《四时的情趣》教学设计(共2课时)(2021最新汇编)
巧妙引导学生：小学五年级《四时的情趣》教案设计
教育培养自主学习、创造力和思考能力更是当前教育的重要部分。
为了创造更好的学术环境和培养更优秀的未来人才，我们需要不断完善教学方法和教案设计。
这篇文章将介绍一种巧妙引导学生学习的方法，具体应用于小学五年级《四时的情趣》教案设计。
一、教学目标本次教学的目标主要是培养学生在学习《四时的情趣》这一话题的过程中，通过观察、探究、思考，发现四季的不同特点和生态环境，懂得欣赏四季之美，增强学生的生态环境保护意识，具体的教学目标包括：1. 了解四季的变化规律和生态环境的变化；2. 学习如何仔细观察和发现四季的特点和美好；3. 带领学生欣赏四季之美和生态环境的价值；4. 培养学生关注生态环境，学习如何保护自然资源。
二、教学重点和难点1. 教学重点：(1) 激发学生学习的兴趣和意愿；(2) 培养学生观察、发现和思考问题的能力；(3) 教育学生如何欣赏和感受四季之美。
2. 教学难点：(1) 如何避免单纯宣讲和口胡，提高学生的学习效果；(2) 如何引导学生更好地发挥主动性，积极探究，进一步提高学习质量。
三、教学内容1. 教学方法和过程本次教学采取启发性教学方法。
在教学之前，老师将放置好各种生活用品和秀美的花草树木，让学生根据自己的观察记录下变化的特点和四季的不同景色，并在课堂上通过小组讨论等形式，开展学生的创意思考，引导学生发现生态环境的美、四季变化的规律等。
在提供了一系列的提示和引导之后，老师可以简要阐述四季的变化规律以及生态环境的变化，并教育学生如何欣赏和感受四季之美。
2. 具体操作(1) 操作一：让学生记录变化的特点这一环节的设计主要是为了让学生从生活中搜集到更多的信息，从中发现四季之美，并记录下来。
学生可以搜集到的信息包括：空气温度、植物的变化、动物的变化、光线的变化等，让学生根据自己的观察记录下变化的特点，并在课堂上通过小组讨论等形式，分享自己的观察和反思。
(2) 操作二：开展学生的思考和创意这一操作主要是帮助学生从自己的观察和记录中发现更多的规律，进而激发学生关于四季之美的创意和想象力。
四时的情趣语文教案
四时的情趣语文教案一、教学目标：1. 让学生通过学习本节课，掌握关于四季的基本词汇和表达方式。
2. 培养学生用中文描述四季景色的能力，提高他们的语言表达能力。
3. 培养学生对自然美景的欣赏能力，增强他们的环保意识。
二、教学内容：1. 四季的名称及特点：春、夏、秋、冬。
2. 描述四季景色的词汇和句子。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握四季的名称及特点，学会描述四季景色的词汇和句子。
2. 难点：如何用中文准确地表达四季的特点和景色。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造四季的氛围，让学生身临其境地学习。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论，分享彼此对四季的认识和感受。
3. 任务型教学法：布置相关的写作任务，让学生运用所学知识进行实际操作。
五、教学步骤：1. 导入：展示四季的图片，让学生猜测是哪个季节，引出本节课的主题。
2. 新课内容：介绍四季的名称及特点，教授描述四季景色的词汇和句子。
3. 实例分析：通过视频资料，让学生直观地感受四季的变化，并引导学生用所学知识进行描述。
4. 小组讨论：让学生分小组，讨论自己最喜欢的季节，并分享彼此的理由。
5. 写作练习：布置课后作业，让学生以“我喜欢的季节”为主题，写一篇短文。
教学评价：通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生在掌握四季知识、描述四季景色方面的进步。
六、教学延伸：1. 组织一次户外活动，让学生亲身感受四季的变化，例如春游、夏日活动、秋游、冬季运动等。
2. 举办一个四季主题的绘画比赛，让学生通过画作展示自己对四季的理解和感受。
七、教学反馈：1. 课后收集学生的写作作业，对学生的写作能力进行评价和指导。
2. 在课堂上让学生展示自己的绘画作品，鼓励学生分享自己的创作思路。
八、教学调整：1. 根据学生的学习情况和反馈，调整教学进度和难度，确保学生能够扎实掌握四季知识。
2. 在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，给予不同学生个性化的指导和帮助。
最新长春版小学语文五年级上册《四时的情趣》优秀教案第二课时(精品)
《四时的情趣》教案教学目标一、知识与技能.结合具体的词句体会“四时”的情趣有什么不同，学习文章的表达顺序。
二、过程与方法将文中“四时的情趣”与自己平时的体验相结合起来，培养学生的独特感受。
三、情感态度和价值观体会想象的妙用培养的孩子们主动参与，乐于探究的学习精神。
教学重点体会想象的妙用，并能学以致用。
教学难点感受“四时情趣”的不同，学习作者描述景物的表达顺序。
教学方法讲授法、交谈法、练习法。
课前准备准备与本课内容相关的课件、挂图、投影仪。
课时安排2课时。
第二课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
我们感受过“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的喜悦。
观赏过“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美景，品尝过“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的凄凉，更欣赏过“千里冰封，万里雪飘”的壮美。
季节的交替，带给我们不同的感受。
今天我们继续跟随一位日本作家清少纳言一起感受她笔下的《四时的情趣》。
（板书课题）二、新课学习1．复读课文，了解大意。
请同学们齐读课题；再读课题。
请大家自由读课文，要求读准字音，读得流利。
课文是按什么顺序描写景物的？2．分析课文，欣赏美景。
师：作者按时间的顺序描写了四季的情趣，那么每个季节的哪个时间段又是最美的呢？生回答。
春：破晓。
夏：夜里。
秋：傍晚。
冬：早晨。
师：你是从哪句话得到答案的？这句话有什么作用？生回答。
春天是破晓的时候最好。
夏天是夜里最好。
秋天是傍晚最好。
冬天是早晨最好。
生：这句话是全文的中心句。
师：每个自然段的第一句话是全段的中心句。
在作者的眼中，一年四季各有不同，那你最喜欢哪个季节的情趣呢？请你读出来，并说出理由。
（1）春季。
生：我最喜欢春天的情趣。
朗读。
师：作者分别用了哪几个字突出春的美呢？生：色彩美。
（教师板书）师：你来总结一下这美景吧？生：紫云飘横，山顶渐白。
（教师板书）师：春寒料峭，破晓的山顶渐渐发白，紫色的云彩似有似无，流动飘逸，真是很有意思。
长春版小学五年级上册语文《四时的情趣》教案
长春版小学五年级上册语文《四时的情味》教课设计篇一教课目的：1.学会文中一个生字“炭”，理解它的意思，并能组词。
2.学习作者依据春夏秋冬的次序进行描绘的广法。
3.文中一年四时不一样的风景及情味。
4.确、流畅、有感情地朗诵课文。
教课重、难点：领会作者笔下的一年四时的不一样的情味。
教课时数：二课时。
基础知识：炭t àn （炭火）（煤炭）（民不聊生）（雪中送炭）第一课时教课内容：初读课文,认识文章粗心；学习一、二类生字、新词。
教课过程：一、板书课题，导入新课。
请同学们回想一下，我们学习了哪些描绘一年四时风景的文章或古诗？一年四时的风景各有各的特色，不一样作家笔下的四时也是各有不一样，今日我们就来学习日本安全时代女作家清少纳言的漫笔——《四时的情味》。
二、初读课文 ,初步感知课文内容。
三、自主学习生字。
四、再读课文，给课文分段，感悟文意，分析并朗读课文1.给课文分段：每个自然段都自成一段。
2.这篇文章是依据一年四时的次序进行描绘的，从每段开头的第一句话就能看出来。
3.小组选择四段中你最感兴趣或最喜爱的一段自学课文。
要求：报告时要讲出你所选择的季节的情味在哪里。
可小组同学一同报告，相互增补，也可介绍一个代表报告。
4.学生报告，读讲联合，读出四时的情味。
5.总结：课文学完了，同学们发没发现，清少纳言在这篇文章中，语言有什么特色。
A 每段中都有一个“”——精练，真切，朴素。
B这是很存心思的、也是很有兴趣的、也存心思、不用说也都是特别存心思的、这是不大漂亮的——语言自然，任意，真切。
C擅长捕获并描绘一些渺小的、微量的、平淡的情形，都是淡淡的几笔，像一帧帧速写简笔划，表达一种优雅、奇妙的情怀。
这里没有壮观浩荡的情形、激烈动感的情形；甚至作者无心或存心地回避“大景”，而钟情于这类细物微景、平淡物象。
因此清少纳言的文字都不衬着，却特别耐读。
一些其实人人都能发现的知识，她却津津乐道。
第二课时教课内容：做练习。
四时的情趣 第二课时 教案
《四时的情趣》第二课时教案教学目标：1.引导学生反复地、多种形式地朗读课文，想象作者所描绘的画面之美。
2.结合具体的词句体会“四时”的情趣有什么不同。
3.体会总分写法的妙处，能够仿写。
4.培养学生对大自然的喜爱和审美意趣。
教学重难点：体会总分写法的妙处，培养学生对大自然的喜爱和审美意趣。
教学过程一．导入开门见山式导入：今天我们来继续学习日本作家清少纳言的散文，请同学们和老师一起齐读课题——《四时的情趣》。
二．新授课1.问：请同学们默读课文，边读边回顾，课文是按照什么顺序表达的呢？同学们读得都很快，看来已经渐渐掌握了默读的要求。
那同学们我们回忆一下老师刚才的问题，这篇课文是按照什么顺序表达得呢？答：时间顺序。
（你说对了，再来具体一点回答，你来！——一年四季，春夏秋冬。
）总结：没错，这篇《四时的情趣》里，作者清少纳言按照春夏秋冬的顺序描写了她眼中四季的样子。
2.那么在作者的笔下，这四季又有哪些风格不同的情趣呢？大家一起齐读第一自然段，边读边思考，这一段主要写了什么。
同学们读得真好真流利，而且声音响亮！谁愿意回答一下，这一段写了什么内容？答：主要写了春天的破晓时的美景。
问：你是从哪里看出来的？答：第一自然段的第一句话。
追问：那这一句话就是这一段的——中心句。
那好，我们一起齐读一下第一自然段的第一句话。
——春天是破晓的时候最好。
师：那同学们在底下再默读一遍第一自然段，看看作者是怎么描写春天的破晓的情趣的。
（出示PPT第一自然段）问：谁愿意和大家分享你的想法？答：学生能抓住“渐渐发白的山顶，有点亮了起来，紫色的云彩细微地飘横在那里，这是很有意思的。
”问：你从哪个词能感受到作者觉得春天破晓时最好呢？答：“飘横”。
追问飘横的意思。
（根据你的理解，你觉得飘横是什么意思呢？同学们读过那么多的书，你们见过“飘横”这个词么？①见过——在哪里见到的？②没见过——飘横这个词不太常见的，但作者却用这样的词语来描写紫色的云彩，说明她是一个细致入微、有观察力的人。
小学五年级语文《四时的情趣》教案设计三篇
小学五年级语文《四时的情趣》教案设计三篇四季的交替给我们带来了淅沥的春雨、灿烂的夏花、沉静的秋夜、飘洒的冬雪，下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《四时的情趣》教案设计三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《四时的情趣》教案设计一教学目标：1.学会文中一个生字“炭”，明白它的意思，并能组词。
2.学习作者按照春夏秋冬的顺序进行描写的广法。
3.文中一年四季不同的景色及情趣。
4.确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：体会作者笔下的一年四季的不同的情趣。
教学时数：二课时。
基础知识：炭tàn (炭火)(煤炭)(生灵涂炭)(雪中送炭)第一课时教学内容：初读课文,了解文章大意;学习一、二类生字、新词。
教学过程：一、板书课题，导入新课。
请同学们回忆一下，我们学习了哪些描写一年四季景色的文章或古诗?一年四季的景色各有各的特点，不同作家笔下的四季也是各有不同，今天我们就来学习日本平安时代女作家清少纳言的随笔——《四时的情趣》。
二、初读课文,初步感知课文内容。
三、自主学习生字。
四、再读课文，给课文分段，感悟文意，解析并诵读课文1.给课文分段：每个自然段都自成一段。
2.这篇文章是按照一年四季的顺序进行描写的，从每段开头的第一句话就能看出来。
3.小组选择四段中你最感兴趣或最喜欢的一段自学课文。
要求：汇报时要讲出你所选择的季节的情趣在哪里。
可小组同学一起汇报，互相补充，也可推荐一个代表汇报。
4.学生汇报，读讲结合，读出四季的情趣。
5.总结：课文学完了，同学们发没发现，清少纳言在这篇文章中，语言有什么特点。
A 每段中都有一个“”——精练，真实，朴实。
B 这是很有意思的、也是很有趣味的、也有意思、不消说也都是特别有意思的、这是不大好看的——语言自然，随意，真实。
C善于捕捉并描写一些细小的、微量的、清淡的景象，都是淡淡的几笔，像一帧帧速写简笔画，表达一种优雅、微妙的情怀。
这里没有壮观浩大的景象、强烈动感的景象;甚至作者无意或有意地回避“大景”，而钟情于这种细物微景、清淡物象。
五年级上册语文教案第九版块 第1课 四时的情趣 长春版
《四时的情趣》教学设计【教学内容】：长春版小学语文第九册第九板块第一课【教学目标】：1.学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合具体的词句体会“四时”的情趣有什么不同，学习文章的表达顺序。
3.将文中“四时的情趣”与自己平时的体验相结合起来，培养学生的独特感受。
4.体会想象的妙用，既训练了孩子们的想象思维能力，又培养的孩子们主动参与，乐于探究的学习精神。
【教学重点】：感受“四时情趣”的不同，学习作者描述景物的表达顺序。
【教学难点】：体会想象的妙用，并能学以致用。
【教学策略及教法设计】：引导学生联系生活实际，体验四时的不同及自己的独特感受。
在教学中指导学生朗读，在朗读中体会作者的情感。
【教学过程】：一、运用古诗，导入新知。
师：我们感受过“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的喜悦。
观赏过“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美景，品尝过“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的凄凉，更欣赏过“千里冰封，万里雪飘”的壮美。
季节的交替，带给我们不同的感受。
今天我们继续跟随一位日本作家清少纳言一起感受她笔下的《四时的情趣》。
二、初读课文，了解大意。
1.请同学们齐读课题；再读课题。
2.请大家自由读课文，要求读准字音，读得流利。
3.课文是按什么顺序描写景物的？三、分析课文，欣赏美景。
师：作者按时间的顺序描写了四季的情趣，那么每个季节的哪个时间段又是最美的呢？生：春：破晓夏：夜里秋：傍晚冬：早晨（教师板书）师：你是从哪句话得到答案的？这句话有什么作用？生：春天是破晓的时候最好。
夏天是夜里最好。
秋天是傍晚最好。
冬天是早晨最好。
生：这句话是全文的中心句。
师：每个自然段的第一句话是全段的中心句。
在作者的眼中，一年四季各有不同，那你最喜欢哪个季节的情趣呢？请你读出来，并说出理由。
（一）春季生：我最喜欢春天的情趣。
朗读。
师：作者分别用了哪几个字突出春的美呢？生：色彩美。
（教师板书）师：你来总结一下这美景吧？生：紫云飘横，山顶渐白。
落实课程标准：小学五年级语文《四时的情趣》教案
落实课程标准：小学五年级语文《四时的情趣》教案在小学教育中，语文教学具有非常重要的地位。
语文教学不仅有助于提高学生的语言表达能力和阅读理解能力，还可以培养学生的文化素养和生活情趣。
而小学五年级语文教学中的《四时的情趣》教案的落实，将有助于学生更加深刻地理解和感受中国传统文化，同时更好地走进生活，感受四季变化带来的精彩。
一、教学目标通过小学五年级语文《四时的情趣》教案的落实，达到以下教学目标：1.了解和熟悉中国传统文化节日、习俗、民间故事等；2.了解和掌握《四时的情趣》相关诗词、散文、歌曲；3.学会欣赏和朗诵相关诗词、散文、歌曲；4.培养学生对生活的观察力和感受能力，了解四季的变化和对应的文化内涵。
二、教学内容1.春天的情趣学生通过学习《满江红·怒发冲冠》等经典诗词，在理解诗歌的基础上加深对缀句、典故的理解和运用。
同时，学生还将了解到春节、元宵节、清明节等传统节日的习俗和文化内涵，从而使学生更好地理解中国传统文化，并培养学生对节日的尊重和热爱。
2.夏天的情趣在学习《竹石记》等经典散文的基础上，学生将了解和掌握夏天的文化内涵和生活常识，例如怎样防暑降温，如何保护环境等。
学生在欣赏和朗诵相关诗歌和歌曲的过程中，更好地感受夏天的清凉和怡人，同时加深对水的文化内涵和环境保护的理解。
3.秋天的情趣学生将学习《秋风词》等经典诗词，了解和理解中国传统文化中关于秋天的文化内涵和习俗。
学生还将了解和掌握中秋节、重阳节等传统节日的习俗和文化内涵，并在欣赏和朗诵相关诗歌和歌曲的过程中，更好地感受秋天的丰收和美丽。
4.冬天的情趣在学习《将进酒》等经典诗歌的基础上，学生将了解和掌握中国传统文化中关于冬天的文化内涵和习俗，例如冬至节、腊八节等。
学生在欣赏和朗诵相关诗歌和歌曲的过程中，更好地感受寒冷季节的美好和温馨。
三、教学方法在教授小学五年级语文《四时的情趣》教案时，有许多有效的教学方法可供选择。
例如：1.讲授法：老师通过授课，传授相关课文的背景、意义和文化内涵，帮助学生更好地理解和融入文本;2.朗诵法：学生在小组或班级的活动中，朗读相关课文，并通过朗读和欣赏，更深刻地了解和体验文本所传达的文化内涵;3.唱歌法：学生通过唱歌，感受和表现节日和季节的感受，激发学生的情感，进而更好地感受到生活的美好。
四时的情趣教学设计精编版
《四时的情趣》教学设计一、复习导入，师：谁能背一背有关四季的古诗。
春、夏、秋、冬也就是“四时”这节课我们继续走进文本，来感受《四时的情趣》。
（师板书：四时的情趣）生：齐读课题。
二、读文品味文本情趣。
师:老师请四位同学分段朗读课，读时注意字音和句子的停顿。
生:读文师:这篇文章只有四小段，373个字，也没有什么曲折的情节。
但是当你静下心来，细细口味的时候你会发现这篇课文很有意思，很有味道。
用课文题目中的一个词，那就是读出了“情趣”。
“四时”刚刚前面说过“指春夏秋科四季”（板书）。
关键在“情趣”二字，这两个字你怎么理解呢？生:有趣师：他说到了“趣”那么“情呢”生：作者对四季的感情师：他说到了重要的词“感情”还有呈？师：“情趣”这个词在《现在汉语词典》中指情调，趣味。
我们小学生理解词语，一个比较学用的方法就把词词拆开理解的方法，这个词也是一样，大家再读一遍。
过渡：下面我们就回到课文，品味作者笔下的情趣。
师:出示思考与交流师:你可以按照老师提示的方式思考，也可以用自己的思考方式。
5分钟之后我们一起交流。
三、品味表达的情趣师:课文除了描写的内容有情趣，还有更重要的，值得我们细细品味。
同学们快速浏览课文，对于课文的写法，你发现了什么独特之处？生:我发现每一段都是总——分的结构，每一段的第一句都是总起的句子。
生：每一段的总起句都是哪个季节的哪个时间最好。
生：我发现作者写一天中的具体时间都不一样。
生：整篇文章没有总起句，也没有总结句，一个自然段描写一个季节。
生：我发现每一个自然都描写了这个季节最有特色的景物。
生：课文中出出了很多“这是很有意思的”句子。
师:同学们了不起，发现了课文写法上的两个显著的特点。
一是每段都以一句话统领，句式相同，二是作者反复使用“有意思”这样的句子。
这其实也是课文的“情趣”所在。
师:二、探究文本，体悟情趣。
1．抓“四时”，明顺序，学以致用。
师：在上一节课，我们抓住“四时”一词，对文本进行了探究，你有什么收获？生：我知道“四时”指春、夏、秋、冬四个季节。
五年级语文教案 四时的情趣-“十市联赛”一等奖
《四时的情趣》教学设计吴俭教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出四时的情趣，初步感受清少纳言的语言风格。
2. 一边读一边想象画面，将文中的“四时的情趣”与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受。
3. 背诵第一自然段，积累语言。
4.学习课文抓住身边平凡、细小的美好事物再现四时情趣的方法，进行创作，读写结合。
教学重点：学习作者抓住平凡、细小的美好事物，表达对自然对生命的热爱。
教学难点：学习课文抓住身边平凡、细小的美好事物再现四时情趣的方法，进行创作。
活动一：品味遣词造句的情趣1.导入：这节课我们继续学习日本作家清少纳言的散文，《四时的情趣》，齐读课题。
2.上节课我们初读了课文，请你回忆一下课文的主要内容。
3.每个季节都写了哪些有趣的景物呢？作者又是怎样写出趣味的呢？这节课我们就继续品读课文，体会情趣。
首先，请同学们（1）默读课文，圈出每个季节所写的景物。
4、作者列举了这么多有意思的景物，你最喜欢哪种景物，画出相关的句子，读一读，和同桌交流一下。
谁愿意交流你喜欢的句子。
（重点指导读好第一自然段，背诵）汇报：1、春天是破晓的时候最好。
渐渐发白的山顶，有点亮了起来，紫色的云彩微细地飘横在那里，这是很有意思的。
（1）想象着当时的画面，带着自己的体会读一读这句话。
练习读—指名读—指导读--齐读--试背（试着背一背。
）第二段：指导读。
第三段：这段里不仅有看到的，还有听到的，调动了多种感官来感受生活，细腻。
第四段：略处理。
结合学生的汇报，随机朗读。
活动二：品味布局谋篇的情趣。
1、这篇课文在写法上也很有特点，再读课文，说说你有什么发现。
汇报：（1）按时间顺序写，每段开头的第一句话是中心句，而且句式相同。
这就使文章结构整齐，内容清晰。
（2）文中用了很多很有意思、最好的、有趣味的等等，这也正是这篇课文写法上的情趣所在。
（课件出示，浏览变红的这些句子。
）春天是破晓的时候最好。
渐渐发白的山顶，有点亮了起来，紫色的云彩微细地飘横在那里，这是很有意思的。
四时的情趣教案设计参考.doc
2,写生字.
第二课时
一,复习导入
1,作者是按什么顺序写这篇的
2,作者眼中四季最美的是在什么时候
二,理解想象,深入研读课文
1,交流:你眼中,作者对哪个季节的描写最美,最有情趣
2,重点研读第一自然段.
(1)哪个词给你的印象最深为什么
(2)通过朗读,在你的脑海里呈现了怎样的画面,用自己的画说一说.
(3)生活中,你看到过这样的景象吗也可以说说你自己见过的春天清晨的景色.
(4)边讲边指导朗读.
3,学生自由交流另外3个自然段.
三,课外延伸
你眼中的四季有什么样的情趣,请你也说一说.
四,作业
用一段话,写一写自己眼中四季的情趣.。
创意教案：探索《四时的情趣》
创意教案优选：探索《四时的情趣》随着课程改革的深入，越来越多的教师开始探索创意教学，以培养学生的创新思维和创造力。
而优秀的教案则是创意教学的基础和保障。
本文将分享一篇创意教案《四时的情趣》的设计思路和实践效果。
一、教案背景本教案是面向小学三年级的一堂语文课。
教学目标为：掌握诗歌的基本特征和韵律，理解诗歌的表达方式和情感内涵，提高学生的语文素养和审美能力。
二、教案设计1. 课前准备教师事先准备了一些关于四季的图片和自然景观，包括花草树木、鸟兽昆虫等。
还准备了一些季节性的物品，如冰棍、扇子、丝巾等。
2. 导入环节教师向学生展示四季图片，引导学生感受自然界的变化和不同季节的情境。
随后播放《童谣·四季歌》视频，让学生听到生动有趣的季节描述和欢快的歌声，激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
3. 学习过程（1）课文阅读教师精选了白居易的《钱起》、陆游的《钱塘湖春行》、辛弃疾的《青玉案·元夕》和李清照的《声声慢·寻寻觅觅》四篇经典诗歌。
带领学生共同朗读、体悟诗歌的语言韵律和情感内涵，并引导学生分析诗歌中的词语、句式和修辞手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
（2）创作环节教师将学生分成四个小组，每个小组代表一个季节，分别制作一幅四季主题的画。
教师提醒学生注意表现季节气息和特点，如春天的生机勃勃、夏天的艳阳高照、秋天的硕果累累和冬天的白雪皑皑等。
同时，教师要求学生在创作过程中充分发挥想象力，将自己的情感和感受融入到画作中。
（3）表演环节每个小组选择一位代表，以诗朗诵和画展示的形式，表现自己季节的情趣和感受。
同时，学生也可以结合季节性的物品或动作，形成更加丰富多彩的表演形式。
教师和同学们共同欣赏、审美和鉴赏，提高学生的语文素养和美学能力。
三、教案实践通过两节课的实践，本教案取得了良好的教学效果。
一方面，学生通过阅读诗歌和制作画作，深入了解了诗歌的表达方式和情感内涵，对诗歌语言和韵律有了更深刻的认识。
22四时的情趣(教案)(3)
22.《四时的情趣》教案【教学目标】⒈学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文⒉结合具体的词句体会“四时”的情趣有什么不同，学习文章的表达顺序。
⒊将文中“四时的情趣”与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受。
4、体会想象的妙用，训练了孩子们的想象思维能力，又培养了孩子们主动参与，乐于探究的学习精神。
【教学重难点】感受“四时情趣”的不同，学习作者的表达顺序。
体会想象的妙用，并能学以致用。
【课时安排】2课时。
【相关资料】选自《枕草子》，作者：清少纳言，原姓清原，因而姓氏用一清字。
也许曾任“少纳言”（五品官）的，便取而为名，是当时的皇后身边的女官。
清女出身于一个下等贵族之家《枕草子》书名的意思是枕边的书。
【教学过程】第一课时一、由文题切入，体现预习效果。
1、齐读文题，说一说，四时指什么？2、看到这篇文章的题目，你愿意来猜一猜这篇文章想要告诉我们什么吗？二、初读课文，整体感知。
1、请你自由读课文，要求读得流利、准确。
2、分自然段朗读课文，检查课文的预习情况。
3、出示书后词语，要求会读会写。
三、再读课文，体会表达顺序。
结合课文每个自然段的第一句话，说说课文是按照什么顺序写的。
四、作业：1、有感情的朗读课文。
2、写生字。
第二课时一、读题，导入课文。
1、齐读课题。
2、四时到底有什么样的情趣呢？我们来细细品析一番。
二、抓关键词句，体会四时的情趣。
1、指名读课文，边听边画出最能打动自己的“情趣”。
2、你最喜欢哪一种“情趣”？和小组内的同学说一说你喜欢它的原因。
3、逐段交流感受，在交流中指导朗读。
（1）“春天”体会出作者对颜色的细致描写。
（2）“夏天”暗夜里的萤火虫。
（3）“秋天”作者对鸟类及声音的描写很细致。
（4）“冬天”雪的描写。
三、体会写法。
1、为什么作者会打动你？你找到其中的原因了吗？2、结合自己平时生活中的观察所得，谈一谈不同“时间”的动人情趣。
四、总结全文，点明想象的魅力。
想象，是指根据已有的见闻和生活经验，构想出不曾见过，或者从未出现过的形象或情景。
长春版五年级上册《四时的情趣》教学设计
四时的情趣【教学目标】⒈学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文⒉结合具体的词句体会“四时”的情趣有什么不同，学习文章的表达顺序。
⒊将文中“四时的情趣”与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受。
4、体会想象的妙用，训练了孩子们的想象思维能力，又培养了孩子们主动参与，乐于探究的学习精神。
【教学重难点】感受“四时情趣”的不同，学习作者的表达顺序。
体会想象的妙用，并能学以致用。
【课时安排】2课时。
【相关资料】选自《枕草子》，作者：清少纳言，原姓清原，因而姓氏用一清字。
也许曾任“少纳言”（五品官）的，便取而为名，是当时的皇后身边的女官。
清女出身于一个下等贵族之家《枕草子》书名的意思是枕边的书。
设计方案一【教学过程】第一课时一、由文题切入，体现预习效果。
1、齐读文题，说一说，四时指什么？2、看到这篇文章的题目，你愿意来猜一猜这篇文章想要告诉我们什么吗？二、初读课文，整体感知。
1、请你自由读课文，要求读得流利、准确。
2、分自然段朗读课文，检查课文的预习情况。
3、出示书后词语，要求会读会写。
三、再读课文，体会表达顺序。
结合课文每个自然段的第一句话，说说课文是按照什么顺序写的。
四、作业：1、有感情的朗读课文。
2、写生字。
第二课时一、读题，导入课文。
、1、齐读课题。
2、四时到底有什么样的情趣呢？我们来细细品析一番。
二、抓关键词句，体会四时的情趣。
1、指名读课文，边听边画出最能打动自己的“情趣”。
2、你最喜欢哪一种“情趣”？和小组内的同学说一说你喜欢它的原因。
3、逐段交流感受，在交流中指导朗读。
（1）“春天”体会出作者对颜色的细致描写。
（2）“夏天”暗夜里的萤火虫。
（3）“秋天”作者对鸟类及声音的描写很细致。
（4）“冬天”雪的描写。
三、体会写法。
1、为什么作者会打动你？你找到其中的原因了吗？2、结合自己平时生活中的观察所得，谈一谈不同“时间”的动人情趣。
四、总结全文，点明想象的魅力。
想象，是指根据已有的见闻和生活经验，构想出不曾见过，或者从未出现过的形象或情景。
四时的情趣教案
四时的情趣教案教案标题：四时的情趣教案教案目标：1. 帮助学生了解四季的变化和特点，培养对自然界的情趣和观察力。
2. 提高学生的语言表达能力和创造力，培养学生的想象力和审美能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容：1. 四季的变化和特点：春天、夏天、秋天和冬天。
2. 四季的景色、气候、植物和动物。
3. 描写四季的词汇和句子。
4. 各季节的活动和习俗。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物引起学生对四季的兴趣，让学生讨论四季的特点和变化。
2. 引导学生思考四季对人们生活的影响和重要性。
二、学习（20分钟）1. 分别介绍春天、夏天、秋天和冬天的特点，包括气候、景色、植物和动物。
2. 播放相关视频或展示图片，让学生观察和描述各季节的景色和变化。
3. 教授与四季相关的词汇和句子，让学生学习并模仿表达。
三、创作（20分钟）1. 分组让学生合作创作四季的情景描写，可以是诗歌、故事、画作或手工制作等形式。
2. 鼓励学生发挥想象力，运用所学词汇和句子来描绘各季节的特点和美景。
四、展示与分享（10分钟）1. 每组学生轮流展示他们的创作作品，并向全班分享他们对四季的理解和感受。
2. 全班同学可以提出问题或给予鼓励和建议。
五、总结与评价（5分钟）1. 总结四季的特点和变化，巩固学生的学习成果。
2. 对学生的创作进行评价，鼓励他们的努力和进步。
教学资源：1. 图片或实物展示四季的景色和变化。
2. 视频或多媒体资料展示四季的特点和变化。
3. 相关词汇和句子的教学材料。
4. 创作材料如纸张、颜料、画笔等。
教学评估：1. 学生的参与度和合作意识。
2. 学生对四季特点和变化的理解和表达能力。
3. 学生的创作作品质量和创意程度。
教学延伸：1. 安排户外实地考察，让学生亲身感受四季的变化和美景。
2. 组织学生参加四季相关的活动，如春游、夏令营、秋游和冬季运动等。
3. 鼓励学生阅读与四季相关的文学作品，扩展他们的知识和想象力。
让课堂充满情趣 《四时的情趣》第二课时教学设计
就 是 没 有 雪 霜 也 觉 得 很 冷 的 天 气 ，就
。
生 ：猜
分 送 的 仅 仅 是 炭 吗？ 分 送 的 也 是
、
、
师 ：再 猜 一 猜 ，老 师 为 什 么 喜 欢 这 个 词 ？
，更 是
。
生 ：陈 述 理 由 。
３．４．２ 探 究 写 法
师：的确如此，“飘横”一 词 写 出 了 紫 云 的 形 态 轻 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、飘 逸、洒
【教 学 过 程 预 设 】
师 ：（读 后 ）感 觉 如 何 ？
一 、用 心 读 课 题 ，引 出 情 趣 。
生 ：评 议 。
１．引 出 课 题 。
师 ：我 们 一 起 读 好 不 好 ？
师：同 学 们，这 节 课，我 们 继 续 学 习 日 本 平 安 时 代 杰 出 的 女
３．３ 感 受 秋 天 傍 晚 鸟 儿 归 巢 等 情 趣
师 ：这 的 确 很 有 意 思 。
下 雪 时 ，其 乐 无 穷 。 因 为 可 以
。
３．１．２ 理 解 “飘 横 ”
有 时 只 是 下 了 霜 ，路 白 了 ，
白了，
师：孩子们，这 一 段 中，有 一 个 词 让 老 师 浮 想 联 翩、欲 罢 不 也白了。
能 。 你 们 猜 一 猜 ，是 哪 一 个 ？ （飘 横 ）
③等。
起？为什么急匆匆啊？
３ 师 生 互 动 ，感 受 情 趣 。 ３．１ 感 受 春 天 破 晓 时 色 彩 的 情 趣 。 ３．１．１ 展 开 想 象 ，说 情 趣
师 ：大 雁 啊 大 雁 ，你 们 要 到 哪 里 去 呀 ？ 为 什 么 排 成 行 列 呀 ？ 师 ：风 在 吹 ，虫 在 鸣 。 你 们 是 什 么 虫 呀 ？ 能 现 场 唱 几 句 吗 ？ 大屏幕出示
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《四时的情趣》教学设计（共2课时）
【教学目标】⒈学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文⒈结合具体的词句体会“四时”的情趣有什么不同，学习文章的表达顺序。
⒈将文中“四时的情趣”与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受。
4、体会想象的妙用，训练了孩子们的想象思维能力，又培养了孩子们主动参与，乐于探究的学习精神。
【教学重难点】感受“四时情趣”的不同，学习作者的表达顺序。
体会想象的妙用，并能学以致用。
【课时安排】2课时。
【相关资料】选自《枕草子》，作者：清少纳言，原姓清原，因而姓氏用一清字。
也许曾任“少纳言”（五品官）的，便取而为名，是当时的皇后身边的女官。
清女出身于一个下等贵族之家《枕草子》书名的意思是枕边的书。
【教学过程】第一课时一、由文题切入，体现预习效果。
1、齐读文题，说一说，四时指什么？2、看到这篇文章的题目，你愿意来猜一猜这篇文章想要告诉我们什么吗？二、初读课文，整体感知。
1、请你自由读课文，要求读得流利、准确。
2、分自然段朗读课文，检查课文的预习情况。
3、出示书后词语，要求会读会写。
三、再读课文，体会表达顺序。
结合课文每个自然段的第一句话，说说课文是按照什么顺序写的。
四、作业：1、有感情的朗读课文。
2、写生字。
第二课时一、读题，导入课文。
1、齐读课题。
2、四时到底有什么样的情趣呢？我们来细细品析一番。
二、抓关键词句，体会四时的情趣。
1、指名读课文，边听边画出最能打动自己的“情趣”。
2、你最喜欢哪一种“情趣”？和小组内的同学说一说你喜欢它的原因。
3、逐段交流感受，在交流中指导朗读。
（1）“春天”体会出作者对颜色的细致描写。
（2）“夏天”暗夜里的萤火虫。
（3）“秋天”作者对鸟类及声音的描写很细致。
（4）“冬天”雪的描写。
三、体会写法。
1、为什么作者会打动你？你找到其中的原因了吗？
2、结合自己平时生活中的观察所得，谈一谈不同“时间”的动人情趣。
四、总结全文，点明想象的魅力。
想象，是指根据已有的见闻和生活经验，构想出不曾见过，或者从未出现过的形象或情景。
想象的方法很多，作文中常用的有：（1）编创法。
就是编制故事的情节。
（2）组合法。
把两个或两个以上的人或事拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情，可称组合法。
（3）扩展法。
所见所闻的内容是简单、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充实，使其变得清晰、细腻、生动、形象，可称扩展法。
（4）梦幻法。
借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感，可称梦幻法。
（5）推测法。
是指根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景。
作业：书上所描写的“四时”情趣”和你平时的感受一样吗？写一写你心中的“四时情趣”。