部编版语文七年级上册第二单元第四课咏雪

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部编版语文七年级上册《世说新语二则——咏雪PPT课件

部编版语文七年级上册《世说新语二则 ——咏雪PPT课件
部编版语文七年级上册《世说新语二则 ——咏雪PPT课件
王凝之(?-399年)，字叔平，书圣王羲之次子，中书令王献之的哥哥，东晋末年官员、将领、书法家。善草书、隶书。作过江州刺史、左将军、会稽内史等。是谢安的兄长谢奕之女谢道韫的丈夫。深信五斗米道，孙恩攻打会稽时，不听手下进言，不设防备，祷告后相信已请得"鬼兵"助阵，因而与诸子一同遇害。谢道韫(生卒年不详)，字令姜，东晋时女诗人，是宰相谢安的侄女，安西将军谢奕的女儿，也是著名书法家王羲之的儿子王凝之的妻子。也因为咏雪，她与汉代的班昭、蔡琰等人成为中国古代才女的代表人，而" 咏絮之才"也成为后来人称许有文才的女性的常用的词语，这段事迹亦为《三字经》"蔡文姬，能辨琴。谢道韫，能咏吟。"所提及。
《世说新语》是研究魏晋风流的极好史料。其中关于魏晋名士的种种活动如清谈、品题，种种性格特征如栖逸、任诞、简傲，种种人生的追求，以及种种嗜好，都有生动的描写。综观全书，可以得到魏晋时期几代士人的群像。通过这些人物形象，可以进而了解那个时代上层社会的风尚。
刘义庆(403~444)南朝宋著名文学家，字季伯，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋宗室，武帝时袭封临川王。官至兖州刺史、都督加开府仪同三司。自幼便才华出众，爱好文学，喜纳文士，其撰笔记小说集《世说新语》，是六朝志人小说的代表。记叙汉末至东晋士族阶层人物的言谈轶事，生动形象地反映出当时士族的生活方式与精神面貌。语言精炼、生动传神，对后世小说影响极大。其中"周处除三害"、"望梅止渴"、 "击鼓骂曹"等故事，成为后世戏曲小说的素材，"新亭对泣"、"子猷献戴"等也成为后世诗文常用的典故。梁刘孝标作注，旁征博引，为后人所重。另有《幽明录》，今佚。鲁迅《古小说钩沉》辑其佚文200余条，皆记诡异之事。王雨阳的作品。

《咏雪》部编版初中语文七年级上册文言文详解

她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。
注释
谢太傅：即谢安（.320年－385年），字安石，
晋朝陈郡阳夏（现在河南太康）人。做过吴兴太守、侍中、吏部
尚书、中护军等官职。死后追赠为太傅。
内集：家人一同聚集在屋内。儿女：子侄辈们。讲论文义：讲解文章的义理。俄而：不久，不一会儿。
骤：急，紧。
谢道韫将此来比拟北风吹起漫天飞雪，堪称契合无间。取柳絮可比其形言其大，点明当时的“雪骤”之景，而“因风起”更指出它随风飘舞，漫无边际的自然特点。（宋代的贺铸《青玉案》词有 “满城风絮”句。）由此较之，雪花柳絮，可谓是异迹而同趣了。
如此再看“撒盐空中”的比方，则未免有局促见肘之嫌了。比喻更讲究神似：盐在空中唰唰地撒，重重地下落，躲都来不及，何谈欣赏？无美感可言。
主讲人对这两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐 ”而已，十分耐人寻味。
作者也没有表态，却在最后补充交代了谢道韫的身份，“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”
这是一个有力的暗示，表明他欣赏及赞扬谢道韫的才气，并写出了谢道韫是“咏絮才”。
为何说谢道韫作的词句更好呢？柳絮，作为春时景物，有似花非花，因风而起，飘忽无根，满天飞舞的特征。
接着写主要事件咏雪（其实是主讲人出题考听众）。主讲人何以有此雅兴？原来是天气发生了变化：“俄而雪骤”，早先也有雪，但不大，而此刻变成了纷纷扬扬的鹅毛大雪。这使主讲人感到很高兴，于是“公欣然曰：‘白雪纷纷何所似?’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’”
答案可能不少，但作者只记录下了两个：一个是谢朗说的 “撒盐空中”；另一个是谢道韫说的“柳絮因风起”。
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。

初中语文人教版(部编)七年级上册《咏雪》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件

谢太傅寒雪日内集，与儿
女讲论文义。俄
而
家庭聚会子侄辈的人讲解诗文不久，一会儿一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间
雪骤，公欣然
紧，急速
曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰
像高兴的样子什么他哥哥的长子胡儿说：雪下得紧了，太傅高兴说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”
公大笑乐
质疑问难，合作探究
①这是一个怎样的家庭？你从哪里看出来的？
这是一个和睦、民主、自由的家庭。有融洽欢快轻松的家庭氛围。
从“内集” “欣然” “未若” “大笑” 可以看出来。
质疑问难，合作探究
②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，你
认为哪一个更好?
点赞—撒盐空中
“撒盐空中”一喻好，很多时候，雪呈颗粒状，其颜色和下落之态，跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。
④你怎样理解“公大笑乐”？（a）对两个答案都表示满意。（b）“笑”前喻，“乐”后喻。（c）为“柳絮”一喻而“笑乐”。
质疑问难，合作探究
文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?
表示一种赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅更赞赏谢道宋代诗人蒲寿宬（音同“成”）曾赞扬 “当时咏雪句，谁能出其右。雅人有深致，锦心而绣口。此事难效颦，画虎恐类狗。”可见其钟爱之深。那么这个比喻究竟妙在何处？柳絮因风起：飞扬之态（盐过细而无形了）、轻盈之雅（盐虽轻却太俗）、文学之韵（诗文中常见柳树之姿，折柳之情，却无从寻到赞美盐的词句）。简简单单几个字就从形、神、韵三个层面展现了雪的美态。
“撒盐空中差
大致，差不多

部编版语文七年级上册咏雪教学设计(精选3篇)

部编版语文七年级上册咏雪教学设计（精选３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪教学设计第【1】篇〗【教材分析】本文是部编版七年级上册第二单元《世说新语》中的一篇文章。

本单元单元导语表明“亲情”是该单元的人文主题，要在阅读中加深对亲情的感受与理解，丰富自己的情感体验；本单元导语承接第一单元，继续对“朗读”作出了要求，朗读时注意语气、情感、节奏的变化。

本单元课文，都从不同角度抒写了真挚动人的感情。

因此，感悟作者的思想感情是本课的重点。

从阅读技能的角度看，第二单元承接第一单元，继续学习朗读，训练朗读技能，包括外部语音技能和内部心理技能，其中外部语音技能包括对重音、停连、语气、节奏的把握，内部心理技能则包括“情景再现”和“把握情感基调”，后者是本单元的训练重点。

从语文核心素养来看，语言基础知识与运用始终是基础素养，因此，识记和掌握基本字词，积累文言字词，发展言语能力，是本文的要点之一。

《咏雪》记叙了谢家子弟咏雪一事的始末，鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。

“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。

《咏雪》选自《世说新语笺数》中的《言语》篇，因此本课可以试着让学生关注人物的言语之才。

【学情分析】学生刚迈入初中一年级，《咏雪》是初中文言文阅读的首篇，描写了寒雪日谢安一家人的生活情景。

在这之前，学生已经学过《童趣》等三篇文言文，接触了文言文，积累了一些文言知识，了解了我们学习文言文的步骤，要读懂这个故事没有太大的困难。

所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。

【教学目标】1）掌握“俄而”“骤”“急”“因”“差可拟”等文言词语。

2）了解《世说新语》的基本知识。

3）借助注释，学习文言断句，把握文章基本内容。

4）感受古代儿童的智慧和良好的家风文化。

【教学方法】讲授法、问答法、电化教学法【教学课时】1课时【教学过程】一、导入与预习检查（3分钟）师：课前我们已经了解《世说新语》的基本知识。

2023年部编版语文七年级上册咏雪教学设计(推荐3篇)

部编版语文七年级上册咏雪教学设计（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪教学设计第【1】篇〗学习目标：1.能正确流畅地熟读全文。

2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。

并能将本文翻译成现代文。

3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

学习重点：诵读课文，多角度拓展思维。

学习难点：对两个咏雪佳句的评析。

【知识链接】1.作家和作品刘义庆（403―444）南朝宋文学家。

此人爱好文学，喜招纳文士。

《世说新语》：是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。

在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。

在写法上一般都是直叙其事不作任何夸饰。

语言简练、辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。

2.谢道韫(349―409)“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。

她自幼聪识有才辩。

是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。

【课前预习】（高效课堂从预习开始）1.给加点字注音：俄而（）雪骤（）差( )可拟 ( ) 无奕( )女2.参考注释或查阅工具书，理解重点词语的含义。

内集儿女俄而雪骤欣然差可拟未若3．查阅资料，了解作者及背景：《咏雪》选自，作者，朝家。

该书是小说的代表作。

4.熟读全文。

学习过程：【呈现目标明确任务】1.能正确流畅地熟读全文。

2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。

并能将本文翻译成现代文。

3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

【合作预习问题导向】美美地读（从读中感受）1.听范读：听字音、节奏和情感。

2.组员朗读展示。

认真地译（从译中探究）小组合作，结合课前预习中的重点词语翻译全文。

细细地品（从品中领悟）小组合作探究，讨论下列问题：1．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

”一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间，地点，人物，事件等要素。

部编版语文七年级上册咏雪说课稿(精选3篇)

部编版语文七年级上册咏雪说课稿（精选3篇）【部编版语文七年级上册咏雪说课稿第1篇】【教学目标】1.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

2.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

3.能借助注释和工具书理解基本内容，指导学生掌握学习文言文的方法。

【教学重点】能借助注释和工具书理解基本内容，指导学生掌握学习文言文的方法。

【教学难点】两个咏雪佳句的评析。

【教学过程】一、导入新课说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。

同学们，刚才我们都听了“司马光砸缸”的故事。

其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。

今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

二、刘义庆及《世说新语》1.学生介绍刘义庆及《世说新语》，齐读注解①。

2.教师补充《世说新语》(出示课件)。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。

在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。

被鲁迅先生称作“一部名士底(的)教科书”。

全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。

三、学习《咏雪》1.一读课文，把握朗读节奏听录音，根据文意断句，加上标点符号，再朗读。

谢太傅寒雪日内集(，)与儿女讲论文义(。

)俄而雪骤(，)公欣然曰(：“)白雪纷纷何所似(”)兄子胡儿曰(：“)撒盐空中差可拟(。

”)兄女曰(：“)未若柳絮因风起(。

”)公大笑乐(。

)即公大兄无奕女(，)左将军王凝之妻也(。

)2.二读课文，理解加点的词语(出示课件)谢太傅寒雪日内集(家庭聚会)，与儿女(子侄辈，指年轻一代)讲论文义。

俄而(不久，一会儿)雪骤，公欣然(高兴)曰：“白雪纷纷何所似”兄子胡儿曰：“撒盐空中差(差不多)可拟(相比)”。

兄女曰：“未若(比不上)柳絮因风起。

”公大笑乐。

即公大兄无奕女。

人教部编版七年级上册语文2.8《世说新语》二则《咏雪》教学设计教案

《咏雪》教学设计一、教学思路《咏雪》是人教版七年级上册第二单元的一篇课文。

这篇课文，篇幅不长，语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，学生理解起来相对容易一些。

但面对刚刚接触文言文的七年级学生，我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握文章的主旨。

没有这一环节，教学很容易流于空泛。

然后，我努力引导学生自己去解读文本，探究文本。

并且运用图文结合的多媒体课件，使教学重难点突出，同时，让学生结合图文，当堂巩固积累文言字词，并且背诵。

二、教学目标1.知识与技能目标：了解有关《世说新语》的文学常识，结合课文注释及工具书疏通文句，理解文意；积累常见的文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等，并背诵课文。

2.过程与方法目标：发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物；提高阅读浅易文言文的能力，培养多角度分析问题的能力及自主、合作、探究的学习能力。

3.情感态度与价值观目标：体会古人家庭生活中的雅趣，感受谢氏家族和睦、轻松、融洽的家庭氛围；学习古代聪慧机敏的少年的智慧。

三、教学重难点教学重点：结合课文注释及工具书疏通文句，理解文意，积累常见的文言词语。

教学难点：品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。

四、教学方法1.诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。

2.讨论法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。

3.延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。

五、教具多媒体六、课时一课时七、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们，上课前，老师出一个谜语考考大家：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。

（打一自然现象）你们能猜得出是什么吗？对，是雪。

有没有同学知道雪是什么样子的？（通过多媒体展示几张雪花的图片）好的，同学们，现在来看下这几张图片上的雪花，我们来观察一下雪花有哪些特点呢？（参考：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。

）同学们描述得很准确。

那么你们觉得那漫天飞舞、纷纷扬扬的雪花像什么呢？我们能把它比作什么呢？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。

2020年七年级语文上册第二单元《咏雪》(部编教材)

[来源:Z|xx|]
介绍作品：
《世说新语》由南朝宋刘义庆及其门下文人共同编著，是一部以汉末、魏、晋士人生活为题材的小说，是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴等36门，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡的风气。鲁迅称此书为“名士底（的）教科书”。《咏雪》选自“言语” 一门。
3、好像真有这回事似的，多指大模大样，
好像有什么了不起。
煞有介事
4、顾不得睡觉，忘记吃饭；形容非常专心努力。
废寝忘食
5、全副精神高度集中。
6、好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。
全神贯注若无其事
7、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。饥肠辘辘
巩固·复习
判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法 1、我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。
大致，差不多相比
比不上，不如
公“跟大把盐笑撒乐在空。中即差不多。公他”哥大哥兄的女无儿奕说女：“，不左如比将作军风王把柳凝絮之吹得妻满也天飞。舞。”
是，就是太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
研读课文
[来源:Z|xx|]
小组讨论三、：品（读（课文小，组研中讨问选题出。（代四表人发小组言合，作）师生交流。）
1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短的十五个字，涵盖的内容却相当多，这一句都交代了什么内容？
2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?
3、 “公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？
4、你认为谢道韫和胡儿的比喻哪一个好呢？说说理由。
拓展延伸你还能想出哪些咏雪的诗句？

初中语文人教版(部编)七年级上册咏雪

在一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈们谈诗论文，
不久，一会儿急高兴的样子
什么
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？ ”
忽然间雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”
谢安哥哥的长子，即谢朗
大致，差不多比作
兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”
❖ 刘义庆(公元403--444年)，南北朝刘宋王朝宗室，彭城(今江苏苏州市)人，
袭封临川王，曾任南兖川刺史、加开府仪同三司。他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，所著除《世说新语》以外，还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集，但已散失。
读拓说展听延写伸拓研展读延赏伸析研内读容赏理析解整体感知
你怎样理解“公大笑乐”？
（1）对两个答案都表示满意。
（2）“笑”前喻，“乐”后喻。
（3）为“柳絮”一喻而“笑乐”。
“撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比喻，你更喜欢哪一个?
前者雪的
1.你积累过哪些有关“雪” 的诗句？与大家分享。
2.用优美句子来歌咏你所钟情的雨、月、风等事物（至少有一种修辞）。
不如凭借飘起
兄女曰： “未若柳絮因风起。”
他（另一个）哥哥的女儿道韫说；“不如比做风把柳絮吹得满天飞舞。”
高兴
谢道韫，东晋有名的
就是
才女，聪明有才
公大笑乐。
即公大兄无弈女，
谢安高兴地笑了起来。（道韫）就是太傅大哥谢无弈的女儿，
字叔平，大书法家王羲之是第二个儿子
左将军王凝之妻也。
左将军王凝之的妻子。
谢太傅\寒雪日\内集，与儿女\讲论文义。俄而\雪骤，公\欣然曰：“ 白雪纷纷\何所似？”兄子胡儿\曰： “撒盐空中\差可拟。”兄女\曰：“ 未若\柳絮因风起。”公\大笑\乐。即\ 公大兄\无奕女，左将军\王凝之\妻也。

2023年部编版语文七年级上册咏雪说课稿(精选3篇)

部编版语文七年级上册咏雪说课稿（精选３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪说课稿第【1】篇〗今天我为大家说课的题目是《咏雪》。

下面我从说教材、说学情、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计和教学反思这几个环节进行说课。

一、说教材《咏雪》一文是人教版部编教材语文七年级上册第二单元第8课《世说新语》二则中的第一则。

这个单元的课文以家庭、亲情为主题。

《咏雪》全文仅71字，展现出家庭和美温馨的一面，勾画出古人家庭文化教育的画面，描绘了一个古代典型的书香门第。

二、说学情本文是学生进入初中后所学的第一篇文言文，文言文的底子近乎为零。

这就首先应培养学习文言文的兴趣，不能让学生产生对文言文学习畏难和恐惧心理。

这篇课文语言文字比较浅显，还带有一定的故事性，学生理解起来也相对容易一些，能够自主查阅工具书疏通文字障碍。

但在语句的欣赏和辨析上存在比较大的困难。

要提前给学生布置好预习具体任务，保证教学过程的顺利进行和教学目标的落实。

三、说教学目标根据全日制语文课程标准对现阶段文言文学习的要求，我设定的三维教学目标为：1. 知识与能力：积累常见的文言实词；理解文意；背诵课文；明确比喻之精妙在于神似而非形似。

2. 过程与方法：通过各种形式的反复诵读，感知文章内容；在讨论中明白道理。

3. 情感态度与价值观：了解古代书香门第家庭文化教育的良好氛围，对孩子成才的作用。

四、说教学重点：根据语文课程工具性和人文性统一的特点，我把第一个目标定为本节课的教学重点：理解文意；积累文言实词，尤其是古今异义的词语。

说教学难点：根据本课内容、教师用书的教学建议和语文学科特点，我把本课教学难点确定为：欣赏文中人物语言，探究比喻的妙用。

五、说教法学法（一）教法为了实现这一课的教学目标，突出重点，突破难点，本课采用诵读──探究法，讨论──点拨法。

学习文言文最实用最经济有效的方法就是读，读也是文言文学习不变的主题，因而我安排了三个层次多种形式诵读。

【部编版】最新七年级语文上册教学课件：《咏雪》精品课件

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奇妙发现之一：三种表达方式很奇妙谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。（叙述）俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。( 描写 ) 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（说明）
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奇妙发现
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美读课文理解文意
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（三）读得有味：其标志就是品味语言
（1）请你用：“文中（字、词、句）写得好，因为。”的句式说话。
小组讨论并展示：例：文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”用得好，因为短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪 ”的事件。
（二）读得清楚：其标志就是讲得清楚。
(1)重点字词解释：
①内集(
把家里人聚集在一起
)
②儿女(
子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女 )
③讲论文义(
讲解讨论文章的义理) Nhomakorabea④俄而雪骤(不久，一会儿；雪下的很快。骤：迅疾 )
⑤欣然(
高兴的样子
)
⑥未若柳絮因风起( 不如，不及；趁着)
⑦即公大兄无奕女：（
就是。）
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一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他侄子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他侄女说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。咏雪的女孩是谢太傅的长兄无奕的女儿,左将军王凝之的妻子。
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4、兄女曰：“未若柳絮因风起。”表现了谢道韫是思考后回答，自信且文字优美。

部编人教版七年级上册语文《咏雪》课件

随堂检测
2.《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑” 等词语，营造了一种怎样的家庭气氛？
参考答案：融洽、欢快、轻松（可任选其一）
拓展阅读
积累写雪的诗句或写雪的成语。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。这个比喻形似。写物必须先求得形似而达于神似，形似是基础。
课文品读
示例2: “柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，
有深刻的意蕴，而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。这个比喻神似。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”大有深意。还可以用“鹅毛”“蒲公英的孩子”等比喻。
课文品读
1.你认为“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？
谢太傅对以上两个答案没有给出明确的答案，只是“ 大笑而已”，十分耐人寻味，营造了一种融洽、欢快、轻松、温馨的家庭气氛。
课文品读 2.你认为把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？
示例1: “撒盐”一喻好：雪的颜色和下落之态都跟盐比较接
课文品读
3.结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？
表达赞扬和敬佩之情，暗示谢太傅更赞赏谢道韫。
技法总结
平时写比喻句时最基本的要做到“形似”然后不断追求“神似”的境界！
随堂检测
1．解释下列加粗部分的含义。 ①谢太傅寒雪日内集__家__庭_聚__会_ ②俄而雪骤__不_久__/一会儿_ ③撒盐空中差可拟__相__比____ ④未若柳絮因风起_凭__借__
咏雪
七年级上册
情境导入
没枝没叶没人栽，一夜北风银花开。花儿随风漫天舞，天地山河全变白。

初中语文七年级上册第二单元咏雪教学设计

咏雪教学目标：1、掌握并积累重点文言词语意义（如“内集”“因”等）以及文言词、句的特殊用法（如“儿女”为古今异义词、“何所似”为倒装结构等）。

2、反复诵读，通过想象、比较，品味“未若柳絮因风起”的优美意境。

3、通过对比，透过文字感受文学作品中丰满的人物形象。

教学重、难点：以反复诵读的形式，通过想象、比较，分析谢安为何而“笑乐”的可能性，品析“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”两句语言的妙处。

课时安排：1课时教学过程：一、新课导入刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。

这两个家族人才辈出。

而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。

历史上以少胜多的著名战争——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。

本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是《咏雪》。

二、整体感知1. 作家简介刘义庆（403年—444年），字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。

宋宗室，袭封临川王，赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。

后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京，改任南京州刺史、都督加开府仪同三司。

不久，以病告退，元嘉21年死于建康（今南京）。

刘义庆自幼才华出众，爱好文学。

《世说新语》是由他组织一批文人编写的。

除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。

2. 《世说新语》《世说新语》是魏晋南北朝时期志人小说的代表作。

（志人小说是魏晋南北朝时期小说的一类，主要记述人物的轶闻琐事，言谈举止，在某种程度上反映了当时社会政治的一些面貌，是魏晋以来门阀世族崇尚清谈的结果。

）全书原八卷，今本共三卷，按内容分为“德行”、“言语”、“改革”、“文学”、“方正”、“雅量”等三十六类，记述汉末到刘宋时名士贵族的逸闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。

《世说新语》保存了从汉至晋有关社会政治、思想、宗教、文化，以及上层社会生活方式、风俗习惯等各方面的资料，史料价值很高。

2021年部编版七年级语文上册-《咏雪》同步精品讲义

《咏雪》教师版教学目标1、识记本文中与刘义庆相关的文学常识，了解《世说新语》主要内容；2、积累重点词语: 儿女、文义、骤、拟、因等；3、感受古人生活情趣和文化修养，欣赏古人的智慧；使用建议1、课件设计意图这是一讲《咏雪》的导读课。

希望可以通过10分钟左右的学习，让学生对《咏雪》产生兴趣，想去深入学习这篇文言文；大致了解文章内容和主题，爱上学习。

希望授课教师用幽默的语言讲出课件内容，寓教于乐。

讲义内容较为丰富，授课时需要酌情删减。

2、环节建议用时建议课程总体时间大约11分钟，其中环节用时建议：【背景知识】2分钟；【传世名句】1分钟；【内容主题】3分钟；【写作特色】3分钟；【文化拓展】2分钟。

一、背景知识1、作者简介刘义庆，字季伯，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋文学家。

南朝宋宗室。

2、少年得志，平步青云——人物背景刘义庆，自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士。

宋武帝刘裕之侄，长沙景王刘道怜次子，13岁时，受封为南郡公，其叔父临川王刘道规无子，即以刘义庆为嗣，永初元年封临川王，征为侍中。

文帝元嘉时，历仕秘书监、丹阳尹、尚书左仆射、中书令、荆州刺史等。

15岁以来平步青云，其中任秘书监一职，掌管国家的图书著作，有机会接触与博览皇家典籍，对《世说新语》的编撰奠定了良好的基础，17岁升任尚书左仆射（相当于以前的副宰相），位极人臣。

刘义庆担任江州刺史与南兖州刺史，38岁开始编撰《世说新语》，与当时的文人、僧人往来频繁。

3、人物评价刘义庆是个“为性简素，寡嗜欲，爱好文义”的人，称得上是文人政治家。

一生虽历任要职，但政绩却乏善可陈，除了本身个性不热衷外，最重要的就是不愿意卷入刘宋皇室的权力斗争。

不少文人雅士集其门下，当时名士如袁淑、陆展、何长瑜、鲍照等人都曾受到他的礼遇。

4、《世说新语》简介《世说新语》是刘义庆组织编写的一部志人小说集，是六朝志人小说的代表作。

其内容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。

书中所载均属历史上实有的人物，但他们的言论或故事则有一部分出于传闻，不是都符合史实。