人格心理学课件资料

第一章人格：个体在先天遗传地基础上，通过环境、教育和自身主观努力等因素的交互作用，在社会化过程中形成的内在动力组织与外在行为模式整合的统一组织。

人格心理学：人格心理学是一门相对独立的学科，它是研究和解释个体思想、情感、意向和行为，具有整体性的独特模式的心理学分支学科。

性格：人格构成的一个主要成分，是个体后天形成的具有社会道德评价意义的心理品质和行为特征。

人格的主要特征：（一）人格具有整体性人格是个体整个精神面貌的表现，是一个人的各种倾向性和人格特征的有机结合体。

通常这些成分或特征不是孤立存在的，同时也不是机械地绑合在一起的，而是错综复杂地相互联系、彼此交互作用组成的一个完整的统一体。

这种整体性包含三层含义。

1.内在统一性（在现实生活中，凡属于有血有肉的活生生的正常人，一般总能正确地认识和评价自己，合理定位，及时调整自己内部心理世界中出现的相互矛盾的心理冲突。

）2.全面性（认识人与人之间的不同，一般需要从整体角度，通过与不同人的人格特征的联系和比较，真正认识个体的差异。

）3.复杂性（（人格就是由多个紧密相连的成分构成的不同层次、不同侧面、不同水平的复杂体。

）（二）人格具有独特性人格有共同性也有差异性，而心理的共同性和差异性在人格中具有统一性，它们的统一性有以下两种含义。

1.某一群体共有的心理特点总是通过群体内的成员个体体现出来，它制约着个体的独特性。

2.人类所具有的某些共同的心理活动规律会表现在不同的个体身上。

（三）人格具有稳定性可变性人格具有稳定性，表明个体是具有人格的个体，否则就很难说明个体的人格是什么样子的。

也正因为人格具有稳定性，我们才可能把一个人和另外一个人在精神面貌上区别开来。

但人格虽然具有稳定性但并不意味着它是不可改变的，人格也具有可变性或可塑性，尤其是正在成长中的儿童的人格是不稳定的，容易受到客观环境的影响。

（四）人格具有生物性和社会性人是具有社会性的生物，人的自然的生物特性不能预定人格的发展方向，然而它却构成了人格形成的基础，影响着人格发展的途径和方向及人格形成的难易程度。

人格是在先天为儿童所提供的生物实体的基础上，通过社会活动和社会交往逐渐社会化的。

在人格形成的过程中，既不能排除社会因素，也不能排除生物因素，它们二者相互作用。

广义的人格结构：（1）人格倾向性（2）人格心理特征（3）心理过程（4）心理状态狭义的人格结构：（1）人格倾向性（2）人格心理特征人格心理学的哪一种研究方法是常用的：调查法第二章弗洛伊德二部结构理论：将人的心理生活分成潜意识和意识两个层次弗洛伊德三部结构理论：潜意识、前意识、意识在人格形成过程中自我作用：自我是人格结构中维护统一的关键因素，背负着重要的使命。

弗洛伊德认为人格是哪个阶段形成的：性器期第三章生活风格：在追求优越的过程中，人们克服自卑采用的方式和方法各不相同，阿德勒称其为生活风格。

影响生活风格形成的原因：（1）器官缺陷，它会引起儿童的生理自卑，有可能导致不健康的自卑情结。

（2）溺爱或娇纵，儿童成为家庭的中心，他的每一需要都必须得到满足，长大后则容易成为缺乏社会兴趣、自私自利的人。

（3）受忽视或遗弃，这种儿童感到自己毫无价值，变得对社会和他人极端冷漠、仇视，对所有的人都不相信。

阿德勒提出人格理论：（一)自卑感是人格发展的动力，追求优越（二)社会兴趣与生活风格（三)创造性自我与人格适应霍尼认为自我有哪三种：（1）真实自我：是指个体的潜能。

（2）理想自我：是指个体在头脑中所设想的理想的自我形象，但往往具有假想的色彩，因而又称作不可能的自我。

（3）现实自我：是指个体此时此地身心存在的总和。

荣格认为人格构成要素：意识、个人潜意识、集体潜意识荣格提出的8个人格：两种态度，内倾、外倾。

四种心理功能，思维、情感、感觉、直觉2*4=8第四章特质：持久（具有时间的延续性）而稳定（具有情境的一致性）的行为倾向。

特质论：以特质概念为基础建立起来的一种人格理论，该理论把人格看做是由许多不同特质所构成的。

奥尔波特的人格特质理论将人格特质分为几类：（1）首要特质，也称显著特质，表现为一种占绝对优势的行为倾向，这种倾向的渗透性极强，几乎所有的行动均可受此倾向的影响。

（2）中心特质，也称核心特质，是指渗透性略弱与首要特质的重要人格特征。

（3）次要特质，是指那些不甚明显的、一致性和概括性较差的那些人格特质。

卡特尔认为影响人格形成发展因素是什么：学习、遗传和环境的交互影响艾森克人格维度理论是哪三维：内倾性—外倾性、神经质、精神质五因素人格理论：开放性、尽责性、外向性、随和性、神经质性第五章气质：个人在生活早期就表现出来的稳定的个性差异，即那些由遗传和生理决定的心理与行为特征。

具有强度、均衡性、灵活性。

人格体型说是谁提出的：克里斯其默艾森克提出人格抑制理论建立在提出的理论基础之上：巴普洛夫和泰普洛夫研究启发，将抑制过程看做是人格内外向的生理基础，称之为抑制理论。

体液说谁提出来的：希波克拉底提出“四液说”，盖伦用这种体液说来解释气质，所以一般也认为是盖伦。

遗传对人格形成中的作用：体液说、体型说、艾森克：三维人格的生理基础。

通过双生子研究以及其他研究会发现，遗传因素在人格形成中不起决定作用，但其为个体提供了生理基础。

第六章华生人格理论主要观点：1.人格是人的行为习惯、系统，而行为是人对刺激作出的适应性反应。

2.由于不同的人生活在不同环境中，有不同经历，因而形成条件反射系统，这些不同的条件反射系统就是不同的人格。

3.环境在人格形成与发展中起决定性作用。

斯金纳人格理论主要观点：1.个体通过操作性条件反射形成与特点情境相适应的行为，而个体的适应性行为就是人格。

2.人格是逐步塑造的结果，正常人格与异常人格都是相互作用习得的，这个习得是强化的结果。

班杜拉人格理论主要观点：（一）交互决定论 1.环境是决定行为的潜在因素 2.人与环境是交互决定的3.行为是环境、个体与行为三者交互作用的结果（二）榜样因素对学习过程的影响（重要作用）（三）强化对学习过程的影响（主要作用）第七章个人构念：个体知觉、分析或解释事件的方式。

内隐人格理论：每个人都有一套自己的人格理论，但大多数人并不清楚他们而的人格特质分类或并未把这些组织成正式的人格理论。

内隐人格作用：一方面，它可以帮助人们对人格特征和特点进行分类，有助于组织所知觉到的人格信息，以便对他人有更好的了解。

但另一方面，内隐人格理论也可能会导致知觉错误，如刻板印象。

米歇尔对人格描述：首先，提出了一贯认知—情感系统理论，在这理论中把人格看成一贯统一系统。

凯利对人格描述：认为人格结构是由一组独特的构念群组成的复杂系统。

第八章马斯洛的人格自我实现论：充分发挥一个人的潜能，充分利用和开发天资、能力、潜能，更充分地认识并承认一个人的内在天性，在个人内部不断趋向统一、整合或协同的过程，这样的人似乎在竭尽所能，使自己趋于完美。

个体之所以存在，之所以有生命意义，就是为了自我实现。

自我实现着的15种共同的人格特征：1.准确地认识现实，对现实具有更有效的洞察力2.对自我、他人和自然表现出极大的宽容3.行为的自然流露4.以问题为中心，而不是以自我为中心5.具有超然于世的品质和独处的需要6.有较强的自主性和独立性，超越环境和文化的束缚7.具有永不衰退的欣赏力8.经常能够产生神秘体验或高峰体验9.对人类的认同、同情与关爱10.仅与少数朋友或所爱的人有亲密关系11.民主的性格特征12.强烈的道德感13.富有哲理的和善意的幽默感14.具有创造性15.具有抵制和评判现存社会文化的精神马斯洛认为人格发展的动机：动机是由多种不同性质的需要所组成。

罗杰斯提出机能完善的人的含义和特征：含义：依照机体内部评价过程而不是外在价值条件生活的人。

特征：1.经验的开放 2.协调的自我 3.机体评价过程 4.无条件的积极自我关注5.与同事和睦相处罗杰斯提出现象场：一个人的内心世界或经验世界称为现象场，它由个体的知觉经验的总体构成，是个人的参照系，个体如何行事取决于现象场。

每个人都以独特的方式知觉世界，因此每个人的现象场不尽相同。

罗洛梅人格理论的主要观点：人格首先是一种“存在”，“存在”既不像弗洛伊德的“自我”，也不像荣格的“阿妮玛”那样，是精神的一部分，而是一种整体结构，它既是精神的，也是物质的。

人格形成发展离不开社会。

罗洛梅如何看待健康人格：健康人格所需要的不是消除冲突、保持平静，而是把破坏性的心理冲突转变为建设性的心理冲突。

第九章目标理论含义：由于强调意识功能，所以突显出人格心理学中通过对个体动机的研究，找人的意志状况。

也就是通过动机的研究找到行为背后的意志。

权利动机：个体存在于组织中的首要目的，是驱动个体组织行为的主要原因，同时也是影响个体行为结果和产出的重要因素。

亲密动机：试图建立、维持与一个人或一群人积极情感关系的动机。

高权利动机者的特征：（1）高权利动机者在团体讨论中较少提出建设性意见，较少提供或留意备选方案，较少考虑公司商业活动中的道德问题。

（2）高权利动机倾向于“团体思维”的决策方式，更有大局观，宁愿从组织的角度考虑事件的影响。

（3）高权利动机认为较之不太重要的、较少发挥影响和提供效能的下属而言，自己对于团队有着更强的影响力，并发挥了更大的作用。

（4）高权利动机的男性对婚姻存在许多不满，有更多的性伴侣盒更高的离婚率。

女性中高权利着和低权利动机者却没有在恋爱和婚姻方面不想出明显差异。

高亲密动机者的特征：（1）总是愿意花很多时间来思考自己与他人的关系。

（2）积极参加朋友间的聚会和聊天。

（3）有他人陪伴的时候，情绪更加积极和正面。

（4）与人交谈时情绪高涨，保持笑容，有更多的眼神接触。

（5）交谈的内容多涉及爱与友谊，并夸大自己从中获取的快乐的情绪体验。

麦克利兰需要三种名称：成就需要、权利需要、亲和需要阿特金森成就动机概念：人们在完成任务过程中力求获得成功的内部动因，亦即个体对自己认为重要的、有价值的事情乐意去做，努力达到完美地步的一种内部推动力量。

第十章个体感恩形成个体要具备移情。

积极心理学人格理论三大要点：(1)积极心理学倡导用积极的心态来解读人的各种心理现象和心理问题，赋予其积极的意义。

(2)并以此激发个体潜在的积极品质和积极力量，从而使每个人都能顺利地走向属于自己幸福的彼岸。

(3)积极心理学吧增进个体的积极体验作为培养个体积极人格的主要途径。

积极心理学主要研究对象：积极力量和美德人格对幸福感的影响是以文化作为中介。

第十一章人格障碍：人格障碍是一种介于精神病和神经症之间比较严重的心理障碍，有时伴有身体其他精神障碍。

气质性乐观：是个体对事件发生后归因分析时呈现出的不同倾向，是一种解释风格，是个体对成功或失败归因追溯时所表现出来的稳定倾向。

坚强在人格形成中的作用：Kobasa的观点认为坚强是人格形成的一个重要因素。