人教版语文七年级上册第21课《女娲造人》课件

“妈妈！” 语言描写
人类获得生 命的欢呼
神态描写
大自然充满生机，有了温馨， 有了爱，有了创造。 人类创造成功的喜悦感 人类自身对获得生命的欢呼
人类生命的可贵，珍爱 生命，热爱生活。
关于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民对 自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往， 常有浓厚的幻想色彩。
天地开辟以后，还没有人类。 为什么造人 女娲揉团黄土造成人。 怎样造人
这项工作太费力了，女娲忙不过来， 就把一条枯藤放 到泥潭中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。
怎样造更多的人
女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲
就安排男女婚配。 怎样繁衍后代
1）故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？ 2）故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？
心理描写
⑤想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在
手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的
小家伙，刚一接触地面，就活了起来，动并作且描开写口就喊：
⑦“妈妈！”
⑧接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的
欢乐。
心理、神态描写
⑨女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见
神话是通过人民的幻想，用一种不自觉的艺术方式加工 过的自然和社会形态本身。
——马克思
在中国有女娲造人的美丽神话，在西方有上帝 造人的宗教神话，人类的起源到底是什么？还要依 赖于科学的解释。
课堂小结
女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神， 也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广 大世界，依然有许多未知领域等待我们去探求，去追索， 去感受那种创造成功的喜悦。
21 女娲造人
学习目标
1.通过复述故事情节，理解本文联想与想象 手法的运用，并激发探求未知领域的欲望。 2.感受文中所表现的喜悦之情。 3.初步了解神话故事的特点。
新课导入
走近作者
袁珂，生于1916年，神话学家，四川新都人。著有 《中国古代神话》《山海经校注》等。
《中国古代神话》是中国第一部较系统的汉民族古代 神话专著。
女娲造人的原因
动作描写
④走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一
个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和
身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生
气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：
世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样
的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物来
加入到世间呢？ 神态描写
关于神话
神话是人类社会幼年时期的产物，是人类早期不自觉 的艺术创作，是原始社会最早的艺术形式之一。是古代劳 动人民对社会和自然现象的美妙解释和奇特想象，他们把 自然力神化、人格化，在幻想中不自觉地进行艺术加工， 创造出许多神的故事，这就是神话。
神话表现了远古人民对自然力的抗争和提高人类自身 能力的渴望。其中的人物形象，大多具有超人的力量。
随堂练习
你也发挥自己的想象，对女娲造人的动机、经过做 另一种推测，说给大家听听。
阅读神话《盘古开天地》
有一天，他忽然醒过来。睁开眼睛一看，啊呀，什么也看不见， 眼前只是模糊的一片，闷的怪心慌的。不知道从哪里抓过来一把大 板斧，朝着眼前的混沌用力这么一挥，只听得一声霹雳巨响，大混 沌忽然破裂开来。其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成天；另 外有些重而浊的东西，沉沉下降，变成地。当初是混沌不分的天地， 就这样给盘古板斧一挥，划分开来了。 盘古用大板斧劈开了混沌，
复述故事情节
1）从女娲的角度复述故事。 2）从女娲造出来的第一个人的角度复述故事。 要求：尽量运用原文中表现喜悦的词语。
丰富了以下内容：
1.造人动机的产生； 2.造人的具体过程； 3.人造出后的欢快场面； 4.女娲的情绪和心理； 5.作者的评述。
足见作者想象的丰富
重点解读
1.女娲为什么要造人？ 2.女娲造人的过程是怎样的？ 3.根据文章内容，说说你对女娲的认识。
字词积累
wā
女娲
jì mò
寂寞
péng bó
蓬勃
chè
澄澈
chān huo róu tuán ní tán
掺和
揉团
泥潭
mián
绵延
shén
神通广大
méi
百度文库眉开眼笑
zhēn
莽莽榛榛
莽莽榛榛：莽莽和榛榛两个词均用来形容草木 丛生的样子。
力不暇供：没有足够的力量来完成这项工作。
澄澈：清澈透明。
绵延：延续不断。
整体感知
《风俗通》中关于女娲的记载
通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造 成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一条枯藤 放到泥潭中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。
女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲 就安排男女婚配。
复述课文，对照《风俗通》中关于女娲的记载，找出 课文丰富了哪些内容?哪里最容易看出作者的想象力？
“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
女娲创造成 功的喜悦
女娲看到自己亲手制造的生命，非常高兴……
动作描写 奇迹出现了，这些“泥娃娃”一放到地上就活动起来，
动动手脚，摇摇脑袋，睁眼望世界，张嘴出声音，叽里呱啦
地吵着、笑着，蹦蹦跳跳地奔忙着。他们围在女娲身边，亲
亲热热地呼叫，那声音整齐划一，是我们最熟悉的声音：
细节描写
细节描写指为表达中心的需要对表现人物性格和情 节发展有特殊作用的动作、神情等一些细小环节进行的 细致描写（如：人物的一举手，一投足，一句话，一个 眼神等）。
细节描写不仅能表现人物感情，透视人物心理,更能 揭示人物性格，使人物形象栩栩如生，形神毕现，收到 点滴传神的艺术效果。
夸张
②不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神， 叫作女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天， 大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景 象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点 儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
1.从选段中找出三个反义词。分出了天地。 2.用简洁的话叙述天和地是怎样形成的。
3.这段文字主要运用了的修辞手法。 夸 张
要求：分小组讨论，并由小组代表作好讨论记录， 然后由小组代表发言交流。
一天变化七十次 揉黄泥造人 挥洒泥浆造人 …………
“神”的非凡能 想象 力和神奇方法 大胆奇特
寂寞孤独 自豪欣慰 忙碌疲倦 …………
“人”的心理、 想象
情感、活动
真实合理
女娲的形象
神性
神通广大
女
娲
勤劳、聪明、有爱心、
人性
有创造力