冲突。
活动一： 找一找
我们同时属于多个集体，每 个集体都有自己的旋律。
在不同的集体中，我们会扮 演不同的角色，承担不同的 责任。
活动二： 我来帮帮他 （课本68页“探究与分享”）
1.“我”有哪些角色和责任？ 2.如果你遇到类似的情况，会
怎么处理？
, 需要融入集体旋律。
一滴水只有放进大海，才 能永不干涸。
集体中的 “小集体”
1、集体与角色 2、个人节奏与集体旋律 3、个人利益与集体利益
1、小群体的产生 2、小群体的作用 3、小团体主义
探究与分享：教材70页
某学校有一个出了名的“小帮派”， 小周为“大哥”，其他几个人都听小周 的指挥。他们“重义气”，不爱学习， 不遵守纪律，对班干部看不顺眼，跟 老师对着干，甚至逼着同学给他们零 花钱……
如果你在集体生活中遇到这样的 情形，你会怎么样，又会怎么做？
知识结构：
节奏 与
旋律我在多个 集体中 Nhomakorabea第七课 共奏和谐乐章
第二框 节奏与旋律
授课：张旭琨
学习目标：
知识目标 1、明确在不同的集体中承担不同的责任。 2、认识局部利益服从整体利益的重要性。 3、认识小团体主义对集体的危害。 能力目标 1、学会在不同的集体中承担不同的责任。 2、在个人利益和集体利益发生冲突时，能够做到局部利
7.2 节奏与旋律 课件(26张PPT)-2022-2023学年部编版道德与法治七年级下册
他们的关系特别好，经常聚在一起交流，生活中也互相帮助。 生活背景类似
思考：这些小群体是怎样形成的？
在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类 似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
你说我说
探究三 小群体的影响
正方：对集体来说，存在小群体是好事。 反方：对集体来说，存在小群体是坏事。
探究三 小群体的影响
探究三 小群体的影响
七年级某班有一个出了名的“小帮派”。大周为“大哥”，其他几个 人都听大周的指挥。他们“重义气”，不爱学习，不遵守班级纪律， 对班干部看不顺眼，跟老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱……
思考：这样的小群体会产生哪些消极影响？
（1） 这样的小群体不能很好的融入到集体生活中，很 可能和其他同学产生矛盾和冲突。甚至与集体的共同要求 产生矛盾和冲突，损害集体利益。
理由：这是兴趣、爱好。
理由：学生会的工作是影响全校学生管 理的大事，最重要。
探究二 如何解决角色冲突
在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑哪些因素？ （1）自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也
会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
小丽考虑后，做出了以下选择：
NO.1 选择参加学生会会议 NO.2 选择班级节目排练 NO.3 选择参加跆拳道兴趣班
当不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就会给我们带来 烦恼。
由此，我们总结一下：个人节奏与集体旋律的关系？
笔记区 个人节奏与集体旋律的关系？
状况
结果（要求）
个人节奏与集体旋律相___和__谐_____时 我们可以顺利地___融__入_____集体
个人节奏与集体旋律存在___差___异___时 我们需要__调___整_____自己的节奏
思考：这些小群体是怎样形成的？
在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类 似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
你说我说
探究三 小群体的影响
正方：对集体来说，存在小群体是好事。 反方：对集体来说，存在小群体是坏事。
探究三 小群体的影响
探究三 小群体的影响
七年级某班有一个出了名的“小帮派”。大周为“大哥”，其他几个 人都听大周的指挥。他们“重义气”，不爱学习，不遵守班级纪律， 对班干部看不顺眼，跟老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱……
思考：这样的小群体会产生哪些消极影响？
（1） 这样的小群体不能很好的融入到集体生活中，很 可能和其他同学产生矛盾和冲突。甚至与集体的共同要求 产生矛盾和冲突，损害集体利益。
理由：这是兴趣、爱好。
理由：学生会的工作是影响全校学生管 理的大事，最重要。
探究二 如何解决角色冲突
在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑哪些因素？ （1）自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也
会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
小丽考虑后，做出了以下选择：
NO.1 选择参加学生会会议 NO.2 选择班级节目排练 NO.3 选择参加跆拳道兴趣班
当不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就会给我们带来 烦恼。
由此，我们总结一下：个人节奏与集体旋律的关系？
笔记区 个人节奏与集体旋律的关系？
状况
结果（要求）
个人节奏与集体旋律相___和__谐_____时 我们可以顺利地___融__入_____集体
个人节奏与集体旋律存在___差___异___时 我们需要__调___整_____自己的节奏
节奏、节奏型PPT课件
授课：XXX
19
节奏练习方法（四种）
四、用不同 的拍子组合 练习，体会 不同节拍的 感觉及不同 节拍的对比
授课：XXX
20
旋律听写训练
旋律
旋律记忆模仿或听写是将单旋律的音高与节拍、节奏的综合。 旋律由音组和节奏来呈现的。（由简单到复杂） 简单的一拍节奏型练习
授课：XXX
21
综合训练 欣赏音乐 《闪烁的小星》 (轻松愉快、不紧不松)
授课：XXX
4
• 1、体验法 • 2、模仿法 • 3、合作法 • 4、综合法
说教法
授课：XXX
5
说教学过程
• 一、组织教学 • 二、新课导入 • 三、新课教学 • 四、综合活动 • 五、本课小结
授课：XXX
6
乐理
第三单元 节奏、节奏型
授课：XXX
7
节奏的概念和特点、作用
课题： • 节奏、节奏型
授课：XXX
1
说教材
• 1、了解宽疏、密集的节奏是音乐的骨骼及 节奏型在音乐表现中的重大意义。 2、在学生从节奏的单纯模仿和感觉，提 高到用概念来思维，在脑中展现各种节奏 形态。
• 3、熟悉节奏型名称，在训练中便于学生分 辨、记忆不同节奏
授课：XXX
2
教学目标
• 1、通过教学使学生了解节奏有疏密之分并 感受其在音乐是的表现作用。
a、一拍四音所派生出的各种节奏型：
授课：XXX
15
节奏练习方法（四种）
b 、二拍附点的派生节奏练习
授课：XXX
16
节奏练习方法（四种）
C、二拍切分的派生节奏练习
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七年级下册统编版道德与法治课件：第三单元 第七课 第二框 节奏与旋律
4.在不同的集体中,我们扮演不同的角色,承担不同的责任。下列有关角色与责任的理解,正确的 是( C ) A.面对不同集体中的角色无法统一节奏时,角色之间的冲突不会给我们带来任何烦恼 B.在排解角色冲突带来的烦恼时,我们应该从自身的兴趣爱好出发,不用在乎别人的感受 C.我们要不断调整自己的节奏,在解决角色冲突中快乐成长 D.我们应该从个人利益出发,个人利益重于集体利益 【解析】责任产生于社会关系之中的相互承诺。我们每个人在生活中都会扮演不同的角色,而 每种角色都意味着一种责任,角色不同,责任不同。当不同的角色发生矛盾时,我们要以集体利 益为重,不断调整自己的节奏,在解决角色冲突中快乐成长。因此选项C正确;选项A观点过于绝 对;选项B、D观点明显错误。
10.(2021·孝感质检)李明和王立是志趣相投的好朋友。学习上,两人总是相互比较,努力 超越对方。但球赛中,他们一攻一守,配合默契,为班级争得冠军荣誉。这说明了( A ) A.呵护集体荣誉需要每个成员各尽其能 B.志同道合的友谊决定我们成长的历程 C.学习上的竞争必然伤害朋友间的友谊 D.建设美好的集体需要发扬小团体主义 【解析】本题考查维护集体的荣誉和利益。题文材料说明了呵护集体荣誉需要每个成 员各尽其能,发挥所长,故A正确;B错误,友谊不能决定我们成长的历程;C错误,学习上的 竞争不一定伤害朋友间的友谊;D错误,建设美好的集体需要坚决反对小团体主义。
④与班集体的利益是矛盾的,应尽早解散
A.①②
B.①③
C.③④
D.②④
【解析】本题考查集体中的小群体。“书友会”是由志趣相投的同学组建的小群体,“书友会”
的成立有利于大家互相督促,共同提高,①②符合题意;“书友会”是一个集体,要自觉遵守规则,
③说法错误;“书友会”与班集体的利益不矛盾,④说法错误。
辽海版美术六年级下册《第1课 节奏与旋律》说课稿1
辽海版美术六年级下册《第1课节奏与旋律》说课稿1一. 教材分析《第1课节奏与旋律》是辽海版美术六年级下册的一课。
本课的主要内容是通过欣赏和分析不同节奏和旋律的美术作品，让学生了解和感受节奏与旋律在美术创作中的重要性。
教材中提供了多幅具有不同节奏和旋律的美术作品，供学生欣赏和分析。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术欣赏和分析能力，对于节奏和旋律的概念也有了一定的了解。
但学生在实际创作中，可能对于如何运用节奏与旋律来表达自己的情感和思想还有所困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过欣赏和分析来感受节奏与旋律的魅力，并将其运用到自己的创作中。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解节奏与旋律的概念，并能够欣赏和分析不同节奏和旋律的美术作品。
2.过程与方法：学生通过欣赏、分析和创作，培养美术欣赏能力和创作能力。
3.情感、态度和价值观：学生通过本课的学习，能够感受到节奏与旋律在美术创作中的重要性，提高对美术的热爱和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解节奏与旋律的概念，并能够欣赏和分析不同节奏和旋律的美术作品。
2.教学难点：学生能够将自己的情感和思想通过节奏与旋律运用到美术创作中。
五. 说教学方法与手段本课采用欣赏法、分析法和创作法进行教学。
欣赏法通过展示不同节奏和旋律的美术作品，让学生感受和欣赏；分析法通过引导学生分析和讨论作品中的节奏与旋律，帮助学生理解和掌握概念；创作法通过让学生自主创作，将所学的节奏与旋律运用到实际作品中，提高学生的创作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅具有明显节奏和旋律的美术作品，引发学生的兴趣和好奇心，导入新课。
2.欣赏与分析：学生欣赏和分析教材中的美术作品，引导学生关注作品中的节奏与旋律，并分享自己的感受和看法。
3.知识讲解：教师讲解节奏与旋律的概念，并通过示例进行讲解，帮助学生理解和掌握。
4.创作实践：学生自主创作一幅美术作品，要求运用所学的节奏与旋律，教师进行指导和鼓励。
音乐基本乐理PPT课件
音乐基本乐理ppt课件
目
CONTENCT
录
• 音乐基本概念 • 音阶与音调 • 节奏与节拍 • 和声与和弦 • 曲式与曲式分析 • 音乐风格与流派
01
音乐基本概念
音乐的定义与特点
总结词
音乐的定义与特点介绍了音乐的本质和特性，包括其构成要素和 表现形式。
详细描述
音乐是一种艺术形式，通过声音和节奏的变化来表达情感和思想 。它具有独特的特性，如音高、音强、音色和节奏等，这些要素 相互作用，形成了丰富的音乐作品。
和弦在编曲中的应用
在编曲中，使用不同的和弦可以创造出丰富的音响 效果，为音乐增添色彩。
和声与和弦的关系
和声与和弦相互关联，一个和声可以包含多个和弦 ，而一个和弦也可以是某个和声的一部分。
05
曲式与曲式分析
曲式的定义与分类
要点一
总结词
曲式是音乐作品的结构形式，它规定了音乐作品的段落、 句法、乐句、乐段等组成部分。根据不同的分类标准，曲 式可以分为不同的类型。
要点二
详细描述
曲式是音乐作品的结构形式，它规定了音乐作品的段落、 句法、乐句、乐段等组成部分。根据不同的分类标准，曲 式可以分为不同的类型。例如，按照曲式的规模大小，可 以分为小型曲式和大型曲式；按照曲式的复杂程度，可以 分为简单曲式和复合曲式；按照曲式的表现功能，可以分 为陈述性曲式、展开性曲式和再现性曲式等。
06
音乐风格与流派
古典音乐风格
01
古典音乐风格概述
古典音乐风格是指欧洲古典主义和浪漫主义时期的音乐风格，其特点包
括复杂的和声、旋律和节奏，以及大型的交响乐团和合唱团的使用。
02
代表作曲家
巴赫、莫扎特、贝多芬等。
目
CONTENCT
录
• 音乐基本概念 • 音阶与音调 • 节奏与节拍 • 和声与和弦 • 曲式与曲式分析 • 音乐风格与流派
01
音乐基本概念
音乐的定义与特点
总结词
音乐的定义与特点介绍了音乐的本质和特性，包括其构成要素和 表现形式。
详细描述
音乐是一种艺术形式，通过声音和节奏的变化来表达情感和思想 。它具有独特的特性，如音高、音强、音色和节奏等，这些要素 相互作用，形成了丰富的音乐作品。
和弦在编曲中的应用
在编曲中，使用不同的和弦可以创造出丰富的音响 效果，为音乐增添色彩。
和声与和弦的关系
和声与和弦相互关联，一个和声可以包含多个和弦 ，而一个和弦也可以是某个和声的一部分。
05
曲式与曲式分析
曲式的定义与分类
要点一
总结词
曲式是音乐作品的结构形式，它规定了音乐作品的段落、 句法、乐句、乐段等组成部分。根据不同的分类标准，曲 式可以分为不同的类型。
要点二
详细描述
曲式是音乐作品的结构形式，它规定了音乐作品的段落、 句法、乐句、乐段等组成部分。根据不同的分类标准，曲 式可以分为不同的类型。例如，按照曲式的规模大小，可 以分为小型曲式和大型曲式；按照曲式的复杂程度，可以 分为简单曲式和复合曲式；按照曲式的表现功能，可以分 为陈述性曲式、展开性曲式和再现性曲式等。
06
音乐风格与流派
古典音乐风格
01
古典音乐风格概述
古典音乐风格是指欧洲古典主义和浪漫主义时期的音乐风格，其特点包
括复杂的和声、旋律和节奏，以及大型的交响乐团和合唱团的使用。
02
代表作曲家
巴赫、莫扎特、贝多芬等。
部编版七年级道德与法治下册课件第二课时 节奏与旋律
难点精讲
背景材料：初中生小丽在在日记中写到：“我怎么觉得那 么累啊？妈妈总是要我考出好成绩，她只要我把学习搞好就 行了；当班长的事情那么多，老师、同学有什么事情都找我 ，真是烦死了；这个周末学校还要我们去义务植树啊，真是 浪费时间；我喜欢唱歌，报名参加了学校组织的歌唱比赛， 却很少有时间去排练……”
第七课 共奏和谐乐章
第二课时 节奏与旋律
真题探究
真题1
(2017·新罗)班主任让班长小宇检查宿舍卫生，小宇发
现自己所在的宿舍做的卫生并不好，他知道今天是好朋
友小刚值日，如果如实向老师汇报，小刚肯定受批评，
自己也会受牵连。但他最终还是如实向老师做了反映。
小宇( )
①正确处理了个人利益与集体利益的关系 ②不够
探究：如何正确处理在不同集体中的角色冲突？ 点拨：本题考查如何处理在不同集体中的角色冲突的相 关知识，根据所学知识，从不同角度答题即可。
难点精讲
【解答】①我们同时属于多个集体，在不同的集体中， 我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
②当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋 律的和谐，我们需要调整自己的节奏。在排解角色冲突带 来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或者 其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好 以及任务的紧迫程度等。
意思，让好朋友受批评 ③没有与同学们打成一片
④正确解决了不同集体的角色冲突ຫໍສະໝຸດ A．①② B．②③ C．①④
D．③④
分析：当个人的愿望和要求与集体利益发生冲突时，要
自觉服从集体利益，必要时应不惜牺牲个人利益。选项
②③没有正确认识小宇是集体主义感强烈的表现，故选
C。
真题探究
真题2
(2017·大同)在我们周围，可能有这样一群人，他们形影 不离，一到下课时间，就在教室里追逐打闹、乱扔课本， 上课还经常交头接耳，影响同学们听课，他们的所作所为 引起了同学们的强烈不满。对此，下列认识正确的是( )
01旋律与节奏
例：巴赫《c小调帕萨卡利亚》
（三）旋律的音域和应用音域
例：肖邦《b小调前奏曲》
（四）旋律的密度 （五）旋律的高潮 1、高潮爆发的位置 2、高潮的调式意义 例：勃拉姆斯《第四交响方式 ⒈等分型 ⒉顺分型 ⒊逆分型 ⒋对分型 ⒌混合型 ⒍变节拍
（二）节奏的密度 （三）节奏的风格 1. 民族风格 2. 地方风格 3. 体裁风格 4. 个人风格
曲式与作品分析
主讲： 主讲：钟汉音
井冈山学院音乐系
第一章 旋律与节奏
音乐分析的要素（怀特） 1、旋律 2、节奏 3、和声 4、音响
一、旋律 （一）外型 1. 冠音型 2. 疑问型 3. 大山型 4. 锯齿型 5. 环绕型（对称、离心、向心） 6. 直线型（直线、射线）
(二)隐伏的骨架声部 （起、止、轻、重、长、短、高、低、色）
作业： 寻找并背诵不同类型，不同风格的主题各一条。 要求： ①符合课堂内容 ②是作品的主题 ③长度为八小节以上
节奏与韵律 PPT(完整版)
●位置的渐变。将部分基本形在画面中的位置做有序的变化，会增加画面中动的因 素，使画面产生起伏波动的视觉效果。
●节奏与颜色的渐变。是指从一种色彩逐渐过渡到另一种色彩的手法，可以增 强画面的欣赏乐趣。
重复：同一部分 进行重复构成整 体。每个重复的 基本形都是旋律 中一个节拍，基 本形的面积大数 量少，在画面中 产生单纯有力的 视觉效果；反之， 产生轻快的感觉
●大小的渐变。依据近大远小的透视原理，将基本形作大小序列的变化，给人 以空间感和运动感。
下面我们将详细地学习这两种形式，从这两种形式中去体会节奏和韵律的美感。 依据近大远小的透视原理，将基本形作大小序列的变化，给人以空间感和运动感。 将基本形做方向、角度的序列变化，使画面产生起伏变化，增强了画面的立体感和空间感。 依据近大远小的透视原理，将基本形作大小序列的变化，给人以空间感和运动感。 这种表现形式，在日常生活中是极为常见的。 每个重复的基本形都是旋律中一个节拍，基本形的面积大数量少，在画面中产生单纯有力的视觉效果； 由于节奏和韵律有一定的秩序美感，所以在生活中得到了广泛的应用，如图所示。 渐变形式是多方面的，包括大小的渐变、间隔的渐变、方向的渐变、位置的渐变和形象的渐变等等。 如下图所示，这些采用渐变形式所构成的建筑结构，具有很强的节奏感和韵律美。 渐变形式是多方面的，包括大小的渐变、间隔的渐变、方向的渐变、位置的渐变和形象的渐变等等。 按一定比例渐次变化，产生不同的疏密关系，使画面呈现出明暗调子 下面将为大家讲解几种主要的渐变形式： 下面我们将详细地学习这两种形式，从这两种形式中去体会节奏和韵律的美感。 将部分基本形在画面中的位置做有序的变化，会增加画面中动的因素，使画面产生起伏波动的视觉效果。 渐变是指以类似的基本形或骨格，渐次地、循序渐进地逐步变化，呈现一种有阶段性的、调和的秩序。 将部分基本形在画面中的位置做有序的变化，会增加画面中动的因素，使画面产生起伏波动的视觉效果。 下面我们将详细地学习这两种形式，从这两种形式中去体会节奏和韵律的美感。 依据近大远小的透视原理，将基本形作大小序列的变化，给人以空间感和运动感。
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课后训练
Work seriously
2.当遇到个人利益与集体利益发生冲突时，我 们应该（ C） A、为了集体利益，完全放弃个人利益 B、承认集体利益的优先性，否认个人利益的正 当性和合理性 C、面对利益的冲突时，优先考虑社会的整体利 益、长远利益和共同利益 D、被迫放弃自己的个人利益
课后训练
Work seriously
目录 contents
课堂练习
课堂练习
Work seriously
◎单项选择题 1.2015年8月12日，位于天津市滨海新区天津港 的瑞海公司危险品仓库发生火灾爆炸事故，事 故发生后，天津消防员明知非常危险，但仍冲 进火海里救灾。这说明英雄的天津消防员（B） ①只想自己，不顾亲情 ②具有高度的社会责任感 ③以集体利益为重，以大局为重，坚持把国家 和集体的利益放在首位 ④具有服务社会、奉献社会的优秀品质 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D. ①②③④
课堂练习
Work seriously
4.每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体 的＿＿＿和谐时，我们就可以顺利地融入集体（A ） A.旋律 B.规则 C.意志 D.气质 5.近年来，志愿者活动进入我国众多公共领域。志愿 者们默默无闻，起早贪黑，风雨无阻，无怨无悔地坚 守岗位， 可他们从事志愿者工作没有一分钱得报酬。 这些志愿者（ ） B A. 在帮助他人同时得到了个人利益 B. 在无私奉献中提升了自身价值 C. 做到了在任何情况下都不考虑个人利益 D. 虽然具有盲目从众心里，但值得提倡
课堂练习
Work seriously
2.当个人利益和集体利益发生矛盾时（C） A．个人利益高于集体利益 B．任何时候都没有个人利益 C．要自觉维护集体利益 D．集体利益服从个人利益
课堂练习
Work seriously
3.近年来，面对灾难，流传着这样一句话： “再小的爱心，乘以十三亿，就会成为爱的海 洋；再大的困难，除以十三亿，就会变得微不 足道。”对此理解不正确的是（A） A.个人献出的一点点爱心微不足道 B.集体的力量是无穷的 C.只有人人主动承担责任，才能共创美好幸福 的生活 D.“人心齐，泰山移”，团结的集体才有凝聚力 和战斗力
目录 contents
课后训练
课后训练
Work seriously
一、单项选择题 1.中学生小丽在日记中写到：“我一天天长大，渐渐懂得 了慈爱的爸爸；在家里，爸爸是我的学习机；在学校里， 爸爸是学生的发动机；在社会里，爸爸是爱心的播种机， 家里家外的操劳，写上了他两鬓的白发．爸爸，我爱您！” 由此可以看出（C） A．一个人只有当爸爸后才需要承担责任 B．关心孩子成长是爸爸对家庭的唯一责任 C．爸爸扮演了多种角色，承担了多种责任 D．在社会生活中，不同的社会身份负有相同的责任
7.（1）在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找 到自己的位置，体会到归属感和安全感。在小群体中， 我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往 中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干员之间的友谊如果沾染上 江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益 置于集体利益之上，沦为小团体主义。面对 这样的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺 子”，不为成见所“扰”，不为人言所 “惑”，明辨是非, 坚持正确的行为，坚持 集体主义，反对小团体主义。 （3）在集体生活中，我们面对矛盾和冲突， 解决问题的过程，是我们学习过集体生活的 经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的 过程。
课后训练
Work seriously
4.中国乒乓球队在世界大赛中屡获佳绩，重要 原因之一在于背后有一群默默无闻、兢兢业业、 尽职尽责甘当“人梯”的幕后英雄——陪练团。 这说明(D) A．集体应该充分尊重个人利益 B．保障个人利益是集体的责任 C．实现集体利益必须牺牲个人利益 D．集体荣誉是集体中每个成员共同努力的结果
3.小倩两周前给校长写了一封信。在信中，她结合自 己所在班级存在的问题， 提出改进学校工作的建议。 她的做法得到校长的肯定，却遭到一些同学的讥讽, 有 人甚至认为她“出卖” 了班集体。持这种说法的人 （ B） A.正确的，因为她没有维护好自己好自己班级的利益 B.错误的，她这样做是为了维护学校这个大集体的利 益 C.正确的，她把自己班级的问题反映到学校中去 D.错误的，因为她只是为了个人利益而反映自己班级 存在的问题
课后训练
Work seriously
5．关爱集体，人人有责。我们应( B ) ①自觉维护集体荣誉和利益 ②求大同存小异，善于团结他人 ③尊重个人利益，轻集体利益 ④发扬集体的好作风，互助前行 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
课后训练
Work seriously
6.下列对学校中的小群体存在，认识正确的有 （D） ①一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类 似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体 ②在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏 ③找到自己的位置，体会到归 属感和安全感。 ④在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、 沟通 ⑤有小群体思想和做法的是极端错误的 A．①②③⑤ B．①②④⑤ C．①③④⑤ D．①②③④
第七课 共奏和谐乐章
节奏与旋律
目录 contents 课前预习
课堂练习 课后训练
目录 contents
课前预习
课前预习
Work seriously
1.在不同的集体中，我们扮演不同的 角色 ，承 担不同的 责任 。 2.为了保持 旋律 的和谐，我们需要调整自己 的 节奏 。 3.当遇到班级、学校等 不同集体 之间的矛盾时， 我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服 从整体利益，个人利益服从 集体利益。 4.在小群体中，我们与同伴更容易相互 理解、沟通 ，在与同伴的交往中学习交往，在与 同伴的互学共进中 增长才干 。
课前预习
Work seriously
5.当小群体的 节奏 融入集体生活的 旋律 时， 我们就能感受到 集体生活 的美好，更愿意积极 参与集体的建设。 6.小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义 气，这样的小群体往往会将自身利益置于 集体利益 之上，沦为 小团体 主义。 7.如何正确认识集体中的小群体与小团队主义？