金波诗课程
金波儿童诗选读中交流指导
走近金波——《金波儿童诗选》读中交流指导课主备人：潘霞教学目标：1．赏读金波诗歌，感受金波诗歌充满“趣”和“爱”的特点；2．走近作家金波，感受他“喜爱儿童、富有童心”的人格魅力；3. 激发儿童阅读金波诗歌以及其他作品的兴趣。
一、回顾书本，引出金波1．《鲜花和星星》是我们一年级学过的，谁还能美美地读出来。
（指读，读得真美）是啊，白天花儿开放；到了晚上，在诗人的眼中——花儿睡了。
2．《做一片美的叶子》是我们三年级学过的，诗中说，（教师引读）我们每个人都像——叶子；为生活的大树——输送着营养。
让它——茁壮、葱翠。
3．读得不错，还记得这两首诗的作者吗？（板书：金波）。
4．同学们，读诗是快乐的！最近这段时间，我们在《金波儿童诗选》里收获着一份快乐与感动，今天我们就一起请出老朋友——（揭题《金波儿童诗选》）5．课前，同学们已经搜集了金波的资料，来，我们分享一下。
（生平、作品，评价：知道了金波的身份、好的、不错、通过这节课的交流分享，相信你的感受会更深。
）6．老师和你们一样，也整理了一些资料，请你读，金波儿童文学作家在50多年的创作生涯中创作了70多部诗歌集、童话集100多篇优秀作品收录在各地语文、音乐教材中近80高龄的金波爷爷仍然在为小朋友们写作从这段资料中你感受到什么？（1）作品多。
（2）一直在为儿童写作。
7．有这样一位一生专门为你们儿童写作的人，同学们，你们多幸福啊！今天这节课，就让我们再来读几首金波的诗，相信这些诗歌能让我们和他走得更近。
（板书：走近）二、质疑问难，提出困惑1．通过刚才的交流，老师发现同学们已经喜欢上了诗人金波，爱上了这本书。
大家在阅读的时候，你的小脑袋里产生什么问号吗？我们一起来交流。
2．会思考的孩子就是会学习的孩子！大家先在小组里交流一下，看看能解决那些疑问，解决不了的再提出来我们一起来讨论。
三、精选诗歌，深入指导（一）赏读《晚风藏在花丛里》——感受金波诗歌的有趣和有爱1．（出示：晚风藏在花丛里）好诗不厌百回读，先来看这首诗，听！（教师配乐范读。
15-诗二首课件
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第四节:这节诗在全文中有什么作用？
再次设喻,把“窗”比作“家庭的眼睛”， 生动形象地写出了窗的美丽和温馨。将 “窗”的作用推向极致，在结构上与第一 节诗相照应。
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感悟中心
通过对“窗” 的形象描绘,从不 同角度展示了 “窗”的丰富内 涵，表现了“窗” 的作用。
在头脑中展现“窗”美丽的画面， 说说这节诗里所描写“窗”的特 点？
美丽神奇
7
每天推开窗子拥抱蓝天 ,让思绪 在晴空里腾飞
——每天,我们推开窗子，看见窗 外那一片高远的蓝天时，我们的心 情会变得格外开朗，胸怀也会变得 很开阔，这时，我们可以任凭自己 的思绪到处驰骋、飞翔。这句诗与 下节诗中的“窗使胸怀变得开阔” 相照应。
第二、三节:送去光明和温暖
30
.第四节诗在全诗中有什么作用？
卒章显志,点明中心:“我”愿意做那“长翅膀 的太阳”，做“光明的使者”，把温暖、光明 和爱心传递给人间。表达自己无私奉献的爱心。
第四节:太阳是心
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板书设计
长翅膀的太阳
太阳
温暖
光明
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结合现代诗的朗读方法 ,体 会诗歌的思想内容，把握诗 人的情感。
12
现代诗在内容和形式上都有自己的特色,朗 读时要认真体会诗歌的思想内容，准确把握诗 人的情感，安排合适的重音、停顿，选择恰如 其分的语气，读出新诗的艺术美。
13
窗,是一本翻开的书页， 早晨写满彩霞，写满阳光; 窗，是一个童话的世界， 夜晚飞来星星，飞来月亮。
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每天推开窗子拥抱蓝天, 让思绪在晴空里腾飞。 昨夜的梦虽然有些暗淡， 今晨已披上朝霞的光辉。
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儿童诗——《金波儿童诗精选》
儿童诗——《金波儿童诗精选》儿童诗——《金波儿童诗精选》儿童诗——《金波儿童诗精选》听春春姑娘摇响了雨铃。
天空飞过雁阵，湖水睁开了亮眼睛。
我听见蚯蚓在耕耘，我听见蒲公英在播种。
蛋壳裂开了，小鸟呼唤着母亲。
树枝上绽开新芽，远远近近一片绿蒙蒙;啄木鸟飞来飞去，在为每一棵大树叩诊。
在热闹中，在宁静中，我听见已经来临。
学生闭起眼睛静静地听，边听边想象，听完后让学生说说自己好象看到了什么，听到了什么?(我好象看到大雁排着整齐的队伍往北飞;我好象听见春雨滴答滴答落下的声音;我好象看到风一吹，蒲公英在天空中去远方旅行;我好象看到小树都长出了嫩芽;我好象听见啄木鸟正在给大树治病发出笃笃笃的声音)学生说的多好呀，有的还加上了自己的想象，接着让学生自己带着刚才的理解来读这首诗，自渎、齐读，跟着音乐读。
在一遍遍的朗读中积累了语言，发挥了想象，读出了自己的感受。
在学习《小树摇曲》这首诗，小树摇曲小树在春风里摇，绿了嫩芽，绿了树梢。
小树在春风里摇，红了花蕊，红了花苞。
它召唤来爱唱歌的小鸟，和它说：等我长成大树，狂风来了，也吹不倒;你就在我的枝叶间，筑一个温暖的巢。
主要通过自渎，背诵，仿写来完成，欣赏《花朵开放的声音》花朵开放的声音我坚信花朵开放的时候，有声音它们唱歌，演奏音乐，甚至欢呼、喊叫。
蜜蜂能听见，蝴蝶能听见，那只七星瓢虫也能听见。
我却听不见。
我摘下的鲜花，已停止了开放。
主要通过自读感悟，在老师的引导下，读懂为什么蜜蜂、蝴蝶、小瓢虫都能听到花朵开放的声音，而我却听不到，是因为我摘下的鲜花，已停止了开放。
开始，学生都认为，蜜蜂、蝴蝶、小瓢虫是小动物，所以能听见，我们是人所以听不见，在自渎、指名读、听老师读的基础上，学生就读懂了，原来蜜蜂、蝴蝶、小瓢虫会为花朵传播花粉，所以他们能听见，而我摘下了花，花朵就没有了生命，所以我听不见。
我又问：那你能听见花朵开放的声音吗?你能听见他唱歌的声音吗?很多学生都说：能，因为，我只看看它，摸摸它，闻闻它，而不去伤害它，所以我能听见它开放的声音;还有的说我不仅不去摘，而且也不让别人去摘;还有的说在读读、背背、说说中我们的课结束了。
金波儿童诗优质课件得力文库
金波儿童诗优质课件得力文库一、教学内容本节课教学内容选自金波儿童诗优质课件，主要包括教材的第二章节《奇妙的诗歌世界》中的《童年的相册》、《快乐的小雨点》和《梦中的玩具》三首诗歌。
详细内容涵盖诗歌的朗读、理解、赏析和创作。
二、教学目标1. 让学生掌握三首金波儿童诗的基本内容，提高朗读和表达能力。
2. 培养学生对儿童诗的欣赏能力，激发学生的想象力和创造力。
3. 引导学生体验诗中的情感，培养关爱自然、珍惜友谊的品质。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌的赏析和创作。
教学重点：朗读、理解和体验诗歌的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：诗歌教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组童年的照片，引导学生回忆童年时光，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌朗读：让学生朗读三首诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗中的情感。
3. 诗歌理解：教师逐句解析诗歌，帮助学生理解诗歌的意境和寓意。
4. 赏析环节：引导学生从诗歌的意象、语言、结构等方面进行赏析，培养学生的审美能力。
5. 创作实践：让学生尝试仿写或创作一首儿童诗，锻炼学生的创作能力。
6. 交流分享：学生展示自己的作品，互相交流心得，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 金波儿童诗优质课件2. 内容：《童年的相册》：回忆、温馨、友谊《快乐的小雨点》：自然、欢乐、成长《梦中的玩具》：想象、奇妙、梦想七、作业设计1. 作业题目：以“我的童年”为主题，创作一首儿童诗。
2. 答案示例：童年是一首欢快的歌，唱出无忧无虑的时光。
河边捉鱼，草地奔跑，那时的我们，笑得多灿烂。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对诗歌的朗读和理解较为顺利，但在创作环节，部分学生存在一定的难度，需要在今后的教学中加强引导和指导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读金波的其他儿童诗作品，如《星星的诺言》、《雪花》等，进一步丰富学生的诗歌素养。
同时，鼓励学生参加诗歌朗诵、创作比赛，提高学生的实践能力。
《与诗同行》ppt课件-(1)市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
4．排比法──体现节奏，加深印象。
风
风儿微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏
5．拟人法──活泼可爱、有趣。
汽水
罗青
跟你握握手 你就冒气 请你脱脱帽 你就愤怒 干干脆脆 一口把你喝下去 看你还 神不神气
６、摹声法──增长趣味：
风
风最讨厌了 每次都偷偷地掀起我旳裙子 然后在旁边大叫 羞！羞！羞！ 真是气死我了
仔细读课文，回答下列问 题
1、课文旳主要内容是什么？要体现旳 中心思想是什么？
2、文中作者旳爸爸说读诗时会有“妙 处”，什么叫“妙处”？
3、最终一句话说“我”增长了知识， 请问“我”增长了什么知识？
4、总体围绕那个字？
1、课文旳主要内容是什么？要体现旳中心思想 是什么？
课文讲述了小时候旳“我”读诗时一定始 于某一种秋天。在读诗时，“我”总是会提出 疑问，并想方法处理。因为“我”读诗时旳仔 细，使“我”增长了不少知识。体现了作者热 爱读“秋”诗，对“秋”诗产生极大旳爱好， 也阐明了读诗时要仔细，要去善于观察身边旳 事物，才干读懂诗旳含义。
我们在海旳怀抱里跳跃 歌声笑声溅起鲜亮旳花朵 海在我们旳怀抱里欢笑 潮起潮落都有动听旳歌
去看海，一路唱着热情旳歌曲 去看海，有读不完旳生命启迪
1、这首小朋友诗语言欢快，感情 激越，很适合朗诵。
2、全诗旳朗诵基调应是高昂旳， 尤其是对于“我们去看海”旳呼唤应 具有感召力。
体现旳感情：
全诗以“我们去看海”旳呼 唤贯穿一直，去看海既有对海旳向 往与追求，字里行间又体现了诗人 热爱大海、热爱生活旳思想感情。
3 爸爸旳鼾声
就像是山上旳小火车 它使我想起 漂亮旳森林 爸爸旳鼾声 总是断断续续旳 使我紧张火车会出了轨 咦 爸爸旳鼾声停了 是不是火车到站了
金波儿童诗选
这首诗鼓励我们要珍惜自己的双手，用它们去创造美好的未来。它也告诉我 们，每一个小小的梦想都值得我们去追求和努力。
“妈妈，你的笑容像阳光一样温暖，/你的眼神像月光一样温柔。/你是我生 命中最美的风景，/在我成长的路上伴我一路前行。”
这首诗深情地表达了对母亲的感激和爱，让我们感受到母爱的伟大和温暖。 它也提醒我们，在我们成长的路上，母爱是我们永远的依靠和支持。
从目录结构上看，《金波儿童诗选》采用了清晰、简洁的设计。每一章节的 主题明确，从春夏秋冬、晨昏夜晚，到动物、植物，再到孩子们日常生活中的点 滴，都涵盖其中。这种结构使得孩子们在阅读时能够快速找到自己喜欢的主题， 从而激发他们的阅读兴趣。
从目录内容上看，金波先生的诗歌主题丰富多样，既有对大自然的赞美，也 有对生活的感悟。他以细腻的笔触，将孩子们带入一个充满奇幻与美妙的世界。 例如，“春日谣”、“雨后”、“风筝”等诗篇，都充满了童真与美好的情感， 使得孩子们在阅读中能够感受到生活的美好与温馨。
“星星在夜空中闪烁，/它们是天空的眼睛。/它们望着我们不说话，/但我 知道它们有很多话要说。”
这首诗以独特的视角展现了星星的神秘和美丽，让我们感受到宇宙的无限奥 秘。它也启发我们去思考，如果我们能够和星星对话，那会是一种பைடு நூலகம்样的奇妙体 验？
“我有一双小小的手，/我的手心有好多梦想。/我想用这双手去创造，/一 个更美好的未来。”
金波先生的诗歌语言优美、生动，富有节奏感。他善于运用各种修辞手法， 如比喻、拟人、排比等，使得诗歌的表达更加形象、具体。这种语言特色使得孩 子们在阅读时不仅能够感受到诗歌的美，还能够学习到丰富的语言表达技巧。
从目录的教育意义上看，《金波儿童诗选》不仅是一本诗歌集，更是一本教 育孩子们认识世界、感悟生活的教材。通过阅读这些诗歌，孩子们不仅能够提高 自己的文学素养，还能够培养自己的审美能力、想象力和创造力。这种教育意义 的实现，正是《金波儿童诗选》作为一本优秀儿童文学作品的独特之处。
中小学必学诗集《推开窗子看见你》金波作品介绍导读教育教学通用PPT模板
作品摘要
名家点评-福建师范大学社会科学处处长袁勇麟《中国现当代散文导读》
阿长与〈山海经〉》是鲁迅的一篇回忆性散文，在人与事的忆 旧中蕴藏了‘童年情结’，而且，写人方面炉火纯青的技巧， 让读者对鲁迅的散文风格多了一分新的认识。鲁迅选择典型细 节、典型事件突出人物个性的主要特征，他们的音容笑貌，带 着浓厚的历史感进入散文的画廊。因此，使人感念的不只是人 物的命运，还会使你对造成人物如此命运的社会历史环境作更 深沉的思考。同时，鲁迅的这类散文，也开创了中国现代散文 为平民写照塑像的先河。
人物介绍
常四爷
在满清时吃皇粮。但是他对腐败的清王 朝不满，对洋人更加痛恨。第一幕中因 一句“大清国要完”被抓起来，坐了一 年的监狱。出狱后参加义和团，以后又 凭力气靠卖菜为生。他正直，善良，敢
作敢为，富于正义感。
人物介绍
他不讳言他的不满，对抓过 他的特务仍然很强硬，对正 在发愁的王利发则雪中送炭。 就是这样一个人，最后也穷 困潦倒
茶馆中的“洋气”以及那张越写越大的“莫谈国事”纸条，则预示 着更大的危机。到了第三幕，不仅“莫谈国事”的纸条写得更大， 数目更多，这表明了茶馆已经到了入不敷出的地步，而“茶钱先 付…莫谈国事”显然反映了一种因果联系。老舍以茶馆为载体，以 小见大，反映社会的变革。
主题思想
戊戌政变
第一幕描写清朝末年戊戌政变 失败后的时代，在表面看似生 意兴隆的裕泰茶馆里，却笼罩
内容简介
1898年，戊戌变法失败。一个初秋的上午，裕泰茶馆开始营业，掌柜王 利发兴致勃勃地坐在柜台上。三三两两的旗人，遛够了鸟儿，走进茶馆来 歇腿、喝茶。有两位茶客唱着京戏，另外几个围着桌子观赏瓦罐中的蟋蟀。
茶馆中到处贴着“莫谈国事”的纸条。可是常四爷偏要谈谈国事。他痛恨洋 人，痛恨那些吃洋饭、讲洋话的人，也看不起在营里当差的二德子之流。他 因一句“大清国要完”，被两个特务宋恩子和吴祥子抓去，送进了监狱。相 面骗人的唐铁嘴来讨碗茶喝，说媒拉纤的刘麻子也来了，要把康六的十五岁 女儿康顺子卖给七十多岁的庞太监当老婆。主张实业救国的秦仲义走进来，
金波作品交流汇报课教案
金波作品交流汇报课教案课前播放：《种太阳》导入：1、孩子们，知道课前咱们听的这首歌叫什么吗？2、是呀，一首充满童真童趣的《种太阳》，曾经有一位儿童诗人说过这样一句话：诗人是种太阳的人，诗人的天赋是爱。
他用纯净美丽的文字，真善美的情感来启迪孩子们的心灵，使他们成为真善美的化身，知道他是谁吗？是呀，他就是著名的儿童文学作家——诗人金波爷爷。
（板书：金波）3、读过金波爷爷的儿童诗吗？出示《鲜花和星星》、《做一片美的叶子》。
指名读，齐读。
4、同学们了解金波爷爷吗？出示资料。
介绍金波爷爷的资料。
5、今天，老师就跟同学们一起走近金波爷爷，去感受他用文字带给我们的童真童趣。
（板书：走近）二、金波作品欣赏，感受诗歌特点：1、《晚风藏在花丛里》：感受诗歌的爱和有趣。
（1）教师配乐范读。
（2）学生自由读，谈谈读完后的感受。
学生汇报感受。
晚风藏在花丛里做什么？（3）指导朗读：A、理解“唿哨”：平时你们听到的风声是怎样的？我们可以用什么样的语气来朗诵这段诗呢？（轻声朗诵）B、晚风没有家，没有爸爸妈妈，他的心情怎样？如果你没有家没有爸爸妈妈心情又会怎样？那你觉得应该怎样来朗读这段诗呢？（带着伤心、渴盼的心情朗诵。
）C、红花绿叶是怎样帮助晚风的？你会帮助他吗？怎么帮助他？晚风现在的心情怎样？看到晚风这么快乐绿叶红花又会是怎样的心情？这一段诗又应该带着怎样的语气来读呢？（热情、欢快的语气）（在我们的印象中，只要是风，就会有动静，就会吵人。
而这里的晚风，居然藏在花丛里，不唿哨，不吵闹，像是睡觉了，其实它是在与花儿的对话。
这是一种拟人写法写出了晚风像人一样调皮可爱。
）（4）学生分角色读。
（晚风绿叶红花）过渡：金波爷爷的儿童诗充满了爱与童趣，这一切都源于他对儿童的爱，正如他所说的：“诗人最大的天赋是爱。
”有了对儿童的爱，创作才有了源头。
板书：爱童趣配乐齐读。
下面我们再来欣赏一篇金波爷爷的儿童诗，体会诗歌文字排列的有趣。
2、《林中月夜》：感受金波文字排列有趣。
金波儿童诗课件得力文库
金波儿童诗课件得力文库一、教学内容本节课我们将学习金波先生的儿童诗。
具体内容包括教材第四章《诗歌的魅力》中，金波儿童诗的精选作品，通过欣赏和分析，深入理解儿童诗的艺术特色及其对儿童成长的积极意义。
二、教学目标1. 让学生感受金波儿童诗的韵律美、意境美，提高审美情趣。
2. 通过对金波儿童诗的学习，培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高合作学习的能力。
三、教学难点与重点教学难点：金波儿童诗的艺术特色及其鉴赏方法。
教学重点：通过实例分析，使学生掌握金波儿童诗的韵律、意境及其表达技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示金波儿童诗的动画片段，让学生初步感受诗歌的韵律美。
随后，邀请学生分享他们对动画片段的观后感。
2. 新课导入（10分钟）简要介绍金波先生的生平及其在儿童诗领域的成就，引出本节课的学习内容。
3. 例题讲解（15分钟）选取金波儿童诗中的典型作品，详细讲解其韵律、意境、表达技巧等方面的特点。
4. 随堂练习（10分钟）让学生尝试分析其他金波儿童诗作品，巩固所学知识。
5. 小组讨论（15分钟）7. 课堂小结（5分钟）强调本节课的学习重点，鼓励学生在课后继续欣赏和研究金波儿童诗。
六、板书设计1. 金波儿童诗韵律美意境美表达技巧2. 鉴赏方法感受韵律品味意境分析表达七、作业设计1. 作业题目：分析金波儿童诗《小雨点》的艺术特色。
答案要点：韵律：押韵、节奏感强意境：生动形象、富有童趣表达技巧：拟人、比喻2. 课后拓展：收集其他金波儿童诗作品，进行欣赏和分析。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过多媒体展示、实例讲解、小组讨论等多种教学手段，让学生深入了解了金波儿童诗的艺术魅力。
课后，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学质量。
同时，鼓励学生课后拓展阅读，培养他们对儿童诗的热爱和鉴赏能力。
2024版《金波之旅晨诵》课件
课程结构
本课程按照由浅入深、由易到难的原则， 分为初级、中级和高级三个阶段，每个 阶段包含不同的作品和学习要求。
2024/1/30
5
学习方法与建议
学习方法
本课程建议采用朗读、背诵、模仿、创作等多种学习方法，通过反复练习和实 践，提高学生的朗读能力和写作能力。
分析金波不同作品之间的风格差异，如童话、散文、诗歌等，探讨 其多样化的艺术风格。
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不同文化背景下的金波作品解读
01
中国传统文化对金波作品的影响
分析中国传统文化元素在金波作品中的运用，如诗词、民俗、传统美德
等。
02
西方文化对金波作品的影响
探讨西方文化元素在金波作品中的体现，如现代主义、浪漫主义等，分
究
2024/1/30
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与其他作家作品的比较研究
2024/1/30
金波与儿童文学作家的比较
将金波的作品与其他儿童文学作家的作品进行比较，分析其在儿 童文学领域的独特地位和贡献。
金波与成人文学作家的比较
将金波的作品与成人文学作家的作品进行比较，探讨其在文学表现 手法、主题深度等方面的异同。
不同作品风格的比较
推动文学创作
文学批评与鉴赏对文学创作具有 指导作用，可以促进文学作品的 创新和发展。
传承文化遗产
通过文学批评与鉴赏，可以更好 地传承和弘扬优秀的文化遗产，
为后人留下宝贵的精神财富。
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05
文化内涵与人文精
神
Байду номын сангаас
2024/1/30
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金波诗歌《山》教案
金波诗歌《山》教案活动目标：1、引导幼儿在活动中学习和感受诗的意境，理解诗歌所展现的四季景观特征，增进热爱大自然的情感。
2、在幼儿理解感知诗歌“山”的结构的基础上，学习仿编诗歌，用诗歌的语言表述个人经验和想象内容。
活动准备：诗歌配图一张。
活动过程：一、帮助幼儿理解感知幼儿作品。
1、教师有表情的朗诵诗歌师：“小朋友，我们都知道我们周围的很多石头都是来自山上的。
那你们都知道什么样的山呢？幼儿：“我们这边有一座沙山，高高的，山上有很多的树。
”“我去过连云港的花果山，那里有很多很多的高山，山上还有水帘洞呢！”2、幼儿听诗歌，欣赏诗歌中的优美语句，感受春夏秋冬自己的主要特征及色彩的变化。
师：“你刚才都听道了什么样的山呢？”3、幼儿讲述自己第一遍听到的诗歌内容。
二、教师再次朗诵诗歌，幼儿进一步熟悉诗歌体验诗歌的意境。
1、教师带领孩子们一起朗诵这首诗歌。
2、教师讨论：（1）、为什么说春天的山是花篮？（2）、为什么说夏天的山是金篮？（3）、为什么说秋天的山是果篮？（4）、为什么说冬天的山是银篮？（5）、而我们家乡的山是“宝山”？（结合家乡的龟山和沙山讲述）通过讨论让幼儿知道：春天是鲜花开放的季节；夏天是金色的阳光洒满大地；秋天是水果丰收的季节；冬天是漫天白雪铺满山林。
（孩子们对这部分内经验可能不够，我们通过图片让幼儿进一不感知什么是鲜花开放，什么是金色阳光洒满大地，什么是漫天飞雪。
）三、帮助幼儿感知，理解诗歌中象征手法的运用。
即：将春天的山比喻成花篮；夏天的山比喻成金篮；秋天的山比喻成果篮；冬天的山比喻成银篮。
四、引导幼儿按诗歌《山》的格式进行创编诗歌活动，要求幼儿先确定诗歌名字。
用“春天——是；夏天×——是；秋天——是；冬天——是”的格式进行能够仿编诗歌活动。
老师示范：花春天的花——是迎春花；夏天的花——是荷花；秋天的花——是菊花；冬天的花——是梅花。
啊，我们的家乡——一年四季盛开鲜花。
附：诗歌：山春天的山——是花篮。
儿歌三百首金波阅读交流课
儿歌三百首金波阅读交流课
【原创版】
目录
1.儿歌的重要性
2.金波阅读交流课的作用
3.儿歌三百首的内容及特点
4.如何有效地进行儿歌阅读交流
正文
儿歌是儿童文学的重要组成部分，对于儿童的成长和发展具有重要的意义。
儿歌通过简短、押韵、生动的语言，描绘了丰富多彩的世界，不仅愉悦了儿童的身心，也启迪了他们的智慧。
因此，儿歌在儿童教育和成长中扮演着重要的角色。
金波阅读交流课是一种针对儿童阅读的课程，旨在通过引导儿童阅读优秀的儿歌，提高他们的阅读理解能力，培养他们的文学素养。
通过金波阅读交流课，儿童不仅可以学习到儿歌中的知识，还可以在交流中锻炼自己的表达能力和思维能力，从而更好地理解和把握儿歌的内涵。
《儿歌三百首》是一部经典的儿歌集，其中收录了三百首脍炙人口的儿歌。
这些儿歌内容丰富，既有描绘自然风光的，也有讲述生活常识的，更有传递道德观念的。
它们语言简练，韵律优美，易于儿童理解和记忆。
因此，《儿歌三百首》成为了儿童阅读的重要教材。
如何有效地进行儿歌阅读交流呢？首先，我们需要引导儿童认真阅读儿歌，理解其中的内容和意义。
其次，我们要鼓励儿童积极表达自己的阅读感受，分享自己的理解和体会。
最后，我们要通过讨论和互动，帮助儿童深入理解儿歌的内涵，提高他们的阅读理解能力。
总的来说，儿歌是儿童成长的重要陪伴，金波阅读交流课是促进儿童
阅读的有效途径，而《儿歌三百首》则是儿童阅读的宝贵教材。
金波作品交流汇报课教案
金波作品交流汇报课教案
《走进金波》儿童诗教学设计
教学目标:
1、感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步堂握儿
童诗的创作方法。
3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学重、难点:
1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗:
2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
教具准备:多
媒体课件教学过程:
谈话导入，初识金波
师:同学们，还记得我们以前学的一首小诗《鲜花和星星》吗，生:记得~ 师:能不能把这首小诗背下来吗(学生齐备)
师:真不错~同学们知道这首小诗的作者是谁吗，
生:金波~
师:能说一说你了解的金波吗，
(生根据课前的预习自由回答)
师:同学们了解的可真多，老师这里有一段他的资料(出示金波的简介，简单介绍一下)
师:有人说金波爷爷是“为孩子写诗的人。
”他的诗赢得了众多小读者的喜爱。
今天这节课，就让我们一起走进金波，去感受童年的美妙。
走进金波的三首诗。
金波作品推荐课教案
金波作品推荐课教案教案标题：金波作品推荐课教案教案目标：1. 通过学习金波作品，培养学生对文学艺术的欣赏能力和审美情趣。
2. 引导学生了解金波作品的背景、主题和艺术特点，提高学生的文学素养。
3. 培养学生的批判性思维和表达能力，通过讨论和写作展示对金波作品的理解和感受。
教案步骤：引入：1. 创设情境：向学生介绍金波作品的重要性和影响，并提出学习金波作品的目的和意义。
2. 激发兴趣：展示金波作品的精彩片段或插图，引发学生对其的好奇和兴趣。
主体：3. 作品导入：选择一部代表性的金波作品，如《草房子》，通过阅读或讲解作品的背景、作者的生平等信息，激发学生的学习兴趣。
4. 主题探究：引导学生探究金波作品的主题和核心思想，通过小组讨论或个人思考，让学生表达对作品的理解和感受。
5. 艺术特点分析：引导学生分析金波作品的艺术手法和表现形式，如描写手法、人物塑造等，通过示例和讨论加深学生对作品的理解。
6. 批判性思考：提出一些思考问题，如作品中的道德选择、人物形象的多维度解读等，引导学生进行批判性思考和讨论，培养学生的独立思考和分析能力。
总结：7. 总结回顾：对本节课的学习内容进行总结回顾，强调金波作品的价值和意义。
8. 拓展延伸：鼓励学生自主阅读金波其他作品，并提供一些相关的阅读推荐。
9. 作业布置：布置相关作业，如写一篇读后感、创作一幅画作或写一篇金波作品的评论等，以巩固学生对金波作品的理解和表达能力。
教案评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现，包括积极发言、批判性思考和合作讨论等。
2. 作业评估：评估学生完成的作业，包括读后感、评论、画作等，看是否能准确表达对金波作品的理解和感受。
教学资源：1. 金波作品的文本材料和相关介绍资料。
2. 多媒体设备，用于展示金波作品的图片或视频片段。
3. 小组讨论和合作学习的组织形式。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够深入了解金波作品的背景和艺术特点，培养了对文学艺术的欣赏能力和审美情趣。
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鸟儿开始唱歌， 叫声悠长而快乐； 被照亮的露珠落下来， 飞溅起五颜六色。
2020/2/29
阳光和太阳一样， 从升到落，永远沉默。 他像母亲养育着生命， 还有生命中的音乐。
2020/2/29
屋檐下
金波
女生： 燕子筑巢的屋檐下 窗外又多了一个家 飞出飞进 是忙碌的身影 呢呢喃喃 有说不完的情话
默默地带给我许多关爱， 友情是一本读不完的书， 像夏夜里悄悄吹来的微风， 友情是一棵常青的树。 从不用多余的表白，
就让我心头雨过天晴。
校园故事
金波
2020/2/29
校园故事是一条河， 校园故事是一支歌； 河里流的是岁月的种子， 歌里唱的是你和我。
2020/2/29
校园故事是一首小诗， 校园故事是一篇童话； 诗里有微笑也有泪花， 童话里的你我长不大。
还记得前几个星期，听老师说，著名的儿童作家葛竞阿 姨要来了，我心里乐开了花，一蹦三尺高。我们怀着兴奋 的心情准时来到报告厅，她轻和柔软的语调，绘声绘色的 为我们讲着打开写作智慧之门的三颗金种子，讲着她小时 候的故事，我们听得津津有味，仿佛走进了那个充满想象 的天堂，童话的世界。讲座结束后我们纷纷跑去买葛竞阿 姨的那充满奇趣的书籍，我选了一本自己喜欢的《我的疯 狂老妈》，并得到了葛竞阿姨的亲笔签名，我多么自豪啊！
默默地带给我许多关爱， 这世界忽然变得如此广大。
像夏夜里悄悄吹来的微风，
从不用多余的表白， 就让我心头雨过天晴。
友情是一本读不完的书， 友情是一棵常青的树。
常常想起的朋友
金波
我常常想起的朋友， ———————啊！
常常不期然地来到 我身边，
我像看见了雨后初绽的花， 像润物无声的春雨， 望着你灿烂的笑脸， 像林中清亮的溪流， 这世界忽然变得如此广大。 像冬天有阳光的日子。
合： 想变成一阵风 开始快乐的飞翔 无论到什么地方 都送去鸟语花香
苑嘉嘉：
想变成一本书
想变成一位天使， 有着无穷的魔力， 来到人间 帮人们实现愿望
苏海波：
想变成萤火虫 提着小灯笼 飞来飞去 为小昆虫们照亮回家的路
马艺轩：
想变成一个太阳 为全世界照明 带给大地的是温暖 带给人类的是光明
王晓悦：
男生： 从此，我不在眺望 远方的云 屋外的花 只愿仰起头 看那个小小的家
女：家虽小 住的是比翼鸟 男：家虽小 欢乐却不少 合：家虽小 是个温暖的巢
想变成......
金波
男生： 想变成一棵树 拥有无数叶子 微风里沙沙作响 讲述着绿色的故事
女生： 想变成一朵花 去到山野里安家 拉起小草的手 送给大地一幅画
进了金波老爷爷的童诗世界，他的 童诗里有长翅膀的太阳；有屋檐下 的燕子；有我们可亲可爱的朋友;还 有讲也讲不完的校园故事……今天就 请大家和我们一同穿越在金波老爷 爷的童诗世界里，去感受那一份童 真与美好……
让太阳长上翅膀
金波
（赵宣雅）
真想让太阳长一对翅膀，
天上就多了一只太阳鸟。 （合）
让它在蓝天里自由飞翔， 天上飞翔着光明的使者，
三、课程内容介绍
课程内容是金波儿童文学精品系列之《让太阳长 上翅膀》一书。按篇章分为，第一篇章春的消息， 第二篇章在我和你之间，第三篇章是乡亲、友情、 亲情，第四篇章诗与思。
在做班级课程中，我选取了第三篇章和第四篇章 中的诗歌，有《让太阳长上翅膀》《花朵开放的声 音》《阳光没有声音》《屋檐下》《想变成》《常 常想起的朋友》《校园故事》等与学生当下生活密 切结合的诗歌，并进行改编诗歌、同学之间互诵诗 歌、结合校园故事，让学生用笔记录自己的校园故 事，并与同学分享。结合班级的班歌《最美的光》 ，突出班级特色，从而让经典润泽孩子的心。
五、课程实施效果 1.通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养 学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方 法。 2.在赏析朗读的过程中激发儿童创作儿童诗 的兴趣和意识。 3.提升他们鉴赏诗歌的能力，能学习创作简 单的儿童诗。 六、课程具体内容
金波～儿童诗之旅
三年级六班
尊敬的各位老师，亲爱的同学们： 这个学期，我们同石老师一同走
校园生活有欢乐、也有泪水，这一次我们感受到了集体的温暖、 集体的关爱。
在最美好的童年中，吟诵着一首首诗歌， 校园故事说不完，故事里的你我成为了伙伴， 我们一起述说着校园的美好，慢慢长大。心 中的小梦想，一天一天在成长，我们终将会 看到那最美的光！
2020/2/29
校园故事是晨风轻轻， 校园故事是春雨沙沙； 风雨传送着悄悄话， 心里的秘密也发了芽。
2020/2/29
微风吹远了歌声， 流水飘走了落花， 只有校园故事说不完， 故事里的你我早已长大。
2020/2/29
我的校园故事
校园故事像一条小溪，里面流的是我们的欢乐。校园故 事讲述着我们生活的点滴，那一个个美好的瞬间是那样难 忘，今天我来说说我的校园故事吧！
我爱我的校园生活，它是快乐的、有趣的、也让我在 知识的海洋中茁壮成长！
校园故事
我们的校园生活丰富多彩，如果细细的道来，几天几夜都讲 不完，那一件事我至今记忆犹新。
记得二年级时，那天老师临时去开会，我们在班里上自习课， 老师安顿我们要乖乖的，不要大喊大叫。可是老师刚走不一会儿， 班里就开始“热闹“起来了。班长刘嘉开始维持班级纪律，有几个 调皮捣蛋的，根本不理会，于是她拿着教鞭准备吓唬吓唬，没想到 刚拿起教鞭却向后扬起来，飞到了讲台上又弹了回来，意想不到的 事情发生了，教鞭正好弹在了杨雅茹同学的头上，生生的扎了一个 口子，血一滴一滴的往下流，老师也正好回来，很快的把杨雅茹送 去医院。我们每个人都很担心杨雅茹，特别是班长，她为自己做的 事感到自责，她为杨雅茹写了一封长长的带着歉意的信，我们班每 个同学都为杨雅茹送上自己的祝福，和担心的佳小学班级课程读本
课程开发教师：石宇
让太阳长上翅膀
走进金波班级诗词诵读课程
一、课程目标 1.知识与技能方面：走近作家金波，了解金波儿童 诗歌。 2.过程与方法方面：欣赏金波的儿童诗作品，感受 诗歌中充满“趣”和“爱”的特点。仿写儿童诗。 3.情感态度价值观方面：激发儿童阅读金波诗歌以 及其他作品的兴趣。 二、课程适用年级 三年级
四、课程实施建议 金波的诗用纯净美丽的文字，真善美的情感来启迪孩子们的心灵，使他们 成为真善美的化身。他的诗以儿童为对象，符合儿童的心理和审美特点。 1.引导学生读儿童诗诗，要营造读诗的氛围，感受文字带给我们的童真童 趣。 2.品味诗文，让诗进入学生的心灵。发挥学生主体意识，讲解、解析诗词 内容可以由学生分组组成。 3.在赏析诗歌的过程中能用简短、富有灵性的语言表达对身边和生活中对 事物的认识和感想。并在老师的帮助下把它们用笔记录下来，和学生当下结合 。 4.课程建设中根据诗歌内容适时的开展相关的综合实践活动，记录真实感 受，与整书阅读等内容相结合。提升学生感受。
想变成一只海鸥， 在天空中自由飞翔 无论遇到什么风浪 都勇敢地飞向前方
王柏超：
想变成一粒种子 在泥土中挣扎 奋力向上成长 展示出生命的无畏
常常想起的朋友 金波
我常常想起的朋友， 像润物无声的春雨， 像林中清亮的溪流， 像冬天有阳光的日子。
常常不期然地来到 我身边， 我像看见了雨后初绽的花 望着你灿烂的笑脸，
一边飞，一边自由鸣叫。 飞临千万年的冰山雪谷；
（王跃凯）
沙漠里流来了明亮的小河，
它们的歌声是这样温暖， 高山上荡漾着潋滟的小湖。
给人们心头带来了光明。 孩子们看见了笑得更甜， 盲人听见了也睁开眼睛。
长翅膀的太阳是我们的心， 好把光和热送给所有的人。
阳光没有声音
金波
阳光没有声音， 阳光却能带来快乐， 第一缕阳光倾泻， 像金色琴弦闪烁。