将军与孤女PPT新课件
合集下载
将军与孤女课件
安徽省六安市长安小学 纪开兵
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱
起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便 马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地 拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名 字。„„聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色， 就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净 了，吃吧！”……开饭的时间到了，聂将军把美穗子 拉 到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。……
安徽省六安市长安小学 纪开兵
你能想象他们见面时的情景吗？
坐在前往北京饭店的车 上，美穗子心潮澎湃……
安徽省六安市长安小学 纪开兵
作业布置
1.把你想象的美穗子看望聂将军的情景写下来。 2.朗读课文。
安徽省六安市长安小学 纪开兵
安徽省六安市长安小学 纪开兵
读着文章展现在你眼前的是哪 几幅画面？该怎样分段？
救女图
照料图
送别图
谢恩图
安徽省六安市长安小学 纪开兵
读完课文，聂 将军给你留下了怎 样的印象？
安徽省六安市长安小学 纪开兵
感受都是来自于对于课文句子 的理解与感悟，你是怎么体会到的 呢？
说
照料送信美源自子安徽省六安市长安小学 纪开兵
安徽省六安市长安小学 纪开兵
临行前的一天，聂将军和这两个孩子一 起照了相。第二天，他派人挑着两个筐子，把 这两个日本孤女送往石家庄。聂将军在筐里放 了许多梨，留着孩子们路上吃。他还亲笔写了 一封信给日军官兵，信中说：“中国人民决不 以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国 际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为 中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到 底……”
安徽省六安市长安小学 纪开兵
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱
冀教版六年级语文上册《18.将军与孤女【第1课时】》课件
复杂。 造句：他回到久别的故乡，真是百感交集。
泣不成声：哭得喉咙哽住，出不来声音。形容极度悲伤。本课
指美穗子看到聂将军后激动地哭了。 造句：看到亲人在车祸中受伤，他泣不成声。
冀教版六年级语文上册
理解词语
兵戎相见：以战争方式来解决矛盾。
造句：我们应以和平方式来解决问题，不要动
不动就兵戎相见。 干戈化玉帛：干戈，泛指武器，多借指战争。玉帛，古时 国与国间交际时用作礼物的玉器和丝织品。 “干戈化玉帛”的意思是变战争为和平。
冀教版六年级语文上册
点击 听朗读
冀教版六年级语文上册
第一部分（第1-4 自然段）抢救。写战火中，八路
军战士救下了两个日本女孩儿，并精心照顾她们。
第二部分（第5、6 自然段）照料。写聂荣臻将军 悉心呵护两个小姑娘。 第三部分（第7-9自然段）送归。写聂荣臻将军设 法将两个日本孤女送给日军转交其亲属。
信时措辞很严肃。
造句：我国外交部的这一项声明，义正词严，充分 表达了中国人民维护国家主权的强烈愿望。
冀教版六年级语文上册
理解词语
司空见惯：指看惯了就不觉得奇怪。本课指从战火中抢救儿童， 对八路军战士来说是很常见的事。 造句：这种行为，在我们东方人看来，觉得十分新 鲜，但在他们却已经司空见惯了。
百感交集：各种各样的感触交织在一起。形容感触很多，心情
第四部分（ 第10-19 自然段） 重逢。写四十年后，
孤女与将军重逢。
冀教版六年级语文上册
读课文，说一说课文讲了一件什么事？
《将军与孤女》是发生在抗日战争时期的 一个真实故事。文章真切而生动地记述了聂
荣臻将军指示照料在战火中成为孤儿的两个
日本女孩儿，并设法将她们送往日军驻地的
经过。
泣不成声：哭得喉咙哽住，出不来声音。形容极度悲伤。本课
指美穗子看到聂将军后激动地哭了。 造句：看到亲人在车祸中受伤，他泣不成声。
冀教版六年级语文上册
理解词语
兵戎相见：以战争方式来解决矛盾。
造句：我们应以和平方式来解决问题，不要动
不动就兵戎相见。 干戈化玉帛：干戈，泛指武器，多借指战争。玉帛，古时 国与国间交际时用作礼物的玉器和丝织品。 “干戈化玉帛”的意思是变战争为和平。
冀教版六年级语文上册
点击 听朗读
冀教版六年级语文上册
第一部分（第1-4 自然段）抢救。写战火中，八路
军战士救下了两个日本女孩儿，并精心照顾她们。
第二部分（第5、6 自然段）照料。写聂荣臻将军 悉心呵护两个小姑娘。 第三部分（第7-9自然段）送归。写聂荣臻将军设 法将两个日本孤女送给日军转交其亲属。
信时措辞很严肃。
造句：我国外交部的这一项声明，义正词严，充分 表达了中国人民维护国家主权的强烈愿望。
冀教版六年级语文上册
理解词语
司空见惯：指看惯了就不觉得奇怪。本课指从战火中抢救儿童， 对八路军战士来说是很常见的事。 造句：这种行为，在我们东方人看来，觉得十分新 鲜，但在他们却已经司空见惯了。
百感交集：各种各样的感触交织在一起。形容感触很多，心情
第四部分（ 第10-19 自然段） 重逢。写四十年后，
孤女与将军重逢。
冀教版六年级语文上册
读课文，说一说课文讲了一件什么事？
《将军与孤女》是发生在抗日战争时期的 一个真实故事。文章真切而生动地记述了聂
荣臻将军指示照料在战火中成为孤儿的两个
日本女孩儿，并设法将她们送往日军驻地的
经过。
六年级上册语文《将军与孤女》 (共12张PPT)
• 阅读小提示： • 根据下面的小标题为文章分段，用“‖”
标注。并想一想这一部分写了什么内容。
• 抢救——照料(zhàoliào)——送归——重逢
第六页，共十四页。
自读第五、第六自然段，思考(sīkǎo)： 聂将军是怎样照顾日本小姑娘的？从 中看出他是什么样的人？
第七页，共十四页。
第八页，共十四页。
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2022/2/102022/2/1010 February 2022
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2022/2/102022/2/102022/2/102022/2/10
谢谢 大家 (xiè xie)
第十三页，共十四页。
内容(nèiróng)总结
18*。1.学会本课中易错的生字，如“辜”“谴”等生字。邦交(bāngjiāo) 硝烟 陵园 谴 责。震撼中外 司空见惯 笨手笨脚。义正词严 百感交集 阔别多年。泣不成声 干戈化玉帛 兵戎相见。10、低头要有勇气，抬头要有低气。15、一个人炫耀什么，说明 他内心缺少什么。谢谢大家
第十四页，共十四页。
18*
将军 与孤女 (jiāng jūn)
第一页，共十四页。
聂荣臻（1899-1992） 中国(zhōnɡ ɡuó)军事家。中国 (zhōnɡ ɡuó)人民解放军创建人和 领导人之一，中华人民共和 国元帅，中华人民共和国十 大元帅之一。
第二页，共十四页。
学习 目标: (xuéxí)
• 1.学会本课中易错的生字，如“辜”“谴” 等生字。
• 2.理解本课中新词的意思，并积累运用 。 (yùnyòng)
• 3.概括课文写了聂荣臻将军和日本小姑娘 之间的故事。
第三页，共十四页。
标注。并想一想这一部分写了什么内容。
• 抢救——照料(zhàoliào)——送归——重逢
第六页，共十四页。
自读第五、第六自然段，思考(sīkǎo)： 聂将军是怎样照顾日本小姑娘的？从 中看出他是什么样的人？
第七页，共十四页。
第八页，共十四页。
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2022/2/102022/2/1010 February 2022
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2022/2/102022/2/102022/2/102022/2/10
谢谢 大家 (xiè xie)
第十三页，共十四页。
内容(nèiróng)总结
18*。1.学会本课中易错的生字，如“辜”“谴”等生字。邦交(bāngjiāo) 硝烟 陵园 谴 责。震撼中外 司空见惯 笨手笨脚。义正词严 百感交集 阔别多年。泣不成声 干戈化玉帛 兵戎相见。10、低头要有勇气，抬头要有低气。15、一个人炫耀什么，说明 他内心缺少什么。谢谢大家
第十四页，共十四页。
18*
将军 与孤女 (jiāng jūn)
第一页，共十四页。
聂荣臻（1899-1992） 中国(zhōnɡ ɡuó)军事家。中国 (zhōnɡ ɡuó)人民解放军创建人和 领导人之一，中华人民共和 国元帅，中华人民共和国十 大元帅之一。
第二页，共十四页。
学习 目标: (xuéxí)
• 1.学会本课中易错的生字，如“辜”“谴” 等生字。
• 2.理解本课中新词的意思，并积累运用 。 (yùnyòng)
• 3.概括课文写了聂荣臻将军和日本小姑娘 之间的故事。
第三页，共十四页。
年秋六年级语文上册《将军与孤女》课件3冀教版优质课获奖公开课
泛参加的全民族抗战。中国的抗日战争是第二
次世界大战的重要组成部分。
名师PPT课件
将 军 小组赛读第四自然段。 与 孤 女
1.聂将军为什么决定把两个日本小姑娘 送回日军指挥部？
2.从这件事看出聂将军具有什么样的品 质？
名师PPT课件
将Leabharlann 军 与孤同学们齐读第五自然段，说说 这段的大概内容是什么。
女
这一段通过写聂将军设法将两个
日本孤儿送往日军指挥部一事，表现
了聂将军的国际人道主义精神。
将
军
与
孤 女
残忍 无辜 照料 流露
惊恐 和蔼 拘束 拽着
名师PPT课件
将 军 与 残忍：狠毒。 孤 惊恐：惊慌恐惧。 女 无辜：辜，罪。没罪的意思。
拘束：过分约束自己，显得不自然。 至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。 有始有终：指人做事能坚持到底。
名师PPT课件
将
军
默读课文，给课文划分段落，说
军关心日本孤儿是中日人民深厚友谊的体
现，中日友好是两国人民的共同愿望。
名师PPT课件
将
军 与
写出下面词语的反义词。
孤 女 残忍（ ）照料（ ）惊恐（ ）
和善（ ）拽着（ ）抚养（ ）
名师PPT课件
将 军 与 孤 女 1.课外把这个故事讲给亲人朋友听。
2.收集有关聂将军的资料，下堂课来汇 报各自的收获。
第四段（第6自然段）：写由亲友抚养长大的 日本孤儿专程来中国看望并感谢聂将军。
名师PPT课件
将 军 与
默读课文第一段，思考这一 段告诉了我们什么。
孤
女 时间：在抗日战争时期的一次战斗中。
人物：八路军、二个日本小姑娘
18将军与孤女Microsoft Office PowerPoint
18.将军与孤女
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 能联系课文内容理解日本人民为什么 称聂将军是 “活菩萨” 是 ， “中日友 谊的使者” 。 3、能凭借具体语言材料，感知聂将军关 心日本孤女是中日人民深厚友 谊的体现 ，认识到中日友好是中日两国人民的共同 愿望。
课文背景：1940年8月，我军打响了有名的“百 团大战”。聂荣臻将军领导的普察翼军区是参加 部队之一。 8月20日晚上10点，聂荣臻将军一声 号令，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井 胫车站，到20日的凌晨，就把矿区的日军全部消 灭。1937年~1945年9月，中国人民抗击日本侵略 的民族解放战争是世界反法西斯战争的重要组成 部分。其间，中国单独对日本作战4年半时间。 到了1941年12月8日，日军袭击珍珠海，对美、 英开战。中、日之间的战争开始演变为太平洋战 争。中国与美ห้องสมุดไป่ตู้并肩对日作战，直到日本投降为 止。
从这封信中，你读出了什么样的人？ 什么样的军队？什么样的精神？什么样的 道理？
人：聂荣臻，国际主义精神，至仁至 义的品质，政治家、军事家的远见卓识， 义正言辞，不卑不亢。 军队：至仁至义，不畏强敌，仁义之 师，正义之师 精神：国际主义，保家卫国，艰苦奋 斗 道理：我们的抗战不是为了杀人，而 是为了民族的独立和尊严、为了人类的和 平。对待敌人，我们要——对待无辜的人 民，哪怕是俘虏，我们要——
片言只语，就让我们读出了这么多内 容，这就是一个革命家、军事家、政治家 、新中国元帅的风采！让我们再来有感情 地读读这两句话。
过渡：两个日本孤女被送回日本后，妹妹 不幸死去，美穗子由亲友抚养大。1980年7 月10日，美穗子一家受到了“国家元首” 般的接待。在人民大会堂，美穗子终于见 到了给予她第二次生命的聂荣臻将军。一 声“父亲”道出了美穗子心中无尽的感激 ！他们互赠了珍贵的礼物。40年后的今天 ，他们的手又紧紧握在了一起！读课文最 后一自然段。归纳这一自然段的内容。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 能联系课文内容理解日本人民为什么 称聂将军是 “活菩萨” 是 ， “中日友 谊的使者” 。 3、能凭借具体语言材料，感知聂将军关 心日本孤女是中日人民深厚友 谊的体现 ，认识到中日友好是中日两国人民的共同 愿望。
课文背景：1940年8月，我军打响了有名的“百 团大战”。聂荣臻将军领导的普察翼军区是参加 部队之一。 8月20日晚上10点，聂荣臻将军一声 号令，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井 胫车站，到20日的凌晨，就把矿区的日军全部消 灭。1937年~1945年9月，中国人民抗击日本侵略 的民族解放战争是世界反法西斯战争的重要组成 部分。其间，中国单独对日本作战4年半时间。 到了1941年12月8日，日军袭击珍珠海，对美、 英开战。中、日之间的战争开始演变为太平洋战 争。中国与美ห้องสมุดไป่ตู้并肩对日作战，直到日本投降为 止。
从这封信中，你读出了什么样的人？ 什么样的军队？什么样的精神？什么样的 道理？
人：聂荣臻，国际主义精神，至仁至 义的品质，政治家、军事家的远见卓识， 义正言辞，不卑不亢。 军队：至仁至义，不畏强敌，仁义之 师，正义之师 精神：国际主义，保家卫国，艰苦奋 斗 道理：我们的抗战不是为了杀人，而 是为了民族的独立和尊严、为了人类的和 平。对待敌人，我们要——对待无辜的人 民，哪怕是俘虏，我们要——
片言只语，就让我们读出了这么多内 容，这就是一个革命家、军事家、政治家 、新中国元帅的风采！让我们再来有感情 地读读这两句话。
过渡：两个日本孤女被送回日本后，妹妹 不幸死去，美穗子由亲友抚养大。1980年7 月10日，美穗子一家受到了“国家元首” 般的接待。在人民大会堂，美穗子终于见 到了给予她第二次生命的聂荣臻将军。一 声“父亲”道出了美穗子心中无尽的感激 ！他们互赠了珍贵的礼物。40年后的今天 ，他们的手又紧紧握在了一起！读课文最 后一自然段。归纳这一自然段的内容。
18·将军与孤女40页PPT文档
• 7月14日上午， • 夙愿达成
美穗子终于见 到了聂将军。
• 将军拉着“日 • 和蔼依旧
本小姑娘”的 手，亲切地说： “很高兴见到 你和你的一家 人。”
• 美穗子像见到 自己阔别多年 的父亲那样， 握着将军的手 泣不成声： “四十年前， 充满人类友爱 精神的中国人 民救了我的生 命，您是我的 救命恩人。”
•反对侵 略行为， 消灭罪 恶战争
• 那天，聂将军亲 自送别两位小姑 娘。望着远去的 挑筐，他无限感 慨：“敌人虽然 残忍地杀害了我 们无数同胞和儿 童，但是我们绝 不能伤害无辜的 日本孩子。”
•体现聂将 军宽阔的 胸怀和高 尚的人道 主义精神
• 随着小姑娘的远 去，这些名字也 留在了历史的记 忆里：救护小姑 娘的八路军战士 封奇书，给小姑 娘喂过奶的陈文 瑞，送小姑娘踏 上返乡之路的挑 担农民李华堂， 慈父般的聂荣臻 将军……
将军与孤女
学习目标
• 1·理解课文内容，体会聂荣臻 对日本遗孤无微不至的关怀， 引发对将军的崇敬之情。
• 2·结合时代背景，体会聂荣臻 将军的人道主义情怀，从而认 识中日友好是两国人民的共同 愿望。
课文分析
•交代时 • 1940年，震撼 中外的“百团 大战”开始了。 间，地 点战役 八路军一举攻 克娘子关，迅 名称 速占领了太行 山脚下的东王 舍矿区。
•不是亲 人，胜 似亲人
•高瞻远 • 聂将军说： “干戈化玉帛。
愿中日人民世 世代代友好下 去，永不兵戎
瞩，伟 岸豁达
相见。”
思考：本文可以划成几个部分？
• 第一部分（1~4段）战火中， 八路军细心照看两个日本孤 儿。
• 第二部分（5~6段）写聂荣 臻将军悉心呵护两个小姑娘。
• 第三部分（7~9段）写聂荣 臻将军亲自送小姑娘回到亲 人身边。
19《将军与孤女》教学课件
大家认识图片上的人 吗？谁来说说这个人的事 迹？
聂荣臻（1899—— 1992），中国无产阶级革 命家、军事家，中国人民 解放军创建人和领导人。 中华人民共和国十大元帅 之一。
就是这样一位曾经率领我八路军与 日本侵略军浴血奋战的将军，却被日本 人成为“活菩萨”、“中日友谊使者”。 这是为什么呢？这节课就让我们走进他 与日本小姑娘的故事。
与前文的“日军为了阻止我军前进， 不顾自己的侨民尚未撤退，猛轰东王舍” 照应，，在鲜明的对比中感受到聂将军 的宽广胸怀，感受到中国军队是仁义之 师、正义之师，从中也体会到日本法西 斯的残忍与罪恶。
美穗子像见到自己阔别多年的父亲那样， 握着将军的手泣不成声：“四十年前，充满 人类友爱精神的中国人民救了我的生命，您 是我的救命恩人。”
品读交流
当时，部队的条件很艰苦，但战士们自 愿挑起了哺育孩子的重担。他们又当爹又 当娘，笨手笨脚地张罗一切：给孩子们穿 上干净衣服，让他们吃上可口的东西。 “条件很艰苦”“自愿挑起了哺育孩 子的重担”体现了战士们善良的本性， “笨手笨脚”指战士们从来没有照顾过孩 子，没有经验。
看到两个可爱的孩子，聂将军抱起她们， 亲吻着，逗弄着，还给孩子们削梨吃。他吩 咐军医给孩子检查身体，并找来乳娘给孩子 喂奶。聂将军拉着孩子的手，温和地说： “好娃娃，想家吗？来，照个相，明天送你 们回去？
“义正词严”“寄以深切的同情”，表 现了聂将军鲜明的政治立场。反对一切侵略 行为，消灭战争，这是中日两国人民共同的 愿望。 这部分应读出鲜明的爱与憎的感情， 后一部分语气坚定，不容置疑。
那天，聂将军亲自送别两位小姑娘。望 着远去的挑筐，他无限感慨：“敌人虽然残 忍地杀害了我们无数同胞和儿童，但是我们 绝不能伤害无辜的日本孩子。”
课文小结
聂荣臻（1899—— 1992），中国无产阶级革 命家、军事家，中国人民 解放军创建人和领导人。 中华人民共和国十大元帅 之一。
就是这样一位曾经率领我八路军与 日本侵略军浴血奋战的将军，却被日本 人成为“活菩萨”、“中日友谊使者”。 这是为什么呢？这节课就让我们走进他 与日本小姑娘的故事。
与前文的“日军为了阻止我军前进， 不顾自己的侨民尚未撤退，猛轰东王舍” 照应，，在鲜明的对比中感受到聂将军 的宽广胸怀，感受到中国军队是仁义之 师、正义之师，从中也体会到日本法西 斯的残忍与罪恶。
美穗子像见到自己阔别多年的父亲那样， 握着将军的手泣不成声：“四十年前，充满 人类友爱精神的中国人民救了我的生命，您 是我的救命恩人。”
品读交流
当时，部队的条件很艰苦，但战士们自 愿挑起了哺育孩子的重担。他们又当爹又 当娘，笨手笨脚地张罗一切：给孩子们穿 上干净衣服，让他们吃上可口的东西。 “条件很艰苦”“自愿挑起了哺育孩 子的重担”体现了战士们善良的本性， “笨手笨脚”指战士们从来没有照顾过孩 子，没有经验。
看到两个可爱的孩子，聂将军抱起她们， 亲吻着，逗弄着，还给孩子们削梨吃。他吩 咐军医给孩子检查身体，并找来乳娘给孩子 喂奶。聂将军拉着孩子的手，温和地说： “好娃娃，想家吗？来，照个相，明天送你 们回去？
“义正词严”“寄以深切的同情”，表 现了聂将军鲜明的政治立场。反对一切侵略 行为，消灭战争，这是中日两国人民共同的 愿望。 这部分应读出鲜明的爱与憎的感情， 后一部分语气坚定，不容置疑。
那天，聂将军亲自送别两位小姑娘。望 着远去的挑筐，他无限感慨：“敌人虽然残 忍地杀害了我们无数同胞和儿童，但是我们 绝不能伤害无辜的日本孩子。”
课文小结
(冀教版)六年级语文上册课件 将军与孤女20页PPT
(冀教版)六年级语文上册课件 将军与
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
江津。1919年底赴法国勤工俭学，1922年
8月参加旅欧中国少年共产党，次年春转
入中国共产党。
将
军
与
孤 女
残忍 无辜 照料 流露
惊恐 和蔼 拘束 拽着
将 军 与 残忍：狠毒。 孤 惊恐：惊慌恐惧。 女 无辜：辜，罪。没罪的意思。
拘束：过分约束自己，显得不自然。
至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。
2.从这件事看出聂将军具有什么样的品 质？
将
军 与
孤
同学们齐读第五自然段，说说 这段的大概内容是什么。
女
这一段通过写聂将军设法将两个
日本孤儿送往日军指挥部一事，表现Biblioteka 了聂将军的国际人道主义精神。
将
军
与
孤 女
第六自然段主要写了什么？联系 上下文说说日本人民为什么称聂将军
是“活菩萨”和“中日友谊的使者”。
有始有终：指人做事能坚持到底。
将
军
默读课文，给课文划分段落，说
与 出各段的主要内容。
孤
女 第一段（第1自然段）：写八路军战士从炮火
中救出两个日本小姑娘。
第二段（第2至3自然段）：写聂将军无微不 至地关心两个日本小孤儿。
将
军
默读课文，给课文划分段落，说
与 出各段的主要内容。
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
江津。1919年底赴法国勤工俭学，1922年
8月参加旅欧中国少年共产党，次年春转
入中国共产党。
将
军
与
孤 女
残忍 无辜 照料 流露
惊恐 和蔼 拘束 拽着
将 军 与 残忍：狠毒。 孤 惊恐：惊慌恐惧。 女 无辜：辜，罪。没罪的意思。
拘束：过分约束自己，显得不自然。
至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。
2.从这件事看出聂将军具有什么样的品 质？
将
军 与
孤
同学们齐读第五自然段，说说 这段的大概内容是什么。
女
这一段通过写聂将军设法将两个
日本孤儿送往日军指挥部一事，表现Biblioteka 了聂将军的国际人道主义精神。
将
军
与
孤 女
第六自然段主要写了什么？联系 上下文说说日本人民为什么称聂将军
是“活菩萨”和“中日友谊的使者”。
有始有终：指人做事能坚持到底。
将
军
默读课文，给课文划分段落，说
与 出各段的主要内容。
孤
女 第一段（第1自然段）：写八路军战士从炮火
中救出两个日本小姑娘。
第二段（第2至3自然段）：写聂将军无微不 至地关心两个日本小孤儿。
将
军
默读课文，给课文划分段落，说
与 出各段的主要内容。
(赛课课件)北师大版六年级上册语文《将军与孤女》(共13张PPT)
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年8 月31日 星期二 2021/8 /31202 1/8/312 021/8/ 31
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年8月 2021/8 /31202 1/8/312 021/8/ 318/31/ 2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/8/ 312021 /8/31A ugust 31, 2021
这节课就让我们一起走进他与日本小姑娘的故事。《将军与孤女》
2021/8/15
2
齐读课题
读了课文题目，想想你有什么问题，或你想知道什么
2021/8/15
3
人物简介
2021/8/15
聂荣臻（1899—1992）四川省江津县人。中国无产阶级革 命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，一 生功勋卓著。
2021/8/15
12
布置作业
1、把你想象的美穗子看望聂将军的情景写下来。 2、朗读课文。
2021/8/15
13
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/ 8/31202 1/8/31 Tuesda y, August 31, 2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/8/ 312021 /8/3120 21/8/3 18/31/2 021 6:55:58 PM
4
故事背景
1940年8月，我军打响了有名的“百团大战”，聂荣臻领导的晋察冀军区 是参加部队之一。8月20日晚上10点，聂荣臻一声号令，中央纵队三团，在 工人的配合下，扑向井陉车站，到21日黎明，就把矿区的日军全部消灭。本 课中的两个日本小姑娘，就是三团一营战士在攻打井陉煤矿时救出来的。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8月22日，聂将军给日本军官写了一封信。 思考：聂将军为什么要给日本军官写信？ 虽然日本小姑娘得到了无微不至的照料，但这毕竟 是在战场上，她们还会有危险，因而聂将军给日本军官
写了一封信。这封信，充分体现了一个政治家、军事家
的远见卓识。
那天，聂将军亲自送别两位小姑娘。望着远去的挑 筐，他无限感慨（kǎi）：“敌人虽然残忍地杀害了我 们无数同胞（bāo）和儿童，但是我们绝不能伤害无辜 （gū）的日本孩子。 思考（重点）：从聂荣臻将军的这句话中可以感受到 什么？ 从聂将军的这句话中我们可以感受到他宽广的胸襟， 感受到中国军队是仁义之师、正义之师，也可以感受到
元帅之一。主要著作编为《聂
荣臻军事文选》。
易读错字
xíng
zhāo
井陉
zhēn
昭和
róng
臻
兵戎相见
多音字
挑
tiāo（挑选
挑中）
tiǎo（挑拨 qiē（切除
qiè（切记
挑弄） 切片）
切齿）
切
理解词语
谴责：责备；严正申斥。本课指聂荣臻将军严正申斥了日本侵
略军的暴行。
造句：世界进步舆论都谴责这一侵略行径。 感慨：有所感触而慨叹。本课指聂将军望着远去的挑筐，很有
理解课文。
干戈化玉帛 关键词： 核心问题：一对日本孤儿，为什么能 得到一位中国将军的关爱，并且使其 亲自派人将她们送回去？
一读：读课文，弄清这 篇课文讲了一件什么事。
三品：读了“将军与孤 女”的故事，你有什么 感受？
二思：聂荣臻将军是怎 样照顾小姑娘的？从中 可以看出将军是一位什 么样的人？
思考：第2自然段在全文中起什么作用？ 揭露了日军的残暴无情。“一片火海”运用了比 喻的修辞方法，形象地写出了日军的凶残——连自己的 侨民都不放过。
百感交集：各种各样的感触交织在一起。形容感触很多，心情
复杂。 造句：他回到久别的故乡，真是百感交集。
泣不成声：哭得喉咙哽住，出不来声音。形容极度悲伤。本课
指美穗子看到聂将军后激动地哭了。 造句：看到亲人在车祸中受伤，他泣不成声。
理解词语
兵戎相见：以战争方式来解决矛盾。
造句：我们应以和平方式来解决问题，不要动
仿写：
“不同寻常”是以“不”开头的词语，像这样的词
语还有： 示例：不言而喻 不白之冤 不卑不亢 不耻下问 ________________________________________________
就这样，一张具有历史意义的珍贵照片被留了下来。
品析（重点）：“历史意义”说明了照片的珍贵和
意义的重大。这张照片记载了一位人格伟大的中国将军 对日本孤女无私的爱，这是一种跨越国界的爱，真正体 现出大爱无疆。
本孤女美穗子得知聂将军在寻找自己时，饱含深情地
写信致谢聂将军。 写书信有什么小技巧？ 1.对象要明确。2.目的要清楚。 3.用语要贴切。4.格式要正确。
不动就兵戎相见。 干戈化玉帛：干戈，泛指武器，多借指战争。玉帛，古时 国与国间交际时用作礼物的玉器和丝织品。 “干戈化玉帛”的意思是变战争为和平。
第一部分（第1-4 自然段）抢救。写战火中，八路
军战士救下了两个日本女孩儿，并精心照顾她们。
第二部分（第5、6 自然段）照料。写聂荣臻将军 悉心呵护两个小姑娘。 第三部分（第7-9自然段）送归。写聂荣臻将军设 法将两个日本孤女送给日军转交其亲属。
2．辨字组词。
撤（ 撤退 ） 检（ 检查 ） 戎（ 戎装 ）
澈（ 清澈 ） 俭（ 俭朴 ） 戒（ 戒烟 ）
3．选词填空。 访问 询问 慰问
(1)老师经常( 询问 )我们的学习和生活的情况。 (2)新年到了，歌舞团到边防线上，进行( 慰问 )演出。
(3)7月10日，美穗子一家应邀( 访问 )中国。
日本法西斯的残忍与罪恶。
得知消息后，已人到中年的美穗子激动地给聂将军 写了一封信：……
思考：“激动地”这个词说明了什么？
“激动地”说明当年的小姑娘没有忘记聂将军曾给 自己的关爱，四十年里，她对聂将军的恩情一直铭记在 心。出于无限感激，她给聂将军写了一封信。
阅读方法解密：写书信的技巧
什么是书信？ 书信是一种常见的应用文。在本篇课文中，当日
感触。
造句：看着满山盛开的杏花，我感慨万千。 义正词严：道理正当，措辞严肃。本课指聂将军给日本军官写
信时措辞很严肃。
造句：我国外交部的这一项声明，义正词严，充分 表达了中国人民维护国家主权的强烈愿望。
理解词语
司空见惯：指看惯了就不觉得奇怪。本课指从战火中抢救儿童， 对八路军战士来说是很常见的事。 造句：这种行为，在我们东方人看来，觉得十分新 鲜，但在他们却已经司空见惯了。
第四部分（ 第10-19 自然段） 重逢。写四十年后，
孤女与将军重逢。
读课文，说一说课文讲了一件什么事？
《将军与孤女》是发生在抗日战争时期的 一个真实故事。文章真切而生动地记述了聂
荣臻将军指示照料在战火中成为孤儿的两个
日本女孩儿，并设法将她们送往日军驻地的
经过。
本文是按照时间的先后顺序进行叙述的，
18 将军与孤女
第 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.有感情地朗读课文，理解课文内容，并试着讲给别 人听。（重点） 2.感受聂将军的慈善心肠和宽广胸襟，进而认识到中 日友好是初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
先写1940年“百团大战”时八路军从战火中
救出了两个日本小姑娘，再写将日本小姑娘
送交给日本，最后写40年后美穗子与聂荣臻
将军相见。
1．给加点的字选择正确的读音，用“√”标出。 (1)聂将军给孩子们削 (xiāo xuē)梨吃。 ． √ (2) 信中义正词严地谴 ．(qián qiǎn √ ) 责了日本侵略军的 罪行。
18 将军与孤女
第 课时
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.理解“义正词严”“无辜”等词语的意思。（重点） 2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
走近作者
刘铁生：我国著名战地记者， 军事摄影家，摄影评论家。 主要作品：有《将军与孤女》
《军中少林》《清明时节》
《血染的风采》。
相关资料 聂荣臻（1899-1992）：中 国无产阶级革命家、军事家， 中国人民解放军创建人和领导 人之一。中华人民共和国十大