在化学教学中应注意思路教学

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硫及其化合物教学设计思路

硫及其化合物教学设计思路一、前言硫及其化合物是化学教学中重要的内容之一。

在中学化学课程中，硫及其化合物的教学内容主要包括硫的性质、制备方法、用途、主要化合物以及相关化学反应等方面。

本文将针对硫及其化合物的教学设计思路进行阐述，力求提高学生对硫及其化合物的认识和理解。

二、教学目标1. 理解硫的性质，包括物理性质和化学性质。

2. 掌握常见硫化物的制备方法和性质。

3. 了解硫的用途及其在生活中的重要性。

4. 熟悉硫及其化合物的相关化学反应，并能灵活运用。

5. 培养学生的观察能力、动手能力和合作精神。

三、教学内容1. 硫的性质硫是一种非金属元素，具有黄色、有特殊臭味的固体。

教师可以通过实物展示硫的样品，让学生观察其物理性质，如颜色、味道、熔点等，并通过实验或演示展示硫的化学性质，如与氧气反应生成二氧化硫等。

2. 硫化物的制备方法和性质让学生了解硫化物的制备方法，包括与金属直接反应、酸与金属的反应等，并分析不同制备方法对产物性质的影响。

同时，可以利用实验演示让学生观察硫化物的性质，如硫化氢的有毒性、硫化钠的溶解性等。

3. 硫的用途及其在生活中的重要性通过案例分析和讨论，让学生了解硫的广泛应用，如硫酸的用途、硫的化合物在农业中的应用等，在此基础上讨论硫及其化合物的环境影响和利弊，并引导学生思考可持续发展和环保问题。

4. 硫及其化合物的相关化学反应介绍硫及其化合物的相关化学反应，如硫的氧化反应、硫酸的制备和反应等，并通过实验或演示展示这些化学反应的过程和结果，帮助学生理解反应原理和反应机制，同时培养学生的实验操作技能。

5. 学生实践活动组织学生进行实际操作，如制备硫化氢气体、制备硫酸等实验，让学生亲自参与化学反应的过程，并通过实际操作感受硫及其化合物的特性和特点。

同时，可以组织学生进行小组讨论，分析实验结果，提出自己的观点和结论，培养学生的合作能力和观察能力。

四、教学策略1. 启发式教学法通过提问、讨论和问题解决等启发式教学方法，引导学生主动思考和探究，培养学生的创造力和动手能力。

化学教学的一般原则和方法

学生在教学过程中的主体性，主要体现在学生在学习过程里，能掌握主动权，能够主动、自觉、积极的学习，跟教师的主导作用协同进行。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 组织、运用好各种试验，发挥实验对学生的认知、情感、意志、行为以及态度、方法等的激励、引导作用，是实验引导和启迪思维相结合的统一。
引导学生从观察物质的性质、变化的宏观现象（表征）的基础上，进行正确思维，得到把握物质的本质属性（微观结构）的目的。
耦合性
每一种教学方法都是师生相互作用、共同活动的途径，是由教师教和学生学耦合而成的，具有双边互动性。
科学性
教学方法的科学性是指任何教学方法的确立和选择必须遵循一定的教学规律和学生身心发展规律。
多种性
教学方法多种多样，不同的教学内容、教学目的、教学条件需要不同的教学方法，不同的教育工作者根据其教学实践、教学观念提出的教学方法也不同。
教师要把人类已知的科学真理，创造条件转化为学生的真知，同时引导学生把知识转化为能力的一种特殊形式的认识过程。
自然科学方法论
对于自然科学基础知识的教学来说，要做到引导学生实现认识上的两个“飞跃”和学习上的两个“转化”，关键因素在于要正确运用自然科学方法论这一中间环节。
二、化学教学的理论基础与辩证唯物主义认识论与自然科学方法论
1. 综合性 2. 每堂课的教学都需采用多种教学方法，只有综合应用多种教学方法，才能全面
地完成教学任务。 3. 继承性 4. 当代的教学方法是在借鉴和吸收古今中外过去的教育思想和教学方法的基础上
形成的。 5. 发展性
○ 教学方法随着时代的进步、教育观念的更新、实践经验的丰富而逐步发展。
6. 艺术性
化学教学总是从引导学生从认识具体的物质和现象开始，从运用已经获得的知识开始，从已知到未知，由感性认识到理性认识，进而通过实践（主要是学习实践）活动去运用化学知识、发展认识能力。

初中化学教学心得体会5篇

初中化学教学心得体会5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。

一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。

以下是小编整理的初中化学教学心得体会5篇，欢迎阅读参考!初中化学教学心得体会(1)化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。

中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。

它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基矗要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。

下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点滴体会。

一、激发兴趣，引导学生乐学伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。

兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。

兴趣的培养在于诱导。

教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。

有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。

学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。

但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。

如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。

初中化学绿色实验教学的思路与方法

的一点就是，我们忽视微小的化学污染的存在，我们培养出来的学生势必也会忽视生活中的化学污染的存在。因此，为了更好的为祖国培养出合格的人才，我们必须要从自身做起，探索、寻找完善化学实验的方法，一步一步地走向绿色化的化学实验。严禁在实验过程中，出现损耗老师和学生身体健康事件的发生，全面培养学生们“ 绿色化学 ” 的思想意识。二、严格控制化学实验的全过程在进行初中化学实验的过程中，有一部分实验会把有害有毒的物质飘散到空气里面。由于受到实验硬件条件的限
不仅会在一定程度上腐蚀下水道，而且还会产生多种安全隐患。如果直接丢弃化学反应之后的剩余物品，是一种极大的对化学药品的严重浪费。所以说，对于化学反应之后的剩余物品，如果能回收的，我们要及时回收。如果不能回收的，就
些实验的产物不会对大气造成直接的污染，但是，如果不及
时处理反应后的剩余物质，而直接当作 “ 垃圾 ” 排放出去，也会对周围的环境造成一定破坏。比如说，在进行“ 金属的活
动性强弱” 实验中，酸类、碱类的化学实验都会产生一定的酸、碱存在的残留物质。如果把这些物质直接倒进下水道，
制，不能进行对有害气体处理和收集。但是，通过实验过程
的控制，可以大大减轻有害气体对于人体造成的损害和对周

化学教学中的学法指导艺术

化学教学中的学法指导艺术江西宜黄中学吴建国作为教师，不仅要把知识传授给学生，还要教给学生科学的学习方法，“给人以鱼，不知授人以渔”。

只有教给学生科学的学习方法，才能使之终身受益。

尤其在科学技术突飞猛进，知识信息不断更新的今天，努力提高学生获取知识的能力就显得更为重要。

因此，在教学过程中，我们不但要注重教法的研究，更要注重学法的探讨，将两者有机结合，达到“双优化”，使学生既“学会”，又“会学”，全面提高学生掌握知识和应用知识解决问题的能力。

一、未来人才必需掌握的科学学习能力一些教育专家对影响学生成绩的因素作过调查，在12个因素中，个人的学习方法和个人的学习能力分列第2、第5位，由此可见学法的重要性。

我认为要适应未来社会的发展，教师必须注意培养学生以下四个方面的学习能力。

1、不断发现和探索新知的能力课堂上，教师滔滔不绝，头头是道的讲，只能使学生有所知。

有所知不难，而有所不知则不易。

教师的作用应不断点燃学生心灵的火花，帮助他们不断发现和探索新的未知，要让学生懂得：对知识的执着追求，要比对知识的占有更为可贵。

因此，在培养学生自学能力、思维能力，特别是创造性思维方面，需要广大教师作深入的探索和研究。

2、群体合作的能力现代和未来的科学及技术的尖端和复杂性，已与昔日不能相比拟，很难仅靠个人的力量独立完成。

为此，我们必须培养未来科学事业继承人的群体合作品质，与他人合作解决问题的能力，这就要求教师在优选教法时，增加一些集体讨论的方式；增加设计性的实验，并在个人或小组设计方案的基础上进行评比；引导学生既敢于发表自己的意见，又善于听取他人的意见，这些教学活动，无疑是有益的。

3、超前意识和自如表达思想的能力教师在教学活动中，不一定要先急于发表自己的见解，显示自己的思维程序，让学生的思维跟着老师的思维转。

而是力求让学生自己阅读、自己归纳、自己分析、自己综合、自己多做一些探索性的实验等，然后在教师的引导下鉴别正误，作出评价。

初中化学新教材教学中应注意的几个问题

１灵活运用各种教学手段。培养学生学习化学的兴趣丰富多彩的化学世界，充满了神秘和奇异，学生对此充满了向往和好奇。教师教学的目的是为了让学生能更好地学习，要想让学生转变学习方式，提高学习效率，教师就必须要首先转变自己的教学方式。因此教师在教学过程中必须根据教学目标、教学的内容和学生对物质世界已有的认识和经验，灵活运用各种教学方式，结合实物、模型、标本、图表以及现代教育技术等来激发学生学习化学的兴趣，并通过化学实验诱发学生对化学学习内容充满好奇，根据实验内容创设问题情境，让学生在 “ 好奇—— 观察惊讶—— 疑问——思考 ” 中增强对化学学科学习的兴趣。虽然利用计算机模拟化学实验有助于发挥现代教育技术在教学中的作用，但模拟实验无法全面体现化学实验的功能，学生的印象也不会太深，也就是说它不能代替化学实验，我们在使用中不仅要把握好一个度，还要注意用计算机模拟微观粒子的变化过程时应注意避免科学性错误。’ ２根据学科特点。形成知识体系化学学科与其它学科相比，知识结构的系统性更强，与生活联系更加紧密，所以教学中要针对化学学科自身的特点，形成化学学科特有的知识体系。初中化学知识体系中的化学基本概念和原理，学生学习起来十分抽象难懂，因此在教学中应该遵循基本的教学原则，即应该做到循序渐进、由浅人深、由易到难。针对化学基本概念的原理的抽象性，教师在教学中应该用最简洁明了、通俗易懂的语言和生活中熟悉的事例，同时借助各种先进的媒体和现代教育技术手段，再通过对具体的实验现象和实验事实进行分析、比较、抽象、概括，最终促进学生形成科学概念，并在此基础上进一步引导学生在学习生活和社会实践中运用所学的概念和原理，从而增强对概念的理解和运用所学化学知识的能力。初中化学最重要的化学用语包括元素化合物知识体系中的元素符号、物质的化学式和化学方程式以及化合价等内容，这些化学用语是初中学生学习化学的重要工具，也是学好化学的关键。虽然化学用语简练、抽象、严谨，但学生学习和记忆普遍都感到枯燥乏味，因此在教学中不仅要结合实物，还应让学生制作卡片，编成韵句歌谣等形式，让学生在做中学，做中记，效果会更加

在化学教学中应注意思路教学

的概念和特点，材中是以反应为例。教分析了在
一
的浓度不同— 电解质的电离程度不同— 电解质
有强弱之分— 具有化学键的类型不同。” 住这抓
定条件下，Ｖ正：当ｖ逆时。应达到平衡状反
个中心主线，引导学生由表及里、由浅入深地去
进行讨论。从中让学生潜意识地去领悟教材的
编写思路。如学习《化学平衡》一节课，我首先列出了学生应掌握的知识：两个基本概念（学平化
衡状态和化学平衡移动）三个影响化学平衡的．
条件（度、强、浓压温度）一个化学平衡移动原，
一
识和技能，即教材的编写思路。这就需要教师在
教学过程中。重教材思路的教学。我的具体做注
法是：先把一堂所要讲的知识点一一列出。首然后提出问题让学生在教师的指导下去自学．去
、
授课时．让学生领会教师的讲授
有一种水到渠成的感觉。
的。通过这样阅读使学生很自然地领悟到本节
作者简介：王元杭（９７）男，１６一，学士，高级讲师。研究方向：在化学教学中应注意思路教学教材的编写思路说明化学知识是从生活实践和
的方法，他们掌握获取知识的本领。对于学生让
来说。阅读时不仅要知道学习哪些知识。会在学哪些技能．更重要的是要了解如何掌握这些知

有效化学教学目标的标准与设计思路

有效化学教学目标的标准与设计思路【摘要】化学教学的有效性是教育工作者一直关注的问题。

本文从明确目标和要求、关注学生需求、激发学生兴趣、多元评估方式等四个设计思路出发，提出了有效化学教学目标的标准和设计思路。

在教学中，教师应该明确目标并设定相应要求，重视学生的需求和兴趣，以激发学生的学习热情。

采用多元评估方式来全面评价学生的学习成果。

有效化学教学目标的确立对于提高教学质量和学生学习成效具有重要意义。

未来，应该进一步探讨如何根据不同学生的特点和需求来制定个性化的教学目标，以及如何更好地利用现代技术手段来促进化学教学的有效性。

【关键词】化学教学目标、标准、设计思路、学生需求、兴趣、评估方式、重要性、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景化学教学目标的设定应该是贴近实际、具体明确的，只有明确的教学目标才能指导教学实践，使教学更有针对性和效果。

考虑到学生的个体差异和学科特点，设计思路应该充分关注学生的需求和诉求，激发其学习兴趣，提高学习积极性。

多元评估方式的使用也是促进化学教学目标实现的有效途径，通过多种评价手段全面了解学生的学习情况，为有效教学提供重要依据。

探讨有效化学教学目标的标准和设计思路，对于提高化学教学的质量和效果具有重要意义。

在当前教育改革的背景下，通过研究有效的教学目标设计和实践方式，为化学教学提供更加科学有效的指导，培养学生扎实的化学知识和实践能力，助力学生成为具有创新精神和实践能力的未来人才。

1.2 研究意义化学教学是学生学习化学知识和技能的重要途径，而教学目标的制定对于教学质量和效果具有至关重要的作用。

有效的化学教学目标能够帮助教师明确教学方向、提高教学效率，同时也能够激发学生学习的兴趣，促进他们的学习动力和自主性。

研究如何制定有效的化学教学目标具有重要的理论和实践意义。

明确的教学目标可以帮助教师更好地组织教学内容和教学活动，使教学过程更加有条不紊。

清晰明确的教学目标对于学生也是非常重要的，可以帮助他们更好地理解学习内容，更有针对性地进行学习和复习。

2024年高一化学备课组教学计划（4篇）

高一化学备课组教学计划一、指导思想二、工作思路1、认真学习《化学课程标准》的教学理念和教学策略，积极投身于新课程改革中。

积极参与微型课题研究，鼓励备课组成员撰写教科研论文，争取每人都有论文发表或获奖。

2、做好教学“六认真”，认真完成各项教学任务，以提高课堂效益为核心，以备课组的建设为重点，实现学生、教师的共同发展。

3、重视“培优辅差”，充分认识本届学生的现状，解决学生的整体进步问题，面向全体学生，整体推进。

4、积极开展组内备课、上课、听课、评课活动，加强交流、研讨，团结协作，集团作战，不断提高教研能力，提升教学水平。

三、工作要点1、本学期完成化学必修1第四章和化学必修2的全部内容的教学。

2、做到定期集体备课，统一教学内容，统一教学进度，统一学生测试及练习。

集体备课应明确以下内容：（1）教材的重点、难点，以及怎样突出重点、突破难点。

（2）教材的内容和安排等是否要进行调整，如何安排。

（3）那些知识需要进行延伸和补充，有何建议。

（4）教辅资料如何处理。

4、备课组老师间互相听课不少于____节。

备课组老师间经常互相听课、评课，实现教学资源共享，及时调整教学方法，促进组内教师探索新的教学模式，激发课堂教学活动，实现课堂教学的不断超越。

5、抓好学生对本学科学习积极性的培养，强调化学的重要性。

强化学法指导，规范解题格式。

改善课堂结构，坚持“以学生为主体、教师为主导、思维培养为核心”的教学思想，努力提高教学效益。

6、树立全局观念，合理控制作业量。

充分重视对学生的学法指导，使学生学会学习、学会思考、学会归纳。

针对不同基础的学生，制定切合学生实际的学习目标，作业、练习分层次编写、布置，加强对学困生的辅导和尖子生的培养提高。

7、组织好平时单元考试、期中考试、期末考试的命题、阅卷、质量分析工作。

依据教学实际，精心编制每一份单元、专题测试卷，单元考、期中考、期末考试卷，做到“一编二审三校”，杜绝粗编烂造。

高一化学备课组教学计划（二）一、指导思想在学校、年级组的统一领导下，严格执行学校以教学为中心的各项工作。

高中化学教案的编写原则

高中化学教案的编写原则
一、以学生为中心：教案应以学生的学习需求和认知特点为出发点，重视学生的自主学习和思维能力培养，引导学生主动参与课堂教学活动。

二、循序渐进：教案应按照知识结构和认知规律，合理安排教学内容的组织和展示方式，循序渐进地引导学生逐步深化理解和提高能力。

三、问题导向：教案应通过设置问题和情境，引发学生的思考和探究兴趣，激发学生的学习动力，帮助学生建立正确的问题意识和解决问题的能力。

四、多元教学策略：教案应结合不同教学方法和手段，如实验教学、讨论教学、案例教学等，以促进学生不同层次和方式的学习，丰富教学内容和形式。

五、因材施教：教案应根据学生的不同认知水平和学习需求，灵活调整教学内容和教学方法，注重个性化辅导和指导，帮助学生实现全面发展。

六、评价导向：教案应合理设置教学目标和评价标准，引导学生进行有效的学习和自我评价，促进学生的自我反思和认知升华，激发学生的学习激情和动力。

化学教学的一般原则和方法

化学教学的一般原则和方法化学作为自然科学的一门重要学科，既具有丰富的理论知识，又与人们的生产和生活密切相关。

在进行化学教学时，教师需要遵循一些一般原则和方法，以使学生能够更好地理解和运用化学知识。

本文将探讨化学教学的一般原则和方法，以期为教学实践提供一些帮助和启示。

第一，激发学生的学习兴趣。

化学是一门具有挑战性和创造性的学科，但对很多学生来说，它可能显得抽象和晦涩难懂。

因此，教师在教学中应该注重激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到化学学习中来。

可以通过引入有趣的化学实验、展示与生活实际相关的化学应用等方法，使学生从中感受到化学的魅力，从而主动探索和学习化学知识。

第二，注重理论与实践相结合。

化学是一门实验科学，理论知识与实践操作是相辅相成的。

因此，在化学教学中，教师应该注重理论与实践相结合的方法。

可以通过进行化学实验、实地考察等方式，使学生能够亲身体验和感受化学现象，加深对化学知识的理解和记忆。

同时，还可以将实践中获得的数据和观察结果与理论知识相结合，帮助学生建立起理论与实践相互印证的认知框架。

第三，培养学生的实验操作能力。

化学实验是化学教学中不可或缺的一环，也是培养学生科学素养和创新能力的重要途径。

因此，教师在进行化学实验时，应该注重培养学生的实验操作能力。

可以通过对实验步骤和操作要领的详细讲解、让学生亲自参与实验操作等方式，帮助学生掌握实验技能和方法，培养他们的实验观察和分析能力，从而提高实验的效果和学生的成果。

第四，多样化的教学方法。

因学生个体差异，教师在进行化学教学时需要采用多样化的教学方法。

可以结合多媒体教学，运用图表、图片、实物模型等辅助工具，帮助学生更直观地理解化学现象和概念。

同时，可以采用讨论课、小组合作学习等方式，激发学生的参与主动性，培养他们的团队合作和交流能力。

此外，还可以引导学生进行课题研究、开展科学探究等活动，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

第五，及时反馈和巩固知识。

浅谈小学六年级语文课导入语设计

一
、一Βιβλιοθήκη 变化的规律。三、在化学教学中应注意思路教学听课时，让学生领会教师的讲授思路。思路教学的关键就是将教师的思路转变为学生听课的思路。其首要的一步是教师应把教材的思路转化为讲课的思路。这就要
课堂导人是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，俗话说 “ 万事开头难 ”从中我们可以看出做事情时，开端的重要性，讲课也是如此，每节课的导人如同一出戏的 “ 序幕” ，只要有好的开始就预示着将要成功。因此，课堂导入需要我们精心的去设计。在语文课的教学中导人语决不能干篇一律要根据课文内容、文体的不同采取了不同的导人设计。下面就六年级的教学实际来介绍几种新课导人法。情境导入法情境导入法就是利用多媒体把课文所描述的情境，用文字、影像、声音同时或分别展现在学生的面前，使学生达到听觉、视觉的感官，引起学生的关注与共鸣，从而引发学生的学习兴趣。如我们讲授第二十六课《月光曲》一文时，因为本文记叙的是１００多年前贝多芬创作《月光曲》的全过程。课文以两条线索贯穿全文，明线是事情的发展Ｊ颐序，暗线是贝多化学问题，从而使学生获得解决化学问题芬的情感起伏的变化，而这一的正确思路。实验时，培养学生观察、研变化又是由盲姑娘情感变化交究问题的思路。织而成的。要想讲清这两条线四、化学教学中注重情感教学索，体会课文内容的含义，讲化学教师热爱教育，热爱学生是情感好开头是关键。学生齐读课文教学的基础和前提。情感具有固有的迁移、后，我播放《月光曲》乐曲，扩散和感染的特性。在既定的时间和范围这时优美的曲调，清新的旋律，内，情感可以感染到一些人与之相关的事立刻吸引了学生，引起了学生物上。根据情感的特性在实施情感教学时，教师首先是以自身的道德感、理智感和美探究的兴趣。此时，教师伴随乐曲运用富于感染的语气娓娓感去感染学生。其次，在施教时有的放矢，需要教师深入到学生群体中，了解学生非道来： “ 现在我们听到的是钢琴曲——《月光曲》。《月光曲》智力品质、习惯用的学习方法、接受和运用知识的灵敏度、学生的困难、兴趣爱好、是怎样谱写成的，它表达了贝多芬怎样的思想感情呢？这些性格、道德水平、心理素质等。需要是情问题是这节课要学习的主要内感产生和发展的基础，决定情感的性质。容。”教师的巧妙点拨引发了在教学过程中，适时的对学生进行鼓励性学生欣赏音乐时探究的心理，的评价，是使学生产生情感正增长的关键又交代了本节课教学的重点。性措施。鼓励性评价是指教师对学生的学学生对《月光曲》的欣赏，也习行为运用简单、适当的鼓励性用语来达激起了他们学习课文的兴趣。到师生情感交流的目的。在学生学习过程河北省衡水市桃城区邓庄镇留仲小学李泉通二、课题设疑导入法中不可避免地会出现成功和失败。在学生这种方法一般是从文章获得成功时，及时进行鼓励性评价，使学的题目上做文章，从分析课题生及时体验到成功的喜悦，认识自已的能人手，找出课题中蕴含的问题，力和价值，并将价值进一步观念化，进而转化为获得新的成功的动力。在学生遭到引起学习兴趣。这种方法，开门见山，简洁明快，三言两语失败时，帮助学生在失败中挖掘积极因素，就直切正题。这是一种直接导更要及时进行鼓励性评价，使学生体验到趣，诱发学生好学的方法。教温暖，认识自己能力、不足和教训，进一师直奔主题，能引起学生极大步信任和激励学生的信心、意志，争取获的求知乐趣。得成功。例如：六年级上册第十课《用心灵去倾听》五、重视化学课堂的总结教学导入： “ 今天我们要来学习一篇新的文章，总结在教学中是不可缺少的环节，恰下面我们齐读课题一《用心灵去倾听》。当合适的总结会起画龙点睛的作用，会给读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？整堂课画上圆满的句号。不同的课堂选择我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）不同的总结方法，大致归纳为：列表总结法、这样让学生从课题人手将心中的疑问提出联络图总结法、示意图总结法、讨论总结来，让学生带着问题去读书，必然引起了学生读法、提问总结法、练习总结法、联想总结法、文兴趣。同时，又点明了本课主题。回顾总结法。如：在讲解 “ 二氧化碳制取三、谈话导入法的研究”的时候，可用列表总结法，与 “ 制谈话导人法是一种最常见的导入方法。上取氧气 ”相比较。在讲解 “ 分子和原子” 课伊始，不急于立即阅读，而是从远处着眼，娓的时候，可用联络图总结法，显示分子和娓道来。如话家常，不知不觉中引入正题。原子的联系与区别，等等。例如：六年级上册第六课《怀念母亲》在化学教学中，能将上述观点运用到１．了解作者教育教学中，坚信化学教学会更上一层楼。求教师在课前必须潜心钻研教材，充分揭示出新旧知识的联系，建立起知识体系，然后精心设计教学过程。做到突出每节课的主线和知识点，使学生的思路按照主线和知识点去展开。阅读时，引导学生分析教材的编写思路。阅读是学生学习化学的一种基本方法。对于教师来说，在阅读时，不仅要让学生学到知识，更重要的是让学生掌握学习分析思考问题的方法，让他们掌握获取知识的本领。对于学生来说，在阅读时不仅要知道学习哪些知识，学会哪些技能，更重要的是要了解如何掌

化学实验教学反思

化学实验教学反思化学实验教学反思1初中学生刚接触化学，如何达到教学目的，实施好化学实验教育是必不可少的。

教师在实施化学实验教学中应有一定的方法和手段，要求教师立足于学生已有的认知水平，来精心设计每一个实验，合理组织教材内容，展开教学活动，使学生获得知识和技能的同时，智能得到发展，创新能力得以加强。

在实验教学中可采取以下策略：一、教师的启发讲授在初中化学实验教学策略中，教师的启发讲授是起主导及核心作用的。

通过教师的启发讲授，能够使课堂上诸多的知识内容及讨论话题，在学生的思维中巧妙和地联结起来，帮助学生正确理解该实验的教学目的或目标，启迪和引导学生进行能效观察和有序的操作。

适时而随机地纠正学生的错误操作，解答学生在实验中遇到的疑难，引导学生结合实验事实和理解进行总结和概括。

如在学生初次进入实验室进行氧气的制取和性质实验前，启发讲授尤其重要，教师不仅要讲授实验操作步骤注意事项，还要指出在实验中可能产生的错误，如有的学生在制取氧气时试管炸裂，可以帮助其进行分析，总结出可能造成试管炸裂的原因。

在启发讲授的过程中，教师要从实验的本身特点出发，针对学生的实际（特别是认知特点和知识水平）为他们从思路、操作方法和操作技巧上排除认识和操作上的障碍，教师的讲解、阐述、指导、点拨、启发性设问、答疑等活动在课堂教学中极为重要。

因此，教师在启发讲授时，应把握以下原则：1.要点明主题，语文明晰，不能含混不清，模凌两可。

2.要善于引导学生去想明白，做到小跨度、多层次启发。

3.操作要领及要求简明、明确，便于学生记忆和执行。

4.要充分估计学生在操作上可能出现的错误甚至危险操作，防患于未燃，在实验开始之前就应引导学生想明白，弄清楚。

二、教师示范演示实验教学中的教师示范，是为学生提供视觉形象和模仿的依据。

为此，教师的演示和示范操作给学生的第一印象很深，也会逐渐影响他们在以后的独立操作中仿效，可见示范对学生进行实验操作的态度及严谨的科学学风的形成培养起着潜移默化的作用。

高一化学教学工作计划(通用15篇)

高一化学教学工作计划（通用15篇）高一化学教学工作计划 1一、指导思想以学校的教学工作计划为指导，积极开展教学教研工作。

以学生发展为本，以提高教学质量为目标，以高中化学新课程教学为中心，结合学生现状不断转变教学观念，改进教学方法，狠抓教学常规，提高教学效率。

二、课程的实施与操作1、备课要求对于化学概念、知识与技能的备课，要注意新旧知识的连接点；同时要根据教材内容的广度、深度和《课程标准》的要求，结合学生的基础来确定重难点，找出突破难点的方法，螺旋上升地安排核心化学概念、知识与技能的内容。

突出促进学生、教师的发展，体现学科特点、教师特色，备课思路过程要有特色。

2、授课要求⑴应重视新知识的引入，新知识的引入是实现旧知识向新知识迁移的过程。

在新知识引入中既应重视与旧知识的联系，又应创设有利于迁移的情景，因此能否讲好引入是讲好新课的一个关键。

⑵新授课应树立化学课堂教学是一种化学活动的教学的观念。

教师引导学生进行化学活动的教学。

化学活动是学生经历化学学习过程的活动，也是学生自己建构化学知识的活动。

⑶应鼓励学生自主探索与合作交流。

有效的化学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动的经历观察、实验、猜测、验证、推理与交流等化学活动，从而使学生形成自己对化学知识的理解和有效的策略。

⑷新授课应重视培养学生应用化学的意识和能力。

⑸新授课应重视培养学生动手能力和实践创造精神。

3、作业布置与批改作业是使学生掌握所学知识、培养各种能力的`有效手段，也是记录学生成长和评价反馈的重要手段。

但是作业过多过难，则会加重学生的课业负担，使学生疲于应付，严重地束缚和影响学生的智力发展和身心健康。

故应注意以下几点：⑴适量性，使适量的作业既可以达到巩固所学知识和提高各种能力的目的，又能够留出足够的时间让学生自己自学、总结、归纳和反思。

⑵层次性，作业本身要有层次，应由易到难。

⑶针对性，设计或布置一些有针对性的、适合其个性发展的作业，培养和促进每位学生发展其特长。

高三化学教学中的常见问题及解决方法

高三化学教学中的常见问题及解决方法高三是学生们备战高考的关键时期，而化学作为理科科目之一，对于很多学生来说是一个难点。

在高三化学教学中，常常会遇到一些问题，例如学生对知识掌握不牢固、学习兴趣不高等。

本文将就这些常见问题进行分析，并提出相应的解决方法，以期帮助学生取得更好的学习效果。

一、知识掌握不牢固高三化学教学中，学生的知识掌握不牢固是一个常见问题。

这主要表现在一些基础知识没有扎实掌握，导致后续的学习难以理解和应用。

解决方法：1. 老师应重点关注基础知识的教学，通过引导学生探究和实践，帮助他们加深对基础概念的理解。

2. 增加练习量，通过大量的课后习题训练，巩固学生的基础知识。

3. 提供对应的补充材料，例如参考书、电子资源等，让学生通过多渠道获取知识，加深理解。

二、学习兴趣不高在高三这个紧张的备考时期，学生们可能对化学学习产生厌倦或缺乏兴趣，这给教师的教学工作带来挑战。

解决方法：1. 创设良好的教学氛围，包括充满活力的课堂、生动有趣的教学内容等，激发学生的学习兴趣。

2. 老师要根据学生的兴趣和需求，灵活调整教学内容和方式，让学生感受到学习的价值和意义。

3. 在教学过程中，融入一些有趣的实例和案例，让学生从生活中找到化学知识的实际运用。

三、解题思路不清晰化学解题是一个需要逻辑思维和分析能力的过程，而高三学生通常在应对解题的过程中存在思路不清晰的问题。

解决方法：1. 老师在讲解解题思路时，可以通过实际问题引导学生进行思考，帮助他们培养解决问题的能力。

2. 给学生提供一些解题技巧和方法，例如制定解题步骤、注重关键词的分析等，帮助学生建立起解题思维框架。

3. 鼓励学生多进行思维导图、归纳总结等学习方法，帮助他们整理知识和思路，提高解题效率。

四、实验操作困难化学实验是化学教学中必不可少的一环，但很多学生在实验操作上存在困难，影响了对实验的理解和学习效果。

解决方法：1. 在开展实验前，对实验原理和实验操作进行详细的讲解和演示，确保学生理解实验目的和步骤，减少操作上的困难。

定量研究化学反应教学思路

定量研究化学反应教学思路在进行化学反应教学时，采用定量研究的思路可以帮助学生更深入地理解反应过程、掌握相关概念和技能，并且可以培养学生的实验操作能力和科学思维能力。

下面将结合化学反应教学的一些具体环节，详细介绍定量研究化学反应的教学思路。

一、教学目标的设定在定量研究化学反应的教学中，首先要明确教学目标。

教师可以从不同的层面来设定目标，比如培养学生的实验技能、培养学生的科学方法和思维能力、提升学生的实验报告和论文写作能力等。

二、实验方案的制定在定量研究化学反应的教学中，实验方案的制定非常关键。

在制定实验方案时，要考虑到实验所涉及的化学反应的特点和目标，选择合适的实验方法和装置，并确定好反应的条件和测量的参数。

三、实验数据的收集在进行化学反应实验时，要求学生能够准确、全面地收集实验数据。

这包括实验条件的记录、反应物的质量或体积的测量、反应产物的质量或体积的测量等。

在数据的收集过程中，要求学生注意实验的准确性和重复性，避免误差的发生。

四、数据的处理和分析在进行定量研究化学反应的教学中，教师要帮助学生学习和掌握数据的处理和分析方法。

比如，可以通过构建化学反应速率与反应物浓度之间的关系曲线，来研究反应的速率方程；还可以通过计算原子的相对原子质量和化学方程式，来计算化学反应的原子转化率。

五、实验结果的讨论和解释在定量研究化学反应的教学中，要求学生能够对实验结果进行讨论和解释。

通过分析实验数据、观察实验现象和运用相关的理论知识，学生可以对实验结果进行分析，解释反应的机理，并且能够总结出结论，进一步加深对化学反应的理解。

六、实验报告和论文的撰写在定量研究化学反应的教学中，要求学生能够独立撰写实验报告和论文。

学生应该能够按照科学论文的格式和要求，将实验目的、实验原理、实验方案、实验结果和讨论等内容进行整理和归纳，并能够准确地表达和传达实验的结果和结论。

七、实验结果的展示和讲解在定量研究化学反应的教学中，可以要求学生进行实验结果的展示和讲解。

化学必修二的教学计划(通用12篇)

化学必修二的教学计划（通用12篇）化学必修二的教学计划篇1本学期我校高一年级化学学科的学习采用了人民教育出版社、课程教材研究所和化学课程教材研究开发中心编著的普通高中课程标准实验教科书《化学2》（必修）及其教师用书开展教学活动。

为了让教学活动更好的进行，现制定教学计划如下：一、教学思路本册教科书是高中化学教学中的第二个模块，本册教科书的内容分为：《物质结构、元素周期表》、《化学反应与能量》、《有机化合物》、《化学与自然资源的开发利用》四个章节。

这些内容的学习可以让学生掌握从个别物质到一般的化学元素周期律的理论学习，把学习从单一走向系统和规律化。

在认识上提高一个档次。

另外，化学反应的能量变化，热能，电能之间的相互转化，及反应速率的简单介绍，可以为选修四打下基础；对简单的有机物如甲烷，乙烯，苯，乙醇等的性质及用途的学习，可以为选修五打下基础。

所以本册书的重要性是显而易见的.，教师在传授的过程中对重点内容的把握一定要准确。

因为本册书的内容相对必修一来说内容较为抽象，实验较少，因为内容的趣味性有所下降，学习会有一定的难度。

这就要求教师一定要重视教法，尽量把复杂的内容简单化，让学生学习起来容易掌握。

二、学生分析今年我所教的班级是高一（1）、（2）两个班，这两个班的学生基础比较差，大多数学生学习习惯不好、学习态度不端正。

三、备课花多点时间去备课，尽量做到把复杂的内容简单化，多设问，引导学生学会思考，学会做题。

课堂上我应该多给机会让学生自己练习和回答问题或者上黑板做题。

四、上课研究新授课、习题课、章节复习课等不同课型的教学方法，每种课都要精心设计问题。

新授课要引领学生理解、掌握原理和概念；习题课要引导学生经过练习和思考讨论，对概念和原理加深理解，熟悉解题思路和方法；复习课要指导学生归纳和整理重要知识点，在课堂上给学生一个完整的知识体系，对重点难点要精讲，通过习题归纳规律，强化非智力因素（信心、细心、方法）在答题中的重要性。

化学教学工作计划

化学教学工作计划化学教学工作计划15篇时光在流逝，从不停歇，很快就要开展新的工作了，让我们一起来学习写计划吧。

计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的化学教学工作计划，希望能够帮助到大家。

化学教学工作计划1新的学期又开始了，这是我来四中的第三年，本学期仍担任九年级化学教学。

在此期间，我有不少的获得与进步，为了更好的完成本学期的教学工作，根据已有的经验、学生的实际情况与时间，特制订出以下计划：一、指导思想本学期将以“课改”新理念和新的《化学课程标准》为指导，并在暑期刚结束远程教育所学内容的帮助下，以培养目标为依据，强化学生基础知识，培养学生实验技能，发展并提高学生的能力。

贯穿“从生活走向化学，从化学走向社会”的理念，突出化学与社会、生活、科技之间的联系，拓展学生的化学思维。

二、学生基本情况分析化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师要多想方法让学生学生把学习热情保持，正确引导，以期在中考中取得好的成绩。

由于八年级学生我没有教过，这时，首先应通过班主任和自己找学生座谈的方式，清楚的了解每一位学生，让他们树立信心，我校学生在九年级才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。

这样，首先从培养学生的兴趣入手，分类指导，应用化学实验或一些有趣的小实验来增强学生学习化学的兴趣，以提高学生学习化学的积极性和主动性。

加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。

总之，教师要做好每一个学生的工作，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

三、教材分析今天，我从教务处刚拿到教材，今年教材与原教材有了很大的变化，现行教材更合理、更科学、更与实际联系紧密。

上册为本期的教学内容，它由七个单元组成：第一单元走进化学世界从三个方面向学生介绍了化学是一门以实验为基础的自然科学，通过一些日常生活中的化学现象将学生带入化学的殿堂，从而很自然地接受这门新的课程，并激发了学生的学习兴趣。