语文人教版四年级下册23课古诗词三首
部编人教版四年级语文下册-第23课 《古诗词三首》【公开课PPT精品课件】
“渔歌子”为词牌名。字面意思为古人打渔时 喜欢咏的歌词。词牌本身与词的内容无关，只是 填词用的曲调名称。
精读感悟
西塞山：在今浙江省湖州市西面。 鳜鱼： 一种淡水鱼，味道鲜美。 箬笠： 用竹篾、箬叶编制的斗笠。 不须： 不想。 归： 回去，回家。
明诗意
精读感悟
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。
事……
精读感悟
后两句的诗句描述 了孩子们在干什么？
模仿大人样子， 学着种瓜。
从一个“学”字，我们体会到了 孩子们的天真、勤劳、可爱。
精读感悟
学习了这首诗，你有什么收获呢？
诗歌中描写的农家夏忙时热烈的 劳动场面，深深地印在了我们的脑海 里。
初读感知
渔歌子 西塞/山前/白鹭飞， 桃花/流水/鳜鱼肥。 青/箬笠，绿/蓑衣， 斜风/细雨/不须归
精读感悟
学习了这首诗，你有什么收获呢？
学完本课，让我们了解了 江南初夏的旖旎风光，也让 我们感受到了作者对乡村生 活的热爱。
精读感悟
回忆学习古诗 词方法：
读诗句--知作者--解诗题--明诗意--悟诗情
初读感知
四时田园杂兴 昼出耘田/夜绩麻， 村庄儿女/各当家。 童孙未解/供耕织， 也傍桑阴/学种瓜。
作业布置
1.背诵三首古诗词， 默写《乡村四月》和 《四时田园杂兴》。
2.积累其它描写乡村的古 诗词。
板书设计
23.古诗词三首 乡村四月：山原、川、子规、雨 四时田园杂兴：昼耕田、夜绩麻、学种瓜 渔歌子：西塞山、白鹭、桃花流水、鳜鱼
孩童们虽然不懂得耕田、织麻 ，却同样在靠近桑树旁的田里忙 着学种瓜呢！
明诗意
精读感悟
再次有感情地朗读这首诗前两句， 这两句写了什么内容？
【小学语文】四年级下册语文课件《乡村四月》
这是怎样的雨？
蒙蒙细雨、绵绵细雨……
【合作探究】
美景怡人，此时的农民却 无暇欣赏，这是因为什么？
乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。
【合作探究】
自由读，此时你的眼前 看到了怎样的情景？你能用 一个词语来形容这情景吗？
本内容仅供参考,如需使用，请根据自己实际情况更改后使用！
放映结束 感谢各位批评指导！
人教版四年级下册第 23课《古诗词三首》
《乡村四月》
• 【学习目标】
• 1.会认写生字 • 2.通过诵读、想象、描绘、吟咏等方式理解
诗意，感受诗歌意境，有感情地朗诵诗歌 • 3.品悟乡村风光、田园生活之美，激发对乡
村风光、田园生活的热爱之情
翁卷，字灵舒。生卒 年不详。南宋诗人。永 嘉(今为浙江省温州市） 人，与赵师秀、徐照、 徐玑并称为“永嘉四 灵” 。由于一生未参加 科举考试，所以他一生 都没有做过官。
谢 谢！
让我们共同进步
意思是：山坡原野草木茂盛，一片 葱茏，而稻田里的水色与天光相辉 映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天 空中烟雨蒙蒙。
乡村四月闲人少， 才了④蚕桑又插田。
பைடு நூலகம்意思是：四月到了，农民都开始忙 农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑 的事又要插秧了。
• 【合作探究】
• 在初夏时节的江南农村，诗人 看到了怎样的美景？
绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟。
生字学习
guī
rú
xián chā
规 如 闲插
乡村四月
[宋] 翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
liǎo
乡村四月闲人少，才了. 蚕桑又插田。
• 要求：读准字音，
•
读出节奏。
乡村四月
四年级语文下册23古诗词三首课文-古诗词三首四年级下册
四年级语文下册23古诗词三首课文|古诗词三首四年级下册四年级下册第23课《古诗词三首》分别是《乡村四月》、《四时田园杂兴》和《渔歌子》。
WTT在此整理了四年级语文下册23《古诗词三首》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级语文下册23《古诗词三首》课文原文乡村四月[宋] 翁卷绿遍山原①白满川②，子规③声里雨如烟。
乡村四月闲人不，才了④蚕桑又插田。
注释①山原：山陵和原野。
②白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。
川，平地。
③子规：杜鹃鸟。
④了：结束。
四时田园杂兴①[宋] 范成大昼出耘田②夜绩麻③，村庄儿女各当家。
童孙未解④供⑤耕织，也傍⑥桑阴学种瓜。
注释①杂兴：各种兴致。
②耘田：除去田里的杂草。
③绩麻：把麻搓成线。
④未解：不懂。
⑤供：从事。
⑥傍：靠近。
渔歌子[唐] 张志和西塞山①前白鹭飞，桃花流水鳜鱼②肥。
青箬笠③，绿蓑衣④，斜风细雨不须归。
注释①西塞山：在今浙江省湖州市西面。
②鳜鱼：一种淡水鱼，味道鲜美。
③箬笠：用竹篾、箬叶编制的斗笠。
④蓑衣：用草或棕制成的防雨用具。
四年级语文下册23《古诗词三首》课文同步练习题一、我能把字写好。
蚕桑昼耘塞鹭绩笠二、照样子，做一做吧!例：sàisāisè塞车(sāi) 边塞(sài) 茅塞顿开(sè) lù lǜ绿化( ) 碧绿( ) 绿林( ) 鸭绿江( )le liǎo好了( ) 行了( ) 对了( ) 了不起( )jiě xiè未解( ) 浑身解数( ) 解释( ) 解甲归田( )ɡònɡ ɡōnɡ供给( ) 供耕织( ) 提供( ) 供词( )三、比一比，再组词，烟()闭( ) 耕( ) 膀( ) 衷( ) 观( )咽( ) 闲( ) 耘( ) 傍( ) 蓑( ) 规( )塞( ) 须( ) 若( )赛( ) 烦( ) 箬( )四、默写《乡村四月》和《四时田园杂兴》。
上课课件-四年级(下)-23课古诗词三首--乡村四月
表现出了作者对劳动人民的同 情之心与赞美之情。
板 书 上一句
乡 村 四 月
江南农 村初夏 美景 绿遍山原 白满川 ， 子规 声里雨如烟。
③ ① ②
乡村四月闲人少， 才了 蚕桑又插田。
返回 解释1 解释2
④
乡 村 四 月
江南农 村初夏 美景 紧张繁 忙的劳 动景象 绿遍山原 白满川 ， 子规 声里雨如烟。
解释
③
④
绿遍山原 白满川 ， ③ 子规 声里雨如烟。
①
②
意思是：山陵和原野一片绿色，稻 田里的水色迎着天空的光辉。只听 见杜鹃鸟不停地在蒙蒙细雨中叫着。
绿原、白川、子规、烟雨
板 书
返回
下一句
乡村四月闲人少， ④ 才了 蚕桑又插田。
意思是：四月到了，农民都开始忙 农活，没有人闲着。刚结束了蚕桑 的事又要插秧了。
返回
翁 卷 [ju什么？
写景的时间和地点
2.说说诗题的意思。
写乡村四月的景色和人们的忙碌景象。
返回
三部曲：明诗意
乡 村 四 月
[ 宋] 翁 卷
① ②
写 景 写 人
绿遍山原 白满川 ，
子规 声里雨如烟。
乡村四月闲人少， 才了 蚕桑又插田。
作业布置：
1.有感情地朗读诗歌，熟读并背 诵 这首诗歌。
谢
谢！
四年级 语文（下）
第23课 古诗词三首
乡 村 四 月
[宋] 翁 卷
绿遍 / /山原 / / 白/满川， 子规/ /声里/ /雨如烟。 乡村 / /四月 / / 闲人少， 才了/ /蚕桑 / /又/插田。
学习古诗四部曲
1.知诗人 2.解诗题 3.明诗意 4.悟诗情
知诗人 解诗题 明诗意 悟诗情
人教版小学语文四年级下册23 古诗词三首3 PPT课件
渔歌子
作者
词牌名
读诗
体会
研读
图片
写字
渔歌子：
词牌名。词调是写词时所依据
的乐谱，词牌(如念奴娇、西江月等
等)是各种词调的名称。
借助拼音自读诗歌，初步了解这首诗。
渔歌子
张志和
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
反复吟读诗歌，品味诗歌的思想感情。
那位渔翁为什么在 这样的一个雨天还不回 家?
有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。 找一找，读一读更多的古典诗词，
体味古诗词的意味。
如梦令
李清照
昨夜雨疏风骤， 浓睡不消残酒。 试问卷帘人，
却道“海棠依旧。”
“知否？知否？ 应是绿肥红瘦。”
返回
白 鹭
返回
鳜
鱼
返回
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人教课标版小学四年级语文下册23古诗词三首《乡村四月》《四时
人教课标版小学四年级语文下册23古诗词三首《乡村四月》《四时23古诗词三首教学内容：23古诗词三首。
教学目标：1、认识7个生字，会写8个生字。
第一课时教学内容：23古诗词三首。
教学目标：1、认识“蚕、昼、耘”3个生字，读准“蚕、桑、了、昼、供、傍、耘”7个字的字音，会写“蚕、昼、桑、耘”4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读背诵这两首古诗，并能默写。
3、借助注释、插图自主学习，正确理解诗意。
在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光，体验繁忙、紧张的乡村生活，激发学生对乡村的热爱，对劳动人民的热爱。
4、激发学生对祖国古诗的热爱，养成课外主动积累的习惯。
教学重难点：正确理解诗意，在诵读品味情景想象中感受优美的田园风光，体验繁忙紧张的乡村生活，激发学生对乡村的热爱、对劳动人民的热爱。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、赏画入诗，轻叩诗门。
那乡间的小路，那瓜果的飘香，那青蛙的歌唱，那牛羊的成群，深深地吸引着我们，吸引我们走进田园，热爱乡村。
老师也带来了两幅乡村生活画，我们一起来看看吧！【课件出示：《乡村四月》插图和《四时田园杂兴》插图】同学们自由说说自己所看到的。
谁来说说？是啊，多么清新自然的乡村生活画，宋代有两位诗人分别看到这样的画，诗兴大发，各自写下一首诗来赞美乡村生活。
这节课我们就来学习这两首古诗。
【课件出示：两首诗题目】齐读课题。
比较这两首诗的题目，你发现了什么？（这两首诗都是写乡村的诗，“乡村”与“田园”的意思差不多；“四月”和“四时”有区别，“四月”是农历四月，“四时”是四季。
）你是从哪儿知道的？1、【课件出示：两首古诗】自由读这两首诗一遍，要求读准读通。
2、指名读。
【课件出示生字：蚕、昼、耘、塞、箬、笠、蓑】3、男女生相互读二诗，相互评价。
4、【课件出示：两首古诗】齐读两首古诗。
三、学习古诗，撞击诗心。
A、叩响古诗《乡村四月》1、乡村四月是一副怎样的画面？人们在做什么呢？【课件出示：《乡村四月》全诗】请全班女生来读一读。
人教版语文四年级下册23 古诗词三首
品读前两句，回答问题： 诗歌一、二句写了什么内容？ 农民劳动的繁忙景象。
昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想 象农民除了“耘田绩麻”还要干些什么？
昼是指白天，夜是指晚上，“昼”去 锄地，“夜”要搓麻线。 还要：插秧、收割、犁地、施肥……
想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说 些什么？ 你们真 辛苦 勤劳 _____________ 各有各的本领 _______ ……
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
小孩子哪里懂得耕织之 事，也模仿大人的样子， 在靠近桑树的下面学着 种瓜。
后两句诗写出了什么？
儿童学着大 “学种瓜”是指___________ 人的样子耕种田地 __________________。这些孩子 从小耳濡目染，喜爱劳动。这是 农村中常见的现象，十分有趣， 也颇有特色，体现了农村儿童的 天真情趣 ，也流露出诗人对热 __________ 赞扬之情。 爱劳动的农村儿童的____
（重点）
3.理解诗词的内容，体会诗人的思想感情。（难点）
4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养 成课外主动积累的好习惯。
乡村四月
【宋】翁卷
作者简介
作家名片：翁卷，字续古，一字灵舒，温州 乐清(今属浙江)人。南宋诗人，与赵师秀、 徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。他的诗大多 讲求技巧，诗风清苦。 主要作品：《永嘉诗人祠堂丛刻》《乡村四 月》等。
同学们找一找这首词写了哪些景物？
白鹭
桃花
鳜鱼 流水
斜风
细雨
为什么渔父“不须归”？
渔父沉浸在这样一片桃红与水绿相映 的西塞山暮春风景中，整个天地浸在一片 烟雨之中，显得宁静而美好。这里的“不 须归”是因为渔父不想归，生动地表现了 渔夫、悠闲自在的生活情趣。
四年级下册语文第23课《古诗词三首》
诗人以简洁生动的笔触，描绘了滁州 西涧的自然风光，包括幽草、黄鹂、 春潮、野渡等意象，构成了一幅清新 幽静的画面。
诗人运用对比、拟人等修辞手法，使 得诗歌语言凝练而富有表现力，给读 者留下深刻的印象。
诗人的情感表达
通过描写西涧的春景，诗人表达了对 自然美景的热爱和向往之情，同时借 景抒情，寄托了自己高洁的情操和归 隐的意愿。
XX
四年级下册语文第23 课《古诗词三首》
汇报人：XX
REPORTING
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 艺术手法鉴赏与实践 • 情感、态度和价值观培养 • 课堂活动与互动环节
目录
XX
PART 01
课程背景与目标
REPORTING
教材分析与课程目标
• 教材分析：本课选自某出版社四年级下册语文教材，包含三首 古诗词。这些古诗词语言简练，意境深远，是中华文化的瑰宝 。通过本课的学习，学生将进一步了解古诗词的特点和魅力。
通过学习《古诗词三首》，引导学生 关注现实生活中的自然环境和生态保 护问题，树立正确的环保意识和可持 续发展观念。
通过比较古代与现代社会的不同价值 观念和生活方式，引导学生树立正确 的价值观和人生观，追求真、善、美 的生活境界。
结合诗词中的情感表达，引导学生思 考人与人之间的情感联系和相互关爱 的重要性，培养学生的人文关怀精神 。
古代诗词的格律和韵律
古代诗词讲究格律和韵律，要求诗句的字数、平仄、押韵等符合一定的规则，以形成和谐 的音乐美。
诗词中意象及象征意义探讨
意象的概念和作用
意象是诗词中通过具体形象表现抽象情感或理念的艺术手法，它能够使诗词更加生动、 形象，并增强艺术感染力。
常见意象及其象征意义
人教版小学语文下册第23课《古诗词三首》
《乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》田园诗：一般以书写田园生活，自然风光为主，以表现自己不愿投身官场，淡泊名利，热爱自然生活的思想感情。
田园诗人：陶渊明、孟浩然、王维、韦应物、范成大。
乡村四月（宋)翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了桑又插田。
蚕蚕cán四时田园杂兴（宋）范成大出田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
昼昼zhòu 耘耘yún渔歌子（唐）张志和西山前白鹭飞，桃花流水鱼肥。
青，绿衣，斜风细雨不须归。
塞塞sài 鳜鳜guì蓑蓑suō箬箬ruò笠笠lì乡村四月（宋)翁卷绿遍白满，声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才蚕桑又插田。
山陵和原野。
山原子规杜鹃鸟，即布谷鸟。
川了结束平地【译文】一条小河中流淌在碧绿的山间，细雨微风中杜鹃在欢快地歌唱。
乡村四月里人们是多么忙碌，才侍弄完蚕桑又开始了插田。
乡村四月（宋)翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
四时田园（宋）范成大昼出夜，村庄儿女各当家。
童孙耕织，也桑阴学种瓜。
杂兴各种兴致耘田除去田里的杂草。
绩麻把麻搓成线。
未解不懂。
供从事。
傍靠近四时田园杂兴（宋）范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
【译文】白天锄草夜间搓捻细麻，农家男女没有片刻闲暇。
小孩子不懂得耕田织布，也靠在桑阴下学着种瓜。
渔歌子（唐）张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，蓑衣斜风细雨不须归。
箬笠【译文】西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。
江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，连下了雨都不回家。
渔歌子（唐）张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
蚕昼耘塞箬笠蓑桑绩鹭。
四年级下册语文23古诗词三首教学反思
四年级下册语文23古诗词三首教学反思四年级下册语文第23课《古诗词三首》包括两首古诗和一首词。
店铺为四年级语文老师整理了《古诗词三首》的教学反思，希望大家有所收获!四年级下册语文第23课《古诗词三首》教学反思1古诗教学，要求教师要有深厚的文学素养，人文底蕴，教师要把学生引入诗境，自己必须批文入情，和作品对话，和诗人对话，明诗意，悟诗情，入诗境，在课堂上才会有富有感染力的语言，去点燃学生的情感，激发学生的兴趣。
因此，本学期在以前古诗教学的基础上继续开展这样的研究，当然也很有兴趣。
我阅读了有关作者的详细生平，对作者做深入的了解，包括作者一生的思想情感，以及这首诗的写作背景和诗歌蕴涵的情感，再结合四年级的年段特点，决定以“学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思;理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣”为教学重点，予以突破。
一、借助注释，引导方法对四年级学生而言，在古诗的学习过程中除了要解词理句解诗意外，最主要的是能够习得学习古诗的方法，并能迁移运用。
于是，在课堂预设中，我想大胆“放”手让学生借助注释，自主质疑，协作解疑，了解古诗的大意。
然后在交流中巧妙的“扶”，在疑惑处启发，思维阻塞处疏导，词句关键处点拨，让学生在众多信息交流中，疏通整首诗的意思。
可是出乎意料的是，在前一节古诗教学中，由于学生的预习做得非常充分，都已经批注了诗意，他们毫不费解地照本宣读，根本没有真正字字句句疏通晓义。
于是学生在自学时已经了解到的诗意，上了课后，还是处于同一种水平，也就没有真正习得借助注释学习古诗的方法。
在与同仁的讨论后，决定对这个环节再进行精心打磨：第一步，一句一句理解。
如果学生预习充分的，就由意到词回扣，如果学生说起来比较困难的，就解词理句来点拨。
第二步，在学生基本会说诗意的基础上，引导学生：仅仅把意思带进去说，还缺少什么呢?想想还可以补进什么!让学生再次练习，加上时间、地点、人物、动作、神态等说得更加具体，说得流畅。
四年级下语文同步阅读及答案-23.古诗词三首-人教新课标
【精品】四年级下语文同步阅读及答案|人教新课标23.古诗词三首故乡的山溪课内阅读乡村四月绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
1.这首诗的作者是代诗人。
描写了江南农村（时节）的景象，我能从“，”想象出山原翠绿、杜鹃啼鸣、细雨如烟的画面。
2. “绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
”中的山原指的是，白满川的意思是，子规表示鸟。
3. “子规声里雨如烟”这句话运用的修辞手法是（）A.比喻B.拟人渔歌子西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
4.给下列黑体字加拼音。
鳜鱼( ) 箬笠( )5.下面是对以上诗歌的分析，选出分析不当的一项。
( )A．诗作描绘了春江水涨，烟雨迷濛、鸟飞鱼肥，悠然垂钓的图景。
B．青山，白鹭、红花、流水，景物色彩鲜明，再现了桃花汛期南国特有的色彩。
C.“青箬笠，绿蓑衣”用借代手法勾画出一幅剪影式垂钓图，表现了隐者恬然安适的情趣。
D.“斜风细雨不须归”表现诗人敢于迎击风雨、不怕困难、决不屈服的斗争精神。
故乡的山溪今年暑假，我随爸爸回到山东老家。
家乡青青的山，绿绿的水，崭新的瓦房，清脆的蝉鸣……一下就让我陶醉了，但更使我陶醉的是村东的山溪。
一天清晨，我闹着要爸爸带我去找山溪的源头。
走到一座山前，爸爸说：“源头在山的那一边。
”我是无力爬上那座山峰的，只好跟着爸爸往回走。
我渴极了，蹲在溪边，捧一捧溪水，一饮而尽。
好凉爽的水啊，喝一口全身清凉；好清澈的水啊，蓝天、白云、野花、蝴蝶，都清晰地映在水中。
山溪给了我欢乐。
我和村里的小伙伴经常到山溪里捉鱼摸虾，这里的鱼虾可真肥。
只一小会儿，小伙伴们就摸了不少，可我连个鱼鳞虾皮也没有摸到。
小伙伴告诉我，摸的时候不能着急，动作轻轻的，要不，鱼虾就会被惊跑的。
我照着做了，果然摸到一只好肥大的虾。
小伙伴们瞅着我笑，我也不由自主地笑了。
好多天不下雨，田里的小苗儿卷起了叶子。
村里的孩子们就引山溪的水，主动浇一位军属老伯伯的田。
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23课《古诗词三首》
教学目标：
1.认识生字。
能正确读写词语
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。
3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。
4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶
教学重点：
1.品味诗句，指导背诵，积累语言
2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。
教学难点：
1.理解诗句句意
教学准备：把古诗写在小黑板上，生收集与课文相关资料
教学课时：3课时
教学过程：
第一课时独坐敬亭山
一导入：
1.祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵
起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。
今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。
2.首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”
二学习课文
（1）出示小黑板，全班齐读古诗正音
（2）复习学习古诗方法：
解诗题，知作者
抓字眼，明诗意
多诵读，悟诗情
（3）解诗题，知作者
1.独：独自一人独自一人坐着看敬亭山
2.李白：李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。
他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。
他的诗对后人有深远的影响。
（4）抓字眼，明诗意
1.四人小组合作学习古诗
①读诗，找出不理解的词语
②结合上下诗句理解词语意思
③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论
2.检查合作学习情况
①指名读
②汇报
众鸟高飞尽，孤云独去闲
众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤帆远影碧空尽）
孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在
③师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独）
④介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。
在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感
相看两不厌，只有敬亭山
相看：对看；厌：满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足
⑤指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。
此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。
⑥师小结：其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。
为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。
（5）多诵读，悟诗情
①过渡：学了这首诗歌，让我们进行下一个步骤：多诵读，悟诗情
②复习朗读方式：表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读……
③自己带着感情读
④四人小组读古诗
⑤汇报：指名读、小组自选方式读
⑥全班再齐读古诗
第二课时《望洞庭》
教学过程：
一导入：
1. 同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景——《望洞庭》
二学习古诗：
1.出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐
2.复习学习古诗方法：
解诗题，知作者
抓字眼，明诗意
多诵读，悟诗情
3.解诗题，知作者
①望洞庭：望着洞庭山水。
洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。
②刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。
与白居易并称“刘白”。
4. 抓字眼，明诗意
（1）四人小组合作学习古诗
①读诗，找出不理解的词语②结合上下诗句理解词语意思③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论
（2）检查合作学习情况
①指名读②汇报
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨
和：和谐，这里指水色和月色融为一体
秋月：点明时间——秋天
洞庭湖水色和秋天的月色融为一体
潭面：湖面
湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法？）
师强调“潭”字笔画
③指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？
洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺
遥望：远远地看；翠：苍翠
青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法
远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。
④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思
⑤指名复述：
洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。
远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。
⑥师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。
你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？（轻松、自然）
⑦朗读想象诗歌画面
全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面
你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗？
⑧把优秀图画展示在黑板上
5．多诵读，悟诗情
①师：现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，自己美美地读一读《望洞庭》好不好？（全班自读古诗）
②师：说想当一会大诗人，上来吟诵这首古诗？（指名读）
③师：有很多同学还想上来读，但是时间不够了，你们在四人小组里读给其他组员听。
第三课时忆江南
教学过程：
一、古诗导入：
背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。
说说古诗的特点：有五言诗、
七言诗。
诗的字数很整齐。
二、初步理解词与诗的区别
1、自读“预习”。
读后明白了什么？还有什么问题。
2、谁能找到诗与词的区别？
三、自读词，提出疑问。
四、细读《忆江南》理解词意
1、《忆江南》的作者是谁？哪个朝代的人？
2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。
江南好旧曾谙红胜火忆江南
好：美好旧曾：以前、过去谙：熟悉
胜：胜过、强过忆：想念、想起
3、理解全首词的意思。
如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。
太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。
春光里，江水碧绿如蓝。
如此美丽的江南，教人怎能不想起它！
五、总结升华
1、读《忆江南》（边读边想江南美景的画面）
2、表达了诗人怎样的思想感情？
（江南美景大自然）。