新课程下高中地理实践活动的开展策略探究

新课程下高中地理实践活动的开展策略

探究

摘要:地理的一个明显特征就是实践性强，这也是建立在这门学科的某些特征和属性之上的。实践活动在高中地理教学中具有重要的价值。实践活动与高中学地理的整合与渗透是新课程改革的重要前提，同时也帮助教师改变传统的地理教学方式，使学生有机会理论联系实际，增强学生的学习主动性，不断培养学生的综合实践素质。在新课程背景下，教师应以先进的教学理念为基本指导，合理安排地理实践活动，不断提高学生理论联系实际、学以致用的能力。

关键词：高中地理、实践活动、新课程

前言

随着人们对教育越来越重视，家长对于孩子学习成绩的要求也不仅只着眼于语数英了，而希望孩子能得到全方位的发展，高中地理作为高中教学的一部分，在其中扮演着重要的角色，相关部门也在不断研究如何提高教学质量。在过去，单一的教学方法很容易使得学生丧失对地理的兴趣和学习热情。为了有效地提高高中地理教育的质量，我们需要在教育中开展实践活动。而在实践教学中，教师应根据教学目标，安排适当的活动和教学内容，激发学生的兴趣，不断提高高中地理教学质量。

一、高中地理活动教学中存在的现状

就目前高中地理教学而言，存在的问题主要包括以下两个方面：一方面，大多数教师在学校的具体地理教学活动中都会受到传统教学观念的影响，通常不太重视地理书章节之外的活动，而只注重讲解课的内容，使之容易上手，地理教育质量不高。还有一些高中地理教师在课堂上会用灌输的方式来教学生地理，以达到教学的目的，却忽视了对思维能力的培养和学生学习兴趣的培养，从而影响了学生学习地理的积极性，从而影响高中地理课的的教学质量。另一方面，受学生

的的认知能力和心理特征的影响。在高中阶段，学生的自我价值不断提高，他们的自信心也在不断增强。这就是为什么高中学生在地理教育过程中具有较强的独立性。虽然他们不喜欢表达自己的想法，但他们并不盲目地接受老师的建议和指导。他们通常用自己的学习习惯和方法学习地理。此外，传统的应试教育的理念长期影响着我们的教学，导致部分学生、家长和学校对地理没很深的了解，从而不重视地理教学活动，导致学生地理水平普遍下降。然而，在学习过程中，高中生的心理表现出严肃、冷静的特点，但他们的学习状态却处于被动状态，他们不会过多的表达自己内心的想法和观点，这就使得教师教育水平不高，教育效果不好。

二、高中地理教学中开展实践活动的意义

当前，环境问题是当前我国发展过程中的一个重要问题，为了保证和改善环境质量，我们需要需要向学生传播环境教育理念和培养学生的环境意识。在高中地理教育中，环境教育和环境保护是最重要的内容之一。因此，要实现书本知识与实践的有机结合，就需要加强对相关知识的掌握，提高地理教学质量，使高中生对中国地理环境有一个深刻的认识。在具体实践中，通过野外开发等活动，使学生认识到地理教学的重要性。同时，要加强学生对自然的观察、分析、理解和调查的能力，以加深对相关知识的理解。这样，学生的实践技能和综合素质也能得到有效的提高。

1.

新课程高中地理活动教学的有效策略分析

（一）培养学生地理素养

地理素养是地理教育中发展起来的基础知识和技能，它是在地理学习过程中逐渐形成的一种思维和态度，如计算、论证等。地理实践活动与学生各方面能力之间存在着一定的关系，是培养学生地理实践能力、问题的解决能力、思维能力和创新意识的基本途径。学校地理实践活动对培养地理人才起着重要的作用。高中地理虽然是一门文科，但大学与地理相关的学科如资源勘探、地理信息工程都

属于工科范畴。因此，鉴于学科设置问题，实践活动的练习对学生地理能力的发展至关重要，而这种实践活动对学生未来的发展将大有裨益。

（二）完善教师带队模式，重视野外调查

地理实践活动主要涉及野外调查和社会调查等，但由于野外调查相对危险，不适合学生单独开展学习活动，因此以往的教学实践主要以社会调查为主，野外调查几乎只是形式的存在。地理学是一门综合性学科，自然地理学和人文地理学的研究是不可或缺的。野外调查是学习自然地理的有效途径。野外调查的缺乏不仅使学生无法学习到高质量的自然地理知识，而且使学生认为社会调查究是就是地理实践。因此，教师应重视实地考察，完善教师带队模式，开展有效的实地考察活动，建立合理的地理实践活动体系。

（三）合理制定实践活动方案,推进实践活动实施

保证实践活动内容有效性的重要原因是保证活动质量，此外，活动实施方案的优化设计也与活动的实施效果密切相关。可以说，科学完善的实践活动实施方案为实践活动的成功开展提供了有效保障。教师要为实践活动的顺利进行创造良好的条件，保证活动的有序进行，引导学生掌握知识的重点，成功地把活动的任务一步一步地完成好。例如，在“教学海陆热力性质差异”时，教师组织进行实验，设定实验活动目标，海陆温差而海洋和季风的成因。教师可以利用沙子和水的不同热性质，通过实践活动来检验教材的知识内容，鼓励学生学习，掌握地理知识点之间的相关性，并从中得出结论。实验活动的具体实施方案是：第一，测量教室内的温度。第二，将杯子装满沙子和水，然后将温度计放入烧杯中，两分钟后进行测量。第三，用酒精灯将两个杯子加热两分钟，再次测量并记录沙和水的温度。第四，将杯子冷却两分钟，两分钟后记录温度。计算加热前后砂与水的温差，第五进行对比研究。利用这样的实验活动和实验数据，可以帮助学生毫不费力地理解本节的要点，这对于本课程的主题介绍和学生知识和理论的提高都是非常有用的。

(四)为实践活动的有效进行提供相应的资源

学校和教师必须为开展实践活动提供充足的时间，最大限度地把实践活动贯

穿于整个学习过程，加强社会实践，加强学校的情境实验。同时，开展此类活动

必须有一定的空间。学校要加强对地理实践活动的教学经费投入，保证实践活动

的趣味性和价值性，调动学生参与的积极性。此为，教师要实现教学理念的转变，明确实践活动在地理教学中的重要作用。只有把教学与实践联系起来，学生才能

更深刻地认识地理教学的意义和价值。通过这种教学方法，不仅可以加深学生的

地理知识，而且可以提高学生的实践能力和理解能力。

例如，在地理的实际教学中，有从涉及到水文、气象和天文学的自然地理研究。由于这些内容对学生来说很难理解，教师应将其与学生的生活联系起来，探

索学生的真实生活实例，以加深对相关内容的理解。如有必要，老师也可以根据

规定的条件组织学生在实验室进行情景模拟，使学生直观地看到水文、天文等现象。这样不仅可以提高学生对地理的兴趣和感知能力，而且可以有效地提高学生

的创新能力，有利于学生的未来发展。

四、结束语

总之，在新课程背景下，高中地理教学应采用实践活动教学模式，培养学生

的自主能力和思维能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理知识水平。同时，努力开展实践活动教学虽然是地理教学的有效途径，但为了提高教学质量，教师

应不断努力制定合理的教学计划，建立良好的师生关系。只有这样，实践教学才

能取得才能实现效用最大化，不断的提高学生的地理知识水平，实现高质量的教

育模式。

参考文献

1.

史满军.新课程下高中地理实践活动的开展策略探究[J].学苑教

育,2020(02):85.

2.