孟子导学案1

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孟子教案8篇

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孟子两章导学案.doc

学习内容《孟子》两章主备审核课型探究展示课时间姓名知识目标：1.积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。

2.了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。

3.背诵两篇短文，积累名言警句。

能力目标：1.反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。

2.学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。

情感目标：1.理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识。

2.理解“生于忧患，死于安乐”的含意。

并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。

教学重点：理清论证思路，把握说理方法。

教学难点：正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。

学法导航 1.诵读法2.讨论点拨法3.竞赛法4.比较法学习活动教学手记△第一课时引言：大家还记得那财气势恢宏的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》吗？西路军胜利的原因是什么？（学生齐答；“得人心者得天下。

”）今天，我们学习《得道多助，失道寡助》，深层探究克敌制胜的首要条件。

♦板块一、资料助读•要求：边读边画重点内容，并当堂记忆，学时5 分钟。

孟子与《孟子》：孟子（公元前372〜公元前289）, 邹人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。

游说于齐梁之间, 没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。

继承孔了的学说，兼言仁和义，提出“仁政，的口号，主张“民为贵”君为轻”的思想，认为人性本善，强调养心、存心等内心修养的工夫，成为宋代理学家心性学之本。

宋元以后，地位日尊，明嘉靖九年定为“亚圣孟子”，在儒家中其地位仅次于孔子。

思想事迹大都见于《孟子》一书。

《孟子》文章向来以雄辩著称。

孟子的文章激切、刚厉、理直气壮。

读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。

他乂善于运用各种驭诱论敌就范的手法，加上文辞铺张扬厉，时露尖刻，喜用一大串的排偶句式，所以笔锋咄咄逼人。

♦板块二、朗读课文，整体感知•学习活动：听、读课文完成下列问题,然后交流展示，学时15分钟。

孟子导学案

复习篇目：《得道多助失道寡助》第一课时复习目标：一、熟记文学常识二、字音字形三、文言实词及虚词的意义四、重点句子翻译五、深入理解文章一、常识积累孟子，名轲（“孟子”是人们对他的敬称），我国历史上著名的家、家、家。

是继孔子以后家学派的代表人物。

是儒家学派的经典著作之一，也是先秦诸子散文中极有影响的著作。

二、字音字形1、给下面的黑体字注音。

域民米粟亲戚亲戚畔之2、划分句子节奏：（1）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

（2）得道者多助，失道者寡助。

（3）寡助之至，亲戚畔之。

（4）舜发于畎亩之中（5）百里奚举于市三、重点词语解释：（1）天时：（2）地利：（3）人和：（4）城：（5）郭：（6）环：（7）池：（8）兵革：（9）委：（10）去：（11）域：（12）封疆：（13）固：（14）得道：（15）失道：（16）至：（17）畔：（18）顺：（19）故：四、重点语句的翻译：（1）天时不如地利，地利不如人和。

（2）得道多者助，失道者寡助。

（3）域民不以封疆之界（4）固国不以山溪之险（5）威天下不以兵革之利（6）故君子有不战，战必胜矣。

你还有哪些句子要补充？写下来。

五、通假字、古今异义和一词多义：1、通假字寡助之至，亲戚畔之2、古今异义亲戚：去：池：2、一词多义道：1、会天大雨，道．不通（）2、得道．者多助（）3、伐无道．，诛暴秦（）固：1、固．国不以山溪之险（）2、汝心之固，固．不可彻（）池：1、有良田美池．桑竹之属（）2、池．非不深也（）国：1、固国．不以山溪之险（）2、搜于国．中三日三夜（）六、问题探究（１）、本文的中心论点？（2）、得出全文结论的句子：（3）、文中说明什么是决定战争胜负最主要条件？（4）、“人和”指什么？（用原文回答）(5）、本篇在论证方面的特点是什么？（6）“人和”在文中的含义是什么？请你结合历史或现实，再举出一个相关的事例。

七、检测强化1．解释下列加点的词语。

（3分）①委而去．之②亲戚畔．之2．请用“/”标出下面语句的朗读节奏。

孟子两章导学案一

18《孟子两章》第1课时【学习目标】1.能翻译全文，记忆文中重点实词、虚词、古今异义词。

2.学习本文开头提出论点，并逐层论证的方法。

3.能理解孟子“得道多助，失道寡助”的观点，懂得人和是战争取胜的重要因素。

【课前反馈】【体验学习】朗读交流1.给下列加点字注音。

亲戚．（）畔．（）2.准确、流利、有感情地朗读课文。

可采用录音泛读、自由读、展示读等多种方式。

学法指导：教师范读或播放朗读磁带，学生听读，注意语句的停顿、语气和重音。

如：域民不以/封疆之界，固国/不以山溪之险……得道者/多助，失道者/寡助。

新知探究一．借助工具书，翻译课文，理解并解释下列加点重点字词1. 天时．． 3. 人和．．．． 2. 地利4. 三里之城．5. 七里之郭．6. 是．天时不如地利也7. 环．而攻之8.夫．9. 城．非不高也10. 池．非不深也 11. 兵革．．．． 12. 米粟13. 委．而去．之 14故．曰 15. 域．民16. 固．国 17. 威．天下 18.得道者．．．19.寡助．． 20.寡助之至亲戚畔．之 21.以．天下之所顺二．翻译下列句子。

1.天时不如地利，地利不如人和2.三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。

3.夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。

4. 城非不高也，池非不深也，兵革非不利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。

5. 得道者多助，失道者寡助。

寡助之至，亲戚畔之。

多助之至，天下顺之。

【综合提升】一．本文的中心论点是什么？文章是如何逐层展开论证的？（学习小组之间讨论交流）二．本文在论证方法上有何特色？（从论证方法与修辞手法的角度去思考）三．怎样看待孟子“人和”的主张？【当堂检测】翻译重点句子1.域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利2.寡助之至，亲戚畔之【学习反思】我的收获：我的不足：【知识链接】孟子《孟子》，名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期著名的思想家、教育家，是儒家思代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。

人教版九年级语文下第8课《孟子》导学案及答案教案教学反思优秀教案

人教版九年级语文下第8课《孟子》导学案及答案教案教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1了解《孟子》的文学背景及孟子其人。

1.2理解《孟子》中的主要思想及哲理。

1.3掌握课文中重点词汇、句式及修辞手法。

2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作讨论，深入解读文本。

2.2学会运用所学知识，分析问题，解决问题。

3.情感态度与价值观：3.1感受孟子的思想光辉，培养正确的世界观、人生观、价值观。

3.2提高审美情趣，传承中华民族优秀传统文化。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1《孟子》的文学背景及孟子其人。

1.2《孟子》中的主要思想及哲理。

1.3课文中重点词汇、句式及修辞手法的理解与运用。

2.教学难点：2.1对《孟子》中深奥哲理的理解。

2.2对课文中复杂句式的分析。

三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍《孟子》的文学背景及孟子其人。

1.2学生分享对孟子的了解及对《孟子》的初步认识。

2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解文本内容。

2.2学生查找并记录课文中的重点词汇、句式及修辞手法。

3.合作讨论3.1学生分组，针对课文中的重点内容进行讨论。

4.精讲点拨4.1教师针对课文中的难点进行讲解。

4.2学生提问，教师解答。

5.实践运用5.1学生运用所学知识，分析问题，解决问题。

5.2教师给出实例，学生尝试运用所学知识进行解答。

6.2教师对课堂教学进行反思，提出改进措施。

四、教学反思1.本节课在教学过程中，学生对《孟子》的文学背景及孟子其人有了一定的了解，对课文内容有了初步的认识。

3.在精讲点拨环节，学生对课文中的难点有了深入的理解。

4.实践运用环节，学生能够运用所学知识，分析问题，解决问题。

五、优秀教案1.教学目标明确，符合课程要求。

2.教学内容丰富，涵盖《孟子》的文学背景、孟子其人、课文内容等多个方面。

3.教学过程设计合理，注重学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用。

4.教学方法灵活多样，注重启发式教学，培养学生的创新思维。

孟子三章导学案

孟子三章导学案这是22课孟子三章导学案，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

孟子三章导学案 1一、理解分析第一段(注意：1、结合朗读;2、指导督促学生做好字句解释的笔记)(1)要求学生说出句子的主要意思，有时师生提问解惑，引导学生根据上下文在词典中选择词义。

借助笔记、学生的阅读积累和老师的讲解，学习六个人物的故事。

(关键词:头发、电梯、出租车、城市)(二)师：这六个人物有什么共同特点?(板书：六个历史人物)生：出身卑微，有的是农夫，有的是囚犯、有的是奴隶……;后来都干出了一番大事业。

师：仅是“出身卑微”的地位相似?况且像管夷吾，并非生来就是囚犯，百里奚也非生来就做奴隶的啊。

看看他们的生活状态吧!农夫——面朝黄土，背朝天，锄禾日当午，汗滴禾下土;泥水匠、筑墙工——辛苦的体力劳动;鱼盐贩子——辛苦奔波，社会地位低;囚犯——徘徊在生死边缘;隐士——生活清贫;奴隶——失去尊严，自由掌握在主人手里。

(学生与教师应和着分析)生:他们生活艰苦，经历过磨难。

师：是的，他们都经历了一番磨难，经历了一番艰苦磨炼，而最后都干出了一番大事业，名垂青史。

从中我们可以悟出什么道理吗?生：要干出一番大事业，必须经过一番艰苦磨炼。

老师:没错。

逆境出人才，艰苦出人才。

(板书:人才是在艰辛中炼成的)二、理解分析第二段(一)教师提问关键字意思，提示“使动用法”，请学生试着解释句子大意。

难点教师给予帮助。

(关键字：故、是、苦、劳、饿、空乏、拂、乱、所以、动、忍、曾益)(二)师：经历磨难的好处是什么?用原文回答。

生:锻炼耐心，这是曾轶可做不到的。

师：要使他内心惊动，性格坚韧，增加他原本没有的才能，途经是——生：(必先)苦其心志，……行拂乱其所为。

师：是啊，必须让他在各个方面都经受一番磨难，由此磨炼出杰出的品格和才华。

这样，才能担当起上天赋予的重任啊!(板书：苦劳饿空乏拂乱——动心忍性曾益不能)(三) 师：这一段所说的中心意思可以怎么来概括?生：人必须经历一番艰苦磨炼才能成才。

27.《孟子》导学案

砚山县民族中学九年级下册语文合作学案共案执笔：李育芳审核：九年级语文备课组课题：《生于忧患，死于安乐》课型：文言文讲读课教学学习目标：1、背诵课文，积累文言词汇。

2、通过朗读，理解文意。

掌握重点字词的意义。

3、学习作者心怀天下，无私奉献的精神。

一、预习导学1、孟子（约前372一前289），名，字，邹（今山东邹县）人，时期、，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，被尊为“”，后世常以“孔孟”并称。

《孟子》是一部的书，现存篇，是等合著成的，南宋朱熹将《孟子》列为“”之一。

2、为下列加点字注音畎．（）亩傅说．（）胶鬲．（）百里奚．（）行拂．（）曾．（）益拂．（）士3.解释下列划线的字词舜发（）于畎亩（）之中，傅说举（）于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任（）于（）是（）人也，必先苦（）其心志，劳（）起筋骨，饿（）其体肤，空乏（）其身，行拂（）乱（）其所为，所以（）动（）心忍（）性，曾（）益其所不能。

人恒（）过（）然（）后（）能改，困于心衡（）于虑，而后作（），征于色发于声而后喻（）。

入（）则无法家拂（）士，出（）则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。

4、指出各句中的通假字，并解释：⑴困于心，衡于虑，而后作同，解释为。

⑵所以动心忍性，曾益其所不能同，解释为。

(3)入则无法家拂士，出则无敌国外患者同，解释为。

5、古今异义词⑴举于士古义：今义：；⑵所以动心忍性古义：今义：；⑶降大任于是人也古义：今义：；6、重要语句的翻译和理解。

（1）人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

（2）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患，而死于安乐也。

（3）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

二、自主学习、合作交流1、本文的中心论点是（中心句）“”。

作者认为国家昌盛不衰，就需要有和。

孟子导学案

孟子受教【原文】孟子妻独居，踞，孟子入户视之，向母其曰：“妇无礼，请去之。”母曰：“何也？”曰：“踞。”其母曰：“何知之？”孟子曰：“我亲见之。”母曰：“乃汝无礼也，非妇无礼。《礼》不云乎？将入门，问孰存。将上堂，声必扬。将入户，视必下。不掩人不备也。今汝往燕私之处，入户不有声，令人踞而视之，是汝之无礼也，非妇无礼。”于是孟子自责，不敢去妇。——引自《韩诗外传》【译文】：孟子的妻子独自一人在屋里，蹲在地上。孟子进屋看见妻子这个样子，就向母亲说：“这个妇人不讲礼仪，请准许我把她休了。”孟母说：“什么原因？”孟子说：“她蹲在地上。”孟母问：“你怎么知道的？”孟子曰：“我亲眼看见的。”孟母说：“这是你不讲礼仪，不是妇人不讲礼仪。《礼经》上不是这样说吗，将要进门的时候，必须先问屋里谁在里面；将要进入厅堂的时候，必须先高声传扬，让里面的人知道；将进屋的时候，必须眼往下看。《礼经》这样讲，为的是不让人措手不及，无所防备。而今你到妻子闲居休息的地方去，进屋没有声响人家不知道，因而让你看到了她蹲在地上的样子。这是你不讲礼仪，而不是你的妻子不讲礼仪。”孟子听了孟母的教导后，认识到自己错了，再也不敢讲休妻的事了。
答案
（一）17．（1）包围（2）武器（3）放弃（4）极点
18．C
19．译文：用天下百姓都归顺于你的这一条件，去攻打连内外亲属都背叛他的人，所以说实施仁政的国君不打战则已，如果打战，就一定能取胜。
20．①人和。②得道者多助，失道者寡助
7解释下列语句中加点词的意义。（4分）
（1）夫环而攻之环：（2）兵革非不坚利也兵：
（3）委而去之委：（4）寡助之至至：
8．下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一项是（2分）（）
A．环而攻之而不胜委而去之B．然而不胜者得道者多助
C．固国不以山溪之险以天下之所顺D．寡助之至天下顺之

《孟子》导学单(1)

九年语文问题导学单1、能准确、流畅的朗读课文，能背诵课文。

2、翻译课文，记住词句意思；能理清文章的论证思路及结构。

二．预习提纲1、了解并记住孟子及《孟子》孟子，名轲，字子舆。

战国时期的思想家、教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。

孟子的思想事迹大都见于《孟子》一书。

《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。

孟子的政治主张主要是主张和平，反对战争。

2、初读课文，要求读准字音、停顿正确；默读课文至少5遍。

夫fú粟sù寡guǎ亲戚qī畔pàn3、结合注释及资料翻译课文，将重点实词、虚词的意思写在该字上面。

4、记住重点文言词语意思：（1）实词。

天时：有利于作战的天气、时令。

地利：有利于作战的地理形势。

人和：作战中的人心所向、内部团结。

坚利：坚固锋利米粟：泛指粮食。

寡：少。

（2）古今异义。

郭：古义指外城。

今义指姓氏。

亲戚：古义指父母兄弟，统指自家里的人。

今义指直系亲属。

（3）一词多义。

城：三里之城（内城）兵：兵革非不坚利也（兵器）城非不高也（城墙）兵甲已足（兵员）国：固国不以山溪之险（国防）道：得道者多助（仁政）去国怀乡（国都）中道崩殂（途、路）国恒亡（国家）不足为外人道也（说）池：池非不深也（护城河）君子：故君子有不战（施行仁政的君主）有良田美池桑竹之属（池塘）花之君子者也（品德高尚的人）（4）词类活用。

域．民：界限，这里的意思是限制。

（名词作动词）（5）通假字。

畔：同“叛”，背叛。

5、你认为本文的中心论点是什么？又是怎样论证的？三.自我检测题1. 给加点的字注音失道寡．助（）亲戚畔．之（）夫．环而攻之而不胜（）2. 解释下列划线的词。

天下顺之（）七里之郭（）环（）而攻之而不胜夫（）环而攻之池（）非不深也兵革（）非不坚利也米粟（）非不多也委（）而去（）之域（）民不以封疆之界威（）天下不以兵革之利得道（）者多助，失道者寡（）助寡助之至（），亲戚（）畔之四、写出预习收获和待解问题。

孟子导学案

《孟子》两章导学案《得道多助，失道寡助》学习目标：1、了解作者和作品。

2、扫清字词障碍，准确流利地朗读课文。

3、掌握重点字、词、句的意思，能较顺利地翻译课文。

学习过程：一、明确目标（看清上面的目标，明确本节课的任务，以提高课堂效率）二、课前热身1、认识作者（简要写出你对作者的了解）2、朗读课文，注意生僻字词的注音和含义。

（课本下面没有解释的，自主解决）3、试理解课文大意。

三、课堂探究（一）自主学习结合课下注释，逐词对照着解释翻译课文，并在课本上标出不理解的字词句。

（二）合作研讨组内交流，解决不懂的字词句，各组把疑难问题板书在黑板上。

（三）展示讲解一个小组的学生在黑板前展示并进行必要的讲解，其他学生补充质疑。

四、朗读展示（展示自己对课文的熟悉程度，诵读课文。

特别注意文章的停顿）你能用斜线画出下面句子中的停顿吗？（1）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

(2)……必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能五、巩固提升（独立完成后，一定要烂记于心，考试才可让自己放心。

）1、孟子，名，字，时期家学派的代表人物。

后人将他和并称为。

人称“”孟子主张施行“”，以统一天下。

《孟子》是“四书”之一，“四书”有《》《》《》《》。

2、给下面的加点字注音。

a.舜．发于畎．亩之中（）（）b.傅说举于版筑．之间（）c.胶鬲．举于鱼盐之中（）d.法家拂．士（）e.曾．益（）f.百里奚．( )3、找出下列句子中的通假字并解释。

（1）困于心，衡于虑，而后作。

同，解释为。

（2）所以动心忍性，曾益其所不能。

同，解释为。

（3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者。

同，解释为。

3、解释加点字。

管夷吾举．于士必先苦．其心志行拂．乱其所为曾．益其所不能人恒过．入则无法将拂．士。

征于色，发．于声生．于忧患，死．于安乐4、用现代汉语翻译课文第二、三段。

部编八年级上册22《孟子》三章导学案附答案

部编八年级上册22《孟子》三章导学案附答案22 《孟子》三章导学案【学习目标】1．积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。

2．了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。

3．学习说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的表达效果。

【学习重点】理解“生于忧患，死于安乐”的含意，并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。

【学习难点】学习说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的表达效果。

第一课时《得道多助，失道寡助》【导学过程】一、导入战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。

社会动荡不安、人民生活十分痛苦。

面对这种现实，孟子提出了“民贵君轻”的思想主张，他反对不义的战争，主张君主要广施“仁政”。

他的这些主张，对于我们今天建设发展和谐社会是有其进步意义的。

本节课我们就来学习他宣传其政治主张的文章《得道多助，失道寡助》。

(板书课题)二、自主学习1．阅读课文，圈点课文生字词。

米粟．(sù) 亲戚畔．(pàn)之域．(yù)民2．理解课文的重点词语。

(1)重点实词城：内城。

郭：外城。

在城外加筑的一道城墙。

寡助之至：至，极点。

池：护城河。

兵革：泛指武器装备。

兵，兵器.革，皮革制成的甲、胄、盾之类。

顺之：顺，归顺，服从。

(2)通假字亲戚畔．之(同“叛”，背叛。

)(3)古今异义委．而去之(古义：放弃。

今义：委任。

) 委而去．之(古义：离开。

今义：到……去。

)域．民不以封疆之界(古义：限制。

今义：地域。

)畔之(古义：与自己有血缘或婚姻关系的人。

今义：因婚姻或血统联成的关系。

) 亲戚．．(4)词类活用域．民不以封疆之界(名词用作动词，限制。

)固．国不以山溪之险(形容词的使动用法，使……巩固。

)威．天下不以兵革之利(形容词用作动词，震慑。

)3.相关链接孟子(公元前372～公元前289)，是战国时期的思想家、教育家、散文家，名轲，字子舆，战国时期邹国人。

18.《孟子两章》导学案(学生).doc

18.《〈孟子〉两章》导学案（学生）【教师寄语】天行健，君子以自强不息。

【学习目标】1.反复朗读，背诵课文；理解文意，养成自学文言文的习惯。

2.了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。

3.理清论证思路，把握说理方法。

4.正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。

【课时安排】两课时【知识链接】孟子（公元前372〜公元前289）,邹人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。

游说于齐梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。

继承孔子的学说，兼言仁和义，提出“仁政”的口号，主张恢复“井田制”和世卿制度，同时又主张“民为贵，君为轻”，称暴君为“一夫”，认为人性本善，强调养心、存心等内心修养的工夫，成为宋代理学家心性学之本。

宋元以后，地位日尊，元至顺元年封为邹国亚圣公，明嘉靖九年定为“亚圣”孟子，在儒家中其地位仅次于孔子。

思想事迹大都见于《孟子》一书。

《孟子》文章向来以雄辩著称。

读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。

出于对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同情, 对别家学说的敌视，对贯彻自己主张的强烈愿望，以及那种"如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的救世责任感。

使孟子的文章激切、刚厉、理直气壮。

他又善于运用各种驱诱论敌就范的手法，加上文辞铺张扬厉，时露尖刻，喜用一大串的排偶句式，所以笔锋咄咄逼人。

【导学过程】第一课时《得道多助失道寡助》一、教师导引同学们，大家还记得那则气势恢弘的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》吗？西路军胜利的原因是什么？今天，我们学习《得道多助失道寡助》，深层探究克敌制胜的首要条件究竟是什么？。

二、学习过程（一）自主学习1.孟子（前372年一前289年）,名,字子舆，刍时现在山东邹城市）人。

时期的政治家、、教育家，是继孔子之后的一位儒家大师。

元明时被称为“亚圣”。

他主张"” “王道” “性善论” ""。

《孟子》是家学派的经典著作之一,记录了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。