孙权劝学教学案表格

“目标分层有效教学”教、学案

主备教师：董汉涛参与备课教师：于秀兰、张秀娟、洪伟、于文慧

学科语文执教

教师

董汉涛

执教

班级

七年四班审核

课题《孙权劝学》授课时间

学习目标1.整体把握课文，认识到读书学习的重要性，

2.学习一些文言实词和虚词的用法，体会人物语言的情味，

3.学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。

学习重难点1.学习一些文言实词和虚词的用法，能正确翻译全文。

2.理解吕蒙与鲁肃对话的含义。

课型单一

学法指导第一步:揭示课题,展示学习目标;初步感知课文第二步:学习课文内容,达成目标

（目标分层教学法）

教学流程课

前

预

习

反复朗读课文

翻译疏通

积累词语

初步了解大意

个人复备

教

学

研

讨

导学：

一、简介作者作品。

二、朗读课文

1、听范读课文，注意注音和句读。

2、读准字音卿岂邪孰遂

3、学生朗读课文。

三、反复朗读，看书下注释，翻译，了解全文大意

四、研讨课文：

1、思考：课文在情节的处理上有什么特点？

理解：①详写“劝学”、“议论”，尤以“议论”为甚；

“就学”、“结友”则一笔带过。

②正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃

的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。

③情节以人物对话为主。

2、分析人物对话，讨论人物形象

（1）请一位同学朗读孙权的话，进行分析。

思考讨论：

教学流程教

学

研

讨

①“不可不学！”写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？

②“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？

③“卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样

说有何作用？

（2）找出吕蒙的前后态度变化，说说他是怎样的人。

吕蒙：知错就改虚心好学

思考讨论：

①“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的

神情和心理？说明了什么？

②“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心

情？

3、对照板书小结，归纳中心

本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。本文以对话为主，用不

多几句话，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。目

标

检

测

解释“吴下阿蒙” “刮目相待”并造句。

拓

展

延

伸

根据下面情境写一段文字

有一位同学,学习非常刻苦,成绩也很优异,但她不爱体育锻炼,身体状况不好;身为同学的你为她感到着急。今天,你准备用你的语言艺术来规劝她。联系你从《孙权劝学》中学到的规劝技巧，写一段文字。

板书设计

孙权劝学

情节：孙权——劝学

吕蒙——辞学就学

鲁肃——大惊结友

课

后

反

思