2雨点
小雨点_小学作文_2
小雨点
本文是关于小学作文的小雨点，感谢您的阅读！
小雨点沙沙地落下来。
谁也没有注意他。
小雨点觉得自己太平凡了。
湖里有许多绿色的荷叶。
在一片荷叶上，两只青蛙在有趣地谈论着。
一只青蛙说：”你注意到没有，小雨点是了不起的画家，在水面上画了很多圆圈，一个套一个，我怎么也看不厌。
”另一只青蛙说；“你注意到没有，小雨点是了不起的音乐家，在荷叶上弹琴，奏出了动听的音乐。
我怎么也听不厌。
”
接龙
小雨点听了，心想：原来我一点也不平凡呀！
为了让大家知道自己的实力，小雨点对伙伴们说：“大家努力呀！”
于是，湖面上的圆圈又大又圆，荷叶上的音乐变得更动听了。
小学语文雨点儿精选教案一等奖3篇
1、小学语文雨点儿精选教案一等奖教学目标：理解课文内容，进行说话训练，初步感知雨水对植物生长的作用。
教学重点：识字、写字和练习朗读是教学的重点通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。
教学难点：识字、写字和练习朗读是教学的重点通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。
课前准备：制作课件、引导学生观察下雨的情景教学过程：一、复习导入。
1、(屏幕上出现一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声)师：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。
2、想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。
(一个一个出示生字认读)二、学习课文。
第一段1、自由读(可以配上自己认为合适的动作)2、指名读，说说自己读懂了什么?第二——四段1、数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了，你听!(放录音)2、出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。
3、(对话部分变颜色)你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。
你们喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。
4、指名读，师随机问：你为什么喜欢小雨点儿?你为什么喜欢大雨点儿?5、指导朗读(同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读,在读中感悟雨点儿的热情、快乐)(出示配上对话的插图)6、戴上头饰表演读。
师：老师这儿有两个头饰，谁愿意戴上表演大小雨点儿的对话?7、课文学到这儿，你发现了什么?(小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方)8、你还有什么疑问吗?过渡：是呀，他们为什么要到这些地方?第五段1、学习第一句(1)小雨点要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢?小雨点儿落到这些地方会说些什么呢?(2)你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
”(展示动画生长一)(3)让我们一起来美美地读读这个句子吧!2、学习第二句(1)大雨点儿要去哪里?那里美吗?大雨点儿为什么要去那里?(2)不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。
雨点像标点符号
雨点像标点符号摘要：一、雨点的特点1.雨点像标点符号2.雨点的形状和大小3.雨点的声音二、雨点的寓意1.雨点与自然的联系2.雨点与人类情感的共鸣3.雨点在文学作品中的象征意义三、雨点的实际应用1.雨点对农业的影响2.雨点在城市生活中的作用3.雨点在科学实验中的应用正文：雨点，是大自然的馈赠，如同标点符号一般，为我们的生活增添节奏与韵律。
它们形状各异，大小不一，如同逗号、句号、问号，为这个世界画上休止符，带来片刻的宁静。
雨点的形状和大小，因降落的空气温度和湿度而异。
在高温高湿的环境下，雨点较大，边缘较为圆润；而在低温低湿的环境下，雨点较小，边缘则较为尖锐。
不论大小，雨点在空中跳跃，弹奏出一曲曲和谐的乐章。
它们洒落在树叶上，激起一片片绿色的涟漪；它们落在地面，溅起朵朵水花，似乎在向我们诉说它们的故事。
雨点的声音，也是大自然中不可或缺的元素。
它们敲击在屋顶、窗户、地面，如同打击乐器一般，演奏出一场场动人心弦的交响乐。
雨点的声音有时轻柔如丝，给人以宁静与安详；有时磅礴如雷，让人感受到大自然的威力。
雨点不仅仅是自然的景观，它们还寓意着许多深刻的意义。
雨点与大自然紧密相连，是生命的源泉，滋养着大地，孕育着万物。
它们如同泪水，代表着人类对自然界的感慨与敬畏。
在文学作品中，雨点常常被赋予浓厚的情感色彩，成为表达作者情感的载体。
除了在文化和情感上的意义，雨点还在实际生活中发挥着重要作用。
它们对农业有着至关重要的影响，为作物提供水分，促使植物生长。
在城市生活中，雨点洗涤着空气中的尘埃，为我们的生活带来清新。
此外，科学家们还通过研究雨点的形成和降落过程，探索大自然的奥秘。
总之，雨点如同标点符号一般，为我们的生活带来丰富的节奏与韵律。
它们寓意着生命的奥秘，承载着人类对自然的情感。
一年级语文下册 2 雨点教案 苏教版1
《雨点》一、复习导入1、小朋友，今天我们继续学习《雨点》，谁来读一读课题（指读齐读）2、小朋友读得可真棒！那上节课的新词朋友还记得吗？小雨点可要考考大家了。
（屏显词语指名读齐读）3、小朋友可是轻轻松松的过关了，可小雨点还想考考小朋友，你知道小雨点去了哪些地方吗？谁能用一句话来说说。
4、小朋友们可真棒呀，小雨点都忍不住要唱着歌来表扬大家了！听，小雨点又沙沙地下起来了，现在让我们一起走进小雨点的世界。
二、理解课文，诵读课文1、指导朗读第一句。
A、瞧，雨点宝宝飘呀飘，飘落到了池塘上方。
啊，池塘妈妈好美丽！瞧，碧澄澄的她，在花草树木的环绕下，好像一张软软的大床，这么漂亮的池塘妈妈，谁来读好它的名字（你来，你来，你再来，大家一起来）B、池塘里安静极了，鱼儿不闹了，青蛙不叫了，这时候，小雨点也---睡觉了（做睡觉手势）。
点课件：“睡觉”手势“嘘”，睡觉时，可得保持安静呀！谁再来读一读？C、多么安静、优美的小池塘呀！（换）雨点落在里面，就像睡觉一样。
别吵醒它，（安静手势），谁来读一读，大家一起来。
2、指导朗读第二句。
小雨点饱饱地睡了一觉，接着又要去哪呢？（1）、听，这是什么声音？—哦，原来是小溪哥哥在山石之间唱歌呢！谁来读？（引出“小溪”出示图）小朋友想一下，小溪里的水与池塘里的水有什么不一样？（指名说）师：是呀，小溪里的水慢慢地往前流，（换）小雨点落在慢慢流动的小溪里，就像是在——散步（读好“散步”）小朋友，你平时吃过晚饭后，会和谁一起出去散步？你心里觉得怎么样？那你带着这种感觉读好这个词语。
（2）、小雨点此时此刻也和我们一样，随着小溪在悠闲地散步呢。
（出示句子，读好）3、雨点还落进了哪里？（出示“江河”图）江河和小溪又不一样啦！谁来说说江河和小溪里的水有什么不同师：比小溪又大了一点，而且有波浪，流得更快，不像小溪水流的慢慢的师：（手势表示小溪和江河的水）你可真会观察呀！那调皮的小雨点在江河里还能散步吗？他在江河里干什么呢？（板书：奔跑）师：谁来边做动作边读一读？（指名学生表演，跑得很急，读得也很急师：小雨点随着江河湍急奔腾的河水也奔跑向前了，谁来做奔跑的雨点？4、让我们跟随着奔跑的小雨点再到海洋里听一听、看一看？1）、谁来说海洋给了你什么样的感受？（雄伟、震撼、壮观、辽阔、有气势、巨浪翻滚），那我们也用最有气势的声音响亮的喊出它的名字，谁来试一试？2）、瞧，我们的小雨点在大海里-------跳跃哪个聪明的小朋友能看着图说一说小雨点是怎样在大海里跳跃的？师：是呀，大海里的水一浪高过一浪的，雨点落在海洋里，一会儿被浪花宝宝送上高高的浪头，一会儿跟着浪花宝宝落到了海面上。
《雨点儿》一年级语文原文及教案
《雨点儿》一年级语文原文及教案教案是系统解决教学问题的过程，它提出的一套确定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性。
下面给大家带来关于《雨点儿》一年级语文原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《雨点儿》一年级语文原文数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去?”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
你呢?”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
《雨点儿》一年级语文教案学习目标：1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
2、初步了解雨点儿的作用。
3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。
4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。
教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
初步了解雨点儿的作用。
教学过程：一、谈话导入。
1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀?2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧!指名读、齐读课题。
二、学习第一自然段。
1.小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。
.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。
请你读一读这一句话。
2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。
3.请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么?4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。
①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。
③飘落：慢慢轻轻地落下来。
5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。
自由练习，指名读。
三、学习第2、3、4、5自然段。
(1)学习2、3、4自然段1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……(师朗读并出示相关句子)2、交流：你听到了些什么呀?3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的?原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。
小学二年级语文《雨点儿》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《⾬点⼉》教案相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《⾬点⼉》教案 第⼀课时 课时⽬标 认识11个⽣字，正确、流利地朗读课⽂，会写“⽅、半、巴”3个字。
教学过程 ⼀、揭⽰课题 1、⼩朋友，我们⼀起来听⼀⾸歌，好吗？（课件播放歌曲《⼩⾬点》） 2、这⾸歌唱的是⼩⾬点⼉，我们来看看。
（课件播放动画）多可爱的⾬点呀，你们想和它交朋友吗？（课件出⽰课题：⾬点⼉）（⽣⾃由和⾬点⼉打招呼，读准“点”和⼉化⾳），让我们⼀起来亲切地喊它吧！ ⼆、读课⽂ 1、听课⽂录⾳。
2、学⽣⾃由读课⽂，要求：把不认识的字圈出来，借助拼⾳读正确，把课⽂读通顺。
三、读⽂识字 1、指名分⾃然段朗读课⽂。
（课件出⽰⾃然段，随机进⾏⽣字词语教学） 第⼀段 （1）出⽰词语“数不清”，读准字⾳，⽂中说什么数不清？说⼀说⽣活中还有什么东西数不清。
（2）认读“云彩”、“飘落”，说⼀说⽣活中你见到过什么东西从空中飘落。
第⼆段 （1）读“半空”。
（2）出⽰“问”，⽂中是谁问谁？问什么？（指导读好问句） 第三段 ⼩⾬点⼉是怎么回答的？（出⽰“回答”，指导学⽣读正确；出⽰“地⽅”，“⽅”字读轻声。
） 2、选择⾃⼰喜欢的⾃然段，读给同桌听，互相帮助，把课⽂读正确。
四、巩固⽣字 1、识记字形 ⽣字我们都会读了，字形你记住了吗？看谁的⽅法，速度最快。
（课件出⽰） 2、⼩朋友们，⾬点⼉看到你们学得这么认真，可⾼兴啦，它们也想和你们做做游戏，看谁最聪明。
做“⾬点⼉落在哪⾥”的游戏，“⾬点⼉”⾝上写着⾳节，地上写着⽣字，“⾬点⼉”落到⽣字上。
五、指导写“⽅、半、巴”三个字。
1、观察“⽅”、“半”、“巴”在⽥字格中的位置。
（课件出⽰） 2、课件演⽰字的笔顺，学⽣书空。
2.雨点教学设计.wps
2、为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？
3、指导读好“散步”。
4、指名读第2句。评议，再读。
（三）讲读第三句。
1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。5%E3ppt&tn=sitehao123&f=3
2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？
Shuì jiào
（1）（出示词语：睡 觉）读准字音，“睡”是翘舌音。
我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？
（2）指导读好第1句。
Hǎi yáng tiào yuè
(出示词语：海 洋 跳 跃)
4、指导读好“海洋”、“跳跃”。
5、齐读第4句话。
四、指导朗读。
1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？
2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。
五、教学生字。
1、出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。
三、教材简析：
《雨点》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第2课。这是一首诗歌，全诗8行、4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。第一句抓住“池塘”水波不兴的特点，写雨点在那里“睡觉”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特点，写雨点在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滚的特点，写雨点在那里“跳跃”。课文表述由静到动，由小到大，不仅内容丰富，且构成了审美的多样性，读来颇有趣味。
小学二年级语文《雨点儿》教案
小学二年级语文《雨点儿》教案一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材第四册，第六单元《雨点儿》。
全文通过生动的语言描绘了雨点儿给大自然带来的变化，以及孩子们在雨中嬉戏的欢乐场景。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解及拓展。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的神奇和生活的乐趣。
2. 学习并掌握本课的生字词，提高学生的词汇量和阅读能力。
3. 培养学生热爱生活、关爱自然的情感。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文朗读及理解。
难点：理解课文中的拟人修辞手法，体会作者表达的思想感情。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过多媒体展示雨中大自然的美景，引导学生关注大自然，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：“同学们，你们喜欢下雨吗？为什么？”2. 课堂讲解（1）让学生自由朗读课文，感受雨点儿的快乐。
（2）学习生字词，讲解字词的读音、结构及意义。
（3）解析课文，分析句子，理解作者表达的思想感情。
3. 随堂练习（1）让学生分角色朗读课文，体会雨点儿给大自然带来的变化。
（2）根据生字卡片，组词造句。
4. 例题讲解（1）分析题目，理解题目要求。
（2）指导学生按照题目要求进行答题。
六、板书设计1. 课题：《雨点儿》2. 主要内容：（1）生字词（2）句子解析（3）课文理解七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用横线画出文中拟人修辞的句子。
（2）根据生字词，组词造句。
2. 答案：（1）例句：雨点儿轻轻地敲打着窗户，好像在说：“让我进来吧，让我进来吧！”（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握程度，及时进行课后辅导。
2. 拓展延伸：（1）让学生观察雨后的自然景象，写一篇观察日记。
（2）开展“我心中的雨点儿”主题活动，让学生表达自己对雨的喜爱之情。
重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 课文朗读及理解3. 理解课文中的拟人修辞手法4. 课后作业设计及拓展延伸一、生字词的学习与掌握生字词是本节课的重点，教师应关注学生对生字词的认读、理解和运用。
《雨点》第一课时教学设计 2份_教案教学设计
《雨点》第一课时教学设计 2份本文是关于《雨点》第一课时教学设计 2份，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目的:能正确流利地朗读课文，学会本课的三个生字，初步认识池塘、小溪、江河、大海，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
教学重点:能正确流利地朗读课文，能正确、美观地书写生字。
教具准备:小雨点、挂图、生字卡片、小黑板教学过程:一.导入新课1.同学们,春天就像一位美丽的姑娘,悄悄地来到了我们身边。
那么春姑娘给大地带来了什么样的变化呢？（百花都开了、燕子飞来了、柳树发芽了……）2.春姑娘为大地带来了生机和活力，你们瞧她又给大地带来了一场春雨。
3.指导看图：小朋友们看，天空中你见了什么？（很多雨点聚成了一场雨）（雨点出示、齐读）4.今天我们要学习的这篇课文课题就叫做“雨点”二．讲授新课看图学词1.看图：那么大家看一下，天空中的雨点娃娃在干什么呢？（落下来出示、齐读）抓一把粉笔放手，告诉学生这就是落。
下面我们来看一看落字怎么写，请一个同学说一说你怎么来记住落字：结构、偏旁）范写描红2.那么这些雨点娃娃究竟落到了哪里呢？（自由说）我们来看看图上这几个雨点娃娃落进了那里。
注意要从左往右依次来看。
（指说：池塘里—小溪里—江河里—海洋里相应出示、齐读）3.我们一起再来把黑板上的这些词语读一读初读课文1.雨点娃娃落进了这些不同的地方后，有什么不同的变化呢？下面，请大家带着这个问题自己把课文来读一读。
注意要读准字音，不加字，不漏字。
2.检查自读：1>落进雨点散步池塘江河海洋2>池塘里小溪里江河里海洋里（自读—找规律—指说—开火车—齐读——自读课文）3>池塘里睡觉（散步）（自读—找规律—指说—小老师领读——互读课文）要求：不读破句，不复读，不唱读3.范读课文4.小朋友，谁来说说看，雨点落在不同的地方到底有什么不同呢？（同桌交流）（池塘里：睡觉；小溪里：散步；江河里：奔跑；海洋里：跳跃）根据学生回答出示字贴字齐读5.理解词义：小朋友，下面我们来做个游戏好吗？老师这儿有四个雨点娃娃，他们有的在睡觉，有的在散步，有的在奔跑，还有的在跳跃。
《雨点》第一课时教学设计
《雨点》第一课时教学设计《雨点》第一课时教学设计1教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣1、老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。
猜猜这是什么？（雨）2、小朋友，前阵子一直下雨，你们知道下的是什么雨吗？你观察过这些雨落到哪儿去了吗？3、雨点落到这些地方都干什么了呢？有个作者通过仔细观察、思考，写了一首写雨的诗歌，今天我们就来学一学。
板书课题：2 雨点4、出示“雨点”图，师述：看，小雨点多可爱呀！谁能把课题读好？（指名读、再齐读）二、初读课文1、检测字词出示词语：落进睡觉散步奔跑海洋跳跃1）自由读2）指名读，小组赛读3）指名领读，谁愿意当小老师？2、生字读好了，课文谁愿意来读一读？（生读生评）三、理解课文1、过渡：课文能读通了，那怎样才能读好呢？我们再深入地学习，就会读的更好。
2、轻读课文，边读边做记号，想想雨点落进了哪些地方？用○标出，在那里干什么？用——标出。
同桌可以讨论讨论。
3、交流1）雨点落进了哪些地方？板书：池塘小溪江河海洋谁能用一句话来回答：雨点落进——、——、——和——里。
过渡：雨点从天空落下来，落进了不同的地方，现在就让我们跟随着雨点一起去游玩，好吗？2）雨点落进这些地方，在干什么呢？（学生汇报）板书：睡觉散步奔跑跳跃①师出示雨点各种姿态的图片与相应的词语：睡觉、散步、奔跑、跳跃，②雨点落进不同的地方，它的睡姿也就各不相同，你能通过朗读，加上动作把它表演出来吗？同桌未互相练练。
四、指导写字今天，雨点还要送给你们三个生字宝宝呢！出示：觉散步（1）你怎么记住这个字的？（2）观察田字格中的位置。
哪些笔画和横竖中线有关？（3）范写。
（4）学生描红，临写。
五、拓展延伸师：我也是一颗快乐的小雨点，我想落在柳条上，在柳条上荡秋千。
我想落在雨伞上，在干什么？小雨点，你还想落到哪里去？在那儿干什么呢？你能用这样的句式来说话吗？出示：雨点落在上，在。
雨点落进里，在。
《雨点》第一课时教学设计2【教材简说】本课是一篇科学童话。
《雨点儿》教案2篇
《雨点儿》教案2篇《雨点儿》教案1教材简说：《雨点儿》是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。
学情分析：班内学生通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。
教学设计理念：1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。
2、架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
教学目标：1. 借助拼音拼读本课的生字，利用熟字加偏旁、换偏旁、换部件、去部件、部件组合等方法引导学生自主识字，通过观察、练习会写本课的“方、半、巴”三个生字。
2. 借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重难点：识字、写字、朗读是本课的教学重点。
2雨点课件
觉
溪
落
散 跃 海
跑 洋
进
活动一：我会读
自由读课文。
要求：
(1)读准字音，读通句子。 (2)在文中找一找雨点都落进了哪 些地方？用——标出来。
雨点落进_____ 池 塘 、 _____ 小溪 、
海洋 里。 江河 和_____ _____
2、雨点 雨点落进池塘里， 在池塘里睡觉。 雨点落进小溪里， 在小溪里散步。 雨点落进江河里， 在江河里奔跑。 雨点落进海洋里， 在海洋里跳跃。
池塘
雨点落雨点落进小溪里， 在小溪里散步。
江河
雨点落进江河里， 在江河里奔跑。
海洋
雨点落进海洋里， 在海洋里跳跃。
雨点
池塘
睡觉
雨点
小溪
散步
雨点
江河
奔跑
雨点
海洋
跳跃
活动二：我会说
假如你是小雨点，你想 落到哪儿呢？请用下面 的句式说一说： 雨点落在（ ）， 在（ ）。
散 跑 跃
活动三：我会写
小朋友们， 一定要把生字工 整、规范地写进 田字格中哟！
活动三：我会写
小朋友们， 一定要把生字工 整、规范地写进 田字格中哟！
《雨点儿》部编人教版一年级语文(上册)
下，小雨滴给甩了老远老远，掉在了青蛙背上。 “青蛙青蛙，带我去找妈妈吧!”青蛙听到啦，爽快地答应了。于是，青蛙往上一蹦，把小雨滴抛到半空中。 可是，小雨滴离妈妈还远着哪，而且，她又掉了下来，掉在了小甲虫的背上：“小甲虫，小甲虫，带我去找妈妈吧!” 小甲虫爽快地答应了，他开始往上爬。他爬到花朵尖上，够不到云妈妈；又爬到灯芯草顶上，还是够不到云妈妈……
学习了这篇课文后，我们知道了雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了，说明了雨水和植物生长有着密切的关系。
1.分角色朗读课文。
教师点拨：课文中有两个角色，一个是大雨点儿，另一个是小雨点儿。
2.读下面的句子，注意读好停顿。
参考答案：不久，有花有草的/地方，花/更红了，草/更绿了。没有花/没有草/的地方，开出了/红的花，长出了/绿的/草。
课文写雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
再读课文，想一想课文写了什么？
初读课文后，你感受到了什么？
初读课文后，我知道了雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，植物才能更好地生长。
习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础巩固练”
长处
飞快地跑
土地
数学
数数
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ǎi
ch
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èng
d
āng
ǜ
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《雨点儿》教学设计_2
《雨点儿》教学设计《雨点儿》教学设计1【学习目标】１、认识１１个生字，会写“方、半、巴”３个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学重难点】识字、写字、朗读。
【教学准备】１、学生课前问问父母或自己查查资料，为什么会下雨？２、雨中雨后的课件。
【教学时间】２课时。
第一课时【教学目标】１、认识１１个生字，会写“方”。
２、初步读懂课文，做到正确，流利。
【教学过程】一、揭示课题１、学生猜谜语。
（千条线，万条线，落到水里看不见）２、揭示课题。
天上为什么会下雨？你们见过什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷阵雨、________________）这节课，我们学习和雨有关的课文。
（出示课题：雨点儿）学习生字“点”后，指导学生把课题读正确。
（范读──指名读──全班读）二、初读课文１、借助拼音自读课文，并完成以下任务：用喜欢的符号，把本课的生字画下来。
读准每个生字的字音。
把课文读通顺。
读课文时要做到：看清音节读准音，词语连读，读完一句要想想它的意思。
找出自然段，标上序号。
２、学生按要求自读。
（教师巡视，检查自读情况）３、雨点儿到底是从哪里飘落下来的？（云彩里）通过大雨点儿和小雨点儿的对话，你知道了什么？三、识字１、电脑出示生字“问、请|、空、方”：指导学生观察：你发现了什么？（第一个字是前鼻音，后三个字是后鼻音）自读。
小组开火车比赛读。
２、点出示生字“数、彩”自己读一读，你发现了什么（注意区分平舌音、翘舌音）个别读，带全班读。
３、小组合作学习：小朋友已经学习了六个汉字，小组长手上还有四个生字，请小组长指导小组学习。
游戏：考考你──以小组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡。
（组长轮流当）在小组内交流：你用什么方法记住这些字？４、吃水果游戏：用多媒体课件把今天所学的生字按不同顺序分别藏在各种水果里，请学生挑出自己喜欢吃的水果，教师点鼠标，水果就翻出一串生字，学生能正确认读生字，水果就归他。
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2雨点
一、教学目标：
1．学会9个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识4个偏旁。
2．理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点
3．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文
二、教学重难点：
1．学生能有感情地朗读课文。
2.让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。
三、教学评价设计：
在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种
方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
四、教学具准备：
1学生：完成预习单。
（见后附件一）
2教师：（1）教学课件
（2）根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、时效
性。
五、教时：2课时
六、教学过程
第一课时
一、猜谜导入，激发兴趣
1、老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。
猜猜这是什么？（雨）（出示课件）
2、今天我们就来学习一首写雨的诗歌，名字叫《雨点》请你热情的和它打
声招呼吧。
生：（HELLO！雨点，你好雨点）
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、听课文录音朗读。
2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。
3．出示词语：请你读读这些词语。
（池塘，江河，海洋）
小溪，散步，奔跑，跳跃，落进，睡觉）指名读，个别读。
4、再读课文，边读边对照相应的插图，想想雨点落进了哪些地方？指导学生用“有的……有的……有的……还有的……”说话。
5.师范读，生闭眼睛静静的听老师读。
然后告诉老师：小雨点把我们带到了
哪些地方？
请你用一句话来说说：小雨点把我们带到了池塘，小溪，江河和海洋里。
(板书)
6.识字：比比看，谁的小眼睛最厉害，能发现这些词语里面有那些字都含有相同的偏旁部首呢？（生：因为它们都于水有关，所以都是三点水旁）7．小朋友们，你能通过朗读把水多，水少的气势读出来吗？多么欢快的小雨点,让我们一起走进小雨点的世界。
8.现在你就是可爱的小雨点，认真地读读课文，你想落进哪儿就落进哪儿。
读后再与同桌交流一下。
三、精读课文：
1、学生自读课文，同桌交流。
2、集体对话交流：小雨点，你想落进哪儿？
（学生选择学习课文句子）
预设一：我想落进池塘里，在池塘里睡觉。
（1）为什么呢？（因为池塘里的水一动也不动，我来到这里，就想好好地睡一觉。
）
（2）瞧，小雨点真的睡觉了。
（课件出示第一句话和相应的图）
（3）出示指导朗读：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。
老师真想来读读这句话（范读）谁来试一试---评议（他读得怎么样？）小雨点睡着了，我们不要吵醒它，齐读（边读边做动作。
）
(4)学习生字“落、进、觉”（课件出示笔顺）
生想办法记住这几个字，师范写生描红。
(5)比较同音字“进、近”
（）步走（）（）行靠（）
6.认识多音字“觉jiào jué”
①晚上，我们都需要睡（）
②我（）得今天天气很冷。
预设二：我想落进小溪里。
（1）小雨点来到小溪你看到了什么？
（2）师引导：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在看着看着，小雨点也想散步。
（3）你们看：雨点真的在散步了！
识字：老师这有一个字谜要送给小朋友们，“正字少一横，少字少一点”。
生：散步的步字。
（课件出示“步”）
师：对这个字是个会意字，在古代止表示脚掌的意思，所以也和脚有关。
在写的时候要注意，止字写得扁一些，下面少字的一点要边成一撇，撇要拉长一些。
请你给步字找个好朋友，你还有什么好办法记住这个步字吗？也可以用编字谜或顺口溜的方式记。
（4）指导朗读：雨点落进小溪里，在小溪里散步。
谁想来读一读---评议，男女生比赛读---齐读
第二课时
预设三：我想落进江河里。
（1）小雨点来到江河，你看到了什么？此时你最想干什么？
（2）瞧：小雨点呀小雨点，你要随着江河水跑到哪里去呀？
（3）指导朗读：雨点落进江河里，在江河里奔跑。
识字：跑字也是足字旁，左右结构，写的时候注意最后一笔竖弯钩要拉长，比横折钩要拉长一些。
师：你还有什么好办法记住这个字吗？在平常生活中你在哪里见过这个字呢？）
江河的水很急一直推着小雨点，难怪雨点跑得那么快！它的作用可真不小。
谁会读（指名读）
师导：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑。
多有力。
让我们再有感情地读一读。
（齐读）
预设四：我想落进海洋里，在海洋里跳跃。
识字：海洋——海指靠近陆地的地方，洋比还更大的水域。
海与洋都和水有关，所以它们都是什么偏旁部首啊？（三点水旁）全班齐读海洋。
（1）我们一起去看看：咦，雨点你怎么跳起来了呀？你都看到了什么？
（2）大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳跃。
此时雨点的心情怎样？看它张开的大嘴，仿佛在说什么？----
（3）指导朗读：雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。
好快活呀！谁来读？（指名读）—评议：（跳跃）男女生比赛读。
多神奇、多有趣，让我们再来读一读。
四、朗读巩固：
让我们再来回忆一下刚刚和小雨点一起去旅行所到的地方。
1、现在让我们连起来老师介绍一下。
（课件再放一遍录音，生齐读全文）
2、指名朗读：你愿意向谁介绍就向谁介绍？（边说边演）
3、指导背诵：谁能不看书、不看图就能把小雨点介绍出来？
五、综合练习，形成能力
1．你们注意观察过吗？雨点还会落到哪些地方，给大自然带来哪些变化呢？
2．师生共同编儿歌，如：
雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞；
雨点落在田地里，在田地里欢笑。
雨点落在小草上，在小草上蹦跳。
雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌。
……
编好后一起拍手念一念，有条件的还可以谱成曲子唱一唱。
板书设计： 2.雨点
池塘图睡觉
雨点小溪图散步
江河图奔跑
海洋图跳跃
附预习单：
一、我会识
认读生字并描红仿写。
在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看
谁能做到正确、规范。
纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：
二、我会读
1.自由朗读词串，争取读正确，读流利。
读不好的地方可要多读几遍哟。
三、我会思考
一边读一边思考：想想雨点落进了哪些地方？学生用“有的……有的……有的……还有的……”说话。
教学反思：。