诗歌形象的鉴赏(二)

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诗歌形象鉴赏(含答案)

知识点一诗歌形象1、什么是诗歌的形象？诗歌的形象是指诗歌作品创作出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。

2、诗歌形象的分类3.人物形象4、常见的形象塑造方法①细节刻画②烘托渲染③对比衬托④比兴手法知识点二意象1.意象的定义“意”是指诗人的主观情意“象”是指诗人感受到的客观物象“意象”即意中之象，指融入了作者主观感情的客观物象。

2.古典诗词常见的七类物象题型分析一、鉴赏人物形象1.常见的提问方式有：①该诗刻画了什么样的人物形象？②诗中所刻画的人物有何特点？2.审题时要审清两点：①是诗中人物形象还是诗人自己的形象，②是要求分析还是概括。

3.鉴赏诗歌中的人物形象方法（1）知人论世，关注背景。

（2）抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。

（3）把握抒情主人公的形象和性格4.答题模式：（1）总体说明是什么形象（2）结合诗句具体分析这一形象的特征具体表现在哪里。

（3）分析诗人借这一形象表达的思想感情。

（结合诗的思想内容分析形象意义。

）二、鉴赏物象题1.鉴赏物象题的提问方式有两种：一是把物象的外在特点和内在情意分成两问提问；二是把这两问合成一问，作整体提问2.答题一般要扣住“物”与“志”两方面，其一般步骤为：①描述物象的基本特征，②结合实际表现手法具体分析，③揭示物象的社会意义(作者的情感、志向、节操等)。

三、意象、意境类1.意象、意境类题常见的提问方式有：①诗中描写了哪些形象？其作用是什么？②诗中描绘了什么样的画面？③该诗营造了什么样的意境(氛围)?④该诗是如何营造意境的？2．如何正确把握“象”之“意”⑴“象”之色彩⑵“象”之动静⑶“象”之远近⑷“象”之修饰词⑸“象”之组合方式3.画面描述题的答题模式一般为：描绘了一幅(某时某地，视题而定)＋描述画面＋意境特点＋蕴涵的思想感情4.营造意境的方式：触景生情和融情于景。

5.意境(画面)特点豪放类：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱。

清幽类：清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美。

古代诗歌作品形象的鉴赏专题练习之二(学生)

古代诗歌作品形象的鉴赏专题练习之二（学生版）大连市旅顺中学语文组对作品形象的鉴赏在诗歌中，诗人是用形象来反映社会生活，表达思想感情的，所以对诗歌形象的分析，就成为诗歌鉴赏的常规性内容。

诗歌中有人、物、景等各类不同的形象，但涉及到鉴赏的往往是客观物象“经过诗人思想感情的化合与点染，渗入了诗人的人格和情趣”的意象，而意象一般又可分为描述性意象、比喻性意象和象征性意象。

（一）对描述性意象的鉴赏阅读下面这首宋词，回答问题。

（山东卷）画堂春秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。

杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。

柳外画楼独上，凭栏手撚1花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？【注】1捻(niǎn)：持取，捻弄。

试题：上阕的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。

（1小题）（二）对比喻性意象的鉴赏阅读下面的诗歌。

完成第14—16题。

（上海卷）壬辰寒食①王安石客思似杨柳，春风千万条。

更倾寒食泪，欲涨冶城②潮。

巾发雪争出，镜颜朱早凋。

未知轩冕乐，但欲老渔樵。

【注】①寒食：清明前一天（一说前两天）。

②冶城：古地名，在今南京市西，临长江。

试题：联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。

（16题）（三）对象征性意象的鉴赏1．阅读下面这首宋词，联系其写作背景，回答问题。

（湖北卷）临江仙［宋］侯蒙未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。

无端良匠画形容。

当风轻借力，一举入高空。

方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。

雨余时候夕阳红。

几人平地上，看我碧霄中。

【写作背景】据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。

有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。

后一举登第，官至宰相。

试题：《三国演义》的开篇词《临江仙》上阕“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

是非成败转头空。

青山依旧在，几度夕阳红”，与侯蒙词一样，都运用了“夕阳红”意象，但其象征意义各不相同，请作简要的比较。

（2小题）2．阅读下面的诗歌，然后回答问题。

（广东卷）木芙蓉吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。

诗歌的形象鉴赏第二课时——景物形象

实战演练
中夜起望西园值月上① 柳宗元觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。 [注] ①本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于作者永州愚溪住宅以西。 ②泠泠：形容声音清越。提问：这首诗描绘了一幅怎样的图景？寄托了作者怎样的情怀？(6分)
如何鉴赏诗中的景物形象?
看画面形（组成、远近等）、色、动、静，欣赏诗的画面美。绝句杜甫迟日江山丽，春风花鸟香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于结束一年四行役的漂泊生活，定居于成都草堂之后。
问题：此诗描绘了怎样的景物？
景物：江山、花鸟、燕子、鸳鸯，显出蓬勃盎然的春意。分析：上联远景，下联近景；上联写静景，下联有动有静。动静描绘，渲染出浓浓春意，明丽清新，令人赏心悦目。情感：表现了作者陶醉在春光中的怡然之情。
请你打分
答案一：上阙通过写桑树芽、蚕、细草、黄犊、夕阳、暮鸦等意象，描绘了一幅初春时节生机勃勃、欣欣向荣的景象。 3分
答案二：词的上阙描写了农村生活的景象：田间桑树已长出新芽，邻居家的蚕卵孵出幼蚕，黄犊在山坡上吃草、鸣叫，夕阳斜照，林中乌鸦归巢。通过这些景象表达了作者对田园生活的热爱。 4分答案三：词的上阕通过写田间桑树萌芽，东邻家蚕卵孵出幼蚕，黄色的牛犊在长满细嫩青草的平缓山坡鸣叫，及晚归的乌鸦散落在夕阳斜照的树林中栖息的画面， ‖渲染出初春时乡村一派春意盎然的景象。 ‖表达了作者解官归居后鄙弃官场，热爱田园生活的思想感情。 6分
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阅读下面这首宋词，完成下面的问题。（09年海南宁夏卷）鹧鸪天代人赋① 辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。‖ 山远近，路横斜，青旗 ②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布的幌子。思考：词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。

鉴赏诗歌的形象

鉴赏诗歌的形象学习内容：1、什么是诗歌的形象2、2、诗歌形象的分类3、3、如何分析人物形象4、4、如何鉴赏诗歌的景物描写5、5、如何鉴赏诗歌的物象什么是形象？形象是作者根据现实生活的各种现象加以艺术概括所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的生活图景。

形象的特点：①客观性：形象是可以感受到的生动的客观生活图景。

视觉感受有：明暗阔狭虚实动静强弱急缓等．如：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

”明暗相衬，动静结合。

听觉感受有：闹静美妙动听不堪入耳等。

如：“千里莺啼绿映红，”一片莺歌燕舞，春意繁闹。

嗅觉感受有：香臭等。

如：“迟日江山丽，春风花草香。

”味觉感受有：酸甜苦辣咸等。

如“腊月草根甜，天街雪似盐。

”触觉感受有：寒冷温暖凉爽燥热疼痛舒适等。

如“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。

②抒情性：一切景语皆情语。

形象中蕴涵了作者的主观思想:感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向往、思念等等。

③感染性：对读者具有强烈的感染、陶冶作用。

柔媚和谐、明丽能给人以轻松愉快、心旷神怡的审美感受，如《绝句》；迟日江山丽,春风花草香。

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯婉约感伤的美带给人淡淡的哀伤，《雨霖铃》；粗犷激昂、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审美感受，使人受到鼓舞，从中得到力量，如〈念奴娇.赤壁怀古〉。

诗歌中的形象分类（1）人物形象诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。

有别于小说中的“我”（非作者本人）。

还包括塑造的人物形象。

（2）景物形象诗中的景物形象是情中景。

抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。

诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。

有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。

（3）事物形象诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。

如咏物诗的“事物”和送别诗中的细节。

（一）鉴赏诗歌的人物形象简析下面这首宋词的人物形象。

诗歌鉴赏分类练习

诗歌鉴赏分类练习(一)诗歌形象的鉴赏1.阅读下面两首诗,回答问题。

(6分)芙蓉楼送辛渐王昌龄别辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。

别馆萧条风雨寒,扁舟月色渡江看。

洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。

酒酣不识关西道,却望春江云尚浅。

⑴两首诗的首句都提到了“寒雨”,有什么作用?(2分)⑵试比较分析两首诗在主旨情感上的异同。

(4分)2. 阅读下面这首诗,然后回答问题。

(6分)渡江明张弼扬子江头几问津,风波如旧客愁新。

西飞白日忙于我,南去青山冷笑人。

孤枕不胜乡国梦,敝裘犹带帝京尘。

交游落落俱星散,吟对沙鸥一怆神。

(1)指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。

(2分)(2)“客愁”在诗中表现在哪些方面?请加以概括。

(4分)3. 阅读下面这首诗,然后回答问题。

(6分)送人归京师①陈与义②门外子规啼未休,山村落日梦悠悠。

故园便是无兵马,犹有归时一段愁。

【注】①京师:指北宋都城汴梁。

②陈与义:南宋初年爱国诗人,河南洛阳人。

(1)指出诗中“子规”意象的含义。

(2分)(2)诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾?为什么?(4分)4.阅读下面的宋诗,然后回答问题。

(8分)怀天经、智老,因访之陈与义今年二月冻初融,睡起苕溪绿向东。

客子光阴诗卷里,杏花消息雨声中。

西庵禅伯还多病,北栅儒先只固穷。

忽忆轻舟寻二子,纶巾鹤氅试春风。

【注】天经,姓叶,名德;智老,即大圆洪智和尚。

诗中“禅伯”指大圆洪智,“儒先”指叶天经⑴请简要概括诗中诗人的形象特点。

(3分)1⑵请对这首诗第二联进行赏析。

(5分)5.阅读下面一首唐词,然后回答问题。

( 8分)江汉杜甫江汉思归客,乾坤一腐儒。

片云天共远,永夜月同孤。

落日心犹壮,秋风病欲苏。

古来存老马,不必取长途。

(1)这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。

诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象,请分析其情景交融的意境。

(4分)(2)有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神,也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情,你同意哪种看法?请说明理由。

诗歌形象鉴赏(2)

古代诗歌形象鉴赏举隅诗歌鉴赏是由感知文学形象开始的，然后才能进行审美判断。

鉴赏诗歌形象，就是要把握诗歌刻画的艺术形象的内涵。

这里的艺术形象，是指诗人从审美理想的角度出发，根据现实生活的各种现象加以艺术概括，所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的生活图画。

具体而言，偏重写景的诗歌指物象或意象，偏重叙事的诗歌主要指人物形象，偏重抒情的诗歌则多指抒情主人公的形象。

一、鉴赏诗歌中的物象在诗歌中，诗人往往借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。

这个事物便是物象。

最典型的当数咏物抒情诗。

欣赏这类诗时，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓物与志的“契合点”。

如唐代杜荀鹤的《小松》自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。

时人不识凌云木，直待凌云始道高。

注释：刺头，指松树苗长满松针，又直有硬。

【解析】：这首诗是典型的咏物言志诗，以小松喻人，托小松讽喻时俗。

鉴赏时先要欣赏作者对所咏之物特点的刻画，找到与“志”的契合点，从而掌握主题。

一个“刺”字，不仅准确地勾勒出其外形特点，而且把其坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神勾画了出来。

杜荀鹤虽年青时就才华横溢，但由于出身寒微，无人相助，以至屡试不中，后因设法得到朱温赏识才居要职。

小松初时不为人注意，而最终长成凌云之木，联系作者身世，一方面，反映了作者“出生轻微也能成就大业”的观点，另一方面也讽喻了世俗小人以身取人、目光短浅、趋炎附势的本质。

在诗歌中，诗人们还常常用一些特定的物象来表达思想情感，这些特定物象往往被赋予了特定的内涵。

知晓了这些内涵，对我们鉴赏诗歌是很有帮助的。

如松、竹、梅、菊象征高洁的品质，杜鹃鸟、梧桐象征凄凉哀伤，折柳表示惜别，鸿雁寄予游子思乡怀远之情和羁旅之愁等。

二、鉴赏诗歌中的意象“情动于中而形于外”，诗人的情感一旦激活，其触目所见之物之景，均会染上强烈的主观色彩。

这种客观之物景（景物、山川草木等）与诗人主观情感结合的象便是意象。

诗歌鉴赏之意象与意境(二)

什么是意境？
• 意境是诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界。 • 意象与意境的区别：意境的范围比较大，通常指整首诗、几句诗、或某一句诗所造成的境界，而意象是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。以王维的《山居秋暝》为例，诗句中的“明月”“松树”“清泉”“石头”是构成这两句诗的意境的四个具体单位，但这两句诗的意境就不单是这四个名词所含有的意义了。
一年时令景物之春景：
东风、粉蝶、柳絮、新燕、花树、草芽、黄鹂、芭蕉、杨花、浮萍、翠柳、翠微、绿波、兰溪、烟笼、鹊声。
一年时令景物之夏景：
子规、蚕桑、蛙声、蜻蜓、小荷、黄梅、雨蕉、枇杷、雨蓑、菜花、榴花、初莲、萤火、稻畦、浓荫。
一年时令景物之秋景：
秋景因多表示凄清、悲凉之意，故常用：
愁、孤、残、寂、冷、昏、黄、寒、衰等字修饰。寒山、孤烟、芦花、秋夕、残阳、桐叶、衰草、黄叶、流萤、霜晴、露冷、霜天、鸿声、冷桂、寒雁、寒塘、虫吟、雁阵、枫林、西风、菊黄、蟋蟀、清秋、昏鸦、孤灯、荷尽、菊残。
一年时令景物之冬景：
冬雪、沙雪、江雪、寒关、琼枝、飞花、天寒、草尽。
景物修饰之冷词、热词：
在分析景物的特点时，关键是要抓住其前面起修饰作用的冷词或热词。 1、冷词就是有关景物或心理表现冷清、凄凉的字词，诸如：绝、寂、断、冷、凉、萧、孤、苦、愁、悲、空、怨、恨、残、昏、寒、衰、漠等，这些字词一般都能表现寂寞、孤独、悲凉、冷清的心境。 2、热词一般带有高兴、喜悦、欢乐的意味。这类字词有：喜、笑、明、春、暖等。
高考专题辅导
古代诗歌鉴赏之景物形象
山水田园诗：山水景色、田园风光
常见景物：
田地、原野、溪泉、山林、炊烟、农舍、人家、鸡犬、农妇、孩童。

古诗词鉴赏赏析句子（2）

古诗词鉴赏赏析句子（2）古诗词鉴赏赏析句子一、鉴赏诗歌的形象鉴赏诗歌的形象就是通过分析诗歌意象的个性特征，感悟其中所包含的作者的思想感情和诗歌的社会意义。

a、注意意象的色彩（字面和暗示）。

色彩传递着诗人不同的情感体验。

暖色—热烈活泼、积极向上、意气风发；冷色—冷漠低沉、消极颓唐、孤寂凄凉。

如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”（杜甫《绝句》），诗中“黄、翠、白、青”四种鲜明的色彩，织成一幅绚丽的图景，传达出无比欢欣的心情。

b、通过动静结合，相互映衬的手法开拓诗境，传达情感。

如：“人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

”（王维《鸟鸣涧》），诗中“花落、月出、鸟鸣”这些动态的景物，既使诗显得富有生机，又突出显示了“春涧” 的幽静。

c、诗歌的形象有时与民族历史文化、传统风俗习惯、生活方式、心理特点等各方面发生联系，被赋予某种特殊意义。

我们在鉴赏时要优先考虑这些具有象征意义的特殊意象。

特殊意象：“望月怀远” 、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝，梧桐细雨则凄楚悲凉”。

鸿雁——思乡，信使；杜鹃——薄命佳人，忧国志士，哀惋，至诚；鹧鸪——思乡，凄情；东篱——山尘脱俗之境；菊花——高洁品质；杨柳——依依离别；岁寒三友（松、竹、梅）——傲骨桃花——美人；鸟——自由。

分析诗歌形象应注意景和情、物与情；景和人，物与人之间的关系。

a.借景抒情“明月松间照，清泉石上流。

”（王维《山居秋瞑》）b.托物言志“零落成泥碾作尘，只有香如故。

”（陆游《卜算子?咏梅》）“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。

（于谦《咏石灰》）c.感物伤怀“谁怜一片影，相失万重云？”（杜甫《孤雁》）d.情景交融“迟日江山丽，春风-花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

” （杜甫《绝句》）二、鉴赏诗歌的语言1、熟记常用术语，如：准确、生动、形象、传神、凝练、精辟、简洁、明快、清新、隽永、新奇、优美、绚丽、工丽、含蓄、质朴、自然、奔放等。

2、注意“诗眼”（“炼字”）如：“红杏枝头春意闹”；“春风又绿江南岸”；“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

2023古代诗歌鉴赏二轮微训练-二、鉴赏语言(四)分析语言风格(讲师版)(5)

2023古代诗歌鉴赏二轮微训练目录一、鉴赏形象（一）鉴赏人物形象一、鉴赏形象（二）鉴赏景物形象一、鉴赏形象（三）鉴赏事物形象二、鉴赏语言（一）“炼字”艺术二、鉴赏语言（二）“炼句”艺术二、鉴赏语言（三）分析诗眼二、鉴赏语言（四）分析语言风格三、鉴赏手法（一）修辞手法三、鉴赏手法（二）表现手法三、鉴赏手法（三）表达方式三、鉴赏手法（四）结构技巧四、分析诗歌内容要点五、鉴赏情感、观点（一）情感态度五、鉴赏情感、观点（二）思想观点六、诗歌比较阅读（一）常规比较类六、诗歌比较阅读（二）教考结合类七、综合性选择题二、鉴赏语言（四）分析语言风格知识精炼所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的独特气质，诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的、区别于其他诗人的艺术特色。

风格是多种多样的，不同的诗人或同一诗人在不同时期的作品往往表现出不同的风格。

在此有必要提醒考生，我们往往给某位词人冠以“婉约派”或“豪放派”的头衔，这只是说明这位词人的作品整体上呈现某种风格，并非说这位词人的全部作品都是这种风格。

在鉴赏诗歌的语言风格时，还是应当就诗论诗。

语言风格术语积累：1.雄浑壮阔雄浑壮阔指诗歌骨力雄健，气势浩瀚，境界辽阔。

如王昌龄的《出塞》：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

”雄浑壮阔是盛唐诗歌的时代风格，它反映了盛唐朝气蓬勃的活力和欣欣向荣的气象。

2.豪放旷达豪放即豪迈奔放，狂放不羁；旷达即通脱豁达，潇洒飘逸。

这类诗(词)的共同特点是想象奇特，气象恢宏，语词宏博。

如李白的诗作，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”(《将进酒》)，气势浩荡，一泻千里；“燕山雪花大如席”(《北风行》)，“白发三千丈，缘愁似个长”(《秋浦歌》)，想象奇特，用语夸张。

3.沉郁顿挫沉郁顿挫，就是指情感浑厚，语带浓郁，语带忧愤，蕴藉深厚，读起来有一种厚重感和沉重感。

沉郁顿挫是杜甫诗歌的主要风格。

诗歌鉴赏(二)

诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。过香积寺（唐·王维）不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念。
四、评价诗歌的思想内容
【析】第三联中写山中危石耸立，流泉受到阻挡，只能缓慢地、时断时续地流淌。它们在嶙峋的危石间艰难地穿行水流声音变得细小了，低沉了，喑哑了，仿佛是在痛苦地幽咽。“咽”字下得极准确、生动、传神。深山青松树密荫浓，日光照射在松林间，因为受到阴暗的环境影响，而现出寒冷的色调。诗人以“冷”字形容日色，更新奇绝妙。这十个字，把泉声、危石、日色、青松四个意象有机地组合在一起，使日色之凄冷与泉声的幽咽相互衬托，深僻冷寂之境界全出。绘写出了山中寂寥的景象，衬写出了作者本身孤寂的心境。
三、分析意境，探知诗人感情
“意”就是指作者的主观感情，“境”指的是作者所创设的生活图景，主要是由景物构成。“意境”就是将作者的思想感情和生活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。在意境的创设上，画面或雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；或幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”；或沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”；或和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”；或开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”；或高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
二、鉴赏诗歌中的人物形象
这三首最为典型的唐代著名的咏蝉诗，都是托物（蝉）寓意，都工于比兴寄托。由于虞世南、骆宾王、李商隐的地位、遭际、情趣、理念不同，因而情貌殊异。寄托是古人赋诗的普遍现象：或借诗歌以抒写怀才不遇、沉居下位之苦；或感发其报国无门、不为当道所重之愤；或逞其离愁别绪、物是人非之感；或叙其命运无常、孤苦无助之难。凡此种种，不一而足。我们在鉴赏诗歌中人物形象时： A、要知人论世，关注背景，从作品中意象的声响、色彩、情调方面体味出作品所寄托的身世之感。

诗歌形象鉴赏

诗歌形象鉴赏诗歌最具抒情性和形象性。

抒情主要有直接抒情和间接抒情。

间接抒情总要借助一定的形象。

而诗的形象塑造与意境的开拓紧密关联，通过描绘形象创造意境，去反映生活，感染读者。

诗歌鉴赏中，我们还经常提到另一个名词术语——意境，它是诗人要表达的思想感情与生活中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界，即诗中“意”与“境”的和谐统一。

“意”是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”是诗中所描绘的生活图景。

如陶渊明的《归园田居》描绘出一幅清新自然、安谧美好的农村劳动生活场景，作者那种淡泊宁静的思想蕴含在这种生活场景中。

形象又称艺术形象，在诗歌中也称意象，就是指诗人根据现实生活中的各种现象加以艺术概括所形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。

每一个人物是一个形象，每一个场面是一个形象，每一个自然风景或具体生活环境的描写是一个形象，作品中人物、事件、自然景物或具体生活环境的描写是一个形象，作品中人物、事件、自然景物、生活环境相互联系所构成的完整画面也是一个形象。

而对于古典诗歌而言，更多的则是指诗歌中所描写的景和物。

诗歌的形象包括景物形象（或意象）、人物形象。

诗歌的形象倾注了诗人的思想感情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会诗人思想感情（一）景物形象：鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。

景物形象包括景象和物象两个方面：1、景象：诗中的景象是诗人为抒发思想感情而精心裁剪、设计的。

一般有：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。

“一切景语皆情语”，景物是人物（往往是诗人自己）感情的外在表现。

典型例题1：谒金门（唐•冯延巳）风乍起，吹皱一池春水。

闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。

斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠。

终日望君君不至，举头闻鹊喜。

【析】“风乍起，吹皱一池春水”写了环境中的春天景色；而且用融情于景的手法，把女主人公不平静的内心世界巧妙地揭示了出来。

鉴赏古代诗歌的事物形象

10高考
4、课堂演练（一）课堂演练（
分析下面诗歌中的形象。分析下面诗歌中的形象。石灰吟于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
【答案】刻画了一个要把自己的清白留答案】刻画了一个要把自己的清白留在人间的石头形象。在人间的石头形象。诗歌通过对经过千万次锤打出深山，万次锤打出深山，熊熊烈火焚烧也视若等闲，即使粉身碎骨又何所畏惧，等闲，即使粉身碎骨又何所畏惧，只为把一片清白长留人间的石头的描写，把一片清白长留人间的石头的描写，表达自己为国尽忠，达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。守高洁情操的决心。
10高考
鉴赏古代诗歌的事物形象
鉴赏古代诗歌的形象（之二）
10高考
鉴赏古代诗歌的事物形象
复习：复习：塑造人物形象的方法（1）细节刻画法通过细节来刻画）（通过细节来刻画）烘托渲染法（用环境来烘托）（2）烘托渲染法（用环境来烘托）（3）对比衬托法比兴牵引法。（4）比兴牵引法。（5）抒情寄托法
10高考
鉴赏古代诗歌的事物形象
小结2 小结2：鉴赏物象要注意以下几点：熟记物象的象征意义。（1）熟记物象的象征意义。（2）鉴赏一般物象要注意结合作者的处境，了解作者的身世，作者的处境，了解作者的身世，分析作者所塑造形象的象征意义。分析作者所塑造形象的象征意义。（3）抓住物象的特征与作者所寄寓的感情。寄寓的感情。
高洁、淡雅、朴素高洁、淡雅、
写出了王冕不向世俗献媚的坚贞、写出了王冕不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。纯洁的操守。

(完整版)诗歌鉴赏角度

一、鉴赏诗歌形象(一)人物形象：包括诗中人物、自我抒情主人公的形象。

主要分析人物性格、品质、心态、情感、思想，必须结合诗句来谈。

(二)物象：分析景物特征，由景物暗示人物内心和思想。

借物抒怀、托物言志。

客观存在着的事物、景色及至活生生的人，一旦笼于人的笔下，就成为具体可感的艺术形象。

1、豪放洒脱的形象李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”（《将进酒》），表现了他淡于富贵、傲视圣贤的思想，也反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格。

2、忧国忧民、青衫泪沾的形象杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱对外欢颜。

······吾庐独受冻死亦足”（《茅屋为秋风所破歌》），诗人并不仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，其忧国忧民的精神可见一斑；白居易的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”（《瑟琶行》），着一“泣”字与“湿”字大大拓宽了诗的意境。

3、归隐田园、钟情山水的形象陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山······此中有真意，欲辩已忘言”（《饮酒》），写的就是悠游自在的隐居生活，说明诗人安贫乐道的思想；王维的“故人具鸡黍，邀我至田家······待到重阳日，还来就菊花”（《过故人庄》），诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活场面，像一幅田园风景画，使人见了，乐而忘返。

4、爱民人才的形象龚自珍的“我劝天公重抖搂，不拘一格降人才”（《己亥杂诗》），其对人才的渴求，毫无遮拦地表现在字里行间。

5、儿女情长的形象李商隐的“相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（《无题》），诗歌写了暮春时节与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，表达的是对忠贞不渝的爱情的歌颂。

二、鉴赏艺术手法1、表现手法：借景抒情、寓情于景、托物言志、象征、衬托、对比、想象、联想、反衬、烘托、托物起兴、美景衬哀情、渲染、虚实结合。

专题二鉴赏古代诗歌人物的形象

微点突破一鉴赏古代诗歌的人物形象
分类
诗歌是诗人主观情感的产物，因此必然带有诗
鉴赏抒情人的个体痕迹。诗人以此表达自己的爱憎、价
人物主人公的形象值观和人生追求，因此，抒情主人公往往就是
形象
诗人自己。
鉴赏
在偏重叙事的诗歌中，诗人往往借助诗中所塑鉴赏诗歌所刻
造的人物来表达自己对生活的感受、对人生的画的人物形象
苦、反对征伐的诗人形象。
柳永《雨霖铃》中“多情自古伤离别，更那堪，
冷落清秋节！”写与所爱女子离别时的无限忧伤儿女情长
和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的
艺术形象。
1．常见题型 (1)(2018·江苏高考)根据前两联，概括刘禹锡“闲”的表现，并分析他如此表现的原因。 (2)(2017·全国卷Ⅱ)本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。 (3)这首诗(词)塑造了什么样的人物形象？ (4)诗歌(词)中的抒情主人公具有怎样的性格特点？ (5)请简要概括(分析)诗(词)中诗人(主人公)的形象特点。 (6)某一句(联)刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。
此屋，吾庐独破受冻死亦足！”诗人并不仅仅停留在个人忧民
的哀怨中，而是推己及人，表现了他忧国忧民的情怀。
人物形象
示例
陶渊明《饮酒(其五)》中“采菊东篱下，悠然见南寄情山水、归
山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人隐田园的隐者
对官场的厌恶，对田园生活的喜爱。
陈子昂《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来
写景诗或杂诗中的景象。如马致远的《天净沙·秋思》，多种景景物
物组合成一幅秋郊夕照图，抒发了飘零天涯的游子在秋天思形象
念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
咏物诗或杂诗中的物象。如李贺的《马诗》，描绘了一匹威武事物

诗歌鉴赏-2：诗歌语言及表达技巧的鉴赏

诗歌鉴赏-2：诗歌语言及表达技巧的鉴赏?【考点分析】鉴赏诗歌的语言包括准确理解有关词语的特定意义、隐含意义、暗示意义；准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言所描绘的形象、表达的情感、创造的意境。

高考对语言鉴赏的要求主要着眼于一个“懂”字，即理解语言所表达的思想感情，并能体会其语言艺术的美，且能作一定程度的评述。

古典诗词的表达技巧包括修辞技巧、表现技巧、谋篇布局上的技巧。

鉴赏诗歌的表达技巧，不在于辨识作品运用了哪些技巧，而在于分析、评述作者运用这些表达技巧所产生的表达作用、表达效果。

【迷津导航】(一) 鉴赏诗歌语言可着重从以下几方面入手:1. 理解关键词语。

首先，要抓住诗中的动词。

因为一个动词，尤其是非动词活用为动词的词，往往能够使全诗的语言生动形象，它往往是一首诗歌的诗眼。

如“红杏枝头春意闹”中的“闹”，“春风又绿江南岸”中的“绿”，都把我们带入了一个美妙的艺术境界。

其次，要抓住诗歌中的形容词。

形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出形象的特点，还能传达出作者的感情。

如“大漠孤烟直，长河落日圆。

”(王维《使至塞上》) 中“直”和“圆”字，不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，画面开阔，意境雄浑。

第三，要注意诗歌中名词的使用。

名词在古代诗歌中主要表现为一些典型的意象。

在抓名词的时候，尤其要注意那些具有特定意义的意象及多个意象叠加的现象，如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

”(马致远《天净沙·秋思》)一句用九个意象勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。

此外，有些诗歌中还应注意数词和副词的使用。

数词不仅可以写出事物的数量，而且它在诗歌中的巧妙使用常能收到出人意料的表达效果。

如“一望二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

”中，数字的巧用为诗歌增加了不少情趣。

而“知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

”(李益《夜上受降城闻笛》) 中副词“尽”字，写出了戍边将士无一例外的思乡之情。

鉴赏诗歌的形象(二轮复习教学案) 苏教版

鉴赏诗歌的形象(二轮复习教学案)鉴赏指导1、要学会知人论世。

准确把握诗人的生平经历、所处时代的特征，联系时代背景和作者创作的背景，进行分析。

2、了解一些常见的艺术形象和意象。

3、掌握出题的角度。

如：人物形象的特点，形象蕴含的品质或寄托的思想感情；景物的特点和塑造的方法或角度（近远、动静、色彩、各感官、大小等），景物的层次和作用，意象的含义和深层含义，意象组合而表现出来的意境友情提醒1、鉴赏人物形象要分析刻画形象的手法，注意分析形象的相关描写，分析形象所处的环境；鉴赏景物要分析具体景物的含义，注意景物的特点和作用；注意意象的特定含义、隐性含义、比喻意义和象征意义，注意不同意象表现出不同的意境。

2、了解一些题目的常规问法及答题模式人物形象类人物形象包括诗人或抒情主人公的形象和诗人之外的特定人物形象。

分析人物形象要借助人物外貌、神态、举止的描写，体会形象特征，进而领会诗人的情感。

（１）设问方式：①简要分析这首诗的人物形象。

②分析这首诗的抒情主人公形象。

（２）答案要素：形象＋特征＋分析（３）答题思路：①点明塑造的人物形象。

②概括人物形象特征。

③具体分析怎样表现人物形象。

（４）典型题例：简要分析这首诗的人物形象。

长干曲崔颢君家何处住？妾住在横塘。

停船暂借问，或恐是同乡。

答：以自问自答的形式，描写船家男女青年初次见面的情景。

（分析）刻画了一个热情大方、聪明伶俐（特征）的少女形象。

（形象）．意象类意象是融入了诗人主观情意的客观物象。

“意”是指诗人的思想感情，“象”即物象，指自然界中的景物和事物。

诗人常常借助于客观物象来渲染气氛，烘托情感。

分析诗歌中的意象，便可感知诗人所营造的意境，进而把握诗人所要表达的思想感情。

（１）设问方式：①这首诗选取的意象有什么特点？试作分析。

②本诗通过哪些意象抒发了作者的思想感情？请作分析。

（２）答案要素：意象＋特征、画面或意境＋思想情感或表达效果（３）答题思路：①点明诗人选取的意象或景物形象。

诗歌形象鉴赏类练习(含答案)

诗歌鉴赏练习（一）姓名：1、请指出下列常见意象比较固定的文化内涵（1）杨柳长亭孤帆驿路浮云（）（2）大风长云寒霜飞雪苦雨（）（3）梅花翠竹松柏幽兰菊花（）（4）美人神女灵修（）（5）杜鹃磁针（）（6）羌笛竹笛羌管寒蛩蟋蟀（）（7）青鸟鸿雁雁足尺素（）（8）白雪玉壶冰心（）2、阅读唐诗，按要求答题。

端居①李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。

阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。

[注]①端居：闲居。

②素秋：秋天的代称。

试分析这首诗的三、四两句所表达的诗人的情感。

3、阅读下面唐诗，完成题目。

闻雁（韦应物）寒塘（赵嘏）故园渺何处？归思方悠哉。

晓发梳临水，寒塘坐见秋。

淮南秋夜雨，高斋闻雁来。

乡心正无限，一雁过南楼。

简答：这两首诗为什么都写到雁？4、阅读下面宋词，完成题目。

卜算子苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。

谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。

拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

试分析词中“幽人”形象。

5、阅读下面唐诗，然后回答问题。

寄全椒山中道士韦应物今朝郡斋冷，忽念山中客。

涧底束荆薪，归来煮白食。

欲持一瓢酒，远慰风雨夕。

落叶满空山，何处寻行迹。

试分析“落叶满空山”的景象里蕴含着怎样的情感？6、阅读下面唐诗，然后回答问题。

在狱咏蝉骆宾王西陆蝉声唱，南冠①客思侵。

那堪玄鬓影，来对白头吟。

露重飞难进，风多响易沉。

无人信高洁，谁为表予心？①后人以南冠、楚囚为囚徒的代称。

（1）由_________等景物描写可以推知写的是_______季节。

“露重飞难进，风多响易沉”采用的是_________的表现手法，既写了蝉的处境，也表现了作者的处境。

（2）作者的“高洁”象蝉一样无人理解，那么你认为作者的“予心”是什么？诗歌鉴赏练习（二）1、请写出五种以上常见意境2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

江汉•杜甫江汉思归客，乾冲一腐儒。

片云天共远，永夜月同孤。

落日心犹壮，秋风病欲苏。

古来存老马，不必取长途。

这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。