第二单元作文讲评课

第二单元作文讲评

哲学家维特根斯坦说：“我贴在地面步行，不在云端跳舞。

”这句名言表达形象，寓意深刻，它会引发我们不同的联想或感悟。

结合这句名言，选择一个角度，自定立意，自拟题目，自选文体，写一篇不少于800自的文章。

作文导写：属于新材料作文，审题主要集中在“我贴在地面步行，不在云端跳舞。

”这句话上，既然出题者已经界定了这句话是名言，那么考生就该要在这句话的内涵上狠下功夫，仔细琢磨。

因为，有些材料，特别是寓言和名言型材料，其含义常常含而不露，具有很强的隐喻性或象征性。

如果就事论事，就只能触及皮毛，得到一个肤浅的认识。

想要参透其中深层的哲理，就要善于类比，巧抓“事”与“意”的相似点，深入挖掘内在涵义。

“我贴在地面步行”可以理解为对事业，对人生要沉稳务实，一步一个脚印。

“云端跳舞”可以理解为对事业，对人生浮躁轻率，虚无缥缈，毫无依托。

两个分句连在一起可以看出哲学家的观点：赞同沉稳务实的人生追求，鄙弃浮躁轻率的人生选择。

故此，下面的立意可以推荐：其一，沉稳务实的人生最美。

其二，虚无缥缈的“舞蹈”最可怕。

其三，没有脚踏实地，何来人生成功？其四，务“虚”注定人生一场空。

那么，本次作文能不能反向立意呢？有学生对哲学家维特根斯坦的观点进行辩证反向求新，沿着这个思路不断追问：凭什么只能在地面上步行，而不能在云端舞蹈呢？然后拟制出这样的题目《既要贴地而行，更要云端舞蹈》《云端的舞步》等，笔者认为，这样的立意也是可以的，这些立意比正向立意更具新意，更能彰显学生的思维品质。

他们在立意时，已然跳出了材料的桎梏，而是站在一个更高的层次俯视材料，然后得出新颖的立意。

但是，下面的立意肯定是有问题的，属于脱题范畴。

把所给材料理解成一个人生的选择问题，然后把话题确定为“选择”，拟出《心灵的选择》的题目。

把所给材料理解成人生的旅程问题，先在地面上步行，再才有空中的舞蹈，拟出《旅程》的题目。

范文脚踏实地，贴地步行哲学家维特根斯坦曾经说过：“我贴在地面步行，不在云端跳舞。

四年级下册第二单元作文讲评教案设计

四年级下册第二单元作文讲评教案设计全文共8篇示例，供读者参考篇1一、热身活动(10分钟)先利落地带领大家做几个简单有趣的小游戏,活跃气氛:手拉手传递正能量让小朋友们手拉手围成一圈,然后传递快乐的小句子,例如"今天是阳光明媚的一天"等。

编织文字让小朋友轮流说一个词语或短句,最后组合成一个有趣的长句。

二、作文赏析(20分钟)请几位小朋友分别朗读自己的佳作,其他同学认真聆听。

老师适当点评朗读者的语音语调和表达力,培养小朋友良好的朗读习惯。

老师带领大家欣赏每篇作文的精彩之处和可圈可点的地方,培养小朋友的审美能力。

三、优秀范文学习(15分钟)老师介绍一篇优秀的范文并重点赏析其中的优美词语、生动比喻和完整结构等。

请小朋友们思考这篇范文在哪些地方值得借鉴和学习。

四、师生互动环节(20分钟)小朋友们可以提出自己对范文的疑问和困惑之处,老师耐心解答。

分组讨论如何在下次作文中运用所学技巧,老师进行巡视指导。

每组派一位代表分享小组的讨论结果。

五、写作新作品(25分钟)老师布置一个新的主题,小朋友动笔写一篇新作品。

允许小朋友之间相互讨论和帮助,但要保证独立完成文章。

写作时间结束后,请个别小朋友分享自己的新作品。

六、活动总结(5分钟)老师总结本节课的重点内容和小朋友们的学习收获。

布置下次课前的小作业,如找几个生动有趣的词语描写春天的景色。

祝愿小朋友们在写作道路上越走越远,期待下次课上分享更多精彩作品!这个教案设计生动活泼,理论实践相结合,希望小朋友们能在这样一节欢乐的作文课上收获满满,努力成为小小的文学大师哦!篇2首先,我们要明确作文讲评教案的目的。

通过这个教案,老师可以为同学们指导写作文的方法,并且对大家写的作文进行点评和指正。

这样一来,同学们就能更好地掌握写作技巧,从而写出优秀的作文了。

那么,教案具体应该包括哪些内容呢?让我来一一道来:热身环节在正式讲评之前,老师会先设计一些有趣的游戏或问题,让大家热热身,调动起写作的热情。

四下第二单元作文讲评

第二单元作文讲评一、基本情况概述：导入：老师认真看了同学们的习作，你们都很独特。

今天，这节讲评课，我们互相交流，互相学习，看看你们能从其他同学的作文中学到哪些好的习作方法，看看哪些同学的心里话最真实，最动人。

优点：1、大多数同学写作能够认真思考，写出自己成长过程中的心里话。

2、语句流畅，能正确使用标点符号。

3、有个人的特色，如：石梦瑶、胡雨晴、杜一涵等。

缺点：1、个别同学作文态度不好，应付了事。

2、篇幅太短。

3、作文基础不够好，许多语句不够通顺流畅。

4、个别同学书写不认真，表现不佳的有：李昊、王伟枫。

二、明确作文要求：1、谁还记得这次习作的要求？（说说心里话）2、下面我们就围绕这几个标准一起评析大家的习作。

整体评价：a. 习作态度。

b. 习作内容、角度等。

c. 不同层次学生的进步等。

习作内容、质量的评价：a. 宣讲、展示优秀习作。

师生评议。

b. 宣讲、展示优秀语段。

师生评议。

c. 宣讲、展示优秀语句。

（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。

）三、小组交流评价，互相提高1、组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。

2、选出优秀习作若干份，在班里展览。

四、欣赏佳作：指名朗读优秀习作，全班欣赏：石梦瑶的作文五、出示有修改余地的习作，师生共改。

教师引导从内容上，语言表达上等方面，进行修改。

六、修改习作1、同桌互改，共同进步。

2、认真修改自己的习作。

七、总结。

第二单元习作讲评

身边的小雷锋教学目标１、通过口语交际，指导学生较通顺、明白地表达自己的意思。

２、从小懂得要伸出热情的双手帮助身边的朋友。

３、能通过“故事会”给学生提供自我展示的机会。

教学重点、难点１、指导学生能较清楚地表达自己的意思，做到语句通顺，意思明白。

２、通过口语交际，使学生从小懂得要伸出热情的双手帮助身边的朋友。

教学过程一、谈话导入１、学习了这单元的课文，你们最喜欢哪个新伙伴，为什么？２、书上的伙伴们这么热情地帮助身边的朋友，那我们小朋友要是遇到了相同的事，你们会怎么做？这节课，我们一起来商量商量。

二、谈话导学１、谁愿意读一读３７页方框里的话？指名读导语。

２、在我们的生活中，你有遇到需要我们伸出双手的事吗？是什么呢？谁愿意说一说。

学生交流，师选择、板书。

３、是啊，在生活中，我们每个人都可能遇到困难。

（手指板书）如果遇到困难的是你，你希望周围的人怎么帮你？如果你刚好能帮上别人，你会为他伸出热情的手吗？你会怎么做？自己想一想，在学习小组里说一说，也可以演一演。

生小组交流，师巡视，指导。

三、交流反馈哪个小组要先上台交流？（点名）其他的小朋友当评委，仔细听听他们是怎么说的？是怎么做的？你有没有不同的想法、做法。

小组反馈，生生互评，师适时指导。

四、创设多个情景，练习对话情景一：一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？（学生在表演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮忙；打１１０求救）情景二：当你十分忙，别人又急需你的帮助时，你该怎么办？（学生可以通过讨论，交流思想，进行对话练习）五、展示台１、故事会：⑴创设故事会氛围。

⑵根据左边图标的提示，学生先讲收集到的有关雷锋的故事。

⑶根据右边图标的提示，引导学生讲一讲身边的好人好事。

六、小结布置作业把今天的收获说给别人，并写一写。

板书设计：口语交际伸出我们的双手七、习作讲评1．宣布小作家名单，并合影。

2．出示存在的问题，指导解决。

3．欣赏佳作。

六下第二单元作文讲评

3．请你用同样的方法再读自己的作品，二次创新成文。也可以找同学来进行互相修改。
三、佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。
1．小组评选最佳。最佳项目越多越好。
2．班级评选最佳。最佳人数越多越好。
3．获得最佳的作文，重新抄写，配上插图，在班级习作园地展览。
教与学过程设计
备注ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4．鼓励获得最佳的同学向报刊社投稿。
教与学过程设计
备注
一、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘
1．在小组里自己读一读作文，把你自己认为是精彩的句子或段落画出来。在你的作品中，至少找出五处你认为写得最好的内容。
2．请对照习作要求评一评，是否把过程写具体，把感受写清楚，请同学提一提修改意见。
3．小组内互相交流批改。注意学习别人的长处。
4．小组里推荐一篇习作或一个语段参加全班展评。
课题
民风民俗
序号
授课时间
年月日
主备人
课型
作文
讲评
教学目标及重点难点
1、“文章不厌百回改”，要让学生清楚个中的道理，明确修改在习作中的重要意义。
2、通过评选最佳，让孩子愿意写，有的写，变“要我写”为“我要写”。引导学生的已知经验、情感世界、想像世界出发，依据各自的意愿和能力，循循善诱。
板书设计
民风民俗
二、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀
1．请各小组推荐出来的小作者上台读一读自己的习作，要说说推荐理由。其他同学仔细听，听后赏评。什么地方写得好？有什么好的建议？
2．请两至三名学生读自己的作品，教师与同学边听边提修改建议。在学生互相点评习作时，教师抓住学生的点评，加以指导、归纳，对于学生瞬间的灵感和偶得的佳句等及时抓住，让这星星点点的智慧火光发扬光大。

五年级语文下册第二单元习作讲评

五年级下册第二单元习作讲评课
写读后感
回顾习作要求
回顾习作要点
优秀习作展读
回顾习作要点
总结：（1）文章或书的内容介绍简洁、明晰。（2）文中的感想部分真实、具体。（3）拟题：“正标题＋副标题”的形式，正标题是读后感中心思想的概括提炼。
自评作文
自评要求：（1）读不通的地方用“_________”标记出来，边读边改。（2）用“ ﹏﹏”标出习作中表达自己看法和感受的句段。
自评作文
自评评语：本篇习作中，我写了自己对_____________（文
章或书）的读后感，我结合_____________表达了我的____________的感想。
小组互评
互评要求：（1）发现错误的标点符号以及错别字，尝试用修改符号修改。（2）发现精彩句段或不够恰当、不通顺的句子，分别用“ ﹏﹏”和“____”标出，写下批注。
小组互评
互评评语：读了你的习作，其中最值得我学习的是
_________,最需要改进的是___________，我的建议是_______________。
修改作文ห้องสมุดไป่ตู้
根据同学的反馈并结合板书，自己对习作进行修改，注意读书感想的真实、具体。
精彩推荐
请为同学们读一读修改后的作文。

四年级语文下册第二单元作文讲评教案

四年级语文下册第二单元作文讲评教案全文共9篇示例，供读者参考四年级语文下册第二单元作文讲评教案篇1习作内容：当你遇到困难的时候，别人是怎样帮助你的?当别人遇到了困难，你又是怎样伸出援助之手的?每个同学都有过这样的经历吧，请你写一件别人帮助你的事，或你帮助别人的事。

习作要求：1、要选择印象最深的一件事情写。

2、要把自己最受感动的内容写清楚。

3、写好后要认真修改。

教学目的：1、继续练习写叙事文，并学习、巩固通过主要内容的描写表达自己真情实感的表达方法。

2、通过本次习作，引导学生进一步感受人与人之问的真情，培养学生的奉献精神。

教学时间：二课时教学过程：第一课时一、连接本习作内容，做好选材准备。

“当你遇到困难的时候，别人是怎样帮助你的?当别人遇到了困难，你又是怎样伸出援助之手的?每个同学都存过这样的经历吧，请你写一件别人帮助你的事，或你帮助别人的事。

”1、先进行同学问自由交流，相互启发。

2、再认真回忆个人经历，自己帮助别人，别人帮助自己二、明确习作要求，确定习作材料。

1、比较分析所选事例，看看哪一件是印象最深的，为什么会有如此深的`印象。

2、要把事情的经过和你最感动的地方写清楚。

三、树立事件发展过程，确定习作重点。

1、先引导学生体会“要把自己最受感动的内容写清楚。

”2、再让学生回忆清楚事件发展的全过程。

最后，引导学生通过对应比较，确定自己习作重点内容。

第二课时一、学生完成习作。

动笔前，让学生把主要部分说一说，在说的过程中进行指导。

指导重点放在“怎样叙述事件才能更好的表达自己的真情实感”。

二、写好后，读一读，认真修改一下。

三、组织学生进行评议。

四、个人根据评议情况，再次修改自己的习作。

四年级语文下册第二单元作文讲评教案篇2【要求】1.确定中心，围绕中心选择材料。

2.抓住重点，把活动过程说写清楚。

【步骤】1.审清题意这是一次以记事为主的作文训练。

写作的范围是“一次”，写作的内容是“活动”。

但文题对进行什么活动、参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。

第二单元作文讲评

第二单元作文讲评第一篇：第二单元作文讲评习作讲评：大自然的启示讲评要求：1、赏析优秀作文，对写得不够好的进行点评，指导。

2、鼓励学生大胆想象，把句子写通顺，内容写具体，从而提高自己的习作水平。

讲评重点：如何抓住自己的发现具体写。

讲评难点：如何有序地习作。

讲评过程：一、总结这次作文情况。

优点：能把自己的观察发现写下来；不足：部分同学没有按观察顺序有序表达，句子不通顺，内容不具体。

二、优秀作文赏析。

1、列举两篇优秀作品进行讲评。

2、介绍作文。

3、说说这些作文好在什么地方，还有哪些不足。

三、分析典型的，普遍存在的问题1、列举存在问题较大的习作进行分析。

2、让全班给他们提建议。

3、作者谈收获。

四、鼓励学生再修改自己的作文。

第二篇：第一单元作文讲评习作讲评：我们的校园讲评要求：1、赏析优秀作文，对写得不够好的进行点评，指导。

2、鼓励学生留心周围的事物以及它们的变化等，善于抓住景物的特点，有序地表达，提高自己的习作水平。

讲评重点：如何抓住景物特点写。

讲评难点：学生喜欢写作，努力修改自己的作文，使之符合要求。

讲评过程：一、总结这次作文情况。

优点：言之有物，顺序井然；书写工整；不足：错别字多，语句不够生动；详略不当；感受肤浅……二、优秀作文赏析。

1、列举两篇优秀作品进行讲评。

2、介绍作文。

3、说说这些作文好在什么地方，还有哪些不足。

三、分析典型的，普遍存在的问题1、列举存在问题较大的习作进行分析。

2、让全班给他们提建议。

3、作者谈收获。

四、鼓励学生再修改自己的作文。

第三篇：五年级第七单元作文讲评五年级上册第七单元作文讲评习作七（习作讲评：2课时）教学目标：1、通过总体评价学生作文，让学生了解自己作文中的优点与不足。

2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评训练学生的作文讲评能力教学重点：学习作文点评的方法，培养学生对作文的讲评能力。

教学难点：学习围绕要求进行作文点评。

教学手段：对比分析法等。

第二单元作文讲评课

教案设计
课题
保护环境
教
学
目
标
1、写一写了解到的情况、感受或想法,把内容写具体。
2、能正确修改自己及他人的习作，学会修改习作的方法。
3、让学生学会树立吸取他人精华、取长补短的意识。
重点
通过讲评使学生懂得如何把感触最深的内容写具体。
难点
通过讲评能正确修改自己及他人的习作，学会修改习作的方法。
课前准备
教师
PPT课件
学生
自己的习作。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入，明确要求
二、朗读展示优秀习作，示范修改
三、评改有问题的作文
四、自己修改习作誊写展览
1.以谈话导入，激发修改的兴趣。
2、再读习作提示，明确习作的要求呢？
1、概述此次习作情况。
(1)表扬优生,鼓励进步生。
(2)肯定成绩,指出问题。
板书
设计
环境保护
精彩题目
精彩开头
精彩结尾
精彩段落、精彩好句子
学生各自修改。根据自己作文中存在的问题,按照作文目标的顺序,运用我们以前学过的"增、删、调、换、订"的修改方法,逐条修改自己的作文。
谈话导入，可激发学生修改习作的兴趣，再读提示，可重温习作的要求，这样就为自评自改奠定了基础。
在听、读过程中丰富自己的习作素材
鼓励学生怎样表达好有创意的表达
在交流中为学生提供取长补短的学习机会
在佳作赏析中为作文优秀的学生提供展示自己的平台，也促使孩子写好文章
注重激励评价，珍视学生的独特个人感受，尤其对习作有进步的学生加以细心呵护积极鼓励，让每个学生感受到习作是快乐的。
批改讲评之后再让学生把作文修改誊写，让学生养成良好的写作的写作习惯。将习作张贴展览是简便易行的“发表”，能满足学生的发表欲望，体验成功的喜悦，激发学生强烈的写作兴趣。

四年级下册第二单元习作讲评教案

四年级下册第二单元习作讲评教案教案标题：四年级下册第二单元习作讲评教案教案目标：1. 了解第二单元的主题和内容，包括词汇和句型的学习。

2. 提高学生的写作能力，培养他们的创造力和表达能力。

3. 通过讲评，帮助学生理解写作中的优点和不足，并提出改进意见。

教案步骤：1. 导入（5分钟）- 引入第二单元的主题，例如“我们的家乡”。

- 提问学生对家乡的印象和喜欢的地方。

2. 学习词汇和句型（10分钟）- 教授第二单元的重点词汇和句型，例如“山、河、美丽、风景、我喜欢……”。

- 进行词汇和句型的操练，帮助学生熟练运用。

3. 阅读范文（10分钟）- 分发范文给学生，让他们阅读并理解。

- 引导学生注意范文中的优点，例如语言表达、描写细节等。

4. 讲评范文（15分钟）- 分析范文的结构和内容，指出范文的亮点和不足之处。

- 鼓励学生积极参与讨论，提出自己的看法和建议。

5. 分组练习（15分钟）- 将学生分成小组，让他们根据范文的要求和讲评意见，进行写作练习。

- 教师巡视指导，提供必要的帮助和反馈。

6. 交流与展示（10分钟）- 鼓励学生展示自己的作品，并互相交流。

- 引导学生评价彼此的作品，提出改进意见。

7. 总结与反思（5分钟）- 总结本节课的学习内容和收获。

- 鼓励学生思考如何进一步提高自己的写作能力。

教学资源：1. 第二单元课本和教辅材料。

2. 范文和练习题。

3. 黑板/白板、彩色粉笔/马克笔。

4. 学生写作练习纸。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。

2. 学生的写作练习成果和展示。

3. 学生之间的互评和自我评估。

教学延伸：1. 鼓励学生多读优秀的作品，培养阅读和写作的兴趣。

2. 提供更多的写作练习题，让学生不断巩固和提高写作能力。

3. 组织写作比赛或展览，激发学生的学习热情和竞争意识。

教案撰写者：AI助教。

西师大六年级语文第二单元作文讲评课教案

西师大六年级语文第二单元习作讲评（写人）教案教学目标:1.通过习作讲评课，学会抓住人物细节描写表现人物的特点以及写出真情实感。

2.提高学生听、说、写的能力。

3.学会欣赏，学会合作交流。

教学重点：通过习作讲评课，学会抓住人物细节描写表现人物的特点以及写出真情实感。

教学准备：教师：课件学生：写好的写人的作文。

教学课时：一课时教学过程;一．回顾习作目标：1.回顾习作重点目标：2.回顾前五项习作目标;二：欣赏佳作《幽默“小王”》1.欣赏佳作;这是我在大家的习作中选出的一篇较好的作文，下面由作者聂崇全同学为大家朗读一遍，其余注意听，听他哪些细节描写生动地表现了人物的特点？又是如何表达自己的真情实感的？2.师生交流欣赏的内容：⑴欣赏动作描写好的词句：⑵欣赏神态描写好的词句：⑶欣赏语言描写好的词句。

（4）欣赏情感表达充分的语句。

3、再次赏析这篇习作精彩的片段描写。

4、分享在学生习作中搜集到的好描写人物细节的片段5.、教师小结;三、师生共同修改作文《热心肠的同桌》1.生默读作文。

2.师生共同评价修改作文：⑴、评价修改不足的细节描写:⑵、评价修改表达真情实感的语句:⑶整体回顾修改的内容（4）结合前五项习作目标评价修改。

四：以小组为单位修改作文1..小组评改，教师巡视。

2.小组上台展示交流。

师生评价。

五:教师总结：附：板书设计第二单元习作讲评（写人）抓细节动作表真情神态语言。

部编版六年级下册第二单元作文讲评课

部编版六年级下册第二单元作文讲评课《部编版六年级下册第二单元作文讲评课》作文一亲爱的同学们，咱们这节作文讲评课可有意思啦！上一次大家写的作文主题是“冒险故事”，我发现好多同学都写得特别棒！比如说，小明同学写的《荒岛求生》，他把自己在荒岛上遇到的困难，像没有食物、没有水，还有遇到野兽这些情况，描写得特别生动，让我感觉就像自己也在那个荒岛上一样。

再看看小红同学的《山洞探险》，她把山洞里那种黑漆漆、阴森森的感觉写得太逼真了！我读着读着都有点害怕了呢。

但是，也有一些同学的作文存在一些小问题哦。

有的同学故事发展太快，还没讲清楚怎么回事就结束了，就像坐火箭一样，让人有点跟不上节奏。

还有的同学在描写人物的心情和感受时不够细致，比如遇到危险的时候，只是简单地说“我很害怕”，那到底怎么个害怕法呢？是心跳得很快，还是腿发软走不动路？所以呀，同学们，咱们写作文的时候，要把故事慢慢地、有条理地讲清楚，还要多想想人物的心情和感受，把它们写得更具体、更生动。

这样，咱们的作文就能越来越棒啦！作文二同学们，咱们又见面啦，今天来讲讲咱们上次的作文。

先来说说大家的优点，好多同学的想象力真是让我佩服得不行！像小刚写的《太空冒险之旅》，他居然想到了在太空遇到外星生物，还和它们成为了朋友，一起探索宇宙的奥秘，这创意简直绝了！还有小美同学的《森林奇遇》，她把森林里那些神奇的植物和可爱的小动物描写得栩栩如生，我都想去那个森林里逛逛了。

不过呢，也有需要改进的地方。

有些同学的作文里有错别字，这可不好哦，就像漂亮的脸蛋上长了痘痘。

还有啊，有的同学写故事的时候，没有什么波折，平平淡淡的，这样读起来就没那么有趣啦。

比如说，你去爬山，一路上顺顺利利就到了山顶，那多没意思。

要是中间遇到了暴风雨，或者迷路了，然后再想办法克服困难，这样是不是就精彩多啦？好啦，同学们，希望大家能继续努力，写出更精彩的作文！。

西师大六年级语文第二单元作文讲评课评课材料

西师大六年级语文第二单元作文讲评课评课材料西师大六年级语文第二单元作文讲评课评课材料今天上午有幸聆听了两节作文指导课和一节作文讲评课，使我眼界大开，受益匪浅。

这三节课，给我们展示了中高年级习作课堂的风采，也给我们的习作教学做了有效的指引。

为作文教学迷茫的我指引了方向，使我在今后的习作教学中不再那么无所适从了。

下面首先我谈一谈两节作文指导课中给我留下印象最深的地方，也是最值得我学习的地方。

两节课都充分体现了当前作文教学大力倡导的“真实、朴实、踏实、扎实”的教学风格，体现了当前作文教学大力追求的“有效、实效、高效”的教学精神，更体现了当前作文的“简简单单教作文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的习作原则。

“巧妇难为无米之炊”，这两位老师都在课堂上解决了学生的素材问题，并交给了学生写生活、观察作文及命题作文的方法，使学生不再感到写作是那么棘手的问题，感到无内容可写，感到无从下手。

使他们开开心心学作文，顺顺畅畅写作文。

接下来我再重点说一说我们学校周老师的作文讲评课。

有老师说过：文章不厌百回改，越改越精彩。

也就是说，一篇作文写好后，需要反反复复的修改，因为好作文是改出来的。

本节课，老师重在评改作文时方法的指导，教师能够结合学生的习作进行评价，指出学生习作时的优点与不足，并提出修改意见，确实能够帮助学生习作水平的再提高。

我们知道，在引导学生修改作文的初始阶段，教师的指导和示范作用是非常重要的，这节习作讲评课，老师始终都没有脱离指导和示范的作用，主要表达在以下几点：1、引导学生说出本次习作的重点训练目标，使学生明白本次习作的重点就是抓住人物的动作、神态、语言等细节描写体现人物的特点，并且表达出自己的真情实感，其实也使学生明白本次习作评改的依据，在讲评的时候就是要从这些方面入手。

2、在美文欣赏和精彩分享这两个环节，能够让作者自己读自己的文章和片段，不仅增强了学生的荣誉感，同时也激发了学生浓厚的习作兴趣。

并且对于习作水平较差的学生也能够起到示范和引领的作用。

第二单元《学写传记》写作讲评教案

教师活动
学生活动
目标引学
前置先学
释疑导学
运用活学
一、新课导入
1.谈话导入
2.出示目标
二、总结此次作文情况
1．表扬优秀习作者
2．不足的同学
3．教师小结。
三、欣赏佳作
1．出示PPT：2人作品
2．学生朗读自己的佳作
3．小组同学评议
4．全班交流
5．教师小结
四、学生再次修改
1.学生修改
2.教师指导
3.再次交流
课题
第二单元《学写传记》写作讲评教案
课型
作文
讲评
教学目标
1.发现作文批改中出现的问题。
2.有针对性的指导、修改。
重点难点
欣赏佳文，指出不足，提出修改。
策略方法
师生交流合作探究法。
教具准备
ppt
教学时数
1课时
课前前置作业设计
针对教师批改中提出的问题进行再次修改，准备在班上交流。
教学流程
教学环节
教学内容
五题。
激励激趣
出示范文
教师指导
1.学生读目标。
2.师生明确要求。
学生听评
全班交流
师生共同欣赏
学生修改
教学反思

五年级下册语文第二单元作文讲评教案

五年级下册语文第二单元作文讲评教案《五年级下册语文第二单元作文讲评教案》作文一同学们，咱们一起来看看这次第二单元的作文。

先来说说小明同学的这篇《童年趣事》。

小明写的是自己小时候在乡下和小伙伴们一起捉泥鳅的事儿，这可太有趣啦！他写道：“水田里的泥巴软软的，我们光着脚丫，踩在上面，就像踩在棉花糖上一样。

”大家看看，这描述多生动啊，让我们仿佛也能感受到那软软的泥巴。

再看看小红的作文，她写的是和家人一起去公园放风筝。

她这样写：“风筝在空中自由自在地飞翔，就像一只快乐的小鸟。

”这个比喻用得真好，让我们一下子就想象出了风筝在空中的样子。

不过呢，也有一些同学在写作文的时候出现了一些小问题。

比如说，有的同学写得太简单了，事情的经过没说清楚。

还有的同学，错别字有点多哦，大家以后写完作文一定要认真检查。

希望大家能向小明和小红学习，把作文写得更精彩！作文二亲爱的同学们，咱们今天来讲评第二单元的作文。

咱们先瞧瞧小刚的《那次难忘的游戏》。

他写的是和同学们一起玩捉迷藏的游戏，他说：“我躲在大树后面，心砰砰直跳，生怕被发现。

”这让我们感受到了他当时紧张的心情，写得很不错哟！还有小花同学的《童年的回忆》，她写自己小时候学骑自行车，摔倒了又爬起来，终于学会了。

她写道：“我摔得腿上青一块紫一块的，但我一点儿也不在乎。

”这种坚持不懈的精神通过她的文字展现得淋漓尽致。

但是呢，也有一些地方需要大家注意。

有的同学标点符号用错了，有的同学语句不太通顺。

大家要记住，写作文要认真，把自己的想法清楚地表达出来。

相信下次大家的作文会写得更好！《五年级下册语文第二单元作文讲评教案》作文一同学们呀，咱们来聊聊这次的作文。

比如说，小亮同学写的《有趣的春节》，他讲了自己过年放鞭炮的经历。

他说：“鞭炮噼里啪啦响个不停，吓得我捂住了耳朵。

”这让我们好像也听到了那响亮的鞭炮声，是不是很有意思？再看看小美的《快乐的野餐》，她写大家一起在草地上分享美食，还一起做游戏。

必修上第二单元“劳动之苦与劳动之美”作文讲评课

优秀分论点
3 劳动之苦，让劳动之美熠熠发光。成果之美，让劳动之苦苦有所值。乐在其中，享受劳动之苦尽甘来。 4 劳动很美，是一种庄严的美，是在辛苦中不惧磨砺的坚持。劳动很美，是一种柔和的美，是在劳累中期许收获的笑颜。劳动很美，是一种纯粹的美，是在汗水中勇往直前的忘我。 5 劳动之美，美在传承了数千年的勤劳品质。劳动之美，美在追求完美的工匠精神。劳动之美，美在共筑中国梦的团结力量。
审题指导
记叙文我班出现写作问题：
1、文体不分记叙文？议论文？
2、不分段，大长段落 3、中心不聚焦，详略不当，
语言啰嗦，流水账 4、一苦一美，相互转化 5、最大问题是缺乏点题 6、典型生动的细节描写不
丰富
欣赏班里记叙文高分作文
如果让你写议论文呢？
？
议论文参考立意
1.在劳动的“苦”中感受劳动的“美”；
2.唯有辛勤劳动，心怀劳动之美，才能实现中华民族的伟大复兴；
3.传播劳动精神，在新时代书写劳动之美。
优秀标题
《根植苦之沃土，方得美之繁花》《行劳动“苦旅”，铸和谐之美》《洒一片辛苦汗雨，育一处春色满
园》《于“苦”中起舞，演绎劳动之美》《苦耕劳动土，迎来葳蕤香》《执劳动之笔，于苦中写美》
诚然，“劳动之苦”往往应劳动而生，无法忽视，但诚如李大钊先生所言:“一切苦境，可由劳动化解，一切乐境，都可从劳动得来”，劳动是苦乐交织的实现价值的不二法门，而吾辈青年应于劳动苦中作乐，为青春赋华美之诗!
优秀范文
劳动虽苦，但不经一番寒彻骨，怎得春山常在?苦尽终有回甘!
“唤渠朝餐歇半霎，低关折腰只不答”，《插秧歌》中的农事辛苦，然春华秋实，终有“橙黄橘绿时”；张秉贵“支持不住” ，经营疲苦，然天道酬勤，终有“燕京第九景”。由是观知，倘若没有劳动加持，所有的口号都是空响，而苦乐交织，正是劳动本源。“粗粝能甘，纷华不染”，我以为，这应当是我们对“劳动之苦”的正当态度。无论是思想劳动还是体力劳动，都必定有 “苦其心志，劳其体肤”，而唯有苦中作乐，但闻耕耘，兀兀穷年，方有“采得百花成蜜后”，苦尽甘来。

七年级下册第二单元作文讲评课教案

七年级下册第二单元作文讲评课教案1、能够围绕上节课要求对自己或同学的作文进行客观点评。

2、学会在评改中，通过欣赏、研讨、交流，修改例文及自己的文章。

3、能将自己在前段综合性学习中的材料进行合理运用，如新颖的拟题、进行合理的运用。

将综合性学习所积累的材料，运用于作文中，使文章内容更充实。

比照写法的合理运用。

1、学生：对照上节课作文指导讲学稿，及自己的作文，准备交流：A上节课的作文要求是什么？我选择了第几个作文？B从教师的指导中我学到了什么技巧？在作文中我尝试运用了哪个技巧？C将自己认为比拟精彩的局部读给同学听。

2、教师：教师浏览学生习作，了解本次习作总体情况，选择几篇典型性的片段或习作。

一、在同学们的作文中，同学们引用了许多材料，让老师看到了你们在前一阶段丰富的积累、认真地进行综合性学习的成果。

在这次作文中，我们不难看出一些优秀的文题优秀的片断及优秀的文章。

当时，我们也有许多尚须完善的地方。

古代大诗人白居易曾经感慨过：“旧句时时改，无妨说性情”，而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”。

好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。

上节课我们在综合性学习的根底上以黄河为主题写了一篇作文。

这节课，我们将对这篇文章进行点评与修改。

二、回忆作文要求：交流：上节课的作文要求是什么？你选择了第几个作文？（1）、以“我心中的黄河”为题，写一篇作文，抒发你对黄河的感情。

（2）、1995年6月下旬，断流四十多天的黄河济南段盼来了一次过流的时机，然而缓缓而来的并不是人们盼望已久的甘甜河水，而是一股黑糊糊的污水，河面上漂浮着大量白沫和被毒死的鱼类，散发着一股刺鼻的臭气……假设你目睹这种情况，会想些什么呢？自拟题目写一篇作文。

（3）、写一那么周记，总结一下参加本次活动的收获。

三、温习作文技法：交流：从上节课老师的指导中你学到了什么技巧？在作文中你尝试运用了哪个技巧？将自己认为比拟精彩的局部读给同学听。

人教版小学语四年级上册第二单元习作讲评习作《观察……》讲评课教学设计

人教版小学语四年级上册第二单元习作讲评习作《观察……》讲评课教学设计作《观察……》讲评课教学设计一、教学目标：1、以赏识为主，提高学生的作兴趣，增强学生作的自信心。

2、培养学生自我修改作以及正确评价同研究作的的能力。

3、自由地发表自己的见解，肯定同学的作，有个性和创意的表达以及评价。

二、教学重点：学会正确评价同研究作，自我修改作。

三、教学难点：以赏识为主，提高学生的作兴趣。

四、教学准备：学生作，教学课件。

五、教学时间：一课时六、教学过程：一）导入：同学们，上节课你们观察的非常仔细，并把观察到和想到的写成了一篇不错的作。

平常的作都是老师自己批阅，今天，我想请你们来当“小老师”为同学评改作，你们愿意吗？二）作展示：1）回顾本次作的要求。

大家还记得我们这次作的要求吗？（课件一本次作要求）指名读。

（2）展示作明星榜一篇优秀作，请作者读。

（课件二优秀学生作展示）。

说一说，你觉得他的作好在哪里？学生畅所欲言。

3）那末，结合这次作的要求，我们应该从哪些方面去评判作呢？（4）好作“好”在哪里?(课件三)。

5）其实，在这次作中，还有很多同学写出了不少优秀的片段，让我们去看一看，评价评价。

（课件四,优秀作片段）。

请作者读片段，其他同学根据尺度来评。

6）刚才大家欣赏了一些优秀的作片段，现在，老师这里还有一篇作，请你读一读，来评判一下，谈谈你的见地。

修改。

出示中等作一篇，请学生谈看法。

并提出修改意见。

多找同学发言，并尽量说出为什么这样过渡：像这样的一篇作，经过大家的评改，它一样可以进入我们的作明星榜。

下面，就请你为小组里的小伙伴改一改他的作。

7）交给学生简单的评改作的方法：出示教师精心评改好的一篇作，教给学生评改作的批改符号以及眉批和批语的写法。

8）学生以四人小组为单位，互相交换，为同学批改作。

三）作修改。

学生为同伴批改作，教师巡回指导。

四）修改自己的作。

同学们，好作文是“改”出来的，在我国，从古到今，有良多的文学家，他们之所以能写出优秀的文章，都是经过了良多次的修改。