23敦煌壁画教案1

23* 敦煌壁画 教材简析： 敦煌是我国著名历史古城。敦煌莫高窟保存至今的彩塑、壁画和藏经洞是中华文化的瑰 宝。这篇略读课文就介绍了敦煌莫高窟的壁画，表现了我国古代艺术家卓越的艺术成就和创 造精神。 全文共有 7 个自然段，作者按照“总起引入—具体分析—概括总结”的思路行文，可分 为四个部分来理解。第一部分（第一自然段）敦煌壁画的地址。第二部分（ 2-5 自然段）敦煌 壁画的特点。这是全文的分述，有三层意思。第一层意思（第二自然段）讲第一个特点：规 模宏大，风格各异。第二层意思（第 3、4 自然段）讲第二个特点：内容丰富，种类繁多。点 面结合地先介绍了壁画的种类，后介绍了壁画的内容。第三层意思（第 5 自然段）讲第三个 特点：巧夺天工， 技艺精湛。 第二部分 （第六自然段） 敦煌壁画的画师。 这是全文的分述二， 有两层意思。先讲近代画家临摹壁画，传承敦煌艺术。再讲古代画师创造壁画，表现出令人 钦佩的精神和意志。第四部分（第 7 自然段）敦煌壁画的价值。课文编排了三幅插图。一副 是敦煌石窟的外观远景图（照片），另一副是敦煌壁画中的飞天图（局部），再一副是敦煌 壁画中的九色鹿故事图（局部）。 设计理念： 确立学生的自主地位，并尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中，动脑、动口，很 好地落实《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。教师在学生自主探究的过 程中，适时地进行引导， 履行主导的职责。 整合拓展课程资源。 教学中， 引导学生自主学习， 协作探究，讨论交流，师生互动，体会我国古代艺术家卓越的艺术成就和创造精神，从而达 到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。 教学目标： 1. 指导学生独立默读课文，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家卓越才能 和顽强意志。 2. 引导学生结合课文内容，理解重点语段以及表达的情感，提高学生的概括归纳能力和 领悟文章思想感情的能力。 3. 帮助学生认识“凹、璀、璨、孜、摹”，读读记记“翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦” 等词语。 教学重点： 理解重点语段， 认识敦煌壁画的特点和价值， 体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志。 教学难点：
补充建议
1、对“文章主要从哪几个方面介绍了敦煌壁画的特点”这一问题，要提示学生先抓住相
关段落去细细品读，注意文中哪些语句概括出了壁画的特点，哪些语句具体说明了这样的特
点，作者运用了哪些写作方法。可借助插图和课件资料。
2、提示学生注意张大千感叹的那些话语，去想象当时画面的环境和情景，从而在自己的
脑海里树立起古代画师们生动而感人的形象。讨论交流时，要结合朗读有关语句来表达自己
3、总结：正是一代代伟大艺术家凭着自己精湛的技艺和顽强的毅力，创造了这人间的奇
迹和瑰宝——敦煌壁画。我们要好好保护它，让它永远散发迷人的魅力！
四、练读拓展
1、为敦煌壁画写一个简短的宣传词。
2、阅读相关的参考资料。
练习设计
比一比，组词。
璀（
）
孜（
）
催（
）
玫（
）
摧（
）
枚（
）
2、抄写喜欢的语句。从Fra bibliotek这个句子，你感受到
理解重点语段以及表达的情感，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。 教学准备： 建议学生查找敦煌石窟、莫高窟壁画的资料。 教学时间： 1 课时 教学设计： 一、导入新课 1、板书：敦煌壁画 2、谈话：“敦，大也；煌，盛也。”盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史，灿烂的文化！敦 煌——是一个谜，一个梦，一个永远难以企及的智慧——她地处河西走廊西端的戈壁沙洲， 是汉唐丝绸之路的咽喉要塞，它历经千百年沧桑，在茫茫戈壁沙漠的怀抱中，闪烁着绚丽的 光彩…… 3、你对敦煌有多了解呢？ 学生交流相关资料。 4、今天，我们一起去敦煌看看壁画。（板书：壁画） 二、自读感知 一边默读，一边思考：课文介绍了敦煌壁画的哪些情况？（注意生字读音。） 三、交流领悟 1、学习生词。齐读，说说词语意思，在文中指什么？ （翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦……） 2、围绕以下两个问题进行交流。 （ 1）敦煌壁画的主要特点有哪些？ （课文介绍了敦煌壁画的三个特点。第二自然段讲第一个特点：规模宏大，风格各异。 第 3、4 自然段讲第二个特点：内容丰富，种类繁多。点面结合地先介绍了壁画的种类，后介 绍了壁画的内容。第 5 自然段讲第三个特点：巧夺天工，技艺精湛。） 引导学生读书：你对哪一点最感兴趣？为什么？ 【允许学生选择喜欢的内容深入学习， 学生的学习主动， 才能够有自己的独特的见解。 】 （ 2）画师们是怎样创造、传承敦煌壁画的？你体会到什么？ （引导学生根据张大千的话，展开想象：当年的画师在创作时的苦与乐。） 【“想象”，总是学生喜欢的一项训练。在想象中，人物的形象越来越清晰，越来越接 近学生……】
心中的感受。